关于艾滋病毕业论文

关键词： 毕业 旅游 专业 实习

小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《关于艾滋病毕业论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：本文围绕如何指导机械类毕业生做好电类毕业设计题目的问题进行了探讨：首先阐述了毕业设计的意义和现状，然后对机械类毕业生的共性、个性特点进行了分析，总结出专业、题目不匹配时影响毕业设计质量的两个重要因素，即选题和指导方法。随后重点从如何选题、如何指导两方面进行阐述，并对指导过程中需要注意的其它问题进行了总结。

第一篇：关于艾滋病毕业论文

关于高职旅游类专业学生的毕业实习

摘 要：许多院校旅游类专业在学生毕业实习中盲目强调与就业接轨，没有进行集中管理和必要的指导，使旅游类专业学生毕业实习长期处于一种无组织状态。探讨了旅游类专业学生毕业实习当中存在的问题，提出了加强毕业实习管理、建立定期巡视和考核机制等若干对策。

关键词：旅游类;大学生;毕业实习;对策

作者简介：韩余(1973-)，男，河北承德人，河北旅游职业学院讲师，高级政工师，研究方向为学生思想政治教育和就业指导;崔永红(1974-)，女，河北承德人，河北旅游职业学院讲师，研究方向为学生思想政治教育和就业指导。

课题项目：本文系中国高等教育学会学生工作研究分会2011年高校学生工作立项研究课题“高职院校旅游类专业学生实习后管理模式探索与实践”(编号：LX20110062;主持人：韩余)成果之一。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号文件)指出，高职院校要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点;高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。这个文件对高职院校如何提高人才培养工作水平和教育教学质量起到了积极的指导作用，如今，各类高职院校都非常重视更新教育观念，改进教学方法，提升实践教学比例，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生专业能力的教学模式。而旅游类专业实践教学通常是将学生送到旅游企业进行实习，到真实的工作氛围当中提高学生的专业素养和技能，特别是大学最后半年的毕业实习，学生基本进入了准就业状态。

一、调查说明

(一)基本情况

为了真正发挥毕业实习在人才培养过程中的作用，提高毕业实习管理工作水平，了解毕业实习中存在的问题，笔者对所在学校8个旅游类专业系进行了调查。本次调查共发放问卷1315份，收回问卷1188份，回收率为90.4%。

笔者还分别与8个系负责实习的领导、老师就毕业实习工作进行了交流，了解学生毕业实习的基本情况;对10家接受学生毕业实习企业进行了走访，了解学生在实习岗位的表现情况。

(二)高职旅游类专业学生毕业实习具有十分重要的意义

1.对学生而言。在调查中我们了解到，88%的学生对毕业实习非常认可。他们认为，毕业实习一方面可以促进学生对各种旅游类专业理论的学习与巩固，全面掌握旅游企业各个服务岗位的工作过程，深化对旅游业的感性和理性认识，形成一定的旅游服务与管理的专业技能，尽快成为一名符合现代旅游管理需要的实用性专门人才。另一方面，能够让学生实习与就业直接接轨，在实习企业充分施展自己的才华，为下一步正式就业打下良好的基础。

2.对学校而言。通过毕业实习，学校能够进一步了解市场需求，检查自己的办学效果，及时调整人才培养方案，改进教育教学方法，提高教育教学质量，形成自己的办学特色。同时，通过毕业实习，进一步密切校企关系，形成稳定的校企合作机制，真正走上“产学研”一体化的发展道路。

3.对旅游企业而言。90%的企业认可毕业实习，愿意接受毕业实习学生。企业认为，通过招收毕业实习学生，可以进一步发现和培养企业需要的人才，同时，节约开支，降低劳动成本。另外，企业还可以通过与高校的合作，提高管理水平，促进企业的快速健康发展。

(三)高职旅游类专业学生毕业实习存在的问题

调查数据显示，80%的旅游类专业学生毕业实习完全处于无组织状态;75%的同学认为毕业实习应有专门教师进行指导和管理;78%的同学认为毕业实习期间，指导教师要常驻企业。目前，高职院校旅游类专业系大多只是负责组织招聘会，让企业与学生进行面试，在双方满意的情况下，签订顶岗实习协议，然后上岗。对于顶岗实习过程发生的各种问题，也是由企业和学生按协议协商解决。学校对学生完全放手，把他们当作离开校门已经毕业的学生看待，只要毕业之前，交上灵活就业登记表即可。笔者认为，现在高职旅游类专业毕业实习存在如下问题：

1.实习企业分散，学生实习没有建立轮岗制度。在学生毕业实习前，学校组织用人单位和学生参加的招聘会，让学生完全进入到毕业找工作的状态。而参加招聘会的企业众多，参加招聘会的学生选择企业的标准也各不相同，因此招聘的结果就是学生实习去向相对比较分散，这就给日后的毕业实习管理造成了困难。学生到企业后，企业为了提高工作效率，减少培训成本，没有建立轮岗制度，让学生只在一个固定的岗位工作，直到实习期结束。这样的实习，对学生专业水平的提高帮助不大。

2.没有固定的指导教师。由于实习企业分散，旅游类各专业无法在企业安排固定的实习指导教师，对实习学生进行专门指导，这与教育有关部门文件精神极不符合，对学生的专业水平的提高和个人成长极为不利。

3.没有建立科学的考核体系。学生毕业实习，是实践教学的一种表现形式，也是学校专业教学的一个重要环节，要用科学的考核来规范学生的行为，提高学生的专业水平。但目前的考核大多只停留在学生的一篇论文或实习报告，仅流于形式的考核达不到应有的要求和效果。

二、调查分析

高职院校理论教学和实践教学如何安排没有固定的模式，可以根据专业特点和当地市场行情灵活安排。但无论哪种模式，高职院校都在“以服务为宗旨，以就业为导向”思想的指导下，加大了对实践教学和毕业教育的工作力度，开展了卓有成效的教育教学工作。有些高职院校旅游类专业只考虑毕业实习与学生就业接轨，在组织完招聘会后，就让学生自己选择实习企业，然后就完成了任务，至于学生在实习企业的学习和工作状态如何，权利和义务关系保障履行如何就无人问津了。

这种管理方式很不可取。对学生来讲，三年的大专学习，变成了两年半，接受教育时间大大缩水，使原本就少的学习时间变得更少。另外学生缺乏教师的指导和学校的保护，专业水平提高很慢，个人利益也很难得到保障。而学校教育的成功与否主要靠培养学生的质量、靠学生在社会上的发展状况来评判。而培养时间的缩水和工程建设当中施工单位的偷工减料一样，必然使培养学生的质量大打折扣。对企业而言，失去了学校的合作与对学生的指导，顶岗实习学生的稳定性和工作积极性都很难保证，工作的开展必然受到了很大的影响。这样既影响企业的服务质量，又造成大量招聘和培训成本的损失。

这样的实习管理模式就是不管理，就是不作为。对于学生、学校和旅游企业长远发展都是有害无利的，必须彻底改变。

三、高职旅游类专业毕业实习应采取的措施

(一)集中组织学生毕业实习，建立恰当的轮岗制度。高职院校旅游类专业招聘会不应毕业实习之前组织，学生毕业实习一定要集中组织。实践证明，学生真正毕业时选择的企业，一般不是毕业实习之前招聘会上选择的企业。学校就业部门和有些专业领导者让毕业实习与就业接轨的想法往往是一厢情愿，达不到预期目的。既然如此，倒不如集中组织毕业实习，既便于管理，又为实现自己的教学目标提供了便利条件。

安排学生毕业实习时，一定要安排学生到企业多个工作岗位进行锻炼，对旅游企业各个岗位工作全面了解，这样，既有利于促进学生的全面发展，又为学生将来的发展提供后劲。所以学校在与旅游企业进行合作谈判、签订协议时，一定要与企业进行协商并达成共识，建立实习学生轮岗制度。我们知道医学院校的实习生和毕业生刚到工作岗位上时都是轮岗的，他们的实践为我们提供了很好的经验。

(二)选拔优秀指导教师，对学生毕业实习进行专门指导。学校对学生毕业实习的管理之所以长期处于放羊状态，主要是没有指定专门管理人员造成的。不指定专人负责，实质上就是没人负责。不出问题还好，出了问题就相互推诿，给学校的管理造成不利影响。为此，学校应该完善实习管理机构职责，指定专人负责对毕业实习学生的指导和管理。在安排就业指导教师时，一定要从思想素质好、经验丰富、技术熟练、教学和管理水平高多方面入手进行选拔，选拔出来的指导教师既是教书育人的好“老师”，又是一名业务精湛的“业务员”，更是一名言传身教、德高望重的“师傅”。

学校指定了实习指导教师，让其专门指导学生就业实习工作，时间有了充分保障，精力也相对集中，可以带来以下几点好处：一是及时发现学生实习过程中存在的各种问题，进行及时必要的指导，提高学生职业道德和职业素养，同时，也能更好地维护和保障学生的合法权益。二是通过在企业专门指导学生实习，教师本人也有了深入企业一线的实践经验，为理论和实践的紧密结合以及产学研工作的进一步发展起到积极的促进作用。三是及时查找课堂教育中的漏洞和不足。学生实习中的表现是对学校教育成果的一次大检验，学生在实习中表现出来的专业素养、意志品质、合作精神、纪律观念、责任意识等各个方面，是课堂教育得失成败的一项重要反映。指导教师通过在企业一线指导实习，能够及时掌握这方面信息，做出恰当的分析，及时向学校反馈，为日后更好地完善课堂教学提供必要的依据。

(三)建立企业常驻或定期巡视制度，对学生进行恰当的指导。学生毕业实习期间，学校要建立企业常驻或定期巡视制度(是企业常驻还是定期巡视，视学校和实习生的具体情况而定)。首先，在学生刚到实习岗位上时，指导教师要在实习企业进行陪伴和指导，帮助学生度过从“课堂”走向“大堂”的适应期，调整好学生的工作状态。其次，专业负责同志和指导教师要定期对各个实习岗位进行巡视，对学生的实习期间表现进行详细了解，对学生的专业技能进行必要的指导。第三，在学生出现思想问题之时，相关领导和指导教师要进行专访。学生在实习企业，难免会因为企业原因、老员工原因或自身原因出现各种思想波动，产生各种问题。相关领导和指导教师要及时了解和掌握问题的关键所在，根据实际情况与企业进行协商，和学生进行沟通，达到彻底解决问题的目的。

(四)建立切实有效的考核体系，对学生进行必要的考核。学生只要没有毕业，每个学期都应该有成绩，无论是理论学习还是实践教学。而毕业实习是旅游类专业学生实践教学的重要组成部分，而毕业实习考核又是加强毕业实习学生管理的一项重要手段，为学生更好完成毕业实习任务发挥着重要的作用。如果没有考核或考核不科学不规范，是不符合人才培养计划和国家有关政策要求的，也必然影响人才培养质量和学校在社会上的声誉，从而产生诸多负面影响。

实习考核体系的内容应包含以下方面：一是知识和能力体系。毕业实习归来的学生，每个人要写现一篇实习报告，指导教师根据学生的实习报告考察学生的专业理论知识情况。再根据企业主管部门领导对学生的日常考核掌握学生专业技能发展情况。根据两方面的情况给出知识和技能得分。二是表现和道德评价体系。要根据毕业实习学生所在部门对实习生的评价，实习指导老师对实习生的评价，实习小组长对实习生的评价，同一部门实习生之间的互评，实习生的自我评价等方式，了解学生的个人表现、职业道德、综合能力方面情况，据此对学生进行量化评比。根据这个两个体系反映出来的情况，再结合实践教学目标规定，对学生毕业实习给予综合评价。只有用完善的毕业实习考核体系作保障，才能够使毕业实习学生达到专业实习目标，才能更好地促进毕业生成为社会需要的实用性专门人才。

参考文献：

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.

[2]陈慧泽.高职院校酒店管理专业存在的问题及对策[J].现代企业教育，2008(02).

[3]卢爽.试论酒店专业教学实习中指导教师的职责[J].石家庄职业技术学院学报，2008(02).

[4]颜燕.高职院校酒店管理专业实践教学新模式探讨[J].中外教育研究，2009(02).

责任编辑 夏焕堂

作者：韩余，崔永红

第二篇：关于如何指导机械类本科毕业生做好电类毕业设计的探讨

摘要：本文围绕如何指导机械类毕业生做好电类毕业设计题目的问题进行了探讨：首先阐述了毕业设计的意义和现状，然后对机械类毕业生的共性、个性特点进行了分析，总结出专业、题目不匹配时影响毕业设计质量的两个重要因素，即选题和指导方法。随后重点从如何选题、如何指导两方面进行阐述，并对指导过程中需要注意的其它问题进行了总结。

关键词：毕业设计；机械类；电类；毕设选题

本科毕业设计是大学教学计划中的最后一个环节，也是提高学生综合素质和创新能力的一个关键的实践教学环节。毕业设计对于本科毕业生来说不仅仅是一项决定学生能否取得学位的任务，更重要的是，它直接影响着学生今后的成长。因此，作为指导教师，应该认真指导每一位毕业生做好毕业设计。目前，许多高校都本着“宽口径，厚基础”的基本原则制定和执行教学计划。一方面拓宽了学生的知识面，并使学生打下坚实的理论基础，起到了积极的作用。另一方面，也迫使学生整天忙于大量的课程学习、备考，学生因此感到抓不住重点，同时也感到所学知识和未来就业脱节。针对这种状况，授课教师在平时上课时可以通过调整教学重点，丰富教学方式，理论联系实践等措施来缓解。另外，充分利用好毕业设计这一关键环节，也可以起到同样的作用，使学生的能力有质的提高。那么，如何才能指导学生做出合格甚至优秀的毕业设计，使该环节的作用充分发挥出来，是每一位有责任心的指导教师都会反复思考的一个问题。对于所学专业与毕业设计题目完全匹配的情况下如何指导毕业生做好毕业设计，已经有很多教师进行过研究，并且取得了较好的实践效果[1-3]。本文以机械类本科毕业生做电类毕业设计为例，对所学专业与毕业设计题目不完全匹配情况下如何进行指导进行了探讨。

一、学生特点及毕业设计分析

机械类的毕业生既有应届毕业生的共性特点，也有其个性特点。与其他毕业生一样，机械类的毕业生在做毕业设计的过程中承受着毕业、就业、考研的心理压力，因此教师在这一过程中不仅要指导毕业设计，还要指导学生如何择业、考研，如何端正态度、调整心态。另外，经过大学三年多的学习，由于个体基础与目标的差异，导致毕业生心态、能力各不相同，因此指导教师不能用一成不变的方法去指导不同的学生。与其他毕业生不同的是，机械类的学生开设的课程以机械相关课程为主，其它课程如电类课程为辅。有的学校甚至把电类课程设置为选修课。这就造成了学生主观上的“重机轻电”思想。然而，社会对纯粹机械方面的本科毕业生需求是呈下降趋势的，更需要的是综合性人才。这一现实又促使高校必须鼓励综合类设计题目。

毕业设计的过程通常是先由指导教师设计若干备选题目，并撰写任务书，待学院审核通过后交由毕设生自由选择。教师、学生双向选择对应关系确定后，由教师指导学生制定进度计划，之后按顺序依次完成调研、设计、撰写、答辩等一系列过程。要想指导出合格的甚至优秀的毕业生，指导教师必须认真对待每一个环节，并且在主要环节有所创新才行。[4]文中把影响毕业设计质量的关键因素总结为5项，分别是重视程度不够、投入精力不足、成绩评定要求不严、选题不当、毕业实习与毕业设计题目脱节。针对专业、毕业设计题目不完全匹配的毕业设计指导，作者认为后两项的作用至关重要，因此本文以作者指导的机械类学生为研究对象，主要从这两个方面以及具体指导过程中需要注意的问题进行探讨。

二、如何选好毕设题目

评判选题优劣的依据主要是看题目是否做到理论联系实际，是否具有工程性、科学性和综合性，是否可以培养毕业生的实践能力和创新能力。[5]指导教师在设计题目时，应该兼顾学生培养计划，学生实际水平与教师本身兴趣、特长，同时应该注意尽量与生产实际结合。设计电类题目时要参考学生培养计划，尽量不要完全脱离机械。比如类似“基于51单片机的无线数据采集系统设计”“小功率反激式开关电源设计”的题目，对于机械类的学生是不太恰当的。“家用扫地机器人设计”“健身发电单车设计”之类的题目则更适合。另外，设计题目时应该使之有一定的弹性，使不同水平的学生在该题目上都能多多少少做一些工作。比如“基于CAN总线的汽车运行状态监控系统设计”，这个题目只有在学生对CAN总线有一定了解的基础上，才能顺利完成，因此适合面很窄。若改成“汽车运行状态监控系统设计”则有很大弹性，学生可以根据自己的特长，选择不同的方案来完成设计。从教师兴趣来说，作者发现许多教师喜欢从自己的研究课题或研发项目中抽出并简化得到题目。这种方式在有些情况下可以使学生水平得到很大提高，在有些情况下也可能成为教师选题时“偷懒”的方法。例如，若机械方向的教师设计了一个“基于数据融合理论的机械故障诊断系统设计”肯定是不恰当的。对于本科生来说，这个题目偏深。总之，优秀的题目不是凭空想出来的，应该来源于教师的工程、科研实践，应该具有工程背景、意义，且能使学生能力得到提升。

三、如何指导

指导毕业设计的关键是“导”。指导教师在任务书中已经明确为学生指定要做什么，至于如何做，这不应该是指导教师教给学生的，而是学生设计，指导教师给出评价和建议。这一点指导教师一定要明确，这和授课时的目标是有区别的。机械类的学生，必需的电学基础都是有的，只是由于学生或学院对其重视不够，导致学生从心理上没有引起足够的重视。即使如此，这也不会影响到学生出色地完成电类题目。机械类课程和电类课程在学习、设计上有很多相似的地方，指导教师要引导毕业生用同样的思维方式去思考电类问题。每年都有许多毕业生抱怨没有电学基础或相关课程没学好。此时指导教师一定要鼓励和相信他们，并且让他们独立制定计划。若指导教师发现计划不合理，一定不要直接给出计划，要让他们首先明白自己的计划为什么不合理，符合什么样的标准才是合理的计划，然后重新制定，直至达到要求。

四、总结

本文通过分析机械类毕业生的特点，对如何指导机械类学生做好电类毕业设计题目进行了讨论，主要围绕如何选题和如何指导进行探讨，同时也对毕业设计过程中的其它问题进行了总结。另外，要使学生出色地完成毕业设计，除了以上两方面外，还应该从说明书撰写，图纸的绘制，答辩技巧等方面进行指导。

经过作者几年的指导经历证明，只要指导教师有耐心、决心和爱心，并且能认真处理好上述几项关键环节，一般都会取得满意的指导效果。

致谢：本论文得到河南工业大学校高层次人才基金项目（2010BS049）的资助，在此表示感谢。

参考文献：

[1]武卫莉，提高大雪山毕业设计（论文）的教学质量研究[J].实验技术与管理，2012，29（2）：153-155.

[2]李秋霞，范柳先，周志明等.在毕业设计中提高学生综合素质问题的探讨[M].中国建设教育，2007，（6）：43-46.

[3]符杰，宋文武.工科毕业设计存在的问题及改进措施[J].高等教育研究，2011，28（2）：49-51.

[4]韦爱勇，陆文，裴来政等.提高安全工程本科毕业设计质量的措施[J].高教研究，2008，（3）：37-40.

[5]梁军.毕业设计的实践与探索[M].三江学院学报，2006，2（3&4）：67-72.

作者：张士雄

第三篇：关于提高本科毕业设计(论文)质量的思考

摘 要:结合多年来对本科毕业设计(论文)工作的组织、管理经历和指导本科生毕业设计(论文)工作的实践，对本科毕业设计(论文)工作的现状与问题进行了剖析，对进一步提高本科毕业设计(论文)质量提出了一些建议。

关键词：毕业设计;毕业论文;质量

1 前言

中国高等教育从精英化时代进入大众化时代以来，大学本科教学水平与质量一直是大家关注的课题。教育部自2003年起對各高校全面实施了本科教学水平评估，2007年初先与财政部联合下发《教育部 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)，紧接着又出台了《教育部关于进一步深化本科教学改革 全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号)等文件，充分体现了国家对本科教学质量的关注和重视。为全面贯彻落实这两个文件精神，各高等学校都实施了 “本科教学质量与改革工程”，提出了明确的目标与举措，旨在大力提高本科教学水平与质量，培养具有扎实理论基础与专业知识、较高综合实践能力和素质的创新型人才。

本科毕业设计(论文)是高等学校实现本科教学培养目标的重要环节，是培养大学生综合应用理论知识、进行科学研究基本训练，提高实践与创新能力的重要举措。同时，毕业设计(论文)的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。因此，各高等学校和管理部门都十分重视本科毕业设计(论文)的质量。2004年，教育部办公厅下发了“关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知” (教高厅[2004]14号)，就加强普通高等学校毕业设计(论文)工作提出了明确的意见和要求。各高等学校也已经十分重视这项工作，例如笔者所在学校自2004年本科教学水平评估以来，一直把这项工作作为整改的重点，完善了本科毕业设计(论文)工作的一系列制度与规定，学校对毕业设计(论文)的工作流程、各方面的责职要求、论文写作规范与格式、资料归档等作出了详细的规定，先后完善和制定了“毕业设计(论文)管理工作流程图”、“毕业设计(论文)摘要编写要求及格式”、“毕业设计(论文)写作规范”、 “本科生毕业设计(论文)评分标准”、等。实践条件也有了极大改善，2004年以来，学校教学科研仪器设备已有大幅增加，对各种类别毕业设计(论文)的费用补贴也有了较大的提高。教务处对本科毕业设计(论文)质量的监控力度已明显加强，按照相应的制度与规定，加强了对本科毕业设计(论文)过程的检查与监督，上半年的期中教学检查，总把本科毕业设计(论文)工作列为重点检查内容之一。

但是，本科毕业设计(论文)的质量受到诸多因素的影响，目前仍然有一些因素制约了质量的进一步提高，相关的研究和社会的关注也在增加1,2。笔者组织和管理相关学院本科毕业设计(论文)工作已有多年，结合这几年的工作经历和体会，以及具体指导本科生毕业设计(论文)工作的实践，对影响本科毕业设计(论文)质量的一些因素作一简要分析，对以后加强这方面的工作提出一些建议。

2 现状分析

2.1 师资质量已有明显提高，但教师数量和指导精力仍需加强

这些年，各高等学校的师资力量均已明显增强，教师学历层次和科研能力也有很大提高，原先的青年教师大多数经过了学历进修，分别取得了硕士或博士学位，新引进的专业老师更是绝大多数具有博士学位，因此青年教师的科研实践能力和指导毕业设计(论文)工作的能力均已经明显增强。教师科研项目和各专业横向合作基地也在不断增多，本科毕业设计(论文)的题目已有足够的科研背景支撑，课题的学术性和实用性明显提高。据某学院2007~2009年课题性质统计，科研型占95%以上。

有的教师指导本科毕业设计(论文)的积极性不高，投入精力有限。大学毕业前的学生，独立完成一项命题工作的能力还不强，大部分本科生的毕业设计(论文)工作还难以对老师完成科研课题有很大帮助，因此本科毕业设计(论文)从工作上来说对教师是负担，需要投入很大的精力来悉心指导，遇到自觉性不高的学生，需要老师的不断督促，感到累人，这方面有颇多抱怨。由于工作头绪多，有些老师不能经常深入到学生当中去，定期检查与汇报制度执行不力，常把问题积累到最后。结果，学生提交论文很急促，老师既要修改自己学生的论文，也要评阅其他学生的论文，仓促间修改论文难以到位，或者是根本来不及好好修改，数据不完善之处也是来不及补充。

教师精力投入的不足还表现在对毕业设计(论文)任务书填写的不认真，对学生毕业设计(论文)总体评价不很确切，评语较为简单、笼统，也有评价不客观的。评阅其他学生的论文也有不认真的，常常参照指导教师的意见写出评语，有些差不多是指导教师评语的重复。

2.2 条件在改善，但学生重视程度不够

除了师资力量的增加，创新型人才培养理念的的贯彻，促进了实践条件的改善。毋需置疑，这些年各校的仪器设备都在不断增加，特别是先进的现代化分析测试设备在增多，为毕业设计(论文)提供了实践保障。但学生对毕业设计(论文)的重视程度与投入精力并不呈上升趋势，不少学生以为随便应付一下就可以过关，没有投入足够的时间和精力来认真做。最有希望做好毕业设计(论文)的一批基础好的学生，大多数要参加考研复试，甚至忙于录取调剂，首先会集中精力在这方面，待考研复试结束过后已是5月份了，这部分学生约占25%。还有一部份学生忙于找工作，难以安心毕业设计(论文);另有少数学生就业签约后，应用人单位要求提前上岗而违规离校，无暇顾及毕业设计(论文)，只是答辩前匆匆回校应付;有些学生就业岗位与专业错位对本专业的毕业设计(论文)题目缺乏兴趣，只是为了毕业应付而已。

网络上海量的信息数据库为科研和毕业设计(论文)工作带来了极大的便利，同时也为个别学生学术行为的不端提供了条件。学生不需要经过大量的阅读就可以很快收集到相应资料将文献综述的内容拼凑成功，甚至个别学生从网上下载一些相关主题的论文后剪切拼凑出毕业设计(论文)，更有不良网站推出“枪手”代笔等“出售论文”业务。我们曾经发现过这样的学生，取消了他的毕业资格。但若指导老师不主动提供线索的话，靠他人来发现有一定的困难。有报道说3，即使在全国一流的重点大学中，抄袭行为也至少高达10%以上，普通大学中估计约在30%左右。

2.3 制度在完善，但质量监控措施执行不力

这些年，学校对毕业设计(论文)工作规章制度已趋健全，对各环节的要求也非常具体，但制度的执行不力，缺乏对毕业设计(论文)全过程的有效监控机制与惩治措施。学生忙于考研和就业，疏于毕业设计(论文)工作时，指导教师开始都会提醒的，但不见效时也左右为难，在管理上睁一只眼闭一只眼，对毕业设计(论文)的进度没有严格限制，对毕业设计(论文)的进度表也不及时填写，大多数只在答辩前才一次性填写，甚至学生自己写的多。答辩前老师是很清楚自己学生毕业设计(论文)完成情况和质量的，但指导老师很少主动不允许参加答辩。

目前，对本科毕业设计(论文)工作的检查更多是形式上的，在内涵质量上的检查还很难实质性的展开，甚至答辩过程也流于形式。对指导老师的工作，也还缺少有效的评价机制。另一方面，毕业设计(论文)的评分没有明确的“对”与“错”之分，而是柔性的评价，大部分老师尽管有抱怨声，但“不忍心”给出不及格的分数，实际上各管理层也只是强调过程控制，很难在成绩评定上下狠心。这种成绩评定偏宽，不合格率小，客观上给部分学生造成一种容易应付的错觉。

3 对今后工作的建议

本科毕业设计(论文)的质量已引起各级教育部门的高度重视，无论是国家教育部、省教育厅，还是各高等学校，本科毕业设计(论文)质量的抽查和分析已经有计划地开展。本科毕业设计(论文)质量不仅是学生综合能力的真实反映，也是学校课程设置、师资力量、教学水平、教学资源、科研水平等综合实力的体现。要进一步提高本科毕业设计(论文)质量，在条件、质量意识、管理与监控、教师的责任心、学生的主动性等方面都要加强。

3.1 进一步落实质量意识

可以说本科毕业设计(论文)的质量意识已经形成，相应的规章制度已经较健全，关键是要把这种意识落实在行动上。

(1)本科毕业设计(论文)工作前要分别召开教师、学生层面的动员大会，使教师和学生都认识到本科毕业设计(论文)工作的重要性，在思想上高度重视，行动上切实执行，把质量意识变为质量压力，不但要自觉投入精力，而且是必须投入精力。(2)学生的科研素质是做好毕业设计(论文)的基础，在培养计划中要增加培养学生科研素质相关的课程，平时应浓厚本科生的学术氛围，增加本科生参加学术讲座的机会，让学生了解学术前沿动态，增强学习专业的主动性，激发科研兴趣和科研责任;课程设计、综合性实验、研究创新型实验中要注重培养学生应用基础知识和提出问题、分析问题、解决问题能力;部分专业课程的考核采用课程论文的形式使学生经受写作训练，熟悉科技论文格式;通过本科生的导师制使学生较早就感受到科研氛围，参加导师课题或学校科研立项，尝试科研实践。从学生座谈会我们了解到，低年级学生看到高年级学生取得科研立项都很羡慕，有强力愿望，渴望有老师来指导，有些学生不好意思主动找老师就只好放弃了。学校的科研立项数是有限的，开放老师的研究课题可以满足面上需求。(3)为强调毕业设计(论文)的重要性，学院可每年定期举办优秀本科毕业设计(论文)展览，使学生尽早地接触毕业设计(论文)，提高学生对毕业设计(论文)的感性认识。把本科毕业设计(论文)汇编成册，在学校的图书馆和学院的资料室开设本科毕业设计(论文)专栏。

3.2 优化课题

选题是毕业设计(论文)过程的第一步，决定毕业设计(论文)的研究内容，是顺利完成毕业设计(论文)的先决条件。指导老师对本科毕业设计(论文)题目与内容要把握好适当的难度，不单纯追求研究成果，使学生通过毕业设计(论文)提高基础理论应用与实际研究能力。要充分认识学生的实际能力，对拟定的题目要制定研究过程预案，根据个人基础设定目标，激励高质量论文。本科毕业设计(论文)的题目要与实际相结合，有利于各方面的积极性和满足不同特点学生的要求，可考虑从以下几方面拟定课题：

(1)与导师科研有关、具有专业特点的课题。这是体现办学特色的需要，是本科毕业设计(论文)题目的首要来源，对进一步读研究生与到科研院所工作的毕业生特别有吸引力;(2)与生产实际相结合的课题。这体现应用能力培养与实践，对面向应用型企业就业的毕业生适合。(3)结合学生兴趣与就业倾向，师生共同设计课题。对就业倾向已经明确的毕业生可根据工作单位需要，师生共同设计针对性更强的课题，做到学用结合。

3.3 进一步强调教师的责任心

对本科毕业设计(论文)来说，师资的业务能力已不是主要矛盾，重要的是教师的责任心。

(1)教师指导本科毕业设计(论文)要量力而行，每位教師指导的人数不宜过多。目前，教师在科研、教学、育人、管理、社会活动等方面的压力都较大，因此，在本科毕业设计(论文)的指导上，教师的任务和压力应适当。(2)加强教师的师德要求。要求教师以渊博的知识、严谨的治学态度、良好的人格修养、诲人不倦的精神出现在学生面前，以此潜移默化来影响学生。(3)要求教师有足够的时间深入到学生中去，全程指导试验和论文写作过程，掌控毕业设计(论文)进程，及时帮助学生解决遇到的困难。这样既可增强学生对毕业设计(论文)工作的信心，也能避免论文初稿的集中修改因时间紧而来不及。(4)要求教师对学生既和蔼也严肃，对毕业设计(论文)有明确的目标和要求，对不认真开展工作的学生要勇于批评教育，及时改变。

3.4 提高学生的主动性

整个本科毕业设计(论文)工作，学生是关键，学生的自觉性、主动性调动起来后，质量就有保障了。

(1)既要以人为本，尽量激发学生对毕业设计(论文)的热情，也要有严格的要求和约束机制，不合格的论文坚决不让答辩。(2)切实为本科毕业设计(论文)工作排忧解难，为毕业设计(论文)工作创造良好的条件，包括实验条件、测试条件、计算机条件、师生工作条件，尽量使学生在毕业设计(论文)阶段有“坐班制”条件。(3)加强对学生的诚信教育，培养学生严谨的学风，理直气壮地杜绝毕业设计(论文)中的抄袭等不良行为。(4)教务和学工部门密切配合，切实做好就业指导，缓解学生的就业压力，指导学生处理好择业与毕业设计(论文)之间的关系，争取“学业”与“就业”两不误。

3.5 进一步健全管理和质量监控制度

建立和健全规章制度是做好毕业设计(论文)工作的前提，而要使这些规章制度落到实处，必须是柔性管理和硬性管理相结合，采取有效的方法和手段来进行监控与压束。

(1)建立全程管理的网络平台 建立网络管理平台，全面反映毕业设计(论文)的目标要求、进度安排、实际进度、导师的阶段评语等信息，可以全面反映毕业设计(论文)过程，及时对进度滞后的学生提出相应的处理意见。另一方面，师生可以通过网络平台交流，部分地缓和工作空间不足的矛盾。网络平台管理是发展趋势，这方面的研究报道已有很多，有的高校已经实施4,5。从选题到论文的提交、评阅都可以通过这个平台来完成。(2)严格本科毕业设计(论文)的开题、中期检查、答辩前的论文评阅等各个环节，每一步都严格把关，对不合格的及时作出相应处理，严肃纪律。(3)对本科毕业设计(论文)工作中出现的问题，要分别追究学生和指导教师的责任，特别对教师要有相应的奖惩措施。

参考文献

[1] 楼盛华.浙江省高校本科毕业设计(论文) 抽评结果分析,理工高教研究,2008.

[2] 汪灵,林金辉.影响理工科大学生毕业设计论文质量的基本要素与主要矛盾分析,中国地质教育,2009.

[3] 花海燕,李东,李余生.普通高等院校经管类本科专业毕业论文质量管理研究,高教论坛,2010.

作者：周志平 倪良 仰榴青 曾章英