关键词:
善于学习(精选十篇)
善于学习 篇1
响尾蛇导弹取名自一种蛇类的名称, 这种蛇体积很小, 使用红外线感知器官来捕捉温血猎物.响尾蛇导弹是世界上第一款红外制导空空导弹, 它可以如同响尾蛇一样感知敌机发出的温度进行攻击, 实战中被其击落的飞机有200多架, 被人们称之为划时代的空中杀手.
二、类比分数学分式
在本单元中, 分式的学习与分数的学习有相通性, 我们可以通过类比的方法学习本章内容.一般地, 用A、B表示两个整式, A÷B就可以表示成的形式.即分式就是两个整式相除的商.分式与分数的基本性质也大致相同, 区别在于分式可以乘、除一个不为零的整式。
关于学习的文章:学会学习善于学习 篇2
“教是为了不教。”
“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”
这是湖南文理学院刘赤符教授在市局文秘业务培训班第一节课授课之前特意打出的两句字幕。在教学过程中,从教近40年的他以丰富的人生阅历,厚实的应用写作经验向我们奉献了一道道精美的知识大餐,尤其
注重贯彻“学会学习”这一教学理念,引导我们如何把握写作的规律和技巧,从而让我们掌握了机关应用写作的“一把钥匙”,也让我们切身体会了怎样学会学习,善于学习。这是老教授的良苦用心,予人启迪尤深,也成为我们这次培训学习的重要收获。
学会学习,终身学习的观念我国自古有之,“授人以鱼”不如“授人以渔”、送你金子不如教你“点金术”、“吾生也有涯而知也无涯”、“活到老学到老,学到老学不了”等等。未来的社会将是学习化的社会。要学会生存,就要学会学习。“学会学习”是从学习方法的意义上说的,即“善学”与“不善学”的问题。“不善学,虽勤而功半”;“善学者,师逸而功倍”。善于学习与不善于学习、学习得法与学习不得法会导致两种不同的学习效果。虽然学习方法可以因人而异、各施其法,但能收到好的学习效果的学习方法却有着基本的共同点,即勤、专、思、习。
勤——勤看、勤听、勤问。读书之乐无窍门,不在聪明在于勤。作为一个地税人,必须树立终生学习的理念,把学习当作一种责任,作为一种生存方式和人生追求,做到“工作学习化,学习工作化”,不因事务繁忙而忽视,不因天长日久而懈怠。
专——专业、专长、专致。“闻道有先后,术业有专攻。”知识层出不穷,犹如浩瀚大海,而一个人的时间和精力有限,不可能学习和掌握所有的知识,成为通才或全才,因此,要学会挑选对自己的生活或工作有用的知识来学习,学有所专,学有所长。作为一个地税人,必须做到税收专业知识求深、求精。同时又要博学多才,努力把自己培养成为一专多能的复合型人才。
思——思索、思考、思想。“学而不思则罔,思而不学则殆。”“为学之道,必本于思,思则得之,而不思则不得之。”学问之事,欲精其要必须多思、多虑,唯此方能深得要领。切忌浮于皮毛,只知其然而不知其所以然。作为一个地税人,要想精通税收业务,成为业务精英,必须养成善思的良好习惯,努力做到思维视野广阔,思维方面全面,思维角度新颖,思维方式灵活。
习——温习、复习、练习。学和习是两件事。《礼记》一书中有“鹰及学习”一语,说的是雏鹰初飞,既要跟随老鹰之后模仿,这就是“学”,又要反复练习,这就是“习”。可见学和习是求知学技的两种途径和方法。知识的学习也要强调学与习的结合。通过学从书本或师授中获取知识,通过习从经验或个体活动中获取知识。作为一个地税人,既要积极主动地掌握税收专业书籍中的理论知识,又要注重应用于税收征管工作实践,融会贯通,知行二者统一,才能不断提高工作水平。
学会学习,善于学习,是我们工作和生活中必须掌握的“一把钥匙”。变学会为会学,是时代对我们的要求!
“善于学习,主动创新” 篇3
目前,中国钢铁行业形势严峻,全行业效益严重滑坡,在这样的情况下。企业如何应对?另外,首钢搬迁后土地如何利用、首钢的多元化策略又是哪些内容7带着种种问题,本刊记者采访了新上任的中国钢铁工业协会会长、首钢董事长王青海。
《中国制造业信息化》:您曾经提到,中国的钢铁行业是“伟大的产能,微薄的利润”,这是基于怎样的判断?
王青海最近很多钢铁企业的领导都有这样的观点:当前的中国钢铁行业似乎是从炎热的夏天掉进了寒冷的严冬,十来天的时间里钢材价格就下降了200多元。
最近做了一个分析,中国钢铁在2008年年底之前的7年,是高增长,高速发展的7年,从那时开始进入了漫长的调整期。今年上半年全国粗钢产量虽然达到了3,57亿吨,相当于日均产钢196吨(预计年产可达创纪录的7.2亿吨),而上半年全行业利润才23亿元。
这正好证明了钢铁行业是“伟大的产能,微薄的利润”。
我个人判断,目前在整个钢铁行业除了宝钢,能赚钱的企业已经不多了,尤其那些没有矿山、必须从市场上获得矿石的企业。宝钢的赢利很大一部分程度是多元化经营的结果。当然,那些面向特定行业或者区域的个性化、小批量生产企业,以其到位的服务和多年打造的品牌也是小有盈利的。总体来看,凡是以转炉生产合金钢类的企业,基本上还是有赢利的,建筑用钢、热轧冷轧板卷和中厚板需求很少,目前市况最差的就是中厚板。
《中国制造业信息化》:导致钢铁行业利润微薄的原因是什么?
王青海:中国钢铁工业最大、最要害的问题就是产能过剩。中国市场发展需求再快,固定资产投资再大,政府拉动、民间拉动也用不着这么多钢材。时下机械制造、家电、汽车类的市场增速有限,用钢需求基本平稳。所以再拉动需求,在现阶段的中国也不能消化8亿吨以上钢铁的产能。这不是调结构能解决的问题。
在效益严重滑坡的情况下,一些民营企业开始“闷炉”了,听说唐山地区已经闷了十几座高炉。但是,他们会在市场情况趋好的情况下立刻释放产能。而国有企业需要承担很多的社会责任,要创建和谐社会、落实科学发展观,这是民营企业所不具备的特征。
在产业转型和结构调整的过程中我们也要注意。曾经的误区是,首钢的板管比只有30%,不及国外的6成,于是进行调整,结果调过头了,造成板材的产能严重过剩,而且在成本方面,国有企业的竞争力也远远落后于民营企业。
因此,钢铁企业的经营和管理绝对不是钢材的生产和销售这么一个简单的过程,一定要是集团综合效益的体现。
中国钢铁还有什么产品非要进口的吗7没有。中国钢铁工业可以百分之百地满足制造业所需要的钢材,包括取向硅钢,高强度的汽车钢板。
所以我认为,钢铁行业一定要控制总量,培养一个供需平衡的市场。产能过剩的结果就是大打价格战。
《中国制造业信息化》:目前来看,是中国钢铁行业最难过的一段时间。企业该如何度过难关?
王青海:我个人判断,今年下半年政府会出台一些利好的消息,现在的态势是偏向稳增长,以拉动固定资产投资,拉动消费,尤其是用拉动固定资产投资的方式带动下游的产业。不过,我们要注意到原材料的价格不会有根本性的变化。到明年2月份形势会逐渐好起来。
不过,我所说的好起来并不是暴利。任何一个国家的市场都是政治经济学,政治和经济密不可分,政治甚至影响到经济。下半年的十八大换届可能会带来一些机会,包括释放出一些利好的消息。另外,中国的经济增长速度不能低于8%,否则会出现难于预计的社会危机。
在我看来,目前严峻的经济形势下,企业有很多可以采取的措施。比如营销成本的降低,采购营销的统一、物流的进一步优化,加上内部的强化管理、技术工艺水平的提高等。信息化就是一个很好的工具。
《中国制造业信息化》:谈到信息化建设,您如何评价首钢的信息化建设成就?
王青海:首钢必须从主要依靠“硬件”转向依靠硬实力与软实力共同发展转变。企业信息化、自动化是非常重要的软实力。是首钢建立钢铁业“集中整体,分层能级、分类管理”的管控模式、促进产品结构和产业结构的优化升级的基础,它决定着首钢未来的竞争力,支撑和保障首钢进入世界一流的钢铁集团。
今年年初在首钢创新驱动转型发展现场交流会上我提过,首钢的信息化有力地促进了企业综合能力的提升,有力地促进了高端板材管控体系的建设,有力地促进了产品质量和效益的提升,有力地促进了基础管理精细化和成本的降低,有力地促进了业务管理水平的提升,有力地促进了专业管理体系的建设,有力地促进了企业文化建设。
《中国制造业信息化》:在推进信息化建设方面,首钢今年的计划是什么?
王青海:首钢要进一步要采取更加有力的措施,深化首钢信息化建设和应用。具体来说要从以下方面着手:进一步统一思想,转变理念;持续改进,不断完善信息化建设和应用的工作机制;加强信息化应用与专业工作的紧密结合:大力培养信息化复合型人才:抓好集团外埠钢铁企业、非钢单位及北京产业开发的信息化建设与运用;加强信息系统的运行维护和管理,确保高效安全稳定运行;密切关注信息技术发展新趋势,积极开展前瞻性应用研究;加强全员学习创新,着力建设学习型创新型企业。
《中国制造业信息化》:首钢搬迁是备受各界广泛关注的一个话题。首钢搬迁后的7个多平方公里的土地面积如何安排?
王青海:大规模的搬迁调整过程中,首钢做了三件大事。一是把北京840万吨钢产量平稳、安全、经济地停下来了,这可不是一件容易的事情,二是到去年上半年,陆续安置和解决了6.4万名职工的就业的问题,保障了稳定的局面,第三件事是建设了包括京唐公司,迁安钢铁和秦皇岛中厚板厂在内的2000多万吨产能的、一流现代化钢厂,而且在建设的过程中,首钢还联合重组了一些省市的地方钢铁企业,使首钢钢铁的年产量和规模达到了3500万吨,总资产也实现了不断增值。
首钢搬迁后的近8平方公里的地块定位于“新首钢高端产业综合服务区”。首钢规划了1060万平方米的建,筑,以高端业态为核心来打造一个新型服务区。北京市政府已经批复了相关规划。
在北京,已经建成或者在建有多个CBD、CRD、CDD以及金融商业区,所以“新首钢高端产业综合服务区”的具体内容还需要慎重考虑,不断地完善和讨论,要避免同质化,具备首钢特色。首钢已经成立了土地管理委员会,来跟有关部门协调和对接,目前正在认真研究标准。该地块作为首钢目前唯一一块重要的资源,开发建设过程中要体现四个原则:一是符合北京市“中国特色、世界城市”四个服务的功能要求:二是要符合首钢产业转型的需要;三是要有助于安置各种原因留京的约5000多名富裕职工;四是要有助于实现首钢土地的利益的最大化。
《中国制造业信息化》:首钢的多元化策略是什么?今年首钢的重点工作有哪些?
王青海:首钢的目标是打造一个“首钢服务、首钢品牌、首钢制造”这样的品牌形象,真正成为一个具有国际影响力的、国际化的钢铁企业集团。但这仅仅靠主业是不够的。所以,首钢将紧紧围绕主业做强、多业协同的思路,开展多元化。
首钢的多元化国际化策略起步很早,在中国钢铁行业中属于先行者,具备了丰富的经验。首钢的多元化并不是像兄弟单位那样去养猪,所推动的文化创意产业也不是说首钢人要参与动漫设计,而是给这样的企业搭建一个理想的平台。想想看,动漫创意设计属于年轻人的事业,让我们这些50多岁的人去做,几乎是不可能实现的。
在当前钢铁行业的形势不景气的情况下,首钢实现了集中采购、统一物流、统一营销这种三地统一的集中管理。
首钢的多元化主要做三件事情:一是生产制造高端技术材料,向下游产业链延伸,真正成为下游汽车行业以及电机、变压器等制造行业的一个具体的服务商,完成其配送与加工业务,二是围绕矿业整合了首钢矿业投资公司,并且面向国内市场实施投资兼并等业务,目前已经整合了十几个矿业公司,三是整合首钢的工程技术公司。过去首钢工程技术公司一直都是以首钢自己为主体开展设计和建设的,绝大多数设备也都是自己建造的。在十多年首钢的建设过程中。首钢工程技术公司已经具备从一级到四级自动化集成的实力,有条件在钢铁业不景气的状况下实施一些实现节能降耗、提升工艺等短平快的一些项目。同时,首钢还要利用在香港的上市公司来整合国内的资源,现在应该说已经到了最佳的时机。当然,我们不会去收购钢厂,而是面向上下游产业链比如配送物流中心,以扩充供应链,拓展产业链。
很明显,首钢所说的多元化,是与主业相关的、适度拓展的多元化,在经济不景气的情况下弥补主业的不足,称为“东方不亮西方亮”。
《中国制造业信息化》:目前,首钢集团5000多万吨产能涉及国内吉林、贵州、新疆等九个地区。与某些兄弟企业在同一区域内整合相比,难度增加了很多倍。请介绍一下首钢兼并重组的特点。
王青海:首钢的并购经验有两个。一个是边缘化,首钢的并购往往都是在双方自愿的基础上开展的,这些企业都想进入首钢集团,希望借助首钢品牌的影响力拓展业务,比如通钢就是对方职工选择了首钢,首钢很少主动出去收购钢铁企业,另一个就是资源化,并购之前首钢都会跟当地的政府提出资源的配置和利用问题,要么是煤,要么是矿,实现1+1大于2。当然,首钢并不是要拿走这些资源,而是留在当地用于企业的长远发展。
在兼并重组过程中,一定要要注意管控模式跟企业的实际相结合。对于新建的产能。首钢实行集中统一管理,对于重组的产能,要分门别类管理。同质化的产品整合起来会更有利些,例如迁钢和曹妃甸两个钢厂就是相同的产品,所以必须统一管理,如果是个性化的产品,那集中管控就失去了意义。
整合也需要付出代价。钢铁行业的兼并重组的确有一些失败的例子,不予评价,因为各企业都有自己的基本特点和管理模式。
《中国制造业信息化》首钢今年的目标是什么?善于学习、主动创新这个口号是在什么样的口号下提出的?
王青海;首钢顺利完成了停产搬迁再生产的转型工作,第一阶段的任务已经完成,受到了业界的广泛关注。也起到了良好的示范带动作用。可以说,大旗已经举起来了。下一步将以开放的视野实现首钢伟大的转型。
首先必须统一思想。产品质量要从中低端向中高端转型,在这方面,中国的企业已经付出了很大的代价一一钢铁行业的设备都是具有国际一流水平的。但是一流的设备往往生产出的是末流的产品,这样的企业如何才能生存?所以说,钢铁业的核心竞争力是以低成本生产高端高附加值的产品。
首钢的转型还包括土地的开发,多业态的发展,实现资源的有效整合,推进企业的快速发展。
首钢今年的重点任务之一就是研究“新首钢高端产业综合服务区”基础设施建设工作,同时要打开北京的西大门,带动首都西南部地区,包括门头沟、石景山、房山甚至是丰台区域的发展,为北京城市西南部的发展创造条件。
好的战略离不开一支好的队伍,离不开有效、可靠的执行。一个好的体制和机制十分关键。
为了更好地完成下一步工作,首钢提出了“严实细狠”四个字(比以往多了一个“狠”字):在现阶段,首钢还提出了两个词:善于学习、主动创新。
善于将学生带入科学学习 篇4
优秀的科学教师能够激发学生对科学的兴趣, 促进主动的并且可持续的学习, 从而使所有学生都能在完成学习目标的过程中获得有意义的并且显而易见的进步。优秀教师能够将学生带入主动的探究式学习活动当中, 让学生创造性地去解决问题, 表达自己的看法, 倾听他人的假设和解释, 展示他们的活动和研究成果。教师个人对科学的热情能够感染学生, 让他们体会到追寻科学时获得的智慧和自我的满足感。教师要在学生进行科学探究时, 并且让学生明白, 犯错和发现反常的现象, 在科学研究活动中是很正常的。教师选择探究活动和主题时要尽量与学生的兴趣、经历和文化联系起来, 也可以与当前发生的实践联系起来, 而呈现主题时, 要采用激发学生思考的策略, 而不是简单地给出一个题目, 这样才能使“探究”成为属于学生自己的学习活动。
摘自《教育发展研究》/黄鹤马云鹏文
党员干部要加强学习善于学习 篇5
造就一支高素质的领导干部队伍,是我们贯彻党的决议,执行党的方针政策的前提条件。要造就一支德才兼备、高素质的领导干部队伍,就必须加强学习。对于领导干部来说,只有加强学习,才能与时俱进,跟上时代步伐,掌握领导工作的主动权。
党的各级领导干部是组织者和领导者,应该而且必须具有较高的政治素质和业务素质,只有这样才能成为合格的领导者,才能肩负起时代和历史赋予的重任。任务和责任要求各级领导干部必须重视学习,善于学习,不断提高自己的执政水平和驾驭工作的能力,始终保持先进性,始终站在时代潮流的最前头。当前的改革,各方面的任务繁重而艰巨,新情况新问题层出不穷,我们不熟悉不了解的东西很多,“切实抓好全党特别是领导干部的学习,比以往任何时候都更为重要,更为迫切了。”
当今世界,经济全球化在曲折中发展,知识经济蓬勃兴起,科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈。进入新世纪,面对21世纪的机遇与挑战,我们必须“构筑终身**体系,创造学习型社会”。这是顺应历史潮流、富有时代精神的战略构想,也是推动改革持续发展,实现民族振兴的必然要求。为实现这一目标,领导干部必须起先锋模范作用,变“要我学”为“我要学”,进而做到“终身学”,把工作、生活学习化,从而影响和带动身边的人一起学习,加快建设学习型社会的进程,促进和推动社会主义现代化建设事业的发展。
目前,加强和重视学习也是每个干部提高自身素质的需要。面对改革的形式,要做好工作,仅凭经验和热情是远远不够的,根本无法使工作向纵深开展。知识的老化、知识面窄、知识结构不合理等问题如不及时纠正,难以应对改革带来的各种挑战。作为一名领导干部,素质的提高是一个知识积累、知识更新的过程,因此,领导干部不仅要把学习作为一种自觉行动、一种美德来看待,而且要把它作为一种政治责任、一种思想修养、一种精神境界来追求,通过持之以恒、锲而不舍的努力,更新和优化知识结构,提高自身素质,增强处理复杂局面和问题的能力,从而更好地担负起党和人民赋予的重任。因此,在对待学习问题上,认识要到位,思想要重视,态度要端正,要认识到学习不是可学可不学的问题,而是工作的需要、形势的需要、生存的需要、发展的需要。
作为领导干部,不但要在思想上重视学习,而且要善于学习。当今社会知识爆炸,知识的发展和更新速度异常迅速,面对浩如烟海的知识海洋和繁重的日常工作,一个人的时间和精力是有限的,怎样摆正学习和工作的关系,如何在繁忙的工作之余安排好学习?在有限的时间内学什么,怎样学?
首先,要有所选择,突出重点。作为领导干部首先必须增强政治意识,“马克思主义的理论素养是领导干部素质的核心。”一个领导干部只有理论上坚定,政治上才能清醒,工作中才能有原则性、系统性、预见性和创造性,才能全面
正确地贯彻执行党的基本路线和各项方针政策。尤其当前面临改革的艰巨任务,科学发展观是在新的实践中对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想的继承和发展,科学发展观这一重要思想顺应历史发展趋势,以执政党建设为重点,以推进中国特色社会主义经济、政治、文化建设和社会全面发展为基本内容,以实现中华民族的伟大复兴和社会主义现代化为目标,全面体现党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。科学发展观开辟了马克思主义发展的新境界。把科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一道,确定为党必须长期坚持的指导思想,实现了党的指导思想的与时俱进。
其次,要立足于提高素质,认真学习现代科学文化知识,不断更新知识结构,用新的理念指导工作,多读书,读好书,包括哲学、法律、历史、科技、管理等方面的书籍,用来指导我们的工作,使我们的管理工作根据的决策更具科学性,合理性。结合自己的工作实际、专业特点,认真学习,深入研究,有所创新,精益求精,力争成为业务上的内行,这样才不至于出现瞎指挥和决策失误,取得指挥工作的发言权和主动权。
作为领导干部,除了重视学习之外,还必须善于学习,除了向书本学习之外,向群众学习也是一个重要方面。群众是真正的英雄,群众中卧虎藏龙,是一个知识和经验的宝库。放下架子,虚心向群众求教,拜群众为师,甘当群众的小学
生,就会从群众中吸取无穷的力量和智慧,就会逐渐使自己变得聪明起来,成熟起来。注重调查研究,善于总结经验也是学习的一个有效方法,工作中遇到的各种矛盾和问题都有它的内在规律性,你掌握了它,了解了它,事情就会按你的意愿发展,反之就会碰壁栽跟头。所以,在工作实践中要提倡深入调查研究,抓住事物发展的规律和问题的实质,每处理一个事件,每解决一个问题,事前要调查,事后要总结,吸取经验,总结教训,日积月累,我们的经验就会越来越丰富,失误就会越来越少,就掌握了工作的主动权。结合实际向实践学习,也是学习的有效途径。学习书本知识是借用前人的成果,使我们在一个比较高的起点上站在前人的肩膀上前进。但是要继续推进知识进步、科技创新、社会发展,就要着眼于新的实践和新的发展,研究和思考我们所面临的重大理论和实践问题,研究和思考自身工作和生活中遇到的实际问题,不断地总结经验,不断发现矛盾和解决矛盾,推动科技进步和社会向前发展。
在提倡和推动领导干部学习的过程中,必须克服几种不良倾向:一是懒惰情绪。岂不知,在当今知识爆炸的年代,新知识新观点层出不穷,凭在学校学的有限的专业知识已不能适应丰富多彩的现实生活,另外,领导干部接触的是社会的方方面面,需要了解和掌握各方面的知识,需要的是全才。如果吃老本,不思进取,就会坐吃山空,就会影响自己的进步,贻误党的事业。二是强调工作忙,没时间学,把学习当成软任务。这实际上是对学习的认识问题,工作忙是事实,但也不是理由,节假日、茶余饭后的零星时间可以充分利用起来,少一些不必要的应酬,压缩一些闲聊的时间,提高工作效率,节约一些时间,都是可能办到的,所以只要有求知的欲望,时间问题是不难解决的。古人说得好,“工欲善其善事,必先利其器”。如果你的思想水平、觉悟程度、工作能力、领导艺术提高了,那么做起工作就会得心应手,举重若轻,事半功倍,反之就是瞎忙、乱忙,没有忙到点子上。三是搞形式主义,做表面文章,这种形而上学的花架子,即劳民,又伤财。
一个人高尚的人格、高尚的情操、坚定的政治信念,刚直不阿的浩然正气,都不是天生的,而是在后天的学习实践中锤炼而成的。不学理论不知历史的进程,不学科学不知天地的壮阔,不学古人之贤达不知人格之高洁。一个人无论职务高低,如果不善于学习、不重视学习,不思进取,就不会成为一个高尚的人、纯粹的人、有道德的人、脱离低级趣味的人。学习是一种修养,学好了就底气足,学好了在社会变革的历史潮流中就会有大境界、大气魄、大作为。打牢了思想根基,就会在任何时候任何复杂环境中头脑清醒,心明眼亮,不至于迷失方向,误入歧途。只有通过学习,用革命的理论、科学的知识不断地充实自己,完善自己,武装自己,才能使自己的思想境界不断得到升华,修养层次不断得到提高。只有通过学习,才能使自己始终保持与时俱进的思想观念,保持奋发有为的精神状态,保持开拓创新的工作作风。只有不断学习新知识,研究新情况,解决新问题,才能带领
善于创设情境,激发学习动机 篇6
一、问题情境
创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设,使学生明确探究目标,给思维以方向;同时产生强烈的探究欲望,给思维以动力。对于问题情境中隐含的“问题”,教师不要简单地直接给出,应该让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。学生自己发现问题更贴近其思维实际,更能引发探究。俗话说:“发明千千万万,起点在一问。”发现问题往往比解决问题更重要。比如,在教学“气体压强与流速的关系”时,可先提问学生:有哪些同学乘坐过飞机旅行请举手?大家想不想探究飞机为什么能在空中飞行呢?教师再通过课本实验硬币“跳高”比赛来创设问题情境:是什么力使得硬币向上“跳”起来了?这时学生在情境之中产生了各种疑问和猜想,并展开热烈讨论。接着,教师引导、诱发学生提出下面一些问题:硬币向上“飞”的过程中,只有空气与它接触,是否跟气体压强有关?由于吹气,上面空气的流速大,压强是不是与流速有关系?是不是由于上面空气的流速大,压强变得比下面小了,于是下面的空气把硬币托起来了?这样把学生引入情境之中,提出问题,由学生猜想、推理、分析、判断的方法,使得学生能很快进入积极思维的状态,既能激发学生的学习动机,又能把学生从被动的地位中解放出来,使学生在形成新的认知结构的过程中更为主动、活泼。
二、动态情景
灵活多样的教学方法,形象直观的教具,巧妙地运用活动投影等,都能激发学生的好奇心,唤起学习兴趣,主动参与教学活动。根据学生的好奇心理,在教学时可通过创设动态情景,变静为动,集中学生的注意力,从而变难懂为易懂。例如,教学“运动与静止的相对性”内容时,教师让两个学生上来讲台表演:一静一动,同步同向走路、相对而行等情境表演,接着再运用多媒体所具有的声、光、色、形的特点,创设动态情景,抓住“参照物不同”这个关键,加深学生对“静止”和“运动”等关键词的分析和领会,使学生在观察不同动态情境的过程中准确理解内容的结构特点和分析方法。
三、活动情景
物理知识教学置入游戏活动情境中,能让学生在玩中学,学中玩,学生学得有趣、学得愉快、学得轻松、学得主动、学得深刻。例如在教学“生活中的透镜”的一课中,为了加深对凸透镜成像的理解,我设计了一个照相的游戏:屏幕上有一个大头贴,请利用老师提供的照相机在不同位置给大头贴拍照,看谁拍得好,并介绍自己的拍照经验,各学习小组派一位代表参加活动。由于老师提供的照相机中有学生没有见过的老式照相机,各小组成员马上进行了热列的讨论,有经验的学生也抓住了向别人表现的机会,我马上被学生的聪明和浓厚的氛围所感动。有不少学生在介绍自己的心得时把物距、像距及像的大小变化描述得很具体、透切,还拓展到了投影仪、放大镜等应用上,所有学生都听得津津有味,超出了我预期的效果。结果是在本节内容小测中出乎意料的优秀率非常高。通过创设活动情境,思想在这里交流,经验在这里丰富,思维在这儿拓展。
四、成功情境
素质教育所提倡的愉快教育的核心精神是学生在参与教学活动中,体验成功的喜悦。如教学“光的传播”时,教师提问:“什么时候会出现日食现象?你知道为什么会出现这种现象?”学生利用地理课学过知识和刚学到的知识来回答:“当月球运行到地球和太阳中间成一直线时就形成日食,它是光的直线传播产生的。”教师立即说:“同学们真棒,回答得真好,你们自己表扬自己。”学生很高兴地自我鼓掌一次。这甜滋的情感体验必将增强学生学习的自信心和自豪感,驱使他们向第二次的成功迈去,促进学习过程的良性循环。列宁说过:“一个人的理想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆、思考。”因而在课堂教学中,教师要多创设成功情境,让学生在民主、和谐、愉悦的课堂气氛中参与学习过程。
责任编辑 黄日暖
善于学习 篇7
一、天才出自勤奋
歌德即使在晚年, 也没有被高官厚禄、名声地位蒙住双眼, 而是以更加清醒的头脑, 勤奋学习和工作。在1824年4月14日的谈话中, 歌德提到“勤奋”是他战胜那些反对他的人的秘密武器。他说:“第四类反对我的人是有理由的。因为我既然是一个人, 也就有人的毛病和缺点, 它们在我的作品中不免要流露出来。但是, 由于我严肃地对待自己的修养, 孜孜不倦地努力提高自己的品格, 所以不断地取得进步。可是这类人却常常为了一个我已经改正的错误而指责我。这些好人压根儿伤害不到我, 因为我离他们已经很远了他们还在那里向我射击。”可见, 用极高的素养和渊博的学识武装起来的人是强大的, 坚不可摧的。歌德说这些话的时候, 已经75岁了。很多秘书人员, 正值人生起步阶段, 年轻有为, 应从大师的切身体会中, 深刻领会勤奋是一种学习态度和人生态度, 把握前进的方向, 少走弯路。有专家指出, 有的秘书养成了一些不良习惯, 如工作粗枝大叶、上班迟到、抽烟酗酒等, 而不爱学习往往是诸多坏习惯之首。因为一个勤奋学习的秘书, 各种良好习惯容易自然形成。
二、保持内心安静
1824年12月3日, 艾克曼告诉歌德, 自己接到一份邀请书, 为英国的一家杂志社写短评, 待遇很丰厚。但是。歌德认为艾克曼应该静下心来投入文学创作才行。他严肃地劝导艾克曼:“我倒希望你的朋友们不要侵扰你的安宁。他们为什么要你离开正道去干那些违反你的自然倾向的事情呢?……如果你想正确, 想让每一种作品都能得到承认, 你就必须事先把自己和我们的一般文学保持平衡, 这就要费不少工夫去研究。……此外, 所有的新书, 如果你想稍许认真仔细地掌握它们, 那么光靠匆匆地翻阅是不够的, 还必须加以研究。”他这番话对秘书的学习过程是一种提醒, 要提高学习效率, 就必须全身心地投入。非宁静无以成学。这“宁静”, 有外在和内心两个方面。一是环境的安静。我国古代的书院历来都建在幽静的地方, 讲究的是一个读书治学、修身养性的环境。古人读书时“闭户下帏”, 正是为了求得一个“静”字。二是内心的平静。读书人以心定神静为宜, 有人不想读书, 读不进书, 其病在于心浮, 或没有处理好生活、工作与学习的关系。秘书要做很多幕后工作, 繁忙辛苦, 获得的报酬不一定高, 要排除外界的干扰, 强化角色意识, 保持“一念清明”, 集中精力, 品味学习的快乐。消极的态度和急功近利的心态都不易使人享受到学习的真正乐趣。
三、学习忌旁驰博骛
歌德在1823年9月18日的谈话中, 提出了控制学习幅度以获得更高效率的学习方法。他说:“如果你脑子里老在想着写一部较大的作品, 那么旁的什么也不会产生, 一切思想都会被拒绝, 这样你自己就会长时间地丧失生活本身的乐趣。”“如果目前你只写一些小题目, 抓住日常生活提供给你的一切材料, 那你总会写出一点好作品来, 这样每天都会给你带来欢乐。”1825年4月20日, 他颇为明智地指出:“最大的艺术是懂得限制自己的范围, 不旁驰博骛。”大师教导我们, 学习的范围不能太宽泛, 否则学习的质量会因精力的不足而功亏一篑。《学记》中早就提出学习者的四大误区:“学者有四失……人之学也, 或失则多, 或失则寡, 或失则易, 或失则止。”歌德的意见针对的是“或失则多”, 即贪多嚼不烂。秘书的学习要处理好专与博的关系。秘书活动具有十分显著的专业化特征, 只有具备本行业的专门知识和专业技能, 才能履行自己的职能活动。秘书要努力成为公文写作专家、会议组织专家、协调专家、办文专家、信息处理专家等。当前科技飞速发展, 办公自动化逐步实现, 秘书只有向专业化转变和发展, 才能适应时代发展的要求, 秘书工作才充满活力。可以说, 没有专业化, 秘书活动就难以存在, 缺乏专业性, 秘书活动就失去了它的个性。当然, 专必须与适度的博相结合。秘书角色具有多重性特点, 接触的是各行各业, 方方面面, 因此应是一个知识的百宝箱, 要什么有什么, 储备得足, 用时方能潇洒自如, 纵横捭阖。秘书只专不博, 偏于一隅, 所见狭小, 其辅佐和服务则难以适应领导工作的需要。
四、从实践中汲取知识
歌德具有实践的眼光, 在提倡专心学习的同时, 十分看重“学有所用”。他多次告诉艾克曼, 要从实际出发, 从实践中汲取知识, 再投入创作过程。写诗应是从生活到诗, 而不是从书本到诗。在1824年2月24日的谈话中, 歌德赞赏艾克曼的写作方式, 说道:“你趁着写那篇评论的机会掌握一些印度的情况, 这很好, 因为我们对自己学习过的东西, 归根结底, 只有能在实践中运用得上的那部分才记得住。”他说过, 对于任何理论来说, 实践是试金石。他借浮士德之口说出了“理论是灰色的, 生命之树常青”的警句。他厌倦脱离实际的一切学问, 告诫世人“人必须每天每日去争取生活与自由, 才配有自由与生活的享受”。他说, 真理并不是“上帝”恩赐给你的, 而是靠你自己去独立地发现的。靠“上帝”赐给真理的人, 在精神上仍然是个奴隶。艾克曼从大师的教诲中认识到, “见识和生活活动应该区分开来, 应该想到, 每种艺术, 一旦进入实践, 就变成了某种非常困难和重要的事情, 要达到纯熟的掌握, 则要费毕生的精力。”秘书既要学习书本知识, 又要积累实践经验, 两者不可偏废。书本知识是前人实践经验的总结, 学习、接受它, 是获得知识的捷径, 是秘书综合实力的根基。理论功底越扎实, 秘书认识问题就越深刻, 否则势必思想贫乏, 是非不清。同样是市场调查, 有的秘书能很快发现决策目标, 抓准要害问题, 有的则不能。如, 秘书写作能力的提高, 不是从书本上得来的, 也不是听老师或专家讲课就能实现的。能力是无法直接传授的, 必须通过自己的反复实践才能逐渐形成和巩固。正如叶圣陶先生所说“写作的历练在乎多作”, “凡是技术, 没有不需要反复历练的”。
五、培养健全的人格
善于学习 篇8
学生的学习过程,是逐渐积累知识、方法,然后将所学的知识应用于实践,进行探索、创新的过程。因此,学生在学习过程中应多思考、多研究,善于从所学的知识中和习题应用中总结规律,并把总结的规律推广,使学习的知识从一点扩散成一个面,从一条线扩散到一个体系,从而开阔视野,拓展思路,提高自身应变能力。下面我就举几个例子来说明,以起到抛砖引玉的效应。
一、牛顿第二定律的应用
情境一:质量分别为m1、m2的两物块用细绳连在一起放在光滑的水平面上,如图一,今对m1施加向右拉力F,则m1与m2间绳的张力多大?
对m1, m2整体:F=(m1+m2) a (1)
对m2:T=m2a (2)
由 (1) (2) 两式得
在学习中我们不应仅满足于求出这个结果, 还要继续研究, 如果m1、m2、m3三物体用绳连接放在光滑水平面上 (如图二) , m1与m2两绳张力m2与m3间绳张力到此该看出一点规律了。进一步推广便可得出, 如果是n个物体相连, 那么1, 2两物体间绳张力大小为
接下来继续深入去探讨:有摩擦行吗?可否适用于斜面上的情况:外施作用力两个、三个……呢?
情境二:质量分别为m1, m2的两物块用细绳连在一起,静止在粗糙水平面上,它们与地面间的动摩擦因数均为μ,现对m1施一向右的水平恒力F,使m1, m2一起以加速度a向右加速运动,如图三,求m1, m2间绳子的张力?
对:m1, m2整体:F-μ(m1+m2) g=(m1+m2) a (3)
对m2:T-μm2g=m2a (4)
由 (3) (4) 两式解得
同理可得, 对n个物体一起运动仍然有
接下来可以继续讨论,若动摩擦因数不相等呢?
情境三:底座A上装有长0.5m的直立杆,总质量为0.2kg,杆上套有0.05kg的小环B,它与杆间有摩擦存在,且摩擦力恒定,如图四所示。当环从底座以4m/s的初速飞起,刚好能达到杆顶,则在环升起的过程中,底座对水平面的压力多大?(g取10m/s2)
分析:由vt2-v02=2as可求出小环上升过程中的加速度方向向下。令A、B间动摩擦力为f, mg+f=ma, 对小环B有:mg+f=ma
对底座有:f+N=Mg。
则可得:(M+m) g-N=ma,
则:N= (M+m) g+ma=3.3N。
对(M+m) g-N=ma进行分析,其中Mg、N为A所受外力,mg为B所受外力。(M+m) g-N即为A、B系统所受合外力F合,ma为B所受合外力,若令A的加速度为aM (aM=0),可表示为F合=ma+Ma M。此规律便可作为牛顿第二定律的推广应用,即系统中各物体加速度不同时应有:F合=m1a1+m2a2+…
此式对斜面上物体系统是否成立呢?
情境四:质量为M的倾角为α的斜面静止在粗糙的水平面上,质量为m的物块从斜面顶端以加速度a下滑,如图五,求斜面对地面的压力和摩擦力大小及方向。
对物块进行受力分析,由牛顿第二定律有
N1=mgcosα (5)
mgsinα-f1=ma (6)
由 (6) 得f1=mgsinα-ma (7)
对M受力分析,根据平衡条件,
Mg, N2为M在竖直方向上所受外力,mg为m在竖直方向所受外力。Mg+mg-N2为系统在竖直方面上所受外力。masinα为m在竖直方向上所受合外力。若令M的加速度aM=0,则有Fy合=may+MaMy,同理可得,在水平方向上f2=max+MaMx,即Fx合=max+MaMx,上面为分量式,可合成为F合=ma+MaM。
综上可得,在斜面系统中当各物体加速度不同时仍然有
二、单摆周期
我们熟知单摆周期公式长,g为等效重力加速度,等效重力产生的加速度。即球不摆动时,绳的拉力与球的重力之比。
情景五:如图六,小球受重力和绳拉力,摆动过程中经过最低点时,绳拉力大于mg,而不摆动时,有F=mg,即
如图七,当升降机位于竖直向下,电场强度为E的匀强电场中,小球带+q电荷时,
三、楞次定律应用
定律内容:感应电流有这样的方向,即感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。对定律内容进行分析,我们也可以这样表述:感应电流的效果,总是要反抗产生感应电流的原因。
善于学习 篇9
一、捕捉错误, 寻找学生思维中的“合理成分”
如在苏教版五年级上册“梯形面积”的教学中, 有这样一道巩固练习题:“已知梯形上底4米, 下底6米, 高2米。梯形面积多少平方米?” (指名学生板演, 集体座练) 根据梯形面积计算公式计算, (4+6) ×2÷2=10×2÷2=10 (平方米) 。可有学生是这样板演的:4+6=10 (平方米) 。在评讲中, 学生一致认为是错了, 对照梯形面积计算公式, 应该是上底加下底的和乘2除以2。当时下面还发出了“窃窃”的笑声, 意思像在说这么简单的题也不会。听同学这么一笑, 该学生也面露尬尴, 看着老师, 似有话要说。那就让他说说是怎么想的。他很有理地说:“这个梯形的高是2米, 乘高除以2, 不就是乘2除以2吗?乘2除以2正好抵消, 梯形面积不就是上底加下底了。”学生听了, 有觉得他的陈述是对的。“那是不是梯形面积就可以这样计算了?”课堂上开始争论起来, 经过举证、分析得出:如果梯形高正好2米, 可以这样做;如果高不是2米, 是不能用这个方法的。有学生认为:还是用计算公式算比较好, 也能理解, 上底加下底的和乘高是两个完全一样的梯形的面积, 也就是所拼成的平行四边形的面积, 再除以2, 就是一个梯形的面积了。“是的, 只有在梯形高为2米时, 才能这样简便计算。虽然他的结论不全面, 但老师很赞赏他遇到问题会思考、敢表达、敢创新的勇气。”
二、布设“陷阱”, 引导学生辨别理解
布设“陷阱”, 也是一种引出学生学习中可能出现错误的可用方法。这里的“布设陷阱”, 主要针对学生在学习过程中看似掌握, 但易混淆、常出错的知识, 设计一些针对性的习题, 以此考查学生对基础知识、基本概念的掌握情况。通过这些有意布设的“陷阱”, 让学生进行试错练习, 以此暴露学生的真实思维, 引出学习过程中可能出现的错误, 并引导学生辨析, 最终能从“错误陷阱”中挣扎出来, 走出误区。如在苏教版五年级上册学习“小数乘、除法”后的四则混合运算综合练习, 计算 (1) (7.7+0.77) ÷0.7, 学生板演 (7.7+0.77) ÷0.7=7.7÷0.7+0.77÷0.7=11+1.1=12.1, 并有学生认为这是“除法分配律”。随机教师又出示两题: (2) 37.5÷12.5+62.5÷12.5; (3) 12÷0.4+12÷0.6。师请2位学生板演: (2) 37.5÷12.5+62.5÷12.5= (37.5+62.5) ÷12.5=100÷12.5=8; (3) 12÷0.4+12÷0.6=12÷ (0.4+0.6) =12÷1=12。评讲过程中学生都认为正确, 那是否能找个方法来验算一下?学生认为可以按运算顺序算一算, 看答案是否一样。通过计算, 发现问题:随机出示的2题中, 即第三题结果变成了50, 第二题结果一样。教室里顿时“热闹”起来, 并有学生怀疑起 (7.7+0.77) ÷0.7的计算结果, 提出有必要按运算顺序来验算一下。三道题经过验算, 学生开始疑惑, 怎么会这样?大家各有意见:有的学生认为“除法分配律”有错误, 可能根本就没有“除法分配律”;有的学生则反驳, “除法分配律”肯定有, 像第1题、第2题就可以用简便方法计算, 验算下来也对。“那看看题目中数的特点。”教师引导学生观察:观察一下在“除法分配律”中, 同一题被除数和除数有什么特点?为什么第 (1) 题、第 (2) 题“除法分配律”可以运用, 而第 (3) 题就不可以?最后经过讨论得出结论:“除法分配律”是有, 但除数必须相同。“我们所认为的‘除法分配律’其实是‘乘法分配律’的一种转化, 等我们学习了乘、除法之间的转化就会清楚其中的原由。”这里通过布设陷阱、试错训练, 引出了学生学习中可能出现的错误, 再引导学生辨析, 学生的思维品质又一次得到了锤炼与提高。
三、审视常见错题, 帮助学生形成正确思路
以解决问题为例, 谈一谈在错例分析中如何审视学生的错题。在三年级下册学过面积计算后有这样一道题:“已知花圃长是20米, 宽是15米。 (1) 在这个花圃的四周围上竹篱笆, 竹篱笆长多少米? (2) 如果每平方米种30棵月季花, 这个花圃种了多少棵月季花?”学生在正确求解第 (1) 问后, 不少学生对于第 (2) 题会写出这样的错例:70×30。学生出现这样的错误不外乎有几个原因:一是对周长、面积的概念不清, 没有形成感性认识;二是不理解题意, 即不明白每平方米种30棵与花圃面积及月季花总棵数之间的关系;三是被第一问的周长问题所干扰, 把周长误当成面积了。有了这些源自学生思维起点的分析, 再给学生讲解错题时, 首先从周长与面积的含义讲起, 即一定要从感性认识上帮助学生区别两者的概念;其次, 要明白解决第 (2) 个问题的策略可以用“化繁从简”法, 即每平方米种30棵月季花, 2平方米呢?3平方米呢?这样学生会很容易想到先要求出总面积, 而且是用乘法进行计算。这样分析, 使会做不会讲的学生也弄清了已知与未知之间的数量关系, 理解了题意, 解题也有了正确思路。
总之, 数学错误随着数学学习的开始便产生着, 对于错误, 我们要站在数学价值的角度去重新审视。在教学实践中, 我们要善于引出学生学习过程中可能出现的错误, 并灵活地运用于数学教学中, 最大限度发挥出数学错误的作用。
摘要:错误随着学习的开始便产生着。学生在课堂活动中出现错误是不可避免的, 错误其实正是学生真实思维的流露。所以课堂上我们不仅要允许学生犯错, 而且更要善于引出学生学习过程中可能出现的错误, 并用指点迷津的睿智去化解、点拨学生的错误, 以使错误作为一种促进学生思维发展的教学资源。
善于学习 篇10
一、让学生学会学习——关注学生的个体差异
为使每个学生都可以得到充分的发展, 教师要尊重学生人格, 平等对待每一个孩子, 关注个体差异, 做到心中要装有每一个学生。
1) 备课要全面。在备课时, 要从多个角度考虑不同层次的学生, 除备知识、教法外, 还应该备学生的个体差异, 尽量避免好学生吃不饱、后进生消化不了, 导致课堂学习效率降低的局面。
2) 提问有针对性。不同的问题, 应该让不同学习层次的学生来回答。我们面对的是高中的学生, 他们有非常强的自尊心。为了避免学生出现尴尬和打击他们学习的自信心, 在课堂提问中, 对学习较好的学生, 可以提些深究的问题;对学习后进的学生, 要提基础问题。
如在教学必修2《机械能守恒定律》时, 为了让学习成绩落后的学生也能体验成功的喜悦, 我将推理过程问题化 (如图1) :
(1) 写出物体在A处的机械能EA=_;
(2) 写出物体在B处的机械能EB=_;
(3) 物体由A运动到B用什么力做功?
(4) 该力做功的特点是什么?
(5) 写出该力做功W=_;
(6) 运用动能定理证明物体由A运动到B的过程中机械能守恒。
教学有针对性, 才会更有效。根据学生的不同程度提出不同的要求, 各取所需。在备课、上课中重视学生的个体差异, 充分发挥学生的潜能, 让所有的学生都积极主动参与到学习活动中, 让物理课堂更加有效。
二、让学生乐于学习——用心设计习题
好的习题是学生巩固课堂知识的重要途径和有效方法。因此设计与选择好练习题, 是提高课堂教学有效性的重要途径与保障。
(1) 趣味性练习设计。在力的分解学习中, 出现这样一个问题 (如图2) :物体通过绳子对B产生向下的拉力F, 力F对AB、BC杆的作用效果的判断是一个难点。而且最使学生不解的是:一个竖直向下的力怎么会对BC杆产生一个压力呢?这时可以引导学生, 手叉腰, 构成与图2相似的姿势, 让另一个同学 (如图3) 施加一个竖直向下的力, 请同学体会这个力产生的效果。学生在十分有趣的氛围中轻松地进行了学习, 又能直接体会到力F的两个作用效果, 这远比老师用画图去解释的效果好多了。
(2) 学生自主设计练习。让学生在不依赖教师和他人的前提下自主独立地开展学习活动, 更能调动学生潜在的学习热情和潜能, 也会使教学出现更有效、更高效的结果。笔者在实践中是这么操作的:不分学习层次, 采取自由报名的方式, 每周派一名学生出几道练习测试题, 但老师的要求是:谁出题谁负责做出答案, 要充当“小老师”给全班讲解, 并且在题目中要有难易搭配。很快, 在“小老师”的角色扮演下, 学生有了学习的乐趣和学习的动力, 提高了同学间互帮互助的精神的同时也提高了学生的讲解能力。教师把学生自主设计的练习带入课堂, 使教师更进一步地了解学生的学习情况, 也更有利于学生去主动学习探究。
三、让学生善于学习——重视知识的形成过程
在教学过程中教师重视学生知识形成的过程, 实际上就是培养了学生的创新意识和提高了学生的思维能力, 创造了实践的机会。因此, 在教学中通过建立各种适当的物理模型, 让学生分析物理过程, 主动参与解决实际的问题, 这对提高物理学习兴趣有着举足轻重的作用。
因此, 教师要努力为学生提供相互合作、相互交往的机会, 让学生丰富自己的知识的同时又可以反思自己的思考过程, 使自己的不正确认识得到及时的修正, 对新概念、新规律有很大意义上的建构, 促进了学生学习的积极性。
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