西藏地区

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西藏地区(精选十篇)

西藏地区 篇1

一、优势产业的相关理论

国外学者认为优势产业是指一定时期内, 某一国家或地区在资源、技术、人才、区位等方面具有比竞争对手更优越生产条件的产业或产业群体。优势产业强调资源的天然禀赋、资源的合理配置以及经济的运行状态, 其竞争优势主要表现在两方面:一是优势产业具备较低的替代成本。二是优势产业的产品差异化特征比较明显。因而无论是资金还是技术, 它们的内在本质决定了自身与市场有着天然的依附关系。。因而在一定的条件下, 优势产业就能较其他产业具有更高的盈利能力。赫克林-俄林 (1986, 《地区间贸易和国际贸易》) 主张以要素密集度为基准来选择优势产业, 认为每个国家在国际贸易中应利用比其他国家相对丰富的生产要素或资源, 重点发展那些可以充分利用比较优势的产业部门, 形成具有本国优势的产业结构。罗斯托认为:在任何一个时期, 一个经济系统能够具有或保持前进的冲击力, 是若干个优势部门迅速扩张的结果, 这些优势部门在自身扩张的同时, 还对其他部门产生了影响, 最终带动了整个经济的发展。赫希曼认为产业关联度高的产业对其他产业会产生较强的后向关联、前向关联、旁侧关联, 选择这些产业为优势产业, 可以促进整个产业的发展, 发展中国家应当优先发展后向关联度较高的最终产品产业, 以此来影响和带动其他产业的发展。Fogel.Robert (1999) 认为不同要素在不同国家 (地区) 之间的丰欠不同, 所以各国 (地区) 可根据自身的资源禀赋, 从事专业化生产, 实现规模经济, 建立比较优势, 获得比较利益, 从而形成优势产业。

我国学者关于区域优势产业的研究兴起于20世纪后期, 到21世纪初已经引起了我国学者与政府部门的高度重视。吴殿庭在2003年出版的《区域经济学》中指出区域优势选择原则有7个, 分别是比较优势原则、总和效益原则、市场需求原则、技术进步原则、产业关联原则、资源有效配置原则和外贸原则。蒋新祺 (2006) 对长沙市的优势产业进行分析, 总结出了烟草制造业, 专用设备制造业, 化学原料及化学制品制造业, 通信设备、计算机及其他电子设备制造业, 交通运输设备制造业和通用设备制造业为长沙市的优势产业。林媛 (2008) 在其硕士论文中, 利用区位商、主成分和灰色关联等多种计量方法, 结合定性分析确定出青海牧区优势产业, 并提出牧区经济发展的新思路。赵春艳 (2010) 论述了比较优势与竞争优势的关联机制, 并以汽车产业为例, 研究了比较优势向竞争优势转化。

二、西藏优势产业选择

(一) 西藏地区第一产业优势产业选择

根据比较优势系数法, 计算结果:农业:0.844859、林业:0.697349、牧业:1.432776、渔业:0.079476。由此可知, 西藏地区的牧业相对于全国具有比较优势, 其系数为1.432776, 所以将牧业定为西藏地区第一产业的优势产业。

(二) 西藏地区第二产业优势产业选择

根据优势产业选择指标体系, 分别计算出西藏地区主要的18个工业行业的8个具体指标数值, 利用SPSS17.0软件进行主成分分析。经过分析把电力、热力的生产和供应业、非金属矿物制品业、有色金属矿采选业、饮料制造业、医药制造业、自来水生产和供应业定为西藏地区第二产业的优势产业。

(三) 西藏地区第三产业优势产业选择

根据比较优势系数法, 计算结果:交通运输, 仓储及邮政业:0.736749、批发, 零售, 贸易业:0.766573、住宿和餐饮业:1.988466、金融业:0.223811、房地产业:0.581677、旅游业:1.294208。由此可知, 住宿、餐饮业和旅游业相对于全国具有比较优势, 系数分别为1.988466、1.294208, 所以把住宿、餐饮业和旅游业定为西藏地区第三产业的优势产业。

四、西藏地区优势产业发展对策

(一) 高原畜牧业

高原畜牧业作为西藏地区第一产业的优势产业, 其在发展过程中存在着如下问题:过度放牧、乱垦乱挖直接造成草地的退化;缺乏对草地畜牧的科学管理, 草原畜牧机制不健全;因此, 西藏地区在发展畜牧业时, 应重点把握:合理调整产业结构, 实现高原畜牧业集约化;坚持“因地制宜”政策, 以加工企业为龙头, 实现专业化生产、集约化经营, 调整农作物的种植结构, 发展具有特色的畜牧业商品, 提高草地畜牧业的整体效益, 实现生态畜牧业;加强对牧区草原的保护。

(二) 矿产资源业

西藏地区的矿产资源非常丰富, 矿业的发展对当地的经济有着重要的作用。因此, 西藏地区发展矿产资源业时, 其对策有:实施生态型矿产开发, 加大勘探投入, 确定资源的分布, 实现矿业的科学规划;引进先进的科学技术, 提高矿产开发中的资源能源利用效率, 减轻生态环境的危害和影响, 减少地质灾害的发生, 以实现经济效益、社会效益和环境效益的有机统一;完善矿业的相关法律法规;通过优惠政策的制定, 利用国内外资金和技术, 把矿产资源变成当地的经济优势, 带动当地经济的发展。

(三) 医药制造业

医药制造业在西藏地区主要表现为中藏医药业, 中藏医药作为西藏地区的优势产业, 随着西部大开发战略的实施, 藏医药产业发展势头良好, 并成为西藏地区重点产业之一。其在今后的发展应注重:合理调整产业结构, 对藏药企业进行改造和升级;通过调整藏医药产业结构, 避免药材的浪费, 改造传统藏药剂型, 提高藏药生产质量, 严格藏药供、产、销程序, 实施行业准入机制, 逐步淘汰技术落后的企业, 严格控制新增企业, 使藏药企业符合国家的标准;加大科研力度, 科学开发利用中藏药材。

(四) 绿色饮食业

绿色饮食业作为西藏地区的优势产业之一, 其依托本地区丰富的生物和动植物资源, 发挥地域优势和资源优势。该产业在发展中应把握:充分利用本地区的资源优势, 加强生物制品、保健制品等特色产品的研发;加快青稞啤酒、青稞麦片、红景天饮料、优质矿泉水、奶制品和牦牛肉等绿色饮食品的发展;加大对虫草、藏红花、雪莲等野生菌和野生药材的精深加工, 打好绿色饮食品牌, 扩大其生产规模;加大对知名品牌的宣传力度, 并与其他知名品牌的企业进行合作与交流, 把品牌做大做强。

(五) 特色旅游业

自从青藏铁路开通以来, 西藏地区的旅游业得到空前的发展, 并成为当地社会经济发展的支柱产业。其在今后应做到:确定旅游业在当地经济中的重要地位, 把旅游业发展成龙头企业, 并加以扶持和培育;在发展旅游业的同时, 集中力量建设一批规模大、品味高、服务好、具有特色的世界级和国家级旅游景区景点;加大对基础设施的建设, 完善配套设备;通过对旅游业的大力扶持, 逐步完善旅游线路、旅游景区的基础设施, 逐步改善衣食住行等方面的环境, 提高综合服务水平, 建立良好的旅游安全保障体系, 为旅游业发展创造良好的发展环境。

参考文献

[1]宋朝阳.西藏产业结构研究[D].博士论文, 2005 (4) :14

[2]俄林.地区间贸易和国际贸易[M].北京:商务印书馆, 1986

[3]W.罗斯托.从起飞进入持续增长的经济学[M].成都:四川人民出版社, 1988

[4]艾伯特.赫希曼.the strategies of economic development[M].美国:耶鲁大学出版社, 1978

[5]Fogel, Robert W.Catching Up with Economy, The American Eco-nomic Review, Vo, 1999

[6]吴殿庭.区域经济学[M].北京:科学出版社, 2003

[7]蒋新祺.优势产业发展研究[D].博士论文, 2007

西藏地区教育综合改革文献阅读 篇2

1、张翰双语教师培训调查研究—以甘南州夏河县为例—黄维海(200年5月 甘肃联合大学学报S)

经过调查问卷和深度访谈,对培训的现状、需求、产生的影响、经费及有效性等方面进行了定量和定性分析。主要涉及的对象为两所小学和一所完全中学(有一所小学为城郊农村)的一百多名基层教师。三所学校170余名教师,听课和访谈教师6人次。对象性别比列24::35人,年龄和职称结构覆盖较为全面,双语教师占到62.7%。结论中提到:教师的培训需求与集成学校教师培训能力之间存在较大的供需矛盾;经费和资源的短缺是制约少数民族学校广泛开展双语教师培训的重要原因。制度化的少数民族双语教师培训机制在民族学校仍然没有形成;少数民族学校急需开展双语教师跨文化适应培训;

2、长春师范学院化学双语师资培养的质的研究——基于被培养者的研究(穆祥媛 2010年5月 硕士论文学科教学化学)

作为全国唯一一所在本科阶段培养面向基础教育双语教学的高师院校,创造出了一套适合国情、校情及社会、学生需要的理论体系与实践模式“2+2”(实验基地的学生入学前实施封闭外语强化训练,后两年事实部分非语言学科如:体育、化学的双语教学)双语师资培养模式中的双语微格培训阶段。

有培养目标、具体要求;双语师资主要采用专业+英语的模式两种形式:专业+英语;英语+专业;课程体系的设置(根据其培养的目标、定位、培养方案,在大学外语公开课以及学科专业基础课和必修课保持不变的前提下,设置了双语师资方向的课程体系包括:语言类课程、学科专业双语课程、实践课程)

双语教师培养模式:“2+2本科培养模式”、“2+1”专科培养模式、南京师范大学化学教育专业双语师资培养模式、双语学位双语师资培养模式、“311”双语师资培养模式等。作者通过大量的对在校双语学生进行了访谈得出相应的启示和建议:招生的建议,前两年进行提高英语能力的集中训练,底单年根据成绩和个人意愿进行再次选择;引导正确的双语教育价值观的建议,双语更多是培养更多学生具备运用两种语言的思维和方法。

发现的问题:在双语师资培养体制中,是否配备具有双语教学经验的专家型教师显得尤为重要。在微格培训的评价内容中,针对学生对中学化学知识重难点的掌握与理解的评价缺少关注;在评价过程中还欠缺量化评价的标准;

3、从双语教育的特点看双语教师的专业素养(郭燕 2006年9月桂林师范高等专科学校学报)

提出汉语/英语双语教师具备双语教育的专业素养:独特的双语教育知识结构(系统的学科知识、较强的英语应用能力、宽厚的双文化基础知识)、科学的双语教学机智(整合课堂教学内容[整合学科与英语知识整合]、合力分配课堂上的两种教学语言、重视营造双语教学环境)以及崇高的双语教育职业理想。

4、新疆少数民族双语培训教师汉语学习动机调查与分析(吐尔逊娜依008年9月新疆大学学报)

文章从社会心理学和认知心理学的角度出发,对新疆师范大学少数民族双语教师的汉语学习动机进行调查分析,发现受训教师汉语学习动机主要表现在兴趣动机、社会需求动机、个人发展等几个方面。

对象为中专文化程度、大专文化程度、中师文化程度、本科文化程度,年龄为中青年为主,大部分来自乡镇和农村。

结论中谈到:学习动机的激发是将已形成的学习需要调动起来,以提高学习积极性的过程。在双语培训中,培养与激发受训教师的学习动机的方法是多样的,受训教师学习动机的培养是指把社会、单位、学校和家庭的需要变为自己内在的学习需要的过程。明确学习的意义与培训的价值,不仅意识到学什么、培训什么,也要认识到为什么学习、为什么参加培训、学习到什么程度、学了有什么用等。

5、民族地区双语教师教学能力情况的调研报告—基于新疆疏勒县的调查(吴国军2012年5月当代教育与文化)

对幼儿园、小学、中学和高中各阶段的110名双语教师进行了问卷调查,访谈20名教师,3名个案研究。编制《民族地区双语教师教学能力研究》双语教师能力的构成包括7各维度:双语表达能力;双语统驭学科内容的能力;用双语进行教学设计的能力;用双语组织教学的能力;教学监控能力;影响双语教师能力发展的因素;双语教师培训的问题与期望;还运用了访谈、课堂观察;

影响双语教师教学能力发展的因素依次排序:教师自身素质、工作环境、学生的学习基础、教师培训、现有的双语教学资源、双语教师政策制度、学校的相关制度;被调查中教师只有34.44%的教师接受过双语教学知识与技能培训,而56.67%的教师则没有惨过相关的培训。接受双语专业知识与技能培训时间不到一个月的只占20%,3个月以上的17.78%接受培训内容:语言知识及语言技能、教学方法及技能、教育理论、其他。

目前培训存在的问题依次为:形式单调及方法单一,效果难以保障,参加高水平培训的机会太少;针对性不强,跟踪指导不够;访谈说尽量安排到内地高水平的地方去学习,时间最好在三个月以上。该县一般是3——6个月或一年的培训,市里的有两年的双语培训。自治区教育学院也有两年的双语培训。

学校70%的学生上普通版,很多学生不爱学习汉语。上面定的目标太重,老师和学生的水平跟不上,主要在南疆没有较好的语言环境。

6、对青海藏韩双语教学的回顾与思考(才果 2004年3期青海师范大学学报)

纵向和横向分析比较了青海省80年代以来,藏族教育中实施藏韩双语教学的进展情况。

意义:藏汉双语教学是在教育领域里贯彻党的民族政策,体现藏汉民族平等、语言平等的重要内容。有利于发展藏族教育,提高民族教育质量。有利于开发藏族学生的智力,提高民族素质。

邵瑞珍, 皮连生.教育心理学[M]1 上海: 上海教育出版社, 1998, 3421在1999年对青海省的黄南和海南两地区658名藏族师范生进行了教学语言兴趣问卷测产结果表明藏族学生绝大多数下喜欢双语教学。

藏文字自创始至今,已有1300多年的历史,已成为一种完善独特的拼音文字。

7、对少数民族双语教师培训工作的几点思考

2004年3月,新疆维吾尔自治区党委、人民政府颁布了《关于大力推进双语教学工作的决定》,新疆部分院校从200年开始,承担一年制双语教师培训任务;2006年开始承担两年制双语教师培训任务。2009年4月,新疆维吾尔自治区教育厅在印发《关于进一步加强少数民族双语教师培养工作的若干意见》强调:构建一只与教育发展需要相适应,政治合格、数量充足、素质过硬、结构合理的双语教师队伍是当前紧迫的任务;决定在原“工程”培训规模基础上,2009—2012年新增培训计划2928名,即每期增加366名。

汉语水平达标培训上:少数民族双语教师培训工程确定的培训目标是:小学、初中、高中的教师要在原来的汉语水平考试3、4、5级的基础上分别提高两级,即结业时达到5、6、7级。汉语系教师进出均增加一级,即结业时达到6、7、8级。这不仅是对学员的要求也是对培训院校提出的工作任务。

专业能力替身和能用汉语授课方面:用汉语自我介绍5分钟,讲课30分钟,专家提问5——10分钟。最大最难得基础工作是汉语表达能力基本解决后,专业术语、专业知识点、专业技能、教材教法和运用汉语驾驭教材的能力的培训就成为了核心工作任务。和具体的教师标准不一一举例!

8、对我区少数民族中小学双语教师现状的调查(杨德明2009年9月新疆教育学院学报)

自治区采取了一年制或两年制脱产培训的继续教育模式,对全疆从事双语教学的双语教师进行了轮岗培训。采用了问卷调查法、岁随堂听课观察法和个别访谈法。对象参加过双语培训学习的双语教师。人数180人维度包括:双语教师的基本情况;双语教师对双语培训的满意度;双语教师目前的汉语水平保持情况;双语教师回原单位以后的工作情况;双语教师目前感到头疼的额问题。

根据已有的问题提出:建立双语教师的资格认证和聘任制度。八号未来双语教的“入口”关;针对许多双语教师对双语培训过程中专业实习环节存在较大意见的情况,应该从双语教师的长期专业发展考虑,使校际培训模式化、制度化。

9、甘孜藏区义务教育阶段双语教师职后培训的本土化

10、国外双语教师在职培训模式探析——美国、加拿大、芬兰案列(2005年11月)美国的双语教育肇始于1568年,是世界上实施双语教育历史最悠久的国家之一。每股偶长期开展双语教育的过程中达成了这样一个共识:高质量的双语教育取决于高质量的双语教师,高质量的双语教师不许是具备高水平双语知识与能力的非语言学科优秀教师。20世纪90年代末期,美国在职雕刻双语教师中已有41%是硕士研究生毕业,还有28%正在攻读硕士研究生课程与学位,还有28%正在攻读硕士研究生课程与学位[2]双语教师若想长期从事双语教育工作 就必须在6年任职期满之前再申请临时双语教师资格证书或永久性双语教师资格证书.但获取国家永久性双语教师资格证书必须具备以下基本条件1具有国家临时双语教师资格证书 而且要成功地从事两年以上的双语教育教学工作具有一定的双语教育教学工作经验 在取得双语教师临时资格证书以后,再继续接受培训,修习与双语教师相关的课程,获取所规定的全部学分,并取得硕士学位,要通过州教育行政部门组织的永久性双语教师资格证书考核。此外,双语教师还要具有一定的教学研究水平,能够对自己的教学进行反思与改进。(4)有灵活的双语教育教学机智,能够在课堂教学过程中通过多种途径和方法激活 “静化”的教学内容,使其能够从呈现形式上的静态变为动态,从抽象的概念、结论变为可操作的具体内容,充分调动学生的学习积极性与兴趣,并善于建构和谐的多

重人际关系,营造良好的双语教育环境。

从80年代后期开始,大多数州都在尽力扩充在职双语教师培训计划,并采取提高双语教师的工作级别与发放永久性双语教师资格证书等多种激励措施,鼓励双语教师在职进修与提高。在美国,双语教师通过在职进修既可以获得硕士学位,提高自身的业务素质与工资待遇,又可以为获取永久性双语教师资格证书打好基础。而且,美国双语教师的工资待遇基本上是依据他们的学历层次来定的,一般分为博士硕士与学士三个级别,这三个级别之间有较大的差额[4] 加强藏汉双语教学培养高素质的人才——青海师大民族师范学院双语教学研讨会综述(2002年2月)

在藏汉双语教学师资培养培训问题目前各民族中学缺少本民族语言上课的政治、历史、地理、生物、音乐、美术、体育等学科的专业教师。

对新疆少数民族双语教师校本培训研究的现状分析与思考(2012年1月喀什师范学院学报 左萍)

现有的研究主要是对双语教师小本培训的现状、存在的问题、培训形式、培训对策或措施等方面的研究,关于培训需求的确定、参训动机的激发、培训内容的设计、培训规划的制定、培训方式的选择、管理制度的保障和评估监测导向等都有待于研究。

西藏地区 篇3

关键词:西藏传媒;营销;政治;影响力

中图分类号:G229.27文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)21—0036—02

一、传媒与政治的关系

何谓政治,政治传播学家丹·尼谋认为,政治就是谈论(Politics is talk)。孙中山认为“政就是众人之事,治就是管理,管理众人之事,就是政治。”我国传播学者邵培仁认为,政治即是传播。总之,“政治”就是“治理国家的事务和活动”。在这一过程中,受众通过政治信息的传播与沟通,得以相互感应,相互理解、相互影响、相互控制、相互结合和相互争斗。政治是传媒的主神经,传媒是政治的控制器。通过传媒传播,使得政治思想、政治观点得以表露,使政治活动得以开展,使政治功能得以发挥。没有传播媒介,政治信息就不能传达给大众,政治和政治生活就不复存在。

在当今大众传媒的时代,媒体在政治生活中发挥着重大的影响力,同时媒体也会受到诸多政治因素的制约与控制。政治运行的传媒化已成为一个必然趋势,加强传媒与政治的研究,探索传媒与政治关系的规律以及有影响力的传媒对地区政治的影响具有十分重要的理论和现实意义。

二、传媒营销与传媒影响力的关系

当今社会,对于任何传媒来说,其最核心的竞争力就是其“影响力”。从口碑传播到媒体传播,再到信息爆炸时代,我们已经迎来了信息传播的第四次浪潮—媒体影响力时代。对于媒体来说,借助营销实现媒体影响力最大化,就成为关键因素之一。在实际应用的过程中,媒体影响力因素包括:收视率、覆盖率、媒介的品牌价值、收视人群的稳定成熟度、公信力等。

传媒影响力的打造,除了来自其自身内容的“内功”,另外还有传媒营销力度的大小。好的内容加上有效的营销,才能提高受众的关注度与忠诚度,进而使其影响力真正成为吸引目标受众、推动传媒营销的重要力量。对于企业来说,选择品牌媒介实际上就是在选择影响力,而同样,对于受众来说,选择品牌媒介也是在选择影响力。实际上,这正在成为一种互动:营销使传媒产生影响力,影响力促使传媒更好的营销。只有当媒介的影响力与受众的追捧形成合力的时候,传媒的影响力才能超越1+1=2的效果,才能在认知度、美誉度、忠诚度、满意度等方面创造更高的附加值。

三、西藏传媒概况

广播。截至2007年末,西藏自治区共有广播电台3座(西藏人民广播电台、拉萨人民广播电台、山南人民广播电台)。西藏人民广播电台设有四套节目:第一套节目—汉语广播;第二套节目—藏语广播;第三套节目—经济广播;第四套节目—康巴语广播。还有以对外宣传为主的《中国西藏之声》,它以藏、英两种语言,对境外的藏族同胞广播。广播人口在自治区内的覆盖率为85.8%。

电视。西藏电视台1985年8月20日正式成立。目前有四套节目:西藏一套——藏语卫视,每天24小时播出;西藏二套——汉语卫视;西藏三套——经济生活服务频道(无线);西藏四套——影视文化频道(有线)。电视人口在自治区内覆盖率达到86.9%。

网络。2007年,西藏上网用户总人数已达16万,占西藏人口的5.8%。主流网站有:“中国西藏信息中心”(WWW.TIBET.CN)设有藏文版和英文版,该网站海外影响很大,已被全球三千多家网站链接,日点击率超过二百四十万人次,成为传播西藏资讯的最重要途径之一;“中国西藏新闻网”,设有汉、藏、英三个版本,日点击率10万人次。

报刊。2007年西藏公开发行的报刊已达57种,其中报纸23种,期刊34种。西藏出版报纸5550万份,期刊267万册。出版各类藏汉图书11300余种2.5亿册,其中藏文图书3000多种。形成了以《西藏日报》机关报为主体,包含专业报纸(《西藏科技报》《西藏法制报》《西藏青年报》《西藏广播电视报》等)、晚报(《拉萨晚报》)、都市报(《西藏商报》)等在内的自治区、地(市)两级报业体系,7个地市都有藏汉文两种报纸。期刊包括哲学政治经济(《西藏纪检监察》《知识集锦》《西藏发展论坛》等)、自然科技(《西藏医药杂志》《西藏科技》等)、文史教育(《西藏研究》《西藏教育》《西藏体育》等)、文学艺术(《西藏文学》《西藏文艺》《雪域文化》《邦锦梅朵》《西藏画刊》等)???。

四、西藏地区传媒营销对本地区政治的影响力

1.通过营销产生影响力的西藏传媒为西藏社会发展提供正确的导向

西藏的电视、报纸、网络、广播、杂志等要充分发挥通过营销产生影响力的优势,首先利用中央关于西藏社会发展的一系列重大战略决策和部署来统一干部群众的认识和行动,使广大干部群众明确自己的责任,增强投身西藏社会发展的自觉性、积极性和创造性。其次,要大力宣传在西藏社会发展中形成的先进思想和观念,大力引进和传播一切有利于西藏社会发展的先进文化和理念,促使西藏社会高起点、跨越式地发展。还有,西藏传媒要不失时机地宣传在西藏社会发展热潮中各条战线大量涌现的先进典型和模范人物,如全心全意为人民服务的人民公仆孔繁森、好门巴李素芝等,树立榜样。最后,西藏传媒要运用正确的舆论导向,引导干部群众正确处理各种矛盾,确保西藏社会的正确发展方向。

2.通过营销产生影响力的西藏传媒在塑造政府形象,提高政府声望方面会有更广泛的宣传效果

现代科技的发展, 特别是互联网和卫星技术的应用, 使得世界各地的人们能用手机、电视、广播、网络等互相联系和沟通。“地球村”的村民通过电子技术互相联系着,知道相互的一切事情。这也对政治产生了极大的冲击:有线电视或小型的卫星天线把来自华盛顿、伦敦的电视广播直接送进了我国的宾馆、甚至家庭;互联网把世界各地刚刚出版的报纸送进了读者家庭;网民可以非常容易地登陆政府、军方等机构的主页,阅读来自官方的观点、信息;非主流的新闻视点和信息通过网上电子公告栏、聊天室、自愿组成的新闻组、电子邮件等在特定的人群中得到交流。作为西藏地区党和政府的喉舌的西藏电视、报纸、网络等诸传媒,只有通过有效的营销方式吸引更多的受众,才会产生更大的影响力和感召力,大力宣扬党和政府对西藏地区的优惠政策,宣传西藏和平解放特别是改革开放三十年来西藏在政治方面的进步等,借此更好地塑造政府形象,提高政府声望。

3.通过营销产生影响力的西藏传媒为西藏社会发展营造稳定的社会环境

我们之所以要加强西藏传媒的营销手段,就是为了提升西藏传媒的影响力和号召力。西藏地处反渗透反分裂斗争的第一线,如果没有稳定的社会环境,西藏的社会发展就难以顺利进行。多年来,境外敌对电台采用大功率、多频率、长时间播出等方式,对西藏进行思想渗透和反华宣传,大肆鼓吹民族分裂,煽动民族仇恨,破坏西藏的社会发展、社会稳定和民族团结,危害十分严重。为净化西藏空中环境,首先,西藏传媒应充分利用现有设备,把藏语的广播电视节目办好办活办出特色,着重提高节目的质量,增强宣传的时效性、针对性、贴近性、趣昧性;其次,增加藏语广播电视节目制作数量,延长播出时间,让我们的声音和图像占领更多的时段和空间;再次,大力推进农村牧区的广播电视建设,巩固和发展“村村通廣播电视”的成果;最后,大力加强基础设施建设,增大发射功率,采用先进技术加强实验效果,加快网络干线建设,做到广播、电视、网络三网交叉覆盖,互为补充,使我们的声音和图像畅通无阻,伸向四面八方,为西藏社会发展营造稳定的社会环境。

4.通过营销产生影响力的西藏传媒为公众参政营造更大的“公共空间”

通过营销产生影响力的传媒,由于其知名度较高,所以其传播的内容往往会受到政府及受众更多的关注。对于公民如何参与政治交流问题,德国著名哲学家哈贝马斯提出了“公共空间”的重要概念,指出理想的情况是在相对独立于国家政权之外的公民社会中,各种利益团体可以就关系自身利益的问题进行广泛的政治辩论、交流,从而影响政治进程。媒体传输民情民意,将受众无形中连接起来,起到枢纽作用。在西藏,由于互联网的发展,各级政府纷纷开办了电子政务,政府上网为政治生活带来“网络参政”的新气象。

目前,西藏自治区的老百姓通过网络直接向政府表达自己的利益要求,通过上网参与重大事项的讨论,也可通过网络表达一定的政治感情。如果说上网参政还属于“国内事务”的话,那么西藏老百姓对于西方集团大肆鼓吹民族分裂,煽动民族仇恨,破坏西藏的社会发展、社会稳定和民族团结的事件上网发表大量的评论,则完全是“国际意义”上的了。这些评论经过电子传输波及全球,与世界其他国家公民点评相交融, 共同构造了国际舆论“公共空间”。

5.通过营销产生影响力的西藏传媒可以作为外界特别是西方国家了解西藏的窗口

西藏和平解放五十多年来,随着汽车奔驰、飞机展翅、青藏铁路的贯通,西藏逐步揭开神秘的面纱,向外界展现出美丽的容颜。然而,雪山毕竟太高,路途也确实遥远,能有幸亲临高原大地,领略到雪域巨变的仍然人数极少。臆想中的西藏,难免不充塞着前人杜撰的神话、中世纪的恐怖,以及西方媒体恶意的偏见,众说纷纷,相距何止千里。在国内,对于西藏的历史,我们的媒体宣传的太少,以至于相当一部分国人对于西藏的认知只停留在海拔很高这个概念上。在国际上,我们对西藏的宣传同样太少,中国政府对西藏经济社会发展所做出的贡献远远不止那条举世瞩目的青藏铁路上。通过营销产生影响力的西藏卫视、西藏信息网等门户,在国际上多宣传我们的民族政策以及取得的成绩和宣传改革开放三十年来在党中央的领导下、在全国各族人民的大力支持下,西藏的新发展,牧民的新生活。特别是在人權方面,要用客观事实抨击西方反华势力对‘西藏人权问题’的不实报道以及类似于CNN在”3.14”西藏“打、砸、抢”事件当中,新闻报道严重歪曲事实,误导新闻受众,抹黑中国形象的恶劣事件,为西方国家正确、客观的了解西藏而呐喊。

五、结论

在西藏社会的发展中,我们不仅要重视经济、文化事业的发展,应更加重视政治的发展。在新形式下,特别是在构建和谐社会、建设平安西藏的今天,我们要通过有效的营销方式来打造西藏本地传媒的影响力,让西藏本地传媒成为对内、对外宣传新西藏的主战场。西部大开发使得西藏传媒正面临大好机遇,整个世界对中国发展的广泛关注,必将进一步推动中国传媒业的纵深发展。西藏传媒应紧紧把握住这次难得的机遇,通过营销把自身做大做强,成为外界了解西藏政治文明的门户,为西藏社会的发展做出应有的贡献。

参考文献:

[1]周鸿铎.政治传播学[M].北京:中国纺织出版社,2005:5.

[2]周得仓.西藏新闻传播30年[J].陕西:西藏民族学院学报,2008,(5):117.

[3]尼玛潘多.西藏商报[N].立足西藏 面向全国 突出特色全面提升广播电视节目质量和水平,2005-09-30.

谈西藏地区中学汉语词汇教学 篇4

一、导学式教学

导学式教学可以充分发挥学生的自主学习性, 激发学生对学习汉语言词汇的兴趣。 导学式教学是素质教育推行以来较为主流的一种教学方法, 摒弃了传统教学中的填鸭式灌输知识,导学式教学有抛砖引玉、问题解决、互动学习等几种方式,主要是让学生在学习中不断提高主观能动性,主动思考、主动发现和解决问题。如《刻舟求剑》一课。 由于西藏地区的学生和汉族学生在思想上有一定差异, 对于汉语言词汇的理解也没有那么深刻, 因而刻舟求剑这个暗喻性的成语对于西藏学生来讲并不容易理解。 因此,笔者先将刻舟求剑的故事做成小视频放给学生看, 然后让学生课后准备一个刻舟求剑的事例,在课堂上讲给大家听。 这样不仅让学生在丰富多彩的课堂上理解了成语的本来含义,还引导学生观察生活,在生活中理解成语的深刻含义, 达到使学生将课本知识应用于实际生活的目的。 既调动了学习积极性,又达到了探索、理解和巩固学习的效果。 授人以鱼,不如授人以渔。 教师不是一个传授知识的机器,而是一个学习、生活的引导者,将汉语言词汇的教学发挥到了极致,真正达到给西藏地区学生普及汉语知识,使他们活学活用的目的。

二、带入语境让学生充分理解词汇含义

将词语带入到语境中, 实践运用, 在加深学生理解的同时,还可以让学生体会到汉语的用语习惯,有效提高藏区学生的遣词达意方面的能力。如《紫藤萝瀑布》一课。 《紫藤萝瀑布》是冰心的代表作之一,其用词优美,又饱含深深的哀伤,笔者努力在几个重要的词汇的讲解过程中, 使学生体会到文章所要表达的感情。 如:“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝不只在我的眼前,也在我的心上缓缓流过。 流着流着,它带走了这些年一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。 我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ”在讲这一课时,笔者首先向学生详细介绍了本文的写作背景和作者的年代背景, 这篇文章写于1982年,当时正值作者的弟弟身患重病,讲到这里笔者通过这个语境让学生深刻体会生死和手足的含义。 接下来讲作者当时的心境,作者一家人受到“文化大革命”的迫害,内心不觉感到十分悲伤和焦虑,此时又见紫藤萝,结合上下文的语境,让学生明白为何作者会感到精神的宁静和生的喜悦,同时让学生深刻领会宁静和喜悦这些表达作者内心情感的词汇的意思。 也让学生们明白, 何为这一条紫藤萝在作者的心上“缓缓流淌 ”,结合语义语境 ,讲解 “缓缓 ”这个词的妙用[3]。 这里的语境并不局限于上下文的意思理解,还包括时间、地点及作者的时代背景和文章的写作背景等。 只有将这些语言要素相结合才能将词汇的意思更准确地传达给汉语言基础较为薄弱的藏区学生。

三、重点培养学生对关联词的运用能力

在博大精深的汉语词汇中, 关联词的重要性好比一部机器的轴承部分。 任何一句完整的话都离不开关联词的使用。 由于西藏地区学生的母语是藏语, 语言习惯与汉语语言习惯颇为不同,因此在关联词的使用方面一直较为薄弱[4]。 如一些简单关联词的使用,“但是”、“不但……而且”、“如果……那么”,等等,笔者经常引导学生自主造句,这样不仅能够使学生对词汇的理解更加深刻,而且能够使学生在学习过程灵活应用,敢于表达,激发学生自主学习的动力,增强学生学习汉语的自信心。 一些难度较大的关联词,如“综上所述”,“总而言之”,“一言以蔽之”,等等,就要求教师在课文中每当遇到这些词时,详细讲解它们的意思及在句子结构中起到的作用, 将词汇与语法相结合,让学生的记忆更深刻。

四、结语

西藏地区民俗旅游资源的开 篇5

摘要:民俗旅游是一地区旅游开发的重要战略。民俗旅游资源是指民俗文化资源中那些能为旅游业所利用,并能吸引旅游者的民俗因子和民俗事象。在青藏高原上,藏民族以其勤劳朴实、智慧勇敢的精神创造了文明世界的藏族古老文化。藏文化具有古朴、粗犷、神奇、多彩的特色,在中国和世界上占有重要地位。其中藏民俗文化是西藏文化中极具特色的组成部分,为西藏民俗文化旅游的发展提供了丰厚的资源基础,具有极高的旅游价值。

关键词:民俗 旅游资源 旅游产业 旅游资源开发 可持续发展 经济效益 创新发展

一、民俗旅游的优势

1、民俗风情旅游在旅游开发中的重要地位

和其他旅游资源相比,民俗风情旅游更为丰富。从某种意义上来说,民俗旅游资源是取之不尽的。不同的民族,因为他们生活的地域不同,所以他们所面对,所生存的环境截然不同,生存方式就不同,从而展现着不同的地方特色,民族特色和历史特色。除了民俗旅游,没有那一种资源能既有时代性又有永恒性,能有地方性的同时还有全国性。因此也就不会像民俗旅游这样具有这么丰富多彩的表现形式。一般的历史名胜和文化遗迹是社会发展的产物,能够帮助外国旅游者了解中国,帮助中国旅游者了解自身的传统,所以民俗在层次上和地域上占有绝对优势。

2、能够满足国内外旅游者的多种需求

民俗文化具有鲜明的地域性,对旅游者具有强烈的吸引力。这些民俗文化现象,以其丰富的内容、浓厚的地方色彩、鲜明的民族特点,吸引着大量省内外,乃至国内外的游客,构成我省民俗旅游开发的丰厚资源,具有极高的旅游价值。

3、民俗文化能够满足旅游者不同的审美需求

我省各种民间建筑、民间工艺品、民间服饰,都自然流露着纯真质朴之美,具有很高的审美价值。民俗旅游的开展,为旅游者提供了体验辽宁省民俗审美文化的良好机会,使旅游者获得终身难忘的审美感受。

4、民俗文化能够满足旅游者的多种娱乐需求

民俗文化是具有强烈的群众性、参与性与娱乐性的旅游文化资源。民间的一些风俗佳节,如端午节龙舟赛,正月十五闹元宵、赏花灯,清明节踏青, 中秋节赏月、重阳节登高等都是富有群众性、参与性的旅游节目。民俗旅游通过游人亲身投入,成为特定民俗环境中一员,满足旅游者休闲、探奇、求知、审美等欣赏目的,使旅游者体验着异乡的生活风情。

5、民俗文化能够满足旅游者的精神需求

民俗作为一种传承文化代代相传,保持着社会的连续性和稳定性,维系着成员的民族情感。通过参与、体验民俗旅游活动,对于国内游客来说,可以深入了解伟大祖国不同的民族、地区所呈现出来的特色各异的民俗风情,感受到源远流长的中华文化风貌,在游览活动中潜移默化地受到生动的爱国主义教育。对于海外华人来说,通过体会祖先的生活方式,使他们对中国的历史和现状产生更大的兴趣,从而形成更紧密的情感联系。

二、西藏的民俗旅游资源

西藏位于中国西部,是一个以藏族为主的民族地区,由于特殊的自然地理条件和历史条件的制约,社会经济相对于我国东部地区发展滞后,旅游业起步较晚,规模不大,但西藏又是旅游资源极为丰富的省区之一,独具特色的高寒的自然地理各要素造成了山脉林立、湖泊众多、冰川广布等奇异的自然风景以及深邃的大峡谷、茂密的原始森林,具有高原特色的野生动植物群,此外在特殊的高原环境中,孕育发展起来的博大精深的藏族文化对旅游动机的产生及其旅游行为的实施,无疑具有极大地吸引作用。尽管西藏的旅游资源包含的范围十分广泛,但一般的按其属性可分为自然旅游资源和人文旅游资源。

生活在西藏高原上的藏民族,在同严酷的大自然的斗争中,形成了镖悍、粗犷豪放的民族性格,创造了灿烂的藏族文化,但由于西藏四周高山的阻碍,特别是历史上长期迟滞在封建制农奴社会,使西藏长期与外界隔绝,为中华文化组成部分的藏族文化蒙上了一层神秘的面纱,增加了藏族文化对旅游者的吸引力。

在适应西藏高原特殊的自然环境条件的过程中,形成了独具特色的藏民族的民族风情,这一风情,是藏民族在长期的高原生产生活的智慧的结晶,同时也表现出了藏民族文化的特征。

1、服饰

藏民族的服饰有多种类型,但最基本的藏袍却极为普遍,藏袍的结构宽大肥长,穿时用带子系于腰间,在腹部形成一个较大的空囊,可装物品,在牧区藏袍多用优质羊皮制作,在农区则采用黑色氆氇制作,用彩色布条镶边。对游牧的藏民族而言,藏袍既是服饰又是被褥。

2、饮食

藏族的食品主要有牛、羊肉、奶制品和青稞炒熟磨成的糌粑,糌粑吃时加水或茶,食用极为方便。牛羊肉则多食用风干的牛羊肉,味道鲜美。奶制品中的酥油茶是将酥油(从牛、羊奶中提炼出来的)放入用砖茶熬制的茶中,搅拌成为香味四溢的酥油茶。酥油茶营养价值高,释放热量多,同时 茶叶中的丰富的维生素等,使酥油茶成为高原藏胞生活的必备食品。

3、节日

西藏的节日众多,包括祭祀、农事、纪念、游乐等多种项目。藏历新年是藏族人民最隆重的节日,但各地的新年时间不尽相同。农区有庆祝丰收的望果节、牧区盛行赛马会。雪顿节,藏语原意为吃酸奶子的节日,后演变成为以演藏戏为主的节日。沐浴节,则为每年7月,男女老少涌向河边,进行沐浴的一项洗涤野宴活动。

4、宗教建筑和宗教文化

西藏高原严酷的自然条件对人类特别是生产力还十分低下的古代的人类生存,产生了极为严重的威胁,但人们又无法摆脱自然的压力,于是就在虚幻的神的世界寻求精神寄托,佛教的传入,适应了这一要求,很快就和当地藏民族的原始宗教—— 苯教文化相互融合,产生了别具一格的藏传佛教文化。这一文化在其产生后一千多年中,对西藏社会历史、经济、政治、文化等社会的各个方面均产生了极为深刻的影响,并在统治阶级的大力扶持下,形成了众多的寺院,雄伟的寺院建筑,辉煌的宗教艺术等。

西藏的宗教寺院十分众多,据《圣武记》载:“**喇嘛所辖寺庙三千百有五十余所,喇嘛三十万二千五百有奇,百姓十有二万千四百三十八户。**所辖寺庙三百二十七所,喇嘛万有三千七百有奇,百姓六千七百五十二户。”现在西藏境内著名藏传佛教寺院仍然很多,非常著名的格鲁派四大寺,即位于拉萨北郊的色拉寺、西郊的哲蚌寺,位于达孜的甘丹寺,位于后藏首府日喀则的扎什伦布寺。另外,还有西藏历史上的第一座佛法僧齐全的寺庙,位于扎囊县的桑耶寺,在西藏历史上十分著名并发挥过重要作用的萨迦寺,世界最高的寺院绒布寺等。这些寺院的建筑规模都较大,主要建筑形式为藏式建筑,外形一般是平顶,多半由石头垒砌而成,墙体非常厚,佛殿庙宇一般依山就势,层层升高,上下衔接,高低相配,密密层层,组成了一幅和山形山势融为一体的建筑群,在周围高山的反衬下,更突出了佛教圣殿的庄严、高大,居高临下和神秘的宗教氛围。

在西藏的寺院里,都有绘制壁画和悬挂唐嘎的习惯,在壁画等的制作过程中,不断吸收印度、汉族等地的绘画技艺,形成了独特的艺术风格和民族特色。因此,也有人将这些著名的建筑称之为艺术博物馆。同时壁画等反映的题材十分广泛,如:日喀则德庆颇章宫内的《八思巴与元世祖忽必烈会于六盘山下》的壁画,大昭寺内的《文成公主入藏图》等,除了具有极高地艺术价值外,还有极高的历史价值,真实地再现了藏汉民族友好交往的历史。

西藏由于历史悠久,在藏族历史上出现过很多宫殿建筑,如山南雅隆河谷的西藏历史上第一座宫殿——雍布拉岗,琼结的青瓦六王宫,达孜的强巴敏久林宫等,其中相当多的宫殿现存残墙断壁。布达拉宫是一座现存最大、最完整的古代建筑群,不仅是拉萨,也是西藏的主要标志。

布达拉宫位于拉萨红山之巅,初建于公元7世 纪,当时有建筑物一千间,后因战乱和火灾,几乎全部被毁。五世**执政后,开始重建布达拉宫,后经几次扩建,形成了今日的规模,而且随着**喇嘛政教首领地位的确立,布达拉宫最初的宫殿性质中宗教的氛围越来越浓,最终演变成一座集宫殿、宗教、庙宇、军事首脑机关为一体的西藏政治、宗教、文化中心。布达拉宫高 117.19米,有13层,由白宫和红宫两大部分组成。红白相间,群楼重叠,闪闪发光的金顶,使布达拉宫更加辉煌壮丽。布达拉宫内珍藏着为数众多,具有重要历史意义和艺术价值的壁画、雕刻、灵塔、塑像等珍贵文物,也是一座西藏艺术的宝库,是前往西藏旅游的游客必到之地。

三、开发西藏民俗旅游资源的意义

1、促进民族地区经济文化的发展

2、将民族地区资源优势转化为资金优势

3、有利于物质及非物质文化遗产的宣传和穿承保护

4、促进民族间交流与合作

5、带动民族地区基础设施建设

6、丰富人们的休闲生活

7、增进民族团结,增强民族凝聚力

四、西藏民俗旅游资源的保护

1、正确对待发展与保护的关系,注意对民俗封闭性进行保护。

发展必然会造成民族传统习俗的破坏,而传统习俗的破坏又使该地区失去一种发展经济、摆脱贫困的宝贵资源,失去一个文化的种类,为了解决这种矛盾,我们要采取适当的措施,在社会发展与民族民俗保护之间,尽量找到两者之间的平衡点和结合点。如通过建立“民俗文化村”“生态博物馆”等,以保持传统民俗文化氛围浓郁村落的相对封闭性,达到延缓传统民俗变异的作用。

2、高品位开发和利用民俗旅游资源,防止“庸俗化”

尊重民族的风俗习惯、宗教信仰和民俗文化的特性,防止为了猎奇,而把民俗文化庸俗化;民俗旅游可促进当地的经济发展,调整当地产业结构;同时我们可以用发展旅游的收入帮助其恢复和长久保持一些已失传的民俗文化,保持民族文化的丰富性和多元性;并可满足旅游者的新需求,增强旅游产品的生命力。不过我们要充分认识到,旅游开发不当,会对民俗文化产生一定程度的破坏和变异影响,如出现民俗风情的同化现象,伪民俗和民俗庸俗化现象。

3、加大力度宣传民俗旅游

广泛宣传,扩大知名度。旅游宣传是开拓旅游市场的重要手段,同时也可提高旅游景点知名度。要坚持有的放矢供需对应。多开发有市场需求的项目,成立专门的专家部门对旅游客源市场进行有效的因素分析。通过电视、广播、网络等多媒体对民俗风情进行宣传和推广还可以借助一些展览和博览会对相关的信息展现给大众,加大宣传力度。

4、坚持走可持续发展的道路

民俗旅游是一种不可再生的资源,一旦过度开发,不注意保护就会枯竭乃至消失。民俗旅游资源是人类社会的巨大财富,在开发民俗旅游时,必须以民俗旅游资源的保护为前提。我们应对民俗文化实行保护对策。应科学地进行旅游规划,以可持续发展的原则来开发和利用民俗旅游资源。对旅游地的风土人情、礼俗习尚、民间歌舞等人文旅游资源要以科学发展观为指导进行开发和利用,这是确保旅游地的吸引力和可持续发展的需要。通过对市场需求状况、资源条件和交通条件等条件的综合分析,对民俗风情旅游资源进行有层次、有重点、按步骤开发,并树立文化旅游观,正确认识民俗风情旅游资源。旅游地在开发中体现保护的原则。

西藏地区小学组织管理气氛状况调查 篇6

学校组织气氛是指一所学校区别于另一所学校并影响其组织成员行为的一系列内部心理特征。①Halpin曾做过一个非常形象的比喻:学校气氛之于学校,就如人格之于人。②研究发现,良好的学校组织气氛不仅可以使教师更加专注、奉献有活力,③④还可以提高工作绩效,⑤是增进教师工作满意度的关键因素。⑥可见良好的组织气氛对于学校教师的重大意义所在。然而学校组织气氛大多关注的是学校组织整体性的一面,没有具体的针对性。⑦近年来,研究者开始着眼于组织内部的具体气氛,学校组织管理气氛的研究应运而生。⑧

学校组织管理气氛是学校组织气氛在管理层面上的具体体现。作为组织气氛的核心因素,组织管理气氛对整个学校组织气氛起着主导作用,并以一种潜在的力量影响着组织成员的价值观和行为方式。⑨2002年,潘孝富首先编制了带有管理气氛分量表的中学组织气氛量表,该量表由4个维度构成:管理气氛、教学气氛、学习气氛、人际气氛。⑩管理气氛又由民主作风、制度健全、管理系统性、关心体贴、领导威信、人际领导6个因素构成。这一量表开创了国内采用自编量表研究学校组织管理气氛的先河,并成为近几年来学者研究学校组织管理气氛的主要工具。2006年邓卫国以四川省中小学教师为研究对象,专门针对组织管理气氛这一因素编制了《学校组织管理气氛问卷量表》,该量表共20道题目,涵盖6个维度。{11}具有针对性强、施测方便、信效度高等优点,是研究中小学组织管理气氛良好的工具。因为本研究的着眼点即在学校管理气氛,因此选用此版本的量表进行施测。

研究学校组织管理气氛对了解一个学校的管理情况,并据此提供相应的管理指导具有重大的理论和现实意义。然而,目前国内对学校组织管理气氛研究主要集中在经济较发达的地区,而在西部经济发展相对落后的民族地区,学校组织管理气氛的研究为空白,这使得我们对民族地区学校组织管理气氛缺乏一个清晰地了解。基于此,本研究利用邓卫国编制的《学校组织管理气氛量表》,以西藏地区小学教师为被试,在结合以往研究的基础上,考察西藏地区小学组织管理气氛的基本情况。

一、研究方法

(一)研究对象

本研究采用邓卫国编制的《学校组织管理气氛量表》,对西藏小学教师进行调查,共发放问卷205份,回收率100%,有效样本为199人,有效率97.1%。其中,男性教师96人,女性教师95人,8人性别缺失;30岁以下的104人,31~35岁的67人,36岁以上的28人;教龄在6年以下的60人,7~9年的48人,10~12年的49人,13年以上的41人,教龄缺失1人;所教科目为藏文的老师4人,文科23人,理科36人,缺失78人;职称为员级的老师44人,初级老师127人,中级老师28人;职务为校长的老师30人,中层领导33人,班主任75人,全职教师44人,职务缺失17人。

(二)研究工具

采用邓卫国2006年编制的学校组织管理气氛量表。该量表共20个题目,涵盖:民主作风、制度健全、管理系统性、关心体贴、领导威信、人际领导共六个维度。量表采用5点计分。其中第2、4、7、8、9、10、11、13题为反向计分。

(三)问卷施测程序

采用匿名的方式进行现场施测。主试发放问卷完毕后进行指导语的解说,确保被试理解作答要求后发放问卷。施测时间限制为30分钟,问卷当场收回。采用spss19.0软件系统进行数据整理与分析。

二、结果与分析

(一)西藏小学学校组织管理气氛总体情况

对西藏小学学校组织管理气氛的描述统计发现,学校组织管理气氛在民主作风、制度健全、管理系统性、领导权威、人际领导5个维度上得分均大于3分,在关心体贴维度上的得分略低。从表1可以看出,在民主作风、制度健全、管理系统性、领导权威、人际领导5个维度上,均有超过85%或者90%的教师感受到了不低于3分的组织管理气氛。即使在得分相对较低的关心体贴维度上,也有67.8%的教师感受到的管理气氛的分值等于大于3分。这说明,西藏小学学校组织管理气氛总体状况良好。

(二)西藏小学学校组织管理气氛在性别、年龄、教龄上的差异

组织管理气氛在性别维度上的t检验发现(表2),性别在民主作风、制度健全、管理系统性、关心体贴维度上不存在显著差异;在领导权威维度上和人际领导维度上存在着极其显著或者显著的差异,都表现为女教师得分比男教师高。

根据西藏小学教师年龄的分布特点以及相关研究的划分,本研究将西藏小学年龄阶段划分为30岁以下、31~35岁、36岁以上三个年龄段。西藏小学学校组织管理气氛在年龄变量上的方差分析发现(表2),年龄在关心体贴维度上存在着显著的差异,在其他5个维度上均不存在显著差异。事后检验发现,在关心体贴维度上,31~35岁以及36岁以上两个年龄阶段的被试得分均显著高于30岁以下的被试得分。其他年龄段间不存在显著差异。

根据西藏小学教师教龄分别的实际情况,我们将其分为小于6年、7~9年、10~12年、大于13年共4个阶段。组织管理气氛在教龄上的方差分析发现(表2),教龄在民主作风维度上存在着显著差异,在其他各维度上均不存在显著差异。事后检验发现,在民主作风维度上,教龄为10~12年的被试得分显著高于教龄为6年以下和7~9年的被试得分,其他阶段均不存在显著差异。

(三)西藏小学学校组织管理气氛在职称、职务、所教科目变量上的差异

学校组织管理气氛在职称上的方差分析发现(表3),职称在组织管理气氛的6个维度上均不存在显著差异。

职务上的方差分析发现,职务变量在管理系统性和关心体贴维度上存在着显著或极其显著的差异。事后检验发现,在管理系统性维度上,中层领导得分显著高于班主任和全职教师得分。在关心体贴维度上,校长得分显著高于班主任和全职教师得分,中层领导得分显著高于全职教师得分,其他各职务间不存在显著差异。

组织管理气氛在所教科目上的方差分析发现,所教科目在制度健全维度上差异边缘显著,在管理系统性维度上差异显著。事后检验发现,在制度健全和管理系统性维度上,教理科的教师得分均显著高于教藏文的教师得分。

(一)西藏小学学校组织管理气氛总体状况

总的来看,西藏小学学校组织管理气氛的状况良好,但领导的关心体贴相对欠缺。该结果不仅体现了我国的文化背景和现行领导模式共有的特点,也反应了西藏教育现阶段的一些独特之处。自西藏和平解放以来,尤其是改革开放以来,西藏教育得到了党中央的高度重视和全社会的共同支持。西藏小学不仅在办学条件、硬件设施上有了显著的提高,还不断引入进步的管理理念,健全善管理制度,改善管理方法。尤其是,西藏教育现在正处于九年义务教育的巩固阶段,该阶段的主要任务是建立完善管理制度及学生管理工作。因此,西藏地区小学组织管理气氛良好。然而,由于参与管理工作的领导多为男性,他们在管理过程中较注重管理的成效和自己的威信,容易忽视管理过程中的人文关怀,结果导致教师感受到较高的领导威信,较少的关心体贴。

(二)性别、年龄、教龄对西藏小学学校组织管理气氛的影响

在性别上,本研究发现女教师在领导威信和人际领导维度上得分普遍高于男教师。这可能与不同性别对权威的感受性差异有关:女性通常比男性更加趋向于畏惧、顺从权威,在跟领导打交道的时候,女性会更加紧张,在意领导对自己工作的评价。{12}当面对权威时,尤其是那些魅力型权威,下属对他们怀有的不仅是尊重与信任,甚至会有崇拜的感情。{13}因此,当面对同样的领导时,女性感受到领导更高的权威和更多的人际魅力就不难理解。

从年龄和教龄变量方面来看,都发现了对组织管理气氛的影响,这与以往的研究结果相一致[7]。不仅如此,西藏地区小学组织管理气氛在这两个变量上还表现出一种一致的倾向,即年龄和教龄大的教师感受到了更好的组织管理气氛。具体体现为31~35岁和36岁以上的教师比30岁以下的教师感受到了更多的关心体贴,教龄为10~12年的教师比教龄为8~9年和低于7年的教师感受到更多的民主作风。从时间上来讲,教龄和年龄这两个变量可以视作是统一的,一般教师是从22岁开始工作,经过10年,年龄刚好达到32岁左右,所以10年的教龄似乎可以作为一个分界点。究其原因,近些年来,越来越多的内地年轻教师响应国家西部大开发的号召,投身到西藏地区的小学教育事业中。这些教师刚踏上工作岗位,意气风发,同时又由于经验所限,难免对一些事物产生疑惑,希望有民主而又关心体贴下属的领导来指引自己,因此产生了较高的期望。然而当教龄超过10年时,教师积累了丰富的经验,不仅会更加成熟、客观、理性地看待环境,也会更加适应、接受现在的环境。所以比起年轻的教师,年龄大的教师能体验到更好的管理气氛。

(三)职称、职务、所教科目对西藏小学学校组织管理气氛的影响

职称变量在组织管理气氛各维度上差异不显著,这表明职称对西藏小学学校组织管理气氛没有影响。

从职务上来看,在管理系统和关心体贴两个维度上,职务越高感受到的管理气氛越好。这可能是因为对很多学校领导来说,管理就是他们唯一的工作,高职务意味着更高的管理职责,得分高一方面表明他们对自己工作成果的自信和肯定,另一方面也可能是由于身在其位,在评价自己的工作时容易忽略掉一些漏洞;对于教师,他们的工作主要是教学,跟学生接触的时间要远远超过跟领导接触的时间,同时自身对学校的管理制度和领导的关心体贴又有较高的期望,这都导致了他们切身感受到的管理气氛相对要低。

在所教科目方面,理科教师在管理系统性和制度健全上比藏文教师感受到了更高的管理气氛。这可能是因为藏语是藏族人的母语,藏族小学生学习数学比藏文困难得多,导致数学老师把大量的精力放在教学上,而无暇顾及学校的制度和管理等问题;相对地,藏文教师就有更多的精力去注意甚至参与到学校的制度建设和管理中去,同时自身又以教师的角度去看待问题,所以感受到的管理气氛相对较低。

四、结论

西藏地区小学学校组织管理气氛总体状况良好,女教师比男教师感受到更好的管理气氛;以32岁和10年教龄为转折点,年龄大、教龄大的教师更容易感受到的较好的管理气氛;领导比教师感受到的更好的管理气氛;理科教师比藏文教师感受到更好的管理气氛;职称对西藏地区小学学校组织管理气氛没有影响。

注释:

①Wayne k.Hoy, C.John Tarter, Robert B.Kottkamp.Open schoolsand healthy schools: Measuring organizational climate. Sage Publ-ications,1991:190-191.

②Halpin A W.Theory and Research in Adiministration[M].NewYork:The Macmillan Company,1966: 131.

③焦海涛,宋广文,潘孝富. 中学组织气氛与教师工作投入关系研究[J].中国健康心理学杂志,2008,03:329-331.

④周丽丽.小学组织气氛与教师工作投入及其关系研究[J]. 教育学术月刊,2009,02:51-53.

⑤潘孝富,秦启文,谭小宏.学校组织气氛与教师工作绩效的关系分析[J].心理科学,2006,06:1489-1491+1476.

⑥潘孝富,秦启文.中学组织气氛与教师工作满意度的相关分析[J].心理科学,2006,01:185-188.

⑦王婧.高校组织管理气氛与教师工作满意度的相关研究[D].重庆:西南大学,2007.

⑧石壮.中学组织管理气氛与教师工作满意度的相关研究[D].郑州:河北师范大学,2010.

⑨吴娇.中小学校管理气氛对教师公民行为影响的调查研究[J].中国健康心理学杂志,2012,02:219-220.

⑩潘孝富,孙银莲.中学组织气氛量表的编制[J].湖南师范大学教育科学学报,2002,04:123-126.

{11}邓卫国.学校组织管理气氛与教师工作绩效的相关性研究[D].长沙:湖南师范大学,2006.

{12}訾非.对权威的畏惧感、对他人否定评价的惧怕与非适应性完美主义[J].中国健康心理学杂志,2006,04:466-469.

西藏地区水土流失现状及防治策略 篇7

1 西藏地区水土流失现状

青藏高原西南部, 地势总体上呈现西北高、东南低、四周高、中间低的特征。由于其较为特殊的地理环境使得西藏地区土层较薄, 植被生长条件较差, 覆盖率低, 加之其他自然或者人为因素导致西藏地区形成了风力侵蚀、水力侵蚀和冻融侵蚀相互作用, 复杂多样的水土流失特点[1]。

日喀则市位于西藏西南部, 全区最高点为世界第一高峰, 珠穆朗玛峰, 海拔8 848.43 m, 与最低点海拔落差7 000多m[2]。山地高度差距较大, 坡度也相对较大, 这样的地形使得该市的山地生态环境极易受到外界因素影响, 在降雨的作用下, 滑坡和泥石流等自然灾害加剧了该地区的水土流失。另外, 日喀则市高寒多风的气候导致该市的生态环境较为脆弱, 土壤质量较差, 植被生长困难, 土壤沙化现象严重。此外, 由于人类的生产和经济活动导致该市植被进一步被破坏, 生态环境日趋恶化。

2 西藏地区水土流失的防治措施

2.1 牧区轮牧政策和退耕还草

日喀则市由于居住地的人们进行的一系列生产活动和经济活动等, 如放牧、开垦耕地, 破坏了当地的植被, 使本就脆弱的生态环境雪上加霜, 水土流失严重。因此, 政府及当地人民应充分认识到水土流失的危害性及严重性, 提高对防治水土流失的重视程度, 在水土流失治理措施上应以预防保护为主, 实行轮牧政策, 最大化保护已有的草地和植被;在保护的基础上, 实行相应的退耕还草政策, 既减少人类活动对植被的破坏, 同时也加强对当地植被的还原, 改善生态环境, 缓解水土流失现象。

2.2 优化本地牧草种子

在退耕还草以及在一些植被破坏较为严重的区域, 通过种植牧草缓解水土流失时, 由于日喀则市生态环境的复杂性和脆弱性, 考虑到外来物种在当地的成活率和对当地生态环境的影响, 应尽量利用当地已有的草种进行种植, 因为当地的草种较为适宜本地的地形地势及气候等条件, 同时也不会引起生态入侵现象。在这个过程中, 由于原有植被破坏较为严重, 土壤条件极差, 将改善水土流失的希望寄予原有草种上是不现实的行为。因此, 应在原有草种的基础上对其进行改良和驯化, 选择更为适用于当地环境的草种, 提高其生存能力和稳固土壤的能力, 从而缓解水土流失。

2.3 山地丘陵地区建设小型水利工程

日喀则市山地海拔相对较高, 坡度陡峭, 加上高寒多风的气候, 使得山地丘陵土壤沙化较为严重, 一旦有降雨就容易产生泥石流和滑坡等自然灾害, 在对人身安全和财产安全形成威胁的同时, 也加剧了水土流失现象的严重程度。在此基础上, 针对水土流失区岩石破碎、土质疏松、坡积物多等特点, 应以沟道治理为主, 配套修建载水沟、灌排 (洪) 沟渠、蓄水池等小型水利工程, 构成从坡顶到坡脚的坡面水系工程系统[3]。这样可以减少雨水对土壤的冲刷, 从而缓解水土流失。

总之, 日喀则市作为西藏的一部分, 其生态环境的脆弱性和水土流失现象的严重性不容忽视, 应及时采取措施以缓解水土流失严重的问题。

摘要:西藏地区由于各种原因导致其水土流失现象严重, 给当地居民和河流中下游居民生活带来了一定影响, 研究其防治措施具有重要的现实意义。基于此, 以日喀则市为例, 探究西藏地区水土流失现状及防治措施。

关键词:水土流失,防治措施,日喀则市

参考文献

[1]赵会林, 鲁新蕊, 樊祥船.西藏地区水土流失现状及防治对策[J].中国水土保持科学, 2012 (3) :120-122.

[2]周红艺, 李辉霞, 陈学华.西藏日喀则市水土流失危险度评价[J].佛山科学技术学院学报 (自然科学版) , 2009 (1) :73-77.

西藏地区内科护理学教学难点与思考 篇8

1 内科护理学教学中的难点

1.1 知识讲授难

随着医学模式从生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变, 护理学也从对疾病的护理阶段发展到整体护理阶段, 即以病人为中心, 以现代护理观为指导, 以护理程序为基础框架[2]。内科护理学包括大小10个系统的疾病, 每个疾病的护理诊断不同, 即使是相同的护理诊断, 其护理措施又不同, 导致教师难讲、学生难记。临床上, 患病机体表现出的功能和代谢的变化是多方面的, 不可能分别用解剖、生理或病理学等分散的知识来认识疾病, 必须将各学科知识融会贯通。这就要求教师不仅要牢固掌握多学科知识, 还要在讲授中抓住重点与难点, 并运用相应的讲授技巧引导学生将各科知识结合, 这给教学带来一定难度。再加之由于西藏特殊的地域环境, 在课程设置上, 公共课相对较多, 使专业课课时大大减少, 在讲授时, 不得不筛选内容。

1.2 学生理解难

内科护理学主要从理论上分析疾病病因、发病机理及临床病理等, 内容相对抽象。导致学生因死记硬背而失去学习的灵活性及与临床实践的联系性, 制约了学生独立思考、独立工作能力的发挥。在西藏, 藏语教学得到强化, 汉语为学生第二语言, 在很多基层学校, 汉语教学力量薄弱, 造成部分藏族学生汉语水平偏低, 主要表现为汉语接受和表达能力差, 这增加了学生对内科护理学教学内容理解的难度。

1.3 教案书写难

内科护理学内容涉及面广、知识涵盖量大。对任何一个疾病护理的讲解, 都是在学完解剖学、生理学、病理学、生物化学等基础课和护理学导论、护理学基础、护理心理学、护理伦理学等专业基础课之后, 再讲授对病人的护理及相关健康指导等。因此, 必须充分利用已学各学科知识, 研究关于疾病状态下机体各方面的改变和对病人的护理, 这使得在书写教案时必须翻阅大量的书籍, 教案书写有一定难度。

1.4 临床见习难

护理学是一门实践性学科, 内科护理学教学除课堂理论讲授外, 还包括临床见习、实习, 共3部分。对“三基”———基本理论、基础知识、基本技能中基本技能的学习和掌握主要是通过临床见习、实习来完成。但是由于内科护理学总课时偏少, 见习课减少, 不可能使学生见习到每种疾病病人的护理, 且在西藏, 由于经济发展相对落后, 医院硬件设施及技术也相对滞后, 部分病例根本见不到, 而且科室设置不全, 学生见习、实习时, 难以达到教学目的。

1.5 课件制作难

随着现代科技发展, 计算机辅助教学逐步走入课堂, 护理教学中, 多媒体课件逐渐取代了粉笔和黑板。但我院护理系教师多是从学校毕业后直接走上讲台的教师, 缺少临床经验;外聘教师为医院护士, 缺少教学技巧。而且我院媒体库建设薄弱, 学校对多媒体教学的管理还停留在初级阶段, 很多教师尚未牢固掌握CAI技术。在课件制作上, 存在黑板搬家、容量过大、技术欠缺等问题。

2 关于内科护理学教学难点的思考

2.1 课前准备

内科护理学教学大纲是内科护理学教学的指导性文件, 而教材则是教学的主要依据。教学中, 应通过对教学大纲的全面了解, 发现各学科、章节之间的内在联系。抓住教材内容和教学中的关键问题寻找出重点与难点, 同时有机结合其他相关学科内容, 充分备课。明确整体护理的重要性, 在各系统疾病护理的讲解中, 按照护理程序“评估→诊断→计划→实施→评价”的思维进行讲解[3], 将教材中无规律的内容变得系统、完整, 使学生将原来死记硬背的内容转化为灵活运用的方法。

2.2 课堂讲授

教师要从教学实际出发, 了解学生、掌握学生实际情况, 做到有的放矢, 是教学中不可缺少的环节。在授课前了解学生文化基础和心理素质, 在备课中进行充分准备, 使学生在课堂上对内科护理学知识充分理解并掌握。根据学生汉语水平, 适当放慢讲授速度, 体现因材施教原则。同时, 在内科护理学教学中增加与学生互动的环节, 如采用案例分析、角色扮演、小组讨论等方式, 既能活跃课堂气氛, 激发学生学习兴趣, 又能增加师生交流, 同时加强学生汉语训练, 提高其表达、理解能力。由于藏民族偏重于直观、感性、形象思维, 这就需要教师在教学中多采用直观、形象的手段和方法, 如操作、见习与实习等, 多采用教学录像、临床案例、多媒体课件等形象化教具和手段, 以扬长避短, 取得事半功倍的效果。

2.3 见习、实习安排

见习、实习是内科护理学教学中不可缺少的一部分, 其效果在相当程度上将决定内科护理学教学效果, 决定学生对内科护理学的掌握程度。首先, 在课堂讲授上, 可以根据西藏地区的实际情况对内容适当筛选、增减;其次, 对于医院没有的病例, 可以利用一些案例或录像讲解;而对于西藏没有、又相对重要的先进仪器, 可以通过一些视频资料观看, 让学生对其有初步的了解。

2.4 课件制作

随着CAI技术应用的深入, 多媒体课件制作的质量直接影响着内科护理学教学质量。高质量的课件应图、文、声、像并茂, 并具有艺术特色, 教师必须对文本类型、母版底色、屏幕布局、图文比例等进行合理组合, 以刺激学生感官、吸引学生注意力, 激发其求知欲, 加深学生对所学知识的理解和记忆。同时, 加入相关的多媒体教学素材, 如图片, 视、音频剪辑等, 加深学生对所讲疾病的认识, 帮助学生深入了解相关技能。每节课的课件内容也要进行合理设计, 文本做到纲要化、条理化、突出重点与难点, 详略得当, 以保证教学效果[4]。

总之, 提高护理教学质量, 培养合格护理人才是护理学教师研究的课题和奋斗目标。教师应遵循护理学教学原则, 使教学科学性、思想性、艺术性相统一, 专业性与综合性相结合, 理论与实践相结合, 充分发挥教师的主导和学生的主体作用, 不断提高教学质量。

关键词:内科护理学,教学,难点

参考文献

[1]李秋萍.内科护理学[M].第2版.北京:人民卫生出版社, 2006.

[2]崔焱.护理学基础[M].北京:人民卫生出版社, 2005.

[3]王小凤.三步法护理程序在内科护理学教学中的应用[J].护理学杂志, 2008, (5) :6~7.

西藏地区反恐维稳行动油料保障初探 篇9

一、西藏地区反恐维稳行动油料保障特点

特殊的地理环境和人文因素, 以及独特的斗争形势和反恐对象决定了西藏地区反恐维稳行动油料保障具有明显的特殊性。

1. 时间紧迫, 反恐维稳行动油料保障任务繁重。

西藏地区恐怖活动组织严密、隐蔽性强、事先征兆不明显, 难以先期察觉, 其方法、手段、规模、时间、地点等难以预先掌握。民族分裂分子和恐怖分子往往隐藏在广大群众和僧侣之中, 其袭击行动无论时间、地点还是采取的方式、手段都极其诡秘狡诈, 令人防不胜防, 油料保障任务一时无法做出准确判断。任务下达后, 油料保障往往面临准备时间紧、任务重的实际, 加之受民族、宗教等因素影响, 西藏地区恐怖活动容易出现连锁反应, 部队遂行反恐维稳任务需要考虑多个方向。受西藏地区复杂地理环境和落后运输条件限制, 部队实施战场物资输送不易, 油料保障任务繁重, 困难重重。

2. 力量多元, 反恐维稳行动油料保障涉及面广。

西藏地区恐怖活动往往在多个地方爆发, 比如“3.14”事件, 首先发生在拉萨, 很多不明真相的群众受“藏独”分子的欺骗、蛊惑, 甚至是金钱诱惑, 参与到恐怖事件当中, 这一系列暴力事件产生连锁反应, 很快辐射到包括西藏、青海、甘肃、四川等整个藏区。从力量构成上看, 西藏地区反恐维稳行动是驻地部队、武警、公安、安全部门、民兵预备役等多方力量联合作战。行动过程中不仅要有效地协调内部各作战单位的行动, 还要与公安、武警相协调, 与地方相关专业力量的支援相协调。在此期间, 动用装备、车辆频繁, 兵力多元, 与之适应的油料保障任务也呈现出多元化趋势。

3. 政治性强, 反恐维稳行动油料保障任务复杂。

西藏地区反恐维稳行动事关国家安全和发展稳定的大局, 具有很强的战略性、政治性和政策性。建国以来, 西藏地区发生的恐怖活动都和政治宗教势力密不可分, 尤其是叛逃国外的达赖集团一直从事分裂祖国的活动。2008年4月10日, 西藏自治区主席向巴平措在国务院新闻发布会上指出:“这次‘3.14’严重暴力事件从寺庙开始, 寺庙里面绝大多数人没有参加打砸抢烧暴力犯罪活动, 但是确有一部分人不仅参与了, 而且是挑动闹事。寺庙没有像佛教要求的那样, 不是清静之地了, 而成为社会动乱的策源地。”因此, 实施油料保障的人员在行动中不仅要顺利完成保障任务, 更需要宣传党的路线方针政策, 争取得到当地民众和僧侣的有力支持。

4. 环境恶劣, 反恐维稳行动油料保障难度很大。

西藏地区平均海拔在4000米以上, 空气稀薄, 终年低温积雪, 整个地区道路路少质差, 季节性强, 且多数道路依山傍水、跨谷越岭、转弯半径小, 常年受高寒、风沙、冻土、泥石流、雪崩、塌方等自然灾害影响, 通行能力弱, 极大降低了部队的运输能力。受高寒缺氧、湿燥不均和强日光辐射等多种因素影响, 人员易发生高原反应及引发高原性肺水肿、高血压、心脏病等各种病症, 造成非战斗性减员。同时, 高原高海拔地区因气温低、空气稀薄, 致使油料的理化指标都有不同程度的改变:附属油料粘度增大、流动性差, 主油蒸发困难、雾化不良, 装备启动困难, 其中柴油装备尤其突出, 用油装备的耗油量明显高于平原地区。

5. 情况复杂, 反恐维稳行动油料保障防护困难。

西藏地区发生暴力恐怖事件, 恐怖分子往往混杂于不明真相的平民之中, 以民众为屏障, 利用偶发事件下手, 手段十分隐秘, 他们以偷袭、爆炸、投毒甚至自杀性袭击等非正规战术实施突然袭击, 其行动诡秘, 难以防范。油料保障配置地域目标大、隐蔽伪装困难、警戒力量较少, 且各类油库 (站) 本身就是恐怖分子实施破坏和制造恶劣影响的对象。恐怖分子极有可能采取骚扰油料保障配置地域、破坏交通运输线, 袭扰油勤人员、爆破油库 (站) 等手段, 对油料保障安全造成极大的威胁, 防卫任务繁重而艰巨。

二、西藏地区反恐维稳行动油料保障初步构想

根据藏区反恐维稳油料保障的特点, 结合部队担负的任务, 西藏地区反恐维稳行动油料保障应采取如下对策。

1. 未雨绸缪, 提前做好各项准备工作。

要根据西藏地区反恐维稳行动油料保障的要求, 结合当前斗争形势和本部可能担负的维稳任务以及机动到指定地域的距离、部队可能分布情况等, 把情况想得复杂一些, 把人员配置得合理一些, 把预置地域部署得周密一些, 有针对性地制定完善各类反恐维稳行动油料保障预案。要依据任务需求, 针对既要完成好油料保障工作, 又要搞好自身保障的实际, 适当加强油勤技术人员、装备维修人员、医疗救护人员、炊事保障人员、通信保障人员和警勤人员的补充, 科学编配保障力量。根据所担负的任务, 积极协调上级有关部门, 对部队油料储备的规模、布局进行必要调整, 针对恐怖行动重点爆发地区和油料保障力量分配, 周密部署、科学安排, 提前预置部分油料保障力量。

2. 科学编组, 建立精干高效的军地联合反恐指挥机构。

恐怖分子发动袭击的目的往往是为了造成某种政治影响, 达成其不可告人的政治目的。坚强有力的指挥机构, 是提高部队后勤保障力关键因素, 在西藏地区在遂行反恐维稳行动中要按照高效权威、层次简明、利于协同、便于保障的要求成立军地联合反恐联合指挥部。主要由自治区政府和军区首长机关精干人员组成, 下设地 (市、州) 、县 (市、区) 军地联合指挥机构, 负责指挥整个西藏地区反恐维稳行动。由联合反恐指挥机构直接指挥油料保障力量, 避免层层指挥、重复指挥的局面, 从而提升油料保障力量的快速反应能力。

3. 注重实效, 提高精确保障能力。

把保障行动与维稳行动作为一个整体来考虑, 综合利用保障资源, 运用恰当的保障方式, 确保以最小的投入获取最高的保障效益。加强对部队油料工作的检查了解, 随时掌握油料消耗及用油装备情况, 关注油料保障人员和保障实体流动情况, 以便能及时做出正确决策。加强对各种信息的分析研究, 正确预测油料保障需求, 合理区分主次急缓, 以便科学调配油料物资, 及时为部队提供油料保障。加强应急投送能力建设, 筹组成立一支由反恐维稳行动联合指挥机构直接指挥的运输部队, 确保对恐怖活动急发地点能够随时遂行油料输送任务, 切实提高藏区反恐维稳行动油料精确保障能力。

4. 立足实战, 加强油料保障演练。

紧密结合驻藏部队用油装备种类和特点, 加强油料应急装备保障训练和油勤人员应急演练。建立和完善反恐维稳行动训练机制, 搞好军、政、警、民的联训联演, 尤其要搞好同地方油料部门的指挥控制、协调方面的训练, 确保在遂行反恐维稳行动油料保障任务时能严密协作、整体联动。坚持从难、从严、从西藏地区反恐维稳行动油料保障需要出发, 组织好油料训练, 着重提高受训人员的实际操作能力, 确保一声令下能够迅速出动、部署到位, 快速展开。努力搞清暴力恐怖活动的特点规律、方式方法和发展趋势, 搞清反恐维稳的特点规律, 研究新形势下西藏地区反恐维稳行动理论, 以期充分发挥油勤机构力量, 为反恐维稳行动提供坚强有力的油料保障。

5. 重点部署, 增强油料保障体系的防护能力。

油料保障实体在反恐维稳行动中地位重要、作用突出, 决定了其必然成为恐怖活动袭扰和破坏的重要目标, 搞好油料保障力量自我生存是发挥保障作用的基本前提, 因此, 应切实加强部署, 安装检查设施, 加强警戒、隐蔽、伪装等手段, 避免恐怖分子的袭扰破坏。特别是在油料运输过程中要抽组精锐力量, 采取武装押运或其它方式, 使油料能够安全及时送达。可以采取分段防护的方式由地方相关部门组织实施, 从而提高反恐维稳保障力量的快速综合保障能力。实行固定哨、巡逻哨、查哨相结合的办法, 确保油料保障实体时时处在管控之中。尽量靠近作战部队进行油料保障, 依托作战部队进行防卫, 同时划定安全区域, 严禁不安全因素进入, 通过加强军警政联通配合, 建立军民联防体系, 增强藏区反恐维稳行动油料保障安全系数。

摘要:本文从近年来西藏地区发生的突发事件着手, 探讨部队如何适应任务需要, 紧贴藏区反恐维稳行动油料保障实际, 积极采取有效对策, 以及时高效地为反恐维稳行动提供强有力的油料保障

西藏地区 篇10

关键词:西藏地区,公路风吹雪,灾害

1 西藏地区风吹雪灾害的类型

风吹雪的形成条件:西藏地区风吹雪形成必备3个条件:丰富的雪源、使雪粒起动的风力、使风速减弱或发生涡旋的障碍物。

风吹雪分为低吹雪、乱流吹雪和高吹雪3种类型, 其运动形式分为蠕动、滚动和悬移3种情况。西藏地区风吹雪在我国东北、西北、内蒙古、青藏高原等山区以及平原积雪区都有发生, 只是随着地区和气候条件的差异而影响程度不同。

1.1 低吹雪。

发生在降雪数天后, 沿着山坡或积雪坡面以蠕动、跳跃形式定向运行, 雪粒吹扬高度在30 cm以下。这种风吹雪只需314 m/s以上的起动风速, 吹雪时能见度一般, 气流较稳定, 吹雪时间长, 危害强度小, 单位时间内的吹雪量小。这是冬季山区和广大平原地区常见的一种灾害较轻但范围广泛的吹雪现象。

1.2 乱流吹雪。

发生在降雪过程中或降雪后的一、两天内。由于新雪的密度、硬度都较小, 雪粒容易起动。降雪天气过去后, 山区气流不稳定, 形成各种乱流涡流束, 涡流带动雪粒顺山坡或沟谷向减压区飞扬而下, 形成一种似无规律、但定向的流动吹雪现象。雪粒吹扬高度一般在2 m以下, 吹雪时能见度差。乱流吹雪危害强度大、持续时间短, 一般发生在山区和山岭地带。

1.3 高吹雪。

发生在降雪后的数小时, 强升压气流场形成狂风, 将山脊 (顶) 或迎风坡的积雪吹扬越岭, 在山脊部位, 吹扬高度可达30m以上。雪粒以悬浮飘扬形式, 顺山坡槽谷倾泻而下, 遮天蔽日, 有如大雾弥漫。当吹雪越岭顺坡而下时, 坡面积雪受到吹蚀, 不断有雪粒加入, 使吹雪密度达到最大。吹雪越岭后, 高度随搬运距离的增加而逐渐降低。高吹雪的危害强度最大, 但持续时间短, 多发生在山区越岭地带。

2 西藏地区风吹雪形成的机理分析

西藏地区风吹雪的形成必须具备3个条件:大量的雪和能使雪起动运行的风以及地表障碍物。降雪和积雪是西藏地区风吹雪的物质来源;而风是西藏地区风吹雪形成的动力;障碍物是改变风速流场, 进而导致气、雪分离, 使雪产生沉积的破坏力量。

2.1 雪粒的启动风速。

风是西藏地区风吹雪形成的动力条件。风携带着分散的雪颗粒运行形成多相流, 在一定的条件下, 使雪粒子发生运动 (蠕动、跳移、悬移) , 最后由于风速的减小形成沉积, 逐步在公路上形成深厚的积雪。风速决定着西藏地区风吹雪的发展趋势和运动规律。当风速接近雪粒的起动风速时, 雪粒有一个从动而不移 (蠕动或振动) 的过程, 这时的风速称之为临界风速。在临界风速时, 雪颗粒并没有真正运动起来。当风速达到能使雪粒发生滑移和迂回滚动, 在滚动中相互发生碰撞, 并在气流空吸作用下形成离开雪表面作较低高度的跃移运行, 而且跃移雪粒不断增多时, 雪颗粒即发生运动, 这时的风速称之为“起动风速”。起动风速的大小既与积雪本身物理力学性质 (如雪粒粒径、积雪密度、积雪雪粒形状、积雪深度、积雪雪粒的温度、积雪雪粒的湿度、积雪雪粒的硬度、粘滞系数等) 有关, 又与外界条件 (如太阳辐射、气温、地面粗糙度等) 有关。一般低温情况下, 雪粒的起动风速为3~8 m/s。起动风速是判断是否发生西藏地区风吹雪的临界条件。日本曾以风速和温度为条件测定降雪时雪粒跳跃运动的发生条件, 即发生西藏地区风吹雪的临界风速。

2.2 雪粒的物理性质。

发生西藏地区风吹雪的条件和程度还与雪的物理性质有关。雪的物理性质主要是研究雪的粒径、密度和温度等方面。雪的粒径:雪的粒径大小并不是一成不变的, 在温度、湿度等其它相同条件下, 新下的雪粒径较小, 在搬运过程中由于雪粒间的相互撞击和粘合作用, 雪粒粒径随之增大。随着时间和阳光的辐射, 雪也会发生变质作用, 在变质过程中雪的粒径也会发生变化。一般说来雪的粒径大小对起动风速和雪粒子运动有着很大的影响。粒径小的起动风速小, 易产生西藏地区风吹雪。在同样的风速情况下, 粒径的大小对吹雪的强度影响也不同, 粒径小的吹雪强度高。

2.3 雪粒的沉积条件。

使风速减弱或发生涡旋的障碍物。如适宜的地形或地物如果形成一个涡旋减速区, 当风速迅疾降低到起动风速以下时, 就将促使风和雪的依存关系破裂, 进而导致气、雪分离, 雪粒就在减速区附近沉积, 并不断累积扩大, 严重时埋没道路, 阻断交通。据调查, 黑龙江省西藏地区风吹雪积雪深度最严重时可达到5 m。

3 西藏地区风吹雪的防治

公路防雪须以预防为主, 治理为辅, 坚持因地制宜、就地取材、有效、简单易行、经济、持久的原则。

3.1 西藏地区风吹雪的预防。

预防西藏地区风吹雪主要体现在公路设计上。3.1.1路线沿线西藏地区风吹雪调查。设计外业调查时, 除进行路线雪害的一般调查外, 还应对西藏地区风吹雪长度 (汇雪面积) 、风雪流行程中的地形、地物、地貌、植被覆盖等情况进行详细调查, 测定风雪流的移雪量。3.1.2西藏地区风吹雪地段路线设计原则。路线尽量从视野开阔、地势较高、起伏小、通风顺畅的有利地形通过, 并尽可能使路线走向与风雪流的方向平行或交角小于30°。展线地段将路线拉开, 避免上下线重叠;须设回头曲线时, 曲线段宜采用高填方。3.1.3西藏地区风吹雪地段路基横断面设计原则。尽量少设路堑, 多设路堤, 路堤高度应比当地稳定积雪最大厚度高0.5~1.0m。必须设置路堑时, 应采用敞开式路基, 并采取设置储雪场等防雪措施。路堤迎风面边坡坡度不陡于1∶4。3.1.4西藏地区风吹雪地段纵断面设计原则。纵坡应小于或等于5%, 尽量采用较大竖曲线半径, 以不小于1 000为宜。3.1.5其它方面。在有条件的地区, 可将西藏地区风吹雪地段路基加宽2 m。整修路侧, 清除路基15~20 cm范围内凸出的障碍物。

3.2 西藏地区公路风吹雪雪害防治辅助措施的分析。

西藏地区风吹雪主要受风的作用, 对积雪的再分配影响很大。防治西藏地区公路风吹雪的工程主要通过调整风向、改变风速和西藏地区风吹雪的运动特性达到防护治理的目的。3.2.1防雪林。防雪林是利用林网来降低风速, 使风吹雪的积雪沉积于林网中的空地上的一种防风吹雪雪害比较有效的设施。同时栽植防雪林, 对防风、防沙、绿化造林、调节气温、保持水土都起着重要作用。利用防雪林防治雪害, 意义深远, 在适宜情况下, 应优先考虑。防雪林距路堤坡脚30~50 m, 纵向走向与路线平行。3.2.2简易防雪杖。简易防雪杖的阻雪效果与防雪林相同, 其优点在于能因地制宜、就地取材、设置简单、见效快, 但使用周期短。一般利用当地产的玉米杆、向日葵杆、树枝等编结而成, 高度在1.5~2.0m, 设置在边沟外20 m, 透风度为30~60%。3.2.3防雪栅栏。防雪栅栏用钢材、木材、塑料、钢筋砼等材料制作, 一般高1.8~3.0 m, 其透风度视西藏地区风吹雪强弱而定。防雪栅栏分为固定式和移动式。3.2.4高路堤, 缓边坡。为了防止风吹雪在路面上沉积, 可里利用高路堤、缓边坡形成路面区域的高速流场, 使得风雪流快速通过路面。高路堤的高会带来高投资, 对于风吹雪雪害路段不长的公路, 还是可以接受的, 然而, 对于西藏地区来说, 公路一般都是国家投资, 为此投资也受到限制, 所以应有一个限度, 一般大于1.5米的路堤其效果已经较为可观了, 边坡缓于1:4即可。其优点是适应面较宽, 缺点是投资较大, 只能降低风吹雪雪害的发生频率, 同时风吹雪的积雪区在路肩外侧, 易使司机误认为是路基宽度, 从而导致车祸。由于风吹雪雪害的随机性和复杂性, 仅利用高路堤、缓边坡来防治雪害, 对一些区域防雪害的作用较为有限。

结束语

西藏地区风吹雪的形成是基于气候因素和地形条件两方面共同作用的结果, 即雪和风的结合在一定条件下形成风雪流, 且大部分雪粒都集中在0~20 cm以下的贴地气层中运行。当遇有适宜地形、地物条件时, 导致风速的急剧改变和减小, 进而沉积形成雪害。

参考文献

[1]王廷亮.铁路西藏地区风吹雪灾害数值模拟及防治技术研究[D].兰州:兰州大学, 2009.

[2]胡延宇.精伊霍铁路雪害特征及防治措施研究[D].兰州:兰州大学, 2008.

[3]张海峰.西藏地区风吹雪灾害试验与路基断面型式研究[D].兰州:兰州大学, 2009.

[4]霍张丽.GIS在铁路雪害评价中的应用研究[D].兰州:兰州大学, 2009.

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