浅析合作学习在初中数学教学中运用策略

关键词: 探究 新课改 教育工作者 课堂教学

随着新课改的推进, 合作探究学习在课堂教学中得到更为广泛的应用。 从目前初中数学的合作探究学习来看, 存在一些棘手的问题, 依然困扰着广大教育工作者。 为此, 作为新时期的教育工作者必须提高认识, 正确认识当前合作学习所存在亟待解决的问题, 并且正视这些问题, 寻找出色教学犯法, 从而真正的提高合作学习教学效果。 经过多年的教学, 以及参阅大量的文献, 笔者对于当前合作学习在数学教学中的使用有着深刻的感悟, 在此表述, 供同仁参考指正。

1正确认识当前合作教学中存在的问题

俗话说的好, 一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮;三个臭皮匠赛过诸葛亮。 一句句古语告诉我们合作的重要性。 然而, 目前由于种种原因, 合作学习模式在运用时还存在问题。

学生缺乏合作学习的相关技能。 初中生处于身心发展的关键时期, 其生理和心理素质皆不成熟, 在学习方法和互助合作方面还有待提高。 学生对合作学习中需要运用的表达技巧、倾听技巧和师生相处技巧等都没有接受针对性的训练和培养, 因此在教学中常常出现小组内合作不协调的问题。 当代中学生大多数是独生子女, 个性十分强, 然而每个人都有自己与众不同的成长环境和家庭环境, 也都有自己的优缺点和禁忌。 学生在组内沟通交流的时候, 往往缺乏良好的交际能力和组织能力, 经常产生分歧, 不能正确合理地解决, 这不仅影响合作学习的效果, 更会破坏同学之间的友谊。

教师缺乏指导学生进行合作学习的技能。 在初中数学合作学习过程中, 教师应对合作学习的培养进行全方位规划, 如教学目标、任务、分组方法和评价机制等, 还需要针对初中生的心理特点对教学内容进行整理设计, 并提前告知学生需要准备的事宜和问题。 但在实践中, 许多教师并不具备专业的合作教学的技能, 无法对其教学内容进行运用, 只是按图索骥, 缺乏针对性。 随着学生主体意识的增强, 教师的角色也应有所改变, 由原来学习的主导者变为如今的引导者。 但就目前的情况而言, 教师并没有真正融入学生的合作学习中, 师生之间仍缺乏必要的沟通和指导, 最终无法达到教学要求和理想的学习效果。 更有甚者, 个别教师将其身份定位于旁观者, 将学习任务制定完成后将自己置身事外, 完全由学生自己完成任务。 这些做法有的太偏激, 有的太片面, 有的甚至违背了合作教学的宗旨, 都使教学效果大打折扣, 影响教学成绩, 使合作学习的价值得不到发挥。

当然也存在具体问题难以得到解答。 合作学习小组是一种教学的创新点, 但是如果太倚重这种学习模式, 也势必会带来一定的麻烦。 为此, 作为当下教育工作者要敢于承担, 不断提高自身认识, 发挥自身优势, 帮助学生养成合作学习的习惯, 才真正的有助于学生数学知识的学习。

2合作学习有效开展的途径

合作学习, 首先应该指导学生分组合作, 掌控教学过程。 在课堂中教师根据教学需求将学生分为若干小组, 以此展开生生、师生之间的互动, 让学生主动参与到教学任务中来, 完成教学目标。 其中, 学生是课堂的主体, 生生之间的分组合作以及小组之间的互动在课堂教学中占主导地位, 能够促进学生加强沟通、互助合作, 提高学生的学习积极性。 教师在课堂中则应起到引导、调控的作用, 合理设置教学情境, 激发学生参与教学活动的热情, 通过分组合作的形式进行知识探讨, 由被动学习转为主动学习。 学生的性格、学习能力等因素均会影响到分组合作的效果, 为了提高学生之问的协作性.使学生在愉快中进行合作学习, 取得理想的教学效果, 教师应该重视学生之间的分组合作。 在分组前了解各个学生的性格特点、学习能力以及相互关系, 以学生意愿为考虑前提, 参考性格、学习能力互补等情况进行分组, 争取每位学生都能在小组中愉快地学习, 在合作中相互帮助, 共同进步。

其次, 充分发挥老师的引导作用。 传统的初中数学教学模式是老师负责数学课堂上知识的讲解, 学生知识被动的听讲和学习。 这种灌输式的教学方式。 不利于培养学生对数学知识的兴趣, 也不利于学生提升解决数学问题的能力, 而合作学习模式是通过学生们自己发现数学问题, 相互讨论和交流, 最终解决数学问题, 老师在合作学习的过程中, 只是起到引导学生们的作用。当学生在学习数学知识的过程中。 老师引导学生们如何让发现数学问题, 通过参考哪些相关的数学知识来分析数学问题, 如何对数学问题进行分解。 以一种什么样的方式得到数学问题的解决方法, 这是老师必须发挥其引导学生的作用。 同时, 在学习的过程中老师要积极鼓励学生们去发现问题, 鼓励学生们相互之间的讨论和交流。

最后, 重视学生能力培养, 协作与竞争双管齐下。 分组讨论是合作式教学的重要内容, 也是培养学生综合能力的有效途径。学生在进行分组讨论时, 教师应指导学生正确进行交流, 可互相质疑、反驳其他同学的观点, 虚心接纳其他正确的意见, 取长补短, 在辩证讨论中不断完善自己的想法与观点。 教师可在此过程中巧妙设计一些问题给学生讨论、探讨, 让学生对知识点有更深刻的认识。 通过此种形式, 学生形成了良好竞争与协作的关系, 活跃了课堂气氛, 在探讨中掌握知识。

综上所述, 新时期, 对于初中数学合作学习的有效开展, 作为教师的我们要引起足够的重视。 在教学过程中, 正确认识合作学习所存在的问题, 并且不断提高自身认识, 发挥自身优势, 从而真正提高初中数学合作学习的效果。

摘要:合作学习是一种新型的教学方法, 在初中数学教学中运用合作学习的方法能够取得良好的效果, 有利于教师进行因材施教, 尊重学生的个体差异, 提高学生的团队合作能力。为此, 作为新时期教师要充分认识合作的重要性, 提高认识, 合理开展。

关键词:初中数学,合作教学,问题,方法,指导

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