新人教版六上练习十八

关键词：认识

新人教版六上练习十八（共8篇）

篇1：新人教版六上练习十八

第四单元圆 1．认识圆

第一课时课题：圆的认识

教学目标：

1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

2、会使使用工具画圆。

3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。教学重点：

圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。

教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。教学过程：

一、复习。

1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？（课件出示）长方形正方形平行四边形三角形梯形

3、出示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）

举例：生活中有哪些圆形的物体？

二、认识圆的特征。

1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。

2、动手折一折。

（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）

（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。

3、认识直径和半径。

d：直径 r：半径

（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？

（2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。

4、讨论：

（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？

（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？

（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。

5、直径与半径的关系。

（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。d得出结论：在同一个圆里d=2r r=

26、巩固练习：课本58页“做一做”的第1-4题。

三、学习画圆。

1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。

2、引导学生学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。

四、巩固练习。

1、画一个半径是2厘米的圆和一个直径是5厘米的圆。

2、判断，并说为什么。

（1）半径的长短决定圆的大小。（）（2）圆心决定圆的位置。（）（3）直径是半径的2倍。（）（4）圆的半径都相等。（）

五、布置作业。书P60第1-4题。

第二课时课题：轴对称图形

教学目标：

1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称轴。

2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。

3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识

教学重点：圆的对称轴。教学难点：画对称轴的方法。教学过程：

一、观察以前认识对称图形。

1、举例说出轴对称的物体。如：蝴蝶、飞机、门窗、圆中的钟面、月饼等。想一想这些图形有什么特点？

2、观察、概括。

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。

二、教学认识圆的对称轴

1、出示例3：你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？

2、学生尝试画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你发现了什么？

3、小结：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。

三、巩固练习。

1、在方格上画对称轴，并量出对称轴两边相对的点到对称轴的距离。

2、小结：对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。

3、从上面的图形可以看出，正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴对称图形，这些对称图形各有几条对称轴？画出来。

4、下面的图形是轴对称图形吗？它们各有几条对称轴？长方形等边三角形等腰三角形正方形圆环形

四、总结：

今天我们学习了哪些知识？

五、布置作业：练习十四第5—9题。教学反思：

2、圆的周长

第一课时课题：圆的周长（1）

教学目标：

1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆的周长。

2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。教学重点：

圆的周长和圆周率的意义，圆的周长公式的推导过程。教学难点：

圆周长公式的推导过程。教学过程：

一、认识圆的周长。

1、出示一个正方形。

这是什么图形？什么是正方形的周长？怎样计算？这个正方形周长与边长有什么关系？ C=4a

2、什么是圆的周长？

让学生上前比划圆的周长在那？那部分是圆的周长？

得出定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

二、圆周长的公式推导。

1、探索学习。

（1）你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少？（2）学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法：

A、用一根线，绕圆一周，减去多余的部分，再拉直量出它的长度，即可得出圆的周长。

B、把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长。

C、用一条小线的一端栓上小球在空中旋转。这样你能知道空中出现的圆的周长吗？

用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。

2、动手实践。

（1）4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长和直径的比值。

（2）引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系？（3）你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗？（4）阅读课本P63，介绍圆周率，及介绍祖冲之。

3、解决新问题。

（1）教学例1 圆形花坛的直径是20m，它的周长是多少米?小自行车车轮的直径是50m，绕花坛一周车轮大约转动多少周？第一个问题：已知 d = 20米求：C = ？

根据 C =πd 20×3.14=62.8（m）

第二个问题：已知：小自行车d = 50cm

先求小自行车C = ？ c=πd 50cm=0.5m 0.5×3.14=1.57(m)再求绕花坛一周车轮大约转动多少周？ 62.8 ÷1.57=40（周）

答：它的周长是62.8米。绕花坛一周车轮大约转动40周。

三、巩固练习。

四、作业。

P64 页做一做，练习十五的第5、8题

第二课时课题：圆的周长（2）

教学目标：

1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。

2、培养学生逻辑推理能力。

3、初步掌握变换和转化的方法。教学重点：求圆的直径和半径。

教学难点：灵活运用公式求圆的直径和半径。教学过程：

一、复习。

口答 4π 2π 5π 10π

二、新课。

1、提出研究的问题。（1）你知道Π表示什么吗？

（2）下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？

C=πd C=2πr（3）根据上两个公式，你能知道：

直径=周长÷圆周率半径=周长÷（圆周率×2）

2、学习练习十四第2题。

（1）小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米，这个圆柱的直径是多少米？（得数保留一位小数）

已知：c=3.77m 求：d=?

解：设直径是x米。

3.77÷3.14 3.14x=3.77 ≈1.2(米)x=3.77÷3.14

x≈1.2（2）做一做。用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？（得数保留两位小数）已知：c=1.2米 R=c÷(2Π)求：r=?

解：设半径为x米。

3.14×2x=1.2 6.28x=1.2 1.2÷2÷3.14 x=0.191 = 0.191

x≈0.19 ≈0.19(米)

三、巩固练习。

四、作业。

P65-66 第3、6、7、9题教学反思：

3、圆的面积

第一课时课题：圆的面积

教学目标：

1、使学生理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。

2、培养学生动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题。

3、渗透转化的数学思想。

教学重点：圆面积的含义。圆面积的推导过程。教学难点：圆面积的推导过程。教学过程：

一、复习。

1、已知r，周长的一半怎样求？

2、用手中的三角板拼三角形，长方形、正方形、平行四边形等，并说出这些图形的面积计算公式。

二、新课。

1、什么是圆的面积？（出示纸片圆让生摸一摸）

圆所占平面大小叫做圆的面积。

2、推导圆的面积公式。

（1）演示：将等分成16份的圆展开，问可拼成一个什么样的图形？

若分的份分数越多，这个图形越接近长方形。（2）找出拼出的图形与圆的周长和半径有什么关系？

圆的半径 = 长方形的宽圆的周长的一半 = 长方形的长

长方形面积 = 长 × 宽

所以：圆的面积 = 圆的周长的一半 × 圆的半径 S = πr × r S圆 = πr×r = πr2

三、运用知识解决实际问题。

1、例1，一个圆的直径是20m，它的面积是多少平方米？

已知：d=20厘米求：s=？ r=d÷2 20÷2=10（m）s=Лr2

=3.14×102 =3.14×100 =314(平方厘米)

2、根据下面所给的条件，求圆的面积。

r=5cm d =0.8dm

3、解答下列各题。

（1）一个圆形茶几桌面的直径是1m，它的面积是多少平方厘米？（2）公园草地上一个自动旋转喷灌装置的射程是10m。它能喷灌的面积是多少？

四、作业。

课本P70第1、5题。教学反思：

第二课时课题：圆的周长和面积的练习课

教学目标：

1、通过教学使学生理解并掌握圆的周长和面积计算方法。

2、培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念。

3、灵活解答几何图形问题。

教学重点：认真审题，分辨求周长或求面积。教学过程：

一、复习。

1、求出下面圆的周长和面积并用彩笔描出周长，用阴影表示出面积。

R=3厘米 d=7厘米 C=πd S=πr2

3.14×7 3.14×32 =21.98(厘米)=3.14×9 =28.26(平方厘米)

2、分辨面积与周长有什么不同？

（1）概念

圆的周长是指圆一周的长度

圆的面积是指圆所围成的平面部分的大小。（2）计算公式

求圆的周长公式：C=πd 或 C＝2πr 求圆的面积公式：S=πr2（3）使用单位

计算圆的周长用长度单位，计算圆的面积用面积单位

二、练习。

1、判断下面各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

（1）计算直径为10毫米的圆的面积的列式是3.14×（10÷2）（）（2）半径为2厘米的圆的周长和面积相等。（）

（3）把一头牛栓在木桩上，木桩到牛之间的绳长3米，牛能吃到地上草的最大面积是28.26平方米。（栓绳处不计算在内）（）

2、一个圆的周长是25.12米，它的面积是多少: 已知:C=25.12米求:S=? r=25.12÷(2×3.14)S=πr2 =4(米)=3.14×42

=50.24(平方米)

3、一个环形的铁片,外圆半径是7厘米,内圆半径是0.5分米,这个环形的面积是多少平方分米? 已知:R=7厘米=0.7分米 r=0.5分米求:S=? S环=π×(R2－r2)3.14×(0.72－0.52)=3.14×0.24 =0.7536(平方分米)

三、巩固发展.1、思考题p71(8)一条绳子长31.4米,用它围成长方形或正方形的面积大,还是围成圆的面积大?（分组讨论,探讨面积的大小）

（1）围成长方形: 31.4÷2=15.7(m)(长和宽的和)长 × 宽 = 面积

当长和宽越接近面积也就越大,长和宽相等时,此时正方形面积最大.（2）围成圆形

直径：31.4÷3.14=10(m)半径：10÷2=5(m)面积：3.14× 52=78.5(m2)（3）比较：长方形面积：61.6 m2 正方形面积：61.6225 m2 圆面积：78.5 m2

围成圆的面积最大。

2、思考题 p71(9)、(10)

四、作业。

课本P71第6、7题。

整理和复习

教学目标：

⒈根据圆周长与面积的计算公式掌握圆周长与面积的计算方法。⒉培养学生灵活、全面的运用知识的能力，及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

⒊培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点：灵活运用周长或面积公式解决实际问题。教学过程：

一、周长与面积的区别。

1、什么是圆？圆周长的计算公式是什么？圆面积公式的计算公式是什么？

2、计算下题。求出它的周长与面积。

r=2厘米

（1）学生动手计算。（2）周长与面积有什么不同？

概念不同，计算公式不同，单位不同。

二、运用所学知识解决实际问题。

1、一个圆形花坛，直径是4米，周长是多少米？

3.14×4=12.56(米)

2、一个圆形花坛，周长是12.56米，直径是多少米？ 12.56÷3.14=4(米)

3、一个圆形花坛的半径是2米，它的面积是多少平方米？ 3.14×22=12.56(平方米)

4、一个圆形花坛的周长是12.56米，它的面积是多少平方米？ r=12.56÷(2×3.14)= 2（米）3.14×22=12.56（平方米）

5、一个环形铁片，外直径是6米，内直径是4米，它的面积是多少平方米？

6、先测量所需要的数据，再计算半圆的周长和面积。（解答结果保留整厘米数）

7、一个圆形餐桌面直径是2m，它的周长多少米？它的面积是多少米？如果一个人需要0.5M宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？+

三、综合练习

四、布置作业

篇2：新人教版六上练习十八

1．学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。3写好钢笔字，注意整体布局。

4．练习口语交际，学会合理表达自己的思想。5．学写毛笔字。教学时间：

根据学生情况和教学实际安排课时。教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)1．教学第一部分。

(1)谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个词。我们听一段相声„„

(2)(教师放事先准备好的《有趣的倒顺词》的录音)教师要求学生对照题中的文字来听。

(3)学生练读这段相声，重点注意加点的词。(激发学生的探究兴趣)(4)学生说出每组加点词的区别。(词义和用法)(5)教师引导学生小结出倒顺词的规律。

2．教学第二部分。

(1)学生认真读题中的每一对倒顺词。(要求学生体会它们的意思是否相同)(2)引导学生说出自己的体会。

(3)师生小结。(有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别)3．教学第三部分。

(1)学生再次听录音，边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。

(2)教师引导学生说出各自想出的倒顺词。

(3)教师要求学生练习把自己想到的词补充到相声中去。(4)拓展。(要求学生在生活中多留意这样的词，学着去用)

二、教学第二题(诵读与欣赏)1．诵读《大风歌》。

(1)学生自由地读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师、同学。

(2)教师范读。(读出诗的磅礴的气势)(3)学生对照题中注释大致理解诗意。(4)集体练读，同座练背。

(5)指名背诵，集体背诵。2欣赏。

(1)在熟读成诵的基础上，引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有着磅礴的气势”这个结论。

(2)根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。(3)拓展。历史上有许多这样的诗篇，在令后的学习中要学会欣赏。

(4)师生评议。

三、教学第三题(写好钢笔字)1．指导。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《给家乡孩子的信》。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学牛说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小

(5)教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。2练习。

(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育。(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

篇3：新人教版六上练习十八

1.读懂诗歌, 感受作者对雪人浓浓的眷恋之情。

2. 通过多种方式表达自己对父母的爱, 懂得感恩。

3.叙事清晰, 结构完整, 抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

【教学过程】

一、情感导入, 揭示主题

1.播放《烛光里的妈妈》, 学生用心聆听或跟着哼唱。

2.这首歌唱遍了大江南北, 唱出了对妈妈深深的爱。除了妈妈, 还有深爱着我们的爸爸, 每一天我们都是沐浴在他们爱的怀抱中。今天, 让我们一起大胆说出自己的爱。

【设计意图:歌曲的播放, 营造了温馨的爱的氛围, 使学生在动情的旋律中受到感染, 为习作定下良好的情感基调。】

二、观察插图, 产生爱的共鸣

1.指导学生观察教材插图, 通过朗读来表达自己的情感, 明白小作者对小雪人深深的眷恋之情。

(1) 结合图片, 有感情地读小诗。思考:从中你感受到了什么? (上半部分的惋惜、难过、无奈, 下半部分的真情告白。)

(2) 有感情朗读, 表达情感。

2.同学们, 我们每天都沐浴在父母的爱中。“树欲静而风不止, 子欲养而亲不待。”不要因为粗心而忽略了平时对父母的关心和问候。“谁言寸草心, 报得三春晖。”虽然我们现在还报答不了父母的养育之恩, 但是我们可以把内心对父母的爱表达出来。

【设计意图:《雪人》这首儿童诗是本次习作的情感铺垫。提示学生图文结合, 前半部分要读出惋惜、难过的心情, 最后一句要放开声音来读。通过小结, 使学生产生爱的共鸣。】

三、辅助取材, 再现爱的体验

1. 前段时间同学们用自己喜欢的方式表达了对父母的爱, 这次活动过后, 你最大的感受是什么?

2.小组交流作前提纲, 回忆当时的情景。教师巡视、倾听。

3.全班交流, 教师点拨, 学生借此积累素材。

▲提纲提示:想一想, 回味生活点滴。

(1) 从小到大我们无时无刻不沐浴在爸爸妈妈的爱中。用几句话写一写印象最深的父母关爱自己的事情。

预设:生病时……过生日……学骑自行车……

(2) 谈谈自己的感受。

▲提纲提示:试一试, 尝试表达爱。

(1) 选择你要表达的对象和表达方式, 提前试一试说出“我爱你 (们) ”。

(2) 选择适合自己的爱的表达方式 (打电话、发短信、写字条、当面说……) 。

(3) 做好充分的准备, 提前预演、创设情境等。

(4) 关注自己的言行和心理变化, 记下自己的做法和感受。

▲提纲提示:做一做, 大声说出“我爱您”。

(1) 选择合适的时间、地点表达对父母的谢意与爱意, 写下你的表达方式。

(2) 记下自己的言行举止和心理变化。

▲提纲提示:看一看, 倾观美丽瞬间。

(1) 记录你所观察到的父母的反应, 尤其是语言、神态以及动作。

(2) 注意自己当时的语言和心理活动。

▲提纲提示:感一感, 难忘到永远。

(1) 通过这次爱的倾诉, 你有哪些感受或收获?

(2) 在以后的生活、学习中, 你将怎样做?

【设计意图:通过习作提纲的引领, 学生会做得更细致, 更有目标性。记下真实的点滴, 学生的体验会更深刻。表达方式的选择, 让学生通过多种渠道表达, 也丰富了作文素材。观察父母的反应, 则让学生在活动中有目的、有重点、有感悟, 使习作内容更加生动感人。】

四、教师总结, 激发表达欲望

篇4：苏教版六上《习作4》教学设计

1. 最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,那么你们对剪纸有了哪些了解呢?

2. 剪纸内容多,寓意深,祥和的图案增添了喜庆的氛围,像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。这篇课文中的剪纸给你留下了什么样的印象?

3. 看着这样的画面,你仿佛看到了些什么,听到了些什么呢?展开你的想象,让画面在你的眼里活起来。

【设计意图】本次习作要求学生“仔细观察剪纸作品,并加以想象,完成一篇习作”是有一定难度的。教学时从学生熟悉的课文内容入手,展开话题,消除习作的畏惧心理,并从课文中获得启发,读写渗透,为习作做好铺垫。

二、指导观察,描绘画面

1. 下面让我们欣赏几幅剪纸。(出示习作插图:四幅剪纸)你知道观察的顺序有哪些?(从上到下,从下到上;从近到远或从远到近;从主到次等)

2. 让我们选择一个画面来仔细观察,(出示习作插图2)你想按照什么顺序观察,你看到图上有些什么内容呢?

【课堂实录回放】

生:我看到一个少数民族女孩在翩翩起舞。

师:你们刚才都抓住了最主要的部分:少女起舞。再看看次要的角落还有些什么?背景有些什么?

生:少女的头上还顶着三叠碗。

生:她的裙子上有许多花边。

生:她背后有许多小花。

师:有许多庄稼。

师:(出示习作插图1)在这幅剪纸上,你看到什么了?

生:一个小男孩牵着一头骆驼。

生:天上有圆圆的太阳。

生:周围的景色很美,有小草小花,还有几只小鸟。

师:剪纸画面只有黑色,你能想象小草小花的颜色吗?

生:小草是绿色的,小花是五彩缤纷的,鸟唧唧啾啾地边飞边叫。

生:在骆驼的旁边还有几只蝴蝶。

师:你观察得真仔细,到前面来指给大家看一看蝴蝶在哪里。

生:1,2,3,4,5,6,一共6只蝴蝶。

师:这么多蝴蝶在翩翩起舞。

师:(出示习作插图3)谁能一口气说说你看到了些什么,看你能说出几样。

生:我看到了两个牧童,有一个牧童骑在老黄牛的背上,老黄牛头上还有两只非常可爱的喜鹊。

师:这两个牧童在干什么呢?

生:骑在牛背上的牧童正在拉下面的牧童,牛旁边还有三个字“好朋友”。

师:这三个字不仔细看还真是很难发现,你有一双明亮的眼睛!我们一起读这三个字。

生:好朋友。

师:谁和谁是好朋友,这就由小朋友自己去想了。第4幅剪纸有些什么内容呢,请同学们细细观察,小组内交流一下。

【设计意图】有序地观察,完整、准确地把握剪纸的内容是需要教师引导的。这里对习作的三幅剪纸插图的观察由扶到放,培养学生的观察能力、把握图意的能力,为表达得具体生动、合理的想象做好铺垫。

3. 同学们,有一位同学是这样介绍第2幅剪纸的,你觉得这段话哪些地方写得好?还有哪些不足?你建议怎么修改?

(出示)今天,我看到了一幅精美的剪纸:一个穿着五彩斑斓裙子的少女,头上顶了三个精致的陶瓷碗,在生机勃勃的麦田边跳着欢快的舞蹈,好像有说不完的喜事似的。

【课堂实录回放】

生:这段话把剪纸上少女的样子写得很生动,比如说“一个穿着五彩斑斓裙子的少女,头上顶了三个精致的陶瓷碗”,这样介绍给人以美的享受。

生:我感觉剪纸主要是突出了那个少女,她在跳舞,但是对她跳舞的描写还不够具体。

师:你能不能试一试?

生:少女在生机勃勃的麦田边跳着欢快的舞蹈,她一会儿旋转,一会儿摆动着修长的手臂,裙摆在麦田中飞舞,像一朵盛开的鲜花。

师:你对少女动作的描写多么细腻,真美呀!有没有听到她的歌声呢?

生:她一边跳舞,一边欢快地唱着家乡的歌曲,那声音轻快明亮,委婉动听。

师:你真是出口成章。不仅具体地说出了画面上的内容,而且让内容生动、色彩丰富起来。

师:还有谁想说的,看看她的眼睛、神情……,还有什么补充吗?

生:她的眼睛笑弯了。

生:我似乎闻到了花香。

生:我看到了这个少女的脸上洋溢着丰收的喜悦。

生:我从少女笑得弯弯的眼睛里感受到了麦田周围仿佛充满了幸福的气氛。

【设计意图】老师提供一段话,交流这段话哪些地方写得好,还有哪些不足,怎么修改,这样的设计为把一幅剪纸描写得具体、生动设置了坡度,让学生在学习、思考、交流、修改中学会表达,学会创造。

4. 你们看,剪纸就是这样和劳动人民的生活息息相关。下面请大家从其余的几幅剪纸中挑选你最喜欢的一幅,用一段话来介绍。注意写好人物的动作、神情,争取把内容写得生动具体。

【课堂实录回放】

师:我们请几位同学把写的剪纸画面读一读,其他同学边听边想:他描写得好在哪里,也可以提点建议。

生:我写第四幅剪纸:阳光明媚的一天下午,少女正坐在地毯上津津有味地读着《童话大王》,一阵风吹来,她那飘逸的长发在风中跳起了欢快的舞蹈。她双手抚摸着书,看得聚精会神,眼睛眨都没有眨一下。毡房边,成千盈百的牵牛花正倾吐着芳香,两只五彩的蝴蝶在门窗上翩翩起舞,一切都是那么静谧美好。

师:他的描绘美得像诗。说说看,他写的这段话好在什么地方?

生:他注意了环境描写。

生:语言优美,用词恰当。

生:最后一段话是用心去体会的。

生:“眼睛眨都没有眨一下”,“看得聚精会神”这句话,注意了神态的描写。

师:他的动作描写怎么样呢?

生:“少女正坐在地毯上津津有味地读着《童话大王》”,这是他的动作描写。

师:是啊,我们要注意环境描写,注意写好人物的动作、神情。

【设计意图】习作评价不应该仅仅是打个分或评个等级,还应通过各种方式和途径为学生的习作创造交流展示的机会,尽量让每一位学生在交流中不断感受到成功的快乐。把习作读给别人听,征询大家的意见,通过交流、展示、切磋,可以享受到成功的快乐,也可以获得宝贵的建议,把文章修改得更好,提高学生习作的成就感,提升表达能力。

篇5：苏教版六上练习4教学设计

教学要求：

1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现并搜集俗语。

2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、学会在遇到被别人误会的时候，冷静、诚恳地解释。

5、学写毛笔字。教学时间：2课时。教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分。

(1)学生读题，问；这句俗话是什么意思?(2)学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。(教师：有具体的含义)(3)教师提问：这句话在日常生活中用得多不多?(使用广泛)(4)小结。(像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义)

2、教学第二部分。

(1)学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。(有的讲自然风光，有的讲乡土特产，有的是讲民风民俗的)(2)师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗?(都是比较有名的，学生大部分应该听说过)

二、教学第二题(诵读与积累)

1、诵读词语。

(1)出示词语，请同学自由认读。

(2)全班交流，教师范读，指导读准字音。(3)同座的同学讨论每条词语的大概意思。(4)学生练说这些词语的意思。(让学生知道这些都是和中国传统戏剧有关的词语)(5)通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。

(6)学生练习背诵。

2、积累反馈。

(1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。(4)指名背。

三、教学第三题(写好钢笔字)

1、指导。

(1)指读题目．教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的巨离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出哪些字与相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。(5)教师重点指导学生掌握整体布局和“清清爽爽、剪纸、梦境”等词的间架结构。

2、练习。

(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养戒教育)(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气阿成，注意行款布局。

3、反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

四、教学第四题(口语交际)

1、审题。

(1)指名读题目。

(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去解释)(2)分组分问题练说。(教师引导学生注意解释时态度要诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚)(3)让学生从题中提供的三种情况中，任选一种，认真阅读、领会，并要想清楚以下一些问题：向谁解释々解释什么?怎样解释?(4)每组推荐代表表演，师生评议。

3、反馈。

(1)评议后．让同学自由上讲台说说自己被误会时是怎样解释的。

(2)推选一名同学上台谈谈自己本次口语训练的收获。(可以从材料准备、语言组织、表达时的经验等几方面谈)(3)评议小结。(说话的语气和态度要得体．说话要通顺连贯．声音要响亮，速度要适中)

五、教学第五题(学写毛笔字)

1、出示学生优秀书法作品让大家欣赏。

2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

3、审题。明确本次学写的字是“即、吹”。

4、指导。教师边范写边讲解“即、吹”的书写方法。

5、反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

5、练习。

篇6：苏教版六上练习5教学设计

1、学会认识不同的风及不同等级的风，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。

2．通过诵读，学习欣赏，让学1上形成丰富的语言积累。3写好钢笔字，注意整体布局。

4．练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。5学写毛笔字。教学时间：二课时教学过程

第一课时

一、教学第一题(语文与生活)1．教学第一部分。

(1)创设情境：爸爸带小芳到云南去旅游，看到“风成偏形树”。

(2)学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜。(3)学生帮小芳回答这个问题。

(4)教师引导学生小结：由于风的原因。2．教学第二部分。

(1)学生读这些词语，思考它们的区别。

(2)学生读句子，试着填上适当的风。

(3)师生给出恰当的答案，让学生说出理由。(4)教师小结。3教学第三部分。

(1)学生诵读“风速歌”。

(2)教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。

(3)拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象台报告的风速比较，看是否很接近。

二、教学第二题

1、诵读。(1)讨论：同学们，现在已是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？

(2)学生回答。(3)出示《秋》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。(4)指名读，老师相机指导。

(5)学生有感情地读，要求读出韵味。(6)学生练读，在熟读的基础上背诵。

2、欣赏。(1)指名说出小诗写的是什么。

(2)欣赏“如一叶扁舟／上面坐着秋天”。(3)学生谈谈读后的感想。

三、教学第三题。

1、指导。

(1)让学生读这两段话，指出这次所写内容选自刚刚学过的课文《青海高原一株柳》。

(2)引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观每个字结构的匀称、合理。

(3)通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2练习。

(1)学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。(2)学生临写，教师巡视、辅导。

(3)教师及时小结，再让学生仿写。3反馈。

(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不好的字。(2)教师范写。

(3)学生再次描红临写。

第一课时

一、教学第四题(口语交际)l审题。

(1)指名读本次口语交际的要求。

(2)教师进一步明确要求：①你最喜欢的电视栏目是什么？ ②为什么喜欢？③这个栏目中你印象最深的是什么? 2指导。

(1)学生思考教师提出的问题，准备好说话的内容。

(2)学生根据自己选定的栏目用几分钟的时间做准备。(教师巡视指导)(3)分组练说各自的话题。(各组学生互相评议)(4)每组推荐代表上台演讲，师生评议。

3反馈。

(1)指名上台进行口语交际。(师生共同评议演讲的态度、情感、习惯和行为举止等是否得当)(2)评议小结。

二、教学第五题(学写毛笔字)l出示学生的优秀书法作品让大家欣赏。2．学生谈感受。3．审题。明确本次学写的字是“林、颗“。

4．指导。

(1)教师边范写边讲解“林、颗”的书写方法。(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。5．练习。

(1)学生再次练写，教师巡视．帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。6反馈。

篇7：苏教版六上《学与问》教案

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

３、凭借具体的语言文字懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：多媒体、学生预习（明、读、标、查、注）。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的6个生字词语。

3、整体感知，理清脉络，学会阅读说明事理的文章。教学过程：

一、谈话导入，揭题板书。

１、从“学问”一词直接导入：人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？（指名答）

２、揭示课题，（板书“与”，齐读课题）23 学与问

通过预习你知道了什么？还有什么疑问？

３、提问：学与问之间究竟有什么联系呢？我们一起来学课文。

二、自读课文，检查效果。

１、（多媒体出示）结合预习再自学课文，要求：

（１）借助拼音读准字音，认清字形。

（2）快速读顺课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？２、检查自学情况，相机教学。

（１）多媒体出示新词。

不懈探求、瞬息万变、沈括、相辅相成、翱翔

a指名开火车读、正音，提醒读。

b指名提醒字形。指导书写“瞬”（注意右半部分的笔画），生描红、书写“瞬”。（提醒做姿、执笔）（自评反馈）

三、整体感知，理清脉络，体会说明事理文章的特点。相机指导朗读，指导读好。

1、（多媒体出示）快速默读课文，思考：，课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？（1）指名回答，相机指导朗读：问：课文讲了一个什么道理？

a指名答并（板书：知识是学来的，也是问来的。）.指名读第一节（认真听适当评价、再指读、齐读）

b出示并指名读第三节。（评价并指导读好、齐读）（相机理解“瞬息万变”说变化快的成语）（板书并理解“能者为师”）

c过渡：课文结尾还讲了什么道理呢？（板书：勤学好问、养成习惯）出示指名读第5节（评价读、齐读）

过渡：课文又是怎样把这些道理说清楚的？（指名答板书：提观点、举事例哥白尼

沈括下结论）

d（出示图片、学生简要介绍哥白尼）指名读第二节（评价、指导读好“？”练读、指读）（你觉得哥白尼是个怎样的人？）板书：勤学好问

e学生简要介绍沈括。指名读第四节（评价、指导齐读）（出示诗、指读、齐读）（谈谈你对沈括的印象板书：问思结合。）

2、体会说明事理性文章的特点。

（1）对照板书小结：课文写了什么？又是怎样写的。四不懂就“问”、布置作业

1、不懂就“问”，快速浏览课文“自学质疑”

2、完成《补充习题》第一、二题。

板书设计：

23学与问

提观点：知识是学来的，也是问来的。

作论证：举例{哥白尼、沈括}

能者为师

篇8：苏教版六上语文知识梳理

这首诗的作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、悠久的历史及伟大的成绩，抒发了对祖国的无比热爱之情。

 第2—6节都以“我们爱你”开头？

这样写使爱国之情贯串2-6节，结构紧凑，主题鲜明，给人留下了深刻的印象。

帕（手帕）

镇（乡镇）

瓷（陶瓷）

脊（脊柱）

硕（硕果）

拓（开拓）

多音字：

强qiáng（坚强）qiǎng（勉强）jiàng（倔强）

银装素裹：形容雪后一片白色世界。银、素：白色。裹：包。从上到下没有一点彩色，非常素洁，干净，一般用来形容下雪后的景色。

造句：银装素裹的长白山在阳光的照耀下分外妖娆。

洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。文中指春色充分流露。造句：节日的广场洋溢着欢快的气氛。波澜壮阔：形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。造句：我爱水平如镜的湖，更爱波澜壮阔的大海。

天工巧夺：专指人工的精巧胜过天然形成,形容技艺十分高超。造句：这件珍贵的艺术品真可谓是天宫巧夺之作。

恢宏：宽阔；广大。文中指宏伟、壮观。造句：故宫庄严肃穆，气势恢宏。

二、郑成功

本文具体记叙了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的经过，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。

 为什么说郑成功是民族英雄？

郑成功他凭借强烈的爱国热情、坚定的信念及杰出的才干，收复台湾，建设台湾，维护了祖国领土的完整。 还有哪些国家民族英雄？

戚继光（抗击倭寇）林则徐（虎门销烟）左宗棠（收复新疆）

奴（奴隶）

驻（驻守）慨（感慨）

蔽（遮蔽）兽（飞禽走兽）

犁（犁地）镰（镰刀）

洽（融洽）

多音字：

载 zǎi（记载）

zài（载歌载舞）

慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。造句：他慷慨激昂的演讲感动了台下的观众。

横行霸道：仗势胡作非为，蛮不讲理。文中指荷兰侵略者在台湾作威作福的样子。造句：严厉打击在社会上横行霸道的不良分子。

负隅顽抗：(敌人)凭借险要地势，顽固抵抗。文中指敌军依仗铁甲舰和大炮而拼命反抗。

造句：匪徒负隅顽抗了一个多小时，最终还是被捉住了。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。造句：听到去春游的消息，同学们喜出望外。

三、把我的心脏带回祖国

乡他国不忘亡国之恨，投入到音乐创作之中，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的感人故事，表达了肖邦对祖国强烈的爱。

 如何理解题目“把我的心脏带回祖国”？

这是肖邦弥留之际的请求，是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀的充分表现。这是贯串全文的情感主线。

肖（肖邦）

邦（邻邦）咏（歌咏）

腔（南腔北调）忧（忧伤）

烛（蜡烛）黎（黎民百姓）

卡（贺年卡）

多音字：

卡kǎ（卡车）

qiǎ（发卡）

悲愤欲绝：形容悲痛、愤怒到了极点。造句：听到小狗死亡的消息，小明悲痛欲绝。一腔热血：满腔为正义事业而献身的热情。

造句：战士们怀着一腔热血同敌人展开激烈的战斗。

弥留之际：病危将死的时候。造句：他在弥留之际还惦记着那些贫困地区的孩子们。

与世长辞：指人去世（多用于敬仰的人）。

造句：怀着对祖国的无限眷恋，老红军与世长辞了。

四、古诗两首

《闻官军收河南河北》描写了诗人听到官军收复失地后欣喜若狂的心情，表达了诗人忧国忧民的情怀以及渴望安定生活的愿望。

《示儿》通过描写诗人毕生的心事和深切的盼望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国情感。

 从哪些词句可以看出“喜欲狂”？

从“初闻涕泪满衣裳”“却看妻子愁何在”“漫卷诗书喜欲狂”“放歌”“纵酒”“青春作伴好还乡”等词句可以看出诗人的“喜欲狂”

 《示儿》一诗中描写的诗人临终前的遗憾是“但悲不见九州同”，诗人的遗愿是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

涕（涕泪）

巫（巫师）洛（洛河）

祭（祭祀）

多音字：

卷juǎn（交卷）

juàn（试卷）

剑外：剑门关以南的地方。涕泪：因为高兴极了而流泪。元知：本来就知道的意思。九州同：指全国统一。

中原：这里指淮河以北被金兵占领的地区。

五、负荆请罪

这篇历史小话剧通过人物对话，记述了战国时代大将军廉颇向遭受其侮辱而不与之计较的上卿蔺相如“负荆请罪”的故事，赞扬了蔺相如为国家利益不计私怨、委屈就

全的博大胸襟和廉颇知错能改的可贵精神。

 廉颇为什么要请罪？

因为他意识到蔺相如一切以国家利益

为重，从不计较个人得失，对自己的侮辱更是一再避让，而他不顾国家的大局，一心想的是私仇，这是多么愚昧，狭隘的做法啊！ 为什么说蔺相如是一个“深明大义、宽容大度”的人？

蔺相如以国家利益为重，这是“大义”，而一再忍让廉颇的有意寻衅，这是“宽容”。前者是“深明”，后者是“大度”，在程度上无以复加。

 与“负荆请罪”相关的两个成语是渑池之会、完璧归赵。

赵（赵国）

廉（廉洁）韩（韩国）

惧（畏惧）

唇（唇枪舌剑）

庸（平庸）

多音字：

咽yān（咽喉）yè（呜咽）yàn（咽不下）

负荆请罪：表示主动向对方承认错误，请求责罚。造句：我们要学习廉颇附近请罪、知错就改的精神。

府邸：贵族官僚或大地主的住宅。造句：这座府邸是清朝的一位亲王的。

针锋相对：针锋指针尖，针锋相对意指针尖对针尖，比喻行动或者观点完全对立。造句：敌我双方针锋相对，都试图抢占有利地形，击败对方。唇枪舌战：形容争辩激烈，言辞锋利。造句：辩论会上，双方唇枪舌剑，非常精彩。

宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，容事。造句：妈妈常常教育我要做一个宽容大度的人。

六、最后的姿势

本文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守、一心为学生的无私大爱。

 课文为什么用“最后的姿势”？表现了谭老师什么样的人生价值？

“最后的姿势”指的是谭老师张开双臂，护住学生的姿势。这是谭老师逝世时的自然姿势，然而正是这一姿势挽救了四个学生的生命，体现了谭老师以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质。

谭（天方夜谭）

漱（洗漱）吱（嘎吱）

墟（废墟）撼（震撼）

凹（凹凸）感（百感交集）

诠（诠释）释（解释）

多音字：

模mó（模型）

mú（模样）

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。造句：地震过后，美丽的小山村变成了一篇废墟。

震撼：震动、摇撼。造句：他讲的故事震撼了每一位听众的心。生死攸关：关系到人的生存和死亡。攸：所。

造句：在生死攸关的时刻，他挺身而出，制服了窃贼。

诠释：说明，解释。造句：他们用实际行动诠释了爱的真谛。

七、船长

这篇小说叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号巨轮猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若，指挥60名乘客和

船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着轮船一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己救人的优

 哈尔威船长为什么不与大家一起逃生，而选择与轮船一起沉入大海呢？

在哈尔威船长看来，作为船长，他除了保证船上人员的生命安全外，还应保证船只的安全，虽然沉船的责任并不在他，但高度的船长责任感，使他履行了古老的“人在船在，船亡人亡”这条神圣的规则，义无反顾地用自己的生命为自己的崇高信念画上了一个圆满的句号。

曼（轻歌曼舞）

薄（厚此薄彼）玛（玛瑙）

泣（哭泣）副（副业）

舰（军舰）怖（恐怖）

多音字：

薄báo（单薄）bó（薄雾）bò（薄荷）

不可开交：无法摆脱或结束。造句：为了按时完成工作任务，爸爸整天忙得不可开交。井然有序：形容有条有理，一点儿都不紊乱。造句：菜市场里人来人往，井然有序。忠于职守：以忠诚的态度对待自己的职务和相应的岗位责任。造句：无论从事什么职业，都要忠于职守。

履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。造句：你要履行你的诺言，才会赢得信任。

八、爱之链

这篇课文叙写了乔依不计报酬帮助老妇人修车，老妇人帮助女店主，女店主关心丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间的爱的链条，歌颂了互相关爱、互相帮助的美好感情

 说说课文为什么用“爱之链”做题目？

真情互助，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课文题目的道理。

乔（乔装）

簸（颠簸）矮（矮小）

胎（车胎）袜（棉袜）

愣（发愣）餐（西餐）

吻（亲吻）

多音字：

簸bò（簸箕）

bǒ（颠簸）

颠簸：上下震动。造句：汽车沿着坎坷不平的道路颠簸前行。

荒无人烟：十分荒凉。造句：雪花纷纷扬扬地飘落下来，美丽极了。

天经地义：指非常正确、不容置疑的道理。造句：尊老爱幼是天经地义的事。

潸然泪下：潸然，流泪的样子。形容眼泪不由自主地流下来。造句：看到一位八旬的拾荒老人在寒风中蹒跚，他不禁潸然泪下。

九、小草和大树

这篇课文叙写了英国女作家夏洛蒂幼年的不幸遭遇、初期的创作活动受到打击、后来的奋发努力，终于成功地创作了《简·爱》的艰辛历程，赞颂了逆境成才的奋斗精神，给读者以巨大的鼓舞和深刻的启

迪。

 为什么用“小草和大树”做题目？

课文将成功前的夏洛蒂三姐妹比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，她们通过坚持不懈地努力，最终取得文学事业上的。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹。夏洛蒂·勃朗特

代表作《简·爱》艾米利·勃朗特

代表作《呼啸山庄》安妮·勃朗特

代表作《艾格尼丝格雷》堪（不堪设想）

逆（逆境）撇（撇去）

辈（人才辈出）狭（狭窄）

衡（衡量）毅（毅力）

铅（铅笔）钢（钢琴）

多音字：

撇piē（撇开）piě（撇嘴）

嗷嗷待补：形容饥饿时急于求食的样子。造顾。

惴惴不安：形容因害怕或担心而不安。造句：考试成绩不理想，他一整天都惴惴不安。大名鼎鼎：名气很大。造句：没想到他这样大名鼎鼎的人生活这样简朴。

脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。造句：她凭借着自己的才能在众人中脱颖而出。

寥寥无几：非常稀少，没有几个。造句：深夜里，大街上的人寥寥无几。

孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。造句：为了实现自己的理想，他孜孜不倦的学习。

句：嗷嗷待哺的小狮子得到了村民的精心照

十、轮椅上的霍金

这篇课文以简明生动的语言介绍了世界著名科学家霍金的生平事迹，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。

 年轻的女记者听完霍金的回答以后，她的心灵肯定会受到极大震撼，此时，她会想些什么呢？

命运对霍金那么残酷，但是他没有悲观消沉，而是正视命运，乐观向上，不断求索，勇敢顽强，真是太令人钦佩了。

撰（撰写）

页（页码）膜（膜拜）

品（品牌）扰（打扰）

匠（木匠）

多音字：

禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）

禁锢：束缚，强力限制。造句：我们的思想不能被传统禁锢了。

顶礼膜拜：形容对人特别崇敬（多用于贬义）。造句：信徒们对寺庙里的佛像顶礼膜拜。

悲悯：哀怜；怜悯。造句：留守儿童的生活不禁使人悲悯。

唐突：莽撞；冒失。造句：她说的话虽然唐突，但是句句是肺腑之言。

十一、一本男孩子必读的书

这篇课文讲述了“我”读的一本书《鲁兵逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望，教育我们要学会生存，学会坚强。学会面对困难不畏惧。

 “害怕危险的心理比危险本身还要可

怕一万倍。”你是如何理解这句话的？

在困难发生的时候，不要退缩，不要向困难低头，要积极勇敢地狱它抗争，这样就有机会克服困难，战胜困难，创造奇迹。如果在心理上先失去信心，失去希望，那只能无端地扩大困难的程度，是自己被它击倒。

（胶带）

粘（粘补）礁（礁石）

艘（一艘）锯（电锯）

筐（箩筐）丑（丑陋）

多音字：粘nián（粘液）zhān（粘补）弹dàn（弹珠）tán（弹射）

龙飞凤舞：文中形容书法笔势舒展活泼。造句：他写的草书龙飞凤舞，精妙至极。爱不释手：喜爱得舍不得放下。造句：新买来的故事书令我爱不释手。

俘虏：打仗时捉住的敌人。造句：战斗结束了，我军俘虏了敌军的军长。

十二、姥姥的剪纸

本文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。

 课文为何以“姥姥的剪纸”为题目？

姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对“我”的期待，对“我”的牵挂。剪纸是“我”和姥姥之情感联结的桥梁，是寄托着“我”与姥姥情感的载体。

 姥姥的手巧来自勤学，来自苦练，来自剪刀不离手。

屯（屯兵）

猪（喂猪）刁（刁难）

岂（岂能）稼（庄稼）

驮（驮运）啃（啃咬）

爽（爽快）

多音字：

择zé（选择）zhái（择菜）

心灵手巧：心思灵敏，手灵巧，形容人聪明能干。造句：我的同桌是一个心灵手巧的人。刁难：故意使人为难。造句：他还是孩子，不要刁难他。

挑剔：过分严格地在细节上指摘。造句：她过分挑剔，失去了很多朋友。

十三、牛郎织女

本文以生动的笔墨描写了牛郎和织女相会、成家、劳动、生下儿女，过上幸福美满的生活，却遭到王母娘娘的破坏而被迫分离，成了天河两边的牵牛星和织女星，只能一年一度鹊桥相会的故事。揭示了美好生活的追求不是一帆风顺的道理，表达了对破坏人民美好生活的专制者的憎恨，对勤劳善良的劳动人民的深深同情。 文中的“老牛”“王母娘娘”“牛郎”“织女”是怎么样的人？

老牛：善解人意、知恩图报。

王母娘娘：一个死爱面子而又自私的人。牛郎：是一个心地善良，勤劳能干，富有爱心，向往美好生活，勇于追求幸福的人。

织女：是一个美丽善良，心灵手巧，善解人意，渴望自由，具有抗争精神的人。

嫂（嫂子）

棚（工棚）衰（衰老）

趁（趁早）挣（挣扎）

扎（挣扎）汹（汹涌）

多音字：

挣zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）

嬉戏：游戏；玩耍。造句：可爱的孩子们在花园里嬉戏。

挣扎：用力支撑。造句：掉进陷阱的狼，如

心急如焚：心里记得像火烧一样，形容非常着急。造句：听到家里出了不幸的消息，他心急如焚。

波涛汹涌：形容波浪又大又急。造句：水兵们在波涛汹涌的大海中破浪前行。

十四、安塞腰鼓

本文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗矿、豪迈、开放的性格。

 作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？是怎样写的？

先用排比写开始时激烈场面：一锤起来就发狠了，忘情了，没命了；然后用比喻写后生的舞姿像强震击起的石头；再用排比和比喻的修辞手法写鼓点像骤雨，流苏像旋风，脚步像乱蛙，瞳仁像火花，风姿像斗虎。

粱（高粱）

骤（骤然）枣（枣树）

搏（拼搏）栗（不寒而栗）

陌（陌生）

多音字：

塞sāi（塞子）sài（塞外）sè（堵塞）

茂腾腾：生命力旺盛，生机勃发的样子。造句：一群茂腾腾的少年在跳街舞。亢奋：极度兴奋。造句：听到去秋游的消息，同学们亢奋了。

蓦然：猛然，不经心地。造句：蓦然回首，我望见了那离别多年的身影。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。造句：那场惊心动魄的电影，让人心灵震撼。

十五、青海高原一株柳

本文描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原的恶劣环境却顽强地生存了下来，赞扬了柳树伟大的生命力，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。

 “命运给予它的几乎是九十九条死亡„„成就了一片绿荫？”

这句话不仅写柳树，而且写人。这句话给我们的启示是：在人生的道路上，命运和命运可能不公平，但只要心中一直充满希望，凭着自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。

铸（铸造）虐（虐杀）催（摧毁）诵（吟诵）卓（卓绝）韧（坚忍不拔）

多音字：

铺 pū（铺垫）pù（卧铺）

望而生畏：看见了就害怕。造句：站在泰山脚下，它的高大险峻令我望而生畏。

广袤无垠：广阔；宽广；没有边际。造句：在广袤无垠的草原上生活着一群人。

凝滞：停止流动，不灵活。造句：紧张的气息弥漫这个场所，仿佛一切都凝滞了。虐杀：虐待而致死。造句：动物是人类的朋友，请不要虐杀它们。

艰苦卓绝：形容轻盈柔美的姿态。造句：我们的幸福生活是老一辈人经过艰苦卓局的抗争换来的。

十六、草原

本文叙写了作者第一次访问内蒙古草原时看到的草原美丽景色以及内蒙古同胞热情

欢迎的情景，表达了内蒙古人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现了祖国是各族人民团

 “蒙汉情深„„话斜阳”这句话运用了什么修辞手法？

此句中多处运用了借代的修辞手法。“蒙汉”“借代”蒙、汉两族人民；“天涯”借代“边疆”；“碧草”借代“大草原”；“斜阳”借代“傍晚时分”。

渲（渲染)迂（迂回）玻（玻璃）璃（玻璃）襟（胸襟）虹（彩虹）蹄（马蹄）涩（羞涩）跤(摔跤）

多音字：

蒙 [mēng]蒙骗

[méng]启蒙

[měng]蒙古

渲染：国画的一种画法，以加强艺术效果。造句：音乐把舞会渲染得无比浪漫。

翠色欲流：颜色翠绿得好像要流淌下来。造句：一棵棵翠色欲流的杨柳伫立在湖旁。襟飘带舞：衣襟和绸带随风飘舞。造句：人们一起载歌载舞，襟飘带舞。

一碧千里：碧绿的颜色无边无际。造句：站在茫茫的大草原上，往远处望去，一碧千里。

十七、麋鹿

本文介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性，揭示了它充满传奇色彩的经历，描写了它曾经遭受偷盗、杀戮和被运往西方的不幸命运，突出了它终于回归祖国怀抱、在大自然中茁壮成长，体现了党和人民政府对珍稀野生动物的高度重视和保护。 请设计几条保护动物的公益用语。地球上没有了动物，也就没有了活力。保护珍稀动物，人与自然共存。

不要让我们的孩子只能在博物馆里才能看到今天的动物。

姜（姜阿姨）哺（哺育）沼（沼泽）涉（跋涉）

殖（繁殖）沛（充沛）

多音字：

悄qiǎo（悄然无声）qiāo（悄悄）

悄无声息：没有一点儿声音，动静。造句：我们悄无声息地走进自然保护区。

销声匿迹：形容隐藏起来或不公开出现。造句：许多动物逐渐销声匿迹，甚至灭绝。

颠沛流离：生活艰难，四处流浪。造句：在大家的帮助下，老人结束了颠沛流离的生活。

漂泊不定：比喻职业生活不固定，东奔西走。造句：自父母去世后，他过着漂泊不定的生活。

十八、给家乡孩子的信

本文通过巴金给家乡的孩子的回信，表达了巴金对下一代无限的关怀以及热爱祖国和人民的情感，同时告诉我们生命的意义在于奉献，而不在于享受的道理。 巴金为什么要写作呢？

因为他有感情，对祖国和同胞有无限的爱，所以用文章来表达。他告诉我们，文学是需要感情的，没有感情没有爱就没有作品。

郭（城郭）娟（娟秀）谅（原谅）羡（羡慕）

多音字：

当 [dāng]充当[dàng]恰当

争先恐后：争着向前，唯恐落后。造句：上课了，同学们争先恐后地走进教室。

杰出：才能、成就出众。造句：司马迁是一

羡慕：看见别人有某种长处，而希望自己也有。造句：我羡慕他能写一首好字。

十九、钱学森

本文记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，表现了钱学森的拳拳报国之心，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

 如何理解“年年中秋，今又中秋”这句话的含义？

我们可以体会到钱学森那颗拳拳爱国之心。“年年中秋”之时，钱学森和中国留学生在一起倾诉的是牵挂、感伤、思念与无奈，“今又中秋”之时，他们倾诉的是祖国的希望和未来、兴旺和富强。

额（名额）赴（赴汤蹈火）裕（富裕）恳（诚恳）贡（贡献）

多音字

埋 [mái]埋葬[mán]埋怨

劈波斩浪：船只行进时冲开波浪，比喻排除

前进中的困难和障碍。造句：他带领舰队劈波斩浪，保卫祖国。

水天一色：形容水和天相接。造句：我们顺流而下，远方水天一色，真是美极了。

魂牵梦绕：形容思念情切。造句：只有在春节，孩子们才能见到魂牵梦绕的爸妈。袒露：裸露。造句：只有在日记里他才袒露他的心声。

卓越：非常优秀，超出一般。造句：卓越的成绩来源于他们不懈的努力。

广阔无垠：形容非常宽广。造句：他骑马驰骋在广阔无垠的草原上。

二十、詹天佑

本文记叙了詹天佑不怕嘲笑，不怕困难，毅然接受修筑京张铁路的任务，通过精心设计和艰苦努力，提前两年竣工的光辉事迹，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。

 课文哪些地方体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”？

“杰出”的体现：开凿隧道和设计“人”字形线路。“爱国”体现：詹天佑受命于危难之际，能否完成任务，关系到民族的尊严与荣辱。他顶着沉重的压力，毅然接受了任务，克服重重困难，提前完成了任务。佑（保佑）蔑（轻蔑）嘲（嘲笑）勘（勘探）攀（攀岩）讥（讥讽）浆（泥浆）岔（岔道口）铜（铜像）多音字

要[yào]要强[yāo]要求

阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。造句：尽管家人极力阻挠，但她没有放弃。轻蔑：轻视，不放在眼里。造句：他轻蔑了看了我一眼，转身就走了。

勘测：勘察和测量。造句：地质学家带领队员们勘测油田。

藐视：轻视，小看。造句：不要轻易藐视任何一个弱小的对手。

赞叹不已：连声称赞，称赞声不止。造句：孩子们精彩的表演令人赞叹不已。

二十一、鞋匠的儿子

总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃是上流社会所谓的“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧和宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴的事例，赞扬了林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质，表达了作者对林肯的敬佩之情。 三个“永远”是什么意思？

体现出林肯是一位成熟稳重、机智的政治家。三个“永远”有不同的意味。第一个，看似感谢这位议员，看似在表现林肯的大度、宽容，其实是林肯在对那个议员进行有力的回击，可以说当时林肯的语气是坚定的。第二个表现的是林肯的坦诚，表现出林肯作为一个鞋匠儿子的自豪、坚定。第三个充满了自己对父亲的尊敬、爱戴和怀念。辱（羞辱）豫（犹豫）

多音字

参[cān]参加[shēn]人参[cēn]参差不齐

尴尬：处境困难，不好处理。造句：遇到尴尬的事，以微笑面对是最好的。

名门望族：有地位、有声望的门第、家族。造句：她出生于名门望族之家。

卑微：地位低下。造句：他身份卑微，却不自卑。

羞辱：使受耻辱。造句：即使放错了，老师也从不羞辱我们。

静默：寂静，没有声音。造句：教室里没有人说话，静默就好像巨石压顶一样。

二十二、古诗两首

 《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。告诉我们，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识又有实践经验的人，次啊是真正有学问的人。

 《观书有感》的作者是南宋著名理学家

朱熹。这首诗是借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书体会的。告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。

二十三、学与问