老师不在的日子作文

关键词：

老师不在的日子作文（通用16篇）

篇1：老师不在的日子作文

上晚自习三时，我们正讨论着下课玩的主题，但姗姗来迟的却是外语老师。咦，我们不刚过的英语晚自习吗?我们心里带着疑问齐声道：“英语老师，您走错了。”话音刚落，老师便给了我们回答：“由于你们班主任这三天有事，这几天由我代替你们班主任。”一石激起千层浪，顷刻间，教室沸腾了起来。此时现在大多数人心中都暗暗高兴，因为班主任老师一走，就任由我们吵了。英语老师是女的，也管不了那么多。

第二节课下课，国歌声又如约而至，原来班主任在时，不可能这么乱，终于，在教导主任的训斥下才安静下来，唉，被老师训斥的感觉真不自然，之前老师离去的新鲜感已荡然无存。

下了晚二，做起了眼保健操，在沉思中，我脑海中似乎一直浮现着那个背影，，眼保健操做完了，一位同学走过来，拍了我一下，才反应过来。

随着一声铃声响起，我们蜂拥向寝室进发，一到寝室，就没有一点儿忌惮，到处串床，睡觉的铃声已响起，但有的同学还离床十万八千里。我们多数人都上床了，想着“老师会来提醒我们的”，结果灯都熄了，也无一人来，在床上，我辗转反侧，老师啊，我们都需要你的提醒。在此时，我又想起了刚开学时到班主任这边来报名时，想到班主任带同学们劳动的一幕又一幕，想到班主任那慈祥的面容，想到……嗯，是班主任，在进入初中以来，所有老师中，甚至包括父母，是班主任陪伴我们时间最长的。在平时，我们有时甚至觉得班主任可有可无。但今天，我终于知道班主任不在是什么滋味了。

篇2：老师不在的日子作文

“滴滴”妈妈的手机来短信了，我兴冲冲地跑去先睹为快一番。“什么短信啊?是老师发来的回家作业吗?啊?妈妈问我。我愣了一会儿，然后把皮球抛上天花板，大声欢呼起来：“噢耶!王老师要走一段时间，有实习老师来，我们会轻松很多哦!真是太棒了!”妈妈看过后严肃地说：“老师对你们不严，自己可还要一如既往地保持应有的学习态度，不能松懈了。”

第二天，果然有一位新老师来到我们的教室。她叫张老师，挺年轻的，有一头金色的靓发，脸长长的，普通话不是太标准，不过对同学很和气。唉，可她就是控制不了课堂纪律，课上同学们就像沸腾着的一锅粥——乱开了。从新老师激动的话语和愤恨的神情可以看出她很尽力了，但却无济于事。这几天，这位张老师显得很没有老师的威信，就连有些好学生也非常让老师生气，不如说廖晨凯。有一次上课张老师正吃力地讲课，一边讲，一边管理着最令人头大的事情——纪律。廖晨凯一边抱怨着听课无聊、累人，一边向前后左右的邻桌串门谈闲天，一节课没有安分的时候：作文他偷工减料;题目批错了他斤斤计较……张老师气愤地问他：“你笔记做好了吗?!”“嗯!”他理直气壮地回答到。“你《黄冈小状元》订正好了吗?!”“嗯!”他把老师气得悻悻而走。大家则哄堂大笑，张老师心里一定非常不是兹味儿。

我认为我们应当学会尊重他人，让别人对自己有信心并产生为此拼搏的勇气。像我们这样对待张老师，她还会有自信心走上人民教师的讲台吗?她以后还会友善地对待她的学生吗?

篇3：老师不在的日子作文

周老师经常开玩笑说:“张幼琴的名字, 我早有耳闻啊!”可是不擅交际的我, 直到2009 年才得以近距离接触周老师。那年山西教育音像出版社来我校录制《生本课堂》专辑, 作为学校顾问的周老师亲自指导四位老师上课, 我是其中一个。至今仍保留着周老师帮我修改的第一稿教案, 蓝色圆珠笔一丝不苟地修改着每一个字词标点, 工工整整地书写着修改建议, 那份感动和惭愧犹在眼前。那年暑假, 我终于主动敲开了周老师的门, 走进了梦寐以求的“容膝斋”:三面落地书柜仍无法安置满溢出来的书籍, 案上古旧台灯前戴着老花镜仍奋笔疾书的周老师, 和南窗前葱绿的吊兰、窗外挺拔的绿树, 定格成了我最难忘的记忆。后来, 我成了“容膝斋”的常客, 帮周老师处理文稿, 向周老师请教问题, 尤其是和周老师一起磨课, 成了我在“容膝斋”里的最美时光。

2014 年, 周老师推荐我在“千课万人”低年级课堂教学观摩会上执教《活化石》一课, 带着满怀的感激和更多的忐忑, 我再次走进了“容膝斋”。近一个月的磨课经历让我对周老师一以贯之提倡的“生本教育”“学本课堂”, 尤其是对他刊发的《为谁教从来没有如此重要》而引发“为谁教”的语文课革新命题, 有了更具象的解读。

一、凸现学习方式变革

我带着第一稿教案走进“容膝斋”, 向周老师阐述我对《活化石》一课的文本解读和初步教学方案。他言辞恳切的鼓励让我备受鼓舞, 认为这是一堂优秀的低年级阅读教学课, 目标明确, 落实到位, 环环相扣, 但是他也婉转地指出这是传统意义上的好课, 程序细密、小步推进。在当下改革课堂教学进入深水区时, 好课不再是在方法或技术上作些小修小补, 而必须有结构性的改变———“从学生中来—在学生中做—到学生中去”。我们的教学, 从课堂教学的理念到教学手法, 从教学方案的整体设计到教学细节的精心安排, 从课堂上师生之间的关系到课堂教学结构, 都必须而且应该发生根本性的变革———突现大量的、形式丰富的语文实践活动。学生实践活动就是学生由原来的被动接受, 转为主动参与语文实践, 通过互动讨论、问题发现和探究、实践解决语文问题, 实现语文智能和身心素质的全面发展。

周老师的一番指导让我受到了很大的启发, 可是作为长期执教低年级的我, 要在低年级的阅读课堂上进行大刀阔斧的改革, 仍是心存顾虑, 对于周老师高屋建瓴的理念, 我能在课堂中一一落实吗?抱着试试看的想法, 我大胆地修改教案, 准备第一次试教。本不想让周老师从绍兴赶到柯桥听我的试教课, 可他主动打电话来问试教时间。当我提出到绍兴试教, 以免他奔波时, 周老师竟心思细腻地考虑到第一次试教成败关系到我的自信心, 又主动提出搭便车, 一早赶到柯桥听我试讲。试教不是很成功, 在校长的质疑声中, 周老师肯定我的大胆尝试, 并针对课堂中出现的问题马上提出了两条可行性的修改建议。

1.构建大板块的学习实践, 把设计中零敲碎打的实践整合成两大板块。一是“小小讲解员”介绍活化石, 以“小小讲解员”的学习任务驱动学生自主解读, 贯穿整堂课的教学, 以学生的自主解读代替教师的讲解, 化教为学, 变革传统的教师讲、学生听的教学方式。二是制作银杏树的展览标签, 把银杏树这一段的讲读完全转化成学生的自主解读, 让学生由被动消极接受向主动质疑探究转变。

2. 充分展开学生的学习过程。有意义的学习, 学生大多是在做中学的。因为只有在亲力亲为的实践行为中, 学习者才能获得真切的体验。学习语文, 学生只能在识字中学会识字, 在阅读中学会阅读, 在习作中学会习作, 别无他途。因此, 在课堂中, 教师要允许学生犯错, 让学生体验从不会到会的学习过程。如对“化石”的含义, 教师不直接给予答案, 而是通过引导学生自主朗读、圈画关键词等自主理解。这样, 学生在学习过程中内化了语言, 提升了能力。

二、突现学生本位

试教后, 周老师督促我及时修改教案和反思, 注重“物化”课堂实践。两天后, 我带着修改后的教案走进“容膝斋”。周老师戴起老花镜仔细地为我修改教学设计, 尤其是对教学目标和设计理念进行了提炼。后来, 我又多次试教, 周老师虽未听试教课, 但每每接到我的“求助”电话仍是耐心询问, 细致解答, 并反复提醒, 课堂中要突现学生本位。记得最后一次试教, 周老师又来听课了。与前几次相比, 这次的试教很成功, 周老师让我谈谈试教感受, 我提出了自己的疑惑:在学生“学什么”方面, 几次试教下来并无多大变化, 但课堂气氛却大不相同, 这是为什么?周老师点头称是, 微笑着表扬我在课堂上对学情的关注度, 并让我整理前后几次试教的实录片段, 作自我剖析。在周老师的督促下, 我整理了如下反思:

什么是“化石”?———从教师告知到学生自主解读。

片段一:

师: (播放课件中各种化石的图片) 知道它们都是什么吗?

生: (齐) 化石。

师:咱们来写写这个神秘的名字。 (板书“化石”, 重点指导“化”字的书写) 。你知道什么是化石吗?

生:化石就是动物死后的骨头。

师:亿万年前的动物、植物, 它们因为一些特别的原因被埋在地下, 渐渐地都变成了像石头一样的东西, 就叫化石。那么, 什么是活化石呢?让我们走进今天的课文《活化石》去看个究竟吧!

片段二:

师:下面我们跟着小小讲解员的镜头, 来一次浙江自然博物馆网上游。 (播放课件:植物化石、动物化石照片及标签, 学生指指点点, 兴趣浓厚。) 走进博物馆, 你们看到了什么?

生:我看到了猛犸象化石、恐龙化石。

师:除了动物化石, 还有…… (生:植物化石。) 知道化石是什么吗?

生:我知道化石就是一个活的物种死掉以后, 它的骨骼埋在土里, 后来又经过许多次的打磨就变成了化石。

师:了不起, 你还知道“物种”这个词, 真是个小博士。化石是什么时候的物种呢?是不是只有有骨骼的动物才能变成化石呢? (生摇头) 现在说不清楚没关系, 我们到课文里去找答案。哪段话在提示我们什么是化石? (生读第一自然段) 读着读着, 我们发现原来化石就是———把关键词语圈一圈。

生:课文里说, 化石就是亿万年前动物、植物 (师投影出示, 学生圈画“亿万年前的动物、植物”) 死后, 变成了像石头一样的东西。

师:你用圈画关键词的方法自己理解了化石, 真了不起。如果亿万年前的动物、植物, 顽强地存活到现在, 科学家们就把它们称为…… (生:活化石。) 我们一起写课题。 (板书“活化石”, 重点指导“化”字的书写。)

在第一个片段中, 针对“化石”这个比较抽象的定义, 为了避免过多纠缠, 我采取了回避的态度, 通过直接告诉的方式让学生明白化石的定义。周老师在电话中反复叮嘱:一定要基于学习主体, 让他们自主地质疑、解疑, 你要相信学生有这个能力。这是学生知识的朦胧处, 但教师不应直接给予答案, 而是应从学生这一真实起点出发, 引导学生通过自主朗读、圈画关键词等, 在自主解读课文的说明性语言中得出答案。于是在第二次教学中, 我引导学生通过自主朗读课文理解“化石”, 课堂上虽有片刻的冷场, 但学生却在自主解读课文后获得了自主感悟。

篇4：悟空不在的日子朱行健

某日，花果山深潭中闪出一猴儿，只见其身穿黄金甲，头戴紫金冠，手持金箍棒，腾云驾雾，钻山入海，亦会七十二般变化。此乃何物？六耳猕猴是也。自六耳猕猴潜入花果山后，它一根金箍棒打得打猎的、砍柴的、采药的无一人敢再上山捉猴儿。从那以后，花果山为六耳猕猴所占据，在山顶高举一大旗，耸入云霄，上曰：“齐天大神”。

六耳猕猴得了胜，学着悟空，跳上山头，叫道：“小的们，出来耍子也！”群猴见那猕猴长相与大圣一般，又打杀了猎户等一干外人，救了自家性命，一个个倒头便拜，齐唤“大神”。

六耳猕猴登上石座，四健将率众猴拜见。六耳猕猴道：“俺有意去西天取经，奈何不可独行。有谁善于变化，愿与俺同往。若得了真经，必将流芳百世！”

众猴俱抓耳挠腮，无一上前。六耳猕猴见某四猴有意上前，又不敢妄动，随即一声大喊：“随吾者，必将流芳百世，为万人所供奉！”那四猴一跃而出，道：“吾等愿往！”六耳猕猴欣喜曰：“甚好！”

自那四猴愿随猕猴同往西天后，它便授予二猴武功，使其化为八戒、沙僧，又教一猴打坐诵经，变作唐僧，再将一猴变作白马。此般俱已安定，唯有那变作唐僧的猴儿不改顽劣本性，经不起打坐，背不得经书。一日，那猴儿正在打坐，忽见一小猴将果子扔过来，即刻接过，扔下锡杖，甩去袈裟，与小猴耍子去了。不料却被六耳猕猴撞见，一时火气大生，抡起金箍棒，只往那猴头上轻轻一磕，怒骂道：“你这个贪耍子的妖猴！汝若再耍子，定叫你死无葬身之地！”可提棒一看，那猴早已粉身碎骨了。可六耳猕猴毫不在意，收起棒子立在那儿，众猴俱被唬得胆战心惊，未有一猴敢上前收拾尸首。六耳猕猴借机疾言厉色道：“若还有谁不听俺之命，就来试一试俺手中这棒子！”又选一善变化、乖巧的猴儿，教它参禅打坐，化作唐僧。

事成后，六耳猕猴选了黄道吉日，整装西行。但在此之前，这猕猴终日只知耍子，饮酒作乐，不顾众猴生死。花果山众猴却在水深火热之中，日日担心被其棒殺。有几只大胆的猴子，冒犯王威，俱被其一棒打去，一命呜呼。众猴俱是敢怒不敢言。

六耳猕猴之残暴统治激起了众猴不满，几欲反抗，无奈其手段堪比悟空，众猴皆不能与之敌。如何是好？某一风雨交加之夜，众猴牵手相扶离开花果山，一个个泪流满面。六耳猕猴也曾威胁，怎奈抵挡不住众猴离开之决心。未几，六耳猕猴面对同类，放下屠刀，无奈还是挽回不了众猴离去……

失猴心者，失花果山；得民心者，得天下。此乃千古之恒理也！

点评

这是一篇文质兼美的作文，有以下出彩点值得同学们借鉴：1.半文半白的叙述方式，能简明扼要地叙述事情，给读者带来别样的阅读感受；2.设置了一个“悟空不在花果山”的情境，为下文六耳猕猴的成功“篡位”奠定基础；3.语言、动作描写设置巧妙，凸显出了六耳猕猴凶狠、狡诈、好斗的性格特征，也为其他猴子的离开蓄势；4.结尾收束全文，告诉读者“得民心者得天下”的道理，读后发人深省。

（李晓）

篇5：老师不在的日子作文

今天老师没有在家，我们个个都如同脱离母亲身边的小鸟一样，没有了依靠。巧的是今天老师出门了，正逢我今天也生病了。老师出门之前还是放心不下我，所以她出门前还给我的妈妈发了许多条关心我的信息。这个消息让我知道后，我急忙跑到妈妈面前，迫不及待地在手机上浏览那些信息。

我被老师所发的信息感动了，不禁潸然泪下。这泪水是酸楚的，这泪水是感激的，这泪水更是鼓励与鞭策的。因为，因为我们马上就要考试了。

来到了考场，我看见了老师在黑板上写了几行大字：计算要准，作文要满，绩率要好，卫生要棒。在黑板上写完这些字，老师还是出门了，我怀着激动的心情迎接着这场考试。在考试的过程中，我有许多题不会，哎!本来我觉得这次考试的题很简单，不过在与病魔作斗争，还是没有发挥好，考得不那么理想。哎!老师，我们一直在盼望您的回来!想听您清晰的声音，想看您温暖的笑容。

篇6：老师不在的日子作文

我先喊了喊口令，大家先集中了一下就解散各自去玩自己的游戏。话音刚落，一位男小朋友好奇地问我：“可以玩磁铁吗？”我爽快地说：“当然可以啦，这是不用说的。”他高兴地跑着去玩了。我呢！也自己去找朋友玩了。

玩着玩着，一位女生急冲冲地跑过来问我：“可以去解小便吗？”

我想了想说：“你就忍一会儿吧！”

“不，不嘛！”

我认真地说：“那你上语文课为什么不想到去解小便呀？难道一定要到体育课来解小便？你不会是在说谎吧？”

他摸了摸脑袋，说：“这……这……”说完，他就不好意思地走开了。

玩着玩着，又有一个小男孩像千里马一样地朝我跑来。他和我想的一样，说想去喝水。我想：大家都去喝水，这课我还能管住大家吗？为了管好这节课，我们只得忍住去喝水的愿望。于是，我一本正经地说：“不能去喝，要等到下课才能去喝。”小男孩只好垂着头，失望地走了。

后来，还有好多人来问这样可不可以做，那样可不可以做，我真是被他们搞得分不出东南西北了。汤老师不在的体育课真累呀！

篇7：老师不在的日子作文

我一如既往地背上书包走在早春的晨光中。突然，一个激灵，耳畔响起了昨天老师的叮咛：“老师去外面开会，明天就由你们协助班长，完成语文课的学习任务吧！”从老师的神情中，我看出了她的牵 挂，还有满怀的期望。想到这些，我不禁加快了步伐 ……

走进教室，同学们都在认真地背诵课文。大家“安份守己”，“全心全意”投入到了学习中去。

上午第四节课，班长同我们对照昨天的作业。同学们个个都踊跃发言，有不会的题目，也勇于提问。班长则耐心地向大家讲解，那一本正经的神情，俨然是一位小老师。

下午第一节课依照老师的安排，我负责为大家讲解几道题。虽然我作了精心的准备，对这几道题目所涉及到的知识都“了然于胸”，但心里还是有点紧张，我个子较小，没有班长的“威仪”，大家会不会 不把我放在眼里，在课堂上喧哗呢？怀着忐忑不安的心情，我登上了讲台，鼓起勇气向教室里扫了一眼，眼前竟然是一片鼓励的目光，我马上镇定下来，开始了有条不紊的讲解……见有人分心了，便 友好的加以提醒；有人回答问题声音小了，便轻声鼓励给予信心，遇到有异意的题目，便引导大家讨论，在讨论中见真理；有人有不懂的地方时，我就举一反三，旁征博引，直到让他明白为止…… 一节 课下来，我已口干舌燥，但我还抑止不住的高兴，因为胜利完成了任务。

接下来的自习课上，教室里静悄悄的，有的在津津有味地读书；有的在认真写着；有的在凝神思考着什么。这些声音像春蚕在吃桑叶，又像潺潺的小溪缓缓流淌，更像小草在春光的普照下潜生暗长，发 出一种独特的声响……

篇8：老师不在的日子作文

《黑客帝国》中的全透明显示器让世间万物都变成可操作的鼠标键盘，还有《钢铁侠》的人工智能电脑助手J.A.R.V.I.S.……一系列科幻影视剧中所出现过的技术，有很多已经能在现实世界里找到相对应的产品。

用古代人的视角来看今天的世界，会让他们觉得不可思议，人们可以一整天只跟一台机器在一起，而这台机器也神奇地帮他们实现了大部分的生活需求：工作、玩乐、购物，他们甚至可以对着屏幕哭笑自如地渲泻七情六欲；而当代的人如果可以穿越到下下个世纪，也许会发现我们已经跟机器融为一体。王朔在《与我们的女儿的谈话里》更是这样畅想百万年后的未来：人类渐渐会把自己进化成一个芯片，甚至智能生命就是一片粒子云。

智能生活正在慢慢渗透我们的现实，我们可以从浴室的镜子上查收邮件、浏览新闻；家中有电子管家帮忙筛查来电、关闭门窗；可以和伴侣坐在汽车后座上聊天，口头遥控汽车的去向，而帮助我们实现这些的，并不仅仅是那些触手可及的新奇终端设备，还包括了人们难以直接感知的大数据、云计算等技术，以及永远甘当“幕后英雄”的数据中心。

可实现的现在远程摇控的智能家居

与我们同时代生活的一些被我们称之为精英的人，已经开始提前享用高科技带给他们的智能生活。

如果你有机会去比尔·盖茨家做客，当然，只是假想一下，那么在步入他的家门之前，你需要事先别上主人准备好的贮存了你详细资料的“电子胸针”，如果没有它，防卫系统会因为把陌生的访客当做“小偷”或者“入侵者”而鸣警。当然，这枚胸针的作用不仅仅只在于识别，在它的内建微晶片里，预先设定了你偏好的温度、湿度、灯光、音乐、画作等条件，无论你走到哪里，内建的感测器就会将这些资料传送至盖茨家中的服务器，它将控调环境做出相应的调整。也就是说，室温会被调到你觉得最舒适的程度；灯光也会根据你的情绪增减光亮、调换色调；音响会依照你的口味播放舒伯特或者爵士乐；墙上的大屏幕液晶电视，会自动显示你喜欢的名画或影片……这些察言观色的讨好动作都是自动完成，根本不需要拿着摇控器来调节。

能够实现这一切在于家中所有家电家居设备，以及隐藏在它们身后的服务器，已被整合成为一个强大的云计算信息统，比尔·盖茨的这幢豪宅被铺设了长达84公里的电缆，数字神经绵密完整，种种信息家电，就此通过连结而“活”起来，再加上宛如人体大脑的服务器随时上传下达，随时随地利用手机、电脑、电视等，对家里的一切实施监控，并实现资讯共用与沟通，一切将尽在主人掌握之中。所有家电的零件都进入了数据库，透过家电内部的芯片模组和软件控制，当某一个零件出现故障或者需要更换的时候，不用拨打服务电话，零件可以自动发回指令给控制中心，如果只是一些简单的升级程式，控制中心一端的工作人员轻点鼠标就可以维修完毕。

当然，不仅仅是走在科技潮流尖端的比尔盖茨，普通人有足够的财力支撑也可以实现上述的种种。在国内，痴迷于高科技的林志颖就用数据中心系统将自己在台北的居所打造成了一个可以远程遥控的智能之家。他家里所有的电器设备都通过运营商的数据中心和网络与他的手机相连接，只要在手机上下指令，通过GPRS技术传输到家中的服务器，他就可以轻松指挥家里的一切事务。比如在回家的路上，他就能通过手机遥控，先把灯、热水打开，回到家直接泡澡。睡觉前，只要轻轻按一个钮，整个房间里所有的灯就会自动熄灭。哪怕他在内地拍戏，只要手指轻轻一按，就可以关上台北家中的窗帘。

而随着时间的推移，智能家居产品将不再只是富人的专利，它必然会走进每家每户，就像现在的手机、电脑，20年前的普通老百姓，不可能想象自己也拿着手机到处打或者能买一台电脑并装上宽带，而今，这些都已成为了生活的必备设施。

不远的未来被云笼罩的智能生活

精英们的数字生活已经羡煞旁人，但是科学家在实验室中的研发则能为我们展示更广阔的未来。

早晨，你在舒伯特的钢琴曲中醒来，床头的那个小熊闹钟是你在大数据家居展淘回来的小玩意，它与你家中的数据中心HomeOS连接，而家中其他家居智能设备也一样，都与HomeOS相连并有属于自己的网络地址。你的一举一动，都会通过这些设备上传到HomeOS，再同步到相关的云服务中，而后，这些服务会提供为你量身定制的体验，例如根据你与朋友网上聊天的内容或者最近发的朋友圈状态来进行情绪计算，而自动切换适合你心情的音乐。昨天你在朋友圈中点赞了朋友转发的舒伯特钢琴曲，今天早上听到它也就不足为奇。房间感知到你起床的信号，窗帘徐徐拉开，金色的阳光洒进来，咖啡的香气从厨房飘来，厨房电器刚刚自动为你做好了一顿美味早餐。

一边刷牙，一边用镜子查收邮件、浏览新闻。在未来，我们的输入/输出设备会更多元化，最常见的输出设备显示器会越来越大，而且出现在房间的很多角落，甚至可能直接融入墙面中。我们的墙面、落地窗、汽车的挡风玻璃、电子公告板、广告牌，甚至我们的衣服上，几乎任何可以显示的地方都可以瞬间成为可操作的显示屏。而输入设备，则从鼠标、键盘变成了语音识别、手机、投影仪、相机和无线射频识别标签。

洗完澡后，你开始进行常规的健康检查，只需要将手伸进一个手机大小的盒子，这里面有一整套的健康测试仪器，而且都采用体温感应技术，测血压、血脂、心跳等指数，自动完成，生成健康指标数据，并将信息传输到未来厨房的营养配料表。

厨房也是一个整体的系统，配备可以播放音乐、烹饪教学视频、电磁炉、餐桌等多功能的烹饪台，天花板上有一枚机器眼的投影仪，当你把搅拌机和一些菜蔬放在它下面，它会自动对其进行信息处理，然后用投影仪在桌面上打出相应的菜谱。冰箱也具有更为智能化的食物管理系统，所有冰箱内的食物营养成分、时间及所有细节都会在冰箱触控面板上呈现出来，触控屏幕还可以提供烹饪食谱，让你知道还缺少哪些食材以及去哪个商店可以购买得到。当然，更可以直接联网在线订购，让超市人员送货上门。

你在餐厅里享用早餐，这个餐厅是建立在厨房的基础上，装有远程视频装置，你可以通过视频形式，与远方的亲友聚餐，分享品尝美食的心情。

吃完早餐，将垃圾倒入一个金属筒中，这个城市的地下铺设了一套先进的垃圾气力输送系统，系统会对垃圾进行压缩、处理、除臭、打包，完全可以做到眼不见为净。

今天是休息日，你给自己的安排是做一天的导游，领一个外地的朋友游览你所在的城市。出门，按下手机上的一个按钮，汽车从车库徐徐驶出，开到你的面前，这是一辆自动驾驶的汽车，与人类驾驶相比，它更安全。车上的云端智能系统不仅可以探测到360度范围内的一切事物，包括它们的距离、速度和温度，而且知道如何避开其他司机的视觉盲点，预知各个方向车辆的情况。它还会根据你平时出行的历史数据，提前规划好一条最省时的路线，甚至还能与其他自动驾驶的汽车打招呼，与交通信号灯交谈，使你不会把时间浪费在堵车和等红绿灯上。汽车上的无线充电解决方案无需任何连接线，即可同时完成对多个设备和外设的充电，你可以为多种不同功率的设备充电，包括蓝牙耳机、可穿戴设备，手机和平板电脑，以及2合1产品、笔记本电脑等。充电设备还可以同时进行备份数据、屏幕分享等操作。

接上朋友以后，你们开始按计划去她想要去的几个游览地，名义上你是导游，但实际上你的用途甚至不及她的手机。未来，不仅仅是每个家庭被笼罩在云计算信息依托系统之下，城市、国家、甚至整个地球也都会因为云计算系统而形成了全新的秩序。即便去到一个陌生的地方，也会让你像在自己的城市一样，对周遭的一切了若指掌。甚至只要找开手机里的StreetMuseum App，将摄像头对准眼前的建筑、马路、桥、商店等任意一处景观物体，就可以立即在手机上欣赏这一地区曾在历史各个时期所发生过的事件、人物、故事、图片等各种资料。在3D历史和现实场景之间穿行，房屋、街道、高楼、深巷，都在此时变身为一个巨大的历史文化博物馆。

游览的过程中当然要兼顾购物，走进商场，你们不必在试衣间前举着大件小件狼狈排队，也不必穿了脱脱了穿地浪费时间，只要在电子试衣间，让读取器识别出所选衣服，显示屏上立刻就会出现你穿着这件衣服的效果。你还能看到推荐的配饰、尺码，还可以把试穿效果发到网上与亲朋好友交流分享……这个时代大部分的物件都配有RFID（无线射频识别）标签，以服装来讲，带有RFID标签的衣服不仅能够在商场收银台显示商品的价格，还能够将衣服的布料成分传递给洗衣机和电熨斗，使洗涤、烘干程序和熨烫温度均可以自动设定。家庭计算机可以通过RFID信息了解衣物的保暖、防风等性能，自动比较主人外出前穿戴衣物的保暖性能是否适应室外的气候，包括当时的气候和一段时间之后的气候。

完成了一天的游览，送别朋友后，你要去与独居的母亲共进晚餐。路过超市，你决定为她添置一些日用品。你用手机扫描食品包装上的二维码，手机屏幕上便出现了产品的产地、成分、是否有过食品安全召回记录和其他购买者的评价信息。这个时代的超市已经没有收银台，不需要你排长队去埋单。将商品放入购物篮的一刹那，传感器便能把商品的价格和结算信息传输到你的手机上，生成一个订单。你确认订单后，便可在手机上完成支付。

因为工作性质需要长期出差，你没有办法照顾到母亲，她的身体不好，但医疗服务系统帮你解决了后顾之忧。这个系统包括借由RFID传感追踪老人状态的智慧照护环境、居家环境的远距医疗服务HomMed、可携式小型医院MDkeeper等。它提供一种任何时间、任何地点的医疗服务访问——一辆配备有无线定位系统的急救车，可准确定位突发事故现场，利用无线网络获取实时的交通信息。在事故现场，通过便携式和移动式设备监测病人的脉搏、血压、呼吸等数据，通过无线网络访问分布式的医疗服务系统，下载有关病历数据等必要信息。除了基于定位系统的应急响应机制，该系统的功能还包括基于移动设备和无线网络的远程医疗诊断、远程病人监护，以及远程访问具有患者病历信息的医疗数据库。除此之外，你也为母亲配备了记录她的生活习惯的居家看护设备拐杖i-Stick、智慧餐盘，及使用手机提供随身健康餐饮的顾问服务。

回到家中，你决定玩一会儿游戏。在迪士尼乐园玩过山车时脊柱发麻的又惊又喜的刺激感一定让你印象深刻，而现在你坐在家中的椅子上就可以实现了，环绕触觉技术用低成本的振动制动器构成低分辨率的网格，对人体皮肤产生高分辨率的、连续的、运动的冲击。用户不会感觉到现在普遍的触觉技术中的离散的脉冲、嗡嗡声，而是连续的、平滑的触觉运动，就像人的手指在我们皮肤上滑过一样。你能感觉到道路的坑洼、有物体落到车上，感觉到车辆打滑、制动、加速，甚至在车子碰撞、漂移和落地时的起伏、撞击的感觉。

玩累了，洗漱完毕，你决定看一会儿个性化定制、智能推送的电视节目，睡意渐浓，完美的一天结束。

无限接近的人机交互生命总能找到一种存在方式

在当下，我们尚且称网络为虚拟世界，我们使用计算机软硬件与网络服务技术辅助自己的记忆，日志、博客、微博、Twitter？？但在未来，普适性计算为我们省去了“上传”这个步骤，完全不需要做更多额外的行为，吃饭、睡觉、起床、运动、工作、学习；喜、怒、哀、乐，所有一切生命体验在发生的下一秒时间里，已经自动上传至“云”中，或作为数字化的记忆，或被分析和挖掘以用于开发和提供相关的数字服务。我们不得不得承认，有时候计算机对我们的了解程度也许远远胜过于每天和我们一起生活的人。一个眼神，一句话，一个动作，连人都无法注意到的身体的细节，只有它能一个都不漏地记住。

《钢铁侠》里提出了人机交互的概念，科学家的预言未必错误，因为科技最终会与人类融为一体。它同时也暴露出人们对隐私问题担忧的扩大化，假如云计算触及人类底线，那造成的后果将非常严重，而这个世界将乱作一团。

以色列的一家创业公司开发了一个叫做Face.com的网站，专门提供人脸识别技术应用，据称，它们提供的人脸识别API技术可以达到非常精确的表情扑捉效果。今年8月，伦敦北部发生大规模骚乱，数字反犯罪者就计划使用这一技术来鉴定参与骚乱的成员的身份。尽管许多人为这个想法叫好，但这种方法面临着一些隐私方面的谴责。美国市场新闻网站的一名记者说，这“就像现代版的私刑，只不过把愤怒的村民的火把换成了API接口和算法”。

未来，人与机器的关系势必会成为最重要的社会课题，导演斯坦利·库布里克则在电影《2001太空漫游》中，利用智能电脑哈尔提出了一个令人兴奋的设想：计算机对其本身和生活在三维世界中与其互动的人有知觉。

什么样的生命才能被称作真正的生命？《黑客帝国》的一句台词讲道：“如果真实是指你能感觉到、能闻到、能尝到、能看到的东西，那么，真实只是你大脑产生的电信号罢了。”在我们的未来，科技不仅延伸了肢体感受的方式，也同时扩大丰富了“真实的世界”，看见的、感觉到的、触摸到的，所有一切都已经正在不知不觉地慢慢“成型”。

《传世》里，哈利贝瑞的儿子Ethan是一个拥有人类智慧和情感的人工智能机器人，他是否会随着时间流逝，慢慢变得不受控制？这部剧展示的正是人类对于未来人机交互社会最大的担忧，我们一方面幻想有机器猫那样的好朋友，一方面又害怕《黑客帝国》中的未来。

是的，在为机器人设计程序时，你可以剔除人性的劣根性，赋予它所有美好的品质，于是你可以得到一个无论外表或内在都完全符合你想象的完美的爱人、儿女、朋友，但机器会不会有自己的意识？人类与复杂的生命形态之间是否可以存在一种沟通方式？

篇9：老师不在的日子作文

在施老师的带领下，我们十分努力，得到各任课老师的好评。因为努力，使班级表现越来越好，我也不例外争取为班级做些什么；我还是个小帮手，哪里需要帮助我就到哪里去，昨天施老师还表扬了 我说我表现很棒，发给我 一本心情日记本，我要把我每天的心情记录在上面，等吴老师您来的时候给您看。

吴老师，您不在的时候，同学们似乎都长大了许多，认真听讲，做作业，事情都顺顺当当的……

老师，您不在的时候，同学的微笑无处不在，但这微笑中又包含着点什么。哦！那是同学们的期盼，希望您快点回到我们身边，倾听您幽默诙谐的话语，声情并茂的讲课。

篇10：老师不在的日子作文

就在十月一的前几天，班主任因为有事连着四天不在班级，我们班就交给张老师了。他虽然说是笑里藏刀，而笑里藏刀的背后却是冷酷无情呀！别看他笑着数落你，你要是再不打起精神，有你好受的。这不，我们班又开始沸腾了，成了一锅粥。张老师是怎么管都无效呀！作为班长的我，也是无能为力了，班级依然是乱七八糟。这会儿，老师的话可就真的被同学们当耳旁风了，简直就是左耳朵进，右耳朵出呀——没用！这个样子可把老师给惹恼了。凡是上课说话的同学，基本全部都站起来了，一站就是一节课。虽然是这样，但老师的所做所为仿佛一点都不起作用，我们班该热闹就还热闹，好像在向老师挑战，谁怕谁呀？好像是班主任不在，必须要抓紧时间好好的玩几天似地。

对于同学们的过分行为，老师再也不能容忍了，上课时，只要你稍微动一下嘴，立马站起来，而且，全班同学一起受罪；有时，我们班还会出现说话的声音，老师就用恐怖的眼睛看着我们，不知情的仍然在说话，这时候，老师便会奖励那个同学站着听课，作业量也会增加。哎！全都是自己惹的祸呀！不过，我发现这种方法还真有效，同学们开始安静了，上课说话的声音开始逐渐减小了，班级进入了安静状态。但是，如果还有人再说话，不管是男生还是女生，处罚都是一样的，不会有任何怜悯，全班都处在一个超冷淡的空间，让人觉得异常恐怖。

篇11：老师不在的日子作文

胡老师刚来的时候，我觉得您好凶，真想让您快点走！可现在，我心里却十分挂念您，我真的好想您！

胡老师走了后，生活中好象少了点什么……少了您逗我们的笑声，少了您严厉的批评，少了您改作业时沙沙的响声，少了……好象什么都少了。

胡老师不在的时候，举行了一场校运会。在我跑接力的时候，把您看成终点，扑向您的怀抱。可到了以后，却少了您的鼓励（安慰），我的眼眶有被泪水占满了。

在夜深人静的时候，同学们都睡着了，我又想起了您。想起了您的笑容，想起了您的严肃，想起了您的所有表情，我真的好想您！

篇12：老师不在的时候

我叫胡一菡，今年11岁。我很爱读书，特别喜欢冒险类的小说。我也爱好写作，多次在作文竞赛中获奖，还有三篇作文在报刊上发表了呢！我还喜欢音乐，我的钢琴已经过六级了。我希望自己将来成为一名作家。

“同学们！这节课老师要去开会，你们写作业，自己管好自己，班干部要发挥作用。”王老师说完就往阶梯教室的方向走了。

刚开始，教室里静悄悄的，大家都在写作业。过了一会儿，教室里发出了“嘤嘤”声。渐渐地，“嘤嘤”声变成了“嗡嗡”声。班长说：“大家别吵了！”迫于班长的威严，大家又乖乖地写作业。“干什么啊！”吴扬大声嚷嚷起来。不知道什么原因，吴扬和卫翔宇发生了争执，吴扬终于忍不住了，由“不敢高声语”变成“惊醒全班人”。体育委员向子煜马上说出他的口头禅——“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。”陈诺推了推眼镜，点着头，活脱脱一副账房先生的模样，煞有介事地说：“有理……”

调皮鬼范群大声喝道：“不是我！”“就是你！”弱小的杨莫也爆发了。“别吵了！范群！再吵的话我就记名字了！”班长忍无可忍，大声叫道。可是，同学们却装作没听见，教室里的吵闹声不绝于耳。你看，刘九后在本子上画了各种东西，开起了商店。就连一向安分守己的费小啦也跟同桌谈起了周日看的《水中仙》。有的女生把自己当作摄影师，用手搭成一个取景框，拍男生各种各样的滑稽动作……再看看陈佳琦，一副眉飞色舞的样子，周围的人不得不接受他的“飞沫雨”……班长用黑板擦拍了几下讲台，却毫无用处，教室变成了菜市场。

班长气得两眼发红，气冲冲地走到正准备和同桌打架的范群面前，说：“不准再说一个字!”范群一边坏笑着，一边说：“我告诉老师，说你欺负我，你不让我写作业，你还瞪着我……”同学们见状哈哈大笑起来。

班长见他不讲道理，就想求助别人，说：“其他班干部还不管管他！”“好！班长息怒！”甜嘴巴陆国熙说，“别吵了啊！”陆国熙哪儿知道啊，自己的声音已经被大家的声音淹没了，只有他自己能听到他的话。同学们把班干部当成透明人了。

“丁零零……”下课铃响了。“啊！终于下课了！”费小啦激动地说，“不用再听这吵闹的声音了！”

（指导教师 王永林）

[小编辑评语]

本文描写非常生动，读了之后给人身临其境的感觉。场面描写注重点面结合，既有老师不在时班级的整体描写，也有单个同学的描写。在进行个体描写时，作者能抓住不同人物的特点，从语言、动作、神态等方面展现人物的性格特点，使得这些人物栩栩如生。

篇13：老师不在的日子作文

这时，孙嘉翊兴奋不已地说：“老师给我妈发短信了，说今天要做什么题，晚上的作业都留完了。”他拿出一个本子，上面写了老师给孙嘉翊发的内容。我 想：老师说不定下午回来呢。不知道今天老师去干什么了，居然不来上课。老师从来没有缺过课。清扫的时候，体育老师让我们出去捡垃圾。我去学校南边捡垃圾， 张瀚文和我一起去南边捡垃圾。我和她捡了许多烟头，我们一起把烟头扔到袋子里。南边的垃圾捡完了，老师又让我们去北边捡。当北边的垃圾也捡完的时候，老师 让我们去花坛里，把小石块捡走。捡完了小石块，我们又去台阶那儿捡大石块。

我左顾右看，看见孙嘉翊拿的石块最大，可是张瀚文却拿了一个很小的石块。宛虹雨 更厉害，一个石块也没有拿。我愤愤不平：凭什么我们要拿这么多的石块，宛虹雨却一块也不用拿，难道就因为他去倒垃圾了吗？ 过了一会，我们终于回班了，我们的手特别脏，都是拿石块拿的，老师让我们洗了洗手。可是宛虹雨就不用洗手，因为他根本就没把手弄脏。手那么脏，时吉阳和孙 嘉翊居然都不洗手，他们真不讲卫生，中午吃饭的时候，他们还不把细菌都吃到肚子里啊。

下午第一节课的时候，体育老师领我们做了一个游戏。做之前，我想：会是什么游戏呢？老师让五个人去拿了五块转。他们把砖小心翼翼地放在地上，老师把 砖块摆好。我们用红领巾遮住眼睛，我先当向导，指挥他们一点一点绕着砖向前走。可是因为他们什么也看不见，又不记得砖放在什么地方了，我说的话他们有些时 候又听不懂，所以走到头的时候，我们组一共碰了砖头三次。轮到孙嘉翊他们组了，孙嘉翊表述得很是清楚，都走到头了，他们组没有一个同学碰到砖头。最后，他 们组自然获得了第一名。

这就是老师不在的日子里，我们做过的一些事情。我觉得老师不在的时候，我们过得也挺好的。但是，我还是希望老师天天来给我们上课，要不然我们就不能学习更多的知识了。

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篇14：老师不在的日子小学作文

今天早上，我来到学校开始早读 。咦?谭老师怎么还没有来?一般早读的时候她都会来教室。我正想着，上课铃声响了。第一节是数学课，不见谭老师踪影，而是代课老师。后来，我终于明白，谭老师今天不来了。我高兴得真想一蹦三尺高。不用上数学课，而且说不定还可以下楼、上楼，甚至玩弹笔、抓人......我越想越兴奋，真想现在就去玩。

下课了，我们还是有些忧心忡忡，生怕谭老师一下子出现。但我们还是玩起了“走路版抓人”--指跑步范规。我们你追我赶，东走走，西逛逛，不时还藏起来，一下子爽快多了!我们还玩一个叫“打僵尸”的游戏。怎么打呢?我们用“机关枪”来打，其实是我们的手，“僵尸”是另外一个人。不知不觉上课铃响了，我们玩得非常尽兴，连第二节语文课都感觉特别轻松。

中午，我们很肯定谭老师一定是请了假。

下午，我们开始上、下楼，感觉回到以前一样。我们玩得很开心。

篇15：老师不在的日子小学作文

在张老师不在的第一天，王老师自称是代管老师管理我们的班级。我很庆幸，还以为张老师不在就没有语文作业了呢，结果语文作业还是照样有，只是语文课变少了一些。现在的语文课都是由其它班的 老师给我们上课。

我有点晕，不知道班主任走之后的这段日子，我们到底表现的好不好呢?因为每个老师说的都不一样。音乐老师说：“班主任不在你们表现的都这么好。”体育老师说：“班主任不在，你们表现的这么 差，体育委员整了这么长时间的队多没有整好。”

我发现自习的时候，都被数学老师霸占了。大课间的时候，本来可以喝点水的，结果直接出去做操了。下午放学也是老师轮流带我们放学。纪律也差不了多少，同学之间也没有什么变化。

篇16：老师不在的时候

★一号攻擂手：钦州市子材小学六（1）班吴月佩

凭我们的经验，老师一时半会儿是不会来的，这可把我们乐坏了。在几个“话祖”的带领下，班里热闹了起来，每个人都像解开紧箍咒的孙悟空一样，大闹起“天宫”来。

瞧，素有“捣蛋大王”之称的陆文鸿，玩起了他的拿手好戏——吹纸团。只见他往笔筒里塞了许多小纸团，然后鼓起腮帮对着笔筒吹气，纸团“呼”地一下飞了出去，击中了旁边阙家鑫的头。阙家鑫摸摸后脑勺，转过身来用鄙视的眼神瞪了陆文鸿一眼，然后“狂揍”了他一顿，一阵阵“哭爹喊娘”的声音顿时响彻了教室。

我翘着二郎腿，嚼着口香糖，悠闲地看着眼前上演的这出“好戏”。可惜好景不长，“咚咚咚”，门口突然传来了一阵脚步声。“完了，‘唐僧’，啊，不！是老师回来了！”我被吓得语无伦次，本想吐掉口香糖，谁知却不小心吞了下去。也顾不上什么了，我慌里慌张地拿起课本就看了起来。再偷偷看了一下周围的同学，真是比孙悟空的“七十二变”还厉害，个个腰板笔直，一副一本正经的样子，也正装模作样地看书呢。

（指导老师：何丽菲）

★二号攻擂手：钦州市永福小学三（5）班吴彦荣

老师刚走出教室，同学们便开始窃窃私语。等老师走远了，大家就更放肆了：有的做游戏，有的聊天，还有的竟然站到了桌子上，大声宣布：“我们解放啦！”惹得大家哈哈大笑……

忽然，一名同学远远地看见巡查老师走了过来，忙大喊一声：“老师来了！”教室里顿时鸦雀无声，有的不慌不忙地取出事先准备好的语文书假装看了起来；有的拿出字帖认真地练字；而正在偷喝饮料的同学，则被饮料呛得直拍胸脯……

（指导老师：陈纹秋）

★三号攻擂手：钦州市子材小学四（3）班何晓东

老师走出教室后不久，调皮鬼们的心就开始痒了，一个接一个地动起来：吹牛的、吃零食的、看漫画书的、扔纸团的……真是花样百出。班长和副班长猛开“罚单”，猛喊“安静”，但根本没人理他们，最后他俩也忍不住跟我们一起说说笑笑起来。

这时，龚德全同学站了起来，说：“今天我就是掰腕子比赛的主持人，同学们赶紧来参赛吧！”结果一呼百应，大家都跃跃欲试。

第一场比赛开始了，其中一个同学感觉扭到了手想要认输，可他的对手仍然掰着他的手不肯放开。扭到手的同学只好咬紧牙关，把牙齿咬得“咯咯”响，使劲发力，最后反而获胜了。

第二场，一个很瘦的同学和一个力气很大的同学比赛，力气大的同学说：“你那么瘦，还是赶紧认输吧！”瘦同学说：“别小瞧人！哼，来决一胜负吧！”我激动地跳上板凳为瘦同学加油，他听到我们的助威声后信心倍增，猛地一用力，就把对方的手压到了桌面上。力气大的同学不服气，要求再战。比赛又开始了，只见瘦同学眉头紧锁，双眼圆睁，龇牙咧嘴，脸如关公一样红；力气大的同学则紧抿双唇，鼓着腮帮子，虽然一开始占了上风，但瘦同学毫不示弱，猛地一用力，就把他的手掰倒了。力气大的同学用一种不服输的眼神向对手示威，还想继续作战，这时传来了“不好了”的人工警报声，我们赶快收拾好东西，装模作样地开始学习……

（指导老师：温爱娟）

★四号攻擂手：江苏省如东县实验小学小绿叶文学社（505班） 吴沐妍

老师的背影渐渐消失在走廊的尽头，脚步声越来越弱，淹没在了同学们心底的欢呼声中……

教室里起初一片寂静，只是多了一些交流：一个眼神、一个微笑，彼此就能知道“好哥们儿”“好姐们儿”传达的意思。手中的笔仍在写着，但不安分的脑袋瓜早拽着心不知飞去了哪里。渐渐地，“窸窸窣窣”的声音多了起来，桌子、凳子不知怎地，逐渐扭来扭去，咳嗽声一声响过一声；笔尖开始“长草”了，椅子开始“冒刺”了……终于，屁股抬起来了，脑袋凑一块了，说话声响起来，连成了一片。

过了一会儿，有人憋不住了，于是，“清辅音”渐渐演变成了叫、喊、吵、吼……教室里热闹起来了，作业丢到了一边，漫画书、玩具汽车等各种小玩意儿坐上了“宝座”。同学们有的离开座位，跑到好朋友跟前交头接耳；有的捧起漫画，不时哈哈大笑……教室逐渐变成了“菜市场”。

★五号攻擂手：浙江省青田县温溪镇第一小学陈喆浩

两分钟过去了，五分钟过去了……语文老师还是没有出现在我们的视野里。这时，我们班的“歌王”伍佳敏冲上讲台，把教鞭当做话筒，唱了一首原创歌曲，逗得我们哈哈大笑。

忽然，教室的门打开了，欢腾的笑声戛然而止，大家马上正襟危坐，都以为是语文老师来了，可是定睛一看，原来是班长谢凯伦。被吓得瘫倒在地的伍佳敏赶紧回到位置上乖乖坐好。

“章老师去听课了，你们该干吗干吗，但不能说话搞小动作。”班长推了推眼镜，一字一顿地说道。可他的话音刚落，有的同学的嘴就像机关枪一样，说个不停；有的同学离开座位，在教室里跑来跑去；有的同学拿出小人书、漫画书津津有味地看了起来……

突然，“捣蛋天王”林杰大声嚷道：“正好老师不在，咱们狂欢吧！”没等班长反应过来，我们都撒欢地跳起了舞、唱起了歌，那热闹的场面真称得上“群魔乱舞”呀。班长只得大声喊道：“都给我肃静！肃静！”可根本没人理会，大家还是又跳又唱的，班长鼻子都气歪了。不一会儿，“四大舞王”登台亮相，跳起了他们自创的“调皮捣蛋舞”，怪异的舞姿把同学们逗得哈哈大笑。“好戏”一台接着一台，同学们都忘乎所以地疯闹着……

★六号攻擂手：钦州市永福小学三（1）班袁苑

“丁零零……”已经是第二次响铃了，可老师迟迟没有来上课。同学们开始“躁动”起来：讨论问题的、吵嘴的、玩游戏的……真是热闹非凡。这时突然有人大喊了一声：“安静！”原先活蹦乱跳的同学们顷刻间沉默了下来。大家你看看我，我看看你，都在纳闷：空荡荡的讲台上空无一人，老师的助理——班长也生病了正在休息，是谁在搞鬼啊？黑得发亮的黑板反射着一张张疑惑的脸。突然，班里的调皮鬼王储宁“哈哈哈”大笑起来，原来是他在模仿班长的声音！“哈哈哈……”同学们也都笑成了一团！

（指导老师：袁恩扬）

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