府谷县麻镇中心小学申报课程改革先进单位事迹材料

关键词： 内涵 办学 改革 课程

府谷县麻镇中心小学申报课程改革先进单位事迹材料（共2篇）

篇1：府谷县麻镇中心小学申报课程改革先进单位事迹材料

内涵发展

彰显特色

——麻镇中心小学申报课程改革先进学校事迹材料

近年来，我校坚持“走内涵发展之路，促进师生共同成长”的办学理念，用科学发展观统领全局，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极推进基础教育课程改革，教育教学质量稳步提高，学校的办学综合实力显著增强，办学特色进一步彰显，办学的社会效益得到进一步提升。

一、健全组织体系，完善规章制度。

1、学校成立了课程改革领导小组和课程改革专业指导小组，由校长挂帅，分管教育教学的副校长专门协调新课程实施的组织、管理工作，各职能处室具体组织新课程各项工作的开展，这为新课程的顺利实施提供了组织保证。

2、依据《基础教育课程改革纲要（试行）》，及教育局有关会议、文件精神，结合学校实际，先后制定出台了《麻镇中心小学新课程实施方案》、《麻镇中心小学进一步加强和改进教学常规管理促进内涵发展实施方案》及《考核细则》、《麻镇中心小学教师校本研修五年规划》、《麻镇中心小学教师专业成长实施方案》、《麻镇中心小学新教师培训成长实施方案》、《麻镇中心小学“提优补差促临界”工作实施方案》、《麻镇中心小学综合实践（课程）实施方案》、《麻镇中心小学学生成长记录袋实施方案》、《麻镇中心小学学生综合素质评价方案》、《麻镇中心小学校本教研管理制度》、《麻镇中心小学校本课程管理制度》等一系列规范性文件，为新课程实施提供了有力的制度保障。

二、大兴学习之风，多渠道、多形式强化对教师的综合素质培训提高工作，引领教师专业发展。

1、注重对教师有效教学理论水平的培训提高。

本，我们通过网络、报刊杂志等途径，搜集整理印发《教师有效教学培训学习研讨材料集》；结合本校实际集体学习、解读教育局关于“有效教学、内涵发展”系列文件材料；观看实施高效课堂教学专家讲座；每周举行一次校本培训活动等方式，提高教师实施有效教学的理论素养。为了学有所获、有所得，实现有效学习，要求教师结合自身教学实践，认真研读培训学习材料，留有痕迹，记好笔记，撰写心得体会、反思材料，学 1 校定期、不定期检查评定等级，纳入期末绩效考核。

2、围绕课堂教学的有效性，广泛开展观摩课、公开课、示范课、随机观课活动，开展“人人观我课，我观人人课”，充分发挥说课、观课、议课的教研教改功能来提高教师的业务能力。每周至少组织教学观摩一次，观课当天即时组织说课、议课。对课堂教学评议在新课程理念指导下，本着实事求是，交流教学经验，互相学习，切磋教艺，共同提高的目的，做到人人发言，“知无不言，言无不尽”，既肯定其优点、特色，又指出其不足和改进意见、建议，构建“1、2、3”评议公开课机制，即每位观课教师对上课教师所上的课：“肯定一条最值得借鉴的教育教学经验，找出两个比较突出性的问题，提出三点有操作性的建议”，促使每个观课教师在观课前主动熟悉授课内容，变被动听课为主动观课，带着“收获和批判” 的复杂心情去观课，在观课时做有心人，细心品味上课教师所上的公开课有哪些优点，最值得借鉴的东西是什么？假设是自己上这堂公开课，怎样才能体现“三为主”等新课程理念，学生才会有更大的收获。整个活动计划严密，目标明确，重点突出，措施得力，实施过程记载认真、详实，教师观课数量多，议课全面、深刻、细致，对改进、提高课堂教学水平起到十分明显的作用。将教师观课议课笔记的评比结果纳入期末绩效考核。

3、每周组织观看名师课堂教学录像和专家点评活动一次，观看后，组织教师结合自身教学实际进行评析，交流心得体会，探讨如何吸收别人的先进教学方法优化自己的课堂教学。教师们从中得到很多实惠，学习热情不断高涨，有的教师利用课余时间根据需要自己观看或组织学生观看名师课堂实录，师生共同学习新的教学方法，已成为自觉行为，受益匪浅。

4、学校分别组织教师、学生召开府谷县2012年课改调研水平测试及中期考试成绩对比分析会，严肃、认真、深刻分析研讨了学校整体教学成绩落后，年级、科目发展不平衡的现状，从教师、学生，主观、客观，智力因素与非智力因素多方面分析查找原因，群策群力，寻求办法措施，特别在提高课堂教学有效性、调动学生学习积极性、指导学生有效学习方法、开发智力、关爱差生等工作方面，引发了每一位教师的深刻反思，为全面提高教学质量起到积极作用。

5、经常召开部室管理人员专题会议，加强部室管理、使用工作。细化 2 了部室管理责任，严格部室使用记录，并纳入学期量化考核。实验室、音美室、图书室、电子备课室使用率高，明显提高了教师利用现有教学实施设备有效辅助教学的能力。

6、通过随机检查教案准备，作业、练习册布置批改，听评课笔记，校本培训记录，以及领导推门听课，领导“一日三查”轮流值班及分管年级，召开班干部、学生代表座谈会等形式，及时掌握教育教学动态，发现问题立即反馈，要求整改，不断规范教职工的教育教学行为。

7、推进校际往来活动，促进教育教学交流。

为了拓宽渠道，促进交流，博采众长，学习、借鉴兄弟学校的办学经验，加强对课堂教学有效性的探讨，进一步推进课程改革，使我校教师的课堂教学在“精（精讲精练。精讲，一要内容精，讲重点、难点，讲疑点、关键点，讲知识的内在联系，讲分析问题的思路、解决问题的方法。二要语言精。以准确、生动、条理、简洁、形象的语言传授知识，做到言简意赅。精练，是让学生做一定数量的，有一定梯度，难易适当且有代表性的问题，巩固消化“双基”，增强灵活运用知识的能力，做到“学一知十”，“举一反三”，“融会贯通”）、巧（设问巧妙。问题的设置能点燃学生思维的火花，教师要善于用富有启发性的问题巧妙地激起学生的兴趣，引发学生的思考）、活（方法灵活。一要教法活，以灵活，多样、新颖的教法，启发学生积极思维，调动其创造性，使学生主动探求知识。二要学法活，教给学生最优学法，使其学得主动、活泼、不呆板，在轻松愉快、活跃的气氛中掌握新知识）、实（就是讲求实效。教风要朴实，不摆花架子，讲效益，求质量，把教学目标落到实处）”等方面获得实质性进展，逐步打造一支事业型、复合型、科研型的教师队伍，为学校教育教学质量的全面提高夯实基础，切实提高整体办学水平。每学期，精心组织两次学区（校）之间教育教学交流、联谊活动（或邀请几名外学区（校）各级教学能手来校上示范课，全体教师听说课、观摩教学活动；或组织学校教师到有示范特色学区（校）参观学习），积极参加各级各类教育部门组织的培训、学习、交流活动。

8、实施“青蓝工程”。学校规定高级教师必须带一至两名青年教师，进行师徒捆绑考核，促进新教师快速成长。修订了《新老教师帮扶结对协 3 议》，明确了新老教师帮扶的权利和义务，把培养新教师的时间规定为两年，并且实行师徒捆绑考核制度，从德、勤、能、绩等方面，综合考核教师的职业道德和教学业绩。通过一系列扎实有效的措施，教师队伍建设有了质的飞跃，教师的业务素质有了大幅度的提高。教师队伍结构更趋合理，整体素质进一步提升。

9、本着“提高学历，培养能力，增强实力，开发潜力”的原则，抓好教师的继续教育工作。组织教师参加各种学习，鼓励教师参加各种业务进修和学历进修。

10、学校“搭台”，教师“唱戏”，开展在新课程理念指导下的有效课堂教学大赛。每学期举行一次全员参与的有效课堂教学大赛，所有教师参赛，全校教师参与观课、听参赛教师说课、议课、评分，使竞赛同时成为一次实实在在的、有声有色的有效课堂教学研讨活动。

在活动中，教师表现出强烈的上进精神和事业心，观课热情高，反映积极，对在新课程理念指导下的课堂教学和传统教学所形成的反差，有了越来越深刻的体会，使之对课程改革意义的认识有了明显的提高，新课程理念深入人心。

实践证明，开展在新课程理念指导下的有效课堂教学大赛，以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛提质等校本培训和教研活动，既为教师提供了锤炼、展示教学水平的平台，又能扎扎实实促进常态教学，提升教师业务素质，显现典型引领，示范带动，榜样激励的辐射作用，促进教师的危机感和竞争意识不断增强。

通过以上活动整体感知，教师的理论水平、教学基本功在明显提高，能自觉地用新课程理念指导课堂教学，能充分利用学校现有的设备，制作较高质量的课件，并能根据教学需要就地取材，自制教学卡片、图片、实物等教具，还引导、启发学生动手搜集、制作学具，创造性地工作，优化课堂教学，教学方式、方法灵活，学生在教学中的主体地位明显地体现出来，教学活动民主、和谐，课堂中新型的师生关系正在形成，课改气氛浓厚。

总之，我校通过组织形式多样的校本研修，开展有效教学系列活动，大兴有效教学之风，实施有效教学的思想深入人心，已经形成人人想“有 4 效”，人人讲“有效”，人人实践“有效”的良好局面。课堂教学的实效明显提高。

三、全面实施课程计划，确保“三级”课程落实。

1、在新课程理念指引下，学校积极推进课程改革，严格按照上级文件规定，开足开全所有课程。学生每天在校体育锻炼时间不少于1小时。

2、探索研究性学习，转变学生的学习方式。研究性学习活动是每个学生的必修课。我校开展研究性学习活动，本着以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活中选择感兴趣的真实问题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，从而养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3、开展综合社会实践活动，培养学生实践能力和责任意识。我校积极开拓校本资源，引导学生开展社会实践活动，培养了学生的实践能力，帮助学生建立了正确的人生观和价值观。

4、构建校本课程体系，办有特色的学校教育。为推进课程改革，我校依据国家教育方针、国家和地方课程计划，利用地方课程，积极开设极具地方特色和现代气息的活动课。

四、完善评价机制，确保新课程顺利实施。

1、发挥评价的激励功能，促进教师健康成长。

2、对学生的评价，力争全面反映学生的成长历程。不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣与积极的情感体验等方面的发展；不仅关注教师的评价，还注重学生自评、互评，也尊重家长的评价；不仅注重结论性评价，还注重过程性评价；不仅注重纸质评价，更注重运用观察、交流、实际操作、作品展示等多种方式。通过一系列改革实践，有效转变了师生和家长的唯分数论思想，减轻了学生对分数的心理压力，拓宽了学生实现自己价值的渠道。

改革是艰辛的，需要付出探索的汗水；改革是痛苦的，需要接受自我的更新；改革是甜蜜的，激发我们的青春和希望。我们将在永无止境的新课程改革之路上，一路前行，只为促进师生共同发展。

篇2：府谷县麻镇中心小学申报课程改革先进单位事迹材料

过去的一年麻镇中心小学是丰收的，我校在全县组织的期末检测考试中有12科名列全县前十名，创建了校史上新的辉煌；过去的一年麻镇中心小学是快乐的，我校已成功通过省人民政府教育督导室对我校督查，顺利通过了“双高双普”的验收，并通过省级教育强县前期评估的初检，同时还获得了县级荣誉2项；过去的一年麻镇中心小学是幸福的，学校政通人和，全年无一起安全事故，创设了优雅的工作、学习、生活环境。面对一年来麻镇中心小学的成功，我们冷静思考，这些荣耀恰是我们对“兴办人民满意教育”宗旨的承诺，恰是我们“让每个学生享受平等教育，让每个学生获得全面发展，让每个教职员工愉快地工作，让每个教职员工幸福地生活”的办学理念在实践中的升华。现在就我校管理方面的具体做法汇报如下。

一、思想统一是坚定信念的源泉

思想是行动的先导，正确的思想会指引事业向正常的轨道发展，能够促进事业的更高跨越。同样，一所优秀的学校亦需要正确的舆论来导向。

首先，全校上下统一认识，树立学校发展的幸福观。我们在学校教职工大会上多次向全体教职工阐释，尽管学校存在资金缺口，负债累累和由此带来的一些矛盾等现实困难，但是作为一所有近百年历史的老校，有着县委、县政府重视，教育局政策扶持等优势，学校会争取一切可能，实现学校的可持续、超常规的发展，学校的困难是暂时的，希望是永恒的。老师们现在都能爱岗敬业，在别的学校为留不住优秀教师而担忧时，我校没有一个教师申请调往别的单位，确保了教师队伍的稳定，为学校的可持续性发展提供了有力的保障．

其次，从教师专业成长的角度，构建教师工作的幸福观。教师的健康持续成长是教育力量的源泉，没有教师个人的专业成长，就没有高品质的教育。我们一再强调，教师的幸福不只是来自于工资和其它物质待遇，而应是一个综合体现。教师在人际关系和谐的工作环境中生活是幸福的；教师在有序的校本教研中进行教研是幸福的；教师与新课改成长是幸福的；教师在学校组织的各类培训中是幸福的。通过这样一些前沿思想的熏陶，从根本上改变了教师陈旧的幸福观，树立了新型的综合的“大幸福观”，从而在处理小家与大家、个人与集体的矛盾上，教师们都能摆正位置，辨明主次，以“学校利益高于一切”、“学校发展是个人幸福的保障”等观点来指导自己的行为，促进学校事业的发展。

再次就是从学生全面发展角度，构建教师业绩的幸福观。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现。学生的成长是全体学生全面的成长。学生的成长不仅是在知识上的积累发展，更应是学生能够和谐生存、和谐做人。我们重视学生个性发展，遵循因材施教的原则，通过适应学生身心发展的各项活动，让他们学有所长，在学习中感受幸福，在幸福中成长。我们改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，在我们的词语中没有“差生”，每个学生都是平等的，平等施教，平等受教。全体学生都有所进步、全面发展、健康成长，就是教师最大的幸福。

二、人本关怀是管理立校的源泉

以人为本，无论是作为一个口号，还是一种理念或一种管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是学校管理者与教师、学生的情感纽带。我们认为坚持管理立校必须是以领导示范、人文关怀、民主管理为基础，努力在工作中让师生感受到发展上的关注，物质上的关怀，心理上的关心。

一是发扬领导的身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心。“榜样的力量是无穷的”、“群众看干部”，这已经成了约定俗成的道理。我们学校有一支锐意进取、刻苦务实、求真团结的领导班子，每个行政班子成员工作上爱岗敬业，业务上务实求精，作风上廉洁自律，要求职工做到的，行政领导务必先做到。例如每天早晨，行政人员中总有一个或几个先于师生在晨光中迎接一天工作的到来；校级领导每周必须有2个晚上与值日教师值通宵班，保证学生优良的学习环境；坚决杜绝工作之中的一切娱乐活动等等。

二是实行“民心”工程，以人文关怀感动人心。要想教职员工能够集中精力，全力以赴到教育教学中去，学校一定要知其需，知其想，解决他们在工作生活中的实际困难，让他们幸福生活。如每学期安排一次教职工全面体检，事虽小，但教师享受的是来自学校的关怀，得到的是健康；组织开展家校联谊会，由校长作学校工作报告，向家属介绍教职工工作情况、学校发展情况。并且学校事无巨细，处处想职工所想，急职工所急，无论是逢年过节，还是教师生日或是生病住院，学校都会通过QQ发短信慰问或亲自登门看望，一束鲜花，一声祝福，一个蛋糕，但都能让职工充分感到学校的温暖，从而更加激发努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。

三是实施民主管理，以主人翁精神调动人心。学校的管理不是“卡、压”，要走科学、规范、民主之路，要营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围，才能充分调动其积极性，让每个教工愉快工作。学校充分发挥党组织和教代会的民主监督职能，在学校重大问题上，集体讨论，民主决策，交由教代会表决，形成决议后，再实施。学校开设了“校长信箱”，广纳良言，对工作中存在的问题，及时改进。学校还建立校务公开制度，成立了学校监审组，全面监督学校经费的使用；成立了学校经审组，每期期末对学校账目进行审查，将审查结果在教职工大会上公布。在物资购买上采取集体采购制，在用车上实行公务用车派遣制等，“阳光”理财，公开透明。近两年来，学校高效提质，我们在教师管理上实行绩效考核数据库等管理制度。而在学生的管理上，我们也一改以往的“唯分数论”，实行班级、寝室星级评比制，从各个方面对学生进行综合评价，不以成绩为唯一评价标准，让学生充分体会到学校的民主和谐健康氛围，真正做到全面发展、真正享受平等教育。

三、人才培养是内涵发展的源泉

首先是行政班子的建设。一所优秀的学校离不开一支强有力、善于创造、懂得欣赏、乐于协作的领导班子。我们一直在努力打造一支“学习型”“精英型”“服务型”的领导队伍。如通过保先教育加强队伍的自身素质，提高政治修养和领导修养；实行集体学习制度，每月集中定期培训，加大对自己部门工作的反思和总结；领导之间推行相互谈心制，取长补短，扬长避短，改进工作方法；采用“走出去，请进来”的方式，聆听专家讲座，更新理念；学校加大对行政领导的考核力度，实行问责制，从资料的送交、计划完成情况、创造性开展工作等方面，按照“谁主管谁负责”的原则，进行评价，这样形成层层有责任，事事有人管的良好运行机制，打破了长期以来的“干好干坏、干多干少都一样”的僵局，实行“庸者下，能者上”的竞争机制。

再就是教师队伍的建设。我们倡导建设“学习型”的组织，注重校本培训和校外学习相结合，促进教师主动发展，为高素质的师资队伍建设创设良好平台。首先是加强队伍思想政治的学习，全体教职工会的第一个议程便是组织教师的政治学习；经常开展对政策、方针、法规等的业务学习考试，从而在政治思想上保障教师的健康成长。其次积极开展校本培训，我们实施了青年教师“六个一”工程，师徒结拜制，举办校内现代教育技术培训班等，来提高自身业务水平。第三采取“走出去，请进来”的培训方式，提高教师的业务水平。我们相信，培训是教师最好的福利，我们聘请了县内外专家和教授来校讲学，也不定期组织教师外出学习。第四提倡自学，积极组织教研教改，每年寒暑假都布置了教职工假期作业，来期开学由教导处统一收缴检查评优。尽管学校经费困难，但一直鼓励教师参与教研教改，学校提供人力、财力、物力的一切方便，目前学校共有县级科研课题1个，微格课题14个。学校每年还召开教学与德育经验交流会，互相切蹉，互通有无。第五，建立科学规范的评价体系，改革教师评价标准，实行过程与绩效、定量与定性相结合的《麻镇中心小学教师绩效考核办法》的评价制度，在制度上规范，工作上评价，精神上激励教师，完全避免了凭主观印象评价教师的制度。

四、服务第一是管理高效的源泉

学校要在管理中体现服务的功能，就要有服务精神，要把服务当成一种职责，服务于学生的健康成长，服务于教职工的幸福工作，服务于学校的快速发展。我们以师生是否满意为唯一评价标准。

为学生服务是学校管理的出发点和归宿，我们努力为学生享受平等教育、实现全面发展创设良好舞台。如学校领导的24小时行政值班制；教育教学中的教学常规检查制、教师考勤制；食堂的人本管理，热情服务；寝室的规范管理，住宿条件的改善；实验室、电教设备的充分利用；图书室的全天侯开放；社会实践活动学科兴趣特长小组和多姿多彩的文体科技活动，甚至学校环境布置和建设等都充分考虑适应学生成长，利于学生发展。

为教师服务。一是创设优雅的工作条件，我们为教师添置了崭新的办公设备，每个办公室备有饮水机、并且开通了10兆光纤宽带网，装备了电子备课室、电子阅览室，为教师资源共享、远程教育提供了方便。学校还为每位教师提供一定的经费订购书刊资料，促进教师的专业成长。二是创造舒适的生活环境，构建积极向上、融洽和谐的人际关系。我们开展了每期的教职工卡拉OK赛、乒乓球赛等，促进了解，增进友谊。现在学校上下呈现一派政通人和的祥和气氛。蔡元培说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”，我们会不断追求更加鲜明的办学特点，内抓管理，外树形象，努力提升办学品位，在生存中发展，在发展中壮大，在壮大中做强，打造一个响当当的新银麻镇品牌。