学前班教学计

关键词： 情境

学前班教学计（精选8篇）

篇1：学前班教学计

学前班教学计划

中心小学

唐世清

一、指导思想

根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解知识。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

二、教材分析

学前班拼音分为复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母，看图识字、儿歌、唐诗以及讲故事。教材以图画和歌谣的形式将知识形象的展示在儿童面前，适应了儿童的学习心理。儿童在图文结合的帮助下认识拼音及汉字。

三、班级概况

学前班学生年龄稍有差异，儿童的接受能力不一，年龄稍大的儿童接受能力强一些，儿童较小，身体和心理都非常稚嫩。注意力不能集中，手指的灵活度不够，所以书写能力较弱。

四、教学目标

1、儿童乐于读儿歌，喜欢学拼音。

2、能够准确的拼读复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。

3、认读韵母的四声，会书写，标准声调。

4、认识简单的生字并努力学习书写。

5、热爱学习唐诗，感受诗词的美。

6、学习礼貌用语和小朋友友好相处。

五、教学措施

1、培养正确坐姿及写字姿势。

2、拼音教学中利用情景图，语境哥和字母的关系。运用生动的语言调动学生的积极性。重视音节教学，教给学生拼读直呼音节的方法，培养学生的独立认读能力。

3、抓住教学重点，紧扣教学目的进行教学。

4、发挥教师的示范作用，重视范读、范写、指导朗读背诵，提高学生的读写能力。

5、培养热爱大自然，爱护环境的意识和学习兴趣，热爱学习。培养儿童养成良好的卫生习惯和学习习惯；培养儿童乐于助人，互帮互助的好品德。

6、对学生进行益智教育。

六、课时安排

第一、二周学习主题：春节好热闹。同时复习拼音

（一）（二）。课题：过春节

红红的“嘣叭”

第三、四周学习主题：妈妈和宝宝。同时学习拼音----复韵母ai、ei、ui 课题：我来了

小天使 妈妈的手 扩句和缩句 第五、六周学习主题：春天的秘密。同时复习拼音

（一）（二）课题：春天的电话

吹泡泡 春天来了 春天的计划

第七、八周学习主题：美丽的大自然。同时学习拼音ao、ou、iu 课题：黎明静悄悄

树真好

小熊住山洞 歇后语找朋友 狐假虎威

第九、十周学习主题：我们真聪明。同时学习拼音ie、üe、er 课题：学说“把”和“被”

倒过来说

快乐城堡的秘密 巧嘴巴 拔河

明明真聪明 我想发明

第十一、十二周学习主题：夏天真快乐。同时学习拼音an、en、in、un、ün 课题：荷叶舞台

能干的机器人

学说日记

七月的云

第十三、十四周学习主题：我要上学了。同时学习拼音anɡ、enɡ、inɡ、onɡ 课题：兔子的门

猴子和狐狸 采访小学生 小书包

第十五、十六、十七周主题：学习拼音教材上的总复习并把以上学过的内容进行总复习。

篇2：学前班教学计

盐 场 小 学 姚 素 萍 2011年3月

学前班数学教学计划

学前班数学教育的主要任务是教师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培 养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。

一、教材分析

通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。学前班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习10以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识，以及简单的测量活动等。

二、教学目的要求

1、在教学过程中幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能准确的进行加减运算。

2、在活动中培养幼儿的多种能力，观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。，三、教学重难点

1、能理解数字的意义并能准确计算。

2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。

3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。

四、学生基本情况分析 由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。

五、教学措施

儿童的学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学知识与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。

语文教学计划

一．通过游戏活动激发识字情趣，体现成就感。幼儿对识字活动的自发热情和兴趣多属于浅层的，带有情绪色彩，容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，易于波动。激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到一定深度的动机水平上。把幼儿原有的兴趣导向内化，将表面的热情转化为主动识字推动力，使之成为积极主动的参加者。

二．将激发兴趣需要贯穿识字活动的始终。开始阶段的动机呼唤鼓动起积极性和自信心；进行过程中的兴趣激励着眼于激活思路、启迪智慧、触发创新活动；结束阶段把幼儿的兴趣引向获得满足感上，从而把兴趣延展到对新的识字活动的需求和期待。

三．提供宽松的环境，尊重个别差异和幼儿的个人意志，以真诚、喜悦之心去发现、去接纳、去欣赏、去引导幼儿稚嫩而新颖的识字表现。

篇3：《图形的旋转》教学设计计

(1)通过实例观察,了解用一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

(2)能在方格纸上画出将简单图形旋转90度后得到的图形。

(3)通过学习活动,进一步增强空间观念,发展抽象思维能力。

二、教学重难点

重点:了解用一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

难点:在方格纸上画简单图形旋转90度的图形。

三、教学准备

课件、教师准备作业纸,学生准备好学具袋。

四、教学过程

1. 创设情境,初步感受线的旋转

(1)观看下面的视频,你发现哪些物体在做什么运动?(播放小区门前栏杆打开和关闭的视频。)板书: 图形的旋转。

(2)播放第二遍请仔细观察栏杆的关门与开门有什么共同点和不同点。

随着学生的回答,板书:中心点, 方向(逆时针、顺时针),角度,这就是旋转的三要素。

中心点:固定不动,通常人们用字母O表示。

方向:逆时针、顺时针是怎么转的?有什么好的办法区分呢?(顺着时针方向转动的叫顺时针方向,与顺时针相反的方向叫逆时针方向,可用箭头表示。)左右手逆时针、顺时针旋转各转一圈。

角度:旋转90度你是怎么知道的? (角度:以中心点为顶点,旋转前后两条边的夹角。)

(3)栏杆的打开和关闭你能分别结合旋转的三要素完整的说一说它是怎样旋转的?线段OA绕( )点( ) 方向旋转( )度得到线段OB。

我们刚才学习了最基本的图形线的旋转,它需要哪三要素?大家学得真不错,老师奖励大家一幅美丽的图案。(课件出示:大风车图案。)

(设计意图:创设学生生活中常见的生活情景小区门前栏杆的打开和关闭,从最简单的线的旋转开始学习, 让孩子比较栏杆打开与关闭的区别,初步感知旋转的三要素,尤其是“旋转角度”这一难点的突破,对于空间观念较弱的孩子应该更容易理解和掌握。)

2. 自主探究,进一步探索图形的 旋转特征

(1)大风车图案是由哪个基本图形旋转得到的?

(2)今天我们就以图像A为基本图形,探索怎样利用图形A设计出美丽的大风车图案?让同学们利用学具, 完成表格。

(3)组织学生交流汇报。充分利用学具、展台的直观演示,展示学生不同旋转方法得到同样美丽的图案, 不断感受旋转的奥秘。教师有意识的突出理解:①为什么是以O点为中心点, 如果以其他为中心点会怎样?②旋转方向应用箭头表示。③旋转角度是如何知道的?(找一端在中心点上的线段, 旋转前后的夹角。)为什么找这两组边的夹角呢?(这两条边的一个端点在中心点上)④在旋转过程中你还有什么发现?引导学生说出顺时针方向旋转a度,其实也可以通过逆时针旋转360-a度得到。

小结:从线的旋转到图形的旋转, 它们有什么共同点呢?

(设计意图:在第一个环节里学生对图形中的基本图形线的旋转已经有了一定的认识,因此由简单图形通过旋转得到复杂图形的这一过程,我放手让孩子自主探究,让孩子在操作与交流中进一步理解图形旋转的三要素,以及发现图形旋转的更多奥秘。)

3. 动手操作,体验几何图形的旋 转过程

刚刚同学们说得真不错,接下来我们要当一次小小设计师,动手画一画:图形A◣以三角形任意一个顶点为中心点,逆时针方向旋转90度得到图形B,并给图形B涂上阴影。温馨提示: 先画出旋转后的图形,画好后可以借助学具袋里的三角形进行验证,然后涂上阴影。作品展示并全班交流:

(1)说说你是怎么画的?旋转角度是如何确定的?

(2)为什么同一个基本图形都逆时针旋转90度会出现不同图案?(中心点不同),还有什么不同也会出现不同的图案?(旋转方向、角度的不同)

课件出示:数学万花筒:欣赏因不同角度的旋转得到美丽的图案

(设计意图:拓展延伸,通过学生动手操作,进一步感受中心点、方向、角度对于旋转图形的重要性,从会说线的旋转、图形的旋转到会在方格纸上画简单几何图形旋转90度的图形。层层递进,突破教学重点和难点。)

4. 图片欣赏,体会旋转美的内涵

篇4：《草帽计》教学设计

义务教育课程标准实验教材《语文》5年级上册。

教学目标：

1．指导学生通过读课文，学会本课的9个生字：理解积累“隐蔽、凌乱”等词语的意思，理解课文内容。

2．学习用尽量少的文字概述草帽计。

3．了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。

4．通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令感到莫名其妙，但仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

教学重点：

学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

教学难点：

理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。

教学准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、导入新课，引发质疑

1．贺龙是中国开国元帅，课前老师让同学们收集了有关贺龙元帅的资料，现在谁愿意汇报一下你收集的资料。

师：同学们通过上网查找资料，把贺龙元帅介绍得很详细。贺龙一生十分神奇曲折，他一生经历无数战役，其中有一场战役他没用一枪一炮就击败了敌人，你们知道是什么战役吗?

2．(板书：草帽计。)看到课题你最想了解什么?(预设学生问题：为什么叫草帽计?是谁使用了草帽计?为什么要用草帽计?他是怎样使用草帽计的?他的计谋成功了吗?)

3．同学们针对课题提出了很多问题，现在我们通过学习课文，来解决这些问题。

二、整体感知，了解内容

1．自由读课文，要求：读准字音，对于不理解的词语可结合课前的预习与同伴交流。(检查词语的掌握情况。)

2．请同学们快速浏览课文，找出故事发生的6要素。边读、边找、边画出相关内容，然后与同桌交流。

3．谁能简要介绍一下文章主要写了什么内容?(生发言时，说的不全面的地方，可让其他学生补充完善。) 4．小结：面对天气的炎热，敌人的追兵，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

三、切入重点，自读自悟

1．贺龙巧用“草帽计”消灭了敌人的追兵。这是全文的重点，也是事情经过。同学们找一找，文中哪几个自然段写了贺龙巧用“草帽计”的经过?现在我们就来详细地分析这部分内容，请大家思考：

①贺龙根据哪些情况设下草帽计的?找出相关语句，用“ ”画出来。读一读(引导学生抓住重点词语归纳概括)，从这些词语中你感悟到了什么?

②贺龙看到这些情况，心里是怎么想的?

用“贺龙看到__________，心想____________”的句式说一说。(多媒体演示。)

③贺龙在采取行动的时候考虑到了哪些问题?白军的失败原因何在?请同学们结合课文和屏幕上的“金钥匙”提示，以小组合作讨论的形式，采用填表格的学习方式来学习这部分内容。

④小结：在刚才的小组合作中，同学们阅读得认真，记录得仔细，交流得也很热烈，相信同学们一定有许多新的收获，新的感悟。

2．学生交流，教师点拨。

①白军为什么会中计?白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺丁白军的丑态?吲导学生从成语中深入地体会文章内容，积累语言，提高学生对成语的理解和运用能力。)

②白军先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么?(指名读——评议——练读——齐读。)指导学生用讽刺的语气读出白军的丑态。

③贺龙神机妙算，“神”体现在哪儿?“妙”又表现在何处?

④战斗胜利了，你肯定有许多话要对贺龙说，你会对贺龙说些什么呢?

⑤小结：贺龙在上有敌机，下有追兵的情况下，沉着冷静，及时应变的聪明智慧值得我们学习。

四、总结概括，拓展延伸

1．再读课文，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。(指导学生用重点词语概括文章主要內容，可以先练习说，再同桌交流，指名说。)

2．你知道贺龙用的是历史上“三十六计”中的哪一计吗?

3．大屏幕演示。(讲历史上的“金蝉脱壳计”。)

篇5：学前班教学计

杨红群

一、指导思想：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和幼儿的健康放在工作的首位。为贯彻落实《纲要》精神，将幼儿的人身安全放在首位的指导思想，本人将本着保护和教育并重、帮助和提高共进的原则，根据幼儿的实际生活，预设丰富的安全活动，在幼儿园一日生活的各个环节加以落实，从而树立幼儿的安全意识，学习简单的自我保护技能，获得健康的、全面的发展。

二、活动目标：

1、了解生活环境中的不安全因素，懂得在日常生活中要注意安全，对陌生人、危险事物等有警惕心。

2、学习预防危险、自我保护的简单知识，遇到危险能保持冷静、尝试解决或预防危险。

3、能积极主动地参与各项活动，感受活动的乐趣。

三、具体措施：

我们将在一日生活的各个环节安排安全活动内容，采用集体、小组、个别活动等多种方式，努力达到安全教育活动目标。

（一）、生活环节

1、来园：

注意幼儿的健康状况、情绪状态，热情招呼幼儿，注意他们是否带有危险物品，如：别针、纽扣、小刀、硬币、铁丝、玻璃器皿等。如果有，要及时将其收藏，以免发生意外。

2、课间活动：

按照活动计划表或根据天气情况安排幼儿进行体育锻炼。活动前，检查场地、器械的安全性。较高气温的情况下，组织幼儿在阴凉处活动，以平和活动为主，提醒幼儿休息、擦汗、调节活动量。教育幼儿正确、安全地使用体育器械，用正确的方法运动，如走跑跳攀爬钻等，防止幼儿互相碰撞，提醒幼儿注意运动方向，灵活躲避。

3、课间操：

要求幼儿有力度、合拍地做早操，对个别体弱幼儿可以安排其适当休息。

4、谈话：

教师可以根据预设的谈话内容与幼儿讨论、交流，也可以根据临时情况变动。交谈内容：怎样玩滑滑梯又有趣又安全；喝水也要讲科学；用伞的安全；厨房里的安全；怎样用学习工具等等。

5、下午游戏：

游戏活动所用的材料、工具必须安全、卫生，尤其要检查剪刀、铅笔塑料玩具等，是否太尖或有损害。要教育幼儿正确使用工具，切勿以尖端指向自己或他人，切勿手持工具在室内跑动，用完后要及时放入盒子内。

8、离园：

篇6：教学总结计

湖北口中学计孝平

光阴似箭，日月如梭。10-11学年度教育教学工作结束了，本学期我承担七年级（3）班语文教学任务。由于本人教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：

一、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。

二、激发学习兴趣，提高语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。如在上《愚公移山》时就是让学生们齐唱江涛的歌曲《愚公移山》导入，引发了学生们的极大兴趣。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

三、重视朗读、培养语感

1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。

农村的学生听，说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，吞吞吐吐，比如李根、屈宗海、王忠波、赵德才等，他们语言表达能力较差，这样也制约了

他们的阅读及写作能力，所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟，而且要用普通话。经过这一学年的努力训练，他们的阅读能力有了明显的进步。

2、选择美文，让学生感悟理解。

九年级上册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《画山绣水》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。

四、加强课外阅读、写作和习字训练

为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次。

五、课外加强对学生学习辅导，做好培优辅差

教学中，如果只注重课堂教学，那么学生的学习成绩绝对不会有很大的起色。如九（1）班的吴高林、柯斌、桂香亿，平时很爱贪玩，理科成绩很不错，他们的字写的很差，对阅读理解的也不太好，我针对他们的情况，在每节语文课前，拿出3分钟来练习写字，课外让他们多找一些好的文段练习，经过半学期的练习和努力，他们的语文在中考中都取得了10分的好成绩，总成绩也都达到了线一中分数线。

六、参与教研、取长补短

坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期，按照教研组的安排，听了本校几位同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。

经过一个学期的努力，本人所授两个班的语文成绩也取得了一定的成绩。但我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何在今后的教学中使每位学生的语文成绩再上一个台阶。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取在今后的教学中更加完善自己。

篇7：《草帽计》教学随笔

《草帽计》是北师大版第八册“智谋”单元的第一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不仅躲过对方的追击，还让误戴草帽的敌人自相残杀，最后取得战斗胜利的故事，刻画了一位临危不乱、有勇有谋的将领形象。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

二、设计理念：

篇8：《麋鹿》第二课时教学设计计

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在“厚”、“薄”中引导学生品味、表达麋鹿海外的颠沛流离和传奇的经历。

3.抓住关键词句多层面引导学生感知麋鹿外形的奇特, 学习、运用作者由先具体后分述等写作特点及列数据、作比较的说明方法。

4.体会保护野生动物的重要性, 激发学生热爱大自然的感情。

教学重点

1.引导学生品味、表达麋鹿海外的颠沛流离和传奇的经历。

2.抓住关键词句多层面引导学生感知麋鹿外形的奇特, 学习、运用作者由先具体后分述等写作特点及列数据、作比较的说明方法。

教学过程

一、影像导入, 激趣

1. 课件出示电视剧《封神榜》姜子牙坐骑的片段。谈话引导麋鹿, 初谈感受。

2. 教师导入:神话《封神榜》给人以神秘的色彩, 能成为故事中主人翁姜子牙的坐骑, 不知不觉中麋鹿也披上了一层神秘的面纱, 下面我们先走进麋鹿, 走进它传奇般的经历。

设计意图:以儿童喜闻乐见的神话故事导入, 在师生对话中引入麋鹿, 初步感受其神奇, 创设了神秘的课堂氛围, 激发了学生学的兴趣。

二、在“厚”、“薄”中品味经历的传奇

1. 初读经历, 抓重点。

自由读5~7自然段, 边读边想, 作者重点描写了麋鹿哪一段的经历。

(惨遭厄运流落他乡)

2. 在“厚”、“薄”中感受“颠沛流离”。

⑴默读描写麋鹿惨遭厄运、流落他乡的部分。如果让你把它归纳成四个字, 这四个字是什么?你是从哪些词句中读出来的?

(四个字:颠沛流离。词句:盗往欧洲装上西去轮船流落各国向各国输出等)

设计意图:此环节充分利用了教材的特点, 紧扣《课标》高段要求:“培养学生概括能力和信息收集处理的能力。”把“惨遭厄运、流落他乡”归纳成四个字, 也就是把书读“薄”, 读出文章的精义所在。在读的过程中培养了学生概括能力以及从教材中处理和收集信息的能力。

(2) 大家把目光聚焦到刚才这些词句上, 联系语境、展开想象。你仿佛听到什么?看到什么?写下你的所思所感, 然后师生交流。

预设 (1) 装上西去的轮船。

生:我仿佛听到麋鹿凄凉地哭诉, 看到麋鹿绝望的眼神。

师:它们在哭诉什么? (你们这伙强盗, 你们践踏我们的家园, 杀害我们的亲人。还我家园, 还我亲人, 还我自由, 我怎能离开自己的家乡?)

师:同学们, 麋鹿这一别是和家园和祖国的永别、诀别。这是一群对故园深深眷恋、对侵略者无比痛恨的麋鹿呀。

出示:角似鹿, 面似马, 蹄似牛, 尾似驴, 所以又被称为“四不像”。 (生读)

预设⑵流落国外的麋鹿大部分相继死去。

生:我仿佛看到它们临死时渴望回到祖国的眼神, 听到他们悲伤的哭诉。

师:是呀!怎能不悲切?又怎能不渴望?这是一只只渴望魂归故里的麋鹿呀。这是一群重情重义的麋鹿呀!你看它们——

角似鹿, 面似马, 蹄似牛, 尾似驴, 所以又被称为“四不像”。 (生读)

师:同学们想说的话太多了, 因为透过“颠沛流离”这四个字我们感受到刻骨的酸楚;透过“颠沛流离”这四个字我们读出了麋鹿惨遭厄运的那份凄凉、流落异乡那份孑然和悲凉, 更读出了我国近代史那不堪回首的一幕幕。把这些情感都融入我们的呼唤声中去:

角似鹿, 面似马, 蹄似牛, 尾似驴, 所以又被称为“四不像”。 (生读)

设计意图:“颠沛流离”是麋鹿海外生活的真实写照。本环节抓住重点词语通过“读”架起了文字和学生心灵沟通的桥梁, 学生在读中想象, 在想象中表达。学生带着情感对麋鹿形象一次次的口诵心惟, 麋鹿的形象在学生的心灵中站立起来, 饱满起来, 充盈起来。

3. 在“厚”、“薄”中品味麋鹿经历的传奇。

⑴写出传奇。麋鹿的经历是传奇的, 默读课文的5~7自然段, 谁能用书中的词语概括表示麋鹿经历的传奇?教师提示一个词语:逐渐减少。

设计意图:培养学生概括能力和在具体的材料中收集处理信息的能力是高年级语文阅读教学中必须重视的。本环节既培养了学生收集、处理、概括的能力, 又初步感受到麋鹿的传奇。

⑵交流词语。

逐渐减少销声匿迹盗往欧洲惨遭厄运几乎绝迹相继死去迅速繁殖茁壮成长

⑶感受传奇。自由读这些词语, 用你自己的话来说麋鹿的经历怎样。

(它的经历很不寻常、不可思议、很不一般等。在师生对话中让学生了解麋鹿自身繁殖率低、存活率低对其种群的影响。)

⑷读出传奇。引导学生读出不寻常、不可思议的感受。

⑸说出传奇。谁能用上面的这些词语向我们大家讲一讲麋鹿传奇的经历?

设计意图:写出传奇经历, 感受传奇之意, 读出传奇之美, 这其实是将传奇书面语言内化, 说出传奇是将内化的传奇外化。学生在“厚”、“薄”中探究能力、感悟能力、语言的表达能力得到了发展。

三、走近麋鹿, 多角度感受外形的奇特, 读写迁移

1. 从文字中感受奇特。

师:麋鹿的外形特点是?

生:奇特。

师:奇特是什么意思?

生:独一无二、很特别。

师:你从哪里读出麋鹿外形的独一无二?

生1:角似鹿, 面似马, 蹄似牛, 尾似驴, 所以又被称为“四不像”。

生2:麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候, 麋鹿的角枝都指向后方, 而其他鹿指向前方。

生3:麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。

生4:麋鹿的毛色在夏季时棕红色的, 冬季脱毛后变成棕灰色。

2. 在比较中感受奇特。

⑴出示一幅驯鹿图, 引导学生在观察和比较中辨析异同。既培养学生观察能力, 又使麋鹿奇特的特点逐渐清晰起来, 鲜活起来。

⑵探究写作特色, 读写迁移。

师:作者用寥寥数语就把麋鹿生动而鲜活的形象呈现在我们眼前。作者是怎样写的呢?

生:由整体到部分。利用了作比较、例数据的说明方法。

3. 品析、诵读, 升华情感。

师:正是国家和人们的关爱、保护, 麋鹿才得以迅速繁殖, 茁壮成长。同学们, 动物是我们人类的朋友, 古往今来, 保护动物不仅仅是我们应有的善举, 更是我们的责任, 让我们在诵读白居易《鸟》这首诗中行动起来吧。

鸟

谁道群生性命微, 一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟, 子在巢中望母归。

设计意图:凸显保护麋鹿的重要性, 在对白居易《鸟》的感情诵读中, 学生“爱护动物, 热爱自然”的意识水到渠成。

四、课后作业

1.仿照课文的写法, 抓住动物的外形、生活习性等介绍一个动物。