《草原》教学心得

关键词： 草原 节选 心得 教学

《草原》教学心得（通用12篇）

篇1：《草原》教学心得

《草原上的马》教学心得

教学目标： 1.在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。 2.阅读课文，了解马是草原上重要的交通工具。

教学建议：

1.本文是自读课文。作者是著名社会学家费孝通。本文是节选，选入时略有删改。文中写了马是草原上最好的也是最方便的交通工具，草原上的人们从小就生活在马背上，表达了人与自然、人与动物那种休戚相关，息息相关的联系。

2.阅读方法一：以学生自读为主，教师引导为辅。 (1)初读感悟：让学生以小组为单位，先自由通读几遍，然后说说你读懂了些什么? (2)再读体会：指名学生分节朗读课文，全班集体交流文章的内容，明白作者想向我们介绍什么。 (3)选读理解：让学生自由选择自己喜欢的段落，朗读体会，说说自己喜欢的理由或读懂了什么内容、感受到了什么情感?也可以想像草原上人们的.生活。 (4)拓展阅读：一可以结合配套阅读材料中的相关内容，对本文有一个更完整的感受;二可以阅读如老舍的《草原》及其它有关的文章，还有人们无限制采挖发菜，无控制不按比例畜养牛马羊，使草原植被受损等环保文章也可选读。建议在班中开展一个《走近草原》的主题阅读活动。

3.阅读方法二：以小组合作的方法，自主感悟。(1)在学生预习的基础上，以通读课文为主，初步了解课文内容。(2)以小组为单位，采用各种方法来表现课文内容。如图画、制作小报、多媒体课件、小诗、介绍草原的风土人情、收集相关资料、唱歌、舞蹈、小品等多种表现形式。(3)教师结合班级实际，进行小结。 这一方法需要学生事先做好课文的预习和搜集资料等准备工作。

篇2：《草原》教学心得

清晨，我推开蒙古包的门，放眼远眺，草原边际镶了一层金晖。金晖洋洋洒洒地在草原周边踱来踱去，牧民们看到此景，不禁放声高歌，歌声溢满整个草原。

不一会儿，太阳渐渐升起来了，却怎么也不见日出时的“鱼肚白”，恰恰相反，天际越来越红了，从浅橘色到橙色，气温也随之升高，一眨眼太阳已经挂在了天空。

天亮了，抬头仰望，天空如此的蓝，蓝得似海，一朵朵洁白的`云儿，如一艘艘美丽的帆船，轻轻地驶在一望无际的大海中，不一会云儿仿佛又变成了天鹅，在海中搏击风浪。

海就在我们的头顶——伸出手似乎可以触碰到海水，可以招呼任何一艘船儿停下。

这种景致在宜昌是从未见过的。对比了我才知道，宜昌的天从来就是铅灰色的啊。现在我才恍然大悟：并非每一片天空都可以叫做“蓝天白云”的。

晌午，天渐渐热起来，马儿都蹲下来了，怏怏的，一望无垠的草原上，只有小草还顽强地立着。

夜晚，夜幕低垂，累了一天的太阳无力地忱在山脊上，放射出最后一缕余光，看到草原都散上金光才拖着疲惫的身影离开。

篇3：浅谈《草原》一文的教学

一、通读全文, 初步感受整体美

看一篇优秀的文章, 象欣赏一件精美的工艺品一样, 往往是通过全貌, 领略它的整体美, 而后再细细的玩味, 琢磨它的细节美。

在教学《草原》一课时, 为了引导学生初步了解课文内容, 理清课文脉络, 体会课文中心, 我们可先设计下列问题: (1) 、这篇课文主要记叙了一件什么事?是按什么顺序记叙的? (2) 、课文记述的事情发生在什么地方?随着事情的发展, 地方有什么变化? (3) 、你对文中记述和描绘的事件、环境、人物有何感受?让学生带着这些问题通读课文。在通过读课文和思考问题的过程中, 如果辅以老师的生动范读, 看挂图或配合运用电教手段, 配乐朗诵, 展示图片。让文字描述的间接形象, 图画的直观形象, 同时作用于学生的视听器官, 对学生初步获得美的感受将产生更好的作用。

思考、讨论第一个问题, 让学生了结课文的主要内容及记述顺序。通过思考、讨论第二个问题, 使学生初步认识本文所记事情发生的特定环境及事物的变化和环境的变化有着密切的联系。通过讨论、思考第三个问题, 让学生了解本文记述的事件———“参观访问陈巴尔虎旗的牧业公社”是一次难忘的旅行。事情发生的特定环境, 美丽的大草原;涉及的人物, 热情好客的蒙古族人民。给人留下深刻的印象。

二、分析环境, 深入感受自然美

本文从描绘大草原的自然美开始, 逐步向表现人情美过渡, 最后以人情美和自然美的高度和谐统一而终篇。大草原的自然美贯穿全文始终。

第一段是表现自然美的重点段。教学第一段, 要让学生弄清作者从哪些方面描绘大草原美丽的风光的。以及大草原风光的独特之处。通过让学生读、思、议认识到作者重点描绘大草原的“蓝天、碧野、小丘、羊群”。从而展现了大草原天高气爽, 一碧千里, 辽阔柔美, 草茂羊肥的动人画面。

教学第二段, 要让学生明白这是作者前往陈巴尔虎旗牧业公社途中所见所闻。老师可提出:随着车轮的转动, 作者的旅程有什么变化?所见所闻有什么不同?了解“初入草原”与“快到公社”两个不同环境的不同风光, 由静到动, 有声有色。

教学第三段, 要启发学生认识到课文最后以“蒙汉情深何忍别, 天涯碧草话斜阳。”的诗句结尾, 既有蒙汉人民依依惜别的人情美, 又有“天涯”、“碧草”、“斜阳”的自然美。情景交融, 美不胜收。

通过引导学生认真分析本课所描写的环境, 让他们充分感受大草原之美。祖国山河之美, 从而激发他们热爱大草原, 热爱祖国山河的情感。

三、认识事物, 深入感受人情美

本文记述的是作者和访问团的同志对内蒙古大草原陈巴尔虎旗牧业公社的访问及蒙古族人民对他们的热情接待, 所以文章所表现的情也就包含着两个方面:一方面访问者的情, 另一个方面是被访者的情。这两种情又通过三个方面来体现:一是作者对大草原, 对草原人民的热爱和赞美之情。二是草原人民淳朴豪爽, 热情好客对访问团的盛情款待之情。三是蒙汉人民团结互助, 亲密无间的兄弟之情。

为了引导学生认识本文所记叙的事物, 深入感受文章所表现的人情美, 老师可依次提出以下问题: (1) 作者第一次看到大草原哪些壮丽的景色?对草原人民的热情好客有何感受?从课文的哪些地方可以看出来?表现了作者什么样的情感? (2) 作者快到公社时, 看到蒙古族人民是怎样欢迎客人的?在蒙古包外, 蒙古族人民是怎样接待客人的?在蒙古包内, 蒙古族人民是怎样款待客人的?哪些地方表现了蒙古族人民特有的风俗习惯?这一切体现了蒙古族人民什么样的性格和感情? (3) 课文的哪些地方表现了蒙汉人民亲密无间的兄弟情谊?让学生带着这些问题, 认真阅读课文, 分析思考, 然后组织讨论。

通过引导学生认真分析本文所记叙的事物, 让他们充分感受到作者对草原及草原人民的无限热爱和由衷赞美, 感受到蒙古族人民豪爽的性格, 淳朴的气质, 美好的心灵。感受蒙汉团结的诚挚和伟大。从而让学生受到人情美的感染和陶冶。

四、综合归纳, 进一步感受文章的结构美和语言美

本文所揭示的自然美和人情美是通过文章的结构美和语言美表达出来的。

篇4：《草原散章》教学实录

师：今天我们一起来学习《草原散章》这篇课文。（板书课题和作者）现在请大家一起欣赏一组草原风光图片。

（大屏幕出示一组草原风光图片）

师：大家感觉草原风光怎么样？

生（齐）：美！

师：下面我们一起跟随女作家楚楚到广袤的大草原上走一遭。

二、检查预习

师：大家已经预习了这篇课文，现在请一位同学说说你是怎样预习的？

生：我把课文通读了两遍，查了一些不懂的词语。

师：这位同学的预习习惯很好。不过，预习除了读课文，注意生字词，高质量的预习还要善于发现问题。大家在预习的过程中有没有遇到什么问题？

生：（沉默）

师：老师再读课文的时候，就发现了许多问题。首先我对课文的题目就产生了疑惑：“草原散章”的“散”是什么意思？

生1：零散的。

生2：随意的。

师：这样文章岂不是没有了明确的中心？

生3：全文都是围绕草原来写的。

师：文章主题还是十分明确的。这就是人们常说的散文的特点——

生：形散而神不散。

三、自读课文，领悟文章结构之美

师：请大家速读一遍课文，看文章在结构上有什么特点？

（生速读课文）

师：大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点？

生1：文章除标题外还有小标题。

师：这些小标题有什么作用？

生2：可以总结这部分的内容。

师：“总结”这个词用得似乎不太恰当。总结是相对前面的内容而言，如果是领起后面的内容，我们叫——

生3：总领

师：是的。小标题的作用可以是总领或概括文章某一部分的内容。同学们思考一下，小标题的作用，仅仅是概括相应部分的内容吗？

生1：还可以使结构层次更清楚。

生2：吸引读者。

生3：使文章更生动。

师：文章的生动，主要依靠语言。当然，这篇文章小标题的语言也的确生动、准确。这些小标题的使用，让我们感觉到文章在结构上有什么特点？

生1：很美，很别致。

生2：不落俗套。

师：文章在结构上很美。（板书：结构美）

师：文章的小标题很准确地概括了相应部分的内容，你能对这些小标题作进一步的修饰吗？

我们分一下工。以过道为界，南边的同学负责前三个小标题，北边的同学负责后三个小标题。反应快的同学完成自己的任务后可以兼顾其他部分。

（生思考并动手修饰小标题。师观察到学生都完成后开始交流。）

师：好，现在我们开始交流。南边的同学有人举手，谁先说？

生1：我是这样进行修饰的：丰腴、润泽的胖草；变化万千的矮云；多如繁星的笑花。

师：这位同学能用自己的理解进一步修饰小标题。

生2：我是用书上的词语进行修饰的：恣情率性、令人心旌摇荡的胖草；洁白、柔软而温情的矮云；漫滩遍野、毫无愧色的笑花。

师：很漂亮。现在请北边的同学说说你对后三个小标题进行的修饰。

生1：我是用自己的话进行修饰的：装扮了天空的薄虹；可怜的小水；发自肺腑的长歌。

师：很准确。进一步点明了“薄虹”、“小水”、“长歌”的特点。从“可怜的小水”看，你还很有环保意识。

生2：我是用书上的词语进行修饰的：神的一瞥的薄虹；明净如眸的小水；朴素自由的长歌。

师：很有感情色彩。这样一修饰，草原更像一位仪态万千的淑女。

有人是这样进行修饰的，同学们可以对比一下：

（屏幕出示）

鲜丽的胖草

柔顺的矮云

可人的笑花

绮丽的薄虹

温柔的小水

朴素的长歌

四、细读课文，体味文章语言之美

师：楚楚用女性柔美、细腻、抒情的诗化语言，生动地为我们展示了一个人间仙境。下面请同学们细读课文，找出你认为优美的词语或句子，说出理由。（板书：语言美）

（屏幕出示）

请用下列句式对课文进行赏析：

我认为 一节中的很美，因为它 。

老师给你举一个例子：

我认为小水一节中的这句话很美：小水虽小，但明净如眸，周遭绿草如睫，正是‘毛眼眼的眼波盈盈流转。因为它写出了草原的淑女气质，特别是“明净如眸”、“绿草如睫”、“眼波盈盈流转”几个词语，更是传神地刻画出草原的淑女神韵。

（学生同位两人进行合作探究，圈点勾画，品味用词、语言之妙。师观察到学生完成后开始交流。）

师：好。我们现在开始交流。找同学说一下你赏析的词语或句子。

生1：我认为胖草一节中这句话很美：那是一种灵醒的绿，一种每个毛孔都闪现出油的绿，一种恣情率性、肆无忌惮的绿，一种看一眼就会让人心旌摇荡的绿，一种整个生命都跃跃欲试地要从绿色中挣脱出来的绿。这句话写出了草原上的草绿的超凡脱俗，不同寻常。特别是“恣情率性”，“肆无忌惮”，“跃跃欲试”几个词，用词更是大胆，仿佛草原也像人一样，草的绿无与伦比，像要跑出来一样。

（众生笑）

师：你的想像真是丰富。很准确地赏析出了草原绿的特点。

生2：我认为矮云一节中这句话很美：有一群肥羊，温驯地从中间小跑过去，好像急着去与天界的神羊会合，有一群瘦马，愣头愣脑地从中间踱过去，马太重云太虚，难免“马失前蹄”……这句话是写云的形态变化的。写云像肥羊，像瘦马，我就见过这样的云，我还见过像狮子、怪兽那样的云呢！

（众生哄堂大笑）

师：这位同学把自己的生活经验和对文章的理解相联系，很好。对课文的理解也正确。老师想多问一个问题：你知道“马失前蹄”上面为什么加引号吗？

生2：（摇头）

生3：老师，我知道。这是引用。这是引用的台湾诗人郑愁予《错误》中的诗句。“我哒哒的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……”

（众生顿悟）

师：你真了不起，很博学。找同学接着说。

生4：我认为笑花一节中的这句话很美：（草原上的花）让人错以为它们总是在眯眯笑着，羞涩淑女的抿着嘴笑不露齿；阳刚豪爽的朗声大笑，有风的时候更是笑得前仰后合、花枝乱颤。“抿着嘴笑不露齿”是说话含苞待放；“阳刚豪爽的朗声大笑”是写盛开的花。

师：你品味的很细致。

生5：我认为薄虹中的这两句话很美：虹是松松别在天空浴后长发上的一枚七彩发卡。虹为天空画了一道柳叶眉，霓画了另一道，稍淡些。作者不只把草原比作一位淑女，也把天空比作了一位淑女。任何事物到了作者笔下，都有了无与伦比的美。这说明作者对生活的无比热爱。

师：品味深刻。你都走进作者心灵深处啦！

（众生笑）

生6：我认为小水一节中的这句话很美：小水死去了，如秋撤走后留下一枚惨白的蝉蜕。这句话是说土地干旱，草场退化，写出了一个残酷的现实。作者写得很委婉，说明作者对生活充满希望。

师：品味细致。品出了作者细腻的内在感情。

生7：我认为长歌一节中这句话很有韵味：它是游牧民族身上独特的釉彩，他们创造浓郁民风的长调牧歌，是为了给自己心爱的田园押上韵脚。“釉彩”、“韵脚”两个词都很别致，使土生土长的蒙古长调也有了一种古典的韵味。

师：品味雅致、独特。同学们对课文的解读很到位。品出了文章的语言之美，对课文的内容也有了比较深入的理解。那么，同学们能不能概括一下文章所写的内容呢？

生1：作者用优美的语言，给我们展现出了草原的女性柔情。

生2：写出了茫茫草原的广袤无边，牛羊成群，绿草如茵，繁花似锦，草肥水美。

生3：把粗犷的草原写得如烟雨江南般的优美、雅致。

师：同学们对文章内容的概括全面而准确。

五、转换角度，深入解读文本

师：现在我们试着转换一下角度去理解课文。假如你就是草原上的草、花、云、虹、水、牧人，你眼中的草原又是什么样的呢？

（屏幕显示）

示例：

我是草原上一株普通的草，我和我的伙伴一起铺满了辽远而苍茫的草原。我与天空赛跑时，天空也不是我的对手，在我面前总是屏息低眉的。我有最动人的绿，我的绿恣情率性、肆无忌惮，令人心旌摇荡。

师：我们分一下工。我们从南到北这六行的同学依次写草、花、云、虹、水、牧人。每个同学写一段话。

（生思考并动手写作，师观察到学生都完成后开始交流。）

师：现在我们从每行同学中找出一位同学到前面来读一下所写的内容。我们这六位同学按课文中小标题的顺序依次站好，我们这六位同学所写的就是一篇优美的文章。

生1：我是草原上一株普通的草。草原就是我的家园。我和伙伴在这辽阔的草原上肆无忌惮地生活着。我们从不把高高在上的蓝天放在眼里，我们讨好的是牛羊。我们的绿是恣情率性、随心所欲的，是看一眼就令人心旌摇荡、陶醉不已的。我很庆幸能生活在这辽阔的草原上，每天听牧人歌唱，听牛羊低吟，看白云飘过。这辽阔的草原就是我们的天堂。

生2：我是茫茫草原上空的一片云。我是最具平民化的诗人。“野旷天低树”是我千年以前的吟诵；“我哒哒的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……”是我今天的吟哦。我自由，奔放，常去南方看海，但我一定会急匆匆赶回北方，因为广袤的草原才是我的家乡。

生3：我是一朵生活在辽阔大草原上的小花。在这大草原上，有些季节，有些地方，我的伙伴的数量比草还要多。生活在这个大草原上，我们从来没有名字，就像海洋里的水滴，谁会在乎他们分别叫什么名字呢？

别看我们只是小家碧玉，与那些花界名媛比起来不够名贵，但我们纯洁、善良、真诚、欢乐，我们和一切美好的事物站在一起，即使把我们直接移植到天堂上，我们也毫无愧色。

生4：我是草原上一道七彩的虹。我是雨后出现的小精灵。我像一枚七彩发卡，装饰了蓝天；草原像一枚绿宝石装饰了我的梦。我的寿命只比昙花稍长，我是“神的一瞥”，但我没有悲伤，因为我生比夏花灿烂，死比秋叶静美。

生5：我是广袤草原上的一汪小水。草原是大地母亲的一件美丽的衣裳，我是这件衣服上的一枚纽扣。我很平淡，没有高山泉流的缠绵；我沉默无言，没有悬崖瀑布的威势。我是碧水一泓，融化了山泉的坎坷，瀑流的骄横。我栖息的地方是牛羊的向往。

生6：我是无边草原上的牧人。辽阔的大草原造就了豪放的我，豪放的我成就了长调的牧歌。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是先人对草原的歌唱；“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家”是今人的心声。草原，我爱你，我的家！我的天堂！

（教室里响起热烈的掌声）

师：这六位同学谱写了一曲草原散章的绝唱。楚楚听了也会感到欣慰。可见，只要用心，我们每个人都能写出漂亮的文章。

下课。

六、板书设计

《草原散章》

楚楚

结构美

语言美

篇5：草原旅游的心得感想

巴音布鲁克草原天气明朗、空气清新，一望无际的草地闪着绿色的光茫，湖水清澈透亮，优雅的白天鹅在水中翩翩起舞，一片亲切自然的景象。

虽然巴音布鲁克草原那么亲切、自然，但是有一样东西让我们很厌烦——蚊子。巴音布鲁克的蚊子又大又灵敏，怎么抓也抓不住，一直在耳边“嗡”过来，“嗡”过去，“嗡”得我头昏脑涨。再一看，手上、腿上已经冷不丁地被咬了好几个疙瘩，又痛又痒。蚊子“嗡嗡”飞，好像骄傲地说：“你们就是抓不住我!你们大有什么用?还不是被我们咬!”

“蚊子那么多，你们怎么不喷杀虫剂呢?”我和妈妈不解地问管理员。“蚊子是草原食物链的一部分，我们不能乱杀，草原没有了蚊子，草原生态系统平衡就会被打破!”管理员语重心长地说。

“噢!”管理员的话让我们恍然大悟。这让我想起科学课本上关于食物链的知识：如果蚊子少了，青蛙得不到食物，便会饿死。青蛙少了，蛇的数量也不会保持原来那么多，而老鹰没有了蛇这种食物，数量也会减少……我们大量捕杀一种生物，会让草原上别的动物也难逃厄运，草原生态系统就会被破坏!

现在，因为人类捕杀而灭绝的动物太多了。渡渡鸟、恐鸟、中国犀牛等都是因为人类捕杀而灭绝的。北美旅鸽原本有数十亿只，不到一个世纪就绝种;漂泊鸟有五十亿只之多，可也因为人们的大量捕猎而灭亡。作为处在食物链顶端的人类，最终也会遭受来顶之灾!

篇6：草原旅游心得体会

下午5点20分，飞机正式起飞，我有点激动。飞机飞了不到半个小时，就穿透了茫茫的云海。白云如丝丝青烟，触手可及。

地平线上有巨大的“雪山”。向前看，它像棉花，镶嵌在雪山上。你看到的只是一片白色。

6点左右，白云慢慢变红。云和燃烧的云团各种各样，有的像马，有的像骆驼，甚至有的像草原.

晚上9点左右，我们到达目的地，在呼和浩特的一家酒店住了一晚。第二天早上，吃完早饭，我们开车去了平慕伦大草原。到达草原后，我们接受了蒙古人民的热烈欢迎——下马酒!他还送给我们白哈达。美丽的草原，我来了。草地上的草倔强地丛生，光秃秃的沙石，片片绿黄延伸到无边无际的天空，给人一种心旷神怡的感觉。整个世界都静止了，有些马在远处悠闲的吃草。多美的一幅画啊。

我们骑在辽阔的草原上，膜拜敖包。据说在某个地方许个愿挺聪明的。许愿后，我们去拜访牧民家庭，亲自拜访蒙古族家庭。淳朴热情的牧民让我们品尝了他们自制的蒙古族白色食品——乳制品。又一次去了草原保护区，迎接我的是一片白色，那里的草可以高过膝盖，一簇簇，一望无际。我们在那里拍照留念。翻过几座山后，我们到达了希拉穆仁河。细长清澈的河水穿过草原的中央，像一条白色的丝带缠绕着草原。几只白羊羔趴在河边，静静地看着我们。我被眼前的风景惊呆了，坐在马背上心跳加速。蓝天、绿草、白羊、清澈的河水，这就是美丽的草原吗?马的长吠声使我很快赶上了队伍。

午餐，我品尝了一种特殊的民族餐——手烤羊肉。下午看了《蒙古男人三术》里的赛马和摔跤表演。晚饭后，我看了民歌和舞蹈，参加了一个篝火晚会。我们手拉手围着炉火跳舞。虽然我们是陌生人，但似乎每个人都在那里认识，高兴地跳了起来。这一刻，我真的感受到了蒙古人的深情和魄力!

篇7：草原旅游心得体会

今年暑假，我们22个同学跟着李老师去了呼伦贝尔草原。我们在火车上既兴奋又兴奋，因为我们又要见到美丽的草原了。

经过一夜的行程，我们到达了蓝天绿野的大草原，进入了大草原。我站在蓝天白云脚下，绿草如茵的中央，感觉很亲切，就像看到了一个离开很久的好朋友。久别重逢的喜悦，说不出。我张开双臂，闭上眼睛，感受着老朋友呼伦贝尔草原带来的新鲜空气，感受着各种花草的芬芳。我细细品味，细细感受，细细想象，细细回味，每一次呼吸都是那么新鲜，那么熟悉。我张开鼻子，努力吸着一尘不染的空气，很舒服。当你在大自然中闭上眼睛，你会产生很多遐想，想象出各种美好的事物。在如此美丽的大自然中，你的心情突然变得快乐起来。慢慢睁开眼睛，一阵凉风轻轻掠过，轻抚着我的脸颊。太美了，让人神清气爽，公公散发的光和热好像都被这股凉风带走了。又一阵风迎面吹来，草从左向右摇摆，仿佛他们为我们的到来而高兴，为我们跳舞做了欢迎仪式!我们很兴奋，他们更兴奋。我们在草原上跑，他们也跟着跑。草原充满活力和春天。在奔跑中，我们发现了一些美丽的花朵。出于好奇，我决定去探索。我想蹲下来休息一下。脚一伸，花儿就出来了。于是，我用手打开了茂盛的绿草，发现了其中的奥秘。没想到这么容易。原来花儿像小姑娘一样害羞，躲在绿草大叔的怀里。它们色彩斑斓，非常漂亮。不仔细观察的人不容易被发现。

时间过得飞快，转眼就该离开了。我依依不舍地告别了草原上的朋友，一路带着好心情，带回了只属于大自然的绿色，带回了老朋友呼伦贝尔草原留下的美好回忆。

篇8：《草原》(第一课时)教学设计

教学目标:

1.学会本课生字, 理解由生字组成的词语。

2.品味语言, 认识草原特点, 感受草原的境界, 受到美的熏陶。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第1节。

教学过程:

一、谈话引入, 感知草原“境界”

1.师:你们去过草原吗?我没有去过那儿, 但对那儿充满了向往, 最初就是缘于老舍先生写的散文———《草原》。我们今天来学习这篇文章, 相信你们读了, 也会有同样的感觉。

2.学生自读课文。

3.请学生谈读后感受, 根据学生的发言, 相机板书关键词, 自然理出课文结构。

4.出示《中华人民共和国地图》, 标出陈巴尔虎旗的位置, 师生共同介绍陈巴尔虎旗及陈巴尔虎草原。

二、连词缀句, 走近草原“境界”

1.出示生字词, 指导读。

2.提问。

(1) 你觉得哪个字容易写错, 需要提醒同学们注意?

(不能多写一点:吟、貌;不能少写一点:襟、涩。)

(2) 哪个词不理解?圈出这个词在课文中的位置。再读读这个句子, 看看是不是懂了。

3.重点词交流。

(1) 渲染:指名读含有该词的句子。先讲文下的注释, 再看图, 着重讲“渲染”效果。 (颜色漫漫渗透开来, 越来越淡, 没有生硬的边界线, 柔美。)

(2) 迂回:让学生联系句子理解“迂回”的意思。课件出示莫日格勒河图片。介绍:流经陈巴尔虎旗的莫日格勒河据说有900多道弯, 被称为“天下第一曲水”。

(3) 襟飘带舞:让学生观察书中的插图, 弄清“襟”是上衣、袍子前面的部分。“带”指的是腰带、头巾。猜一猜, 腰带展开来多宽?多长?介绍:腰带是蒙古族服饰重要的组成部分, 宽一米左右, 长可达五米。在重大的日子, 蒙古族男女都穿民族盛装, 配以彩色丝绸腰带。群马疾驰, 所以说襟飘带舞, 像一条彩虹向我们飞过来。

(4) 比喻句:课件出示含有以上三个词语的句子, 指名读。

师:这三个句子都是比喻句。阅读老舍的文章, 不经意间就会碰到一个比喻句。生动的比喻, 令人对陈巴尔虎草原浮想联翩。

三、研读文本, 品味草原“境界”

(一) 学习第1节:“天”

1.这次, 我看到了草原。

(1) 指名读课文第1句话。

(2) 提问:把“这次”放在前面, 还有个逗号, 强调什么呢?

(强调:终于看到了, 满含期盼已久的喜悦, 如愿以偿的欣喜。)

(3) 师:1961年夏天, 老舍等二十多人, 到内蒙古参观访问。那一年, 老舍62岁。一个看似简单的句子, 一个看似普通的逗号, 却饱含着作者的情。这样的句子, 是要慢慢品的。

(4) 指导朗读这句话, 既可以高歌, 也可以低吟。

2.那里的天比别处的更可爱, 空气是那么清新, 天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。

(1) 指名读。

(2) 对比:

那里的天比别处的更可爱, 空气是那么清新, 天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。

那里的天比别处的可爱, 空气清新, 天空明朗, 使我想高歌一曲, 表示我满心的愉快。

(1) 读读这两个句子, 看看文字上有什么区别?

(2) 文字的差别带来了意思上的什么差别?

(3) 文字的差别还带来了感情的差别!老舍此时心中满满的愉快, 渗透在字里行间, 要喷发出来。谁再读一读?

3.小结。散文, 贵在有情。

(二) 学习第1节:“天底下”

1.体会草原的“一碧千里”。

(1) 借助《北朝民歌》“敕勒川, 阴山下, 天似穹庐, 笼盖四野……”帮助学生体会草原的一碧千里。

(2) 提问:文中还有什么地方, 再次写到了草原的辽阔? (强调:全是……也还是……)

2.体会草原“并不茫茫” (学生介绍) 。

(1) 提问:什么叫“茫茫”?谁去过草原, 你能描述一下“一碧千里, 而并不茫茫”的景象吗? (三个层次:清晰, 一眼看到远方;不单调, 有不同的颜色, 有草地小丘河流的景, 有马牛羊的趣;有草原人民的情。)

(2) 小结。这就是草原!一碧千里, 而并不茫茫。

3.体会草原“并不茫茫” (读议结合) 。

(1) 体会“绣”。羊与草地和谐, 融为一体。一个“绣”字又让这幅图变得精美。

(2) 体会“流”。草原与蓝天相接, 一直伸向云天深处。远远望去, 会给人流动的感觉。草原有种内在的力量, 有一种蓬勃的生命在涌动。

(3) 小结。老舍被公认为“语言艺术大师”, 他说过, 我们写作须找到那最恰当最自然的字, “绣”“流”就是这样的字。

如果说“绣”让老舍笔下的图画精美, 那么“流”则让画面动起来了, 突显出草原的生机与活力。草原赋予天空大地明丽的色彩, 赋予小丘河流柔美的线条, 赋予了马牛羊生命的活力。这就是草原!一碧千里, 而并不茫茫。

四、朗读背诵, 回味草原“境界”

1.听一段马头琴演奏的旋律, 进一步理解草原人民是如何用自己的音乐表达了对草原的情感。

2.播放音乐, 先请学生先静静地听, 后请学生和着音乐朗读第1节。

3.欣赏摄影作品, 通过照片感受草原的美。

4.再请学生和着音乐轻轻地读或者背第1节。

篇9：《草原》教学案例B

小学音乐。

二、课例名称

《草原》。

三、执教教师

吉林市吉化第一实验小学校滕征。

四、课型

音乐综合课。

五、年级

小学三年级。

六、教材版本

义务教育课程标准实验教科书（人音版）。

七、教学设计

（一）学生和内容分析

《草原》安排在人音版三年级音乐上册第二课。本课以“草原”为主题，让学生体会我国蒙古族民间音乐，初步感受这一地区音乐的民族风格。

歌曲《我是草原小牧民》是一首带有浓厚草原风格的儿歌，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。

在歌曲演唱方面，教材提出了明确的要求：引导学生在演唱时注意把握好速度，启发学生唱出自豪、欢快的情绪。对于三年级学生而言，随着音乐唱好歌曲已不是难点。在歌曲的情感表达方面，要以启发为主，多听、多体会，真正让学生的情感从内心中流淌出来。

（二）教学目标

1.通过听、唱、舞等音乐实践活动，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。

2.引导学生用自豪、欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》。

3.分别用甜美、活泼的声音演唱《草原上》《我是草原小牧民》，表现两首歌曲的不同风格。

（三）教学重点

在听、唱、舞等音乐实践活动中感受和体验蒙古族民间音乐的风格特点。

（四）教学难点

感受、体验八分音符与四分音符的时值。

（五）课时安排

1课时。

（六）教学方法

将视觉、听觉、动作与想象有机结合，在互动中享受、在体验中发展。

（七）教学手段：多媒体课件、钢琴。

八、教学流程

（一）唱草原

有感情地演唱歌曲《草原上》。

（二）赏草原

问：你们对草原都有哪些了解？

观赏草原风光的视频。

（三）综合表现

1.问：看到这些画面，你都有哪些感受？

2.教师范唱歌曲。

问：这首歌曲好听吗？小牧民放牧时的心情是怎样的？

3.节奏练习。

（1）跺脚模仿马儿跑的声音。

（2）按要求拍击节奏。

■ X X X | X X X | X X X X | X — |

拍手 跺腳

（3）随音乐拍击节奏。

4.再次聆听歌曲。

师：这节课，我们再来学习一首草原上的歌曲（学生齐读歌曲名字）。这是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的歌曲，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。请同学们再次欣赏歌曲，体会歌曲在情绪和速度上有什么特点。

5.随着音乐用“Lu”来演唱歌曲的旋律。

6.朗读歌词。

7.轻声随音乐填唱歌词。

8.教唱八分休止符和四分附点音符。

9.慢速随琴演唱歌曲。

10.随伴奏演唱歌曲。

11.歌曲处理。

问：通过演唱歌曲，你认为歌曲中的哪一句最能体现小牧民喜悦的心情？

用什么方法与其他的乐句区分？

12.随伴奏有感情地演唱歌曲。

（四）感悟体验

1.问：《我是草原小牧民》和《草原上》都是表现“草原”这一主题的歌曲，这两首歌曲的速度和情绪一样吗？

2.问：对于不同速度、情绪的歌曲，演唱的声音是否一样呢？

3.分组填写答题卡，为两首歌曲选择正确的演唱声音和情绪。

4.运用不同的声音演唱两首歌曲。

（五）拓展升华

学习蒙古族舞蹈动作并进行表演。

（六）小结

今天这节课，我们欣赏了草原上美丽的风光、演唱了草原上的歌曲、表演了草原上的舞蹈。可以说丰富多彩的蒙古族音乐不仅给我们带来了美的享受，而且给我们带来了无穷的快乐。最后，让我们在愉快的歌声中结束今天的音乐课。

九、教学反思

本节课我以“草原”为主题，首先运用多媒体课件制作了精美的草原风光视频，让学生在视觉与听觉上感受到大草原的美丽，了解蒙古族的风土人情。歌曲的演唱与舞蹈的表演又让学生用歌声与肢体语言表现了蒙古族人民开朗豁达的性格和豪放英武的气质，真正让学生的情感从内心中流淌出来。通过《草原上》《我是草原小牧民》两首歌曲的对比演唱，提高学生的音乐表现力，表达对蒙古族音乐的喜爱之情。把听觉、视觉、记忆与情感融为一体，扩大信息量，提高学生的兴奋点。

在教学中，我把着重点放在了培养学生的节奏感以及舞蹈的律动感上，同时让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈的常用动作。所以在课前我让学生简单做了一些准备，查阅了一些蒙古族风土人情的资料。整节课进行得比较顺利，学生的热情也很高，基本达到了预期的教学要求和教学目标，但仍存在几点不足：

1.在舞蹈动作的学习中，对学生的组织没有做好，整个程序的进行有些仓促，不够细致。应该让学生互相交流一下，把动作做得再整齐规范一些。

2.课前曾计划把座位摆放得更加合理、更能适合于本节课的分组表演，但是由于客观原因没有实现，准备工作做得不够充分。

3.在最后一个环节的表演中，没有充分发挥每一个学生的优势和积极性，应该让所有的学生都融入最后的表演中，让自己成为表演者，而不是一个观看者。最后集体表演时，有一部分同学不知道自己应该做什么，大大影响了最后表演的效果。所以在表演前应该把要求细化，分工更明晰一些。

通过这节课，我思考了很多，也收获了很多。我相信，只要教师心里装着音乐、装着学生，用新的教学理念思考自己的教学行为，崭新的音乐课堂一定会出现在我们的面前，学生也会更加喜欢音乐、喜欢音乐课。

篇10：草原旅游心得体会

这时，是我收拾东西的时候了。我的家人正开车去草原。多么温馨的画面!吵吵闹闹，打骂。看着外面的风景，我忍不住念叨了一首歌：“绿绿蓝穗红，马腾奔见夕阳”。一家人高兴地听着。在回来的路上，我们看到了沿途美丽的大草原。草原平坦茂盛。许多家庭向我们挥手，似乎非常欢迎我们。当我们来到草原时，我们遇到了蒙古包。这里的人似乎从来不把我们当客人，就像远方的亲人，给我们献上一首哈达的歌。在当地居民眼里，献哈达的时候，你要双手奉上，这是一种尊重，一种感激。我们还准备了一道当地特色菜：“粑粑”。这也是当地民居的特色风味。

据说这里有著名的“四宝”，有人问什么是四宝?四宝包括(酥油、茶叶、粑粑、牛羊肉)等等。在这里，当地人的服饰也有很大的不同。男人喜欢穿长袍，女人喜欢穿绣有花边图案的衣服，类似汉族。

在这片草原上，草原辽阔，骑马驰骋。这里的人热情好客，这里的风景特别独特。我们去过很多地方，特别是这里的居民非常好客，骑马在草原上狂奔，大喊大叫，还在举办一年一度的骑马大赛，热闹非凡。

篇11：草原旅游心得感悟高中

今天草原上的天气真不错，风景也是特别的美丽。抬头往天上看，大大的太阳就像一个大火球照射在草地上。白云也是千变万化的，一会儿变成小绵羊，一会儿变成大象，一会儿又变成小鱼。蓝天一望无际，成群结队的牛羊在低着头安静地吃着青草，快活的马儿在草原上飞奔着。那小溪潺潺流动，里面还有很多小鱼呢。远处好像有一座座小白山，走近一看，原来是蒙古包啊。这里，山多而且风景也特别美丽。

我们继续向前走着，看见了牛羊。牧羊人这时候也发现了我们，以为我们是来抢牛羊的，于是他挥舞着鞭子一边赶着牛羊一边跑，李小米看了立刻追了上去对牧羊人说：“等……等会儿，我们不是来抢您的牛羊的，您误会了，我们是来草原冒险的，不会伤害您的。”牧羊人擦了擦汗说：“最近草原经常出现强盗，我以为你们也是了。”我们跟牧羊人道别之后接着往前走，突然听到身后传来了吼叫，我们小心翼翼地回过头一看一头雄狮正在向我们走来，我们被吓得面色惨白不敢动弹。狮子不停地冲我们咆哮着，哆啦A梦见状说：“我来解决。”于是哆啦A梦从它的万能口袋里掏出了任意门，狮子冲过来的时候它迅速打开了任意门让狮子冲了进去，我们最终得救了。眼看到了晚上，我们便席地而坐，悠闲地躺在草地上。天空的星星好像在眨着眼睛一闪一闪，时不时会有几只萤火虫飞过，夜晚的星空真美啊!

这次的冒险太好玩了，我们打败了狮子，克服了种.种困难，希望下次还能有很多刺激的事情等着我们冒险小分队。

草原旅游心得感悟高中范文2

我去过碧波荡漾的青海湖，去过雄伟险峻的华山，去过风光旖旎的长江三峡……从没去过一直向往的大草原。上周末，终于如愿以偿。

一踏入草原，我就看到一个奇丽的世界，天是蓝的，草是绿的，一望无际。时间仿佛停驻了，这里就像是我最爱的一本书，而我就是故事中的爱丽丝，好奇而又惊叹地打量着这个奇妙的“仙境”，幻想自己也能遇到揣着怀表的兔子先生……

走了几分钟，我才知道，这只是旅途的开始。隐约地，远处出现一群牛羊，它们悠闲地吃着草，似乎这个世界上只有吃草这一件事情;不远处的马儿们，也温顺地望着远方，似乎在思考着什么。远远地，有人在向我们招手，示意我们向前走。走近一看，是奶牛主人正在挤牛奶，热情地让我们尝试。滑入丝质的牛奶接进桶中，那么新鲜，那么洁白，就像抬头看到的云朵，又如这里牧民们纯净的心灵。

主人还热情地带我们爬上小丘，向下望，飞驰的马儿，走动的羊群，如同在绿色的绸缎绣上五彩斑斓的纹饰，又如同一幅展开的画卷，只用绿色渲染，而不用墨线勾勒，到处翠色欲滴，轻轻地，悄然入了远方的云际。

草原的美食更是诱人，热气腾腾的烤全羊，精美的各色小吃，色香味儿俱全，让人全然不顾斯文形象，大口大口地“抢吃”。

夕阳下我们举杯，星空下我们道别，真是依依不舍啊!热情的主人，还点燃了烟花，每个人的脸上洋溢着开心，时间仿佛定格，我们的笑容也定格在了那一刻，而正在燃放的烟花，绽放得如梦如幻……

草原旅游心得感悟高中范文3

今天我不到六点就起床了，爷爷奶奶就带我去了乌拉盖大草原。

今天的行程中，我们先去了野狼谷，在那里我抱了小狼，这只狼的头长得和狗很像，但耳朵很小，尾巴总是夹在两条后腿之间。长着一身土黄色的毛。小狼比较重，抱着还是有些吃力的。当我抱着小狼的时候，爷爷给我和小狼拍了照片留下了美好的回忆。

随后我们去了九曲湾，全程九曲十八弯。我们先坐了一个观光车，然后又坐勒勒车，最后就要步行爬上山顶了。到达山顶后，我们玩了低空冲浪也就是滑草。下去了我们又上来了，准备再滑一次。我们一共滑了三次，之所以不再滑了是因为爷爷爬不动了。然后我们到山下骑马。我们一人一匹，我骑得这匹是黄色的，起步时比较慢，转过弯还跑了起来。由于跑起来比较颠，所以刚开始时我还是有点害怕的，但爷爷更颠，屁股都离开了马背。

午饭后，我们去了布林泉。我在那里洗了脸，还在那里取了水喝。泉水很凉，夏天喝一些很舒服，但不能喝太多，因为水太凉了。然后我们到草原里面玩耍，拍照，再到观光长廊观看这草原美景。我一眼望去大草原好美啊!

最后，我们来到了《狼图腾》影视拍摄地。第一开始我觉得没什么意思，但后来却发现这里很好玩。我们参观了原来人们住的地方。这里有一张桌子，但不是放在地上，而是放在炕上。我们也参观了战士们住的地方，一铺炕住五个人，横着睡。我们玩得正开心的时候，奶奶突然发现了一辆老式公交车，我进去看了一下，发现这车拉不了多少人，因为发动机在车厢里而且巨大，几乎前半个车厢都让发动机占领了;这车厢太高了，现在的公交车两个台阶就上去了，但这辆车是四个很高的台阶，像大巴车一样高。

今天的行程就这样结束了，我们恋恋不舍的离开了像绿色地毯一样的乌拉盖大草原。

草原旅游心得感悟高中范文4

马蹄踏漫野，周围的草似乎多了，山似乎平了，啊!终于到了期待已久的草原。

到了草原，竟发现，眼前的景象与老舍笔下的草原大不相同。可能是挑的时日不佳，天阴沉沉的，细细的雨滴有时打在你身上，你竟会有一种莫名的惆怅和失落。雨慢慢停了，但却有一股薄雾弥漫开来，周围雾气缭绕，远处的山坡似有似无。久久地，我们沉浸在景中，马似乎也迈不开步子了。雾越下越大，虽不及伸手不见五指，但会让人迷失了方向。我们跟着向导，前往宿营地。周围安静极了，似乎只有马蹄与地面接触时发出的清脆的哒哒声和马儿沉闷的喘气声。

宿营地是一个靠近湖泊的大帐篷，一个简陋但充满异域风情的大帐篷。此时，还未靠近蒙古草原中心地带，只是在末端徘徊，雾太重，汽车容易栽进沟里，明日还要骑近半天的马才能进入草原中心。为了消除一天奔波的劳累，吃完蒙古同胞为我们准备的晚饭，便上床睡了。本是有篝火晚会的，也耽搁了下来。

清晨，雾散了，我们得以欣赏草原的全貌了。草不青得过分，但也不黄，是一种令人意犹未尽但又恰到好处的绿。河很清，却又无法探及河底，为河蒙上了一圈神秘感。越往里走，草越清，河越宽，周围的一切似乎都变得明朗起来了，远处的山丘不再似有似无，而是清晰地浮现在我们眼前。

远方，有几座寨子稀落落落地在草原上立者，仿若天仙的盘子里滴了几粒珍珠，锦上添花。

草原上，似乎只有两种颜色在编织着，但细细品品，会发现正是这两种颜色——绿与蓝才织成了这独一无二的草原。

几天之后，该离开了，当马蹄踩在柔软的草上渐行渐远时，不知为何，我的眼里噙着泪珠，真是奇怪，这似乎与眼前的美丽景色极为不符，或许是我要离开草原了，又或许是别的什么，总之我的眼角湿润了。

别了，草原!

草原旅游心得感悟高中范文5

我有一个愿望，那就是亲眼看看“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的呼伦贝尔大草原，亲身去感受天堂般的草原风光。去年放假，终于有机会来到了梦寐以求的地方——海拉尔。

北方的早晨来得特别早，在凌晨三点多钟天就已经蒙蒙亮的。经过快三个小时的行程，我们来到了呼伦贝大草原的著名景色——天堂草原。啊，这里的空气好清新，天空好柔美!碧绿的草原像巨大的绿色地毯向四面八方无限来铺展开来，远处的牛羊就像散落在绿地毯上的大大小小的美玉。我们的左边有几片繁茂的树林，树林里的树林长得都不高，也许那就是草原森林吧，听导游说草原森林里可能还生活着狍子和熊嗐呢!我的视野里全是纯净的蓝色、柔和的白色、生机映然的绿色和光鲜亮丽的黄色，真如图画般美丽!在草原的东北方有一个很大的湖泊，湖水蓝得透亮，蓝得深沉，阳光照耀在波光粼粼的湖面上，湖面就像铺上了一层闪闪发光的玉屑，美丽极了!这里有许许多多珍稀动物，我指着天空中展翅翱翔的像老鹰一样的鸟问导游：“这是什么呀?”导游说：：“这是鹰的一种，名叫海东青!”“哦，海东青，多有意思的名字!”我乐得手舞足蹈，挥舞着双臂向天空中的新朋友打招呼!

紧接着，导游带着我们来到一处敖包。敖包像一座圆形平顶房子，不过是用石头一层层起来的，下层大上层小。导游告诉我们，每一片草原上都有这样的敖包，只要你拿一块石头，围着敖包逆时针转三圈，顺时针再转三圈，然后把石头扔到敖包的最上面，接着许下自己的心愿，那么这个愿望就一定能实现。于是我悄悄地许下了自己的心愿，但愿它能梦想成真吧!

来到草原，必不可少的事情就是骑马了。中午，正是太阳光最肆虐的时候，但我并不畏惧，反而愈加兴奋，因为能上能下上就要去骑马了。正在这里，一位马倌牵了一匹棕色的高头大马过来了，嘴里吆喝道：“谁要骑马呀?”“我!我!”我激动得心都要蹦出来了。“小女孩年纪轻轻就敢骑马，不错，胆子真大!”马倌说着，把缰递给了我。在爸爸妈妈的帮助下，我费了九牛二虎之力骑到马背上。我高高地举起马鞭，嘴里高唱着：“跑马溜溜的山上……”呵，甭提多神气了!短暂的草原之旅马上就要结束了，但摹的美深深地印在我的心里。再见了，呼伦贝尔大草原，下次我还会再来!

篇12：木兰草原一日游心得

草原，在我的脑海中过去只是个概念，那天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊的景色也只能凭空想象，当初终于实现了木兰草原行，认知了美丽壮阔的草原后，对草原的向往越来越浓，所以在2012年4月25日我们班踏上了行程去追寻那无法忘怀的草原梦。

一路上，同学们有说有笑，车厢内不断的回荡着那动听的歌声和那欢快的笑声。一连上了的同学都向大家展示了他们的音乐天赋，使我们耳目一新。那富有节奏的掌声仿佛是军队那训练兵的脚步声，整齐而富有力量。伴随着那美妙的歌声，我们不知不觉的离目的地更近了。看着这附近开阔的空地，就能联想到木兰草原的壮阔。

跟随着我们这个大集体的步伐，我们来到了木兰草原的大门。刚一看到那大门时，我就想到了从课文中领略到蒙古人的豪放。那大门上屹立的两个大牛角好像昭示着蒙古的豪气。我一直在想象素有华中第一草原之称的这块土地到底是怎样的，直到我这次亲眼看到。路边起伏的小丘有着柔美的曲线，黄黄绿绿的，仿佛一张巨大而服帖的地毯。优质的牧草已经收割下来，打成半人高的结实草捆，错落有致地撒布在山腰坡间，黄酥酥、圆滚滚，好像地毯上和谐立体的图案。

使我流连忘返便要属那片平坦且含有小池塘的大草原空地了。静静的河流、漫山遍野的鲜花、清澈的蓝天白云，组成的风景像一幅幅油画不断地充斥着我们的眼睛，愉快着我们的心情。现在想想，那里可真是人间天堂啊！