关爱留守学生倡议书

关键词： 务工人员 关爱 留守 倡议书

关爱留守学生倡议书（精选14篇）

篇1：关爱留守学生倡议书

“关爱留守学生（儿童）·共建和谐幸福古蔺”

倡议书

亲爱的市民朋友们：

我县属于劳务输出大县，每年约有19.6万外出务工人员，这些外出务工人员在外艰辛劳作，留下了31749名留守孩子。众所周知，儿童,本应该在双亲的呵护下无忧无虑地成长、在同一片蓝天下幸福美好地生活，但是对于留守儿童们,由于他们的父母常年在外打工经商谋取生活，被独自留在家中的他们却不能像其他同龄的孩子那样欢绕在父母膝旁，他们不得不独自面对种种困难和艰辛。他们需要父母的温暖，他们渴望与父母沟通，他们梦想在父母的教诲下成长。留守学生（儿童）中普遍存在感情缺失、心理失衡、自制力差、行为习惯不良、生活缺乏照料等问题。关爱“留守儿童”不只是小事家事，更是国事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。近年来，县委、县政府结合实际情况，积极采取措施，落实相关保障，开展关爱留守学生（儿童）工作，收到了良好的社会成效，留守学生（儿童）的成长环境明显改善，全社会关心关爱留守学生（儿童）的氛围日益浓厚。

因此，我们组织了 “关爱孩子传递爱心 共享和谐”的关爱留守儿童活动，并向全社会发出倡议：奉献您的爱心，牵手留守儿童。

但关爱工作任重道远，在此，县总工会、团县委、县妇联、古蔺县农村商业银行共同倡议，希望您能：

一、争当“留守学生（儿童）”的知心人。请伸出您关爱的双手，争当“爱心爸爸（妈妈）、知心哥哥（姐姐）”，倾听他们的心声，让同一片蓝天下的孩子们都能共享人间温情。

二、争当“留守学生（儿童）的代理家长。按照“一帮一”或“一帮多”的形式，各尽所能，踊跃参与到与留守学生（儿童）结对关爱活动中

来，针对留守学生（儿童）学习、生活、心理上存在的问题，正确、适时引导孩子成长，主动履行代理家长义务。

三、努力为留守学生（儿童）做好事、办实事。抽出一点时间,节约一点开支,奉献一片爱心, 我们要做的只不过是举手之劳，给留守儿童写一封信、打一个电话、买一本书、送一件礼物，让他们快乐时可与您分享，受委屈时可得到你的抚慰……做留守学生（儿童）生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长的保护人，让所有远离父母的孩子心有人爱、身有人护、难有人帮。

关注留守学生（儿童）的实际困难，让他们感受到社会的温暖。让我们手牵手、心相连，行动起来吧！

您是否知道在我们的周围有这样一群孩子——他们的父母为了生计，背井离乡外出打工经商，一年中难得回家一次，让留守在家中的他们倍受思亲的煎熬，他们就是儿童中那一股特殊的群体——“留守儿童”。

众所周知，儿童,本应该在双亲的呵护下无忧无虑地成长、在同一片蓝天下幸福美好地生活，但是对于留守儿童们,由于他们的父母常年在外打工经商谋取生活，被独自留在家中的他们却不能像其他同龄的孩子那样欢绕在父母膝旁，他们不得不独自面对种种困难和艰辛。他们需要父母的温暖，他们渴望与父母沟通，他们梦想在父母的教诲下成长。

关爱“留守儿童”不只是小事家事，更是国事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。因此，我们组织了 “关爱孩子传递爱心 共享和谐”的关爱留守儿童活动，并向全社会发出倡议：奉献您的爱心，牵手留守儿童。

你可以做留守儿童教育的宣传员，向留守儿童家长和监护人宣传科学的家教观念、知识和方法；也可以担当留守儿童的“代理家长”，做孩子们生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人；你可以为一个或几个孩子开通“亲情电话”，给他们书写“亲子书信”，说一些安慰幼小心灵的话；也可以做特困留守儿童生活上的资助者，甚至可以通过一餐便饭，让他们感受到家庭的温暖……也许你的微笑会给他们信心,也许你的话语会给他们希望；也许你的资助可以改变一个人的命运,也许你的一封信就可以改变他们对世界的看法!……

“幼吾幼以及人之幼”，是爱心、是责任、也是义务，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，让我们手拉着手与留守儿童同欢笑，共奋进，使这些处在人生成长关键时期的孩子们，能够健康快乐成长。帮助农村留守儿童创造和谐的成长环境，共同做好农村留守儿童结对关爱活动，为积极构建和谐化州做贡献！

朋友们，让我们伸出爱的双手去扶助稚嫩的希望，用爱的力量托起明天的太阳！

在，有千万个留守儿童在期盼、在等待，等待你，也等待着我……

篇2：关爱留守学生倡议书

当你在享受家人的天伦之乐时，你是否关注到，在我们身边分布着这样一个庞大的人群：他们小小年纪，却因为父母不在身边而缺失亲情;他们渴望家庭温暖，却只能忍受孤独的煎熬;他们幼嫩的双肩过早的承担起生活的无奈……他们有一个特殊的名字：“留守儿童”。

由于父母外出务工挣钱，他们大多是年迈的爷爷奶奶或外公外婆照看，普遍存在学业失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题，其数量庞大并将长期存在，已经成为需要社会各界给予特别关注的特殊群体。呵护留守儿童、关爱留守少年，是构建和谐社会交给我们的共同责任。我市自以来开展“爱心家书・让心安家”关爱留守儿童活动。以部门牵头，社会参与，学校组织，儿童受益的组织方式，以一份爱心，一封家书，两份书刊，两地互动的活动内容，给留守儿童及其家长搭建沟通的桥梁，给留守儿童送去一份心灵的关爱，增强留守儿童与父母的情感交流，促进他们的健康快乐成长，构建和谐社会。

为进一步推进“爱心家书・让心安家”关爱留守儿童活动开展,让更多的农村留守儿童得到帮助,镜湖区妇联根据市妇联和市“爱心家书让新安家关爱留守儿童活动领导小组《进一步推进“爱心家书・让心安家”关爱留守儿童活动暨百家企业共铸爱心的通知》要求，在此向区境爱心企业和爱心人士发出“爱心家书・让心安家”爱心企业关爱留守儿童倡议： 伸出您的双手，奉献一片爱心

篇3：关爱留守学生创建和谐校园

一、加强领导, 建立健全关爱网络

留守学生工作关系到千家万户, 是一项民生工程, 作为学校责无旁贷。学校成立了以校长为组长的关爱留守学生工作领导小组, 少先队大队部具体负责实施方案, 教导处、工会、后勤处通力协作, 多次召开关爱留守学生工作会议, 把这项工作摆在学校工作的重要位置, 让全校教职工充分认识到关爱留守学生工作是推进学校发展、创建文明校园、构建和谐社会的重要举措, 关系着家庭和社会的安宁, 是民族教育事业发展的大事。

学校每学期初都要通过认真调查, 摸清留守学生的基本情况, 建立每个留守学生的专门档案和联系卡。少先队大队部对留守学生的档案进行管理, 并根据学生变动情况, 及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立, 加强了学校与学生家长及其他监护人的联系, 形成了以留守学生为中心的关爱网络。

二、温暖之家, 细致关怀流露真情

为了留守学生的心灵不再寂寞孤单, 为了让留守的学生在学校里也能感受家庭一样的温暖, 五华民族小学在少先队大队部建立了“留守学生之家”, 室内布置温馨、人性化, 配置档案资料柜并分班级存放留守学生档案袋。室内还开通了亲情电话, 配置一台计算机, 可以进行亲情视频聊天, 有一定数量的艺体器材和有可供阅读的图书。亲情电话的开通, 让留守学生在任何时间都能与家长联系、沟通, 既让家长随时了解孩子学习、生活、思想等各方面情况, 也让留守学生经常能听到家长的声音, 感受到父母的关爱与呵护, 增进了学生与家长的感情。小小电话传真情, 真情的关爱让留守的学生感受到来自学校和家庭的温暖。为了让这些留守的学生身心都能健康成长, 学校还开设了心理咨询室, 聘请心理健康辅导教师, 对留守学生的显性和隐性的心理问题进行疏导, 为留守学生提供倾诉的渠道, 帮助留守学生解决学习、心理等问题, 使学生的心理障碍能够得到及时疏导, 对他们缺失的家庭教育进行补偿, 使他们走出孤独和忧郁。

三、结对帮扶, 认真落实关爱工程

学校将关爱留守学生工作作为师德建设的一个重要组成部分, 在校园内、在家访中、在班级内对留守学生充分关注, 对他们的学习、生活给予关心。学校根据实际情况为每一位留守学生配备帮扶教师, 全校教师都积极参与到帮扶活动中来。帮扶教师期初、期中、期末到留守学生家中, 了解留守学生的在家情况;每月指导留守学生给父母写信或通话一次, 增进他们与父母的情感;每月与留守学生的临时监护人沟通一次, 知晓他们的生活和身心健康状况。平时, 帮扶教师经常找留守学生谈心, 随时掌握留守学生的思想动态, 定期家访、关心生活、指导学习, 引导他们健康成长, 帮扶教师成为了留守学生可以信赖和依赖的“代理家长”。

帮扶教师们时刻都牵挂留守学生, 每逢节假日, 都能看到一幅幅感人的画面:端午节的时候, 帮扶教师把留守学生带到家里吃粽子;中秋节到了, 帮扶教师买来爱心月饼和水果让学生们带回家;“六·一”节之际, 帮扶教师会为学生购买漂亮的新衣服……五华民族小学民族班的学生中同样有留守学生, 他们寄宿在学校, 更加渴望得到家庭般的温暖。平时, 帮扶教师会在休息时间到学校里教学生们洗衣、叠被、整理房间;帮扶教师会利用双休日到学校辅导他们做作业;留守学生过生日时, 帮扶教师会像父母一样为他们庆祝生日。来自帮扶教师的爱像雨后的阳光一样温暖, 暖暖的爱撒落在学生的心中, 让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐地成长。

四、丰富活动, 拓展延伸关爱工作

为了丰富留守学生的课余生活, 让他们开阔视野, 陶冶情操, 锻炼能力, 提高综合素质, 学校安排了丰富多彩的活动, 让留守学生在活动中陶冶情操。

1.开设兴趣小组活动。由于五华民族小学少数民族学生居多, 留守学生中也有大部分少数民族学生, 所以在兴趣小组活动中相应开展了陀螺、丢包、射弩、嘎秧舞、木鼓舞、象脚鼓等一些民族民间艺术及体育活动。通过丰富的兴趣活动, 让学生更热爱校园生活, 增进了民族团结, 培养了学生的自主意识、合作创新意识和积极向上的乐观态度。

2.开展“七彩课堂”活动。“七彩课堂”是围绕对留守学生的学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、爱心捐赠等内容所开展的活动, 每个班级每周安排一节课。在七彩课堂, 教师像父母一样关心留守学生, 为他们开展课业辅导、心理辅导;带领学生去县城参观游玩, 如耿马佛寺、新农村民居、公园、广场等。通过游玩、讲解等形式, 增强了留守学生对城市风情的认知, 从而增强了对城市的了解。

3.举行各类竞赛、文艺汇演活动。在英语演讲比赛、跳绳比赛、橡皮筋比赛、书法绘画等活动中, 都可以看到留守学生在比赛场上自信的身影, 看到留守学生的一张张奖状, 看到留守学生灿烂的笑脸, 看到留守学生自豪的神情, 听到来自留守学生心灵深处自强不息的声音。学校的各项活动为留守学生提供了展示平台, 使他们的特长得到发挥, 个性得到张扬。学生们编排的音乐剧《留守的心灵不再孤单》在县级比赛中获得一等奖, 学生们的真情表演感动了全场, 不少教师和家长流下了感动的泪水, 他们动情地说:“这群孩子演得真投入, 可以成为小演员了!”

篇4：“留守学生”盼关爱

核心内容：建立一个以基层政府、学校、社区、家庭、邻里为中心的留守儿童的监护体系，在一定程度上代偿这个群体缺失的亲情。

随着经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走人城市或沿海打工赚钱，将年迈双亲和幼小子女留在家中，形成了“留守一族”。

以我的家乡四川省大竹县姚市乡为例，全乡共有学生4600余人，其中留守孩子1857人，占全乡学生总人数的40％，双亲都外出打工的1565人，占总人数的34％。

一个个“空巢”家庭和随之而来的子女教育问题，正引发越来越多的家庭危机，逐渐成为社会焦点。

“留守学生”存在的主要问题

大多数“留守学生”因缺乏亲情和家庭管教，自控能力较差，在学习生活等方面存在着各种不同的问题。

学习成绩较差。“留守学生”学习由于缺少有效的督促和辅导，在学校的学习成绩普遍居于中等及以下水平，能够进入优等生行列的少之又少。

行为道德失范。“留守学生”由于家庭教育主体缺位，绝大多数代理监管人又无力对孩子履行到位的家庭监护和管教责任，致使许多“留守学生”成了无拘无束的“野马”，养成了许多不良习惯，如组织纪律性差，经常迟到、早退、旷课，卫生习惯差、生活习惯差，等等。沉溺于网吧是“留守学生”常见的一种生活方式。许多“留守学生”上网有了瘾，钱花完了就回家偷，有些甚至沾染了小偷小摸恶习。另外，“留守学生”早恋的比例也明显高于正常家庭的孩子。由于缺乏严格的监管，这些学生可以“自由”地接触一些淫秽印刷品或音像制品，幼小的心灵无法抵御诱惑，往往走上歧路，致使身心遭受严重伤害。

心理性格畸形发展。“留守学生”所受到的更深的伤害，还在性格和心理方面。许多“留守学生”的心理和性格呈现出了一些病态和畸形的趋向。普遍表现为：自我封闭，遇事不与人说；自卑感强，总觉得低人一等；缺乏爱心，有暴力倾向。

容易遭受伤害。“留守学生”作为社会上的一个弱势群体，在失去父母保护的情况下，往往最容易成为伤害和攻击的对象。

除上述情况以外，“留守”的女学生遭受性侵害的情况各地也有发生。此外，“留守学生”遭受车祸等意外伤害的几率也明显高于正常家庭的学生。

对策建议

1，采取党政主导、团委牵头、部门配合，社会参与的运作模式，加大农村“留守学生之家”的建设力度。要加快“留守学生之家”电视、DVD、电脑(上网)、亲情电话、爱心信箱、图书及文体用品等的投入配备，使“留守学生”可以与父母通电话并进行网络视频聊天，提升他们在“留守学生之家”开展活动的兴趣，增强“留守学生之家”的凝聚力。

2，进一步加强专职志愿者队伍建设，建立健全志愿者帮扶机制。选拔和任用心理健康专职辅导员，及时有效地化解留守学生心理上的问题，纠正他们的不良行为和习惯。积极争取组织部门的支持，通过任命“一村一名大学生”为村团支部书记的方式，把他们纳入到“留守学生关爱行动”的志愿者队伍中来，共同对“留守学生”进行学习辅导、思想沟通，情感交流，使留守学生能够感受到社会的温暖与关爱。

3，强化家长的责任意识，改善家长同孩子的沟通方式。团委、妇联、教育局、司法局等部门要加强家庭教育指导，建立农村家长学校、家庭教育咨询指导站等。特别是强化农村家长对子女教育的责任意识，对违反《义务教育法》者要严厉惩处，父母外出打工经商最好留一个人在家，或者把孩子带在身边，就地入学。

4，建立净化留守学生成长环境的长效机制。尤其是学校周边的环境治理，要依托相关部门坚决打击和取缔违规经营的网吧、电子游戏厅、歌舞厅等娱乐场所，查禁各类非法出版物，深入开展“扫黄打非”斗争，为留守学生营造良好的社会环境。

篇5：关爱留守儿童倡议书

亲爱的朋友们：

您是否知道：我县已有近6万名儿童，留守在家中，独自面对种种困难和艰辛，倍受思亲的煎熬，他们需要父母的温暖，渴望与父母沟通，梦想在父母的教诲下成长。

亲爱的朋友们，您是否想到，当您的孩子在您怀里撒娇时，他们已过早地离开父母温暖的怀抱，懵懂无助地承受各种压力和困难;当您的孩子津津有味地享受着您精心准备的美味佳肴时，他们正在烟熏火燎中费力地生火做饭;当孩子与您热热闹闹欢渡佳节时，他们却连生日都无人记起!他们稚嫩的肩膀过早背起了生活的重负，亲情缺失、家教缺失、监护不力等问题直接影响了他们的身心健康、快乐成长。

儿童是祖国的未来，民族的希望。关爱、呵护留守儿童是我们共同的责任。为此，我们向社会各界发出倡议――让我们共同关爱留守儿童！

一、请伸出您关爱的双手，争当“爱心妈妈”、“爱心爸爸”、“知心姐姐”、“知心哥哥”，倾听他们的心声、关注他们的成长，让同一片蓝天下的孩子们都能共享人间温情。

二、争当“留守儿童”的代理家长。按照“一帮一”、结对帮扶等形式，各尽所能，踊跃参与到与留守儿童结对关爱活动中来，主动同他们交流思想、了解他们的想法，解决他们学习、生活、心理上存在的问题，适时引导他们健康成长，主动履行代理家长义务。

三、努力为“留守儿童”做好事、办实事。抽出一点时间，节约一点开支，奉献一片爱心，利用周末和节假日，同他们谈心沟通，帮助他们培养良好的学习生活习惯，鼓励他们参加学校集体活动，融入集体生活，提高交往能力。坚持定期与留守儿童父母、托管人、老师联系沟通，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长的保护人，让所有远离父母的孩子心有人爱、身有人护、难有人帮。

四、倡导社会各单位和个人捐款、捐物，我们将会把你们对留守儿童的这份关怀存入爱心基金，载入爱心史册。

“幼吾幼以及人之幼”，是爱心、是责任、也是义务,是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，让我们手拉着手与留守儿童同欢笑、共奋进，使这些处在人生成长关键时期的孩子们，能够健康快乐成长。也许您的点滴付出，就能改变一个孩子的命运；也许您的热情帮助，就能鼓励他们对生活充满信心，也许您的一份关爱，就能点亮他们的青春梦想！

如果您愿意伸出温暖的双手，请致电西华县关爱农村留守儿童工作联席会议办公室（0394—2551360），我们将竭诚为您奉献爱心牵线搭桥。让我们齐心协力，与爱同行，努力为留守儿童创造良好的成长环境，为建设富裕和谐美丽新西华作出自己的贡献！

篇6：关爱留守儿童倡议书

--“爱心接力 情暖冬日”义卖活动

亲爱的各位老师及各班同学:

您是否知道在我们的周围有这样一群孩子——他们小小年纪，却因为父母不在身边而缺失亲情；他们渴望家庭温暖，却只能忍受孤独的煎熬；他们稚嫩的双肩过早的承担起生活的无奈„„他们有一个特殊、酸涩的名字：“留守儿童”。

由于父母双双外出务工挣钱，他们大多是年迈的爷爷奶奶或外公外婆照看，普遍存在学业失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题，其数量庞大并将长期存在，已经成为需要社会各界给予特别关注的特殊群体。

为了帮助留守儿童弥补情感缺失、家庭教育缺位问题，使这些处在人生成长关键时期的孩子们能够健康快乐成长，我们向凯里学院全体老师和同学发出“关爱留守儿童爱心义卖”的倡议。

我们的具体安排是：

（1）收集：

在11月19日—11月20日，向凯里学院全体老师及各班同学发放倡议书，进行活动宣传。

 11月19日—11月23日以各分院青年志愿者联合分会为单位进行闲置物品的收集和筛选，并将收集的物品进行登记和分类。同时也在食堂广场设立一个宣传、收集点。1

（2）加工：

11月24日—11月25日将收集的作品进行整理、加工、分类、定价，物品以环保，新颖为主。

（3）义卖：

11月30日—12月1日将加工好的物品以义卖的形式在食堂广场展出，价格要根据物品的使用度来决定。以及在2012年12月1日时进行大型教师作品拍卖会（具体地点另行通知）。

本次爱心义卖所得善款将全部用于帮助留守儿童，并及时公示，欢迎大家监督！

让我们手牵手、心连心，从自己做起，从身边的小事做起，从这次的“爱心义卖”做起，关注留守儿童的实际困难，让他们感受到我们的温暖！

赠人玫瑰，手留余香；

卖品有价，爱心无价！

衷心祝福所有的好人一生平安！

主办单位：凯里学院青年志愿者联合会

承办单位：艺术学院青联分会、经济管理学院青联分会

协办单位：各分院青联分会

篇7：关爱留守儿童倡议书

当你和儿女牵手散步，当你和孩子嬉笑玩耍，当你畅享天伦之乐时，你是否注意到，在我们身边有一双双羡慕而失落的眼睛正注视着你？他们小小年纪，却因为父母不在身边而缺失亲情；他们渴望家庭温暖，却只能忍受孤独的煎熬；他们稚嫩的双肩过早的承担起生活的无奈。

他们有一个特殊、酸涩的名字：“留守儿童”。由于父母双双外出务工挣钱，他们普遍存在学业失教、生活失助、心里失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题，已经成为需要社会各界给予特别关心的特殊群体。为了帮助留守儿童弥补情感缺失、家庭教育缺位等问题，使这些处在人生成长关键时期的孩子们能够健康快乐成长，我们向社会各界发出“关爱留守儿童”的倡议：请伸出你充满爱心的双手，让同一片蓝天下的孩子们都能共享人间温情。您的慷慨解囊将被他人铭记，您的乐善好施将永远被他人尊重，您的资助，将可能让一个家庭脱贫致富；您的善举，可能让一个面临失学的孩子圆成才的梦想；您的爱心，也会为您的生活增添一份温馨的感动。您撒下的是点滴温情，成就的却是高尚人生。也许您并不富裕，也许您力量微弱，但聚沙成塔、集腋成裘，涓涓细流，可以汇成江河。爱心汇集，传递的却是社会大家庭的温暖，放飞的是留守孩子的梦想！我们真情的呼唤，留守孩子在热切的期盼，扶住贫困，爱心无限，距离虽远，心灵相牵。

让我们共同行动，用我们的爱心点燃希望，播撒阳光。

倡议人：xx

xx年x月x日

篇8：关爱留守学生倡议书

一、了解学生现状

在接手一个班级之初, 笔者就对所有留守家庭类型的学生进行全面了解, 掌握学生的基本信息, 以便在教育教学工作中开展针对性的措施。笔者主要通过三个方面进行了解。

一是通过学生档案了解。在新生入学时, 笔者对学生的档案进行逐一翻阅, 对各种类型的学生做到心中有数, 其中主要针对留守家庭的学生。笔者将留守家庭学生的信息筛选出来, 建立档案, 同时, 也在档案资料中搜集学生其他方面的相关信息, 辅助开展教育活动。

二是通过谈话沟通了解。师生之间应当具有和谐的关系, 其中经常性开展沟通交流是密切联系师生关系的有效途径。笔者在担任班主任工作期间, 利用课余时间经常与学生进行交流沟通, 与学生进行真诚、平等、民主的交流, 倾听学生最真实的想法, 并将学生提出的意见和建议中科学合理部分予以吸纳。在这样的交流中, 笔者主要搜集留守家庭学生的一些信息, 比如思想状态、人生理念等等, 为针对性地开展教育活动提供参考。

三是通过日常观察了解。对于留守家庭这一特殊群体的学生, 笔者在日常教育管理中, 对他们多用心思, 将学生的学习与生活成长过程, 作为观察分析的主要方面, 及时获取学生的异常行为以及一些苗头性倾向, 及时采取措施, 为学生的健康成长保驾护航。

二、针对学生特点, 强化教育引领

高等职业学校的学生在年龄上已经达到或接近于成人, 但是受到生活阅历的影响, 其涉世不深, 在心理上并没有完全成人。留守家庭的学生, 长期和父母分居两地, 平时接受的教导和引导相对要少一些, 这就为学生的健康成长产生了一些不利影响, 容易导致学生出现片面的思想理念, 对此, 笔者专门针对学生的这一特点进行教育引导。

一是发挥心理疏导作用。高职学生的世界是丰富的, 精彩的, 也是变化莫测的, 各种社会不良思潮的侵蚀, 青年时期的各种困惑, 成为了学生健康成长、茁壮成才的不利因素。对此, 笔者针对留守家庭学生在心理发展方面出现的异常状况, 及时进行疏导, 以老师、长辈、朋友这样的关系角色对学生进行疏导。例如, 帮助学生摆脱盲目讲义气、好冲动这样的思想, 引导学生正确对待人与人之间相处关系问题, 引导学生更加客观全面地看待问题, 以更加长远的目光, 更加顽强的意志面对生活中的每一次困难挫折, 帮助学生在磨炼中成长。

二是发挥榜样示范作用。在高职学生中, 同类型个体的榜样作用, 对于其他学生会产生较大的影响。针对留守家庭学生教育的各种不利因素, 笔者有意识地选取一些较为成功的学生作为范例, 在班级选树这样的典型, 向学生推荐这些生活的强者, 即使在远离父母的状态下, 他们仍然得到了自身的良好发展。引导其他留守家庭学生向他们学习, 增强榜样示范作用。

三是发挥团结互助作用。团结互助是班级管理工作中应当首先推崇的精神, 学生之间只有相互团结, 才能够有效形成合力。笔者在教育管理中, 倡导学生积极帮助别人, 当别人遇到困难的时候, 伸出你的援助之手。在留守家庭学生群体中, 笔者尤其倡导这样的理念, 让学生在学习与生活中相互帮助, 相互借鉴, 取长补短, 从而为有效提高教育效果奠定基础。

三、整合教育资源, 开展丰富活动

关爱留守家庭学生, 让他们快乐地学习、生活、成长, 这是笔者在班级教育管理中确定的一项基本目标。对此, 笔者针对留守家庭学生的教育问题, 开展了深入的研究, 实践中注重整合资源, 通过丰富的活动载体, 提高学生的情感与心理体验, 增强教育引导效果。

一是结合重要节日开展活动。每年的许多节日, 大部分学生都回家与父母团圆, 如中秋节、端午节、国庆节等等。但是, 对于留守家庭学生而言, 他们的父母在异地, 甚至相隔千里, 在假期中无法团圆, 浓浓的亲情化作了一缕哀愁, 此时此刻的学生更加寂寞孤独。笔者在班级管理中结合这些节日, 组织全班学生开展娱乐活动, 通过举办晚会、联欢等形式, 营造和家庭一样温暖的环境。在这样的活动中, 许多学生放弃了与父母团聚的机会, 来陪伴这些留守家庭的学生, 班级洋溢着一股浓浓的亲情。

二是结合学生生日开展活动。在班级这样的集体中, 各种活动都是按照学生自主设计确定组织的原则开展。笔者要求班委会针对留守家庭学生进行格外的关心与照顾, 在每一个学生生日的那天, 班级都会为他送上一份小小的礼物, 感受浓浓的亲情友情。虽然这只是一份小礼物, 但是给学生带来的内心的温暖, 却是很大的。通过这样的活动, 让这些远离父母的学生不再感到孤独寂寞。

三是结合培养目标开展活动。在高职学校, 学生的培养目标应当定位在实用性技术人才上。目前, 随着社会就业形势的越来越严峻, 学生将要面临的竞争也会越来越激烈, 这些留守家庭的学生也会面临着这样的竞争。笔者在教育管理工作中, 经常和学生进行交流, 帮助他们分析当前就业行业的就业形势, 对人才的需求, 以及学生存在的优势与不足等等。通过这样的引导, 让学生对自身有更加全面深刻的认识, 对社会发展形势了解更加全面。在此基础上, 引导学生科学选择一到两个特长项目, 像父母一般对学生进行引导, 让他们实现一专多能的培养目标。

综上所述, 在高职学校中, 留守家庭学生属于较为特殊的群体, 教师在工作中要给予他们更多的关心与帮助, 认真分析他们的实际情况, 揣摩学生的心理, 对他们进行科学的引导与耐心的教育, 让他们感受到温暖, 增强学习的积极性, 促进学生成长成才。

篇9：如何关爱留守学生

一、确保家庭的教育力量

小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，由此也带来了一些烦恼与冲突。这时，他们需要有倾诉的渠道，需要有人告诉他们怎样正确对待这些问题。家人在这方面起到非常重要的引导作用，但由于父母在外，留在家里的其他亲属无暇顾及他们的情绪、情感变化，使得留守学生缺少了起码的与父母交流的机会。这种情绪的长期积累，对于留守学生的心理非常不利。

1.尽量留一人与孩子一起生活，家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。同时还要注意家庭教育方式，不要溺爱孩子。当孩子做错了事要及时管教，一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。

2.注重与学校、老师保持经常性的联系，及时了解孩子的发展状况。鉴于孩子年龄逐年变大，可建议家长鼓励、督促孩子尽量独立完成能力可及的家务活，不要什么事都包办。提示家长一定要注意自己的教育方式，多采取示范、鼓励、说明和纠正等教育方式，要一以贯之、循序渐进地进行。

3.在孩子的训练过程中要注意监护，必要时适当采用陪读辅导的学习措施。在孩子已经能够养成一定的学习习惯、具有一定的学习能力后再逐步放手，让他独立完成学习。

4.父母应善于将自己在外务工的经历以适当的方式讲给孩子听。留守背后蕴藏着一笔巨大的教育财富，外出务工的父母若能将自己背井离乡经历的痛苦与磨难，或者如何吃苦耐劳、拼搏向上的故事讲给孩子听，对孩子来说是一种教育。从这个角度讲，父母与子女间的联系不是减弱而是加强了。因此，以父母外出务工的种种正面经历为教育素材，加强留守学生与父母的沟通与交流，是对留守学生进行教育的主要途径。

二、加强师生之间的有效沟通

留守学生作为一个特殊的弱势群体，应当引起学校和教师的特别关注。

1.组织有意义的集体活动。学校通过组织多姿多彩的活动，丰富留守学生的校内生活，促进留守学生兴趣的多样化和高尚化，激发其学习动力，培养其积极的人生态度。

2.学习上耐心指导。随着年龄的增长和个人意识的增强，留守学生要学好的苗头会逐渐显露。教师要帮助他找到人生中重要的动力——自信，激发其学习的兴趣，使其获得成功。

3.指导好课外阅读。选取适合留守学生的童话故事，引起他的兴趣，再让他自己去看，逐步提高他的阅读理解能力。在他阅读过程中经常询问他看懂了什么，和他一起分享阅读的快乐，让他感受到老师对他的关心。

4.同伴的关注。留守学生在校的时间较长，同伴的关注和关心，可以使留守学生感到集体的温暖、团结和向上，这对于留守学生的成长非常重要。

三、加强留守学生的自我教育

家庭、学校和社会教育的目的就是通过外界的各种影响使留守学生成为社会的有用之才。外界的各种影响是教育的外因，留守学生的自我教育在其成长中有着巨大的作用，是其思想和行为发展的一个很重要的内在因素，它有利于个体角色的内化，也有利于自我心理矛盾的疏解。

留守学生的自我教育既是教育的结果，又是进一步教育的内部动机。广大家长、教师，尤其是班主任要有目的地培养留守学生的自我教育意识，使其掌握自我教育的方法，培养自我控制和自我调节能力，从而逐步养成在学习、生活中进行自我教育的习惯。

四、大力发展寄宿制学校

近年来，寄宿制学校受到家长的普遍欢迎，中小学寄宿制教育模式趋于流行。优点是能在时间和空间上对留守学生进行有效监管，解决管理监护不力、管理不到位的实际问题。寄宿制学校对留守学生的教育、生活和安全责任实行全方位管理，教师既做到教书育人又扮演“父母”的角色，为留守学生创造一个较好的学习、生活环境，在很大程度上解决了留守学生缺少父母直接关心和临时监护人而导致的一些问题。

五、做好留守学生的心理健康教育

1.教会留守学生心理健康教育知识。对于留守学生，教师要教会他们以书信、电话的方式加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。

2.做好留守学生的心理辅导工作。要对留守学生有充分的了解，了解他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动力和态度。留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预、正确引导，并进行相关的心理辅导。留守学生普遍缺少和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少来自父母的压力，自律能力相对较差，内心孤独。心理辅导教师要深入到留守学生中，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。

我坚信，只要教师对留守学生不放弃，用积极的行动鼓励他，用温暖的话语激励他，用朋友的视角关心他，就会使留守学生感受到班集体的温暖，他们才会有信心、有决心和同学们一起共创美好的明天。

篇10：关爱留守儿童倡议书

随着我国工业化 城市化进程的推进，农村剩余劳动力很多转移，我们的农村学校里出现了一个新的特殊群体——留守儿童。我区120多万外出务工农民，用勤劳和智慧增加了家庭收入，为经济社会的发展作出了贡献，但他们的孩子大多留在农村与祖辈或远亲近邻一齐生活，有的甚至独守门户自理生活。据不完全统计，我区目前有农村留守儿童30多万人，他们长期与父母分离，亲情缺失，思想品德得不到良好熏陶，知识教育得不到有效保障，身心健康得不到正常关爱，不仅仅影响留守儿童的健康成长和整体素质的提高，还可能带来严重的社会问题。留守儿童能否健康成长 成才，牵动着外出务工农民兄弟姐妹的心，关系着千家万户的幸福，关系到社会的和谐稳定。

儿童是国家和民族的期望，关系着国家和民族的未来最新关爱留守儿童倡议书最新关爱留守儿童倡议书。少年智则国智，少年强则国强，少年提高则国提高。切实采取有效措施，妥善解决留守儿童问题已刻不容缓。留守儿童大多集中在学校，多数时间在学校 在教师身边，对他们的品德 学习生活 安全 身心健康了解得最多的是我们教师。关注关爱全区留守儿童学习生活健康成长是全区教育工作者义不容辞的职责。为此，向全区广大教育工作者发出倡议：奉献您的爱心，牵手留守儿童。

教师们，“乐善好施，扶弱助困”是中华民族的传统美德，“爱生如子”是师德的最高境界。留守儿童需要父母般的温暖，呼唤父母般的亲情，渴望父母般的沟通，梦想父母般的教诲最新关爱留守儿童倡议书满分作文。献出您的爱，让留守儿童分享;献出您的爱，代农民兄弟姐妹照管一下孩子。您能够做留守儿童教育的宣传员，向留守儿童监护人宣传科学的教育观念;您能够担当留守儿童的“代理家长”，做孩子们生活的知情人 学习的引路人 成长的保护人;您能够为一个或几个孩子开通“亲情电话”，教孩子们写“亲情书信”，帮忙孩子与父母沟通感情;您能够做特困留守儿童生活的资助者，帮忙孩子们实现一个完美的梦想。也许您的点滴付出就能改变一个孩子的命运，也许您的一分关爱就能够改变他们对世界的看法。

此致

敬礼

倡议人：

篇11：关爱留守儿童倡议书

你们好！

你是否注意到，在我们身边有一双双羡慕而失落的眼睛。他们小小年纪，却因为父母不在身边而缺失亲情；他们渴望家庭温暖，却只能忍受孤独的煎熬；他们稚嫩的双肩过早的承担起生活的无奈……

他们的父母由于生计在外，他们多由年迈的爷爷奶奶外公外婆照料，他们或许学业失教，或许生活失助，或许心理失衡，或许道德失范，或许安全失保，或许感情缺失……许多或许，他们更需要社会的关爱，更需要给予个性的关注——更多的人叫他们“留守儿童”。

亲爱的朋友们、善良的伙伴们、各村帮扶工作队员们，为了帮忙留守儿童弥补情感缺失、填补家庭教育缺位，让这些处在人生成长关键时期的孩子们能够健康快乐成长，度过一个难忘的六一儿童节，我们向全镇爱心人士发出“关爱留守贫困儿童，情暖六一”活动倡议：

在六一儿童节来临之际，请您来到他们身边，进行一次看望、帮他们打一个电话、与父母进行一次视频、赠送一本图书、购买一件礼物、倾听一段委屈、分享一段快乐，让他们也能感受到节日的温暖和欢乐。

涓涓细流，汇成大海，只要我们每个人用真诚的心，献出一份爱，编织一份情，一定能给咱们xx的贫困留守儿童们一个难忘的六一儿童节，给孩子们带去温暖和希望！

篇12：关爱留守儿童倡议书

假如你有孩子，你定然希望他健康成长;假如你有孩子，你定然希望他幸福快乐;假如你有孩子，你定然希望他能自由地享受阳光、雨露以及人世间的爱。可是，在我们身边，却有这样一群孩子，他们的父母为了生计，甚至在他们嗷嗷待哺时就背井离乡外出打工，一年到头不回家，让留在家中的他们倍受思亲的煎熬，他们就是儿童中一个特殊的弱势群体——“留守儿童”。据统计，我镇留守儿童达上千人，他们本应和其他孩子一样得到父母呵护，享受家庭温馨，然而，由于与父母相隔甚远，聚少离多缺少沟通。父母亲情的缺失，使他们不能像同龄孩子那样欢绕在父母膝旁;成长过程中的种.种困惑，使他们不知道如何去面对;生活中遇到的困难和问题，使他们不知道怎样去解决。他们需要父母般的温暖，他们呼唤父母般的亲情，他们渴望父母般的沟通，他们梦想父母般的教诲。“留守儿童”已成为当今一个不可忽视的社会问题。

关注“留守儿童”不只是小事家事，更是国事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。在这里，我们向全社会发出倡议：关爱留守儿童，奉献您的爱心。

篇13：用智慧和爱心关爱农村留守学生

关键词：农村留守学生,智慧,爱心,关爱

多年的农村学校德育分管工作, 让我对农村留守儿童这一特殊群体有了更多的关注。

农村学校学生生源每年在逐渐减少, 而留守儿童的数量却在逐年增加, 父母为挣钱养家不得不背井离乡, 让自己的孩子成为留守儿童。作为学校分管德育的管理者, 多年的工作让我感受到, 工作中必须关注学生人格的完善、生命的发展, 必须培养学生的人文精神, 用真诚、民主的态度关爱学生, 尊重学生的情感、意见, 一切为了学生的发展着想, 使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长, 才能让农村留守娃这一特殊群体能健康成长。我国教育家夏丏尊说:“教育之不能没有爱, 犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的起点和基础, 对于留守儿童这一特殊群体, 我们的关爱更应该有特殊之处。

1 建立以“学生为本”“一切为了学生, 为了一切学生”的全新理念

新课程提倡关注每一个学生的发展, 在德育管理工作中如何满足不同学生的发展需要。“让每一个学生都得到发展”是新课程的基本价值取向。教育教学的一切出发点都是为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切, 以此为出发点和终点目标, 如何在德育管理工作中体现这一基本理念, 我认为首要的是管理者的我们要在自己的角色定位上, 把自己视为“园丁”, 而不是“伯乐”。每一个德育工作者要精心呵护的是每一棵幼苗, 而不仅仅是“千里马”。德育管理者要注重发掘每一个学生的个性与潜能, 要根据每一个学生的特点, 进行有针对性的教育。我们应该认识到“优秀并非只有一种表现方式”。还记得去年:学校五年级有个学生叫小红, 语文成绩一直不好, 尤其写作不尽如人意, 这一切都让她觉得自己比别人笨。她对语文学习越来越没有兴趣。后来, 从一个偶然的机会中得知小红很喜欢画画, 于是在一次和妈妈的亲情连线中, 我建议她妈妈让她去学画画。一年之后, 小红获得学校绘画比赛一等奖, 并在市级绘画比赛中得了一等奖。从此, 她的自信心大增。后来, 还考进了一所著名的美术院校。

2 关注留守儿童的情感、态度、价值观, 促进学生个性的健康发展

据统计, 目前, 我国至少有8 000万独生子女, 独生子女越来越成为我国儿童的主要构成部分。特别是对于留守的独生子女如果教育不当, 容易形成自私自利、唯我独尊、骄横任性的个性。新课程关注学生的情感、态度、价值观, 因此, 在德育管理工作中培养学生的健全人格, 应该从小做起, 从小事做起, 在学校及班级德育活动设计中, 要特别重视学生的情感、态度、价值观的培养。比如, 组织班级集体生日主题班会, 教会孩子们怎样与他人一起分享快乐;父母亲工作忙, 我们应教孩子学会帮忙做家务;无论哪个同学生病了, 教会同学们互相关心、照顾。总之, 德育管理者应教育学生在集体生活中懂得关心、帮助同学, 懂得关心集体;在社会生活中, 懂得关心帮助周围有困难的人。久而久之, 孩子心里想的就不会完全是自己, 懂得关心他人、关心集体, 为成为一个善良正直的人打下良好基础。

3 真诚关爱学生, 形成情感认同, 建立良好的师生关系

要做一个好的德育管理者, 首先必须拥有一颗关爱学生的心, 无论是优生, 还是差生, 都是自己的学生, 都应一视同仁, 对留守儿童更应该特殊关爱。走进学生的心灵, 了解学生, 关爱学生。这种爱要像农民爱土地, 工人爱机器一样, 发自内心, 纯出天然。德育管理者要用严父慈母之爱, 关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀, 认真处理好学校的日常事务, 不能有私心、偏心, 要以心换心, 平等而真诚对待学生, 使学生“亲其师, 信其道”。这样, 学校德育日常管理才能收到事半功倍的效果。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系, 实际生活中, 师生之间更应该是一种互相尊重, 互为朋友的关系。因此, 德育管理者不但不能歧视任何一个学生, 并且更要善于去发现每个学生的长处, 要切切实实地关爱每一个学生, 平等地对待每一个学生, 尊重学生的人格, 得到学生的情感认同;德育工作者还应是学生倾诉和交谈的朋友, 应该经常倾听学生需求的呼声, 感情脉搏的跳动, 用心与学生交流。

4 重视家校合作, 与家长建立伙伴关系

新课程要求我们在处理与家长的关系时, 改变那种“高高在上”姿态。家长不是我们的教育对象, 而是学校、教师的伙伴。家长在其子女的教育过程中与教师具有完全平等的伙伴关系, 家校合作也只有以这种平等的伙伴关系才能达到理想的目的。记得学校张老师给我讲过一个案例:有一年寒假前, 她要求学生在寒假期间进行课外阅读, 写出读书笔记, 并要求家长对孩子的读书态度做出评价。可是放假回来, 收上作业一看, 全是阅字。于是在第二学期的家长会上, 她严厉批评了家长这种不负责的态度, 并对家长提出了下一步的希望与要求。接下来的状况, 非但没有让我满意, 反而连开学初的那个阅字也渐渐消失了。于是, 她开始反思:是家长不关心孩子吗?不是, 而是因为家长白天要工作, 晚上难得有时间督促孩子的学习, 更不要说评价了。她需要请家长配合她的工作, 首先要尊重家长、感谢家长, 直至感动家长。于是, 她拿起笔在每个孩子的读书笔记本上, 写了一段真诚的话语:听孩子说, 您的工作特别忙, 而我对您的要求还那么多, 深感抱歉, 以后我会抽出更多的时间培养孩子的读书习惯。您能把孩子在家的读书态度及时与我沟通, 我很感动, 真心地想对您说一声辛苦了, 以后让我们一起努力, 一起付出……第二天, 再看孩子的读书笔记上, 有的圈出了孩子读书笔记的错误;有的还留了些话:“老师, 看到您的表扬, 我真的很惭愧, 请放心, 我一定好好配合您!”“老师, 我以前把培养女儿的课外阅读习惯当作一种负担, 总会找出各种借口签字了事, 今后我一定会对女儿负责, 谢谢您!”家校合作需要真诚, 需要相互鼓励。

篇14：浅谈关爱留守学生的途径

[关键词]留守学生教育问题关爱途径

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240090

随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会发展和城镇一体化进程的加快，农村大批劳动力涌向城市。由于城市消费水平高、农民工自身的工作和生活不稳定等因素，许多农民工只好将孩子交由长辈或亲戚等临时监护人抚养、教育、管理。我们把这些学生称之为 “留守学生”。目前，留守学生在我国已相当普遍，尤其是广大的农村。怎样教育好这些留守学生，使他们健康成长，已成为一个不容忽视的问题。

一、洞察思想倾向，把握教育契机

要增强德育工作的实效性，就要把留守学生的教育作为学校工作的重中之重。学校要与留守学生的家庭密切配合，努力培养学生自律、自立的能力。学校可通过丰富多彩的课内外活动激发留守学生的兴趣，增强其自信，引导他们学会接纳自己、维护自己、发展自己，不断完善和提升自己的人格。

二、剖析心理问题，疏导心灵障碍

教师在生活、学习上要多关心、爱护留守学生，认真倾听他们的心声，有针对性地对他们进行心理引导、心理诊断、心理治疗。教师要用自己的真情推开一扇扇幼小的心门，解开留守学生的一个个心结。只有这样，才能帮助留守学生树立信心和勇气，以更积极、乐观的态度面对人生。

三、关注日常生活，培养生存能力

由于家庭教育的缺失，许多留守学生的生理和心理出现了问题，如缺乏分辨是非的判断能力，容易迷失方向、放任自流，学习成绩偏差，心理发育不良，严重者沉迷于网吧、逃学、拉帮结派、打架斗殴，甚至违法犯罪。

目前社会上一些网吧、游戏厅等向中小学生开放， 色情、凶杀、恐怖等内容严重影响了青少年的身心健康。近年来我校把思想道德建设和文化知识教育融为一体，使留守学生深切地感受到社会的温暖和关怀。这样一来，留守学生的违纪现象急剧下降，助人为乐、勤奋好学蔚然成风，而且我校的校纪校风也大有好转，教学质量明显提高。

四、转变学习观念，提高学习成绩

笔者在多年的教育工作中接触了许多问题留守学生。繁重的家务劳动让他们没有时间去复习和预习功课，致使学习一落千丈。大多数留守学生的学习成绩在班级中处于中等偏下水平。

留守学生的学习情况不容乐观，这主要是由他们学习自觉性、自控力差所造成的。留守学生的父母对子女总体期待值太低，“读书无用”的思想导致留守学生厌学，甚至辍学。

留守学生学习成绩差的问题，应当引起学校、教师和家长的足够重视，并要采取行之有效的措施加以解决。

五、深入情感世界，架起沟通桥梁

留守学生在缺乏父母关爱的家庭环境下成长，容易缺乏爱心，对社会很冷淡，无安全感。许多留守学生在校期间经常违纪，直到走入社会还表现出易冲动、爱挑衅等性格特点，这直接导致了我国近几年来青少年违法犯罪尤其是暴力犯罪现象不断出现。

学校教育、家庭教育和社会教育必须有效结合起来，形成一股教育合力。首先，要通过组织各种文化活动、主题班会、义务劳动等培养留守学生的优良品质。其次，通过电影、图片等让留守学生了解打工者的生活状况和待遇，体会父母打工挣钱的不易，对父母多一些理解和信任。再次，加强家校联系，让家长及监护人了解学生在校的学习、生活和操行情况，让他们掌握正确的教育方式和方法，增强他们的育人能力。最后，净化校园周边的文化环境，加强对学校周边环境的监管。

班主任、科任教师要给予留守学生特殊的关爱，使他们切实感受到来自教师的关爱，感受到班集体的温暖，以此来消除亲情缺失对其人格发展带来的消极影响。例如在课堂教学中灵活运用多种方法加强生存、安全和法制等方面的教育，以强化留守学生知法、守法的意识，提高他们自律、自立的能力。

六、保证学生安全，促进健康成长

对于教师和家长来说，孩子能快乐健康地成长是他们最大的心愿。学校和班主任的主要工作就是保障学生的安全，使学生健康、快乐地成长。

让我们共同行动起来吧，一起来关注农村学校留守学生的教育问题，为他们的健康成长出一份力，尽一份责，做出自己应有的贡献。