补充句子-澳大利亚（精选5篇）
篇1：补充句子-澳大利亚
补充句子-澳大利亚
1. 澳大利亚这个地方很大。
2. 澳大利亚就是由捕鲸人给带到文明世界来的。
3. 澳大利亚是个自然资源很丰富的`国家。
4. 澳大利亚有大片沙漠。
5. 澳大利亚拥有丰富多样的文化。
6. 澳大利亚是个幅员辽阔的国家。
7. 他大约在五年前移居澳大利亚。
8. 澳大利亚希望向中国出口小麦和大麦。
9. 他们全家决定离开故土，移居澳大利亚。
10. 澳大利亚是袋鼠生长活动的地区。
11. 他把家迁到澳大利亚。
12. 澳大利亚是袋鼠的生长地。
13. 澳大利亚是一个异常美丽的国家。
14. 澳大利亚不会容忍任何失掉体面的事。
15. 澳大利亚阳光充裕，是理想的试验场地。
篇2：补充句子-澳大利亚
1、春雨像（）一样细。（比喻句）
2、月亮（）躲进云朵里。（拟人）
3、蓝天、白云构成（）（比喻句）
4、高梁（）脸、稻子（）腰。（拟人句）”，不是的在括号里划“×”。
二、判断，是夸张句的在括号里划“√
1、桂了花开，十里飘香。（）
2、春雨贵如油。（）
3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（）
4、田野里，小虫为他演奏。（）
5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（）
三、照样子，写句子。
例
1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
例
2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。
例
3、危楼高百尺，手可摘星辰。
四、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×”。
1、如果我们出了什么事，你们可不要忘
了小夜莺。（）
2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（）
3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（）
4、我好像在哪儿见过你。（）
5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。（）
7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。（）
篇3：补充句子-澳大利亚
关键词：初中英语；背诵；补充句子
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）36-0039-03
英语书面表达是由句子构成的，句子的优劣直接影响整篇文章的质量，因此书面表达练习应从句子练起。如老师每天给学生补充10个句子让其背诵，第二天听写，下午将批改情况反馈给学生。如此，学生既掌握了重点短语，又熟悉了句子的语法结构，在写作过程中能够熟练运用，对写作起到积极作用。这样，学生在每周的本单元话题小作文中，就能使用一周来背诵的句子，完成作文。具体方法：
一、摘重点句
在刚开始教授一个新的单元时，如果本单元内容较难、较丰富，可以直接摘出课文中的重点句子让学生记忆背诵。
课本中的文章是许多专家共同努力编写出来的，里面大多是经典的句子。摘出来后让学生背诵，会加深印象。如人教版九年级一单元，是有关学习方法的，本单元内容多，重点单词、短语和句型与学生实际生活很贴近，这就要求我们的学生熟练掌握并背诵书上原汁原味的句子。所以在本单元讲授前，可以让学生预习并背诵如下句子：
Day （一）
1. —How can we become good learners？
—We become good learners by asking the teacher for help.
2. —How does he study for a test？
—He studies for a test by working with a group.
3. What about reading aloud to practice pronunciation？
4. Having conversations with friends in English really improves my speaking skills.
5. Read quickly to get the main ideas at first.
6. Try to guess a words meaning by reading the sentences before and after it.
7. Be patient！ The more you read， the faster youll be.
8. Dont read word by word. Read word groups.
9. Its too hard/difficult to understand spoken English.
10. Tom helps me a lot. Ive learnt a lot that way. Thanks a lot， my close friend.
Day （二）
1. Every class was like a bad dream.
2. The teacher spoke so quickly that I did not understand her most of the time.
3.I was afraid to ask questions in class because of my poor pronunciation.
4….
Day （三）…
二、补充句子
将所学本单元的重点单词、短语揉到平时常见、常用的句子结构中。编出10个相对较规范的句子让学生背诵，为书面表达写正确的句子奠定良好的基础。
如第9册第一单元有重要的短语：做笔记take notes， 可以与句型had better do/not do sth. 搭配起来连成句子：Youd better take grammar notes carefully in class. 或者与句式decide to do sth.搭配使用。如：My elder brother decides to take notes in English classes because he needs to get better grades. 等等。
这样将本单元所学的重点内容与本单元或以往所学重要句型搭配使用，让学生不仅可以熟练掌握正在学习的重点内容，而且巩固了所学的重要句子，达到了灵活运用、举一反三的目的。
三、连句成篇
在学完一个单元时，可以给学生由几个句子组成的段落来背诵、默写。然后进入书面表达。
如第8册（下）第二单元是志愿者活动的内容，我们给学生的范文如下：
I am a volunteer in saving the Environment Club of my school. Last Saturday， I did some volunteer work with other volunteers.
Some of us put up posters. Some handed out advertisements. Others swept the streets. We also helped clean up the city parks. When we finished all the work， we were very tired but felt very happy at the same time.
I think its fantastic to be a volunteer. What do you think of volunteering？
Please write back soon.
Best wishes！
（我是学校“环保俱乐部”的一名志愿者。上周六，我和其他志愿者做了一些志愿活动。
一些志愿者张贴海报，一些人分发广告，其他人打扫街道。我们也帮助打扫城市公园。当我们完成所有工作的时候，我们很累。但同时也感到很快乐。
我认为成为一名志愿者是很好的。你是怎么认为志愿活动的呢？
请尽快给我回信。
最好的祝福！）
文中有句子结构：如some…others…等，还有重要短语clean up； put up； at the same time等，这可让学生进一步熟悉使用，并了解写书信、邮件的格式。
四、检测背诵
在实施课外补充句子的实践过程中，如何检测学生背诵记忆的效果呢？
一般来说可以采用全班听写的方式进行，但实施环节中，我发现全班听写形式效果欠佳，容易让学生失去兴趣。如何解决这个问题呢？
（一）考虑学生英语层次水平的差别
任何一个班级的学生都存在好、中、差的区别。如果不考虑到学生的特点，一味偏重较好的学生，势必会忽视大批的中、下游学生。在编写句子时，要考虑符合学生的特点，贴近学生的学习、生活。所以每天给学生编写的句子应有层次，在难易程度上有所区别，保障每班中下游学生不受打击，保护其自尊心，尽量达到每天过关。根据所给句子的难易程度，每天过关的句子数量可以不确定。
（二）在句子内容的真实性、趣味性和逻辑性上下功夫
初中生往往喜欢接触新鲜事物，对知识的系统归纳较欠缺。针对这种情况，老师在编写句子时，可以选用学生感兴趣的人或事物，用句子把身边发生的事情如实反映出来。这样学生背诵的不再是空洞枯燥的书本知识，能很好地吸引学生，达到事半功倍的效果。
所编写的句子还要有趣味性和逻辑性，达到提纲挈领的作用。初中的学生虽然缺乏看事物的整体性，但他们的抽象思维能力正在逐步提高，所以句子要有内涵，能启发学生思考。对句子结构、含义以及逻辑性都要斟酌在先。
另外，每天的句子要围绕本单元的话题，不能单纯地练句型、语法。这样学生才能通过使用每天背诵的句子达到表达思想的目标，为每周的话题作文做铺垫。
（三）检测评价具有激励性
改变全班整体性评价机制，根据学生英语基础和接受能力的不同，实施个体评价制度。小组长每天记录本组学生得分情况，当小组中的个体得分有变化时，能及时发现，老师通过恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生的人格，使学生积极主动地学习。
通过补充练习活动，初中三年大部分学生可为图片提供简单的文字说明，并能用英语表达自己的观点；中、下程度的学生能够仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。
总之，语言的学习是为了表情达意，如何让学生在日常学习中积累并逐步提高，是英语老师应进行的尝试和探索。我相信，功夫在平时，只要找到科学、有效的方法并持之以恒，学生的英语写作水平一定会节节攀高。
参考文献：
[1]教育部.全日制九年利义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.
[2]姜 伟.站在17位英语名师的肩膀上[M].机械工业出版社，2008.
篇4：补充的句子
2. 我还是很好啊，时间是伟大的治愈师。
3. 好啊，我等你。若你回忆起了一切最后的选择仍然是我，就算粉身碎骨、放弃一切我也会跟你在一起!
4. 一个人多好啊，可以无忧无虑。
5. 你很好啊，可是你一无所有。
6. 啊，人生在世，有时候是多么美好啊。
7. 好啊，你看今晚太阳多圆啊!
8. 不管好孬，拿钱买得到东西，这就是好啊。
9. 听妈妈讲嫦娥奔月的故事，多美好啊!
10. 生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。
11. 俗话说得好啊，帮助他人开心自己，所以我们大家要助人为乐。
12. 假定时间可以倒流，那该有多好啊!
13. 好啊，现在我可知道应该怎么应付了。
14. “我们要不要进去吃点晚饭?”——“好啊，走吧。”
篇5：补充句子什么像什么
1. 春天的校园像只五彩斑斓的蝴蝶一般美丽。
2. 他像刺猬那样蜷作一团躺着。
3. 弯弯的月亮像小船一样挂在深蓝色的天空。
4. 妹妹的脸像秋天的红苹果，可爱极了。
5. 大草原像一块刚铺下来的碧绿的.地毯。
6. 白云像一只可爱的小白兔。
7. 春天像位爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红。
8. 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
9. 小姑娘的心灵像棉花一样纯洁。
10. 月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
11. 流星像一道闪光划过天空。
12. 稻田像一片片翠绿的地毯。
13. 湖面平静的像一块绚丽的宝石，多姿多彩。
14. 满天的星星像一盏盏灯，照亮每一个角落的黑暗。
15. 闪闪的星星像宝石。
16. 蒲公英花像一个个雪白的降落伞，遨游于天地之间。
17. 雪花像大自然的精灵，飘飘扬扬地来到人间。
18. 圆圆的月亮像白玉盘。
19. 满天的星斗像一双双明亮的眼睛。
20. 圆圆的月亮像圆圆的月饼。
21. 时间像一条缓缓流动的长河。
