爱上写作并不难

关键词： 写作 作文

爱上写作并不难（精选四篇）

爱上写作并不难 篇1

很多小朋友一提到写作文就发愁，不知道作文要写些什么。其实写作就是把平时看到的、听到的、想到的，还有自己亲身经历的围绕一个中心，按照一定的顺序用文字表达出来。心里怎么想，纸上就怎么写，把有趣的、感人的写清楚，就是好作文。

你看，这位小作者在看电视时听到了“光盘族”这个词，就动脑筋思考这是什么意思啊。自己想不明白还请教了父母，知道“光盘族”的意思后觉得特别有趣，就决定自己也要做光盘族。就是这样一件简单的事情，把它认真地记录下来，再写出自己的真实感受，就是一篇好文章。

写作其实并不难作文 篇2

这个星期一，我们这些刚刚参加晨报小记者的“菜鸟”，相约着一起去了四楼的阶梯教室。在那里，南京晨报的束宇老师为大家做了一次主题为“中低年级作文起步指导”的培训讲座。

首先，老师深入浅出地给我们讲了第一个要点：小记者们在写稿件时，要多想想，试着变换一些词语，让句子变得更加优美和生动。哦，真是有点“一语惊醒梦中人”啊！这番话让我明白了：写一段话时，不仅要开动脑筋学会多用一些好词，还要能有选择地使用，毕竟不是词越多越好，尤其是在描写人物时，也不能只是用华丽的.词藻来堆砌，更要注意抓住人物的神态！第二个要点是：写人物对话时，可以不用直白地“说”，还可以加上人物的神态、语气词等，这会让你的人物描述更生动。

束老师又继续娓娓动听地给我们介绍了其他要点，我听得入了神，连有人在敲门，我都没有听见，还是旁边的同学告诉我，我才知道的，因为我听得实在太入迷了。

爱上作文并不难 篇3

一、激发学生表达的欲望

1.根据小学生的心理，让他们积极参与活动体验。心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。因此，作文教學要联系小学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中。学生有了激情，有了感受，有了材料，才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因此，我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类的教学方法。

2.不轻易规定作文命题，充分张扬儿童的个性。小学生是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。

3.紧密结合现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、鼓励学生写出真情

生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。

1.教师要引导学生从生活中提炼素材。在指导学生写作时，教师要教会学生捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现、去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想像力和创造力尽情地释放出来。

2.教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。学生在作文中出现了说真话、表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

三、教给学生作文方法

1.指导学生细心观察。教师要培养每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征？给自己留下了哪些深刻的印象？在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，就有了表达的欲望。

2.在教学中落实作文指导。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思、有序的写作、独特的观察视角等都是学生学习的好材料，教师应让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的“例子”，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，并在此基础上师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。

3.在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书，不断获取间接经验，积累语言。

四、重视作文修改讲评

1.指导学生把作文写具体、写生动。线条结构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体。因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体、写生动。

2.讲评价形式要多种多样。教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

让孩子爱上跑步，这事并不难 篇4

但，难道你忘记了，当孩子们从几个月大可以坐起身子，开始爬行，到直立行走的过程中，跑步是件多么快乐的事吗？难道你忘记了，当小孩子屁颠屁颠跑着去做每一件事情的时候，你不是会去不厌其烦地纠正他们要放慢脚步，一步一步走着去完成任务吗？跑步是一种天性，孩子们都是为动而生的。或许，我们该问问孩子，究竟是什么让他们开始讨厌跑步。

有个孩子的答案是“感觉自己每次跑步都是最后一名”。潜台词是：我觉得自己太逊了，跑步让我很丢脸。

确实，跑步在校园体育课里，充斥着竞争和比较。跑得快的孩子获得了老师的褒奖，成为“山中大王”；而那些落在后头的孩子，理所当然地成为“山大王”眼中的“众山小”。

与其每次在跑步中记录大家的比赛成绩，互相比较，不如让跑步变成是见证自己成长的过程。要比较，就和上一次的自己去比。方法可以有很多：

记录跑步的时间，比如，一开始就跑10分钟，然后再慢慢增加时间长度；

跑步结束时，记录自己的心率（随着锻炼，心率会变低哦，这是小心脏能力增强的表现呢）；

跑步过程中，注意呼吸的节奏，并进行保持（我们的呼吸节奏慢慢会变得平稳）。

这些都是可以量化的指标，每次跑步结束后，都鼓励孩子去认真记录这些数据，日积月累，就是个很棒的成长线路图。

孩子们会在和自己的比试中跃跃欲试，因为他们都有信心可以做得比上一次更好。跑步也会变成一件值得骄傲、令人开心的事。