怎样学好高中物理

关键词： 高中物理 学好 兴趣 物理

怎样学好高中物理（精选十篇）

怎样学好高中物理 篇1

一、帮助学生认识物理学科的特点,找到学习物理的好方法

物理是一门和现实生活联系很紧密的学科,在现实生活中我们时时刻刻都在和物理打交道,例如,为什么我们在道理上容易向前走,而在光滑的冰面上却容易摔倒;为什么用高压锅能快速的把坚硬的骨头炖的更软;为什么静止的汽车发动时我们的身子会不自主的向后倾等等。这些看是很平常的事物都和我们的物理知识息息相关。在我的物理教学中,我会先让学生们想一想生活中遇到的物理现象,在学习导体和非导体这一章的知识时,我先问同学们谁小时候有因为调皮不小心被电到过的经历,有好几个同学举起了手,我选了一个平时成绩不太好的学生,问他为什么会被电到,如果是摸到别的材质的东西还会不会被电到等相关问题,一步步引导学生掌握关于导体和非导体的区别,通过引入实例的讲解,把空洞的理论变成了鲜活的现实,即增加了学生学习物理的兴趣,又让学生们明白物理是一门与现实生活联系紧密,很有用的一门学科。

二、对物理现象要反复的分析,明白其发生的成因。对物理概念要理解透彻

物理虽然是与现实联系很紧密的学科,但是它的某些理论概念是很抽象的,例如“吸引力”、“能量”、“摩擦”、“惯性”等等。这种很空洞的概念单单靠教师讲解很难理解到它的精髓。例如在课本中惯性是这样定义的“:惯性是具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质即保持运动状态不变的性质。一切物体都具有惯性。惯性大小与物体的运动状态无关。惯性大小与物体质量大小有关。”通过分析我们知道这个概念说明任何物体都有惯性,但惯性的产生也是有前提条件的即“物体保持静止状态或匀速直线运动状态”。对于惯性不同的物体惯性大小是不一样的,由物理的质量决定。举一个很简单的例子,当人坐在静止的公共汽车上时,汽车忽然起步,乘客们都有一种向后倾的状态,这就是因为惯性。通过概念对惯性进行分析,再加上现实实例的讲解,能更好的了解惯性这个概念。

在教学中还有一件事让我印象深刻,在学电量、电子那一章的内容时我们学习到在电传导的过程中电子就像是排队的小学生不停地向前走形成电流,停电时电子就静止不动了电子的数量是保持不变的,这时候有同学问,既然导电的过程中电子数量保持不变,电子不会损失,为什么我们还要交电费呢?其实这就是电量的问题了,也是就我们在电表中反映出来的数据,用了多少电,要交多少电费。同学们还是觉得很不好理解,我就给他们解释到,导电过程中电子是要不停的向前走的,为什么能向前走,就是因为能量。我们说电子像排好队的小学生向前走,如果一直走小学生也会累的没有力气,这时候就需要给他们补充能量,也就是吃饭,获的能量。走的电量,交的电费就好比我们人吃的饭,获得的能量。这样就把微观的理论直观的表达出来,学生们也就很好理解了。

三、学习物理要理论与实践相结合,学好有趣的物理实验

物理是一门操作性很强的学科,课本里有许多的物理实验,这就要求我们同学有很好的动手能力。做好物理实验能帮我们更好的掌握物理这一学科的本质。关于物理实验虽然形形色色,但是其基本过程都是一样的,我们为什么要做这个实验?也就是实验目的,会产生什么现象?实验的原理是什么?我们要借助那些器材来完成实验?分几步来进行?每一步要怎样进行,达到什么效果?我们要观察什么,记录什么?需要获得那些数据?这些都是我们在实现过程中要完成的问题。在学习电路并联和串联那一节时,有的同学只会在纸上画出电路图,具体到应用就无从下手了,这就要求我们提高动手能力,多做物理实验。要在实验中找到实物的本质,提高学习兴趣。我们在实验的过程中也会发现新的问题,例如我们电路接好后,灯泡亮后,为什么有的灯泡亮一点,为什么有的暗一点,有什么灯泡亮的时间久了会发烫。这些都是我们在实验中获得并且可以解决的问题。

四、学会对知识的归纳、总结

知识之间都是有千丝万缕的联系的,物理也是一样,我们要学会把零散的知识衔接起来,让其成为一个大的知识体系,其实学习的过程就是把书本变厚,然后在变薄的过程。变厚是因为我们根据零散的知识联系到相关的事物,又变薄是因为我们把所有相关的知识联系成了一个大的整体,形成了一个大的框架。知识在我们的脑海中变得清晰,有条理。学习物理更是一样,把哪些相关的物理知识归纳总结,形成大的知识体系,任何物理难题也就迎刃而解了。

怎样学好高中物理 篇2

高中物理“难学”，不仅学生常常这样说，老师们也有此同感。高中物理真的“难学”么？不难学！不难学,又如何才能学好高中物理呢？

一、调整学习心态，端正学习态度。

学生觉得物理“难学”，并不是先天不足，相反有的“天资聪慧”，他们之所以觉得“难学”，是因为先在上高中前他们就曾听“过来人”说过：“高中物理是所有学科中最难的”；又则上高中后他们的切身感受的确如此，于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍：物理难学！这样，学生就失去了学习物理的兴趣，也出现了“老师难教，学生难学”的尴尬局面。针对这种情况，老师们一定要做好学生的思想转变工作，消除学生的心里障碍，帮助学生调整好学习心态，让他们树立“物理好学、学好物理”的信心。

二、激发学习兴趣，调动积极性。

“兴趣是最好的老师”，学生的学习活动最易从兴趣出发。教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣，学生便会失去学习的信心和动力，对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可，这就必然导致学生做不到题，对物理感到头痛，学习情绪低落，成绩自然无法提高。

实际教学中，教师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣；利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪；还可通过讲述物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。

三、培养坚强意志，养成良好习惯。

坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中，教师应教育学生保持一棵平常心态对待考试成绩，一两次的考试失败并不能说明什么，相反这次考试的失利说不定恰恰是为了迎取下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志，才能稳步地提高学习成绩。

良好的`学习习惯对学好物理有很大的帮助。教师帮助学生养成良好的学习习惯，除了要求学生课前预习，上课专心听讲、记好笔记，课后完成好作业、及时

复习巩固之外，还要求学生每学完一节（章），能自己总结，会写复习提纲，找准相关知识点之间的关联。

四、培养“物理头脑”，掌握解题技巧。

解答好物理习题，就要从平时开始培养“物理头脑”。怎样培养具有物理思维的头脑呢？看到一道物理题，首先要意识到是用力、热、光、电、原子物理五块中哪个知识点求解，然后挖掘出已知条件(特别是隐含条件)，然后根据所学知识架好已未知间的桥梁，最后列式求解。

之外，还要掌握一定的解题技巧,而这种技巧往往来自对概念、定理和定律的准确理解。如学习动量定理和动能定理后，若题目中涉及到时间就用动量定理（Ft=p/-p），涉及到位移就用动能定理(Fs=Ek/-Ek)。

怎样学好高中物理 篇3

【关键词】高中；物理教学；新课程

1 物理学科的方法特点

学生由初中升入高中，就物理学科而言,首先在思维方式上出现了一个大的飞跃,由感性认识到理性认识,越来越体现物理学体系的严谨。物理知识是自然科学的基础，人们要想认识自然、研究自然,首先应了解物理学科的研究方法,也即爱科学首先应懂科学。一是感性思维的方法,包括观察和实验等定性研究的方法;二是理性思维的方法,包括学会分析、推理、归纳、演绎和综合。在物理学习中,要学会物理学的研究方法,像理想化方法、质点模型的研究方法、等效法、对称法、可逆法、整体和隔离的方法、假设推理的方法等。在初中物理学习时,更多注重现象的观察和实验的定性研究,高中在现象观察、定性分析的基础上,更多强调理性思维,注重定量分析、注重知识的生成、注重知识获取的过程和方法、注重物理情境和构建模型的能力,所以要想学好物理,首先培养学科情感,了解学科特点,掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。

2 培养阅读教材的良好习惯

教材是学习物理的基本依据,是获取物理知识的重要途径。每次在老师授课前,同学应先预习教材,养成良好的课前预习习惯,教师课前印发导学诱思提纲,指明该节课的重难点和易混点,提示预习的要点。学生应根据提示,带着问题预习。在预习的过程中,适当做预习的标记。哪些方面能理解,哪些方面认识模糊,知识是怎样生成的,应做到心中有数。只有这样,才能调整自己的听课情绪,做到听课时带着求知欲望,带着问题,带着思考去听课。这样在课堂上对老师讲授的概念、规律、公式及规律的意义、适用条件就能把握的很好,听课的主观能动性也就更容易调动起来,收到的效果就更佳。

3 及时整理反思,强化审题意识

从初中到高中,就物理而言,在思维方式和教材难度上变化太大,所以学生在学习的过程中要及时做好收集、整理、反思。带着疑问听课,及时调整自己的学习情绪。做到不满堂听、不满堂记,但要适时做好听课笔记,多收集问题、方法、类型,要善于歸纳。多做有心人,利用好课后辅导时间,要敢于提问,善于提问,及时消化当天所学内容,做好反思总结,尽量不留疑问。再者,知识明白了,还存在做题老感觉到与所学知识联系不上,知识不会迁移、不会运用的情况,这是物理学习中常遇见的问题。首先自己应稳定情绪,多去思考平时老师总结过哪些知识网络,建立过哪些物理模型,总结过哪些习题类型,渗透过哪些解决物理问题的方法和技巧。从开学这段时间看,不少同学在审题能力上还有很大欠缺,审题是一种能力,不会审题或老审错题,实际是审题能力没有到位,不能单纯归结为马虎。就如运算,其实也是一种能力,简单的加减乘除每次做题老看错或老算错,这时应该有意识的去训练自己的运算能力,养成平时运算更细心的良好习惯。高中物理习题难度加大,审题尤为关键,遇见一道题,应思考如何去挖掘题目中的有效信息,有哪些关键的词语,体现了什么样的物理情景,该构建什么样的物理模型,考查了哪些知识点,平时老师讲过该类问题有哪些处理方法。在此基础上,由物理情境抽象出物理模型,从而组织解题的程序,确定解题的方向,并且通过每次练习,不断总结积累审题的经验和教训,在实践中逐步提高。

4 培养规范解题的好习惯

物理练习对于深化知识,锻炼思维,提高灵活运用知识的能力,有极其重要的作用,不少同学并不是完全不会解题,而往往是推理思维不够严谨,书写不规范,丢三落四,造成得分不全,这往往是通病。而每年的高考参考答案及评分标准中都明确强调必要的文字表述和数学表述,且强调计算题只有最后答案而无演算过程的不得分,这就说明解题时必须有解题的理论依据和必要的文字说明,重要的演算步骤,所列公式不能泛泛一般,而应与试题所给条件相联系。注意设定表示各物理量的字母、解题时要用给定的物理字母表示,同时描述解题的关键环节,要用简明的文字去描述研究对象,关键状态以及研究对象之间的相互联系,对于有些情景复杂的问题,可画出示意图表述物理过程,有关物理量可在图中注明,列矢量方程时应先规定正方向,涉及势能时应说明零势能等。总之,表述严密、书写规范是让评卷人能看清你的思路,一定不要错误地认为,这些题目太简单了,是理所当然的结论。若从头到尾只有几个公式,见不到一点文字或文字表述不简洁,试卷解答无条理,评卷老师无法体会考生内心的思想或很难找到得分点,这就很容易造成错判或漏判,所以表述应简洁,推理应严密,书写应规范显得尤为重要。

5 重视实验学习、探索有效途径

怎样让学生学好物理 篇4

关键词：集中,复习,细心

物理是一门基础学科，涉及了生活的方方面面，成为我们认识世界，改造世界不可缺少的工具。努力提高学好物理的兴趣有利于使我们物理的效率事半功倍。那么怎样在教学中提高学生学习兴趣？下面谈谈我的几点看法。

物理是一门基础科学。它对于实现农业、工业、科技和国防现代化，具有重要作用。要把我国建成现代化强国，在中学阶段必须学好物理基础知识。怎样才能学好物理？

一、集中思想听好课

听好课是提高学习质量的一个重要环节。听课时，必须全神贯注，排除干扰，把思想集中在老师讲解的问题上，积极思索，一边听课一边还要做笔记，这样做可以加深对知识的理解，又可以减少课外复习时间。我见到不少学习成绩出色的学生，不管在任何情况下，都是自始至终、聚精会神地听课，课后基本能掌握老师在课堂里所讲的内容，复习时只用少量时间，便收到良好效果。他们课余多在实验室里搞自己兴趣的实验；在图书馆里看自己喜爱的书籍，或在运动场上从事体育活动。学习得生动活泼轻松愉快。

二、认真细致复习课文

阅读课文是学习物理的一项重要措施。不少学生对书本只是略看一遍，满足于一知半解，这样阅读是不会令人满意的。较好的阅读办法，是看了一段课文，把这段课文大意和主要问题，写在课文的一旁，这样看完这一节，就能明确这一节的内容了。在课文中，对某些难懂问题，也可以结合听课所理解的，在课文的一旁，加以注解或说明。一章学习结束后，还要写出这一章的纲要。下了这样的苦功，对课文理解，就进一步深刻和全面了，与此同时对自己的自学能力也打下了良好基础。凡是按这个办法复习的同学，到了期末考试，只要看课文一旁的提要，就能把整个课文回忆起来了。复习时间花得甚少，效果却蛮好。

三、细心思考，独立完成作业

做好习题作业能巩固和加深所学的知识，既可检查自己对知识理解的程度，对于提高分析和解决问题的能力，也有一定的作用。做习题对，必须细心思考，独立完成，书写必须清楚，不得潦草，这样习惯必须从低年级做起。经批改后的作业，必须细看一遍，注意发现错误所在，详加订正。订正后习题作业，按顺序保存。待每章结束后，还要对这一章习题作业加以总结复习。

四、注意做好物理实验

物理实验可以帮助学生理解和巩固物理知识，也可以培养学生分析和解决问题的能力。所以学习物理，必须注意学好物理实验技能。做好中学物理实验，应从物理实验基本操作做起。因为这些实验是为其他实验服务的。必须要求做得准确，做得熟练。基本操作实验容易学，但不易做好。如在拿物品时要轻拿轻放，注意物品的安全，在用完后放置原处。但是学生往往达不到这样要求，经常是在实验桌上排满了实验用品，影响实验的进行。所以重视实验良好习惯的培养是很重要的。中学物理实验内容，有一部分是属于定性实验。做好这类实验，实验前先要阅读课本里实验指导，并写出实验预习纲要，在纲要中把实验所用的仪器，物品以及实验操作步骤。这样就使自己在实验前，对所做实验的内容和操作步骤，非常明确，非常熟悉，实验必然得到良好结果。还有一部分实验是属定量实验。这类实验要求正确、熟练地学会使用天平，弹簧等仪器的方法。实验过程中必须细心地、严格地按其实验要求进行操作，准确地取得数据，进行计算，使误差更少。

五、积极参加课外活动

关于怎样学好物理 篇5

在我看来，学好物理最重要的是两个东西。

第一，学科基本功，基础知识必须扎实，基本的解题套路必须练习纯熟。

第二，思维能力，这个玩意儿最不好说，大部分人觉得自己学物理没天赋，思维局限性太强等等。

那么，学科基本功和思维能力，这俩关键的东西能不能解决，如何解决?

首先说，能不能解决的问题。

答案是肯定的，有人觉得自己没天赋，其实我就呵呵了，只要智商不是太低，初高中物理这点东西，完全在你可理解的范畴之内。永远不要低估你的能力，但也永远不要高估你的努力程度。如果你自信智商不比普通人低，那么，你的物理成绩应该达到优秀的程度，如果没有，绝对是你的努力程度还不够，承认这一点，这样你还有救。承认这一点，至少在物理学习上，你该有点信心。这是个态度问题，没有这样的态度，说什么方法技巧，纯属扯淡。

再来说如何解决的问题。

学科基本功和思维能力，说穿了，相辅相成，没有扎实的基本功，根本谈不上思维能力，反过来，思维能力的提升又可以加深对基础知识的理解和认识。基本功的累积是量变，思维能力的跃升则是质变，没有量变，哪来的质变，所以入手点还是基本功。

物理的学科知识，不外乎陈述性知识和程序性知识。比如基本的概念、定律、物理现象等等，这都属于陈述性知识，这部分知识必须是准确掌握，要达到能准确复述的程度，理解各个概念的来龙去脉，总结归纳各个概念的区别联系，对于一些容易混淆的概念，需反复区分理解。还有一类叫做程序性知识，比如受力分析的方法和步骤、应用牛顿第二定律解题的方法步骤、正交分解等等，完全就是一套程序，先把每个步骤听明白了，细节的注意事项弄清楚了，然后就是训练呗，练十遍你掌握不了，练一百遍总该差不多了吧，练到五百遍的时候，你绝对驾轻就熟，还能自己总结出诸多的使用技巧和方法。一句话，不怕你不会，怕的是你不去练。所以，上课的时候最好认真听，做好笔记，课后练习好好做吧，这些最基本的，靠的就是踏实认真，拼的就是功夫。

说实话，要是基本功扎实了，一般的物理考试，有个优秀的成绩已经不成问题了。思维能力的提升个人感觉有点像顿悟，等累计到一定程度，突然有某个时刻发现原本很难理解的东西一下子豁然开朗了，这就是说你的思维能力提升了，它是以基本功的不断累计为前提的，其实没那么玄，踏踏实实的把该做的都做了，思维能力就在那里等着你。你没有累计到那个程度，再怎么渴求，思维能力也不搭理你，等你到了那个程度，自然而然的获取了它。

作为物理老师，这是我的心里话，但是对于很多学生来讲，他们可能觉得我这不全是废话吗，呵呵，是的，我对很多人这么说过，对大多数人来说，确实是废话，不过我还是要这么说。

为什么物理对多数学生来说都是高中理综最难学科?

因为你们在用数学的方式学物理。

最高票的“物理需要搭配微积分论”，正好把这个弊端说的再透彻不过——直到学了微积分，才知道原来中学那些“散碎”的物理知识居然是能串起来的。

但是，我可以告诉你，如果中学就让你掌握微积分，你会哭的更惨。

历史上，物理建立在微积分之前;甚至，正是解决物理问题的需要，才促使牛顿发明了微积分——而关于“微积分是否正确、为什么正确”的数学证明，之后很长一段时间都没人能够做出。

你说，你是靠数学这根拐杖学物理好呢，还是靠物理这根拐杖学数学(微积分)好?

鸡生蛋蛋生鸡，你们就慢慢折腾去吧。

事实上，目前的物理学，仍然有很多领域远远跑在数学之前。

比如“重整化”之类，物理学家凭自己的“物理直觉”直接就拿来用了;完了做出的预测还很准确很出成果——数学上能证明吗?数学家抬头望天。

怎么办?物理先不研究了，封存起来，等个二三百年三五百年或者七八百年，数学水平到了再继续?

物理不是数学。

物理不是数学。

物理不是数学。

重要的事情说三遍。

只靠死记硬背公式/定理，那是学不会物理的。

那样学，就只能求助于大学的微积分知识/物理公式，才能解决中学级别的物理问题。

遇到大学物理你咋办?

知乎上恰好就有个例子能回答“相关专业的某些学生，拿着高大上的专业公式试图碾压一个中学课题，却怎么都套不对是什么体验”：为什么把水管出水口捏扁可以让水流射得更远?

不得不很遗憾的告诉你们，正如这个案例所体现的一样：中国大学培养出来的学生里面，至少在我熟悉的几个领域里，起码有9成是不知道学校教的公式能够适用的前提条件、或者不知道解决某个实际问题该如何找突破口的——哪怕解决这个问题只需要中学知识。

物理是有自成流派的，它实质上一直在相当程度上引领着数学的发展，可不是数学的跟屁虫。

因此，想像数学一样靠背公式学会物理，那是不可能的。

事实上，想只靠背公式学会数学，也是不可能的——虽然借助题海战术可以拿到高分;但高分不等于学会。

数学和物理恰好是两个极端……

数学是从极简的几条公理出发推出庞大的体系，利用公理本身的可靠性保证体系的可靠性。

物理却是从“对自然界一个侧面的观察”出发，猜测背后的原理应该什么——然后利用“实证”证明理论的可靠性(或者哪怕仅仅是利用实证推翻了前人的理论，也足够你成名成家的)。

换句话说，数学是靠住“最简单所以不可能错”的公理求发展，物理则是跟着“唯一可供研究的自然界”学知识。

所以，如果你用数学的学法学物理，那么对不起，物理压根就不是公理体系，学不傻说明你在故意误导人，或者已经傻掉了但尚不自知。

反之，如果你用物理的学法学数学，也对不起，数学玩的就是严谨，因此“不允许不加证明的引入任何断言”——物理恰恰不遵守这点，它反倒是“鼓励随便猜，然后试试有没有猜对，猜对了就假定它是对的”：反正有实验兜底，歪不到哪。

但并没什么是能给数学兜底的，全靠逻辑严谨(现代数学甚至走向了“摒弃现实意义，将数学符号化”的不归路，以彻底断绝“现实经验干扰”的可能)。所以，敢照物理的学法来，肯定也是一学就歪……

当然了，大部分情况下，大多数人都是跟着教材/老师人云亦云，什么成型的体系都没学到。

总之，学物理必须用“物理学的思路”来。

拿数学当拐杖学物理是行不通的——那只能叫“假装自己懂物理”——就好像鸠摩智拿“小无相功”催动似是而非的“拈花指”，并不等于他真会“拈花指”一样。

什么是“物理学的思路”?

俩字：实证。

说的更准确点，八个字：大胆假设，小心求证。

这个大胆假设可不容易：没有足够的“物理直觉”，你知道该往哪个方向假设吗?

不知道?不知道你的物理就连中学级别的刚体质点问题都够呛，何况汽车发动机。

小心求证同样难：去哪找理想刚体?去哪找重100g的质点?去哪找没有摩擦力的光滑平面?到处都是误差，哪里求得了证?

现代物理最前沿，仍然是这种工作方式：我们观察到了一种现象，然后尝试去分析这种现象;为了分析它，我们需要找出(甚至是直觉出)不重要的干扰因素，想办法把它去掉;然后，猜想出一个描摹它的数学公式，再用实验证明它的正确性。

这个“猜想描摹它的数学公式”阶段，才是最能见证物理功底的地方。

怎样引导学生学好高中物理课 篇6

关键词：高中物理；引导教学；物理现象

刚进入高中的学生对物理的学习普遍感到难学，有一种“害怕”的感觉，不知道怎样来进行学习，这主要是因为初、高中的物理知识在衔接上出现了过大“落差”。初中物理以“现象”居多，且大多“看得见，摸得着”，而且与日常现象、生活常识联系比较密切。学生的思维活动，大多是直观的、具体的形象思维，较少有进行逻辑推理的抽象思维。而高中物理知识在深度和广度上比初中有了很大拓展，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活的联系也不如初中物理那么密切；分析物理问题时要从分析物理过程，建立物理模型，应用物理规律和数学知识来探究问题。因此，高中物理的学习对学生方法和习惯、思维和能力要求都很高，我们应指导、培养学生，让他们对高中物理有全新的认识并乐于学习。

一、指导学生，培养物理思维

高一学生最不适应的是对物理现象、物理过程的分析，尤其是一些喜欢记忆结论的学生，他们忽视物理规律的形成过程，课堂上感觉“听得懂”，解决一些套用公式的题目也挺简单，但是解决一些实际物理问题时却无从下手，这是大部分学生感觉物理难学的根本原因。提高学生分析能力是高中物理学习的核心，物理思维能力的提高必定源于对物理现象的分析与思考，因此要求学生尝试着将教材作为指导我们学习物理的说明书，不要急于去看书上的结论，更不要急于去做练习题，试着将物理现象中的规律寻找出来，找不出来时也要问几个“为什么”，这样带着问题去听课，学习必然收获较大。复习时则要求对课堂内容进行梳理和消化，有些物理问题课堂上没有及时理解的，课后与同学讨论，向教师讨教，或查阅资料。总之物理的学习重在分析思考，而不是简单的机械记忆。课堂是物理学习的主阵地，是师生共同探究物理现象，寻找物理规律的活动过程。因此首先要注意在教师的指导下探索物理现象，得出物理规律，积极参与物理概念和规律的建构过程，要准确地理解概念和规律，这样收获的不仅仅是一条规律，而是科学研究的思维。

其次要在规律的运用过程中提高分析问题的能力，物理规律是在运用中不断深化理解的，不可一味套用公式，要分析用什么规律，为什么要用这条规律，怎样运用，有无限制条件及注意点。当然还要注意解题的规范，用准确的物理语言表达题意，提高用物理图形表达题意的能力。

二、树立信心，增强抗挫能力

挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个学生都要树立学好物理的信心，同时要有足够的心理准备。学好物理决不能一蹴而就，它是一个长期的循序渐进的过程，肯定有困难，有挫折，但不动摇，不懈怠，不放弃，增强自己抗挫折的能力。只要积极投入，掌握的知识丰富了，解题的方法增多了，有自觉分析问题的习惯了，自己也就进步了。因此，要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容自己；自我欣赏，但不自我陶醉。

三、方法指导，落实怎样学习

首先，要切实理解每个知识点。理解的标准是“熟悉，清晰，准确”，对一些相近易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别，并由点到面形成自己的体系。还要能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。因此，必须做到以下三点：

①认真阅读教材：教材知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看一遍就可理解的，必须反复阅读和揣摩。

②认真听讲：课堂上，教师的讲解一般会比教材更具体、更详细、更贴近学生。认真听讲，一方面，能掌握知识的来龙去脉，加深理解；另一方面，还要注意学习教师分析问题、解决问题的思路和方法，提高思维能力。

③理论联系实际：因为物理知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的，是一门实验性极强的学科。将理论知识与实际相联系，不仅能提高学生动手能力，而且能加深学生对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。

其次，学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，将复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。

最后，要及時复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正理解。这时就要重新思考，重新看书学习。在理解所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的学生还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

总之，高中物理对知识内容，能力要求，思维习惯等方面都较初中物理要求很高，而高一学生的学习习惯，思维能力都停留在初中阶段。所以，在高一时教师和学生都应充分认识，找准异同点，降低台阶，让学生能尽快适应高中物理的学习，让高中物理不再那么难学。

新课改下怎样学好物理 篇7

关键词：物理,学习,积累,兴趣

高中物理是一门很有趣的学科, 而且在实际生活中还非常有用。我从小就喜欢问为什么, 如苹果为什么会掉在地上?冰棍冒出的白气为什么会向下而不是向上飘等。我学过物理之后, 这些问题就迎刃而解了。

要想把物理学好就一定要对这物理感兴趣。我对物理的兴趣不仅仅是因为教和学, 而是因为它在生活中很重要, 在生活中我们经常会用到。我认为物理是很有趣的, 它时刻有一种力量吸引着。我刚开始学习物理时, 也是不知从哪入手, 我也曾经问过老师怎样就会把物理学好。老师只是告诉我要“勤观察、动手、思考、重理解, 注意联系实际, 联系生活”。之后我就想着这几句话去学习物理这门学科。

人们经常说:“物理课难, 化学课繁, 数学课作业做不完。”也有许多学生说物理课不好学, 不容易理解, 面对不会做的物理作业, 有点像是雾里看花一样, 有“不识庐山真面目”的感觉。其实上, 我认为学好物理的关键在于你对这门学科的摸索和掌握, 对怎样才能把物理学好, 我有自己的想法, 希望能起到一定的作用。

要想学好物理, 在很大因素上取决于对概念理解的情况, 物理概念比较抽象。比如我们学过的“能量”“惯性”等, 若只靠老师的讲解有时并不一定能表达出概念的真正意思, 而只有做到了理解才能知道它的意思, 这种理解的感觉只有平时反复分析、想象才能体会得到, 所以关键在理解。比如“惯性”在课本中是这样说的:一切物体在没有受到任何力的情况下, 总保持静止状态或匀速直线运动状态。在这句话中“没有受到任何力”是一个需要注意的地方, 如果受力时, 我们就不能看做惯性。而且还要看这两个物体是否保持静止状态或匀速直线运动。若能够经过分析、琢磨, 我们会对摩擦力的产生条件、方向理解透彻, 就不会有似是而非的疑问。

当我们看到某个物理现象时, 可以尝试着去想一想, 它和学过的现象是不是有类似的地方, 它用到了什么原理?我们也可以动手去研究研究。物理学是一门以观察、实验为基础的基本科学。我们一定要带着一定的研究目的和不同的问题去探究, 漫无目的地探究是不行的, 这样的探究必然会以失败告终。我们还可以搜集来自课本和资料上的一些有关物理知识的一些信息, 这些信息有的可能来自练习题, 有的可能来自书上的插图, 也可能来自阅读材料等。在搜集的过程中, 还要善于将知识点进行分析归类, 在整理时, 要找出相同点, 也找出不同点, 以便于我们记忆。积累过程就是记忆和遗忘相互斗争的过程, 但是要尽量通过自己反复记忆使我们的知识更加全面、系统, 使公式、定理、定律的联系更具有紧密性, 只有这样才能达到一定的积累的目的, 绝不能重复劳动而无效果, 不加思考地记忆, 那只能使记忆的比遗忘的还要多。

物理知识是一章一章的, 物理考纲所要求的内容也是分块的, 它们之间既有联系, 又有区别, 所以我们在学习过程中要经常进行小总结, 然后再进行系统大综合。这个过程其实就是对我们学习的要求, 只有章节之间内容互相联系, 不同的章节之间才可能互相的类比, 真正将书上前后知识融会贯通连为一体, 这样就会逐渐从综合中找到知识之间的联系, 同时也培养了我们学习物理知识的兴趣。

我们学习物理, 光靠课堂上的认真听讲是不行的。要想学好物理还是不够的, 我们应该把课堂上学到的东西应用到生活当中去, 在生活中更进一步地去理解。这样才会巩固知识, 使我们学到的知识更为深刻, 而且还可能会在探究中找到一些自己未曾发现的知识, 对自己的知识面的拓展和物理能力会有更大的提高。

概念是死的, 题目是活的。如果你概念背得好说明你的基础不错, 说明你肯努力, 但是在平时学习中要想巩固所学知识, 关键是多做题目、钻研题目, 同时理解概念。想想看, 死套公式的题目在考试中会有几个呢?基本上是没有的。所以不要就拿到一个题马上想套公式, 要先分析, 这样才能学好物理。

从学生角度谈怎样学好初中物理 篇8

一、善于观察勤于思考

生活中处处有物理, 学生不能视而不见, 要善于观察, 勤于思考, 多问几个为什么。观察马路上的汽车, 为什么挡风玻璃呈斜面?为什么夜间行车时车内不开灯?为什么载重汽车的车轮粗大而且数量多?为什么轮胎制有花纹?为什么大油罐车拖着一个长长的铁链?怎么用学到的光学、力学、电学知识解释这些问题呢?夏天游泳时, 中午感到池边的水泥台很烫而水不热, 晚上感到池边的水泥台比较凉而水不凉。联想天气预报, 内陆城市气温温差大, 而沿海城市气温温差小。关于沙漠气候, 还有“早穿皮袄午穿纱”的说法。这是为什么呢?同学们学习了比热的知识, 就能解释这些问题了。观察红日东升, 夕阳西下, 夜晚仰望星空, 想一想为什么地球绕着太阳转?月亮绕着地球转?为什么星光闪烁不定?划破夜空的流星又是怎么形成的?只要他们善于观察, 勤于思考, 物理知识就会越来越丰富。学生们也应该向科学家那样, 有好奇心和求知欲, 乐于观察思考。留心处处是学问, 培养同学们留心观察, 用心思考。同时要培养同学们勤于观察的好习惯, 要做到有目的的观察, 不然, 很多常见的现象都会“视而不见”。还要培养爱问“为什么”的习惯, 用疑问的眼光看待各种现象, 不断地提出问题进行思考, 并敢于发表意见与别人讨论。

二、勇于实验, 乐于探究

物理实验是学习物理的基础;科学探究是学习物理的目标和方法。学生应该勇于实验, 乐于探究, 也就是人们所说的实践出真知。物理学家观察到小刀碰盘子发声后, 马上回家实验;敲盘子声音连绵不断;用手一按, 声音停止, 但手感觉有点麻。经过反复研究后, 高兴的说, 发声要紧的是振动。11岁时写出文章, 论声音。我们的同学也应自觉主动积极去实验探究。我们也用实验探究大气压的作用。杯子倒进红水。 (半杯水倒置实验) 需要注意的是, 在实验探究中, 同学们应该积极参与。比如, 有的同学主动给老师提出, 水应装满;有的同学大胆质疑:如果水不满结果如何?老师作实验回答学生的问题, 半杯水盖上纸片需要注意的事, 在实验中, 同学中应仔细观察。仔细看, 流出一些水, 撤去手向上的支持力, 水和纸受重力而不下落。需要注意的是, 在实验后, 同学们应分析推理, 师生共同分析原因……在实验中同学积极活跃, 还提出振动一下, 转动一下, 老师操作, 半杯水不下落, 推理得出, 内部气压小于外部气压。设计实验, 验证推理, 事先, 杯底扎个小孔, 用胶布堵住, 撕去胶布, 水落下。说明空气进去, 使杯内气压变大。水才下落。杯底的小孔和茶壶的小孔类似, 都和大气相通。总之, 同学们应该大胆积极的参与, 就会体验到科学研究的乐趣, 学习到科学研究的方法, 培养科学探究的素质。学习物理, 不能仅仅停留在看看想想上面, 还必须动手实验探究。因为只有通过实验探究, 才能证明你的设想是否正确。实验探究是研究物理的基本方法, 也是重要的方法。走进实验室做学生实验时, 要培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和实验动手能力、分析概括总结能力。实验、探究可以是课内的, 比如我们在学校做的一些物理实验, 在课外同样也可以探究。

三、联系实际, 联系社会

物理知识是从实际中来的, 还要应用到实际中去。学习物理知识就是为了运用所学到的知识、技能, 说明解释一些物理现象, 解决生活生产中一些简单的问题。当然, 对于初中生来说, 联系实际, 首先是要联系我们身边的生活实际。大气压处处都有, 所以大气压处处有用。挂衣钩贴在玻璃板平面上, 可以挂东西, 这便是利用了大气原理。总之, 我们要引导学生处处用学问, 把物理知识应用到生活生产中去。

怎样学好高中数学 篇9

1 高中数学与初中数学的区别

1.1 高中数学和初中数学在专业语言上有着明显的区别

由于受到理解能力的限制, 初中数学的专业语言其专业性往往不是很强, 以通俗易懂、形象生动为长。但是到了高中, 数学的专业语言变得很抽象很学术, 涉及到了很多方面, 如:集合、函数等等。所以高中数学的学习对学生的理解力的要求大大提高了, 学生学习起来困难也变大了。

1.2 高中数学和初中数学在思维方法上也大不相同

在初中的数学学习过程中, 一些老师为了迅速的提高学习成效, 帮助学生设计了大量的解题模型, 学生不需要思考只要按照老师的解题模型去做题, 一般不会出错。这种机械的固定的解题方式限制了学生的思维, 阻碍了学生的数学能力的提高。而到了高中, 数学的难度变大, 数学语言的专业性变强, 逻辑思维能力要求也越来越高, 原来的解题方法已经不再适应新的学习内容了, 学生学习起来就会倍感吃力。这种思维方法上的变化, 成为学生学习数学的过渡时期的一大障碍, 只有成功的进行思维上的转型才能越过这一障碍让学习变得顺利起来。否则, 数学成绩就会一落千丈。

1.3 高中数学和初中数学在知识的容量上差别也很大

初中数学的教学大纲上要求的教学内容比较少, 难度不大, 学生学习起来会轻松一点;但是到了高中, 教学大纲要求的知识内容变得很大, 老师由于受到升学压力的影响, 课堂上讲的内容会很多, 学生的自主消化时间相对来说就会变得少起来。

1.4 高中数学和初中数学在知识结构上也有很大的区别

初中数学的知识结构较简单, 内容较独立, 学生学习起来较轻松。但到了高中阶段, 数学的知识结构就变得复杂了许多, 有许多独立性很强的知识点, 如函数、集合、三角函数、几何等等;而各个独立的知识点之间也有密切的联系, 如解曲线方程要结合几何的知识、数列和函数之间也有密切的关系。所以在学高中的数学, 解高中的数学题时, 就必须深入理解各个知识点之间的联系, 开阔视野拓宽解题思路, 把学生从初中机械的解题思维定势中解放出来。

2 学好高中数学要做到的几个要点

2.1 培养科学的数学学习习惯

要想在学习数学的时候轻松愉快, 就必须养成科学的学习数学的习惯。数学是一个逻辑性严谨性很强的学科, 学生在学习数学的过程中应当有意识的培养自己的科学的数学习惯。学习数学首先应该要做到的一点就是思考。孔子曰, “学而不思则罔”, 数学的思考不仅要求学生有正向思维的能力, 更要求学生有逆向思维的能力, 对知识进行质疑, 对公式进行推导。其次, 在上课的过程中要跟进老师的思路, 记下重要的笔记, 课后复习及独立的完成作业, 整理和归纳所学内容等等对数学学习的提高也很重要。总之, 在学习数学的过程中只有培养好了自己的科学的学习习惯, 才能让学习变得游刃有余起来。

2.2 提升学生对数学的认识理解高度, 掌握解题方法技巧

数学是一门基础性的学科, 应用的领域非常的广泛, 但在数学的学习过程中我们却觉得非常的枯燥乏味, 这是因为我们对数学的认识理解还不够。在学习数学的时候我们会学到很多数学的方法与思想, 像函数与方程的思想、数形结合的思想、隐含条件的思想、整体思想等等。当学生认识理解了数学的思想之后, 就要根据这些思想掌握解题的方法和技巧。数学的解题方法有:比较分析法, 一般特殊法、代入消元法、待定系数法、归纳演绎法等等。并且在结题的时候要找到恰当的切入点, 选择合适方法进行解题。总之, 要想学好数学, 就应当对数学有个正确的认识, 掌握结题的方法和技巧。

2.3 养成自主学习的习惯

进入高中, 受到高考的影响学习的难度和压力变大。老师为了顾全大局, 有时候会顾及不到个别学生的学习进度。在这个时候, 学生就必须学会自学。受个人的知识结构和理解能力的影响, 每个人的自学能力也不一样。自学不是简单地将课本看一遍, 自学应当做到以下几点。

第一, 精读所学习的内容, 掌握其重点难点, 找出知识点之间的内在联系, 推导演算定理和公式, 形成自己的知识网络。

第二, 整理和归纳自学内容。用自己的语言整理和归纳所学的内容, 将知识的层次和逻辑结构整理和归纳出来。

第三, 及时进行练习, 巩固所学知识。光学不练不能真正掌握知识的要领, 在精读和整理归纳所学内容之后, 就要及时的进行练习, 加强对知识的理解。

总之, 只有长期的坚持自学下去, 才能提高学生的数学成绩, 才能提高学生的自学能力。

2.4 课后每个学生可以根据自身的学习效果对所学内容进行整理, 也就是课后复习

复习对学生数学的学习也是非常重要的。课堂上, 老师为了保持进度, 不会因为某一个同学有什么疑惑而停止讲解, 所以课后学生就应当根据自己自己学习的情况进行复习和解疑。复习的时候, 应当做到以下几点。

第一, 吃透课本。“万变不离其宗”课本是一切知识要点的总结, 课本上的基本概念和基本思路非常重要是一切数学题的根本。也许很多人认为课本很简单, 上面的题目不值一做, 一味的追求难题。我认为那是本末倒置, 在高考中, 有80%的题是基础题, 难题只有20%。如果把所有的精力都放在难题上面, 那么就意味着放弃了那80%本应当拿到分的题, 而且这20%的难题也不一定都能够做出来, 所以一定要重视课本的学习, 把课本上每一道题都做到位。

第二, 新旧结合, 融会贯通。学了新的知识, 也要回顾旧的知识, 不仅温故而知新, 知新也能解决旧的遗留问题。例如, 我们可以用导数解决函数单调性问题, 向量解决立体几何问题, 数列喝函数解决不等式的问题等等。因此, 在数学的复习学习过程中要重视新旧知识的结合, 将所学知识融会贯通。

第三, 注重思维的训练, 一题多解, 学会从多角度思考问题。只是根据特定的步骤不加思索的进行解题, 不叫真正的解题, 也达不到训练思维的目的。平时做题时, 不要满足于记忆解答, 要体会每一步的“动机”, 才算完成了思维训练。而且, 一道习题, 要尝试从不同的角度入手进行分析解答。解题完成后要分析总结每一种方法的优劣, 力求达到去一反三的目的, 掌握这一类题的解法。

第四, 做一个错误记录本, 将平时做错的题或理解错的知识记录下来, 常常拿出来分析以防以后再犯。这样做能从反面弄清问题的根源, 揪出犯错的原因, 加深学习的印象。

2.5 提高学习数学的兴趣

不论学习什么, 不论做什么, 要成功就必须对它感兴趣。兴趣是最好的老师, 学习数学也不例外。要想提高学习数学的兴趣, 快乐的进行数学学习, 要做到以下几点。

第一, 老师要根据学生好奇的特点, 创设一些有趣的教学情境, 提高学生学习数学的兴趣。例如, 引进多媒体进行教学。多媒体比简单地口头讲述要形象生动, 例如在讲几何图形是, 多媒体就能给同学直观的印象, 而这些黑板是做不到的。

第二, 联系生活, 提高学生学习数学的兴趣。从星象的运行到离子的运动, 从生活中的购物到旅行, 从建筑服装到公路桥梁, 事事时时都体现了数学的存在。

第三, 带领学生参加生产实践, 培养学生学习数学的兴趣。在社会生活中, 有很多领域都有数学的运用。例如, 在企业的生产销售中, 成本、收入、费用、税率、利润等等都需要运用数学的知识进行计算。在户外, 我们可以带领学生利用几何知识测量和计算建筑物等等的高度。让同学通过参与实践来提高学习数学的兴趣。

第四, 活跃课堂气氛, 吸引学生的注意力, 提高他们的学习兴趣。传统的数学课堂气氛是相当沉闷的。上课的时候老师自顾自的不停的讲, 学生听着听着就会走神。如果在这个时候, 老师能举一些有趣的例子吸引学生的注意力, 学生学习起来兴趣也会大很多。

2.6 精做历年高考真题

为什么说要精做历年高考的真题呢, 高考题重新再考的概率基本上没有。那是因为高考题不仅仅是考题, 而且是知识内容的总结和提升。精做高考题的好处有以下几点。

第一, 数学高考题比普通的习题对知识点覆盖更广, 重点更突出。历年的高考真题在知识点覆盖和难度的搭配方面都是结果认真研究的。因此近10年的高考真题基本上涵盖了所有的教学大纲上要求掌握的知识点。而且, 数学是一个系统的成熟的学科, 高考中即使有新题型的出现, 也不会超越老题目所能涉及的范围。

而且高考题其实都有一定的传承, 考察的范围难度都是有规定的, 重点的考察范围也是不会变的。所以精做高考真题提升数学学习的效果会有很大的帮助。

提升考试技巧, 掌握解题思路。高考题可以说是最规范的练习题, 出题人经过深入的思考和分析才处出来的题目, 掌握了难度的配置和知识点的覆盖。分析真题之后就不难发现出题人的思路与考察的规律, 有利于同学总结出自己的解题思路, 提升同学的解题技巧。

检查复习效果, 提高应试实战经验。精做高考真题对于检查数学的复习效果, 提升考试经验也有很大的帮助。因为数学高考题不论是在题型设计方面还是难度设置方面都经过严密的推敲, 是最好的检查复习效果的题目。因此, 在做真题时对真题进行深入的分析, 充分探索真题所设计的知识内容。及时的查出自己数学学习上的遗漏, 及时巩固。力争把每一个真题, 都当成自己学习进步的台阶。

可以加强解题的规范化。高考对数学的解题的规范有明确的要求。例如, 书写整齐, 步骤清晰等等。精做高考题可以让同学从高考的视角来看待数学的学习。高中数学是一门严谨的规范的学科, 任何一个疏忽都可以埋下致命的隐患, 所以在学习和练习的过程中我们要严格要求自己。具体来说我们要做到以下几点:分析问题时要按步骤来, 并在草稿纸上规范的作出记录;书写清晰规范, 符号、数字等等不能弄错了;用简洁地文字语言记录自己的解题思路;推导和计算要严谨精确。做完后, 可与真题配有标准答案进行对比, 分析自己的不足之处。

总之, 要学好数学, 就应该提升自己对数学的理解和认识, 掌握科学的思维方法和解题技巧。摆脱初中学习遗留下的不好习惯, 力争在高中的数学学习中取得好的成绩。

摘要：高中数学比初中数学难度大涉及的知识点更多。要想学好高中数学, 学生要提升对数学的认识和理解、掌握科学的学习方法;老师要努力提升教学质量, 活跃课堂气氛, 让学生对数学更加感兴趣。

怎样才能学好高中数学 篇10

一、及时调整心理

1. 经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有许多学生产生“松口气”想法，入学后无紧迫感，因为他会觉得凭自己小升初和中考的经验来看，即使高一、高二不认真好好学习，只要到了高三冲刺阶段，认真学习了，成绩也一定会上去的，高考也一定会成功的。如果这样想就错了，因为高中跟初中相比，知识的难度、广度、深度增加，高一、高二不把基础打好、夯实的话，到了高三想认真学也难，很难跟得上，所以从高一开始就要抓紧，不能有任何放松的想法。

2. 有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就从亲戚朋友或学长那听说高中数学很难学，高中数学课一开始也确实有难理解的抽象概念，如集合，函数，指数、对数函数，等等，他们从一开始就处于怵头无趣的被动局面。另外对高一学生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新老师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。的确，高中数学难度是有的，但对每个人都一样，因为进了高中，大家就重新站在同一条起跑线上了。学生开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，如果不思改进，不作努力，缺乏毅力与信心，成绩就会越来越差，能力越得不到发展，形成恶性循环。如果出现了这种情况，可以和同学老师多交流，消除畏惧心理。

二、及时调整学习方法

1. 学习的主动性。

许多学生进入高中后还像初中那样有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性，表现在不制定计划，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务，顾此失彼，被动学习。而高中作为一个承上启下的阶段，其特点就是要向大学学习去转变，所以学生要由以前的被动学习变成主动学习，课前要预习。学生可以晚上在家里在学习任务完成的情况下，预习一下明天要讲的内容，如果任务多，哪怕是上课前5分钟把书拿出来看下也可以，做到对老师要讲的内容心中有数，这样上课听讲才有侧重点，有针对性，效果才好。

2. 学习的条理性。

教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。对于笔记，没有必要把老师说的每一句话、每个字都记下来，先注意听讲，老师讲的知识点，解题的方法、思路，听懂了把关键的记下来就可以了，有疑问、不懂的地方也要记下，课后要及时问同学或老师。对于作业不要当任务急着去完成，先要把老师今天讲的内容复习下，再做作业，效果会好得多，“磨刀不误砍柴功”。

3. 学习的交流性。

不同学习能力的人有不同的学法，学生应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才会不断地提高。不会总结的学生，他的能力就不会提高，“挫折经验是成功的基石”。自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步地发展。学生通过与老师、同学平时的接触交流，可逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性。

4. 学习的循环性。

高中的知识点多、量大，如果不注意及时复习，很容易会造成遗忘或遗漏，这章刚学完了，过了段时间，再想时一点印象都没有了。因此，学生除了每晚要复习之外，每个周末应把这星期以来讲的内容整理复习一遍，每个月再把这个月的内容整理复习一遍，做到每天一个小循环，每个星期一个循环，每个月一个大循环。另外在平时的教学中，我们经常会遇到一些这样的学生，平时课上老师讲过，作业中做过的题目，考到试还是错。对于这一问题，学生平时可以买一个本子做错题集，专门用来记平时作业中，考试中做错的题目，有空就翻翻，看看，想想，再做一遍，效果会好得多，“温故可以知新”。

5. 学习的基础性。

有些“自我感觉良好”的学生，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，再加上初中习惯了用计算器，而到了高中不允许使用计算器，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”，不是不会做而是算错了。所以学生到了高中一定要注意锻炼自己的计算能力，平时在做作业的时候，要有意识地培养自己的计算准确的习惯。