2火柴棒游戏教学设计

关键词： 五官 火柴 游戏

2火柴棒游戏教学设计（精选5篇）

篇1：2火柴棒游戏教学设计

《火柴棒游戏》教学设计 警予学校

李丽华

教学内容：火柴棒游戏。教学目标：

1、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。

2、通过学生对算式的摆放，培养学生的判断推理能力。

3、通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析能力。教学方式：动手操作、小组合作活动。

教学准备：火柴棒游戏幻灯片课件,学生各自准备20根小棍 教学过程：

一、创设情境

1、谜语导入：我知道我们班很多同学都会猜谜语，今天呢老师就给大家出一个谜语请你猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。”

2、现在火柴很少用了，可你知道火柴有什么用途吗？总结孩子们的发言，（火柴主要用途：擦火，是人类的好帮手。）今天我们就与火柴交个朋友，玩一玩火柴棒游戏。板书课题:“火柴棒游戏”

二、教学过程

1、同学们，你们手上都有小棒，那么现在我们把小棒当做火柴棒，试着用我们手中的小棒来摆一摆我们所学的0—9的数字，课件出示。同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。

2、引导探究

请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

这个算式是用火柴棒摆成的，你能跟着摆一摆吗？可惜这个算式不能成立。那你们能不能添上一根火柴棒，使等号两边相等呢？（2+6=8）如果不增加火柴而是移动一根火柴可以使等式成立吗？（3+5=8）

3、合作探究

请你在下面的算式中移动一根火柴，使等式成立。

12+5=3 学习对子先摆出这个算式，然后对子讨论完成。（12-9=3）

4、展示

三、拓展延伸

1、火柴不仅可以摆出数字和图形，还能摆出汉字，大家想试一试吗？ 学生思考，说一说再摆。

2、欣赏用火柴摆出的图形，同学们也可以动动手，动动脑用火柴摆出漂亮的图形！

四、练习巩固

五、学生谈收获，教师小结

1：那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？为什么呢？有谁愿意告诉老师呢？

2:回家后我们可以试着和爸爸妈妈一起玩玩今天的游戏，让我们的爸爸妈妈也能感受到它的乐趣，好吗？。

篇2：2火柴棒游戏教学设计

李白

教学内容：火柴棒游戏。教学目标：

1、通过用火柴摆一摆，移一移，训练观察能力、口头表述能力，培养思维灵活性。

2、通过活动，培养小组合作能力。教学方式：动手操作、小组合作活动。

教学准备：火柴棒游戏幻灯片课件,学生各自准备20根小棍 教学过程：

一、创设情境。

1、谜语导入：我知道我们班很多同学都会猜谜语，今天呢老师就给大家出一个谜语请你猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。”

学生可能有猜出来的是火柴，点击出火柴的实物图片。

2、现在火柴很少用了，可你知道火柴有什么用途吗？总结孩子们的发言，（火柴主要用途：擦火，是人类的好帮手。）今天我们就与火柴交个朋友，玩一玩火柴棒游戏。板书课题:“火柴棒游戏”领着学生齐读。二：教学过程：

1：同学们，你们手上都有小棒，那么现在我们把小棒当做火柴棒，试着用我们手中的小棒来摆一摆我们所学的0—9的数字，（大屏幕出示：摆数字）电脑出示数字的实际样子。板书：摆数字 让学生动手摆出0，在0上添一根小棒变成8 让学生摆出数字2，挪一根小棒变成数字3 让学生摆出数字5——6——9 同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。你看这个算式是用火柴棒摆成的，可惜这个算式不能成立。那你们能不能通过移动其中一根火柴棒，使等号两边相等呢？

把1+6=8+3 改成1+8=6+3 2：你们已经成功的摆出了数字，接下来我们看看怎么摆图形（板书：摆图形）。来看大屏幕（出示图），这些图形你们认识吗？（生说）如果要用火柴棒来摆这些图形，要用几根呢？（分别让学生说）教师提出问题：刚才我们说摆一个正方形用4根小棒，那么摆两个呢？（8根）谁能用7根摆出2个正方形呢？

先数出7根小棒，再动手试一试。摆好的做端正，看一下你们摆出的是不是这种形状呢？出示课件

再出示对比图让学生说说为什么少用了一根小棒? 如果要摆出3个正方形，需要增加几根小棒？（3根）要再接着摆一个需要增加几根小棒呢？（3根）大家数一数：摆这样4个一样大的正方形一共用了几根小棒？（13根）

师说：谁能用12根摆出4个一样大的正方形呢？ 学生动手摆

(2)同学们顺利的解决了第一题，我想这个问题也难不到大家，开动你的脑筋去想一想。提醒学生先数出12根小棒b:教师巡视，并找同学在实物投影下摆一摆，在摆的过程中并让其说出摆动的过程c:单击出答案，并再次让学生说一说为什么用了12根？

注意：多提问几个学生，让他们自己说，教师不要代替）

3：时间过得可真快，同学们一定累了吧，让我们一起听一段关于火柴的音乐，放松一下接着挑战！穿插音乐！

(1)用3根火柴棒可以摆一个△，5根火柴可以摆出几个△？(2个)先数出5根小棒

让学生说说为什么？2个三角形共用了一根小棒(2)用12根火柴最多可以拼出多少个同样大小的三角形？

先数出12根

学生摆出后有说：3个、4个、5个、6个的，让他们挨着展示一下，从而得出结论：共用的边数越多，省下的小棒越多，摆出的图形就越多

(3)用12根小棒摆成1个田字形 ,请你移动3根火柴棒，变成3个正方形（这个题要是处理不完，就说这是思维乐园上的题，让学生回去做）

4:同学们看到的是用火柴棒摆成的图形，是不是非常漂亮啊！你们以后要多动手，多动脑，争取摆出更加漂亮的图形！三：学生谈收获，教师小结 1：那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？为什么呢？有谁愿意告诉老师呢？

2:回家后我们可以试着和爸爸妈妈一起玩玩今天的游戏，让我们的爸爸妈妈也能感受到它的乐趣，好吗？。

篇3：火柴棒游戏

荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的.”我们的新课程标准中也提出了“基本活动经验”的新目标.其中还具体指出“学生应当有足够的时间和空间经历操作、观察、模仿、实验、猜想、验证等活动过程“.所以说“动手实践”也是学习数学的一种重要方式.

二、 实验目的

通过动手操作与思考活动，提高对一些基本图形的认识能力， 并渗透对“图形运动”的理解，帮助同学们直观感受几何图形.

三、 实验准备与要求

准备火柴棒（或等长小木棒）若干. 本课实验需要同学们按要求搭出符合条件的图形. 在操作过程中要积极思考，并与同学交流. 实验活动过程中不可以将火柴棒折断，或者部分使用. 要用完整的火柴棒达到实验要求.

四、 活动过程

在我们小的时候，会用火柴棒搭一些象形的图案，从中我们享受了无穷的乐趣. 在小学里，我们又用火柴棒搭一些有趣的算式，如：移动一根火柴棒，使等式成立.

你知道该怎么移动吗？

小小的火柴棒可以帮助我们学数学、增见识、长智慧.

1. 搭正方形

（1） 我们知道用8根火柴棒搭2个正方形；用7根火柴棒能搭2个正方形吗？ 你是如何想到的？

通过思考不难回答，要面积不变而火柴棒根数变少，必须让这两个图形共用某个边，即从图1变为图2.

（2） 把1根火柴棒的长度记为1，用12根火柴棒能搭出面积分别为4、5、8 、9的正方形吗？

经过尝试可以搭成面积为4和9的正方形（如图3、图4），但是面积为5和8的正方形是搭不出来的.

那么把问题（2）的要求稍做变化，用12根火柴棒能搭出面积分别为4、5、8 、9的图形吗？去掉了正方形的限制，稍作思考即可知道，这是可以做到的，如图5、图6.

这两个图形还可以从计算上去验证：

图5中，面积为：5×1=5，周长为：（5+1）×2=12；

图6中，面积为：4×2=8，周长为：（4+2）×2=12，故而均满足要求.

从另一个方面来想，既然已经可以搭成面积为9的正方形，而面积为8、5的图形没有形状限制，那么是否可以用减少其面积，但不减其周长来实现实验目的呢？容易得出把图4变为如下图7—图13，其面积从9依次减少到3.

思考以上移动火柴棒的实验，其本质是线段的平移，因此其长度不变，但所围成区域的形状及面积却发生了改变.

2. 搭三角形

（1） 用9根火柴棒分别搭5个三角形、4个三角 形、3个三角形.其答案如图14、图15、图16.（注意其中有部分是叠合在一起的）

（2） 用6根火柴棒能搭2个三角形，如图17，那么能搭3个三角形吗？稍作思考可知不能，也不能搭出更多的三角形. 但是如果允许火柴棒交叉显然就可以实现，如图18中共有3个三角形、图19中有8个三角形. 允许交叉是思维上的一次突破.

3. 数学思考

如果允许火柴棒搭成空间图形或者交叉，显然问题将更灵活、更发散，搭4个三角形最少只需要几根火柴棒呢？如图20，搭成一个空间里的正四面体，每个面都是三角形，但是只需要6根火柴棒； 搭5个正方形最少也只需要6根火柴棒，如图21，注意其中有重叠哦.

19世纪英国著名数学家德· 摩根有这样一句名言：数学发明创造的动力不是推理， 而是想象力的发挥. 本实验从用火柴棒搭符合一定条件的正方形开始，到搭满足要求的三角形以及其他图形，再到数学思考，从平面视角到空间视角，我们能感受到小小的火柴棒蕴含着大智慧.善用数学实验，变“听”数学为“做”数学，通过做数学实验体验发现的乐趣，感悟数学真谛，在发展数学思维的同时提高实践能力，相信同学们以后可以把数学学得更好.

（作者单位：江苏省南师附中江宁分校）

篇4：奥数第二节：火柴棒游戏

银川市少儿艺校

第二节：火柴棒游戏

例题1：用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图

，加两根，摆出两个三角形。

练习1：

1、摆一个正方形要4根火柴棒，如图：，你能用7根火柴棒摆出两个正方形吗？

2、摆一个三角形要用3根火柴棒，摆3个三角形至少需要多少根火柴棒？

3、把两根火柴棒添在那里，可以摆出5个正方形？

例题2：用16根火柴棒摆成的四个相等的正方形（如图）。拿掉1根，还是四个正方形，你会吗？如果拿掉2根呢？

练习2：

1、用12根火柴棒，摆成四个大小一样的正方形，怎么摆？小学二年级数学兴趣教材(暑期)

银川市少儿艺校

2、图中有几个正方形？最少要添上几根火柴棒就能得到8个正方形？

例题3：下图是由5根火柴棒摆成的图形，请你移动其中的3根成这样的图形：

移动3根

练习3：

1、第一排有1根火柴棒，第二排有2根，第三排有3根，请你移动2根，变为第一排3根，第二排2根，第三排1根。

2、如下图，由火柴棒摆了两只倒扣的杯子，请移动4根火柴棒，把杯口正过来。

3、下图是由8根火柴棒组成的向北飞的小燕子，请你移动3根火柴棒，使小燕子掉头向南飞。

例题4：移动一根火柴棒，使等式成立。小学二年级数学兴趣教材(暑期)

银川市少儿艺校

练习4：

1、移动一根火柴棒可使算式成为正确的算式：

（1）

（2）

（3）

例题5： 你能移动两根火柴棒使等式成立吗？

练习5：

1、你能移动其中两根火柴棒，使算式变成正确的吗？

2、移动其中的一根火柴棒，使算式成立。（1）

（2）小学二年级数学兴趣教材(暑期)

银川市少儿艺校

例题6：只移动一根火柴棒，使下面等式成立。

练习6：

1、只移动一根火柴棒，使等式成立。

（1）

（2）

（3）

篇5：2火柴棒游戏教学设计

专题简析

火柴棒是一种常见的物品，用火柴棒可以摆出各种有趣的图形、数字、运算符号等。在算式中移动火柴棒，还可以使等式成立。这一周我们一起来探讨用火柴棒组成的变化无穷的图形和数字。

解决这类问题，小朋友们一定要积极开动脑筋，从不同的角度进行充分的思考。

王牌例题1 下面的等式是成立的，请你移动等式中的一根火柴棒，仍然能得到一个正确的等式。

举一反三1

1。下式是用火柴棒摆成的算式，但这个算式是不成立的。请你移动1根火柴棒，使等式成立。

2.移动一根火柴棒，使下列等式成立。

3.下式是一个用火柴棒搭成的算式，请移动其中的一根火柴棒，使其变成另一个等式。

王牌例题2 在下式中移动一根火柴棒，使下面的算式成为一个等式。

举一反三2 1，移动一根火柴棒，使下面的算式成为等式。

2、移动两根火柴棒，使算式成为等式。

3.在下面由火柴棒摆成的算式中，请移动一根火柴棒，使算式成为等式。

王牌例题3 移动2根火柴棒，使下面算式的和变为中华人民共和国成立的年份。

举一反三3 1.请你移动2根火柴棒，使下式的和为61.2.试一试，最少移动几根火柴棒，使下面的等式成立。

3.用4根火柴棒可以分别表示一些加减运算符号，然后把这4根火柴棒放到下式中的合适位置去，使最终的计算结果等于100.王牌例题4 如图所示，如果1根火柴棒长度为1，那么拼1个边长为1的 小等边三角形需要3根火柴棒，拼2个边长为1的小三角形需要5根火柴棒。你能用12根火柴棒拼出6个边长为1的小等边三角形吗？

举一反三4 1.如下图所示，用12根火柴棒可以摆出3个正方形。如果用11跟火柴棒刚好摆成3个正方形，应该怎么摆？用10根火柴棒呢？

2.如下图所示，12根火柴棒组成1大4小5个正方形。现在要移动3根火柴棒，使它变成3个大小相等的正方形，应该怎么摆？

3.用18根火柴棒摆成了9个大小相同的小三角形，每次拿1根火柴棒，使它减少一个小三角形，最后留下5个大小相同的三角形。怎么拿？

王牌例题5

下图是一个由火柴棒组成的图形，最少从中拿走几根火柴棒，才能使余下的图案中没有三角形？

1.下图是一个用12根火柴棒组成的图形，最少要拿走几根火柴棒，才能使余下的图案中不包含正方形？

2.下图是一个用22根火柴棒组成的图形，最少要去掉几根火柴棒，才能使余下的图案中不包含正方形？