安徽建筑工业学院寝室文化节

关键词： 寝室 学院 建筑 安徽

安徽建筑工业学院寝室文化节（精选8篇）

篇1：安徽建筑工业学院寝室文化节

安徽建筑工业学院寝室文化节

策

划

书

安徽建筑工业学院团委安徽建筑工业学院（北区）学生会

二0一一年十月

一、活动背景：

背上行囊远离家人，我们怀揣梦想来到大学。远离了父母的呵护，我们

应该学会自立，并明白怎样在一个群体中生活。大学生活丰富多彩，而寝室是学习、生活的重要场所。寝室就是我们的家，这里有我们的兄弟姐妹，我们应尽可能的让家更美好，温馨。舒适、整洁的学习、生活环境，和谐的寝室氛围，独特的寝室文化都能让我们的学习、工作更加高效，让我们的大学生活更加有滋有味。

二、活动目的：

通过开展文娱活动，丰富同学们的课余文化生活，为广大同学提供一个

展示才华的机会，同时为我院的优良学风建设做贡献，增强寝室凝聚力。生活部筹备举办2011-2012学年寝室文化节。

三、活动宗旨：

强化寝室日常管理，增强寝室团队意识，丰富寝室文化生活，促进寝室同

学友谊。

四、活动形式：

反映寝室文化的PPT、VCR、寝室特色节目等文艺活动

五、活动主题：

个性小家，温馨文化

六、活动地点：

大学生活动中心

七、活动时间：2011.11

八、活动对象：所有在校学生

九、活动内容：

以晚会比赛形式：

环节

一、寝室文艺节目展：各寝室将自己提前准备好的节目进行展示（PPT,VCR要进行演说）；第一轮打分。环节

二、寝室配合小游戏（捆足接力）；第二轮评分。环节三（拉分环节）、寝室有感情演说：概括寝室友谊，难忘的事情，特色文化等方面，最后总评分。

十、活动流程：

1、前期宣传：制作条幅，板报宣传

2、报名；食堂门口摆摊两天

3、邀请评委，一些表演者助演

4、布置会场：气球、彩带

5、正式活动：展示、评分

6、后期活动，打扫会场

十一、活动经费预算：

1、装饰：条幅，气球，彩带：60元

2、奖品、证书：290元

（总计：350元）

十二、主办单位：校团委、校学生会

承办单位：安徽建筑工业学院校学生会生活部

策划人：施鹏飞安徽建筑工业学院学生会二0一一年十一月

篇2：安徽建筑工业学院寝室文化节

安徽建筑工业学院是一所以工科为主，土建类学科特色鲜明，工、管、理、文、法等学科协调发展，产学研有机结合的省属多科性院校。坐落在国家创新型试点城市，安徽省省会—合肥市。

学校创建于1958年。1960年开办普通本科教育，郭沫若先生亲题了校名。1961年因国民经济调整暂停本科招生。1977年起先后以合肥工业大学教学点、建筑分校名称恢复本科招生。1986年经国务院批准，复办安徽建筑工业学院。1998年通过了国家教育部本科教学工作合格评价。学校是全国大学生社会实践先进单位、全国高校后勤工作先进集体、省高校毕业生就业工作先进集体、省大学生思想政治教育先进集体、省体育卫生先进单位、合肥市安全文明校园。

学校设有土木工程学院、建筑学院、环境工程学院、电子与信息工程学院、材料与化学工程学院和管理工程系、数理系、外语系、艺术学院、机械与电气工程系、法律与政治系、继续教育学院和体育教学部、现代教育技术中心等15个教学院系。现有土木工程、勘查技术与工程、安全工程、测绘工程；建筑学、城市规划、园林（景观学）；给水排水工程、环境工程、建筑环境与设备工程、资源环境与城乡规划管理；工商管理、工程管理、财务管理、市场营销、会计学；电子信息工程、计算机科学与技术、通信工程、网络工程、建筑电气与智能化；无机非金属材料工程、高分子材料与工程、应用化学、化学工程与工艺；信息与计算科学、应用物理；英语；艺术设计、动画、电气工程及其自动化、自动化、机械设计制造及其自动化、法学及人力资源管理等35个本科专业和10个高职专业；建有8个功能齐全、设备先进的实验中心，4大校内实习基地，4个省级重点专业和省级教改示范专业，3个省级重点实验室和省级基础课教学实验示范中心。学院编辑出版《安徽建筑工业学院学报》。图书馆中外期刊、电子文献丰富，藏书72.6万册。

学校大力实施人才强校战略，拥有一支结构合理、治学严谨的师资队伍。现有教职工1100余人，其中，具有高级专业技术职称的300多人。专任教师大多数具有硕士、博士学位。

学校结合安徽省经济社会发展实际，努力打造符合自身特点的专业学科，现有结构工程、工程力学、城市规划与设计（风景园林规划与设计）、市政工程、材料学等5个硕士学位点。形成了土木建筑类、环境规划类、化工材料类、机电信息类和管理经济类等相互联系、相互支撑、体现办学特色的学科专业群。

学校在保证教学工作中心地位的前提下，积极利用自身的专业优势和人才优势，推动教学、科研和生产的结合，广泛开展科技服务活动。学院整合教学科研资源，创立的建筑节能、建筑设计、勘探设计、规划设计、环境工程设计等15个科研院所为学院搭建了推动教学、科研和生产相结合，广泛开展科技服务活动和人才培养的互动平台。

学校坚持传授知识、培养能力、提高素质的协调统一；培养学生的创新精神和时间能力，注重人格塑造，全面推进素质教育。学校强化质量意识，注重应用型人才培养。现有全日制普高在校学生16000多人。毕业生深受社会各界欢迎，就业率连年位居省属高校前列。

学校环境优雅，交通便利，办学条件优良，两个校区校园面积1100亩。南校区位于合肥经济技术开发区，2002年开始建设，目前，南校区的建设任务基本完成，已能容纳13000名学生就读。北校区坐落在合肥市包河区，在南校区建设的同时，北校区的调整改造工程也基本完成，校园面貌焕然一新。

近年来学校积极开展对外学术交流与合作。2002年以来，学院与德国德累斯顿工业大学、美国伊利诺理工学院、韩国韩瑞大学、新加CITI管理学院等院校建立了良好的合作关系，校际间就科研合作、师生交流、学生攻读学位等问题达成协议，互派教师和访问学者，学院还向上述学校派遣了留学生。

安徽建筑工业学院坚持“立足安徽、面向全国、依托建筑业、服务城镇化”的办学思路和“质量立校、科研兴校、人才较强”的办学理念，全体师生员工正在向着把学院建成一所在全国同类院校中有较大影响的多科性普通本科院校的目标迈进。

学院地址：

北校区：合肥市包河区金寨路856号；邮政编码：230022

南校区：合肥经济开发技术区紫云路；邮政编码：230601

篇3：安徽建筑工业学院寝室文化节

我国《高等职业教育创新发展行动计划 (2015-2018年》提出, 要加强创新创业教育, 将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程。安徽工业职业技术学院 (以下简称我院) 自2014年9月, 正式将创新实践第二课堂活动纳入专业人才培养体系内, 鼓励在校学生充分利用课余时间, 参加“金点子”创新创意竞赛、创业训练活动、专业技能竞赛、专业社团活动和职业技能培训共五大类创新活动项目。我院建筑专业通过广泛宣传, 开展讲座, 调动学生积极性, 鼓励学生开展建筑节水、环保家具等创新创意项目、三维建筑建模竞赛、施工方案评比竞赛、“筑梦BIM”专业社团、学生创业技能培训和建筑职业技能培训等实践活动。

二、学生创新素质调查与借鉴国外教育对策分析

通过近两年的努力, 我院学生各项创新实践活动的开展越来越丰富多彩。为了掌握学生创新实践的基本素质情况, 以二年级建筑工程技术专业学生为对象, 开展调查问卷, 针对学生对创新实践内涵理解、创新思维培养、团队协作能力和解决问题、处理问题的能力等方面进行调研咨询, 发放调查问卷140余份, 累计回收120份, 选择其中合格问卷90份为样本, 整理数据如下。

(一) 对建筑专业创新实践活动的满意度

我院建筑专业创新实践第二课堂开展以来, 学生积极参与各项创新活动, 尤以听学术报告和讲座、参加专业竞赛、参加专业社团三项活动受到学生关注。调研数据显示, 64%的学生认为创新实践活动应当与专业相关, 通过一段时间的培养和训练, 大多数学生相信自己通过创新实践活动获得一定的能力, 例如发现问题的能力 (29%) 、独立思考的能力 (28%) 、接受新观点的能力 (26%) 、竞争意识 (16%) 。

(二) 对创新实践定位理解

经过学院两年多的创新宣传, 选择非常喜欢、比较喜欢参加创新实践活动的学生占69%, 认为创新实践活动非常重要和比较重要的学生比例甚至达到90%以上, 说明学生充分了解当今社会对创新实践的重视, 意识到创新能力对自身未来就业发展的重要性, 对学院各种形式的创新活动充满期待, 乐于在各项活动中锻炼自己的创新思维和实践能力。

(三) 创新思维的培养

调查显示, 具备从日常生活中发现问题能力的学生仍不足50%, 而能够从现实问题中提炼创新思想, 运用创新思维来思考问题的学生更是稀少。在我国目前的应试教育体系制度下, 学生被迫接受理论知识, 追求统一的标准答案, 到了大学以后, 已经很难提得出问题, 更难以从问题思考中提炼与众不同的创新思想, 并通过构思、分析, 最终获得创新成果。进入高校后, 大学课堂里通常是“满堂灌”, 忽视对学生独立思考和深入探究能力的培养, 学生缺乏创新精神。

对比西方国家的创新教育体系, 大多数高校鼓励学生尊重思想和思想的自由表达, 乐于发现和进行批判性思考。致力于克服各种限制, 让学生全面参与, 使学生发现自己的能力和兴趣, 最大限度地发展自己的智力和潜能。为了普及和培养创新能力, 大部分国家都在高校开设一系列专门训练和培养大学生创造能力和方法的课程, 包括学科研究方法论、创造技能、智力与创造性训练等, 让每个大学生都能够熟悉创造原理。或者开设问题探究课程, 从生活和社会活动中选择和确定研究主题, 以探索性的学习方法为基础, 以独创性的见解为结果, 以培养学生创新人格为最终目标。除了学好书本知识, 美国大学还要用丰富多彩的校园文化生活和社会实践活动作为补充, 营造活跃的校园氛围, 培养大学生兴趣爱好和适应社会的能力。

(四) 学生在创新实践活动中的执行能力

通过调查发现, 大多数学生对自己参与创新实践活动的积极意愿及在活动中认真表现和克服各种突发状况和困难的表现是满意的, 这也和近一年来我院学生各项创新实践活动的顺利开展情况相匹配。但学生对运用专业知识解决问题的能力普遍打分不高, 说明学生对于所学专业理论知识灵活应用的能力较为欠缺。高校作为创新实践教育的重要基地, 关键在于培养大批的专业知识技术创新人才, 而我国高校目前缺乏创新的教育机制与环境, 教师的创新意识不强, 课堂教学与实践环节严重脱轨, 导致学生无法将所学专业知识和实际生活相联系, 更不会应用专业知识解决实际问题。

推动学生专业知识应用和解决实际问题能力, 重在对教学课程体系的重新设计, 设置开放性的教学模式, 鼓励学生独立学习, 培养学生自主分析、解决问题的能力。在这方面, 国外一些大学长期积累的经验具有良好的借鉴意义, 将大学的课程分为教师讲授课程、学生个别学习课程、讨论课程、学生与教师专题讨论会四种类型。随着年级的提高, 讨论课、学生与教师的专题讨论会占课程比重会不断加大, 这样可以有效强化学生自主学习、独立思考和解决问题的能力。丹麦阿尔堡大学也倡导以问题为基础, 按照课题组织教学, 教师将研究主题结合到课程教学过程中。学生围绕研究课题, 自主选择具体问题, 并将课程学习所得应用到课题研究中。

(五) 团队协作沟通能力

两项调研结果显示, 学生在团队协作过程中, 76%的学生愿意承担负责人或者团队中坚力量, 27%认为自己的沟通协调能力很好, 可是这与学生在实际活动中的表现存在差距。不可否认, 在以团队形式组建的活动中, 尤其是专业活动中, 近半数的学生存在互相推诿、不愿承担责任、不肯参与工作的状态。存在这种差距的原因, 包括创新活动无法充分调动每一个团队成员参与活动的兴趣, 团队的组织者的管理、协调能力及团队成员的沟通合作能力也都存在问题。不喜欢实践活动原因的22%的学生反映是因为自己不善于沟通, 尤其是和陌生人的沟通。8%的学生是因为自己不喜欢团队活动。

相比较而言, 美国从基础教育开始, 学生大部分的作业都需要一个小组来讨论交流, 合作完成。过程中会有明确的任务分工、策略制定, 流程管理及监督措施。每个学生既要和团队合作, 又要和教师互动, 就对每个学生提出了更高的要求。我国的大学课堂也应适当增加的小组共同完成的项目, 并且鼓励学生与不同的人组队, 了解更多的学习和运用方式, 建立与各类同学的沟通机制和合作机制。教师应着重培养学生的团体意识和抗挫折能力, 在人文素质修养等课程中设置专门的内容, 引导学生养成宽容与合作的品质, 把团队的事情当成自己的事情, 具有责任心, 培养学生的敬业品格和整体意识, 团队成员要互相帮助、互相照顾、互相配合, 为集体的目标而共同努力。当学生在面对创新实践活动中的挫折与失败时, 教师应及时安抚学生, 教他们学会正视挫折, 从心理上接受挫折, 疏导学生的压力, 引导学生从每一次失败中汲取经验, 在挫折中逐渐成长并最终获得成功。

三、总结

创新驱动是新常态下我国建筑业发展的动力来源, 创新驱动离不开具备创新精神的高素质建筑专业人才。为了提高建筑专业人才的创新能力, 建筑工程技术专业逐步构建起以课堂教学和实验实训为基础的第一课堂, 以“素质提升”为目标的学生第二课堂的课外创新实践体系。此次问卷调研显示, 建筑专业学生的创新实践执行能力有了长足的进步, 但也存在一些问题。“他山之石, 可以攻玉”, 从创新教育发达的西方国家汲取先进的经验, 吸收引进国外先进创新教育模式, 针对调研反映的主要问题寻求解决方案, 点燃学生创新思维的火花, 增强学生综合运用学科知识解决问题的能力, 逐步提高学生的团队意识和抗挫折能力, 探索培养适应时代需求的创新性人才之路。

摘要：阐述安徽工业职业技术学院建筑专业两年来创新实践教育的发展现状, 通过对建筑专业学生的摸底调查, 掌握学生创新实践基本素质和存在的主要问题, 借鉴国外先进的创新培养经验, 为学生创新教育的下一步发展提供思路。

关键词：创新实践,问卷调查,比较教育

参考文献

[1]林宇.准确把握和落实高等职业教育创新发展行动计划[J].中国职业技术教育, 2016 (4) :10-14.

[2]裴文英.国外大学创新型人才培养模式对我们的启示[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2011, 8 (12) :79-81.

[3]王发棠, 韩晓惠, 卢琦.国外创新教育的开展及对我国高校创新教育的启示[J].山东省青年管理干部学院学报, 2004 (4) :74-77.

[4]许兆洁, 严加亮, 刘燕萍, 等.国内外大学生创新课程对比研究[J].教育教学论坛, 2014 (11) :46-47.

[5]杜丽华, 沈高峰.国外大学创新能力教育的分析与启示[J].石家庄经济学院学报, 2004, 27 (4) :491-493.

[6]杜朝晖.国外一流大学怎样培养创新人才[J].教育, 2011 (23) .

篇4：独立学院的学生寝室文化建设探究

【关键词】独立学院 学生 寝室 文化建设

随着教学体制的改革，学校的教育管理模式也发生了相应的变化，学生公寓管理模式也向着全新的方面转变。寝室不仅是学生之间进行沟通和交流的场所，同时也是学生业余学习和学术科研的场地，建设寝室文化对大学生的发展起到举足轻重的作用。独立学院学生与普通的大学学生在家庭背景以及生源质量等方面都存在明显的差异。因此，独立学院的寝室文化建设更具有独特性。

一、寝室文化的内涵及其特征分析

（一）寝室文化的内涵分析

寝室文化包括以寝室为单位进行的文化活动，这种文化是寝室成员共同生活过程中形成的一种特有的文化现象。通过寝室文化能够将大学生生活中的方方面面清楚地展现出来，不仅能够折射出大学生的整体价值观念，同时还能够体现出大学生的精神状态。寝室文化包括多种类型文化，主要有精神文化、物质文化、制度文化等，其中寝室的精神文化渗透在寝室生活的各方面，精神文化的发展决定着整个寝室的发展方向；而寝室的物质文化主要有空间布局、寝室的装修、文化设施等物质形态组成的文化；寝室的制度文化是为了促使学生养成良好的行为习惯，建立行之有效的规章制度。

（二）寝室文化的主要特征分析

寝室文化的特征主要表现在两个方面，首先是较强的感染力，寝室文化对学生的影响并不是一种硬性的教育，而是通过精神氛围和物质环境对学生的心灵以及情绪造成的感染，这种氛围能够引发学生的共鸣，使学生潜移默化地受到启发，这种感染还会通过心理层面对学生的行为和情绪形成影响。其次，寝室文化的特征还表现为动态性，大学时期是学生世界观和人生观形成的关键时期，学生受到现代网络技术和传媒方式的影响相对较大，使得他们的思维跳跃度产生较大的变化。在这种形势下，寝室文化处于一种极为不稳定的状态。学生的思想方面以及价值取向的变化都会反映寝室文化的深层动态性。

二、加强独立学院学生寝室文化建设的措施

（一）建立健全寝室管理制度

制度建设是对学生行为约束的重要手段，也是加强寝室管理的基础。因此，在独立学院管理中，需要建立健全操作性较强的制度，例如卫生清洁制度，让学生能够做好卫生值日和检查，通过落实寝室卫生制度，在优化寝室环境的同时还能够使学生养成良好的卫生习惯。此外，还应该建立合理的作息时间制度，让学生能够在制度的制约下养成良好的作息习惯，能够有充沛的精力投入到学习中。还应该建立客人留宿制度、财务管理制度等，确保寝室的管理有章可循。在管理手段上，应建立学生档案材料管理，进入档案手册的学生都会有一本寝室规章制度手册，并且组织学生进行讨论。在讨论的过程中能够让学生明白寝室的所有规章制度，对于违反制度的学生将会在其档案上进行相关记录，违反次数较多的给予一定的警告处分。如果学生未及时更正而继续违反相关制度规定，学校可以根据实际情况给予学生处罚，迫使学生改正不良的行为习惯，使其能够形成正确的生活习惯和方式。

（二）发挥大学生在寝室文化建設中的作用

在大学寝室管理中，通过教师和宿管人员的管理很难实现寝室文化全面建设。学生作为寝室的主人，对寝室文化建设发挥着重要的推动作用。因此，需要发挥学生的主体作用，让学生组成一定的管理团队，或者是在寝室中选择核心管理人物——寝室长，每一个寝室中的核心人物不仅能够及时掌握寝室中的现象，同时还能够在思想上以及情感上达到与其他成员的交流。由于寝室长在寝室中具有较高的威信，可以以其正确的思想和行为方式对寝室人员的思想行为起到引导和约束作用。

（三）加强对学生的思想教育工作

独立院校寝室文化建设工作需要纳入学校的德育教育中，可以发挥学校相关部门领导人员的辅导作用。相关领导人员可以组成生活指导小组或者是心理咨询小组，指导学生处理好学习、生活、交友及择业等方面的问题，并且在政治上加强对学生的引导，在生活上给予学生一定的帮助。此外，可以组织学生开展寝室文化活动，将学生在活动中的表现纳入成绩考核中，激发学生积极参与寝室文化建设的热情，从而培养学生养成良好的行为和习惯。

三、结束语

独立学院的学生在学习过程中积极性不高，并且考试通过率较低，可以通过建设寝室文化的方式加强对学生的引导，让学生之间能够互相影响，学习好的学生带动主动性不高的学生，通过学生之间的互相竞争能够提高他们的知识水平，同时还能够提升学生的综合素养和能力，促进大学生形成正确的行为观念。

【参考文献】

[1]陈媛.关于独立学院大学生寝室文化建设的调研报告[J].科技视界，2015（03）：173-173.

[2]袁达，肖靓莎，董婷，等.以寝室文化构建独立学院学生工作新模式探讨[J].怀化学院学报，2011，30（12）：89-91.

[3]梅艳，王珲.习得性无助感与独立学院学生寝室文化建设探析[J].长春教育学院学报，2014（22）：71-72.

篇5：安徽建筑工业学院寝室文化节

（一）1、高举中国特色社会主义伟大旗帜 贯彻落实科学发展观 办人民满意的教育。

2、转变教育观念 促进科学发展深化教育改革 培养高素质应用型人才。

3、百年大计 教育为本。

4、学校教育育人为本 德智体美 德育为先。

5、解放思想 实事求是 与时俱进 开拓创新。

6、实施科教兴国战略 大力推进教育创新。

7、深化体制改革加强制度建设提高管理水平提升办学实力。

8、艰苦奋斗团结协作求真务实自强不息

9、继承传统凝聚力量继往开来再创辉煌

10、加强基础发展内涵提高质量彰显特色。

11、开展大学文化研究推进校园文化建设。

12、发展先进文化推进社会进步。

13、优化育人环境构建和谐校园。

（二）14、秉承校训精神 弘扬办学传统 提高教学质量 彰显办学特色增强综合实力

提升办学水平

15、服务建设行业培养面向基层的高素质应用型人才。

16、加强社会主义核心价值体系建设 构建科学文明和谐校园。

17、凝练学科方向汇聚人才队伍培育学术团队成就杰出大师。

18、加强学科建设提高科研水平提升人才培养质量。

19、质量立校 科研兴校 人才强校。

20、深化大学生思想道德建设工程，积极推进文明教室、文明宿舍、文明校园创建活动。

21、推进创新体系建设提高自主创新能力。

（三）22、热烈庆祝安徽建筑工业学院建校50周年。

23、同庆五十华诞共创美好明天。

24、喜迎五十华诞 再谱安徽建筑工业学院新篇章！

25、欢迎您 亲爱的校友 安徽建筑工业学院的辉煌记录着您的风采

欢迎您 尊敬的嘉宾 安徽建筑工业学院的发展凝结着您的关爱

26、校友是母校靓丽的名片 母校是校友温馨的家园。

27、春风催桃李丹心育新人

28、昨天您以母校为骄傲今天母校为您而自豪。

29、重踏校园故土再叙师生情谊。

30、园丁遍栽桃李树学子尽作栋梁材。

31、热爱安建工建设安建工发展安建工

32、真诚献出一份爱共为校庆添光彩。

33、诚邀八方校友笑迎四海宾客。

34、五十载辛勤耕耘硕果累累新世纪鲲鹏展翅人才济济。

35、五十载沧桑巨变半世纪春华秋实。

36、五十载风雨兼程艰苦奋斗

半世纪薪火相传自强不息

37、风正潮平自当扬帆破浪

任重道远更需快马加鞭

38、桃李芬芳遍天下辛勤耕耘结硕果。

39、抓抢时代机遇再谱发展华章。

40、淡泊宁静志存高远崇尚学术追求真理。

41、尊重劳动尊重知识尊重人才尊重创造。

42、丹桂传香喜逢八方嘉宾秋菊溢金笑迎四海友朋

43、承恩师言传身教诲人不倦拜母校桃李满天五湖四海

44、师恩浩荡不忘书山岁月学情深长永怀花样年华。

45、重德重才 潜心造就新一代；重教重学，全面培育栋梁才。

46、实施素质教育 勇立时代潮头；落实科教兴国谱写校友

篇6：安徽建筑工业学院寝室文化节

安徽建筑工业学院是一所以工为主的安徽省属普通本科高校，始建于1958年，郭沫若先生亲题校名。学校座落于安徽省省会合肥市。学校设南、北两个校区，校园环境优雅，是合肥市卫生先进单位、合肥市安全文明校园、合肥市花园单位。学校是教育部本科教学工作水平评估优秀院校、省级博士学位授予权立项建设单位、全国大学生社会实践先进单位、安徽省毕业生就业工作标兵单位、安徽省高校后勤工作先进单位、安徽省人才工作先进单位。

学校设有14个教学系（院），现有49个本科专业，涵盖工、管、理、文、法等八大学科门类。在校普通全日制本科生15000多人，研究生400人，继续教育在籍学生10000余人。教职工1100余人，其中专任教师830人。专任教师中具有副高级以上技术职称400人，博士和硕士研究生导师90多人。

学校现有土木工程、建筑学、城乡规划学、风景园林学、材料科学与工程、管理科学与工程6个一级学科、工程力学二级学科学术学位硕士授权点、建筑与土木工程、材料工程2个领域专业学位硕士授权点、4个教育部、安徽省工程技术（研究）中心、4个省级重点学科、4个省级重点实验室。教学科研仪器设备总值1.2亿元，图书馆面积4万平方米，藏书（含电子图书）300余万册，中外文期刊16000余种。

学校在建筑与地下空间结构、工程防灾和减灾技术、徽派建筑、建筑节能、绿色建筑技术、先进建筑材料以及水污染控制等重点领域，开展重大工程关键技术研究，为推动区域支柱产业和高新技术发展提供了有力技术支撑。近年来，获得国家自然科学基金、国家科技重大专项等国家级课题近30项；获国家科技进步二等奖2项，省（部）级科技奖励25项；拥有国家级特色专业建设点、国家级人才培养模式创新试验区、国家级实验教学示范中心、国家级教学团队、国家级精品课程、国家级双语教学示范课程等多项国家级“质量工程”项目。土木工程等6个土建类专业全部通过国家高等学校专业教育评估。

学校现有建筑节能研究院、建筑科学研究中心、徽派建筑研究所等23个科研机构，拥有建筑设计研究院（甲级）、规划设计研究院（甲级）、岩土工程勘察研究院（乙级）、装饰工程公司（设计甲级、施工一级）、新材料技术防水工程公司（二级）、质量检测公司等校办产业，成为培养具有创新精神和实践能力的高级工程应用型人才的基地。

学校对外交流日趋活跃，已与德国德累斯顿工业大学、美国伊利诺理工学院、美国休斯顿大学明湖分校、韩国韩瑞大学、韩国顺天乡大学等，建立了校际合作关系，在学生联合培养、教师学术交流和科研合作、中外合作办学等方面取得了长足的进展。

学校坚持“进德、弘毅、博学、善建”的校训，坚持“立足安徽、面向全国、依托建筑业、服务城镇化”的办学定位和“质量立校、科研兴校、人才强校”的办学理念，秉承“艰苦奋斗、自强不息”的办学传统，求真务实，开拓进取，为把学校建成一所“高水平有特色建筑大学”的目标而努力奋斗！

热烈欢迎有志青年报考安徽建筑工业学院研究生！

招生章程

学校20计划招收硕士研究生240名（最终的计划以教育部下达指标为准），其中学术型学位硕士研究生160人，另外招收以培养高层次应用型人才为目标的全日制专业学位研究生（建筑与土木工程领域、材料学领域）80名。

一、培养目标

1、学术型研究生：培养拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，爱国守法，为社会主义建设服务，在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作能力和创新精神的高级专门人才。

2、工程硕士专业学位研究生：工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的一种职业学位，它与工学硕士学位处于同一层次，但侧重于工程应用，主要是为工矿企业和工程建设部门，特别是大中型企业培养应用型、复合型的高层次工程技术和工程管理人才。

二、报考条件

符合下列条件的，可以报考我校学术型研究生和工程硕士专业学位研究生，参加国家组织的硕士研究生全国统一入学考试：

1、中华人民共和国公民。

2、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3、年龄一般不超过40周岁（1971年8月31日以后出生者），报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

4、身体健康状况符合国家和招生单位规定的.体检要求。

5、已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。

6、考生的学历必须符合下列条件之一：

（1）国家承认学历的应届本科毕业生。

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上（从高职高专毕业到2012年9月1日，下同），达到与大学本科毕业生同等学力，且符合学校根据学科专业的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

（4）国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考。

（5）已获硕士、博士学位的人员。

自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期（11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

三、报名方法、时间、地点

报名包括网上报名和现场确认两个阶段。应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在省（区、市）的报考点办理网上报名和现场确认手续。其他考生应选择工作或户口所在地省（区、市）的报考点办理网上报名和现场确认手续。

（一）网上报名：报考2012年硕士生一律采取网上报名方式。

1.网上报名日期：2010月10日―31日每天9：00-22:00（逾期不再补报，也不得再修改报名信息）。

应届本科毕业生预报名时间为2011年9月25日至9月29日（每天9：00-22:00）。

2.考生自行登录“中国研究生招生信息网”（公网网址：http：//yz.chsi.com.cn ，教育网址：yz.chsi.cn，以下简称研招网）浏览报考须知，按教育部、本人所在地省级教育招生考试管理机构、报考点以及报考招生单位的网上公告要求报名，凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或录取的，后果由考生本人承担。在上述报名日期内，考生可自行修改网报信息。

3.网上报名填写报考信息时注意事项：

（1）考生只填报一个学校的一个专业。待考试结束，教育部公布进入复试基本分数要求后，考生可通过学校研究生处网页或研招网调剂服务系统了解学校的生源缺额信息并根据自己的成绩再填报调剂志愿。

（2）考生要准确填写个人信息，对本人所受奖惩情况，特别是要如实填写在参加普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等国家教育考试过程中因违规、作弊所受处罚情况。

（3）所有非应届毕业生需在网报备注栏内填写本人毕业证书编号、学位证书编号；应届本科毕业生需填写本人学号。

我校研究生招生办公室将对各类证书编号予以网上核查。如考生在报名时采取弄虚作假手段而取得报考、录取资格的，一经发现，不论进入招生工作的哪一阶段，均取消其资格，并采取通知所在单位（就读院校）等形式予以公告。

（4）考生需填写完整联系方式，包括：本人固定电话、本人移动电话等；完整的通讯地址（含省、市（县）、单位、邮箱号等）、邮政编码。因考生联系方式不全、变更或错误造成的一切后果，由考生本人负责。

（二）、现场确认

1、现场确认时间：2011年11月10日至11月14日。

2、现场确认内容：考生在规定时间内到考生所在地高校招生办设置的报考点办理现场确认网报信息、现场图像采集、交纳报名费等手续。

3.现场确认程序

（1）考生提交本人有效身份证件（限“居民身份证”、“军官证”、“文职干部证”、“军校学员证”）、学历证书（普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高校学历教育应届本科毕业生持学生证）和网上报名编号，由报考点工作人员进行核对。

自考本科生和网络教育本科生须凭已经取得的国家承认的大学本科毕业证书方可办理网上报名现场确认手续。

考生本人对网上报名信息要进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。

（2）考生按规定缴纳报考费（考生办理报考手续缴纳报考费后，不再退还）。

（3）报考点按规定采集考生本人图像信息。

四、考试

1、初试日期与地点：

（1）时间：2012年1月7日至1月8日（超过3小时的考试科目在1月9日进行）。

（2）地点：在考生所在省市招生办确定的初试地点考试。

2、初试科目：

我校2011年硕士研究生入学考试初试科目为4门（详见附件1、附件2），各科考试时间为3小时（建筑设计、城市规划设计、景观规划设计为6小时），其中政治理论、外国语的满分值各为100分，基础课和专业基础课的满分值各为150分。

篇7：旅游学院寝室文化节活动总结

进入大学，寝室成为我们最先接触的地方，来自不同地方的同学聚在一起，开始了大家祈盼已久的大学生活。为了丰富我们的大学生活，营造互助互爱、积极愉悦、学习氛围浓重的宿舍是非常有必要的！借此，还可以增强同学们的寝室凝聚力，并且发挥各自的特长，让自己更喜欢自己的寝室，同时为大家提供一个展示各自才能的机会，对我们丰富多彩的大学生活更有信心。在学院老师的大力帮助和各个年级同学的积极配合下，我院的寝室文化节已经圆满结束。在此，特向中南林业科技大学旅游学院分团委学生会、学院老师做总结汇报。

一、活动筹备

本次寝室文化节在经过部门的策划初步确立，在老师的人认可下，经过学院学生会分团委的帮助，再与各个部门的协商与分工，并且通过部门内部的再次修改和完善，极力避免大家走以前那些没有意义的形式路线，做出各个指标的精确要求，做出相关的标准让同学们参考，并且积极准备活动的奖品和奖励。多次的进行班级班长和生活委员会议，为活动的全面进行做好了各个方面的充分准备。为活动的圆满成功迈出了成功的第一步。

二、活动概述

本次活动共有三项，分别是：

（一）“有限空间，无限精彩”寝室形象设计大赛。

（二）“我爱我家”寝室征文大赛。

本次活动主要面向09级和10级的学生，08级采取自愿的原则。活动于2010年10月中旬到11月上旬。

三、活动简介

（一）寝室形象设计大赛。

通过寝室名、寝室风格、室歌的设计，展现每个寝室积极向上、健康活泼、热爱生活的态度，以及当代大学生的精神风貌。并且，通过评比，可以带动每个寝室争取把自己的寝室打造的更加温馨和谐。但是，不能走以前繁琐、浪费时间、精力和金钱、以及应付检查没有任何实际意义的路。让我们的寝室生活更加舒适、惬意。

奖项设置：一等奖 1名

二等奖 2名

三等奖 3名

优秀奖 若干名

各个名次奖品都有专门准备，比较丰厚。

（二）寝室征文大赛。

寝室征文大赛，不仅记录同学们寝室内精彩的生活，而且为寝室的每个同学留下一份美丽的回忆。同时加强班级同学之间在生活上的了解，而且可以增强同学们对自己寝室的感情，能够让善于写作的同学有一个更好的展现机会。奖项设置：一等奖 1名

二等奖 2名

三等奖 3名

优秀奖 若干名

各个名次奖品都有专门准备，比较丰厚，并带有证书。

四、活动经验总结

回顾寝室文化节的全过程，有很多经验值得我们总结。

第一、在准备活动阶段，在学院老师和分团委学生会的帮助下，并且从部分同学那里征集和采纳一些意见，从而对活动最初的策划做了比较细致的修改，使整个活动的更能被同学们接受并且积极主动的参加，同时也使整个活动策划具有极强的可操作性，为活动的顺利进行打下了坚实的基础。

第二、活动的整个宣传和鼓动工作做得也比较好。在学院宣传部的帮助下，制作了宣传板报，使更多的了解了本次活动。在经过给各个班级班长以及部门干事开的会议的宣传，使同学们对整个活动有了更进一步的详细了解。使活动得到了更多同学积极参与和支持。

第三、活动的顺利开展，离不开各个部门合理的分工与合作，通过本次活动不仅锻炼了各个部门的新干事，也增强了部门之间友好关系，也加强了部门干事们的相互合作能力以及应事处事的能力，给新干事们提供了一个很好的锻炼平台。同时让新同学们在活动中队学院老师，学生会分团委有了更多的了解，使其他部门干事倍受激励，更加努力。

第四、在学院分团委和部门部长、副部以及干事秉承公平、公正和公开的态度的认真评比下，使参赛的同学们得到了满意的答案，并且能够以优秀寝室及个人自我激励，希望在以后的活动中更好的表现，认识到做任何事情必须端正态度、坚持到底，肯付出、肯努力，才能得到可人的成绩。

第五、活动的成功开展，不仅使同学们的寝室更加温馨舒适，同时也增进了寝室成员之间的感情。并且为刚刚步入大学的同学们提供了一个很好的展示才能的平台，让同学们有了更多的节俭意识，做事情更加认真负责，积极主动完成增进的任务，改掉生活中一些不好的做事习惯，使寝室的整个氛围更加融洽。

第六、活动的进行，也彰显了我们学院的风采。使我们学院的学生寝室，在整个学校的所有学院的检查中，以自己的个性、寝室良好的文化氛围等脱颖而出，而且能够得到学校其他学院同学的好评。很好的显示了我们学院注重外在整体的美观，让我们学院的学生从寝室开始更具气质。

但是活动也具有些许不足之处。

第一、学校大运会的排练，在时间上耽搁了活动的进行。

第二、历时时间过长，使一部分同学的积极性被时间打磨了不少。整个活动跨度太大，活动的连续性做得不好，活动的连接上存在或多或少的问题。主要还是时间的突然不能合理安排。

到此，“有限空间，无限精彩”寝室文化节去的圆满成功。本次活动，很好的彰显了我们学院的风采，同时也很好的丰富了大家的课外生活，让我们学院的学生更懂得享受生活，弘扬了我们学校建设之风，让每个同学更好感受了大学生活的精彩。除此之外，在下一次的类似活动中我们也可以改对一些方面的完善，让我们的活动更加成功。

1、活动可以借助网络这个媒介，通过学校的学生会官方网站，不仅可以更好的宣传，而且使整个活动的进行能在整个学校更具影响力，同时提高我们学院的在学校的名誉。还能更好的征集同学们的意见和建议，并且更具代表性。

2、活动的内容太狭窄，基本上只是纵向的稍微延伸。活动就是要丰富多彩，可以在纵向的基础上进行一定的横向延伸，不要仅仅局限于寝室这个范围，在寝室设计结束后，其实还可以走出寝室进寝室空间交换，让同学们的寝室在自己的设计上，再加上其他同学的设计，让每个寝室更加像我们可爱又漂亮安乐窝。（或者还可以牵手家具学院，让活动办得更开更广。）

3、对于活动的进行全过程，或多或少会存在一些突发事件，阻碍活动的进行，例如学校大运会的排练，这就需要对活动及时做出灵活的调整，来很好的应对各类突发的突发事件。需要部门所有干事集思广益，更好的调整活动安排，使活动能够在原来的基础上更加圆满。

篇8：安徽建筑工业学院寝室文化节

关键词：地方工科院校,工商管理,大类培养

1 引言

1988年教育部颁布的新本科专业目录中, 工商管理是管理学门类下的一级学科, 在下面设置了工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理和旅游管理6个专业。工商管理专业在我国从引进至今不过20多年, 本科专业点由1998年的1 276个增至2 866个。目前全国本专业的在校学生大约为50～80万人, 每年约培养出10万名本科生。随着在校人数逐年增加, 工商管理专业已成为我国培养适应21世纪发展需要的高层次管理人才的重要渠道。

2 国内工商管理专业办学现状

中国人民大学工商管理专业表现在与该校其他学科交叉渗透, 重视实践、教学、科研、企业咨询相结合;对外经济贸易大学工商管理教育独具国际化特色, 与美国的哈佛商学院和马里兰大学、法国巴黎第一大学等的管理学院以及摩托罗拉、西门子、爱立信等国际著名跨国公司等保持着密切合作关系;北京航空航天大学工商管理类专业是与国际工商管理类专业教育接轨;吉林大学工商管理专业主要面向汽车、机械加工行业培养人才;武汉大学工商管理专业, 主要包括企业的经营战略制定和内部行为管理两大内容, 以涉外企业的经营管理为重点;中山大学工商管理专业培养是系统掌握现代化管理与经济的基本理论、方法和工具手段, 掌握电子计算机在管理工作中基本应用技术;西安交通大学管理学院工商管理类专业教学特点是对组织管理、营销管理、财务管理、人力资源管理、国际企业管理等工商企业管理的主要职能及计算机和信息技术的应用等着重进行教学训练;上海财经大学工商管理专业注重以科研与学术交流促进教学;哈尔滨工业大学管理学院工商管理专业, 主要为公司企业培养“具有一定工程技术知识”的高级工商管理复合人才。

目前, 工商管理按照大类进行招生的学校包括北京大学、南开大学、厦门大学、中国人民大学、复旦大学、浙江大学、江南大学、贵州大学、兰州大学、汕头大学等。工商管理类统一招生, 学生入学后先接受通识教育, 再进入院系学习, 在一、二年级, 学校打通院系界限, 按专业大类组织教学, 重点建设全校性公共课程和学科大类平台课程, 形成公共基础课和基础课的统一标准;在三、四年级, 从大学三年级根据前两个学年的成绩和学生自己的兴趣爱好选定具体专业。

从国内按工商管理学科大类招生的看, 实施工商管理学科大类招生的大都是重点大学、综合性院校, 而地方工科院校则推行较少。

3 地方工科院校工商管理专业大类培养模式的探索

在遵循高等教育规律的原则下, 从现行的工商管理人才培养模式出发, 借鉴国外经验以及我国重点大学工商管理人才培养模式, 根据我国地方发展的实际需要, 构建地方工科院校工商管理专业人才培养模式 (图1) 。

3.1 地方工科院校工商管理大类招生分专业培养模式目标选择

地方工科院校工商管理大类招生分专业培养模式研究的目标, 是构建“两平台”+“专业主干”、“方向”+“实践”的培养模式, 使地方工科院校工商管理培养出的学生, 能以适应社会能力为核心, 以素质培养为基点, 以综合能力培养为主线, 以不断改革教学方法和方式、创新实践教学环节为主要途径, 坚持理论与实践相结合原则, 夯实管理的基本理论和基本知识, 强化综合管理能力和执行力等能力的培养, 从而培养出高素质的应用型管理人才。

构建“两平台”+“专业主干”, “方向”+“实践”的地方工科院校工商管理大类招生分专业培养模式, 实现“通识为基础、经管为根本、工程为特色、实践为手段”的“四位一体”的培养架构, 突出地方性、创新性、实践性、特色性。

(1) 地方性。

地方工科院校工商管理大类招生分专业培养的根基必然与地方经济和社会发展紧密相连, 这是一种天然的“亲缘”关系。地方工科院校肩负着为区域性经济发展服务的历史使命, 同时地方工业经济发展的区位优势也影响着他们办学特色的形成。

(2) 创新性。

进行开放型工程教育训练平台的研究与实践, 建设“三实一创”教学基地, 即认识实习、生产实习、毕业实习, 提升学生创新能力。

(3) 实践性。

地方工科院校工商管理大类招生分专业培养模式, 不仅表现在创新性上, 而且表现在工程能力的实践性。现代工程教育要回归工程实践, 加强工科大学生的实践性教学环节, 注重动手能力的培养。

(4) 特色性。

地方高校工商管理专业要根据自己的优势, 扬长避短, 准确定位, 充分发挥智力作用, 为地方经济与社会发展服务, 只有这样才能获得可持续发展的不竭动力。开设工程管理专业的方向课、选修课, 体现其特色。

3.2 安徽建筑工业学院工商管理大类招生实践

安徽建筑工业学院工商管理大类培养具备管理、经济、法律等方面的知识和能力, 掌握工商管理类专业基本知识、技能和方法, 德、智、体、美全面发展, 知识、能力、素质协调发展, 做人、做事、做学问同步发展, 基础扎实、知识面宽、适应性强、综合素质高、富有求实和创新精神的应用型工商管理学科高级专门人才。同时, 依托“大土木”, 培养具有大土木背景的专业人才。该院对学生采取按专业大类招生, 实行宽口径、厚基础、专业自选的培养模式。

(1) 学生在一、二年级学习通识教育基础课和工商管理类专业技术基础课程, 在三年级可根据人才市场需求、学院开设的专业方向和个人意愿选择相应的专业方向课程, 该院工商管理类专业所设的专业方向有工商管理、市场营销、会计学、财务管理。

(2) 在大类平台课上进行统一, 课程名称、课程代码、课时都进行了统一, 优化资源的同时, 提高了工作效率。该专业按工商管理大类招生, 学制四年, 采取1.5学年, 即前三学期按照工商管理大类学校相应学科平台课, 第四学期开始分流。该专业的课程体系分为通识教育基础课程、工商管理大类学科基础与专业基础课程、专业与专业方向课程和实践教学环节等模块, 实践、创新及课外课程群。

(3) 对实践环节进行了改革。主要实践教学环节包括, 基础实践教学环节:入学教育、军事训练、公益劳动、教学实习等;专业实践环节:生产实习、课程设计 (市场营销) 、课程设计 (企业战略管理A) 、课程设计 (运营管理) 等;综合实践环节:综合实验 (ERP) , 管理模拟决策、毕业实习、毕业设计等。其中, ERP沙盘模拟、管理决策模拟是对工商管理大类招生实践、创新及课外课程群中增加的内容。有助于吸引、鼓励学生踊跃参加课外科技活动, 通过有针对性地引导学生参加, 提高学生综合素质的能力, 特别是对学生实践创新等能力的培养。

实习和实训是实践教学的重要环节。管理学院根据专业的特点和实际情况, 不断拓展实习基地, 加强实习和实训的效果。2004年春, 管理学院开始筹划实验中心建设, 现有企业沙盘模拟实验室、企业管理信息化综合实验室、会计电算化和会计手工模拟实验室等4个实验室。目前管理工程系有工程造价和建筑施工类专业软件、会计电算化专业软件、电子商务专业软件、证券投资专业软件、人力资源管理专业软件。目前, 系实验中心总面积近500m2, 140台计算机, 投资100多万元。会计电算化实验室:《会计电算化》、《计算机财务管理》、《会计学》;工程造价电算化实验室:《工程项目管理模拟》、《工程造价》;企业管理信息化综合实验室:《运筹学》、《管理信息系》、《应用统计学》、《证券投资》、《电子商务》;沙盘模拟实验室:高年级学生企业综合模拟实验等课程实验;会计手工模拟实验室, 主要承担《会计模拟》实验。

(4) 大类招生培养模式专业分流过程的探索。学生往往愿意选择就业前景好的专业, 容易造成选择这些专业的学生过多, 而其他专业生源不足。因此分流应依据学生综合表现, 包括课程成绩 (或学分绩点) 、奖惩情况等, 以此确定学生对专业或专业方向的选择权, 与此同时, 工商管理专业大类专业实行导师制, 指导学生了解专业的基本情况;帮助学生全面正确的认识所学专业, 制定适合自己发展的学习计划, 对学生专业分流过程正确引导, 有利于工商管理大类招生工作的顺利进行 。

参考文献

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