我的班主任工作经验

关键词： 珍塘 交流 班主任 工作

我的班主任工作经验（共8篇）

篇1：我的班主任工作经验

我的班主任经验总结

当班主任也有半个月的时间了。还记得第一次三班班主任刘老师向同学们介绍我是他们的副班主任时，小家伙们一个个可开心了，欢呼雀跃的。让我感受到了他们无比的热情，就好像你成为了焦点瞩目的明星，下面有一群的粉丝在喜爱着你。这种感觉真的很好。

去盯自习的时候，当你走进教室，原本还安静的教室开始便开始有稀稀疏疏的声音，孩子们的眼睛一直盯着你，就好像是外星人一样。当你看着他的时候，他们还会很腼腆的笑。在初次认识他们时，我让学生们一人写了一份自我介绍，把自己的喜好和特点写一写，让我好了解他们。很多学生都写道：“希望老师关注到我、希望老师上课时能多让我们听歌，多和我们玩一玩、希望能和老师做朋友……”。

我想对于他们来说，最初的印象都是他们展现自己的时候，每一个人都希望把自己最好的一面展现在这个老师面前。尽管他在学习方面不如意，或是有些老师不喜欢他，认为他调皮。所以他更希望在新来的老师这能得到一些关注和老师的喜爱。换位思考一下，在我们小的时候又何尝不是这样，得到老师的关注和喜爱，是每一个学生都想要的礼物。（班主任工作经验）所以，当我看到这些自我介绍时，我立马就想到，应该给他们回信。这样即告诉了他们老师的想法，又和学生更加贴近，也同时告诉他们：老师已经关注你了。

但是，在和学生们相处的时候，我发现有些学生似乎有些太喜欢和我亲近了，比如她想和你一起回宿舍、想和你一起吃饭、想和你一起玩、要给你买吃的……等等。在这个问题上也许会有老师产生不一样的想法吧。

不过，以我的观点看来，我觉得作为一个新来的老师和学生走太近并不合适。一方面，学生对老师太过了解，以后也不便于管理，不好建立教师的威信。另一方面，和一个学生走近了，别的学生便也会想和你走近，那么老师的工作就会受到一定的影响。再则，和个别学生走太近，其他学生会产生嫉妒心理或者心理不平衡，影响该科目的学习，在学校里也会产生不好的影响。

那么走的太近不好，那怎么样才是最好的呢？也许一个适度的距离，对学生对老师来说都是好的。老师在学生面前有威信，老师对学生产生神秘感，对其他学生有一个平等对待的态度。

班主任工作还在继续，我的探索也在前进，经验也在慢慢的增加。不管是好的还是不足的，对我来说都是一个成长。

篇2：我的班主任工作经验

——我的班主任工作经验总结

定远县第一初中2017届（5）班班主任：苏玲

本人于1999年参加工作。在学校担任语文学科教学工作的同时，多年兼任了学校的班主任工作。2014年9月，我根据学校安排，在担任两个班的语文教师的同时，兼任了定远县第一初中2014级（5）班的班主任工作。

担任班主任工作是辛苦的，同时也是幸福的。我的这一届学生已经于今年7月初中毕业，我担任班主任的（5）班共有62名学生，其中有23名同学顺利升入省级示范高中——定远中学，其他同学全部升入到定远二中、定远三中等省市示范高中。

担任班主任工作的三年，是我和同学们共同成长的三年，三年的工作，我收获颇多。2016年6月，我的这个班级被授予滁州市2017年先进班集体。经常有同事问我：“你的班主任工作做得这么好，有什么秘诀么？”说起班主任工作秘诀，我还真是无法用简单的一两个字来形容，因为这个过程是多彩的，就像生活，不是单调的一个味道，而是由形形色色的味道结合在一起，但只要你用心用情的对待学生，做好班主任工作并不难。接下来，我将几个方面介绍我的班主任工作体会。

第一阶段：师生、师师磨合期

同学们升入初中，对这些天真的孩子来说，是快乐的，但学习环境、学习内容的变化，给他们带来了很大的挑战。进入新学校，面对新的老师，刚开始许多学生会很难以适应，因为每个老师的教育理念不一样，将其传达到学生身上的精神也不一样，另一方面，我对新搭班的各科老师不是很了解，双重境地让自己不得不快速的进入正轨，但是这需要一个磨合期，我不能避免磨合，我唯一能做的就是缩短磨合期，磨合期越短，班级就越早进入正轨。好在暑假期间，我就对班级的每位学生从面貌、性别、成绩、性格、兴趣爱好、优缺点作了一个全面的了解，后面事实证明，这对后期的工作起到了很大的帮助。

改善方法：班主任的初次绚丽登场。为了能在短时间内让班级同学对新班主任产生信任感，我在假期就想好了怎么做出场介绍，首先从我的名字出发，介绍人生成长要经历哪些重要阶段？初中生活该怎么安排才能多彩多姿？从学生的眼中，我看到了明亮的眸子，我知道孩子们对初中阶段的新生活充满期待。我采用民主选举的方式，组建了一个工作能力很强的班干队伍，为班级和孩子们的初中生活奠定了良好的基础。

第二阶段：班级文化活动和课堂物理魅力“双管其下”

所处背景：开学不久，发现班级内部不是很团结，男生与女生划“三八线”严重，班级男生有36人，女生26人，男女比例悬殊，且原先通过民主选举任用女生班干居多，男生内部怨言较大，不甘“屈居”女生之下，同时这会是个大好机会。班级男生多，英语的学习就会更加的吃力，贪玩是他们的天性，玩的开心都会是他们实现目前人生价值的最好体现，但是动手、动脑等事他们却会莫名的热爱，为之痴狂，物理作为一门新的科目，有它独特的魅力所在，它既与生活联系紧密又没有文科之类的那么琐碎，所以提高威信的另一个机会就是：让物理课堂更加的有魅力，让他们在爱物理学科的同时更轻易的接受班主任。

改善方法一：改善班干实力悬殊的情境。本着以大体不动，但是充分调动班级同学参与班级事务的原则，我尽力的想出一些如：前黑板擦管理、板书通知、走课记录表管理、眼保健操检查、班级卫生管理等职务尽量让班级一些男生来担当，一方面可以约束他们的行为，一方面可以平衡他们“被统治”的心理，班级更加团结。

改善方法二：班级文化装饰和校运会大约同阶段进行，利用周末期间我召集了班上一部分有才艺的同学和我一起设计张贴，装饰原则就是：“简单、大气、有思想、有氛围”经过一天的工作，班级文化氛围很浓，以至后来年级评比获得了第二名，据说这是他们第一次在艺术上的“突破”。同时我留了一个小环节，留待运动会期间班级全班同学一起设计，这个环节对于后来校运会的圆满进行起到了非常大的作用。为了让班上同学知道（5）班是个大家庭，结合中央台family的广告，我解读了5班的5——five=family

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love you，并且设计了一棵树的主干，树枝和树叶由班上62名学生的颜料手掌代替，当那棵shutt树成型之后，班级内部好像和谐了很多，这是通过看学生的周记了解到的，后面班级的校运会，同学与同学之间互帮互助，没有一位孤军奋战的参赛选手，因为有人参赛，一定会有其他人去给他加油和送水或者送糖。我知道班级和谐了。改善方法三：到了初二的时候，物理作为新的学科，学生兴趣极大，为了让学生在快乐中学习，我尽量让每节课都能有小实验，这些小实验既神奇有有趣，学生有很大的兴趣，曾经有段时间学习了凸透镜成像规律，班级竟然涌起了一阵到外面买凸透镜实验的风气。

第三阶段：家校联系及班级重整期

所处背景：初二第一次段考后，班级成绩在年级排名只处于中游。在初二上学期第一次家长会上，我告诉家长们，孩子们开始了真正的叛逆期，心理学中也说初二的学生是断奶期，这个时候他们对家长或者老师都是敌对状态，只靠强压只能治标不治本，所以在全严厉的路线中，根据我自身特点，我加以了“刚柔并济”的特点，面对学生犯错一定严肃处理，同时我也一直在注意要走亲近学生路线，让学生在心理不排斥班主任，这对于我进行工作有很大的帮助。

改善方法一：针对班级情况，从每一类学生中选择几个典型代表，对班规进行适当的调整，举两个简单的例子：1.比如初一时班规制定严禁学生看电视，这个方法到了初二后我发现并不能根治还让学生日夜防班主任，针对此情况，我制定了一条班规，学生可以在课余时间看电视，但是一定要家长知情，要规定时间，看一些内容健康的电视节目。2.班级抄作业情况：有少数学生在家不认真写作业，第二天早上来校后直接抓起作业就开始抄袭，针对这个情况，我进行了一段时间的监督，后面发现效果并不好，最后我采取了让学生相互监督的措施，让学生监督，从此以后，这种在班上如此盛行的抄作业之风有了一定的缓解。

改善方法二：学生的家作登记本虽然家长会签字，但是经常也只是应付，久而久之学生知道签字只是一个形式并没有实质性的作用，所以学生在家长的眼皮底下就开始了小动作，缺交作业或者抄袭、网上传答案等等，因此在家长会上针对此情况，我间接的说出了一些学生的小伎俩，让家长在家长多留意学生的动态，并且关于学生的作业情况我也会定时和家长反应，让家长做到心中有数。

第四阶段：成熟稳定期

归总：适合5班的班规已经制定好，另外根据要求重新设定了几个新的岗位，尽量让事事有人做，人人有事做，整个班级慢慢走向成熟。虽然还是会有一些事情发生，但是我很欣慰的是，经历了这些事情，他们的心智都慢慢成熟，我并没有因为他们罚了这些错误就对他们放弃或者厌恶，我知道初二阶段的学生是分化期，这个时候班主任多一点耐心他们就成长了，班主任这个时候的任何一个反应都会影响到学生，所以我在面对这些事情的事情，我尽量告诉自己不要急，我急了学生心理就没底了。但是面对他们的一些错误，有些时候即使不大或者是他们本性不坏的进行一些他们认为“无伤大雅”的事情时，关乎更多的不是他们的知识吸收，而是最起码的做人道理，我从不留情面，当然处理完后一定要进行适当的教育，让他们知道自己错在何处。相对来说，5班已经进入了整个初中生涯中的稳定期。

第五阶段：预想及未来

所处背景及应对措施：初二的时候，因为（5）班是个男孩子居多的班级，相对来讲会更加的躁动，所以在后来的学期我主要培养他们静下心来学习的能力，主要通过培养他们看书、分享一本好书并在班会课上传达其精神与自己感想的好习惯，同时很多男生在文字的理解方面很欠缺，看书对于他们理解题目将有很大的帮助。另外对于班级女生而言，在理科方面的思维相对更加的禁锢，因此在后来的班级管理中，我注重引导学生在理科方面加强学习，要注重学习效率的提高。

在十多年的教育教学工作中，在担任班主任工作的过程中，我有不同的成长与收获。没当班主任前不知初中生原来会有那么多的问题要处理，为了能在管理上能有更多的经验和想法，我没有停止过学习，《班主任之友》、《给教师的101个建议》成了我的锦囊，我知道我还要不断的思考、学习、进步，我也有足够的信心，能够让自己的班主任工作做的更好。

篇3：我的班主任工作经验

“初生牛犊不怕虎”。我以满腔激情走上讲台 ,并信誓旦旦地投入到班主任班级管理工作中。第一次接触学生管理工作,面对不良的学风和混乱的班风,我束手无策,向同事请教,众多的说法是:“管理班级一定要严,一开始就要把学生镇住,不然后面学生就难管理了。”我通过观察发现,学校的多数老师基本上崇尚传统的“教鞭”文化,“好话不如三鞭杆”、“棍棒之下出学子”是班主任们普遍遵循的管理信条。所以一开始,我深受老师们教育方式的渲染, 年轻气盛的我学会以苛责的手段处理学生问题。为了树立自己的威信,我摆出一副专横能耐的姿态;积极响应学校“勤跟严管”的号召,这更纵容我,严惩学生竟然成了我管理班级的家常便饭,“傲慢自信”的我还经常沾沾自喜地嘲笑别人不会管理班级, 把严厉批评学生和体罚学生当“秘方”一样给同事炫耀和推介。

一、一次难忘的经历———急需调整管理思维

两年前的一件事,彻底改变了我的班主任管理观。当时,看似风平浪静的班级管理背后其实暗流涌动, 班上的杨有祥同学是本班的前三名学生,我一直很器重,但时不时有学生向我反映他经常不打扫卫生、动不动和同学因为一些小事吵架、有随意拿别人东西的不良习惯。关于杨有祥的问题,我多次找他谈话并批评了他的行为, 结果他不仅没有改变错误,而且变本加厉地当着学生的面和我作对,这让我很生气,不知道该怎么办才好? 一天早读,我发现杨有祥和同桌玩溜溜球,我决定借此惩戒一下他。我把他叫到办公室,批评他的贪玩,他态度很不好,我冲动地用PVC管子在他腿上抽了几下,结果第二天杨有祥家长很生气地找校长和我理论,要求我领孩子到医院检查并赔偿医药费。这时我才意识到由于自己的莽撞和冲动,给自己惹下了不必要的麻烦,把杨有祥的腿打得有些青肿,医院检查为皮肉轻伤,我诚恳地给家长赔礼道歉并赔偿400元医药费。

事后校长找我谈话:“小马老师, 已经有学生和家长多次向学校反映,你的管理方式有些粗暴,过于严厉,学生没有自由的空间和民主的氛围,学生没有被充分地尊重,你要好好反思自己,总结经验教训,不能简单粗暴地处理学生问题,一定要改变班级管理方式。”

二、痛定思痛———班主任工作要将“心”融入

经过杨有祥同学这个事件的洗礼,让我彻底放下傲慢专横的态度, 我陷入深深的痛苦之中……开始在失落中寻觅管理的渡口,路在何方? 时间一直延续到2014年3月,那是一个值得缅怀的日子,在校长的多次开导和劝诫之间,我逐渐开始走出灰色的岁月,我的班主任生涯掀开新的一页。

在多位老师的建议之下, 我到学校图书馆借了四本关于班主任管理的书籍,分别是耿书丽主编的《班主任能力修养》、纪微主编的《做全能班主任———班主任实用案例汇编》、侯毅主编的《班主任兵法与运用》和《新时期班主任工作的认知》,我花了大概四个月的时间,开始认真阅读、学习班主任管理艺术和班级管理技巧,我相信经过努力,我会走出困境,成为一位优秀的班主任。

通过学习和请教,我开始逐渐改变心态,面带微笑地与学生打招呼和问候,敞开心扉地和学生交流,快乐地教书,稳健有度地做班主任。面对班级管理中的困难,我开始思考用智慧的头脑攻克班级管理的一个个难题, 终究让我得到以下几点启示。

(一)尝试做一个善于用心的“懒”班主任

走进学生,多倾听学生的心声,给学生一定的自由空间和民主的权利,尝试做“懒”班主任,学会放手,自由地、尽情地学习和生活,不能事无巨细地进行“保姆”式管理。当然,放手并不是不管,而是让班干部发挥作用,充分调动学生的积极性,让他们学会自主学习和管理,自主召开每日一次的主题班会,自查自纠,自己当家做主,及时发现并解决问题,为学生创造展示才能的机会,让他们树立主人翁意识。班主任要从大处着眼,小处着手,做学生的表率,努力提高自己驾驭全局和掌握班级动态的能力。

(二)批评学生要讲究方法技巧

当班主任要沉住气,遇事要镇定,努力消除冲动的情绪,多体谅学生,多鼓励学生,少责备学生,因为学生要正确引导,以适当降低对学生的过多要求和期望值。反之,不仅不会解决问题,反而会给自己带来很多不必要的麻烦。用一颗真诚的心感化和接触学生,善于与学生沟通,用心培养学生对班级情感的认同,就会发现有很多意外的惊喜———授人玫瑰,手留余香。

(三)积极开展有意义的班级活动

通过每日一次的小主题班会活动, 让学生自查自纠当天的学习、卫生、纪律、安全等问题,让学生学会自主管理;通过班级文化建设活动,调动学生的创作积极性,培养学生的审美观和设计能力;通过组织学生参加兴趣小组,培养学生健康的情操,让学生的德、智、体、美、劳等全面发展;通过积极参加学校组织的体育运动竞赛, 增强班级凝聚力和学生热爱班集体的荣誉感,努力打造优秀班集体。

(四)家校合力共同教育

通过打电话、发短信、QQ、微信等现代化通讯工具,沟通、家访、面谈等和家长联系,了解学生的生活和学习习惯,掌握家长对孩子的教育方式, 并把学生在校的表现及时向家长汇报。再根据学生的个性差异,因材施教,转变一些不合理的教育方式,把家校合作教育结合起来,达成共识,只有这样才会使许多看似难以处理的教育难题迎刃而解, 让孩子健康快乐地成长和学习。

篇4：我的班主任工作点滴经验

【关键词】差生问题 分类 经验积累 真情实感 闪光点

作为教师，自担任班主任起都会深感自己肩上担子之重，于是便不断学习，无论是教学经验还是工作态度，为人处世的方式等都力求给学生树立榜样。要循循善诱，给学生创造愉快和谐的氛围，帮助他们更快更好地提高成绩。做班级管理工作及班主任工作，始终需要有高度的责任感和忘我的工作热情。抓纪律、抓学习、抓思想教育，总之，全方位管理班级。在班主任眼里，学生没有什么好与差之分。尺有所短、寸有所长，班主任首先就要学会善于发现学生的长处，注意他们身上的闪光点，取得进步时应该表扬、鼓励。师生间应相互尊重，尤其要尊重所谓的“双差生”，对他们更要加倍关心和鼓励，不能让他们失去上进心。只要班级风气好，大家团结一致，学习风气就会浓厚，学习成绩提高得就快。

但是，任何班主任老师都不可避免地会遇上一些所谓“差生”。关注“差生”问题一直是班主任工作的重中之重，所有班主任工作都离不开转化差生工作。如何对他们实施教育转化，涉及班主任和任课教师的方法方式、学习态度、情感情绪、意志及家庭教育等。转化差生工作是班主任的主要任务，也是衡量班主任工作的重要标准。要想提高教育质量，促进学生全面发展，就必须转变观念，转变只看重优秀生的现状，关注全体学生尤其成绩较差的学生，要从应试教育转向面向全体学生的素质教育，才能做好差生的转化工作。

我从事教学工作近30年，担任班主任的时间也已超过20年。这期间遇到过各种差生即学困生，想尽办法去解决频频出现的问题。以下是我的做法与同行们分享。

教学中要转变差生，首先要了解差生，才能真正做到因材施教，有的放矢，而不能简单地把他们说成是“智力差”或“不努力”。所谓“差生”是指有心理障碍、行为有偏差、学习有困难的学生。如何对他们实施教育转化，显然不可能一种方法适用所有的学生。我平时注重对学生情况进行深入了解并作认真的分析，并因人、因时、因事地采取各种有效措施，因势利导开展教育转化工作，同时，通过召开家长会、家访等指导和帮助家长共同挑起教育责任，争取家长的支持配合。要了解全部学生，要细心观察，深入分析，然后进行分类，针对其特点及类型采用不同的方法，提出不同的要求，做到“一把钥匙开一把锁”。一般说来差生分为以下几类：

一、缺乏信心的学生

很多学生因为从小不太用功，基础不太好，因而在班上一直属于成绩不太好的学生。对这类学生需要多鼓励。我班学生刘某由于进校时成绩是班上倒数，完全没有自信心。每次测验后我都耐心与她交流，帮助她分析原因，对她的一点点进步都进行表扬，挖掘她的闪光点，不断鼓励。课堂上让她回答问题并投之以肯定、满意的目光。渐渐地她的自信心增强了，学习成绩也取得了进步，名次逐次上升！从升学无望到最后达一本线，全家人都为其高兴，她本人也开朗了很多。

二、能力不足的差生

这类学生思维能力，想象能力都比较低，学习上有障碍，但他们学习勤奋，有毅力，肯吃苦，学习积极性高。对这类学生要求班主任有耐心，要经常进行个别辅导，帮助他们分析不足之处，认识自身不足，帮助他们培养良好的学习习惯，改进学习方法，设法帮助理解课本知识，理清知识点，弄懂重难点，即克服盲点。我班李琳就是这类学生。她从小就属于用功的学生，坚持每天第一个到校，最后一个离校，学习十分刻苦用功。进高中后她有一段时间不能适应，由于进校成绩很高，她一定要把自己放在一流水平的行列。但每次考试成绩都不令人满意。后来我注意观察她的学习方法和听课习惯。我发现她学习主要靠死记硬背，不懂得如何把所学知识进行整合及系统化，所以所学的、所记的都是孤立的知识点，造成学得很辛苦但收获甚微。鉴于这种情况，我多次与她交谈，让她本人清楚自己学习效率不高的原因，并鼓励她注意观察同桌及其他成绩出色但学得轻松的学生。最后她的成绩赶上来了，并以满意的成绩考入师范大学，现已成为一名高中英语教师。

三、自控能力差的学生

06届我班有位学生叫尹碧波，入学时他是班里的后五名，上课或讲话或睡觉，下课打闹，学习自觉性很差。而父母又不能陪读，无人过问。了解情况后我注意耐心地与他交谈，并无数次的通过电话与其家长联系，终于将其感染，使他提高了学习积极性，经过各方面的努力，他的成绩进步飞快，迅速追到了班里前十名，在当年的高考中考出了620分的可喜成绩。

总之，转变差生是一项艰巨的工作，班主任必须能站在时代的高度，树立全新的管理理念，根据社会对人才培养和班级学生的实际，确立富有班级特色工作目标，并不断激励学生奋发向上；坚持“以人为本”的思想，关爱学生，依靠学生，民主平等地对待学生。需要付出满腔的心血和爱心。关爱学生绝不能流于形式，挂在口头，一定是用心与学生相处，尤其遇到学困生，不可急躁，只有以情感染、打动他们，才能化外部力量为内驱动力，才能使学困生得到真正转化。这个过程虽然很苦很累，但功夫不负有心人，坚持下去，一定能帮助差生取得进步！

【参考文献】

[1]方明主编. 陶行知教育名篇. 教育科学出版社，2005.

篇5：我的班主任工作经验

文/海霞

二十九年来，我一直担任班主任和毕业班语文教学工作，忠诚教育，爱岗敬业，严谨治学，以身作则，育人为乐，兢兢业业，任劳任怨，从不计计较个人得失，有强烈的事业心和高度的责任感，在各项活动中起到了党员的模范带头作用。

一、热衷教育，任劳任怨，从常规工作入手培养学生良好的行为习惯。

根据学生实际因材施教，注重学生素质教育，坚持从关心、教育学生出发，尊重和信任学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就新时代学生。用爱心、真诚与智慧在学生的心灵深处播下美好的种子。

1、用爱心和言行感化学生。

教学工作是一门艺术，需要讲究方法，才能取得成效。“爱是最好的老师！”这一切都是以对学生的爱为基础的。

小学生的心理特征是对什么都好奇，具有很强的模仿性。我时刻注意做学生的表率，身体力行，用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生。要求学生做到的自己先做到，给学生树立榜样。每天早晨都能提前到校和同学们一起打扫清洁区卫生。打扫除时不管安排的多周密，总有不尽人意的地方，这时我总是拿起扫帚，用自己的言行引导着学生，同学们看到了就会抢着拿拖把、抹布……顷刻，室内外变得清洁明净。冬季晨跑时，不管要求有多严时，学生总是有点松松垮垮，可当我的身影出现在操场上时，学生的步伐就会整齐有力，口号就会响彻云天。

我管理学生始终以“爱”字当头。只有爱学生才能赢得学生的尊敬，只有尊敬学生，才能得到学生的欢心，才能更好的接近学生，对待学生我从不打骂，时时关心，爱护他们。人们都知道，言教不如身教。在本学期有一段时间干旱，正好也停电一周，在这一周内我每天等到夜深来电时，我提来一桶桶水洒湿教室，将一块块抹布洗干净挂好，再给第二天值日的同学用桶、盆存满水，以保证第二天教室内外的卫生和同学们的学习。我另外再给水池上满水，使每位老师能正常生活，保证教学。

因为爱，所以爱。孩子们幼小的心灵在极其敏锐的触摸着老师内心的情感。老师的一言一行直接影响着孩子的行为，我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化的感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。

2、教育学生从我做起，从小事做起。

小学生有着很强的竞争意识，我每星期在班会时间要开辟出一定的时间让学生进行规范的自评和互评，将行为规范作为每一个人的一面镜子，时刻检查自己和别人，给每周表现良好的，会给加适当的量化积分。每学期我个人为本班学生买奖品均在三十元左右。老师奖给的东西学生很珍惜，别的同学也羡慕。这种作法大大提高了学生的行为规范意识，激发了学生积极向上的精神。

刚开始，有个别学生总是不肯严格要求自己。如；何悦同学，从小娇生惯养。爱迟到，不按时完成作业，打扫卫生不积极。针对这种情况，我先从家长入手，通过与家长促膝长谈。家长认识到了过分溺爱孩子不利于孩子成长，表示愿意配合老师工作。我通过对何悦同学在校的学习生活进行观察发现该生自尊心强，干事较认真，于是让她担任卫生委员。该生积极性高涨。每天早到校，扫地、擦桌子、检查卫生，认真负责，一丝不苟，每天总是最后一个回家。面对何悦同学的进步，我在班级给予极大的肯定，何悦同学的干劲更大了，在各方面都对自己严格要求起来。学习成绩也提高了，家长不禁开眼笑，直夸我要求的好，严格的对。这样的例子真是太多了，举不胜举。

我狠抓规范养成教育，给我所带的班级带来了勃勃生机，良好的学习、生活习惯使其他科任教师交口称赞。

二、业精于勤，奉献为乐，激发学生进行自我教育，增强学生参与意识。

教育活动中，教师是主导，学生是主体，是班集体的主人，需要学生直接参与班级管理。班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在班集体中的工作职责。这样全员参与，人人有事，才能充分发挥学生的积极因素，增强学生的参与意识。

1、指导学生自我管理，自我体验。

在班级建设中，我充分发挥学生的主体作用，组织指导学生制定本班一系列活动计划，班级各种管理制度等。如在班上实行量化管理，其它兄弟班可能有班长，但我们班没有，班干部中有四个小组长，两位小老师，在每学期初，我先给班上每个同学100分的量化积分，每天从各个方面进行考察，并积分，这样人人都关心自己的积分，人人都想争先事事有积分，班上的工作有条不紊地进行着，一切不良因素都消灭在萌芽状态，让每个学生都有机会担任班干部，体验为集体服务的辛苦。

为使学生自己动手，自我管理，我利用班队会活动向学生宣传“自己的事自己干”，在每学期召开家长会时，要求家长在家庭中将部分家务活分给孩子干；平时充分尊重和时常听取孩子的意见。在学校里，我也注意对孩子进行自我料理能力的培养，每次班级开展活动，我总要听取学生们的建议。由班干部定期收集建议，集体讨论。这一系列过程都由学生亲手操作，学生在活动中展示自己的才华，表现了自我，锻炼了自我，增强了参与意识。

2、要建立一支强而有力的班干部队伍。要把一个班级培养或凝聚力强、文明、活泼而学风良好的班集体，光靠班主任的努力是不够的，还要培养一批得力助手。首先要考虑较为优秀的，能遵纪好学。其次，班干还要愿意协助老师。第三，班干部要能说服同学，要有魄力。对成员进行合理分工，相互间成一种互相协助，以互相制约的机制。

3、多表扬少批评，“人非完人”，任何人都会犯错，更不要说是学生。他们还是孩子，我们要熄灭心中的怒火，然后从学生犯错误的背景中去寻找学生犯错误的内、外因素和心理动机，最后对症下药，细雨润物，转化学生让他们心服口服。

三、开展丰富多彩的活动；

丰富多彩的集体活动是小学生接受集体主义思想教育班级形成及发展的途径，我利用各种机会精心设计，开展各项活动，对学生进行教育。

大多数孩子在家里是独生子女，从小就有求必应，娇生惯养，养成了好吃懒做的毛病，我利用班会给学生灌输劳动最光荣的思想，鼓励学生做力所能及的事做一些手工制作等，并对每天值日情况检查评比，对劳动积极的学生给予表扬，并奖励一定的量化积分，值日小组哪个获得学校的“卫生先进班级”的流动红旗，给每个组员也奖励积分。这样充分调动了学生劳动的热情，多年来，我带哪个班，“卫生流动红旗”就在哪个班。

总之，学校开展的各项比赛活动，我都会和学生一起精心策划、认真准备，往往令广大师生耳目一新，精神振奋，心服口服，稳居成绩之首，是我校班主任的典范。

四、爱岗敬业，硕果累累，耐心做好困难生工作。

每个同学都渴望从老师那里得到真诚的爱，尤其是后进生更需要得到老师的爱护。对他们教育时应多一份真情实意，通过“感化”达到“转化”的目的。对于后进生，还应及时发现他们的“闪光点”，更应平等对待，降低起点，以显其长，这当然也需要有耐心和爱心。

对于班级里的一些后进生，我根据多年的经验对他们采取多表扬、少批评，多交谈、少歧视的态度，努力寻找突破口。如；关强同学，语文基础差，主要问题是经常不完成家庭作业，经过调查，了解到他父亲长年在外地工作，孩子从小娇生惯养，根本不听母亲的话，母亲让写作业，他总是说：“在学校已经写完了”针对这种情况，我和家长多次联系，每天下午把学生的知识重点和家庭作业写在纸条上，让其他同学捎给他家长，并要求家长每天在练习作业上签字。同时利用课余时间给他补课，经过一学期的努力，该生的成绩突飞猛进，他自己也有了追求进步的信心。家长经常说的话是：“把孩子交给刘老师，我们最放心了！”

一份耕耘，一份收获，我的心血没有白费，我曾被评为区级“骨干教师”“教学能手”镇级“优秀班主任”等。连续九年来，我所任的语文学科成绩名列街办同级第一，撰写的十多篇教学论文曾获国家级、市、区级一、二等奖。

篇6：我的班主任工作经验

作为班主任，必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木“的道理。班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，同时是帮助学校开展各项工作的协调者。所以，在实际的工作中，班主任这一角色至关重要，这也决定了班主任工作的千头万绪。班主任要有为才有位。

我自参加工作以来，可以说一直都在做班主任：一班新生来了，学校安排我当班主任，直至他们毕业离校；接下来又一班新生来了，学校又安排我当班主任，直至他们毕业离校。这样算下来，我作为班主任送离学校的学生已有++**届了。在历届的班主任工作中，我积累了如下的经验：

一、班级管理方面：

1、建设一个好的班级，需有全班学生的共同参与，其中班干部的配合至关重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正是这种角色的最好演绎，因此，建设一个高素质的班级领导班子尤为重要。因此在班干部的培养上，我主要采取以下措施：

每届新生入学时，我先看档案，了解学生的年龄、家庭背景、来自何地、是否有当过班干部或参加工作的经历，初步确定人选后，每个岗位找2~3人来面谈，择优者定之。一般情况下，应选择年纪较大、家庭出身（背景）正常、以前做过班干部（最好是参加过工作回来读

书的）、心地好、负责任、为人正派、无不良嗜好者当班干部为好。如20++班的班干班子成员：+++、+++、+++、+++和20++班的班干班子成员：+++、+++、+++、+++等就有这个特点。这种选择的理由如下：

年纪较大者，为人稳重、较懂事。现在的学生年纪普遍较小，且多为独生子女，自理能力和自我控制能力都较差。

家庭出身（背景）正常者，一般来说家庭教育较好，身心健康、性格较好、不孤僻、易合群。

以前做过班干部（最好是参加过工作回来读书的）者，有相关经验，有一定的组织力，条理性好。

心地好、负责任者，能为班集体做事、关心同学、团结同学，工作较主动。

为人正派、无不良嗜好者，能做好榜样，带好头，弘扬良好班风。

2、班干班子确定后，就要为各人分好工，做到责有所人、各司其职，同时给予一定的权力。例如我作为班主任，就赋予班长很多的权力：学生违反班规的处罚权、做好事的奖励权，还有一定程度的批假权，等。一般情况下，班干部提出的合理建议我都会支持、而且鼓励大胆去做。这样一来，一方面是树立了班干部的威信，另方面是班干部能帮我管好班，一些琐事根本就不用找到我头上，同时他们的管理能力也得到了锻炼。放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取得的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很

大的。同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。

3、班干班子运作一段时间后，就应进行改选。班干的产生可有班主任提名指定、同学公选、自荐竞聘等形式。实践证明，用这些方法产生的班干部都很好。

在学生管理方面，我做到了：

1、在生活和学习中，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好。在与新生的日常交往中，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价。对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视。

2、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。

3、作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。例如20++班在++次级际篮球比赛中，我只是通知了他们学校何时要举行什么比赛，要求各班组队参加，其余的就由他们自己去做，必要时向我汇报准备进展情况即可，结果效果很好。还有20++班在++次参加学校的歌咏比赛中，我也是按此办法让他们自己去实施的，结果同样不错。

4、面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵

漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。

二、学风建设方面：

一个优秀的班集体，在学风建设上，也必须具有学习氛围浓厚，在成绩上有你追我赶的学习劲头，因此在学风建设上，主要从以下方面来加强：

1、积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持；

2、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导，3、发动学生成立各科学习兴趣小组，实行互助式的学习。

三、心理辅导方面：

一个健康的学生，除了在生理上的成熟结合健康外，心理素质的好坏也同样重要。对于有心理问题障碍的学生，心理辅导尤为需要。在面对一个新的班主任新的管理模式，许多同学容易产生不适应的反抗心理，所以根据学生的这种心理，我主要从以下方面着手：

1、深入学生宿舍，多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题；抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。在两个月内，全面掌握学生的性格特点和个性，并争取与他们每一位学生都谈过心；

2、加强与心理学老师的沟通，及时发现问题学生，防范于未然；

3、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历；

4、开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

5、平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。对毕业班的学生，大家将面临着走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。

四、以后的工作方向

为了更好提高自己的业务水平和班级管理水平，进一步完善自我，在以后的工作过程中，我认为有以下几点是我应该要努力的方向。

1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、感恩教育为主题 的系列培养学生的做法；同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。

2、加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。加强对中学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的能力。

3、向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鉴的，如果班主任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于也乐于和班主任接近。

学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。在过去一个阶段的班主任工作中，由于管理知识水平的缺乏，经验生疏，在具体处理学生问题上有些不恰当的做法，因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。短暂的从教经历让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐，它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。

要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上

岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话。

篇7：我的班主任经验之谈

尊敬的各位领导,各位班主任老师：

大家好！

很高兴能有这样一个机会来和大家进行交流。关于班级管理方面，我冥思苦想，总觉得自已做的事情太平凡，太平常，谈不上什么经验，在座的年长的比我有经验，年轻的比我素质高，今天在这里我只是借这个机会，将我在工作中的一些思想认识和工作思路，向大家作一个汇报，希望大家多多批评指正。

一

把准心态

明确已任

合理的人生规划，健康的人生态度，良好的工作心态，是我们当代年轻人向往成功的重要前提,把每一件事做好做实,是我们每一个年轻人的当务之急.我在教育这一行已经工作了差不多二十年了，也担任了十六年的班主任，曾有八个校长领导过我,最后我总结出的经验就是,不管在哪里,不管怎么样，只有把工作做好才是硬道理,每做一件事必须全力以赴，竭尽所能，不要敷衍了事,要把自已的工作当作是一辈子的事业来做,而不是当作一种谋生的手段。现在学校为我们提供了这么好的施展空间,我们就应该好好地珍惜和把握.当然,在我们中心小学工作压力是很大的，各项工作是千头万绪,每天到校感觉跟学生就像打仗似的，家长对我们也是翘道以待,对孩子的期望值也非常高,学校的品牌和信誉度也非常关键,学生的一切行为习惯,生活习惯,学习习惯都需我们来培养,来规范,我们必须一点一滴地来做好,累绝不是借口,不懂不会也决不是借口,而是勇于担起这个责任,明确自已的责任,多花点时间,多花点精力,多动点脑筋,多借鉴点经验,多跟家长交流,多跟孩子们相处,我相信,只要自已付出了,就一定会有收获.。

二

科学管理

尽心尽职

有人说“当官不当主任，教书不教语文”，也有人说班主任是世界上“最小的主任”，足以可见班主任老师的低微和艰辛。但是我们既然接下了这个班,我们就应承担起这个责任，我们就应该去出色地完成它。我们的任务就是要想尽一切办法去管理好自已的班级，尽心地去培养好自已的每一个学生。做到一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子,(实在一点,最终还是获得的还是自已)毛主席曾说过：“我们的任务是过河，但没有桥和船就不能过，不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。”同样，管理一个班级，如果没有好的教育管理方式方法，恐怕也是一句空话。很多优秀的班主任在班级管理中能做到驾轻就熟，靠的就是他们能因地制宜，因时制宜，因人制宜，而不断积累起来一整套行之有效的班级管理理念和模式。下面我结合自已在班级管理中的一些理念，列举几点与大家共勉： 其一

关键词——爱

（力求做到以“爱”动其心）

我不想说什么“没有爱就没有教育”之类的大话，但我深深地知道，我们的学生是多么地需要我们把全部的爱去奉献给他们。对每一个老师来讲，我们的学生可能是班上的百分之一，但对于每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，他们就是父母头上的一片天。孩子们需要我们把他们当作自已的孩子一样来看待，来培养，他们需要我们把微笑送给他们，把鼓励送给他们，把知识送给他们，把创新送给他们。我们一定要用我们的爱去打动他们，去感化他们，既要当好孩子们学习上的导师，又要做好孩子纪律上的管理员，还要成为孩子们的知心朋友。亦师亦友，亦父亦母,用我们的真情去开启孩子们的心灵之窗，帮助孩子们茁壮成长。(一般我们都追求那种学生对自已又敬又怕,学生又喜欢自已,自已又有威信的感觉,当然,这需要一个过程,需要我们时刻心中充满了爱,富有亲和力,需要我们时刻以身作则,为人师表,注重言行举止,现在孩子模仿能力很强,学习上可能学不来,但负面的东西很容易受到感染.)

其二

关键词——严

（力求做到以“严”导其行）

一个工厂没有严格的标准，就会出现废品，一个军队没有严明的纪律，就会打败仗，同样在一个班级，对学生如果没有严格的要求，就培养不出合格的人才。更何况孩子们现在都还小，又来自于不同的地方，从小生活的环境和接受的教育方式迥然不同，他们在享受父母老师赋予的爱的甜蜜时，很容易养成一些不良的习惯。作为孩子们的班主任，要做到真正地关心爱护学生，就必须从思想上.学习上.行为上对孩子们进行严格要求。正所谓“严师出高徙”，只要我们做到：严而有理，严而有章；严而有度，严而无别；严而有序，严而有恒，一分严格中掺入一分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗健康成长。(就如我在班上就是这么要求的:我们班每个学期都进行操行分评比——作业得A或者优的每次加一分；----------（下课,我要求学生排队去上厕所,排队去打水,只要是离开教室,都必须反桌子摆好,把凳子推进去,上课注意坐姿,提前作好上课准备,排队要求,进餐要求,就寝要求,）集会要求,我都是从严要求.每一个细微处都是从严进行,不做好坚决不罢休,等学生一旦习惯形成了,学生也觉得自然了.其实只要我们的方式正确,家长倒是希望我们严一点.我们也只有严格一点,碰到任何刁钻的家长,我们才都不会怕,因为我们尽职尽力了,反而放松了,问题出来后家长怪罪我们,我们还有点理屈词穷)

其三

关键词——细

（力求做到以“细”促其效）

班主任工作本身就是一个细小而又繁锁的工作，所以我们在平时的工作中更应该做到时时抓，细细抓，不厌其烦，不厌其细。一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的管理能力。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用对学生的基本情况我们一定要详细了解，不管是班干部，还是一般的学生，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，不仅要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况。对于班级的管理体制，规章制度，我们一定要尽量地细化。无论是从学习到生活，从卫生到纪律，还是从课内到课外，从校内到校外，条条款款，定要责任到人，做到人人有人管，人人管人人，让学生们有章可循，有制可依。(像我们班上,每一个项目都安排了学生督促管理,早读,两操,走队,卫生,课间纪律,课前准备,礼仪着装都安排了专人管理,虽然班干部们做的还不是很好,但在我们班主任的引导下,威信会慢慢的竖立起来,能力也会慢慢的培养起来,总比自已每件事都亲力而为要好的多.)对于学生的思想教育，我们一定要做到尽量地细腻。多谈心，多交流，多赏识，多鼓励，少批评，少歧视。有时候是大事化小,有时候是小事化大,(特别是那些后进生,思想偏激的学生,我每次批评时决不客气,坚决打击他们的气焰,而过后为了不让他们有什么逆反心理,我也一定会找个机会让他们做点什么事,或者找他们的一些闪光点,适时地安抚一下.为了增进师生之间的感情,有时候可以刻意地去摸摸小孩的头,挽挽小孩的肩膀,在小孩吃饭的时候问候两句,这些都可以拉近师生之间的距离,)对学生的安全,要当作头等大事,做到防微杜渐,时刻确保安全,对于班级文化建设.班风班貌，我们也一定要去细心地经营。我的宗旨是通过系列细密地工作，让孩子们在这里学校玩得开心，学得高兴，学有所获，学有所成。

其四

关键词——勤

（力求做到以“勤”来精业）

“一张婆婆嘴，一对顺风耳，一双飞毛腿。”这就是我们班主任的表现。其实,做班主任工作就是碗良心饭,看我们到底付出了多少,经验的多少倒不占主导地位,关键是看我们的口勤不勤,手勤不勤,脚勤不勤,脑勤不勤,作为班主任，我们要勤观察.勤督导.勤交流.勤表扬.勤家访.勤记录.勤反思.勤总结，多跑饭堂,多进学生宿舍,有时甚至学生上厕所都要瞟一下,多了解学生的异动情况,有的学生当着老师面表现很好,好表现,而背后又很随意,自由散漫,有的学生在学校表现很不错,而在家里又大变样,这需要我们多观察督导,多与家长沟通交流,多讲要求,多讲规范,多正面引导.总之,及时发现问题，及时解决问题，及时防范问题，这样才能让我们的工作做到精益求精,总之,工作就是靠勤奋干出来的!是靠时间和精力磨出来的!

三

多方协作

因势利导

做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。

要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样才能全面了解和把握每一位学生的具体情况，做到因材施教。课任教师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

作为班主任，上有身先士卒的领导，下有充满渴望的学生，旁有并肩作战的同事，后有拭目以待的家长。领导是我们的导航，学生是我们的希望，同仁是我们的后备力量，家长关系到我们的存亡。特别是家长，万万不可忽视，得罪了家长，你就少了一个战友，多了一个敌人，如果哪位忽略了家长的力量，那么你就永远是一条腿走路。因此，我们需要正确地处理和充分地利用这些关系，要把握一切机会,因势利导，牢牢抓住家长的心,用我们热情.诚恳,踏实.敬业的精神，化压力为动力，化团结为力量，为我们的工作顺利开展提供强有力的帮助。首先在与家长的交流中,我们要展现出自己良好的精神风貌,职业精神,专来素质.对家长的要求我们一定要妥善的处理,既不能马虎应对,更不能置之不理,对于那些无理甚至是无知的家长,切忌表现出自己的不满情绪,大度一点,谦逊中适当作一下退让,但也不要太退缩,一个劲的说好话.同时,只要是学生家长有什么需要帮助的时候,也就是我们好好表现的时候,比如说学生生病的时候,家长要送东西给小孩的时候,家长有什么特殊情况需要帮助的时候,这个时候我们的所作所为是最容易笼络家长的心的时候.而对于那些平时很少到学校的家长,我们要通过学生来联络与家长之间的感情,平常要多教学生回家怎么做，还有回家如何跟家长汇报自已的学习情况,如何汇报自己学校的优势和老师优秀之处,当然,有时候我们必要的吹捧一下自己是有必要的,孩子很多时候都是要我们去“哄”的。不过要强调的是，我们要把每一项工作做好做实，这才是我们说话的本钱。

四

潜心钻研

与时俱进

“有魅力才能吸引学生，而有实力才会有魅力”，随着现代教学理念的变革，随着社会新课改的不断深入，作为一线的班主任，应该不断转变观念，与时俱进。我们只有在平时的教学中，生活中，阅读大量的教育教学理论文章.教学案例，名人传记，名篇美文，联系实际，不断反思总结，发现规律并运用规律,特别是要在校园内多留心,多借鉴一下学校其它班好的东西,也是比较符合我们学校学生特色的东西,才能在班级管理中得心应手，运用自如，充分展现自已的人格魅力，从而达到润物细无声的效果。

篇8：我的班主任工作经验

一、树立学生典型,激发班级学生的良性竞争意识

每个班级中总会有一些成绩优异、行为习惯也符合小学生日常行为准则的高素质学生。面对这些“优等学生”资源,班主任应当充分利用,将他们树立成全班学生共同学习的先进典型,鼓励其他学生无论是在学习中还是平时的生活中都应学习他们努力、认真的精神以及严于律己、宽以待人的高尚品格。如此一来,这些先进典型就会成为学生成长道路上的“参照物”,仿若有了一种无形的推动力量促使他们在日常的学习、生活中朝着更好、更优秀的方向努力和发展。

例如,我在班级上发起了“文明之星”“学习之星”“纪律之星” “卫生之星”等多项投票活动,号召学生推举自己认为最合适的人选。由于这些先进典型都是学生自主投票选举出来的,因此,其结果也更加公平,也更具有信服力。这样的话,很容易就能激发学生良性的竞争意识,促使他们朝着自己的目标所努力、所奋斗。这么一来,不但班级内形成了一场持久、友好、互助的竞争活动,而且班级整体的凝聚力与向心力也同时得到了一定程度的发展与增强,有利于班级上的所有学生都能在此影响下获得更好的进步与发展。

二、以身作则,为学生树立正面榜样

不同于其他学科的老师,班主任是学生在校期间接触最多、关系也最为密切的人。因此,班主任自身的行为举止、道德表现等都会在有意无意中对学生产生广泛而深刻的影响。鉴于这种情况,我个人认为,班主任只有以身作则,以自身的人格魅力向学生树立一个良好的正面榜样,才能真正实现启发学生心灵、达到素质教育的目的。而这要比教师不厌其烦,学生却根本没有听进去的畸形教育更具影响力,也更具效果。

因此,我在日常的班级管理工作中,就格外注重以身作则的必要性及重要意义,力求以自身的实际行动,为学生树立一个良好的正面榜样,真正达到言传身教、为人师表的最佳教育境界。如,发现地上有碎纸或者其他垃圾,我会主动弯腰去捡起来并发到指定的垃圾箱内;又如,看到教师讲台上的东西乱七八糟,我会动手进行收拾整理,保证讲台的干净与整洁……通过我的这些行为,学生很容易就能意识到自身日常行为中的种种不足,这就促使他们以我为榜样去进行改善与提升。这便是教师榜样的无穷力量。

三、加强安全教育指导,保障小学生的生命安全

小学生作为弱势群体,自身并不具备较强的安全意识。如,有些学生喜欢在楼梯上追逐、打闹;有的学生受到社会及家长的影响,在上、下学的路不严格遵守交通规则,乱闯红灯更是常事;还有的学生防范意识较为薄弱,对于社会不法分子也缺乏充分的辨别能力……这些无疑都对他们的生命安全带来了极大的威胁,埋下了深深的隐患。

鉴于这种情况,我个人认为,作为学校教育中与学生联系最为密切的人,班主任有责任也有义务对小学生加强安全教育方面的指导,这样才能为他们的生命安全带来一定的保障。

以我自身为例,我在日常的班级管理工作中会有意识、有目的地利用主题班会向学生普及一些必要的安全常识。如,在“文明交通”的主题班会上,我会教育学生上、下学时必须遵守交通规则,不闯红灯、不翻越护栏、不在马路上奔跑和玩耍;在“校园安全”的主题班会上,我则会向他们灌输以下观念:课余时间戏耍时要掌握分寸和方式方法,不在楼梯处追逐,正确使用体育器材等等。

借助主题班会这一形式,学生能得以明确地知道哪些事是可以做的,哪些事会给自己的生命安全带来危险,是不可以做的。这样一来,就在无形中增强了他们的安全意识,为他们的健康成长提供了充分的保障。

几年的班主任工作,让我感触颇深,其中既有劳累、苦涩与艰辛,又有收获、成功与甘甜。我认为,担任过班主任这一职责,我的教师职业生涯才没有了遗憾,相反,变得充实而完美。诚然,小学班主任的工作平凡而琐碎;但我认为,正是因为这样才使我们在收获成功之后体会到了满满的愉悦与幸福。