高二历史备课组工作计划

关键词: 全组 必修 本学期 教学

高二历史备课组工作计划(精选15篇)

篇1:高二历史备课组工作计划

2012-2013学年第一学期历史备课组工作计划

一、指导思想:

坚持以科学发展观为指导思想,在区教师进修学校的指导下,结合我校历史学科实际,以提高课堂教学质量为中心,继续深化校本教研、优化常规管理,以学生的发展为本,不断拓展历史教学的空间,促使教学模式和教学方法的多样化,提高教学的有效性和针对性,实施有效教学,不断提高历史学科的教育教学水平,推进我校历史学科再上新的台阶。

二、主要工作:

(一)倡导课程理论学习,坚持学以致用

1、组织全组老师认真学习、领会高中《历史课程标准》,认真研读有关课程理论和教育教学理论专著。努力引领历史教师更新教学观念,转变自己在教学中的角色。真心成为学生学习的促进者,组织者,引导者,发现者。

2、要求历史教师注重搜集各种与学科教学相关的理论学科,密切关注社会热点问题,时时留心现实生活中与历史相关的问题,注重培养学生解决社会实际问题的能力。

3、倡导教师积极进行教科研实践活动,总结主题和反思教学,认真撰写教学案例和教学论文。以教学带科研,以科研促教学,推动教研水平的整体提高。

(二)抓实教学常规,提高教学质量

1、按照区里及学校安排,继续进行有效课堂的研究,推进“课例引领,行动跟进”的课堂教学研究的策略。按照学校教务处的规定,加强对教学计划、备课教案、课件、作业布置和批改等课堂教学延伸性环节的规范。组织教师认真研读课标,重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的具体落实,继续深入“有效教学”的教学范式研究,做到“有效备课、有效上课、有效作业”;达到“教学目标设计过关、课堂教学过关、作业设计批改辅导过关、命题研制过关”,促进学科教学效益的提高。

2、定期召开高二年级历史教师教法学法研讨会。组织研究课,示范课等活动,要认真做好听课评课,课后及时地组织教师进行评课,指出其课堂教学的闪光点和不足之处,坦率而真诚地交流意见并提出自己的见解和建议。同时教师撰写教学论文、教学案例;强调书写“教后记”、“教学感悟”。

(三)加强高二年级历史教学,为高考打下扎实基础。

1、高二年级注重培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、努力提高教学的民主性和开放性,推进师生互动,使学生形成自主,探究,合作的学习习惯。

3、提倡教学形式多样化,重视历史活动课的教学研究,充分利用本地人文历史。

4、积极推进教学方法和手段的现代化。积极运用幻灯片,投影、视频等辅助教学。

5、加强高二的备考工作。比如理科班的水平测试,文科班的区统考。高二备课组要认真研究近年来广东省水平测试历史试卷,摸清水平测试的命题方向和趋势,选取典型试题,加强训练。复习时必须以课本为中心,以提高课堂复习效率为目标,同时注意处理好考点与非考点的关系。力争水平测试全体过关。同时注意研究区期末统考的试卷,分析其题型,进行针对性的训练。

6、规范备课组活动,每周星期二上午时间为集体备课时间。

2012年9月6日

篇2:高二历史备课组工作计划

本学期我带文科两班,肖祚君带6个理科班。文科要争取在本学期半期完成必修3全册,学期结束完成选修4和选修1的授课。理科要在本学期仅有的20课时完成必修3全册,争取进入会考复习阶段,编印并下发必修1、2、3会考复习提纲。

2.继续进行有效教学。

文理分科后,理科历史课不再进行周清,但有效教学模式却必不可少,更因为可是少,进度任务重,推行有效教学,利用学案囊括每课基础知识点和重点内容就尤为重要。只有这样,才能让理科学生不仅仅当堂学习了知识,更在课堂上识记和掌握了一部分基础知识点。不至于挤占理科各科的学习。加之随着会考的日益临近,需要编印必修1、2、3的复习提纲,所以在本学期内授课过程中更有必要逐课逐堂规划基础知识,供学生随时复习使用。

文科的有效教学模式,沿用上学期的做法,比如学案的制定,就改教师编写印刷为利用好学生手边的《三维设计》和《课时跟踪训练》。上课时指导学生通过阅读课本,填写《三维设计》上的知识点,完成部分问题,然后老师再将历史知识变成文科学生必须熟识掌握的历史规律、线索和体系。然后尽可能在课堂上借用上述两种资料进行当堂训练。做到堂堂清。

此外,文科又必须按照学校教务的要求有规律地进行周清甚至月清。每周三、四时,由教师制作周清卷,择机进行测试,然后核对答案,要求学生必须做到周清卷彻底搞懂搞会。我要求所带的3和7班学生周清原卷必须达到满分,开始一定会有难度,但只要多督促,跟进及时,多鼓励,相信不论是希望班还是普通班,都可以达到满分的要求。

历史周清内容相比其他两个年级难度较大。主要是内容更多,追求体系,涵盖知识面较广,题型也比较灵活多样。从上学期周清情况来看,学生每周第一次周清的分数参差不齐,有的学生分数过低,但随着时间的推移,分数逐渐增长了。本学期仍然追求一定的量和体系,考察面较广,但拟尽力避免每周第一次周清分数过低的局面。借助于天天清,加大背诵量和背诵频率,由老师抽查改为以组长彻查背诵为主,老师抽查为辅,要求人人过关,周清内容就产生在每天背诵内容中,学生累积比较到位;另一种办法是每天的晚自习默写必须坚持,减少默写量,默写核心知识,构建知识体系,和每日的背诵考察相呼应,累积基本知识点。这两种做法,应该可以缓解周清的压力,提高学生周清第一遍的分数。

3.做好天天清。

文科的历史,必须从高一分科后就培养学生识记重要知识点的习惯,而且要做到当然任务当天完成。为此,本学期采取每天一默写,每日一考察的办法。尤其是面对面的考察,一定要有指挥棒的作用,不仅布置当天内容进行当面考察,更要同时有规律地布置之前的内容,指导学生不断循环往复学过的历史知识,达到完全熟识掌握的效果。

4.培养学生进行循环复习、隔夜记忆的习惯。

循环复习和隔夜记忆是我带往届生一贯采用的好方法,事实证明,一旦你学生掌握了这个方法,就可以在一段时间后养成良好的历史学习习惯,而且会达到更高效更有效的历史记忆效果。开学初我将会将该两项方法传授给学生,并且在每日的日清中借助于默写和考察有意识地强制学生进行循环记忆和隔夜记忆,相信久而久之,学生必然会在短时间内识记很多内容。一旦学生尝到了甜头,就会将这两种方法当做自己的绝招而长期一贯地坚持使用。如此,学生的历史知识的累积和体系的建立必将会有所改善。

5.培养学生充分利用《三维设计》和课本进行阅读和研究的习惯。

篇3:高二历史备课组工作计划

为了改变现状, 发挥集体备课的应有优势, 促进教师专业发展, 我校开展了《加强教师集体备课有效性的研究》的课题研究。

一转眼, 该课题已经进行了近两个学期。 时间的流逝见证着我们每个人及课题组的努力, 在过去的两学期中, 生物备课组全体成员, 扎实学习理论, 深入学习新课改的先进理念。并在学习中反思、研究、实践、再研究、再实践, 进而不断提高每位教师的业务能力。两学期来, 我们做了大量实际工作, 取得了一定的阶段性成果, 在此, 对我们一年的研究工作做以总结。

一、坚持业务学习, 理论指导实践

随着新课程改革实验的不断深入和发展, 需要我们及时总结和交流在教学教育中的成功经验和做法, 讨论课改实验中出现的新问题, 研究新对策, 提高实施水平, 这就要求我们不断学习, 提高理论水平。 为此课题组开展了一系列理论学习, 在此择要叙述其中两项。

1.如何说课。 学校首先下发了学习资料, 先进行组内自学, 然后请专人系统讲解, 之后各备课组确定自己的说课内容, 上报教务处, 教务处负责安排各组的具体说课时间, 届时业务校长和教务处主任亲临各备课组说课现场, 进行倾听和现场指导。 生物组说课的题目是《基因指导蛋白质的合成》, 我们四位老师按抽签决定的顺序进行说课。 我们组的教师都是第一次说课, 虽然存在一些问题, 但总体效果不错, 并且得到了校长和主任的细心指导。 我还被推送参加了学校组织的说课展示。

2.学习 《考试大纲 》和 《考试说明 》。 学校组织了学习考纲和考试说明, 做三年的高考题, 并进行《说高考》活动。 生物组利用集体备课时间集体学习了2013年《考试大纲》和《考试说明》, 利用课余时间自己做了一遍三年高考试题。 通过认真研读考纲, 认真分析高考试题, 找出基础年段教学和高考的节点, 我们每个人写了一篇关于《说高考》的论文, 并参加了学校的统一活动, 我和王老师的论文获得了领导的认可。 这次学习和活动, 使我对于基础年段的教学又有了新思路。

二、注重实施过程, 提高教学水平

与学生一样, 教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存有重大差异, 教授同一节课的教师, 在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。 这种差异就是一种宝贵的教学资源。 通过教师与教师之间就所教授内容的互动, 教师之间可以相互启发、相互补充, 实现思维、智慧上的碰撞, 从而产生新思想, 使原有的观念更加科学和完善, 从而达到教学目标。 我们生物组的全体教师坚持按照学校规定的时间, 每周二第一节由一名教师出公开课, 第二节大家坐下来评课。 首先, 出课教师先说自己设计的思路, 每一个步骤的目的, 达到的效果。 然后, 其他教师分别谈自己对这节课的看法, 包括优点和缺点。 最后大家统一认识, 达成一致。 通过评课研讨, 取人之长, 补己之短, 大家都明确了自己该如何上好这节课。 就这样坚持了近一年。 在这一年的时间里, 不只是青年教师受益, 就连老教师和中年教师也获益匪浅。 我校的生物科教学成绩取得了突飞猛进的提高。

三、规范备课流程, 避免流于形式

“向备课要质量”是我们加强备课组建设的初衷, 扎实提高备课组工作实效须规范备课流程。 我们在学期初就制订出集体备课工作计划, 按单元分配备课任务, 每单元有中心发言人。 集体备课的运作流程是: 个人粗备—集体备课—个人细备—课后反思。

(1) 每周集体备课的最后一点时间要通知全组成员下一周的备课任务, 要求每个成员都在集体活动前认真研读教材、课标, 做相应单元的习题, 并确定好中心发言人。 (2) 组内每位教师都积极参与集体备课活动, 各抒己见, 充分讨论, 统一认识, 实行“四统一”:统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一训练内容。 除中心发言人作主要发言外, 其他教师也要积极发言, 说出自己的设想, 经过讨论形成共案。 在研讨过程中, 要安排专人及时做好备课活动记录。 (3) 注重形成个案, 狠抓“二次备课”的落实。 备课组成员需要在集体备课的基础上做一次归纳、提升和再创造。 要求教师在开展集体备课后, 根据拿到的共案, 依据自己的性格特点、 不同班级学生的情况, 对共案作深入推敲和斟酌, 形成符合自己实际的个案。 (4) 课后交流, 就是对备课的总结阶段。 备课组教师在集体备课情况下授课, 要进行交流, 对教学进行反思, 肯定优点, 指出不足, 以扬长避短, 促进今后教学的进一步开展。 (5) 保存资料, 供以后研究和参考。

四、阶段性成果

从2013年3月至今, 经过近一年的实验研究, 取得了初步成果。

1.在积极开展课题研究的同时, 备课组教师还很注重经验的总结, 先后撰写多篇论文。

2. 在2012 年期末联考时, 高一生物组在联考校的排名第二, 与第一名仅相差0.01分, 但这也比我校历史上同期的成绩好很多;在2013年暑期期末联考中, 我们组的成绩一跃排联考校第一名。 这样的成绩在我校十几年的历史中还没有过。

3.课题组十分重视通过教学反思提高教师自身的业务能力, 有的教师在教学反思、学生反思方面有较深入的研究, 其成果得到广大教师的认可, 并在课题组内及学校之内进行交流。

4.初步形成了一套通过集体备课提高教学有效性的好方法。

摘要:只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。为了发挥集体备课的应有优势, 促进教师专业发展, 我校开展了《加强教师集体备课有效性的研究》的课题研究。

篇4:对高二语文备课组活动的思考

一、以学生为主体,以课堂为抓手,以双限作业为基础,规范备课组教研

如何让“高效课堂”的理念能够真正落实到平常的语文课堂教学中,这是一名语文教师需要长久思考的问题。只有抓住了课堂教学有效、作业有效才能在有限的语文学习时间中,让学生的语文能力和成绩得以提升。围绕这个思路,笔者认为主要可以从以下几个方面入手:

1.对《古代诗歌散文鉴赏》选修教材进行整合。为了让学生在必修教材的知识上有一定程度的深化,在以体裁、内容为专题的选修教材上有更系统的认识,笔者认为可以采取对选修教材进行专题整合的方式,来提高课堂教学的有效性。例如以人物为专题,以教材为基础,以时间、风格、体裁为线索重新编写教材,并编写配套的导学案和教案。通过整合后,大致可以分为《诗国天空中最闪亮的星——李白》、《“万方多难”成就的诗圣——杜甫》、《旷古全才——苏轼》三个专题的学习,下学期还有《乱世中的美神——李清照》、《亘古男儿——放翁》、《牛背上牧童的一支横笛》等几个专题。通过这种模式,学生普遍反映对该作者的认识更加全面,更加深刻,对人物的评价也不再流于表面。同时,这些人物和事件也逐渐取代贝多芬、爱迪生等,成为了作文素材的新宠。

2.以双限作业为契机,重新设计、编写导学案。首先就是改变传统的语文作业观念,语文素养应该包括“听、说、读、写”四个方面,所以可以在现有的导学案中增加“自主阅读”、“课前思考”、“美文推荐”等版块。在专题学习前设计“说说你心中的李白”,让学生谈谈自己的初步感知。在学习完后则要求模仿李荣浩的《李白》这首歌,创作一首有关李白的歌词,考查学生对李白这个人物的认识和态度,同时也让语文作业更加多样和丰富,激发学生学习的兴趣。其次,作业时间更加合理。在编写导学案时,以30分钟为一练。并严格将读、写需要的时间都算入双限作业的30分钟内,让学生明白语文学习不仅只有笔上的要求,还有阅读、表达等等。这样,学生的作业书写量减少,但学生的语文能力却在提升,因为作业更有效、更有趣。第三,完善编写和审定的要求。每一个专题前要求明确写出学习目标、学习重难点、讲读篇目、背诵篇目,并选入一篇与之有关美文作为推荐。

二、关注学情,以教带研,以研促教,积极参与课题研究

语文教学不应局限于课堂这一狭小空间,而应以课堂教学为轴心,向各个领域开拓、延展,这样才能不断寻找到语文提升的内驱力和永动力。因此,整个备课组应积极开展与语文相关的研究,将教学和教研有机地融合在一起,以教带研,以研促教。《边城》是一篇对人性美讴歌和呼唤的文章,这种只可意会不可言传的唯美性文章是语文教师不太敢轻易触碰的角落,但并不意味着我们要回避这个教学难点。笔者认为,可以以教学研究为依托,进行同课异构,鼓励教师突破传统,避易就难,勇于挑战。众人拾柴火焰高,每个人的一个亮点足以使得这篇教学设计成为展评课上的亮点。同时,还应该积极参与学校的课题研究,通过研究让课堂的针对性和有效性提升。比如笔者参与的“高中文言文课堂教学在不同层次班级中的现状分析及策略”、“双限作业背景下语文作业的优化设计”两个课题,都是针对高二语文教学而提出的。教师在参与的过程中不断根据课题研究成果进行教学设计的调整,具有很强的指导性和操作性。

三、积极开展各种语文活动,丰富学生生活,提升语文素养

1.将教研室、艺体活动的资源整合,结合语文课本中话剧单元的学习,组织举办“演绎经典,绽放青春”课本剧活动大赛。在当下的语文教学中,大力倡导课本剧进课堂,提倡以课本剧为载体,把学习和娱乐更好地结合起来,为了激发学生语文学习兴趣,提高语文教学的质量,培养学生的组织能力、创造能力、语言表达能力和舞台表演能力,加深对教材、生活的理解,多方位地汲取文化营养,带给了学生文学与艺术的享受。

2.举办“让阅读成为一种习惯,让思考成为一种态度”系列活动。第一,高二语文备课组每一位语文教师向学生推荐一本好书,并附上这本书的内容概要、推荐理由以及推荐教师的照片。采用同样的方式,学生也向大家推荐一本自己喜欢的书,并制作成展板用以宣传。第二,暑假作业要求每人阅读一本书,并写出读书感想。老师们利用这个机会把优秀的读书感想评选出来,并要求用统一的稿纸誊抄后张贴在走廊里,让学生认识到不仅要重视读书,更要重视思考,也要重视书写。

篇5:高二历史备课组工作计划

1、历史模块1、2的学习,学生的学习方式已发生了一定的变化,学科能力也得到了一定的训练,学习兴趣、学习投入的程度相应有较大的提高,为历史模块3和历史选修1的继续开展新课程的实验创造了有利的条件。

2、专题史的学习,要求对通史知识要熟悉,所以部分学生会感到相当困难,容易造成记忆混乱,有相当一部分同学需要加强辅导。

二、工作目标:

1、使学生掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象,理解重要的历史概念,把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势,认识历史发展的基本线索和基本规律。

2、在教学过程中,注意培养学生的创造性学习的能力、自主学习的能力、运用历史资料的能力,发展学生的历史思维能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、对学生进行国情教育和爱国主义教育,使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族的自尊心和自信心。引导学生形成正确的国际意识,增强积极参与国际活动和国际竞争的意识。

三、具体措施:

1、继续组织全组成员认真学习新课标、新考纲,领会新课程的理念,推动教学观念的转变,以促进学生学习方式的转变转变。

2、通过集体备课,凝聚团队力量,提高课堂效率。做到“三定”――每周一晚为固定的备课组活动时间,教学中遇到问题随时讨论;每次活动有明确的内容;每课或联系较紧密的几课定一中心发言人,负责教学的整体设计,制作一个粗略的课件(至少提出教学的设想),大家讨论补充,探究最佳方案。教案要在组内实现资源共享。做到“三备”――解决教材中的重点、难点问题,采取的具体教学方法,特别侧重学生学习方式的设计。做到备课组“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一”。通过教师间的合作探究,提高整体的备课质量和教学质量,争取每节都是优质课。

3、加强指导,优化学生的历史学习方法,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力,充分利用学生的课余时间进行课后辅导。关注后进生的学习,发现问题及时辅导。

4、在教学中充分发挥教师的主导作用,确立学生的主体地位,教会学生学习的方法,使学生在学习中学会认知、学会做人、学会合作。充分发挥个人自身优势,在学习、生活各方面都力所能及地关心帮助学生,做学生的良师益友,让学生在温暖安定的环境中健康地成长。

5、加强学生选课指导研究,尝试研究性学习与学科教学结合,进一步完善导学案模式。

6、搭建网络教研平台,开展网络教研研讨与经验交流。

四、教学计划:

1、学生情况分析

高二学生经过一年的学习,生活已基本适应,初步积累了一定的历史知识,且学习方法上有了改进,高二是高三提高和冲刺的积累阶段,必须引导学生找到适合自己的学习方法,提升高二学生在历史认知上的层次,锻炼学生独立分析、解决问题的能力,让他们逐步掌握历史演进的规律,学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史,为高三巩固提高打好基础。

高二年级共有16个班级,其中10个侧重选理科的班级,6个侧重选文科的班级,有6位历史老师任教,文科班主要目标是争取高考中得高分。本学期文科班级学习的内容是必修三和选修一,按课标要求须54个学时,学校每周安排2课时,内容多时间紧,高质高效完成任务成为一大难题。

2、教学目标

在教学中,全面贯彻素质教育的指导方针,落实新课程标准的精神,使学生“从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系,从历史中汲取智慧,提高人文素养,形成正确的人生观和价值观。”培养学生的历史思维能力是高二一年的教学重点。改变学生学习历史的兴趣,改变学生学习历史的不良习惯。

3、基本措施

1)教学分层。因材施教,提高教学效率。

2)课前预习。精心设计导学案,指导学生学会预习。

3)课堂精讲。教师只讲重点,解释疑点,讲方法、讲规律、讲能力。

4)精选习题,有效训练。

5)强化贯彻,重要坚持。

6)继续严格执行集体备课制度。

7)要坚持教学“六认真”,扣紧教学的每一个环节。

篇6:高二历史备课组的教学工作计划

1、讲究实效、提高效益。以考试说明为中心,立足于教材。

2、教学进度:选修班把教学目标基本定位于完成历史必修一和必修二的一轮复习。必修班开始全面复习并做好最后冲刺的准备工作,争取在学业水平测试中取得令人满意的成绩。

3、重视基础知识的教学和基本能力的培养,重视和加强对学生学习方法的指导,使学生顺利完成高二历史的学习并为高三打下扎实的基础。

4、备课组成员之间要经常交流、相互学习。

二、具体措施:

(1)深入学习、仔细研讨课程标准、考试说明;认真钻研教材,研究教法,把握好教材的广度、深度和难度。

(2)做好教情学情的调查,及时调整教与学。课堂教学要重视和实现师生互动,尽量把课堂交给学生,倡导主动学习。

(3)抓好历史基础知识、基本技能和基本方法的教学,使知识系统化、网络化,牢固打好基础。

(3)指导并帮助学生掌握学习历史的科学方法,形成良好的学习习惯。加强课内外辅导,做好学困生的转化和尖子生的提优工作。

(4)做好教学反思和教学后记的撰写,不断丰富和完善本组教学案,改进教学方法,使教与学有机地结合起来。

(5)切实减轻学生作业负担。组内统一课堂练习与课外作业,精心选题,精讲精练,尽量把作业在课内完成好。考前统一复习资料,考后做好分析讲评。

(6)增强备课组的凝聚力,发扬团队精神。切实将课堂教学研究、教学方法研讨、学习方法指导作为备课组活动的核心内容。积极参加各级各类教研活动,加强组内的听课评课,注重评课的深度与实效性,相互学习,共同提高。

三、教学计划(根据实际情况进行调整)

(1)复习阶段。学业水平测试要想取得好成绩关键是两手都要硬:一抓书本知识,二抓解题策略即应试能力。

具体做法有:

①把上学期根据《考试说明》整理印发的复习提纲进一步加工成考点默写的讲义,实行讲、背、练结合的课堂教学模式,追求课堂教学的达成度,落实每一个具体的知识点。

②进行判断题、选择题和材料解析题等题型的专项训练。

③除了周日进行的模拟测试外,每周另外做一份综合测试卷。因时间紧迫,试卷和题目的选择要少而精。

④按专题进行系统的知识整理。

⑤夯实基础狠抓困难学生,确保人人能达C。重视解题技巧的训练和指导,提升冲A人数。

(2)冲刺阶段。一方面是知识内容的查漏补缺。另一方面进行针对性模拟训练和考试信息的搜集、整理。最后一周关键是不能简单的让学生看书,查漏补缺要落到实处,模拟训练要体现实战性,达到手熟的效果,营造一个分分计较的氛围。

教学要求:

1、认真研究课标、考试说明和教材,妥善处理教学内容,正确处理好教师教和学生学之间的关系。

2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面,培养学生阅读、归纳、分析和解决问题的能力。

3、提倡多种教学手段的使用,激发学生的学习兴趣,使学生主动参与教学过程,从而掌握基础知识,提升能力,形成正确的情感、态度、价值观。

四、作业布置及要求:

1、作业的布置:作业内容要统一,作业量要控制。

(1)选修班在学业水平测试之前不布置任何作业。之后根据学校要求再定。

(2)必修班每节课完成一个单元的内容,配套知识点的默写、专项训练。

2、作业反馈与检查的要求:

(1)作业和试卷要及时批阅,并讲评反馈。

篇7:高二历史备课组计划

一、指导思想

普通高中新课程改革,是一场深刻的教育革命,是教育从传统走向现代的一次重大转轨,是一项全新的系统工程。课程改革首先是思想理念的转变,其次是课堂模式的改进,再者是评价制度的更新。课堂模式的改进是新课程改革的核心,课堂是实施素质教育的主战场,是落实三维目标的主阵地。

本学期高二历史备课组以新课改为理念,以学校工作计划为指导,以提高教学质量为目标,以优化课堂教学为中心,团结合作,努力提高思想素质和业务素质,团结合作,互相学习,认真备好课,上好每一节课,并结合新教材的特点,开展研究性学习的活动,在教学中,抓好基础知识教学,着重学生能力的培养,打好基础,全面提高,为今后的会考和高考作好充分的准备,争取优异的成绩。

二、具体措施

1、本学期主要是选修二的内容,力求打好扎实的基础,为了达到上述目的,首先要端正学生的学习态度,重视历史学科的学习,让学生把它作为个主要的科目来学习,教会学生学历史的方法,想方设法提高学生的学习兴趣,让学生爱学乐学,深入浅出地授好每一课,重视学生能力的培养,帮助学生构建完整的知识体系,为高考作好准备.

2、本备课组将按照学校要求,认真开展备课组活动,每周一次,每次活动都要做到针对该章节的内容,确定重点、难点以及教法,轮流作专题发言并进行讨论,编写统一学案,教案,以便更好地理解教材,提高教学效果,还要作好详细记录.

3、备课组内做到八统一:统一进度、统一学案,统一教案,统一作业的内容,统一测试题目,统一重点和难点的处理措施,统一听课、评课.

4、重视学生对教学的意见,经常和学生联系,了解学生的情况和意见,及时加以改进。

5、备好每一节课,写出详细的、规范的学案,教案。还要积极采用现代信息技术进行授课,每课都做出课件,并利用网上的丰富视频资料,再现历史事件,以便加深学生对历史知识的理解。

6、在备课组内开展互相学习活动,互相听课共同提高。

7、课改交流活动定期进行

8、本学期要多到高三听课,学习高三教师的优秀教学方法,取长补短,了解高考的最新动向,为下一学年作好准备.

篇8:高二历史备课组工作计划

在常态的备课组教研活动组内相互听课中, 原先我们听评课时相互之间往往没有进行真正意义上的合作, 评课者在谈论意见的时候, 更多的是根据自己的感觉, 而不是大家基于证据进行推论。我们开始尝试设计使用定性观察与定量观察相结合的《备课组课堂教学观察表》 (表1) 。

使用说明:1.“教学环节”一栏记录对整堂课的大致分段安排。2.“教学活动形式”一栏记录教师安排的教学活动形式:如学生听讲、阅读、讨论、发言等。3.“学生活动效果”一栏记录听课教师观察到的学生课堂反应及具体表现等。

“科学的观察离不开正确理论的指导……比如说, 偏于定量的课堂观察就是基于实证主义和科学主义的理论, 而偏于定性的课堂观察则基于解释主义理论, 不同的理论基础基本上框定了研究的方向和程式。”定量观察的科学性毋庸置疑, 因此我们在“教学环节”的时间控制上采用定量观察方法。而我们更为强调的是, “教学活动形式”和“学生活动效果”则采用以开放的文字记录为主的定性观察方法, 这种借鉴人类学家田野研究的记录为课堂研究提供了大量的文字资料, 这些描述使我们即使事隔很久也能够较为清楚地回忆起所观察的课堂中的一些细节。历史备课组在校本教研活动过程中, 每次听评课由听课教师负责记录观察表, 评课后原始记录交由授课教师本人保存。

经过一段时间的教学实践, 我们为了充分体现历史学科的特色, 进而事先针对特定的问题来调整“观察表”的设计, 从多个不同角度针对不同的侧重点进行观察并记录。历史备课组课堂教学观察表中《教学环节课堂观察表》 (表2) 旨在观察整堂课的时间分配是否合理, 重点难点能否得以突出;《材料使用课堂观察表》 (表3) 旨在观察史料运用的合理性及效果;《学习活动课堂观察表》 (表4) 旨在观察学生参加学习活动的形式、时间和活动情况。全部表格都设计了“学生活动效果”的观察记录, 希望通过体现学生的主体地位来切实提高课堂教学的有效性。

使用说明:1.“教学环节”一栏记录对整堂课的大致分段安排。2.“学生活动效果”一栏记录听课教师观察到的学生课堂反应及具体表现等。

使用说明:1.“教学环节”一栏记录对整堂课的大致分段安排。2.“材料使用情况”一栏注明材料的种类及数量和具体内容3.“学生活动效果”一栏记录听课教师观察到的学生课堂反应及具体表现等。

使用说明:1.“教学环节”一栏记录对整堂课的大致分段安排。2.“教学活动形式”一栏记录教师安排的教学活动形式:如学生听讲、阅读、讨论、发言等。3.“学生活动效果”一栏记录听课教师观察到的学生课堂反应及具体表现等。

高中历史备课组运用“课堂观察研究法”的主要目的即反思自己的课堂教学过程:将通过课堂观察得到的围绕特定目标的客观描述记录作为参考依据, 然后根据学生活动效果去科学地调整今后的教学安排, 改进教学行为。我们通过课后对“课堂教学观察表”的记录进行分析讨论和研究, 得到以下启示:

一、有助于教师控制掌握课堂教学节奏———时间管理

从《教学环节课堂观察表》记录情况发现:教学内容安排不足会直接引发学生课堂纪律问题, 如有的教学环节内容很少用时却占全课时的33%, 导致“少数同学走神, 个别打瞌睡”。评课时就提出了增加复习环节的改进策略。其次是因教师课前常规准备不足, 导致最后5分钟 (占11%) 学生无事可做, “学生等老师发练习册”、“学生都在讲话”、“练习册未发, 学生不愿看书”, 情况分析提醒教师今后在教学中要提前做好准备工作, 避免浪费宝贵时间。

分析观察记录之后, 授课与观课教师自然就会从学生接受能力的角度对一节课的容量及详略安排进行反思, 努力避免内容太多或太少和轻重不分等盲目、主观的设计, 实现对课堂教学时间的科学化管理。可见, 观察表提供的大量原始数据对课堂教学节奏的调整提供了较为科学的依据。

二、有助于教师了解史料运用于教学的效果———论从史出

《材料使用课堂观察表》反馈情况显示:所有材料在课堂上的应用都能引起学生的注意, 能引发学生对材料进行认真的思考, 证明历史教学中史料的基础作用不可动摇。充分运用史料教学的方法, 十分有助于培养学生“论从史出, 史论结合”的史学意识。

三、有助于教师了解学生的课堂参与度———换位思考

《学习活动课堂观察表》反馈情况发现:教学中激发兴趣可以使学生思想高度集中, 并且始终在老师的组织引导下积极思考。如设计学生参与活动, 在组织学生交流后, “全体学生注意力集中, 感兴趣, 气氛活跃”、“学生认真, 与老师互动较好”。观察表提示我们上课时要多从学生的角度更加关注学习的过程, 经常换位思考, 承认学生的主体地位。

综上所述, “课堂观察研究法”可以全面反映教师与学生在课堂上的活动情况、教学设计的实施情况、课堂教学时间的分配情况等各种授课教师迫切希望了解的信息。教师本身作为观察工具使观察记录的过程相当简单, 非常便于备课组在校本教研活动中实施。而且由于记录者根据观察表事先确定观察要点, 着眼的是全体学生的学习活动效果, 经过一段时期的坚持和积累, 确实有助于教师专业化水平的提高, 最终必然会对提高备课组教学质量、促进学生的发展产生积极的影响。

在今后的教学实践中“课堂观察研究法”的运用还有很多方面需要我们去进一步完善和思考。

1.“自我反思”的角度创新

目前“课堂观察研究法”的着眼点基本停留在关注学生活动情况这一角度, 今后还想尝试诸如“课堂提问”、“练习讲评”、“预习检测”等新的观察角度, 设计和使用相应的《历史备课组课堂教学观察表》。同时也希望在体现学科特色方面, 能够进行更多的探索。

2.“同伴互助”的实践验证

由于这项活动中教师本身是观察工具, 所以观察受记录者本人的理论素养、个人经历、理解水平以及文字描述水平等的影响较大, 主观性强, 个别性强;授课教师接受反馈时的态度同样会有较大差异。今后需要进一步统一组内教师的思想认识, 使“课堂观察研究法”能够给备课组建设带来更多的帮助。

随着备课组校本教研观课活动的资料积累, “课堂观察研究法”推动我们培养自己观察、分析、研究学生的能力。促使教师相互提供经验和建议, 把大家紧密地联系在一起, 把校本教研建设落到实处。在教育改革的大潮中, 作为一线教育工作者能够在课堂教学实践中不断创新、不断尝试和改进教学方法, 实属幸运地见证了一个伟大的时代, 为提高教育质量而不懈努力。

参考文献

[1].陈瑶.课堂观察指导[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[2].张汉林.“谢谢你为我打开一扇窗”——课例研究工作的若干随想[J].中学历史教学参考, 2009, (3) .

篇9:高二历史备课组工作总结

蒋培锋

转眼一学期已经结束,在这短短的半年时间里,我们高二备课组在探索中前进,在压力下成长。现总结如下:

一、基本情况

1、教师

本学期高二历史备课组由我和另外四位老师组成,负责高二的历史课教学。他们分别是许德水老师、林燕燕老师、郑世明老师和林雅峰老师。我教4、7、8、11、12班,许德水老师教1、2、17班,林燕燕老师教9、10、15、16班,郑世明老师教3班,林雅峰老师教5、6、13、14班。我们都经历过高考,具备一定的教学经验,在教学上都能独挡一面,而且性格都比较温和,相处融洽。

2、学生

本学期,高二有7个文科班(11-17班),共约360多名学生。

二、前阶段的工作

1、制定了整个学期的备课组工作计划,并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。

2、每次备课组活动都非常注意总结上星期集体备课的成功与不足。集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台,有利于提高教学的整体水平。

3、分工合作,群策群力,不因一人有限的才智而遗漏重要知识点,使教学计划顺利进行。

4、狠抓落实。无论考试还是练习我们每个人都认真对待,狠抓落实,夯实基础。

5、统一使用所有练习、所有试卷,所有提纲,统一行动,统一部署,统一安排时间复习,绝不单干。个人的利益绝对服从于集体利益。

6、针对学业水平测试,制定出复习方案,明确复习范围、制定复习计划、复习提纲。

7、针对高二期末测试,制定出复习方案,明确复习范围、制定复习计划、复习提纲。

8、针对高三一轮复习,制定出复习方案,明确复习提纲。

三、成绩:

超额圆满完成高二历史学业水平测试目标

四、存在问题及对策:

1、基础知识仍是每年考查的主要内容,在平时的教学过程中,仍要抓基础知识的教学,做到点点过关,人人过关,关心每位同学的成长和发展。

2.在文科实验班中有些学生尚欠分析问题的能力,死读书现象严重。在今后的教学中,应重视学生能力培训,努力提高学生分析和处理问题的能力。

3、注重培养学生的学习兴趣,提高学科能力,减少太低分数段人数。

篇10:高二历史备课组工作总结

高二历史备课组总结

蓦然回首,我们已经进入2013年了。当机遇一个个迎面扑来,当挑战一个个被战胜,我们不得不像孔子一样发出相同的感慨:逝者如斯矣,不舍昼夜!在这短短的半年时间里,我们高二备课组在探索中前进,在压力下成长。

我们高二历史备课组三位历史老师能按照教研室和学校的要求,比较好的完成了本学期的教学任务。现将本学期的工作总结如下:

一,我们备课组能根据学校安排和学生实际,根据教学大纲的要求,制定切实可行的教学计划。

文科班这学期的教学任务重,而我们学校课时比较少,只有四课时,课时少,我们的任务相对比较重。所以我们的教学目的是,抓基础,抓重点,面向全体学生,实行因材施教。高二历史新课程,对于我们任何一个人而言,都是一种新的东西。我们备课组不敢怠慢,认真学习、谨慎备课、虚心讨教、激情上课、勤奋批改、重视考练、细心辅导。高二已经实现了按学科分班,我校的文科生生源稍差于理科生,理科生素质较高但时间有限,加强班和基础班的接受理解能力有很大的不同,这些因素都成为我们平时备课时所考虑的重点。因材施教,是本学期教学工作中所形成的典型特色。

理科班本学期要进行水平测试,三本必修要复习,一周只有一节课,任务重。由于复习内容较多,学生基础差,学生学习时间太少,但是我们很重视。

二、我们备课组能坚持定期和不定期开展备课组活动,只要有问题,有任务,就及时集中。在教材处理、教学内容的选择、练习的安排、教学方法等方面进行商讨,确保教学工作正常开展。好的经验互相交流,好的资料、好的练习我们共享。备课组还开展了扎实的听评课活动,互相交流,取长补短。本学期,我们三位历史

老师各上了一节公开课。并认真进行了评课。

三、创造互动式课堂不能丢掉“秩序”和“规则”

新教育观认为:教学过程是“师生交往,共同发展”的互动过程,在日常的教学中和学生一起建立起新规则,培养学生学会倾听,学会质疑,学会组织,真正地使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时学会理解别人,尊重别人,共享他人的思维方法和思维成果.在追求课堂的民主,开放的同时,有共同遵守的“秩序”和“规则”.四、分工协作,认真及时编写资料和练习。本学期我们的练习全部自己编写,包括每课的课堂练习,单元检测,综合检测。文科班的练习负责,理科班的练习三人分工。工作量比较大,我们能坚持编写。文科班的期末复习每单元都编写了单元测试。

我们三人能互相帮助,互相学习,取长补短,合作愉快,希望继续合作。

高二历史备课组

篇11:高二历史备课组工作总结

忙忙碌碌又一学期,转眼间又到了学期之末了,回顾过去的一学期,在学校和教研组正确领导下,历史备课组的老师自始至终以认真、严谨的治学态度,以勤恳、坚持不懈的教学精神,成功地完成了本学期的教育教学工作,具体来说,谈以下五个方面。

一、共同努力、钻研教材

作为高二年级历史教师,为了提高教学质量和课堂教学效果,我们除了钻研教材,把握好基础知识、重点、难点之外,还积极地搜集相关教学资料。并采用学生参与等教学方式增强学生学习本学科的兴趣,调动了学生学习的积极性、主动性。

同时,根据学校安排,利用每周一次的备课组活动时间有计划、有针对性地研讨、分析教材,逐步做到在组内统一备课、统一进度、统一作业,从而提高教学质量。

二、抓好常规教学,加强教研工作

1、备课方面:认真制定教学计划,认真安排教学进度,认真写好规范、详细的教案。

2、作业方面:本组老师都能以历史教材、地图册为参照认真布置作业,并及时认真批阅作业,让学生保质保量地完成。

3、听课方面:本组老师都能按学校规定完成听课任务,经常互相听课,互相探讨,互相学习,取长补短。

三、分工合作、互相学习、共同进步

个人的力量是有限的,集体的力量是无穷的。在知识日新月异的今天,一个人要做到全知全能是不可能的。其实每个人都有自己的优势与劣势,一个人单打独斗,是很难成功的,只有分工合作、互相学习,才能共同进步。众所周知,我们历史组的成员在教学过程中各有特色,李眉老师备课做题极为心细,唐晓鹏老师知识储备丰富,胡太均、唐强老师讲课充满激情……我负责对近几年高考题及各种期刊杂志进行整理,找出具有代表性和借鉴意义的试题让学生训练……

四、积累的收获与成绩

1、积累了一定的教学理论和方法,为今后的教育教学奠定了更好的基础。

2、赛课活动取得佳绩。彭跃华在四川省历史科说课比赛中获得一等奖。这是个人和集体共同努力的结果。

3、超额圆满完成高二历史学业水平测试目标。

五、存在问题及对策

1、基础知识仍是每年考查的主要内容,在平时的教学过程中,仍要抓基础知识的教学,做到点点过关,人人过关,关心每位同学的成长和发展。

2.有些学生尚欠分析问题的能力,死读书现象严重。在今后的教学中,应重视学生能力培训,努力提高学生分析和处理问题的能力。

3、注重培养学生的学习兴趣,提高学科能力,减少太低分数段人数。

篇12:高二历史备课组工作计划

一、背景分析

1.高二年级共有班级11个,其中理科班9个:物化班3个、物生班5个,物地班1个。文科班2个史政班。虽然本届学生整体层次较高,但课改班、实验班、平行班之间差异还是很大,不论是学习态度,抑或学习能力。任课教师6人,跨头较多:王俊华、袁文松老师各授一个文科班一个理科班,并兼任行政领导;范裴裴、李卫民老师主教高一,各兼授高二一个理科班;诸华军老师教授高二两个理科班并兼教高三一个文科班;石磊老师新进教师,教授3个理科班。

2.近几年来,随着学业水平测试模式的日渐成熟,测试对历史的要求越来越高,测试题目的难度亦不断增加,尤其是对于达A率的控制趋严,有向高考靠拢的趋势。理科班学生学业水平测试要想得A的压力不断增大。

3.文科班学生在正常的教学之中,如何激发其兴趣,培养其能力,提升其核心素养,较好地完成高二到高三的过度,为高考打下扎实的基础,是我们所要面对并思考的。

二、工作思路

1.团结协作,充分发挥本组教师的积极性、主动性和创造性,加强集体备课的针对性和有效性,统一教学的要求、进度等各环节;精讲精练,资源共享。

2.充分利用历史课堂这个阵地,调动学生学习的兴趣,激发学生自主学习的动力和能力,贯彻学校“少教多学”精神,打造高效课堂,向45钟要效益,大幅提高课堂的教学效率。

3.积极参加市教研活动,领会最新教学精神;加强和兄弟学校的交流,借鉴其有效教法和优秀经验;加大对教学目标和学测说明的揣摩与研究,把握考试的方向,从而使教学的各环节有的放矢。

三、学期目标

文科班完成必修三和选修一第三单元教学;理科班完成必修三教学和必修一的一轮学测复习。(注:具体实施过程中,根据学校的安排做适当调整)

四、工作重点

1.文科班注意学生学科核心素养的培养和提升,为高三做准备;

2.理科班针对学业水平测试,注重B层次学生合格,A层次学生冲A。

五、教学安排

1.教学进度:

期中考试前也就是第12周前,文科班完成选修三教学,理科班则完成第五单元教学。其中第11周为复习周,第12周期中考试周。

期中考试后,第13周评讲试卷,就各班成绩得失研讨分析其中问题,提出相应教学措施。第14-16周,文科班完成选修一第3单元教学,理科班完成必修三教学。第17-20周,文科班完成选修一教学,理科班完成必修一的一轮学测复习。

(说明:文科班和理科班课时不一,故教学进度不一。按照学校的安排,期中考试前:文科班一周三课时,理科班一周两课时。期中考试后理科班调整为一周三课时。)

2.备课安排:

篇13:高二历史备课组学期工作总结

为激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,为历史学习打下扎实基础。同时培养学生爱国主义精神,开发智力,培养想象和创造力,为学生的可持续发展打下良好的基础。根据高二教学的实际和教学的难点,我备课组坚持每周至少一次组织备课组活动。目的在解决教学重难点,统一知识结构,统一教学进度,取长补短,采取众长。下面就这学期的高二历史备课组活动工作总结如下:

一、计划的落实:

严格按照开学初制定的备课组教学计划计划,开展工作,半学期下来,基本完成教学任务,但由于受到放假、高三月考监考等的影响,教学进度比学期计划延缓三节课。

二、工作落实情况:

(一)、重点工作落实

1、追求高效课堂:

(1)、坚持集体备课,每周至少召开一次备课组会议,做到经常性的沟通与探讨。

(2)、充分利用电子白板等先进教学手段。

(3)、充分利用课堂,以问题为主导,先学后教,当堂训练,讲练结合。

(4)、注重课堂效率,力争留给学生当堂识记时间,减轻

学生课后负担。

(二)、常规工作落实:

(1)教案:坚持提前备课、分工完成,合作使用。手写、打印、复制多种手段共用,突出实用性。

(2)作业:使用资料作业布置、增多作业量,做到了及时督促、及时修改、及时讲解。

(3)辅导:坚持每周一次的课堂辅导与课后辅导相结合,以重点解决学生的问题为主,以学生个体为主。

三、工作亮点:

本备课组始终按照学校要求,执行学期计划安排,以“先学后教、问题教学”等新教学模式为主导,提高课堂效率,并多次在学校层面上受到表扬。

四、存在的问题:

1、基础知识的识记仍不尽如人意。

2.学生分析历史问题的能力,基本做题能力,从材料中归纳总结的能力,语言表达能力欠缺。

3、学生的书写普遍较差。

4、学生回答问题时的条例不清晰,对个别历史概念的理解不到位等。

五、今后措施:

1、在平时的教学过程中,仍要抓基础知识的检查与督促。

2、在今后的教学中,应重视学生分析历史问题的能力,语言表达能力和基本做题能力的经常性训练。

3、坚持采用“问题教学”等新教学模式,以学生为主导,提高课堂效率。

4、始终做到严格要求,经常性对学生书写的督促工作。

篇14:高二备课组工作计划

1)完成人教版的选修3-2、选修3-3、选修3-4、选修3-5的新课教学任务

2)提高学生用物理模型解和数学方法解决实际生活问题的能力,提高运用逻辑辨证的思维能力,形成良好的科学素养。

二、教材的重点、难点

必修3-2中的《电磁感应》和《交变电流》选修3-5中的《动量》

重点:《电磁感应》和《交变电流》《动量守恒定律》

难点:动量守恒定律和动量守恒定律在碰撞现象中的应用及光的粒子性

三、提高教学质量的措施

1、以“本”为本,以“纲”为纲

“本”指课本,“纲”指《考试说明》。在物理基础教学中必须分清主次,紧跟高考动向、突出重点,抓住关键。

2、因材施教,“生动活泼”

在教学中,为使学生都能生动活泼地主动地学习,应对不同的学生提出不同的要求。对学习有困难的学生,要针对他们的具体情况导以耐心的辅导,作业进行面批,使他们都能学有所得。对学有余力的学生,要鼓励和帮助他们学习更多的知识,使他们达到更高的水平。总之,要使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律,提高各种能力,做到每个知识点都掌握的扎扎实实。

3、集思广益,精益求精

发挥备课组的作用,强化了对象的针对性,眼睛要盯住全班学生,具体做法是:(1)坚持集体备课,集思广益。(2)每章要有单元测验,阅卷完后,根据学生答题情况,逐题分析,特别“究错”题。(3)对学生要把每次讲评完后的答卷收上来重作分析,帮助他们解决学习中的困难。

4、重视复习,温故知新

学习是一个循序而渐进的过程,也是一个温故而知新的过程,每章后的物理复习更是如此。复习过的内容要多次见面,学生才记忆得牢固、理解得准确、运用得自如。

5、加强训练,提高能力

要求学生答题必须严谨、规范和完善,为此,我们在平时讲解习题时自身做到语言精炼,板书规范,表述完整,言传身教,对学生的作业批改、试卷的评分,也从严要求,严格评分标准,注重答题的要点和文字叙述的规范,专业术语和字符的准确。同时,要求学生在考试中养成画示意图的习惯,学会用示意图建立起思维的平台;训练学生在解题过程中谨慎操作的习惯;告诫学生在考试时思维的执着程度要适度,即既不要“打水漂”,又不要“吊死在半路上”,解题做到“一快、二准、三规范”。

四、本学期教学进度表

周次

日期

教学进度

备注

1

2月17日—2月23日

讲评寒假作业、七中入学考试题

2

2月24日—3月2日

电磁感应: 自感、涡流、电磁感应的综合复习

3

3月3日—3月9日

交变电流:交变电流、描述交流电的物理量、示波器的使用

妇女节

4

3月10日—3月16日

电容器在交变电路中的作用、

电感器在交变电路中的作用、

变压器

5

3月17日—3月23日

电能的输送、交变电流阶段复习

6

3月24日—3月30日

传感器

7

3月31日—4月6日

3月月考

8

4月7日—4月13日

选修3-5第一章碰撞与动量守恒:碰撞、动量、动量定理

9

4月14日—4月20日

动量守恒定律及应用

10

4月21日—4月27日

碰撞与动量守恒阶段复习

11

4月28日—5月4日

半期考试

劳动节放假

12

5月5日—5月11日

第二章原子结构:电子、原子的核式结构模型、

13

5月12日—5月18日

光谱、波尔的原子模型、能级

14

5月19日—5月25日

第三章原子核:原子核的组成与核力、放射性、衰变、放射性的应用、危害与防护

15

5月26日—6月1日

5月月考

16

6月2日—6月8日

让高三学生高考

高考

17

6月9日—6月15日

原子核的结合能、

核裂变、核聚变

18

6月16日—6月22日

第四章波粒二象性:量子概念的诞生、光电效应与光的量子说、光的波粒二象性、实物粒子的波粒二象性

19

6月23日—6月29日

物理选修3-5板块复习

20

6月30日—7月6日

篇15:高二英语备课组工作计划

一、备课组基本情况:

高二英语备课组有七名成员,全组成员团结一心,群策群力,互帮互学,努力提高年级整体英语教学水平。

二、教学目的要求:

高中英语教学的目的,是在初中英语义务教育的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养学生在口头上书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习英语打好基础。高二应侧重培养写作能力和阅读能力,加强听力和口语练习,培养学生用英语进行交际的能力,并渗透思想教育于课堂之中。

三、教材分析:

新教材强调以学生为主体,单元整体性强,单元目的明确,没有明显的课时安排。每单元的教学需5课时。教材中提供了培养听、说、读、写技能和学习语法结构功能和词汇的材料。第一部分进行说听能力的培养。第二部分主要进行读、写的练习,并着重复习该单元的语言材料。本册共10个单元。课本设计的情景对话切合实际生活,题材设计广泛。

四、重点、难点:

1、Functional items:

1)Unit 11:Talking about science and scientific achievements;Expressing intentions and wishes.2)Unit 12: Talking about science fiction;Expressing beliefs and doubts.3)Unit 13:Talking about water and the ocean;Making suggestions and expressing opinions.4)Unit 14:Talking about civil rights and freedom fighters;Talking about causes and effects.5)Unit 15: Talking about travel and cities;Making complaints and apologies.6)Unit 16: Talking about the USA;Describing places.7)Unit 17:Talking about disability;Talking about ability and inability.8)Unit 18:Talking about inventions;Describing inventions.9)Unit 19: Talking about Shakespeare and his plays;Recounting detail in conversation.10)Unit 20:Talking about archaeological discoveries;Expressing curiosity.2、Structure:

1)Unit 11:Word Formation(1).2)Unit 12: Word Formation(2).3)Unit 13:Review Modal Verbs.4)Unit 14:Review the Passive Voice.5)Unit 15:Review Nonfinite Verbs(1).6)Unit 16: Review Nonfinite Verbs(2).7)Unit 17: Review Direct and Indirect Objects.8)Unit 18: Review the Attributive Clause.9)Unit 19: Review Direct and Indirect Speech.10)Unit 20:Review the use of “It”.3、Train the students’ ability of listening, speaking, reading and writing.4、Difficulties: train the students’ integrating skills and develop the students’self—cultivation.五、教学措施:

1、坚持常规教学和加强集体备课,教学中坚持“五统一”。

2、充分利用直观教具和现代电化教学手段,使教学形象生动、直观易懂、容量大、质量高。

3、课堂教学面向全体学生,注重因材施教,激励后进学生奋发向上。

4、每周二、四的早读和年级安排的晚自习下班辅导要按时到位。

5、做好优生的“培尖”工作,尽力培养“名学生”。

6、做好后进生的转化工作,加强对后进生的辅导,对他们多付出一点爱,使他们顺利通过高中毕业会考。

7、做好边缘生的辅导工作。

8、加强对音、体、美特长生的辅导。

六、教学方法

1、更新教学理念,真正突出学生在课堂中的主体作用。

2、采用“整体教学”模式,循序渐进。

3、“任务式教学”贯穿每堂课始终。

4、精讲精练,还时间给学生,全方位启发和诱导学生勤思妙学。

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