安徽省体育教练员系列专业技术

关键词：

安徽省体育教练员系列专业技术（精选6篇）

篇1：安徽省体育教练员系列专业技术

安徽省体育教练员系列专业技术

资格评审标准条件（试行）第一章

总

则

第一条

为客观、公正、科学地评价我省体育教练员系列专业技术人员的能力和水平，推进专业技术人才队伍建设，培养造就一支高素质专业技术人才队伍，进一步调动体育专业技术人员的工作积极性，营造人才辈出、人尽其才、多出成果的社会环境，根据国家和我省职称制度改革的有关政策规定，结合体育教练员系列特点，制定本标准条件。第二条

体育教练员系列专业技术资格名称为国家级教练、高级教练、一级教练、二级教练、三级教练。国家级教练、高级教练为高级，一级教练为中级，二、三级教练为初级。第三条

对符合本规定申报条件的人员，通过评审或考试与评审相结合的方式进行评价，取得相应专业技术资格，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。

第四条

对在体育训练教学专业技术岗位上做出突出贡献的专业技术人员，可不受学历、资历、职称、身份等条件限制，破格申报评审相应专业技术资格。

第二章

适用范围

第五条

本标准条件适用于全省从事体育训练教学工作的专业技术人员，以及与用人单位签订聘用合同或劳动合同的离退休体育训练教学人员和在皖工作1年以上的省外体育训练教学人员。

第六条

已经取得非体育教练专业技术资格的人员，符合本标准条件的，可以根据工作需要，申报评审体育教练员系列相应专业技术资格。

第三章

基本条件

第七条

拥护中国共产党的领导，热爱祖国，坚持四项基本原则；遵纪守法，团结协作，有良好的职业道德；身体健康，能正常工作。

第八条

爱岗敬业，勇于开拓，努力进取，有钻研和创新精神，在体育技术引进、改造和创新中做出一定的成绩；任期内年度考核或任期考核达到合格以上等次。第九条

按照规定要求，取得相应岗位培训合格证书。

第四章

申报条件

第十条

学历资历条件

（一）高级教练

符合下列条件之一：

1.获得博士学位后，取得一级教练资格并从事本专业工作满2年；

2.获得大学专科以上学历后，取得一级教练资格并从事本专业工作满5年。

（二）一级教练

符合下列条件之一：

1.获得研究生学历或第二学士学位后，取得二级教练资格并从事本专业工作满3年； 2.获得大学专科以上学历后，取得二级教练资格并从事本专业工作满4年。三）二级教练

符合下列条件之一：

1.获得大学专科以上学历后，从事训练教学工作一年以上；

2.获得中专学历，在优秀运动队训练五年以上并获全国最高水平比赛前三名的优秀运动员，退役后从事训练教学工作一年以上；

3.担任三级教练满2年。

（四）三级教练

获得中专学历后，从事训练教学工作满1年。第十一条

外语、计算机、继续教育条件

（一）按照规定参加国家统一组织的职称外语和计算机。应用能力考试，取得合格证，或符合免试条件。

（二）按照规定参加继续教育培训，并取得专业技术人员继续教育证书。

第五章

能力业绩条件 第十二条

高级教练条件

申报高级教练资格，除具备本标准条件第七、八、九、十、十一条外，还须具备下列三项条件：

（一）能力条件

具有坚实的体育基础理论和专业知识，掌握本专业国内外现状和发展趋势，对本项目训练教学或对选材和基础训练教学有较深的研究，有承担优秀运动员的训练教学和参加国内外重大比赛的指导能力，能解决训练教学和比赛中关键性技术难题，能够指导中、初级教练员完成训练教学和比赛任务。

（二）业绩条件

1.优秀运动队

符合下列条件之一：

（1）直接训练两年以上的运动员获奥运会参赛资格或世界锦标赛、世界杯赛录取名次；或亚运会、全运会前三名，集体项目前六名（篮、排、足球前十六名）；或亚洲锦标赛、亚洲杯赛、全国年度最高水平比赛冠军并全运会第四至第六名；或全国年度最高水平比赛2人次冠军，或全国青年最高水平比赛、全国城市运动会3人次冠军，集体项目2次前三名（篮、排、足球前十二名）；（2）直接培训两年以上的运动员输送后四年（体操、游泳等项目六年）内，获奥运会、世界锦标赛、世界杯赛前六名，集体项目2人次（主力队员，下同）录取名次；或亚运会冠军，或亚洲锦标赛、亚洲杯赛冠军并全运会第二、第三名，集体项目2人前三名；或全运会冠军，或全国年度最高水平比赛3人次冠军；（3）培养国际级运动健将2名。2.各类体育学校

（1）省体育运动学校

按照训练大纲要求，培养输送后备人才，所培训的运动员80%达训练大纲及格标准，其中20%达良好标准，20%达优秀标准，并向省优秀运动队输送直接培训一年以上的运动员9人（集体项目12人），同时符合下列条件之一：

<1>直接培训一年以上的运动员输送后六年内，获奥运会参赛资格或世界锦标赛、世界杯赛录取名次；或亚运会、全运会前三名；或亚洲锦标赛、亚洲杯赛、全国年度最高水平比赛冠军并全运会第四至第六名；或全国年度最高水平比赛2人获冠军；集体项目3人获前三名（篮、排、足球前十二名）；

<2>直接培训一年以上的运动员获全国城市运动会冠军；或全国青少年最高水平比赛3人次冠军，集体项目2次前三名（篮、排、足球前十二名）；

<3>直接培训一年以上的运动员输送后四年内有3人获健将称号，或输送后有2人选入国家队，或代表国家参加亚运会、世界锦标赛、世界杯赛。

（2）市体育运动学校、业余体校

按照训练大纲要求，培养输送后备人才，所培训的运动员80%达训练大纲及格标准，其中20%达良好标准，10%达优秀标准，并向省优秀运动队、省体育运动学校输送9人（集体项目12人），同时符合下列条件之一：

<1>直接培训一年以上的运动员输送后七年内，获奥运会参赛资格或世界锦标赛、世界杯赛录取名次；或亚运会、全运会前三名；或亚洲锦标赛、亚洲杯赛、全国年度最高水平比赛冠军并全运会第四至第六名；或全国年度最高水平比赛2人获冠军；集体项目2人获前三名（篮、排、足球前十二名）；

<2>直接培训一年以上的运动员输送后四年内，获全国城市运动会冠军，集体项目3人次前三名（篮、排、足球前十二名）；或全国青少年最高水平比赛2人次冠军，集体项目4人次前三名（篮、排、足球前十二名）；

<3>直接培训一年以上的运动员输送后四年内有2人获健将称号，或输送后有2人选入国家队，或代表国家参加亚运会、世界锦标赛、世界杯赛；

<4>直接培训一年以上的运动员，获省运会6人次冠军，集体项目获2次冠军。（3）县（市、区）业余体校

按照训练大纲要求，培养输送后备人才，所培训的运动员80%达训练大纲及格标准，其中20%达良好标准，并向市体校输送9人（集体项目12人），或向省体育运动学校输送7人，或向省优秀运动队直接输送4人，同时符合下列条件之一：

<1>直接培训一年以上的运动员输送后七年内，获奥运会参赛资格或世界锦标赛、世界杯赛录取名次；或亚运会、全运会前三名；或亚洲锦标赛、亚洲杯赛、全国年度最高水平比赛冠军并全运会前六名；或全国年度最高水平比赛2人次冠军；集体项目2人获前三名（篮、排、足球前十二名）；

<2>直接培训一年以上的运动员输送后五年内，获全国城市运动会冠军，或全国青少年最高水平比赛2人次冠军，集体项目3人次前三名（篮、排、足球前十二名）； <3>直接培训一年以上的运动员输送后五年内，有2人获健将称号，或输送后有1人选入国家队或代表国家参加亚运会、世界锦标赛、世界杯赛；

<4>直接培训一年以上的运动员，获省运会4人次冠军，集体项目获1次冠军。

（三）论文著作条件 符合下列条件之一：（1）在国内外公开发行的省级以上科技期刊上发表本专业具有较高学术价值的论文2篇（每篇不少于2000字，下同）以上（县〈市、区〉业余体校论文减少1篇）；

（2）公开出版发行本专业学术、技术著作（译著）1部（独著或合著，本人撰写不少于5万字）。

第十三条

高级教练破格条件

破格申报高级教练资格，除符合本标准条件第七、八、九条和第十二条第（一）款能力条件外，还须具备下列两项条件：

（一）业绩条件

优秀运动队教练，直接训练两年以上的运动员或培训两年以上输送后四年内取得下列成绩之一（符合下列条件之一）、各类体校教练所培训的运动员90%达训练大纲及格标准（其中30%优秀、30%良好），向本省上一级训练组织输送直接培训一年以上的运动员11人以上（集体项目14人以上），同时培训一年以上的运动员输送后六年内取得下列运动成绩之一（符合下列条件之一）：

1.奥运会获前八名并全国年度最高水平比赛2次获冠军，集体项目3人次(主力队员)获录取名次;或世界锦标赛、世界杯赛获前三名，集体项目2人次获前六名；

2.亚运会获冠军并全国年度最高水平比赛或亚洲锦标赛、亚洲杯赛2人次获冠军，集体项目3人次获前三名；

3.全运会获冠军并全国年度最高水平比赛2人次获冠军，集体项目获前二名； 4.享受省政府特殊津贴人员，或训练教学工作业绩突出，被省政府授予“安徽省先进工作者”称号。

（二）论文著作条件

符合下列条件之一：

1.在国内外公开发行的省级以上科技期刊上独立发表本专业有较高学术价值的论文3篇以上；

2.公开出版发行本专业学术、技术著作（译著）1部（独著或合著，本人撰写不少于10万字）。第十四条

一级教练条件

申报一级教练资格，除具备本标准条件第七、八、九、十、十一条外，还须具备下列三项条件：

（一）能力条件

具有较强的体育基础理论和专业知识，能结合训练教学实践或结合选拔和培养后备人才实践进行一定的科学研究，有承担运动员的训练教学和参加国内外重大比赛的指导能力，能解决训练教学和比赛中关键性技术问题，能够指导初级教练员完成训练教学和比赛任务。

（二）业绩条件 1.优秀运动队

符合下列条件之一：

（1）直接训练两年以上的运动员获亚运会参赛资格，或全国年度最高水平比赛录取名次，或全国青年最高水平比赛、全国城市运动会前三名，集体项目前六名（篮、排、足球前十六名）；

（2）直接培训两年以上的运动员输送后四年内，获全国年度最高水平比赛前三名，集体项目2人获前六名；

（3）培养运动健将2人以上。

2.各类体育学校

（1）省体育运动学校

按照训练大纲要求，培养输送后备人才，所培训的运动员70%达训练大纲及格标准，其中20%达良好标准，并直接培训一年以上的运动员向省优秀运动队输送3人（集体项目4人），同时符合下列条件之一：

<1>直接培训一年以上的运动员输送后六年内，有1人（集体项目2人）获全国年度最高水平比赛录取名次；

<2>直接培训一年以上的运动员获全国城市运动会录取名次，或在全国青少年最高水平比赛中2人（集体项目2次）获录取名次；

<3>直接培训一年以上的运动员输送后四年内，有2人获健将称号。（2）市体育运动学校、业余体校

按照训练大纲要求，培养输送后备人才，所培训的运动员60%达训练大纲及格标准，其中20%达良好标准，并直接培训一年以上的运动员向省体育运动学校输送3人，或向省优秀运动队直接输送2人，同时符合下列条件之一：

<1>直接培训一年以上的运动员输送后七年内，获全国年度最高水平比赛录取名次； <2>直接培训一年以上的运动员获全国城市运动会、全国青少年最高水平比赛录取名次；或省运会2人次冠军，集体项目前三名；

<3>直接培训一年以上的运动员输送后四年内，有1人获健将称号。

（3）县（市、区）业余体校

按照训练大纲要求，培养输送后备人才，所培训的运动员60%达训练大纲及格标准，并直接培训一年以上的运动员向市体校输送4人，或向省体育运动学校输送2人，或向省优秀运动队直接输送1人，同时符合下列条件之一：

<1>直接培训一年以上的运动员输送后七年内，在全国年度最高水平比赛中获录取名次；或输送后四年内，有1人获省运会冠军，集体项目前三名；

<2>直接培训一年以上的运动员在市级最高水平比赛中有4人获冠军； <3>直接培训一年以上的运动员输送后五年内，有1人获健将称号。

（三）论文著作条件

在公开发行的省级以上科技期刊上发表本专业学术论文1篇以上；或在省级以上专业学术论文报告会上交流论文2篇；或撰写较高水平的本专业技术报告3篇以上。第十五条

一级教练破格条件

破格申报一级教练资格，除符合本标准条件第七、八、九条和第十四条第（一）款能力条件外，还须具备下列两项条件：

（一）业绩条件

优秀运动队教练，直接训练两年以上的运动员或培训两年以上输送后四年内取得下列成绩之一（符合下列条件之一）、各类体育学校教练，向本省上一级训练组织输送直接培训一年以上的运动员5人以上（集体项目6人以上），同时培训一年以上的运动员输送后六年内取得下列运动成绩之一（符合下列条件之一）：： 1.奥运会、奥运会项目世界锦标（杯）赛获参赛资格； 2.亚运会获前八名；

3.全运会获前六名，集体项目获前五名；

4.非全运会项目全国年度最高水平比赛获冠军；

5.训练教学工作业绩突出，被省人事厅、省体育局授予“全省体育系统先进工作者”称号；或被市政府授予“先进工作者”称号。

（二）论文著作条件

符合下列条件之一：

1.在公开发行的省级以上科技期刊上发表本专业学术论文2篇以上； 2.公开出版发行本专业学术、技术著作（译著）1部（独著或合著，本人撰写不少于5万字）。

第十六条

二级教练条件

申报二级教练资格，除具备本标准条件第七、八、九、十条外，还须具备下列条件： 基本掌握体育基础理论和专业知识、技能，能够熟练地运用训练教学方法、手段，出色完成训练、比赛任务或取得初级教练员岗位培训合格证书；能按照训练大纲要求较好地完成选材和基础训练教学工作，所培训的运动员30%达训练大纲及格标准，并在不同训练层次符合下列条件之一（优秀运动队除外）： 1.省体育运动学校

（1）向省以上优秀运动队输送直接培训一年以上的运动员1名；

（2）直接培训一年以上的运动员参加省级最高水平比赛有3人获录取名次。

2.市体育运动学校、业余体校

（1）向省体育运动学校（运动专业，下同）或省优秀运动队输送直接培训一年以上的运动员1名；

（2）直接培训一年以上的运动员参加省级最高水平比赛有2人获录取名次。3.县（市、区）业余体校

（1）直接培训一年以上的运动员向市输送2名，或向省体育运动学校输送1名；

（2）直接培训一年以上的运动员参加市级最高水平比赛有4人获录取名次，或参加省级最高水平比赛有1人获录取名次。

第十七条

三级教练条件 申报三级教练资格，除具备本标准条件第七、八、十条外，还须具备下列能力条件： 初步了解体育基础理论和专业知识，基本掌握训练教学的内容和方法，能够完成训练教学任务或能够按照训练大纲要求完成选材和基础训练教学工作。

第六章

附则

第十八条

本标准条件要求的工作业绩和论文著作，从取得现专业技术资格后开始计算。判定是否具备条件的依据是本人提供的各类有效材料（原件或经审核验印后的复印件、复制件等）。

第十九条

全日制大中专院校毕业生，取得岗位培训合格证书，符合下列条件之一的，可直接认定相应的专业技术资格：

（一）一级教练：获得体育院、系博士学位，或获得体育院、系硕士学位后，从事训练教学工作满3年，或获得体育院、系大学本科学历，工作后取得硕士学位满1年，累计从事训练教学工作满3年。

（二）二级教练：获得体育院、系大学本科学历后，1年见习期满。

（三）三级教练：获得体育院、系大学专科或中专学历后，1年见习期满。

第二十条

体育系统以外的直接从事体育训练教学工作的专业技术人员，根据属地管理原则，分别参照市级体育运动学校、业余体校或县级业余体校教练员的标准条件，申报专业技术资格评审。其中，民办武术馆（学校）直接从事体育训练教学工作的专业技术人员，参照县级业余体校教练员的标准条件，申报专业技术资格评审。

第二十一条

市、县（市、区）体育运动学校、业余体校教练员向省优秀运动队、省体育运动学校输送的运动员须具备下列条件之一：

（一）输送前获得全省青少年比赛录取名次；

（二）符合运动员特殊选材标准并经省体育行政主管部门审查同意；

（三）经体育行政主管部门同意，输送到体育院校代表安徽省参加全国比赛。

第二十二条

先取得专业技术资格，后取得人事部、原国家体育运动委员会《体育教练员职务等级标准》和《体育教练员职务等级标准若干问题的说明》(人职发〔1994〕17号文件)规定学历的专业技术人员，申报高一级专业技术资格，须从取得规定学历之日起，任满一个原岗位基本年限（根据本标准条件第十条执行）。

第二十三条

实施专业技术职务聘任制的事业单位专业技术人员，在申报高一级专业技术资格时，须被聘任相应专业技术职务，并满一个基本任职年限。

第二十四条

具有非体育教练专业技术资格，转岗从事体育教练工作满1年并取得岗位培训合格证书后，可以申报转评体育教练员专业技术资格。在申报高一级专业技术资格时，转岗前后同级专业技术资格任职时间合并计算后，必须满一个任职年限。

第二十五条

破格申报高级教练专业技术资格的人员，由省政府人事部门审核同意后，统一报安徽省教练员高级专业技术职务评审委员会评审。

第二十六条

申报或破格申报国家级教练资格，按照人事部、原国家体育运动委员会《体育教练员职务等级标准》和《体育教练员职务等级标准若干问题的说明》(人职发〔1994〕17号文件)执行，由省体育局审核报省人事厅同意后报国家体育总局。

第二十七条

受党纪、政纪处分未满处分期的，不得申报高一级专业技术资格。

任期内年度考核未确定等次或被确定为不合格等次的，当年不得申报且任期顺延。申报材料有弄虚作假的，取消申报人当年申报资格，并在以后2年内不得申报。

第二十八条

本标准条件有关词语或概念的特定解释：

（一）所称“学历”是指：国家承认的体育院、系学历或相近专业学历。

（二）所称“省级以上公开发行的科技期刊”是指：由国家科技期刊管理部门审核批准的，具有CN（国内统一刊号）、ISSN（国际统一刊号）的学术期刊；著作须有ISBN（标准书号）。国外公开发行的科技刊物参照执行。论文、著作、技术报告作者，须为本人独立撰写或为第一作者。

第二十九条

本标准条件由省人事厅、省体育局负责解释。

第三十条

本标准条件自公布之日起施行。省人事厅、省体育局联合下发的《安徽省执行<体育教练员职务等级标准>实施细则》（皖体人〔1997〕38号文件）同时废止。

篇2：安徽省体育教练员系列专业技术

皖体人„2007‟68号

各市、县（市、区）体育行政部门、人事局，省体育局有关直属单位：

现将•安徽省体育教练员系列专业技术资格评审标准条件（试行）‣印发给你们，请认真遵照执行。在试行过程中有何问题，请及时与我们联系。

安徽省体育局 安徽省人事厅 二〇〇七年十月二十五日

安徽省体育教练员系列专业技术 资格评审标准条件（试行）

第一章 总 则

第一条 为客观、公正、科学地评价我省体育教练员系列专业技术人员的能力和水平，推进专业技术人才队伍建设，培养造就一支高素质专业技术人才队伍，进一步调动体育专业技术人员的工作积极性，营造人才辈出、人尽其才、多出成果的社会环境，根据国家和我省职称制度改革的有关政策规定，结合体育教练员系列特点，制定本标准条件。

第二条 体育教练员系列专业技术资格名称为国家级教练、高级教练、一级教练、二级教练、三级教练。国家级教练、高级教练为高级，一级教练为中级，二、三级教练为初级。

第三条 对符合本规定申报条件的人员，通过评审或考试与评审相结合的方式进行评价，取得相应专业技术资格，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。

第四条 对在体育训练教学专业技术岗位上做出突出贡献的专业技术人员，可不受学历、资历、职称、身份等条件限制，破格申报评审相应专业技术资格。

第二章 适用范围 第五条 本标准条件适用于全省从事体育训练教学工作的专业技术人员，以及与用人单位签订聘用合同或劳动合同的离退休体育训练教学人员和在皖工作1年以上的省外体育训练教学人员。

第六条 已经取得非体育教练专业技术资格的人员，符合本标准条件的，可以根据工作需要，申报评审体育教练员系列相应专业技术资格。

第三章 基本条件

第七条 拥护中国共产党的领导，热爱祖国，坚持四项基本原则；遵纪守法，团结协作，有良好的职业道德；身体健康，能正常工作。

第八条 爱岗敬业，勇于开拓，努力进取，有钻研和创新精神，在体育技术引进、改造和创新中做出一定的成绩；任期内考核或任期考核达到合格以上等次。

第九条 按照规定要求，取得相应岗位培训合格证书。

第四章 申报条件

第十条 学历资历条件

（一）高级教练 符合下列条件之一：

1.获得博士学位后，取得一级教练资格并从事本专业工

作满2年；

2.获得大学专科以上学历后，取得一级教练资格并从事本专业工作满5年。

（二）一级教练 符合下列条件之一：

1.获得研究生学历或第二学士学位后，取得二级教练资格并从事本专业工作满3年；

2.获得大学专科以上学历后，取得二级教练资格并从事本专业工作满4年。

（三）二级教练 符合下列条件之一：

1.获得大学专科以上学历后，从事训练教学工作一年以上；

2.获得中专学历，在优秀运动队训练五年以上并获全国最高水平比赛前三名的优秀运动员，退役后从事训练教学工作一年以上；

3.担任三级教练满2年。

（四）三级教练

获得中专学历后，从事训练教学工作满1年。第十一条 外语、计算机、继续教育条件

（一）按照规定参加国家统一组织的职称外语和计算机 应用能力考试，取得合格证，或符合免试条件。

（二）按照规定参加继续教育培训，并取得专业技术人员继续教育证书。

第五章 能力业绩条件

第十二条 高级教练条件

申报高级教练资格，除具备本标准条件第七、八、九、十、十一条外，还须具备下列三项条件：

（一）能力条件

具有坚实的体育基础理论和专业知识，掌握本专业国内外现状和发展趋势，对本项目训练教学或对选材和基础训练教学有较深的研究，有承担优秀运动员的训练教学和参加国内外重大比赛的指导能力，能解决训练教学和比赛中关键性技术难题，能够指导中、初级教练员完成训练教学和比赛任务。

（二）业绩条件 1.优秀运动队 符合下列条件之一：

（1）直接训练两年以上的运动员获奥运会参赛资格或世界锦标赛、世界杯赛录取名次；或亚运会、全运会前三名，集体项目前六名（篮、排、足球前十六名）；或亚洲锦标赛、亚洲杯赛、全国最高水平比赛冠军并全运会第四至第六名；或全国最高水平比赛2人次冠军，或全国青年最高水平比赛、全国城市运动会3人次冠军，集体项目2次前三名（篮、排、足球前十二名）；

（2）直接培训两年以上的运动员输送后四年（体操、游泳等项目六年）内，获奥运会、世界锦标赛、世界杯赛前六名，集体项目2人次（主力队员，下同）录取名次；或亚运会冠军，或亚洲锦标赛、亚洲杯赛冠军并全运会第二、第三名，集体项目2人前三名；或全运会冠军，或全国最高水平比赛3人次冠军；

（3）培养国际级运动健将2名。2.各类体育学校（1）省体育运动学校

按照训练大纲要求，培养输送后备人才，所培训的运动员80%达训练大纲及格标准，其中20%达良好标准，20%达优秀标准，并向省优秀运动队输送直接培训一年以上的运动员9人（集体项目12人），同时符合下列条件之一：

<1>直接培训一年以上的运动员输送后六年内，获奥运会参赛资格或世界锦标赛、世界杯赛录取名次；或亚运会、全运会前三名；或亚洲锦标赛、亚洲杯赛、全国最高水平比赛冠军并全运会第四至第六名；或全国最高水平比赛2人获冠军；集体项目3人获前三名（篮、排、足球前十二名）；

<2>直接培训一年以上的运动员获全国城市运动会冠军；或全国青少年最高水平比赛3人次冠军，集体项目2次前三名（篮、排、足球前十二名）；

<3>直接培训一年以上的运动员输送后四年内有3人获健将称号，或输送后有2人选入国家队，或代表国家参加亚运会、世界锦标赛、世界杯赛。

（2）市体育运动学校、业余体校

按照训练大纲要求，培养输送后备人才，所培训的运动员80%达训练大纲及格标准，其中20%达良好标准，10%达优秀标准，并向省优秀运动队、省体育运动学校输送9人（集体项目12人），同时符合下列条件之一：

<1>直接培训一年以上的运动员输送后七年内，获奥运会参赛资格或世界锦标赛、世界杯赛录取名次；或亚运会、全运会前三名；或亚洲锦标赛、亚洲杯赛、全国最高水平比赛冠军并全运会第四至第六名；或全国最高水平比赛2人获冠军；集体项目2人获前三名（篮、排、足球前十二名）；

<2>直接培训一年以上的运动员输送后四年内，获全国城市运动会冠军，集体项目3人次前三名（篮、排、足球前十二名）；或全国青少年最高水平比赛2人次冠军，集体项目4人次前三名（篮、排、足球前十二名）；

<3>直接培训一年以上的运动员输送后四年内有2人获健将称号，或输送后有2人选入国家队，或代表国家参加亚运会、世界锦标赛、世界杯赛；

<4>直接培训一年以上的运动员，获省运会6人次冠军，集体项目获2次冠军。

（3）县（市、区）业余体校

按照训练大纲要求，培养输送后备人才，所培训的运动员80%达训练大纲及格标准，其中20%达良好标准，并向市体校输送9人（集体项目12人），或向省体育运动学校输送7人，或向省优秀运动队直接输送4人，同时符合下列条件之一：

<1>直接培训一年以上的运动员输送后七年内，获奥运会参赛资格或世界锦标赛、世界杯赛录取名次；或亚运会、全运会前三名；或亚洲锦标赛、亚洲杯赛、全国最高水平比赛冠军并全运会前六名；或全国最高水平比赛2人次冠军；集体项目2人获前三名（篮、排、足球前十二名）；

<2>直接培训一年以上的运动员输送后五年内，获全国城市运动会冠军，或全国青少年最高水平比赛2人次冠军，集体项目3人次前三名（篮、排、足球前十二名）；

<3>直接培训一年以上的运动员输送后五年内，有2人获健将称号，或输送后有1人选入国家队或代表国家参加亚运会、世界锦标赛、世界杯赛；

<4>直接培训一年以上的运动员，获省运会4人次冠军，集体项目获1次冠军。

（三）论文著作条件 符合下列条件之一：

（1）在国内外公开发行的省级以上科技期刊上发表本专业具有较高学术价值的论文2篇（每篇不少于2000字，下同）以上（县†市、区‡业余体校论文减少1篇）；

（2）公开出版发行本专业学术、技术著作（译著）1部（独著或合著，本人撰写不少于5万字）。

第十三条 高级教练破格条件

破格申报高级教练资格，除符合本标准条件第七、八、九条和第十二条第（一）款能力条件外，还须具备下列两项条件：

（一）业绩条件

优秀运动队教练，直接训练两年以上的运动员或培训两年以上输送后四年内取得下列成绩之一（符合下列条件之一）、各类体校教练所培训的运动员90%达训练大纲及格标准（其中30%优秀、30%良好），向本省上一级训练组织输送直接培训一年以上的运动员11人以上（集体项目14人以上），同时培训一年以上的运动员输送后六年内取得下列运动成绩之一（符合下列条件之一）：

1.奥运会获前八名并全国最高水平比赛2次获冠军，集体项目3人次(主力队员)获录取名次;或世界锦标赛、世界杯赛获前三名，集体项目2人次获前六名； 2.亚运会获冠军并全国最高水平比赛或亚洲锦标赛、亚洲杯赛2人次获冠军，集体项目3人次获前三名；

3.全运会获冠军并全国最高水平比赛2人次获冠军，集体项目获前二名；

4.享受省政府特殊津贴人员，或训练教学工作业绩突出，被省政府授予“安徽省先进工作者”称号。

（二）论文著作条件 符合下列条件之一：

1.在国内外公开发行的省级以上科技期刊上独立发表本专业有较高学术价值的论文3篇以上；

2.公开出版发行本专业学术、技术著作（译著）1部（独著或合著，本人撰写不少于10万字）。

第十四条 一级教练条件

申报一级教练资格，除具备本标准条件第七、八、九、十、十一条外，还须具备下列三项条件：

（一）能力条件

具有较强的体育基础理论和专业知识，能结合训练教学实践或结合选拔和培养后备人才实践进行一定的科学研究，有承担运动员的训练教学和参加国内外重大比赛的指导能力，能解决训练教学和比赛中关键性技术问题，能够指导初级教练员完成训练教学和比赛任务。

（二）业绩条件 1.优秀运动队 符合下列条件之一：

（1）直接训练两年以上的运动员获亚运会参赛资格，或全国最高水平比赛录取名次，或全国青年最高水平比赛、全国城市运动会前三名，集体项目前六名（篮、排、足球前十六名）；

（2）直接培训两年以上的运动员输送后四年内，获全国最高水平比赛前三名，集体项目2人获前六名；

（3）培养运动健将2人以上。2.各类体育学校（1）省体育运动学校

按照训练大纲要求，培养输送后备人才，所培训的运动员70%达训练大纲及格标准，其中20%达良好标准，并直接培训一年以上的运动员向省优秀运动队输送3人（集体项目4人），同时符合下列条件之一：

<1>直接培训一年以上的运动员输送后六年内，有1人（集体项目2人）获全国最高水平比赛录取名次；

<2>直接培训一年以上的运动员获全国城市运动会录取名次，或在全国青少年最高水平比赛中2人（集体项目2次）获录取名次；

<3>直接培训一年以上的运动员输送后四年内，有2人获健将称号。（2）市体育运动学校、业余体校

按照训练大纲要求，培养输送后备人才，所培训的运动员60%达训练大纲及格标准，其中20%达良好标准，并直接培训一年以上的运动员向省体育运动学校输送3人，或向省优秀运动队直接输送2人，同时符合下列条件之一：

<1>直接培训一年以上的运动员输送后七年内，获全国最高水平比赛录取名次；

<2>直接培训一年以上的运动员获全国城市运动会、全国青少年最高水平比赛录取名次；或省运会2人次冠军，集体项目前三名；

<3>直接培训一年以上的运动员输送后四年内，有1人获健将称号。

（3）县（市、区）业余体校

按照训练大纲要求，培养输送后备人才，所培训的运动员60%达训练大纲及格标准，并直接培训一年以上的运动员向市体校输送4人，或向省体育运动学校输送2人，或向省优秀运动队直接输送1人，同时符合下列条件之一：

<1>直接培训一年以上的运动员输送后七年内，在全国最高水平比赛中获录取名次；或输送后四年内，有1人获省运会冠军，集体项目前三名；

<2>直接培训一年以上的运动员在市级最高水平比赛中有4人获冠军； <3>直接培训一年以上的运动员输送后五年内，有1人获健将称号。

（三）论文著作条件

在公开发行的省级以上科技期刊上发表本专业学术论文1篇以上；或在省级以上专业学术论文报告会上交流论文2篇；或撰写较高水平的本专业技术报告3篇以上。

第十五条 一级教练破格条件

破格申报一级教练资格，除符合本标准条件第七、八、九条和第十四条第（一）款能力条件外，还须具备下列两项条件：

（一）业绩条件

优秀运动队教练，直接训练两年以上的运动员或培训两年以上输送后四年内取得下列成绩之一（符合下列条件之一）、各类体育学校教练，向本省上一级训练组织输送直接培训一年以上的运动员5人以上（集体项目6人以上），同时培训一年以上的运动员输送后六年内取得下列运动成绩之一（符合下列条件之一）：：

1.奥运会、奥运会项目世界锦标（杯）赛获参赛资格； 2.亚运会获前八名；

3.全运会获前六名，集体项目获前五名； 4.非全运会项目全国最高水平比赛获冠军； 5.训练教学工作业绩突出，被省人事厅、省体育局授予“全省体育系统先进工作者”称号；或被市政府授予“先进工作者”称号。

（二）论文著作条件 符合下列条件之一：

1.在公开发行的省级以上科技期刊上发表本专业学术论文2篇以上；

2.公开出版发行本专业学术、技术著作（译著）1部（独著或合著，本人撰写不少于5万字）。

第十六条 二级教练条件

申报二级教练资格，除具备本标准条件第七、八、九、十条外，还须具备下列条件：

基本掌握体育基础理论和专业知识、技能，能够熟练地运用训练教学方法、手段，出色完成训练、比赛任务或取得初级教练员岗位培训合格证书；能按照训练大纲要求较好地完成选材和基础训练教学工作，所培训的运动员30%达训练大纲及格标准，并在不同训练层次符合下列条件之一（优秀运动队除外）：

1.省体育运动学校

（1）向省以上优秀运动队输送直接培训一年以上的运动员1名；

（2）直接培训一年以上的运动员参加省级最高水平比赛有3人获录取名次。2.市体育运动学校、业余体校

（1）向省体育运动学校（运动专业，下同）或省优秀运动队输送直接培训一年以上的运动员1名；

（2）直接培训一年以上的运动员参加省级最高水平比赛有2人获录取名次。

3.县（市、区）业余体校

（1）直接培训一年以上的运动员向市输送2名，或向省体育运动学校输送1名；

（2）直接培训一年以上的运动员参加市级最高水平比赛有4人获录取名次，或参加省级最高水平比赛有1人获录取名次。

第十七条 三级教练条件

申报三级教练资格，除具备本标准条件第七、八、十条外，还须具备下列能力条件：

初步了解体育基础理论和专业知识，基本掌握训练教学的内容和方法，能够完成训练教学任务或能够按照训练大纲要求完成选材和基础训练教学工作。

第六章 附则

第十八条 本标准条件要求的工作业绩和论文著作，从取得现专业技术资格后开始计算。判定是否具备条件的依据是本人提供的各类有效材料（原件或经审核验印后的复印件、复制件等）。

第十九条 全日制大中专院校毕业生，取得岗位培训合格证书，符合下列条件之一的，可直接认定相应的专业技术资格：

（一）一级教练：获得体育院、系博士学位，或获得体育院、系硕士学位后，从事训练教学工作满3年，或获得体育院、系大学本科学历，工作后取得硕士学位满1年，累计从事训练教学工作满3年。

（二）二级教练：获得体育院、系大学本科学历后，1年见习期满。

（三）三级教练：获得体育院、系大学专科或中专学历后，1年见习期满。

第二十条 体育系统以外的直接从事体育训练教学工作的专业技术人员，根据属地管理原则，分别参照市级体育运动学校、业余体校或县级业余体校教练员的标准条件，申报专业技术资格评审。其中，民办武术馆（学校）直接从事体育训练教学工作的专业技术人员，参照县级业余体校教练员的标准条件，申报专业技术资格评审。

第二十一条 市、县（市、区）体育运动学校、业余体校教练员向省优秀运动队、省体育运动学校输送的运动员须具备下列条件之一：

（一）输送前获得全省青少年比赛录取名次；

（二）符合运动员特殊选材标准并经省体育行政主管部门审查同意；

（三）经体育行政主管部门同意，输送到体育院校代表安徽省参加全国比赛。

第二十二条 先取得专业技术资格，后取得人事部、原国家体育运动委员会•体育教练员职务等级标准‣和•体育教练员职务等级标准若干问题的说明‣(人职发„1994‟17号文件)规定学历的专业技术人员，申报高一级专业技术资格，须从取得规定学历之日起，任满一个原岗位基本年限（根据本标准条件第十条执行）。

第二十三条 实施专业技术职务聘任制的事业单位专业技术人员，在申报高一级专业技术资格时，须被聘任相应专业技术职务，并满一个基本任职年限。

第二十四条 具有非体育教练专业技术资格，转岗从事体育教练工作满1年并取得岗位培训合格证书后，可以申报转评体育教练员专业技术资格。在申报高一级专业技术资格时，转岗前后同级专业技术资格任职时间合并计算后，必须满一个任职年限。

第二十五条 破格申报高级教练专业技术资格的人员，由省政府人事部门审核同意后，统一报安徽省教练员高级专业技术职务评审委员会评审。

第二十六条 申报或破格申报国家级教练资格，按照人事部、原国家体育运动委员会•体育教练员职务等级标准‣和•体育教练员职务等级标准若干问题的说明‣(人职发„1994‟17号文件)执行，由省体育局审核报省人事厅同意后报国家体育总局。

第二十七条 受党纪、政纪处分未满处分期的，不得申报高一级专业技术资格。

任期内考核未确定等次或被确定为不合格等次的，当年不得申报且任期顺延。申报材料有弄虚作假的，取消申报人当年申报资格，并在以后2年内不得申报。

第二十八条 本标准条件有关词语或概念的特定解释：

（一）所称“学历”是指：国家承认的体育院、系学历或相近专业学历。

（二）所称“省级以上公开发行的科技期刊”是指：由国家科技期刊管理部门审核批准的，具有CN（国内统一刊号）、ISSN（国际统一刊号）的学术期刊；著作须有ISBN（标准书号）。国外公开发行的科技刊物参照执行。论文、著作、技术报告作者，须为本人独立撰写或为第一作者。

第二十九条 本标准条件由省人事厅、省体育局负责解释。

篇3：安徽省体育教练员系列专业技术

NO.5.博拉·米卢蒂诺维奇 (Bora Milutinovic)

上榜理由:曾经带领中国国家男子足球队冲出亚洲走向世界, 已经有足够的理由上榜, 而且在功成身退后不忘带走52箱行李。

米卢对世界足球发展的贡献使他当之无愧地入选。作为足坛神奇教练, 他在带中国国家足球队夺取世界杯决赛出线权之前, 曾先后在几个足球弱国担任国家队主教练。从1986年以来, 连续带领4支国家队杀入世界杯决赛的第二轮, 成为足球历史上的唯一, 充满了传奇色彩。米卢特别强调团队意识, 他认为队里没有不可或缺的球星, 没有主力队员和替补队员之分, 这是一个整体。他要求队员从头到尾90分钟内保持高度的思想统一, 遵守战术纪律, 互相配合, 整体作战, 无论在场上还是场下都要尊重和支持自己的队友。他的名言:态度决定一切。

执教生涯战绩:连续带领4支球队打进世界杯决赛。

执教生涯主要荣誉:带领中国队冲出亚洲。

教练指数:★★★★战绩指数:★★★★☆魅力指数:★★★★★

NO.4.乔瓦尼·特拉帕托尼 (Giovanni Trapattoni)

上榜理由:称雄三国联赛, 收获21个冠军, 被大家称为“金牌教练”。保守的思想, 使其在执教生涯的后期屡屡遭遇挫折, 但是仍旧不能掩盖他取得的神奇纪录。

“金牌教练”1939年3月17日出生于意大利库萨诺。40年来他一直活跃在足坛, 是意大利最成功的教练之一, 曾八次夺得意甲榜首, 三次荣获意大利杯, 囊括欧洲三大杯赛的冠军。他带领尤文图斯队先后于1978年获得欧洲优胜者杯冠军、1985年获得欧洲冠军杯及丰田杯, 使之10年之间成为欧洲第一支大满贯球队。在他来国际米兰队之前, 这支队伍战绩不佳, 总是徘徊在甲级队中游。而在他的指挥下, 两年后的国际米兰队一路过关斩将, 始终名列榜首, 不仅提前三轮夺得联赛冠军, 而且创造了一个赛季积分58分的空前纪录 (当时还是2分制) 。1996年执教拜仁慕尼黑队, 帮助球队夺回阔别多年的联赛冠军。

执教生涯战绩:参赛791场, 胜405场, 平246场, 负140场。

执教生涯主要荣誉:意甲联赛8次;德甲联赛1次;意大利超级杯2次;欧洲冠军联赛1次;欧洲优胜者杯1次;欧洲联盟杯2次;丰田杯1次;欧洲超级杯1次。

教练指数:★★★★☆战绩指数:★★★★☆魅力指数:★★★★☆

NO.3.奥特马尔·希斯菲尔德 (Ottmar Hitzfeld)

上榜理由:拜仁球迷还记得“希帅”那件销魂的米黄色风衣吗?没有所谓的华丽, 没有美丽的理论, 他的足球几乎没有任何噱头, 但是, 成绩是实实在在的, 这就是伟大的希斯菲尔德。

1949年1月12日生于德国罗拉赫, 是世界知名的足球教练。人称“希帅”的他曾先后带领多特蒙德和拜仁慕尼黑赢得欧洲冠军联赛冠军, 是三名带领两支不同的球队获得过欧洲冠军杯 (包括改制后冠军联赛冠军) 的教练之一, 现任瑞士国家足球队主教练。作为俱乐部主教练, 他最辉煌的时期便是执教德甲豪门拜仁慕尼黑队, 带队5夺联赛冠军, 连续3年打入欧冠半决赛, 并在2001年夺冠。2010年南非世界杯首场比赛, 带领瑞士队爆冷击败了夺冠大热门球队西班牙队。

执教生涯战绩:参赛487场, 胜276场, 平114场, 负97场。

执教生涯主要荣誉:德甲联赛7次;德国足协杯3次;德国超级杯3次;欧洲冠军联赛2次;丰田杯2次。

教练指数:★★★★★战绩指数:★★★★☆魅力指数:★★★★☆

NO.2.马塞洛·里皮 (Marcello Lippi)

上榜理由:里皮在球场上的临场指挥常常让对手猝不及防、难以揣测, 甚至连以战术严谨的德国队都不幸饮恨。因此对手给他送上“银狐”的称号, 实至名归。

他生于1948年4月11日, 是近年来意大利赛场上最风光的教练, 1984～1985赛季在桑普多利亚青年队开始执教生涯, 1989～1990赛季率切塞纳队首次征战甲级联赛, 由于执教那不勒斯队成名而被尤文图斯队罗致帐下, 从此斑马军团又焕发了青春, 夺得了一系列的冠军, 然而在该队走下坡路时, 里皮被当替罪羊炒掉。1999年被国际米兰队重金礼聘, 因为带队成绩不佳而再次被炒掉。2004年开始担任意大利国家队主教练, 带领意大利队夺得了2006年世界杯冠军, 到达其执教生涯巅峰。

执教生涯战绩:参赛432场, 胜163场, 平159场, 负110场。

执教生涯主要荣誉:意甲联赛5次;意大利超级杯4次;欧洲冠军联赛1次;欧洲超级杯1次;世界杯1次 (2006意大利) 。

教练指数:★★★★☆战绩指数:★★★★★魅力指数:★★★★☆

NO.1.何塞·穆里尼奥 (JosèMourinho)

上榜理由:桀骜不驯的“魔力鸟”, 他从不按常理出牌, 他永远是对手唾骂的对象, 他永远是球迷关注的焦点。他已经并且将继续书写属于自己的足坛神话。

1963年1月26日出生于葡萄牙赛图巴尔, 狂人“魔力鸟”是一个大胆的人, 一个强有力的人, 他的性格令他成为一个传奇, 这超越了体育的价值, 并且造就了他的一鸣惊人。他的职业生涯是丰富和迷人的:2002年, 他迈开了巨大的第一步, 率领波尔图队获得了联赛、国内杯赛和欧洲联盟杯冠军, 并在第二年获得了所有主教练都梦寐以求的冠军联赛冠军。2004年, 他来到了切尔西。带队获得了2004～2005和2005～2006赛季的联赛冠军, 2届联赛杯冠军, 和一次社区慈善盾杯冠军。2008年6月3日, 加盟国际米兰队后, 在称霸意甲的同时, 还历史性地带队获得了阔别45年的“大耳朵杯”, 并毅然宣布2010年下半年开始执教皇家马德里队。

执教生涯战绩:参赛164场, 胜135场 (8年主场不败) , 平29场。

执教生涯主要荣誉:葡超联赛1次;意甲联赛2次;意大利超级杯赛1次;英超联赛2次;英格兰联赛杯2次;欧洲冠军联赛2次;欧洲超级杯赛1次。

篇4：浅谈体育教练员的职业专业化

关键词：体育;教练员;职业专业化

1.体育教练员的职业专业化技能

1.1训练能力

训练能力不仅仅是训练教学能力，它包含选材能力、训练教学能力、比赛指挥能力等方面。要达到选材的科学性、合理性仅靠体育教练员的直观感觉已远远不够，必须将生理学、心理学等方面的知识融入选材。教学能力是整个竞技训练过程的核心，是竞技运动的积累过程，教练员将自己的专业技能通过教学过程传授给运动员，使他们获得基础和专项的技战术能力。比赛指挥能力也是教练员不能忽视的一个方面，竞技比赛过程中不乏因比赛指挥不当而溃败的事例。

1.2对新技术和新设备的操作能力

高水平的竞技运动训练中，对运动员的训练都要有准确的针对性和精确的定量化及合理的高负荷。教练员在训练实践中，要不断采集训练信息和数据，及时地分析研究，作出结论。这些信息是调整、控制运动训练过程取得最佳效果的依据。对大量的信息，必须掌握计算机操作的技能。对投入使用的训练辅助器材、工具、监测仪器，教练员都要学会使用。改变了长期以来在科学化训练中教练员只会动口不会动手的尴尬局面。还可以通过计算机网络进行信息数据交换，快速及时地获取、存储大量的国外先进信息，实现资源共享。

1.3管理能力

体育教练员不仅是训练的第一责任人，同时也是管理的第一责任人。因为训练和管理是不可分割的统一整体。一般优秀的运动队都配有做思想政治工作的领队，人们常常会陷入这样的误区：教练员抓训练，领队抓管理，使得训练和管理脱节。而为我国创造过无数辉煌业绩并且基本保持长胜不衰的运动项目，例如乒乓球、羽毛球、射击、跳水等国家队基本上都是实行总（主）教练负责制，这样才能将训练和管理有机地结合在一起。体育教练员这一职业是和人打交道的职业，这就要求教练员不仅能与运动员及时有效的沟通，同时也要求教练员之间能顺畅地沟通和协作。因为竞技体育是一项系统工程，不是一个人能完成的。从战术需求而言，也需要及时了解对手，常言道：“知已知彼，百战不殆”。

1.4良好的应变能力

应变能力是指在创造活动中面对变化的情绪，迅速而灵活地利用复杂情境中的有利因素，应付事态变化的能力。它是一种思维升华到高层次的创新活动。在竞技比赛中，失误的决策者，往往因过久思考同一问题而原地徘徊，重复老方案;聪明的决策者，则可通过变换环境，调节大脑休息的方法，暂时把问题放下，在这个过程中，往往又由于其他的一些事或别人的一句话，突然迸发出灵感的火花，受到深刻的启发，产生较好的应变效果，进而抓住关键，使棘手的问题迎刃而解，它充分说明了教练员在临场指挥决策中良好应变能力的重要作用。

2.提高体育教练员职业专业化措施

2.1优化体育教练员的教育体系

由于体育教练员的教育体系不够完善和健全，导致体育教练员没有相应的意识在职业道路上不断成长与进步。只有优化体育教练员的教育体系，才能够在体育教练员的职前教育、入职教育和在职指导中逐步培养体育教练员的成长意识，才能为体育教练员的职业专业化进行强有力的铺垫。在健全的教育体系中，体育教练员才能够拥有不断提高自身素质和能力的意识，并且拥有不断向着专业化发展的决心。

随着体育教练员教育体系的建设与发展，教育机构才能够为体育教练员的发展安排合理的计划，才能够为其制定行之有效的成长计划，才能够在体育教练员入职后对其进行合理的引导，帮助其不断成长与发展，最终走向职业化发展的道路。换言之，体育教练员的课程设置应该顺应体育教练员职业专业化的发展趋势。教练员的在职培训应当看作重要的组成部分，并对普遍化和制度化加强，在职培训的形式以实践为重点，体育教练员的教育能力、教学能力要侧重提高，并实现灵活性与多样性教学方式，价值取向的多方位，不断改进与学习，并且对基础教育改革的方向适应，进一步加强体育教练员专业化发展。

2.2强化专业理论知识

2.2.1教练员作为一种专业人才，作为一种特殊的社会职业，必须具备广大博深的专业理论知识，才能制定出切实可行的训练计划，确定整个队伍的努力方向。必须掌握先进的训练手段和科学的选材方法，根据不同时期采用相适应的运动量、运动强度，并且能把训练计划在训练过程中体现出来。

2.2.2教练员是运动训练的直接组织者和领导者，是工作在运动训练第一线的管理者。教练员对运动员的政治思想负有责任，通过开会、组织学习讨论、个别谈心等方式做好运动员思想政治工作;教练员对运动员的生活负有责任，要检查和监督运动员是否执行作息制度;教练员对运动员训练的全过程中负有责任，负责制定各类运动规划和训练计划，提出参赛运动员名单，负责指挥本队比赛。

2.2.3教练员应具有高水平的专业理论知识，运用与自己的专业有关的技术和科学知识能力，通过稳妥的、得当的方法，能够解决运动成绩停滞技术动作错误，运用自己的知识和技能对各个人的运动能力做出估计，并确定现实的指标，不仅可以运用自己的知识去指挥管理及训练工作，减少训练中的盲目性，使训练工作符合客观规律性。只有不断学习，不断掌握新知识，了解新信息，才不会丧失领导运动队的能力。

2.3信息结构的有效性

当教练员在比赛中向运动员传递重要信息时，他应该问自己，信息要起一个什么样的效果，怎样传递和“包装”这个信息，适宜何时传达。这里需要强调以下几点：教练员在传递运动信息时要鼓励运动员思考，让他们设法找出解决问题的途径，应该给运动员留出领会信息的时间。运动员在经过一段时间的比赛后，心理上受到刚刚过去的竞技进程的影响，身体也需要恢复。另外，运动员还需要时间领会教练员的提示，因此教练员不要在休息时一刻不停地教导运动员。

2.4提高教练员素质和能力

从根本上说，体育教练员职业专业化是指实现体育教练员从职业化向专业化发展，要使体育教练员拥有更专业的素质和能力，使其在专业的领域内走的更远，并取得更大的成就。因此，要实现体育教练员职业专业化，首先需要体育教练员转变认识，要认识到自身工作的意义，并且领悟专业化的深刻内涵以及实现专业化的必要性以及重要意义。在此基础上，体育教练员才能够产生足够的动力不断提高自身的能力和素质，不断提高自身的专业技能。当体育教练员产生足够的学习意识和学习积极性，才能够通过自主学习有效提高自身的专业能力。随着体育教练员素质和能力的提升，其才能够突破职业化的束缚，向着专业化发展与成长。

3.结语

总的来说，体育教练员职业专业化具有充分的意义。不断提高体育教练员的素质和能力有助于推动我国体育事业的进一步发展，也有助于国民身体素质的全面提高。体育教练员的对于运动队和运动员的成长是一个极为关键的因素，甚至指导着整个训练方向。因此，对这方面的理论研究和实践探索应不断创新，为科学训练奠定基础。

参考文献：

[1]董保华.教练员的性格与指挥[J].中国高校教育与科研.2012（4）.

篇5：安徽省体育教练员系列专业技术

第一章 总 则

第一条 为了客观、公正、科学地评价我省卫生机构专业技术人员的能力和水平，建立以临床实践能力、公共卫生服务技能、岗位工作业绩和医德医风为导向，更切合医疗卫生工作实际、更科学客观反映医疗卫生人员实际岗位工作能力和业绩水平的评价机制。坚持分类指导，强化临床导向，突出医疗质量、医疗安全，强化防病治病能力导向，相对淡化科研和论文要求，引导医疗卫生人员钻研业务，脚踏实地做好本职工作，促进卫生专业技术队伍整体素质和实际工作水平的提高。根据国家和我省深化职称制度改革的有关规定，结合我省卫生工作实际和岗位要求，制定本标准条件。

第二条

安徽省卫生系列高级专业技术资格名称为主任医（药、护、技）师和副主任医（药、护、技）师。

第三条 对符合本规定条件的人员，通过考试与评审相结合的方式进行评价，取得相应专业技术资格。

第四条 对在卫生专业技术岗位上做出突出贡献的专业技术人员，可不受学历、资历、职称等条件限制，直接申报评审相应专业技术资格。第二章 适用范围

第五条 本标准条件适用于经政府卫生行政部门登记注册的各类卫生机构中已取得相应的执业资格和专业技术资格，并从事与执业资格或专业技术资格类别相同的医疗、公共卫生、妇幼保健、药学、护理、医技等专业技术工作的人员，与用人单位签订聘用合同仍从事卫生专业技术工作的退休专业技术人员和在皖工作1年以上的省外卫生专业技术人员。民营医疗卫生机构适用本条件。

第六条 已取得非卫生系列专业技术资格的人员，符合本标准条件的，可根据工作需要申报评审卫生系列同级别专业技术资格。第三章 基本条件

第七条 遵守中华人民共和国宪法和法律，热爱本专业工作，有良好的职业道德和敬业精神；身体健康，能坚持正常工作。

第八条 积极承担医疗、公共卫生、妇幼保健、教学、科研等工作任务，团结协作，学风端正，任期内考核或任职考核为合格以上等次。第九条 申报评审医疗、公共卫生、妇幼保健、护理等专业的人员应取得相关专业执业资格证书并按要求注册。在卫生系列二级学科范围内转专业晋升的人员，除必须符合正常晋升任职年限外，须在拟晋升岗位工作满3年；跨二级学科转专业晋升的人员，转岗满一年后参加同一级别的专业技术资格考试或评审，取得拟晋升专业同一级别的专业技术资格满3年方可继续申报晋升，其任职时间的计算可按转专业前后实际受聘担任相应职务专业技术工作的年限累加计算，如拟晋升专业有执业资格要求，还需提供该专业3个的执业注册记录。第四章 申报条件 第十条 学历资历条件

（一）主任医（药、护、技）师

取得大学本科以上学历和副主任医（药、护、技）师资格后，从事本专业工作满5年。

（二）副主任医（药、护、技）师 符合下列条件之一：

（1）取得大学本科以上学历和主治（管）医（药、护、技）师资格后，从事本专业工作满5年。

（2）取得博士学位和主治（管）医（药、护、技）师资格后，从事本专业工作满3年。（3）取得大学专科学历(含符合省卫生厅、省人事局卫人〔1992〕206号文件规定的中医药师承人员)后，从事本专业工作满20年，取得主管医(药、护、技)师资格满7年。第五章

能力业绩条件

第十一条

主任医（药、护、技）师 具备下列两项条件：

(一)任现职期间的知识、能力与业绩

⑴专业理论水平：精通本专业基础理论及相关学科基础理论知识，熟悉本专业领域相关学科的新进展。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，并能用于实践与科学研究。

⑵岗位工作能力：有丰富的本专业疾病预防诊治工作经验和较强的业务能力，能正确熟练地组织指导危重病人的抢救治疗或公共卫生、妇幼保健事件调查处理，能承担院内外疑难复杂疾病会诊，能规范书写实际专业技术工作有关的医学文书及资料（如病历、诊断报告、治疗方案、健康管理档案、公共卫生、妇幼保健事件或疫情处理报告、分析或讨论报告、技术工作总结等），并有效指导、带教下级人员完成专业工作，能解决本专业复杂疑难罕见病例的重大技术问题，医疗卫生技术水平达到省内先进水平。

内科系统：具有全面承担、指导本专业各项业务工作的能力，并在本专业范围内有专长和特长。具有精湛的技术操作能力，能熟练正确地抢救危急重症，并能主持、指导本专业复杂疑难病症的诊治及技术难题攻关，承担院内、外会诊，主管或主治病例的确诊率、治愈率或有效率、抢救成功率等医疗技术达到省内先进水平。

外科系统：具有深厚、扎实的基础理论，有全面承担、指导本专业各项业务工作的能力，并在本专业范围内有专长和特长。能独立完成或指导下级医师完成本专业大型、复杂疑难手术或急症急救，有丰富的临床经验、广博的学识和较强的应变能力，能独立完成较困难的、复杂的院内外会诊。

中医：全面掌握中医基础理论、中医经典著作及与本专业相关学科的进展。熟练运用中医理、法、方、药进行辩证论治，对本专科领域内较复杂的疾病、危急重症和较疑难的病症有较深的理解，并能正确的诊断和熟练地处理；熟练掌握与本专业有关的现代医学临床知识及技能，在中医临床某一方面有所特长和专长，能承担院内外会诊。具有较强的病房及门诊医疗组织管理能力。中医内科系统主管或负责主治病例的确诊率、治愈率或有效率、抢救成功率等医疗技术水平达到省内先进水平。中医外科系统熟悉本专业手术指征，并在手术前、后能运用中医中药进行辩证论治。

公共卫生：在全面掌握本专业的基础理论知识，熟练掌握本专业相关的法律、法规、标准及技术规范的基础上，对本专业某一方面有深入研究。能指导或制定公共卫生中长期规划并组织实施和评价，指导下级医师进行公共卫生有关业务技术方案的设计及数据的收集、处理；能正确处理复杂的、突发性的公共卫生事件，能引进开发新的评价方法和标准。从事疾病控制的人员能组织制定本地区本专业范围内的疾病控制工作计划，具有组织实施、评价和总结的能力。能组织开展疾病预测并作出重点疾病的预测预报；能掌握和解决流行病预防控制工作中的技术难点，对常见的疾病防治、计划免疫、紧急疫情、不明原因的群体病能提出处理原则和防治方案。具有指导突发公共卫生事件的现场调查和紧急处理能力。

妇幼保健：在全面掌握本专业的基础理论知识，熟练掌握本专业相关的法律、法规、标准及技术规范的基础上，对本专业某一方面有深入研究。具有制定和组织实施本地区本专业某一方面发展长期和中期规划能力，能完成本专业计划制定、督导和评价全过程的组织工作；能独立设计专题监测、调查、干预工作，具有独立解决复杂疑难问题的能力；能掌握本地区生殖健康、妇女儿童健康的状况、变化趋势及主要影响因素并提出相应的对策。

药学：全面掌握本专业的基本理论知识及本专业的学术规范和规章制度，熟悉药事法规，根据所从事岗位特点，精通本专业某一领域的基本理论和专业技术知识，能熟练解决本专业复杂疑难问题。

从事医院药学(调剂及药事管理)的人员要全面掌握药剂科各项日常工作的操作规程与技术；具备指导下级药师解决疑难问题的能力，具有药物评价能力。掌握药物发展动态。对新药临床应用具有推荐和指导能力，对临床用药能提出合理性建议。

从事医院药学(制剂与药检)的人员要全面掌握医院制剂技术和设计原理；具有组织、指导下级药师解决制剂生产过程中疑难问题的能力；具备参与建立和维护医院制剂生产质量保证体系的经验，具备新制剂研制能力。

从事临床药学的人员要全面掌握所用药品的特点；能独立设计临床药物治疗方案；全面掌握血液浓度监测和主要疾病诊断治疗指标，有效地指导临床科室合理用药；具备组织下级药师开展合理用药咨询、药品不良反应监测、药物治疗方案设计的能力。对新药及药品有一定的分析评价能力，能开展药物利用及安全性研究。

中药人员还应全面系统掌握中药的加工炮制、制剂和配方等各种技术操作，并在某一方面有所特长和专长，能掌握500种以上中药的性味、功能、鉴别、质量检查、配伍禁忌等全面技术。护理:全面掌握护理专业的基础理论与专科知识，精通护理学某一专科领域的基础理论和技能，并有所专长。在本专科护理方面有丰富的临床经验及高深的造诣；能正确、熟练地组织、指导护理及配合医生抢救危重病人。具有较高的解决护理工作中复杂疑难问题的综合能力，能承担院内外的护理会诊。能全面负责管理范围日常工作的质量监督、控制。

医技类：熟练掌握本专业国内外现状及发展动态，具有发展、提高本专业所必需的系统的专业基础知识，并在本专业某一领域具有较高的基础知识和专业能力，具有丰富的临床经验和熟练的技术操作能力，能熟练解决本专业复杂疑难问题，对本专业的临床工作具有全面的领导、组织、管理能力。

从事诊断工作的，能及时吸收最新技术应用于本专业，积极参与有关疾病的诊断、治疗、预防工作并承担院内外会诊。从事检验工作的人员，能为临床在检验学方面提供咨询服务特别在实验选择、结果解释上提出指导性意见，为临床合理解释试验结果提供正确的信息。从事影像工作的人员能熟练、正确解决各系统疑难、复杂病例的影像诊断问题。从事技术操作的，能指导下级掌握本专业仪器设备的原理、性能、使用及其保养和维护，能分析其结果及其误差原因，能解决本专业较复杂疑难问题。

⑶工作业绩：任副高级专业技术职务期间，平均每年参加本专业技术工作不少于35周，并能完成规定的工作量，对不同级别医疗卫生机构的专业技术人员有不同的专业实践能力和工作业绩要求。具体指标分专业另行印发。

⑷运用新理论、新知识、新技术的能力：主持开展新技术、新项目，填补本单位、本地区空白，社会效益显著。

(二)任现职期内的科研、带教与论文要求

对有科研教学工作任务的医疗卫生机构，其工作人员应具备相应的科研和教学能力。⑴科研水平要求

具有跟踪本专业国内外现状及发展趋势及独立承担科研工作的能力，广泛阅读国内外专业期刊，能撰写高水平的综述；并能根据本专业的发展提出课题，并有课题的设计、组织和总结能力；具有主持和指导下级卫生技术人员开展科研工作的能力。能吸收、引用新技术、新方法应用于临床工作，并能进行总结。⑵带教能力要求

具有培养本专业中、高级人才的能力，其中，对下级卫生技术人员及进修人员的病案、专题、诊断报告等能进行指导与修改，有良好的教学组织和领导能力；每年为下级卫生技术人员讲授专题课至少3次；有培养下级卫生技术人员和进修人员经历。

⑶论文著作要求

①三级医院和省级公共卫生、妇幼保健机构：任现职期内，有2篇本专业、质量较高的论著、经验交流学术文章在“中文核心期刊”、“SCI”或“统计源核心期刊”发表(其中三甲医院和省级公共卫生、妇幼保健机构要求至少1篇在“中文核心期刊”或“SCI”刊物上发表)；或在省级以上出版社正式出版独著或合著（本人撰写部分不少于10万字）的本专业有学术价值的著作或译著1部。

②市级公共卫生、妇幼保健机构：任现职期内，有2篇本专业、质量较高的论著、经验交流学术文章在“中文核心期刊”、“SCI”或“统计源核心期刊”发表；或在省级以上出版社正式出版独著或合著（本人撰写部分不少于8万字）的本专业有学术价值的著作或译著1部。③二级医院、县级妇幼保健机构：任现职期内，有1篇本专业、质量较高的论著、经验交流学术文章在国家统一出版发行的医学类期刊上发表；或在省级以上出版社正式出版独著或合著（本人撰写部分不少于6万字）的本专业有学术价值的著作或译著1部。

④县级公共卫生机构：任现职期内，有2篇本专业、质量较高的论著、经验交流学术文章在国家公开出版发行的医学类期刊上发表；或在省级以上出版社正式出版独著或合著（本人撰写部分不少于6万字）的本专业有学术价值的著作或译著1部。⑤一级医院：不做要求。

第十二条

副主任医（药、护、技）师 具备下列两项条件：

(一)任现职期间的知识、能力与业绩

⑴专业工作水平：熟练掌握本专业基础理论及相关学科基础理论知识。了解本专业国内外现状及发展趋势，并能用于实践中。

⑵岗位工作能力：有较丰富的本专业疾病诊治经验或较高的技术操作能力，对本专业的业务工作有一定的组织管理能力，能正确诊断和独立处理本专业较复杂的疑难问题，能参与疑难病例的诊断、抢救、治疗或公共卫生、妇幼保健事件调查处理等工作，能够规范书写实际专业技术工作有关的医学文书及资料（如病历、诊断报告、治疗方案、健康管理档案、突发公共卫生、妇幼保健事件或疫情处理报告、分析或讨论报告、技术工作总结等），医疗卫生技术水平达到本地区先进水平。

内科系统：在内科常见病的预防、诊断、治疗等方面有较丰富的临床经验并能熟练地掌握与内科有关的专业技术;具有娴熟的技术操作能力，能熟练掌握本专业常用诊疗技术及相关技能，能熟练正确地救治各类内科的危急重症，能独立解决较复杂疑难病症的诊断与治疗问题；具有一定的病房及门诊医疗组织和管理能力，能承担二线值班、门诊咨询及院内会诊工作；主管或主治病例的确诊率、治愈率或有效率、抢救成功率等医疗技术达到本地区先进水平。外科系统：对外科领域内较复杂的疾病、危急重症和较疑难的疾病有深入的了解，并能作出正确地诊断和独立地处理。熟练掌握并独立完成本专业较大中型常规或急诊手术，并具有较强的临床应变能力。熟练掌握本专业一些大中型手术的指征、手术操作技术、手术前后处理等，具有一定的病房及门诊医疗组织和管理能力，能承担二线值班、门诊咨询及院内会诊工作。中医：熟练掌握中医基础理论、中医经典著作及与本专业有关的各家学说。能熟练运用中医理、法、方、药进行辩证论治，对本专科领域内较复杂的疾病、危急重症和较疑难的病症有一定的了解，并能正确的诊断和处理；掌握与本专业有关的现代医学临床知识及技能。能承担二线值班、门诊咨询及院内会诊，具有一定的病房及门诊医疗组织管理能力。中医内科系统主管或负责主治病例的确诊率、治愈率或有效率、抢救成功率等医疗技术水平达到本地区先进水平；中医外科系统掌握本专业手术指征，并在手术前、后能运用中医中药进行辩证论治。

公共卫生：能全面掌握本专业的基础理论知识，熟悉本专业相关的法律、法规、标准及技术规范，能进行公共卫生有关业务活动的设计及数据的收集、处理工作；能独立从事常见及突发性公共卫生事件的处理并作出卫生学评价，能熟练掌握所从事专业工作常用的现场监测仪器操作、卫生学检验采样、卫生质量感官评价等技能。从事疾病控制的人员能独立拟定并具有组织实施传染病、慢病防治及地方病、寄生虫病防治方案，并能承担流行病学调查任务；能对突发公共卫生事件具有独立的现场调查和紧急处理能力。

妇幼保健：能全面掌握本专业的基础理论知识，熟悉本专业相关的法律、法规、标准及技术规范，能参与本专业中短期和工作计划的制定、协调、实施和效果评价；能独立开展妇女或儿童保健专科门诊，并能解决较复杂问题；参与组织面向人群的健康教育活动；能较全面系统地开展本专业妇幼保健咨询，能完成本专业调查、监测、干预项目的设计、组织实施，分析评价。具有指导基层组织或下级医师的能力。

药学：能全面掌握本专业的基本理论知识，具有较丰富的药学工作经验，并在某一领域有所专长，具备解决日常工作中复杂疑难问题的能力。

从事医院药学(调剂及药事管理)的人员能熟悉掌握药品供应、调配及管理等各项工作的技术要求和操作规范；熟练掌握毒、麻、精神药品等特殊药品的管理规定并能指导下级药师。能熟练地掌握临床用药的作用特点、机理，不良反应相互作用及药物应用趋势和经济学评价、储备学原则、保管要求，能指导或参与临床合理用药工作，熟悉医院药学管理及法规的基本内容。从事医院药学(制剂与药检)工作的人员能掌握制剂管理规定及制剂各环节应注意的关健技术和工艺学原理；具有解决制剂生产过程中疑难问题的能力；熟悉医院制剂的质量保证体系。具有控制药检工作质量的能力，能根据检验结果发现制剂过程中的问题，并提出解决办法。具备一定的新制剂研制能力。

从事临床药学的人员能熟悉临床所用药品的药理作用、疗效、不良反应，治疗方案。深入临床参与会诊，进行治疗药物监测，设计个体化治疗方案。了解药品不良反应监测的程序与监测方法；开展药学情报研究，提供药物咨询，积极参与并有效指导临床科室合理用药。中药人员还应熟练掌握中药的加工炮制、制剂和配方等各种技术操作，并在某一方面有所专长，能掌握400种以上中药的性味、功能、鉴别、质量检查、配伍禁忌等全面技术。护理:熟练掌握护理专业的基础理论与专科知识，具有丰富的临床护理经验，并在护理学某一专科领域有所专长。熟练掌握本专科疾病的护理要点、治疗原则，能综合运用理论知识指导临床护理工作，具有娴熟的技术操作能力，能熟练掌握本专科护理技能。能独立解决本专科疑难重症病例的护理问题，能参与完成急危重症病人的抢救。具有护理管理及培养专科护理技术骨干的能力；掌握本专科常用药物的药理作用及不良反应，掌握本专科临床常用检验标本的采集方法、检验目的、正常值及临床意义。

医技类：了解本专业国内外现状及发展动态，较熟练掌握本专业各项技术操作及相关技能，有丰富的管理实验室的经验和能力。

从事诊断工作的，能及时吸收最新技术应用于本专业，为相关学科提供较准确的诊断、检查报告，积极参与有关疾病的诊断、治疗、预防工作并承担院内外会诊。从事检验工作的人员，能为临床在某一检验学科方面提供咨询服务，在实验选择、结果解释上提出指导性意见，为临床合理解释试验结果，提供正确的信息。从事影像诊断工作的人员，能熟练掌握复杂、疑难病例的诊断。

从事技术操作的，能熟练掌握本专业仪器设备的原理、性能、使用及其安装、保养和维护，能分析其结果及其误差原因，能解决本专业较复杂疑难问题。从事检验技术工作的，能熟练掌握本专业各项检验的原理，检测方法、临床意义和质控程序以及1-2种检验仪器的操作、日常保养和维护。

⑶实际工作量：任中级专业技术职务期间，平均每年参加本专业技术工作不少于40周，并能完成规定的工作量。

对不同级别、类型医疗卫生机构的专业技术人员有不同的专业实践能力和工作业绩要求。具体指标分专业另行印发。

(二)任现职期内的科研与论文要求

对有科研教学工作任务的医疗卫生机构，其工作人员应具备相应的科研和教学能力。⑴科研

掌握科研选题、课题设计及研究方法；能结合临床实践提出课题，开展科研工作，并进行课题总结；具有独立进行和指导下级卫生技术人员开展科研工作的能力。广泛阅读专业期刊，掌握文献检索的功能与方法，了解本专业国内外现状及发展趋势，能撰写较高质量的文献综述。⑵带教能力要求

具有指导下级卫生技术人员和进修人员经历，其中，对下级卫生技术人员及进修人员的病案、专题、诊断报告等能进行指导与修改，能主持病房查房讨论，承担本专业专题讲座或讲课，任期内平均每年为下级卫生技术人员讲授专题课至少3次。

⑶论文著作要求

①三级医院和省级公共卫生、妇幼保健机构：任现职期内，有1篇本专业、质量较高的论著、经验交流学术文章在“中文核心期刊”、“SCI”刊物或“统计源核心期刊”上发表；或在省级以上出版社正式出版独著或合著（本人撰写部分不少于5万字）的本专业有学术价值的著作或译著1部。

②市级、县级公共卫生机构：任现职期内，有1篇本专业、质量较高的论著、经验交流学术文章在国家公开出版发行的医学类期刊上发表；或在省级以上出版社正式出版独著或合著（本人撰写部分不少于5万字）的本专业有学术价值的著作或译著1部。③一级、二级医院：不做要求。

第十三条 外语（医古文）、计算机、继续教育

（一）市级以上（含市级）医疗卫生机构专业技术人员按照规定参加国家或省统一组织的职称外语（医古文）和计算机应用能力考试，并取得合格证书，或符合有关免试条件。

县级以下（含县级）医疗卫生机构专业技术人员按照规定参加国家统一组织的计算机应用能力考试，并取得合格证书，或符合有关免试条件；职称外语等级（医古文）不作为申报评审高级专业技术资格的必要条件。

（二）按照规定参加继续教育培训，取得安徽省人力资源社会保障厅统一印发的《专业技术人员继续教育证书》，并验证合格。第六章 直接申报条件

第十四条 直接申报主任医(药、护、技)师

直接申报主任医(药、护、技)师资格，除符合本标准条件第七、八、九、十一条外，还须具备下列两项条件之一：

（一）获国家科学技术奖励一等奖前6位、二等奖前5位的主要完成人；获省（部）级科学技术一等奖前2位、二等奖第1位主要完成人；获省（部）级科学技术奖励三等奖第1位主要完成人2项。（以奖励证书为准）

（二）个人获国家级技能大赛二等奖以上或省级技能大赛一等奖。第十五条 直接申报副主任医(药、护、技)师

直接申报副主任医(药、护、技)师资格，除符合本标准条件第七、八、九、十二条外，还须具备下列两项条件之一：

（一）获省（部）级科学技术奖一等奖前3位、二等奖前2位、三等奖第1位主要完成人；市（厅）级科学技术一等奖第1位主要完成人。（以奖励证书为准）

（二）个人获国家级技能大赛三等奖以上或省级技能大赛二等奖以上。第七章

支援基层条件

第十六条 城市医疗机构和公共卫生、妇幼保健机构的医师在晋升副高级、正高级专业技术资格前，必须分别在任期内到下级医疗卫生机构连续服务满半年，具有明确的服务或指导成效。省级医疗卫生机构医师可到市、县级及以下公立医疗卫生机构服务；市级医疗卫生机构医师可到县级及以下公立医疗卫生机构服务；县、区级医疗卫生机构医师到政府举办的乡镇、社区卫生机构服务。第八章

申报材料要求

第十七条

申报参与评审的专业技术材料要求如下：

（一）病案

设病床的临床科室专业技术人员须填报任现职以来近5年的《主持危急重症抢救和疑难病症处理或主刀（指导）手术病例50例一览表》，每年病例数不少于10%。申报者个人提交4份原始病案（近5年，至少含3个），评审专家从《一览表》中随机抽取4份原始病案，共8份病案提交评审，被抽取到的病案不得更换。《50例一览表》及提交病案必须为申报人本人主治或主刀的病例资料。

（二）专题报告

不设病床的临床科室、非临床科室以及其它医疗卫生单位专业技术人员提供反映本人专业技术工作能力与水平并在实际工作中解决本专业复杂疑难问题的专题报告6份参加评审。提交评审的专题报告需附复制比检测报告，复制比不得超过30%。专题报告须包括题目、申报者姓名、单位、材料、方法、结果和讨论等内容，并需附能证实专题报告真实性、有效性、准确性的《原始资料一览表》，评审专家在《一览表》中随机抽取3份原始病案或资料提交评审。

（三）论文著作

论文要求为任现职以来发表，内容与所申报专业一致，字数在2000字以上，需附论文资料来源或临床资料一览表，并提交至少1份原始资料参加评审；申报副高职称，须提交临床研究型论文；申报正高职称，基础性研究论文和硕士博士学习期间发表论文仅限1篇；论文仅认可第一作者，通讯作者不予认可；论文一律以杂志正刊原件为依据，对增刊、手抄稿、征稿通知、单个印刷体、清样稿、复印件等不作为评审依据；提交评审的学术论文须附论文检索审验信息表、论文复制比检测证明，复制比不得超过30%。

（四）综述

提交评审的反映本专业国内外技术发展动态的1份综述材料，应符合综述书写和标注规范，提供所有参考文献原文复印件，参考文献要求20篇以上，其中近3年不少于10篇。提交评审的综述须附复制比检测证明，复制比不得超过30%。

（五）三新专题

申报正高及直接晋升高级专业技术职务任职资格者须提交本人本专业运用国内外新知识、新技术、新成果开展某项业务工作的专题报告1份。三新专题报告须包括新技术项目的名称、开展该项目的背景、项目的主要内容和项目的讨论与结论等内容。要求该项目为本单位三新技术项目，需附单位项目批件和资料来源或临床资料一览表，并提供能证实报告真实性、有效性、准确性的原始资料至少3份。

（六）业务工作总结：

一、二级医院和县级妇幼保健机构申报副高人员需提交任期内业务工作总结一份，重点是对本专业工作的实践经验总结和心得体会，不能少于3000字。

第十八条

申报人员所提交的晋升材料必须真实、完整，须经科室负责人和单位领导审核、签署意见。申报人所在单位要对申报者的材料、证件逐项核实，报送材料前应将申报者所有申报材料在单位内公示5个工作日，对公示有异议的，应及时调查核实，确保上报的材料和人选不存在争议。第九章

附 则

第十九条 本标准条件规定的基本条件、申报条件和能力业绩条件必须同时具备（直接申报除外），申报人员工作、业绩和论文从取得现任专业技术资格后开始计算。判定是否具备的依据是个人提供的各类有效材料原件。第二十条 先取得专业技术资格，后取得《卫生技术人员职务试行条例》规定学历的专业技术人员，在申报高一级专业技术资格时，须从取得规定学历之日起，任满一个原岗位基本年限。先取得专业技术资格（有规定学历），继续研修拟晋升专业学历的专业技术人员，在申报高一级专业技术资格时，其研修学历时间可计算为专业技术资格聘任时间。

第二十一条 实行专业技术职务聘任制的企事业单位专业技术人员，在申报高一级专业技术资格时，须被单位聘任相应专业技术职务，并任满基本任职年限。

第二十二条

各级医疗、公共卫生、妇幼保健机构人员按机构级别分级准备申报材料，评审通过获取的专业技术资格在本级别机构内适用。如专业技术人员向上一级机构流动，或所在医疗卫生机构规格等级发生变化，其原专业技术资格需报评委会重新认定，认定办法另行制定。第二十三条 任期内，有下列情形之一者，不得申报：

（一）因涉嫌经济或其它重大问题，被立案审查尚未结案者；

（二）受到记过以上处分的，在受处分期间；

（三）申报材料中经查实有抄袭、剽窃他人论著、科研成果或伪造学历、资历、记录、证件、报告及提供非原始病案等弄虚作假行为者，除取消当年的申报资格，在以后的5年内；

（四）医疗事故主要责任者3年内（均含评审当年，下同）；

（五）经查实有开单提成、收受药品回扣、病人“红包”等医德医风差者，自处理之日起3年内；

（六）申报当年考核被确定为基本合格及以下等次者；

（七）考核被确定为基本合格及以下等次者，任期顺延。

第二十四条 本条件所称“以上”、“以下”，均含本级或本数量。

第二十五条 本条件所称“学历”指国家承认的医学及相关专业学历，申报晋升专业须与学历专业一致。

第二十六条 本条件所述“中文核心期刊”以北京大学图书馆发布目录为准、“统计源核心期刊”（又称为科技核心期刊）以中国科学技术信息研究所发布目录为准。在申报材料时请附该期刊被收录的“中文核心期刊”或“统计源核心期刊”目录，“SCI”文章需附检索证明。第二十七条

本条件所要求的各类申报材料的内容不得重复。

篇6：安徽省体育教练员系列专业技术

结

体育教练员任职以来专业技术工作总结

自任现职以来，在人民教师这个工作岗位上，转瞬过了七年，作为一名年轻老师，需要经常对自身进行不断的审察与总结，以促进自我的不断发展与成熟。我时刻不忘教师应有的形象，讲政治、顾大局、守法纪、钻业务、思进取，主要表现在以下方面。

一、提高政治素质，严守师德规范

无论何时何地，我对政治学习一刻也未放松，积极参与各种思想教育活动，深入学习“三个代表”的重要思想，坚持学习“科学发展观”，学习党政方略、教育法规、教育行政部门的相关文件，通过政治学习，思想素质不断提高，心灵环保不断加强，无任何违法乱纪行为，无论何时何地都有坚定的政治立场，清醒的政治头脑，正确的政治观点，在思想上言行上和党中央保持着高度的一致，紧跟党的路线，坚守在教书育人岗位上。

对教师职业道德我牢记在心，并严格用其规范自己的言行，用以指导教育教学工作，在学科教学中面向全体学生，特别是对待学习有困难的学生我牢记办人民满意教育的服务宗旨，无任何排挤、歧视、讥讽、体罚和变相体罚学生的行为，总是晓之以理，动之以情，做到既教书又育人，始终把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标。

二、加强业务素质，提高教学质量

为了提高自己的业务素质，我从备课、上课、听课、评课，课后辅导、课外阅读等方面积极地进行积累。

1、课前准备

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，每节课尽量发挥学校的物质资源的优势，增加一些教学内容，激发学生的兴趣爱好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识技能可能会有那些困难，采取相应的方法手段和预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

④扩充学生的知识量，拓展学生的知识面。针对目前高考与现代社会对全面发展的人才的要求，在课本的基础上拓展相关的知识面，使学生的思想不被禁锢于学校的方寸之地，能够跟得上时代的步伐，进而能够随时适应社会上的各种情况，成为全面发展的新时代青年。

2、课堂情况

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，在课堂中多采用肢体语言，激发学生的积极性。走出传统教学的模式，紧跟新课改的步伐，将XX年和XX年暑假新课改的培训所学到的新东西，充分在课堂中体现，并结合学校的资源进行合理的搭配，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中达到掌握知识技能、增强体制的效果。

3、要提高教学质量，还要注意课的导入。我在导入课堂时，无论从场地的布置、学生的队列队形、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同的类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。例如：有时的场地采取的是多方位或者圆形等不同常规的设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，通过教师的的引导，师生一起一会自由练习，一会小组结伴练习等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

4、为培养自己多种兴趣爱好，我还常到图书室博览群书，上网和同行交流、查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。真正做到教学互长，并贯彻“活到老，学到老”的思想精神，使自己不落后于时代。

5、在带投掷业余训练队中，通过书籍杂志和互联网获取先进的训练手段和方法，加强自身的技能素养，为科学的训练打好坚实的基础。在训练中，不千篇一律要求全部的学生用一种动作姿势，区别对待每一名队员，根据队员的肌肉类型，寻找适合不同队员的训练手段。通过几年的努力，逐渐形成了一套适合队员的训练体系。在实践中，学生的成绩都有了较大的提高。在XX年10月在济南举行的“省中学生学校杯”的比赛中，宗洋同学在铅球项目夺得了同组别铜牌;11月在临沂举行的“省田径锦标赛”中，寇煜同学在标枪项目获得了同组别第七名。

在今后的教育教学中，我将继续参加思想教育培训，努力学习钻研新课程改革，并努力在课堂中进行体现，在以后的工作中，勤奋学习，取长补短，争取自身的思想、业务能更进一步的发展。

体育教练员任职以来专业技术工作总结

一年的时间很快过去了，在这一年里，我在各位领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高，本的工作总结主要有以下几项：

一、提高政治素质，严守师德规范。

在这一年的时间里，我积极参加各种思想教育活动，并通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论。通过政治学习，思想素质不断提高，心灵环保不断加强，无任何违法乱纪行为，无论何时何地都有坚定的政治立场，清醒的政治头脑，正确的政治观点，在思想上言行上和党中央保持着高度的一致，紧跟党的路线，坚守在教书育人岗位上。

对教师职业道德我牢记在心，并严格用其规范自己的言行，用以指导教育教学工作，无任何排挤、歧视、讥讽、体罚和变相体罚学生的行为，工作方法上通过晓之以理，动之以情的方式，做到既教书又育人，始终把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标。

二、加强业务素质，提高教学质量。

为了提高自己的业务素质，我从备课、上课、课后辅导、课外阅读等方面积极地进行积累，为培养自己多种兴趣爱好，我还常到图书室博览群书，上网和同行交流、查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液，真正做到教学互长，并贯彻“活到老，学到老”的思想精神，使自己不落后于时代。

认真钻研训练方法，了解学生原有的知识技能的质量以及他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识技能可能会有哪些困难，对不同的队员采取不同的训练方法，努力做到因材施教。扩充学生的知识量，拓展学生的知识面，使学生的思想不被禁锢于学校的方寸之地，能够跟得上时代的步伐，成为全面发展的新时代青年。

总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，为学校的发展做出更大更多的贡献。在今后的教育教学中，我将认真学习贯彻十八大精神，以指导本职工作。拥护党的领导，热爱人民，热爱学生。坚持党的教育方针，以夸父追日的精神，勤勤恳恳的教书育人。努力学习钻研新课程改革，并争取在训练中进行实践，大胆进行教育教学改革方面的探索，在以后的工作中，勤奋学习，取长补短，争取自身的思想、业务更进一步的发展。

体育教练员任职以来专业技术工作总结

在学校的领导下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步。现将我这一学期体育教育教学工作总结如下：

一、教育教学工作：我首先根据年级体育教育教学大纲，体育教材，初中升高中又开始加试体育了，学校的体育器材，场地，以及年级学生身体素质状况，制定出合理的可行性的教育教学计划。每周能够按教育教学计划，认真备课和上课。

(1)对学生进行体育课的常规教育：即、建立病事假制度，必须穿运动鞋，穿的衣服必须宽松有利于体育运动，要学会正确的自我保护和安全意识等。

(2)在教育教育中，严格要求自己，注重“身教重于言教”，要求学生做到的自己首先做到，处处做学生的表率。

(3)在教育教学中，注意面向全体学生，注意学生之间的个别差异，注意在教育教学过程中的重难点教学，采用讲解、示范、对比的方法，引导学生大胆地尝试和体会，充分发挥了每一个学生学习的主观能动性，激发了学生学习的兴趣。

(4)在课堂上做到精讲多练，同时注意培养学生说话的能力。培养他们的创新意识，激发学生的情感，使他们产生愉快的心情，营造良好的课堂气氛。

(5)在教育教学中注意差学生的教育，对他们采取耐心细致的工作和态度，找出学生差的原因，及时找他们谈心，树立短期目标和长期目标，在早操、课间操、体育课上，稍微有发光点就进行表扬和鼓励，使差学生都有不同的进步和提高。

(6)在课堂上做到说练结合，让学生问老师，只要你把老师问住了，使老师回答不上来，你才是好学生。大大激发了学生说练的兴趣，充分激发了学生的创新意识。培养了学生的自觉性，组织纪律性，相互帮助，合作意识，集体主义荣誉感，顽强拼搏精神等。

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。

在学校要求每一位教师都要帮扶一名学困生，我帮扶的学生是七年级学生曾XX，我采取与本人交谈找出学习差的原因和比较差的学科，制定相应短期目标和长期目标，并进行家访，采取学校和家长双方面进行督促，加强管理，经过一个阶段的努力，使学生在原来的基础上进步了六位，并得到了学校的表彰即进步奖。

在教育教学中，我还不断学习新的教育教学理念，新的教学方法。认真学习探讨“三疑三探”的教育教学模式在体育中的运用。例如：在队列队形教育教学中运用的就非常好。

在这一学期，召开的我校“第十届田径运动会”中，我采取及早动手，在教师节前就对各班主任和学生进行宣传，下发“大水头学校第十届田径运动会竞赛规程”让各班主任和学生尽早做好准备，进行程序的编排，运动会准备充分，使运动会寂然有序。

二、课间体育工作

加强两操大课间管理，特别是广播操的教学。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。

三、两操：“两操”是反映学校整体面貌的一个窗口，是学校推行素质教育的体现，抓好“两操”是学校管理的体现，更是促进学校全民健身的开展。

我们学校进行了狠抓“两操”的建设，首先召开了班主任会议，要求班主任在周会课强调“两操”的重要性，有各个班级的体育委员带队，要求：体育委员的口令，短促，洪亮。每一个班级要有自己班级的独特的口号或班级的班询，经过学校的要求，班主任的配合，体育教师在体育课上的训练，使我们学校的早操，课间操发生了巨大的变化。

早操：有体育委员带队，体育委员的口令，坚定有力，短促，洪亮。班级走、跑的节奏队列整齐，各个班级都有自己独特的口号，喊起来给人一种气吞山河的气势。每天早操，给人一种又在开运动会的感觉，每一个班级都非常有精神，有朝气。给人一个新鲜感。

课间操：学生以来到运动场，体育委员就按照学校划分好的区域进行整队，喊口令，学生进行原地踏步整齐后，体育委员在班级的前面做操，学生们在队伍中做操，每个班级都比以前做的整齐多了，做完以后，体育委员在进行原地踏步喊口号，学生们又秩序地进行疏散初中体育教学工作总结。

通过现在上的早操，培养了体育委员组织能力和喊口号的能力。班级的学生齐声喊口号，使学生的学习压力得到了释放，缓解了学生学习压力，使学生能够更好地学习。又培养了学生的自觉性，组织纪律性，合作意识，集体主义精神的体现，使学生成为学习和活动的主人，值得我们提倡和坚持下去。

【附 体育局XX年上半年工作总结及下半年工作计划】

20××年在局党组和局领导的重视和关心支持下，在各部门、各单位的大力支持和配合下，办公室全体同志紧紧围绕局中心工作，在“参与政务、管理事务、搞好服务”上下工夫，积极发挥参谋助手作用，努力提高工作效率和服务质量，较好地完成了各项工作任务。现将各项工作总结如下：

一、认真落实党的群众路线教育实践活动，开展各项先进性活动

今年是全市开展党的群众路线教育实践活动的重要一年，办公室以贯彻落实中央八项规定和市委十二项规定作为切入点，进一步突出作风建设，认真落实党风廉政责任制，自觉遵守体育局的各项规章制度。上半年，我们按照市委的统一部署和督导组的要求，自3月14日全面启动群众路线教育实践活动以来，通过参加党建工作会议、开展廉政警示教育活动、开展全局作风效能建设、召开党的群众路线教育实践活动动员大会、组织党员到沙家浜参观学习、参与清明节祭扫革命先烈活动、慰问孤寡老人、对贫困学生捐资助学、走进政风行风热线、下基层三解三促等形式多样、内容实在的活动扎实做好每项规定动作，不断发挥党员的先锋模范作用，确实提升全局党员的廉政意识，为体育事业发展做好组织保障。

二、围绕局中心工作，积极做好服务保障工作

20××上半年，办公室以局中心工作为重点，努力服务于局中心工作，认真完成各项任务。在会议组织方面，办公室认真组织并配合局各部门筹办相关比赛的协调会议，材料准备、会务安排都做到有条不紊，办会能力有了较大提高。同时，办公室还为局领导公务活动做好相关服务工作，起草讲话稿、准备活动材料等，使整个工作能够比较正常有序地进行。加强了局长办公会的会前协调，确定会议议题，及时通知领导，会中认真做好会议记录，会后及时整理会议纪要。此外，以工作计划为基础，围绕阶段中心工作任务，制订每月工作安排，协调各部门按照计划推进工作，便于领导督促检查各项工作进度。在综合协调方面，20××年上半年，我局承办了国奥之队洲际男篮巅峰挑战赛，办公室积极完成协调服务工作，在会务、宴请、接待邀请领导、起草领导讲话稿、准备新闻通稿、联系媒体、后勤保障等方面较好地完成了任务。在督办反馈方面，认真落实市委、市政府重要会议和文件精神，拟写并报送关于市政府重点工作、党的群众路线教育实践活动等会议的落实情况以及半工作报告，高度重视做好人大、政协建议提案的回复工作，确保了满意率为100%，认真做好网上信访和民生的办理工作，做到件件有落实，事事有回音。

三、瞄准管理目标，扎实推进各项工作

办公室紧紧抓住年初制定的管理目标，切实做好体育宣传、党的群众路线教育和政务公开等工作的过程管理，确保管理目标各项任务有序推进。在体育宣传上，办公室开设常熟体育政务微博，努力创新形式，创新内容，每月坚持发送5条原创信息，转发 10条信息，利用社交网络平台广泛宣传体育健身知识，传播体育信息，取得良好的社会效果，同时办公室半上报并录用江苏体育信息网的信息达40篇，已完成全年的上报任务，常熟体育信息网也加快了更新速度，丰富了信息内容，大力宣传体育赛事，有效的推广了体育功能与价值。此外，办公室还编辑出版了XX 版的《常熟体育》，该杂志涵盖了XX年以来常熟体育发展的重大历程，内容涉及重大赛事，全民健身，体育产业，科学健身等多个方面，是常熟体育发展的缩影。在政务公开和行政服务上，办公室认真贯彻《政府信息公开条例》，加大政务公开力度，拓宽政务公开渠道，丰富政务公开内容。常熟党务网、常熟政务网都坚持每月有信息发布。来信来访工作处理及时，局政府网和“12345”公共服务热线，为广大市民提供全方位、全天候、高效率的体育服务，20××年上半年，完成部门信箱9件，12345便民服务咨询19件，行政权力公开运行进展有序，今年主要制定了行政审批制度改革工作审改方案，做好了体育行政权力事项清理规范工作，不断精简行政审批事项、优化行政审批运行和流程，提高行政透明度，为明确机关人员办公作息制度，办公室还制定印发了《关于进一步加强体育系统纪律的通知》。此外，办公室还配合市级部门做好了办公用房清理实地督查，配合完成“数据交换中心及五大数据库建设” 项目，上报市政府督办民生实事工程进度，努力打造阳光体育、法治体育、便民体育。

四、提升效率效能，不断规范日常工作

办公室牢固树立“作风是生产力、效能是竞争力”的理念。并将其落实到日常工作中，20××年上半年，办公室完善了公仆杯等相关条线考核制度，完成了各事业单位年检工作以及事业单位公务用车梳理登记，确保局系统工作的正常运转。在公文质量上，严把公文内容的政策性、文字标点的准确性、公文格式的规范性。各类文件力求格式规范、内容充实、表述清楚、结构严谨、逻辑严密。在文件运转上，不断健全、规范文件运转制度，落实专人负责，认真做好签收、登记、送审、跟踪催办等环节，努力做到不延误、不丢失、不误传，确保文件高效运转。在日常接待上，严格按照中央八项规定和市委十二项规定，厉行勤俭节约，着力简化接待流程，认真做好了上级、兄弟部门、基层来人的接待工作。认真落实食宿交通、参观安排、交流座谈等事宜，加强沟通，增进友谊，促进了与上级及兄弟部门的交流与合作，圆满完成接待任务。

20××年下半年工作打算

20××年下半年办公室工作主要做好以下几项：

一、继续深入开展党的群众路线教育实践活动。牢固树立为人民服务信念，坚持从群众中来，到群众中去的工作方法，更好让体育服务群众。

二、继续坚持以管理目标责任书为依据，扎实推进各项工作，努力确保行政权力网上公开透明运行，着力改善机关工作作风，优化政务信息微博内容，提高体育信息网站质量，不断完善12345热线等服务平台。

三、大力加强体育信息工作和新闻宣传，正确引导舆情，为体育事业发展创造良好的环境。

四、加强与各兄弟部门的联系，密切合作，相互支持，保证局系统高效有序运行。

五、加强部门自身建设，切实遵守体育系统相关规章和纪律，不断提升自我约束力和业务能力水平，努力建设成学习型部门。