大熊猫教案

关键词：

大熊猫教案（共10篇）

篇1：大熊猫教案

1、了解大熊猫成为国宝的原因。

2、了解大熊猫的特点和习性。

3、学习本文中涉及的一些说明方法。学习重点：

1、了解大熊猫成为国宝的原因。

2、学习本文中涉及的一些说明方法。

一、导入：

同学们，今天上课前我们先来看一些资料（出示幻灯）(资料一)：

1980年11月5日下午3时，德国柏林机场铺了红地毯，挂起“热烈欢迎中国人民的友好使者”的大字标语，机场上挤满了手捧鲜花的欢迎人群和记者。

来自中国的专机刚刚降落，人们企盼已久的中国“贵宾”终于露面：黑眼圈，黑耳朵，一身乌云盖雪的皮袍!(资料二)：

1972年10月，中国政府赠送的大熊猫“兰兰”到达日本上野动物园，在头9个月里，每天前往参观的人竟达30万之众，形成了“熊猫热”。1979年9月，“兰兰”在东京不幸病故时，3000万日本人向“兰兰”致哀。日本首相也发表讲话，痛悼“兰兰”致哀。师：通过这两则资料你了解了哪些内容？ 生：（自由说）师：（总结）哦，同学们通过刚才的资料了解到大熊猫不仅是我国的国宝，同时也受到了外国友人的欢迎。

机场挤满了手捧鲜花的欢迎人群和记者；每天参观的人数竟达30万之众，为什么大熊猫会受到这样的优待呢？今天就让我们一起去了解一下《国宝——大熊猫》。

二、新授：

（一）、检查预习

师：同学们已进行了预习，交流一下哪些字词的读音写法是要我们注意的？ 嬉xī戏

憨hān态可掬

笨拙zhuō

濒bīn危

温驯xùn 璀cuǐ璨càn 繁殖zhí

浩瀚hàn

苔藓xiǎn 缭liáo绕rào 栖qī息 孤僻pì

分娩miǎn 翌yì日

繁衍yǎn 拯zhěng救

齐读两遍一个。

（二）、分析大熊猫被称为国宝的原因

师：大熊猫被称为国宝是众所周知的，可你知道原因吗？文中有一小节集中的向我们说明了大熊猫被称为国宝的原因。请同学找一找，同桌之间可讨论。生：第17小节。（齐读）

师：通过这一小节，我们了解了大熊猫哪三个特点？ 生：

1、体态可爱

2、数量稀少

3、活化石

师：哦，原来是因为这三大特点熊猫才会如此珍贵，被视为国宝，你能从文中找出体现它这些特点的句子吗？ 生：（讨论，交流）

师：通过同学们的交流，让老师了解到了大熊猫成为我们贵宾的原因；可是老师知道大熊猫好像不怎么喜欢我们给它安排的生活，想去去野外走一走，接下来我们就一起去看看熊猫的野外生活吧。

（三）、熊猫的野外生活（快速自由的朗读8—16小节，并说说这一部分让你了解了哪些内容？）生：（自由说）

师：刚才同学们说得都很好，我们能不能把刚才同学的回答整理一下？ [提示]主要介绍了大熊猫生长的环境、生活习性以及濒临灭绝的处境。

（四）、文中采用的说明方法

师：通过上面的学习，我们了解了关于大熊猫的许多知识，这些知识不仅仅是通过内容展现的，文中还采用了一系列精彩的说明方法写出了大熊猫的特点。同学们先回忆一下我们所熟悉的说明方法。生：列数据、举例子、打比方、作比较„„

师：说明方法的使用是为了更好的说明事物的的特征。你能在文中找到哪些说明方法，并说说它的作用。

师：以小组为单位，讨论，划出相关句子。生：交流

师：同学们说得真多，我们一起看一下幻灯上的句子，看看它采用了怎样的说明方法。例1：大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。(作诠释)例2：两千年前，汉朝初年的《尔雅》一书中，便有“貘体色黑驳，食竹”的记载。汉代著名文学家司马相如《上林赋》中列举了当时咸阳上林苑饲养的近40种异兽，大熊猫名列首位，可见大熊猫在当时就已经被人们视为珍贵的名兽了。

（作引用）

并从文中找出采用了相同说明方法的句子。

师：通过我们的寻找发现这篇文章采用的说明方法真不少，怪不得熊猫的许多特征都刻画出来了。

现在展现在我们眼前的仿佛就是一只只啃着竹子憨态可掬的大熊猫。

（五）、感情色彩 生：喜爱，喜欢。生：

4、6小节

师：请同学来读一直，看看能不能读出喜爱、喜欢之情。

三、小结：

篇2：大熊猫教案

教学目标：

1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性；认字15个。

2、能力目标：有感情朗读全文；培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。

3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。教学重点：

了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。教学难点：

有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。教具准备：

大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片、多媒体课件。教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？

出示大熊猫照片：

二、新授

导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》。

（一）朗读课文

1．听录音，指读课文。

2．范读，学生听读并进行评价。

3．学生初步试读课文，提出要求：

（1）画出不认识的字，（2）在认字表、写字表中找出来读一读。

（二）小组合作学习

1．同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。

师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？

2．小老师教生字。

3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。

4．小组验读，互相检验正误。

5．小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。

6．朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。

（三）理解课文

1．关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。

学生分小组进行展示：

（1）小时侯很活泼，喜欢爬上爬下；长大不爱活动。

图片展示：

（2）喜欢圆形的东西；喜欢玩水，经常在水里嬉戏。

图片展示：

（3）性格温柔，能精心保护自己的孩子；大熊猫生双胞胎很少见。

图片展示：

2．师：大家看录像，刚出生的小熊猫多可爱！

可见，熊猫妈妈要养活小熊猫多不容易呀！也正是这个原因，大熊猫才会成为国家保护的珍奇动物，为此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”，并发起了保护大熊猫的倡议，大家看，这是老师写的一份“关于保护大熊猫”的倡仪书。（出示并朗读）

同学们，大熊猫是我们的国宝，是我们和平的使者，是我们永远的朋友，咱们要热爱它、保护它、珍惜它！

3．读读课文，能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗？

（学生有感情地朗读课文。）

4．出示填空练习，检查阅读效果：

（1）你能再说出几个这样的词吗？

毛茸茸胖乎乎红________、________、________、________

（2）师：大熊猫身上有许多令人喜爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜欢？

大熊猫的身子（），尾巴（），皮毛（），头和身子（），头上长着（）。它小的时候（），长大以后（），你去逗它（），它最爱吃（），我真喜欢大熊猫呀！

（四）识字教学

1．课文中的字都认识了吗？谁愿意读这些词？（学生自愿站起来读词。）

大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵

2．请挑出你认为难的字再读几遍。

3．摆字卡，一边摆一边读。

4．游戏复习：下面我们玩一个“识字冠军”的游戏：

（1）挑字游戏：比比谁能快速挑出这个字。

师出示：“报”，请你挑出这个字？询问挑字快的孩子：你为什么挑得这么快？（因为跟手有关。）

师：你真是会思考的好孩子，能根据字的规律掌握生字。

（2）猜谜语举字卡：师：锄禾日当午，（香）

（3）做动作猜字：师：这个动作很小，要仔细观察才能发现。做动作：睁开眼睛（睁）

（4）反口令游戏：反口令就是挑出意思相反的字：白（举“黑”字）瘦（举“胖”字）长（举“短”字）

5．收字卡：一边收一边读。

6．同学进行评价：选出“识字冠军”。

三、布置作业

1．我会画：画一张大熊猫的画。

2．我会读：读一篇关于大熊猫的文章。

3．我会写：写一写学完这篇课文你的想法。

板书设计：

大熊猫

大熊猫 许多爪子 动物 睁眼 黑眼圈

时候 短 小 爬上爬下 耳朵

篇3：大熊猫宝宝丢了

小熊猫和大熊猫,

”妈妈”称呼别乱叫。两个物种不贴边,相互见面把头摇。拿起镜子照一照,大的才是真国宝。小朋友,要知道疲劳孤独成熊猫。

竹林不远处的山坡上,一群猴子悠闲地晒着太阳。猴子聪聪在同伴身上找着什么,像捉虱子那样,还一口接一口地往嘴里送。

隐约中,竹林那边传来哭声。

“有事发生了!”聪聪说着离开同伴,快速朝竹林跑来。

竹林里,大熊猫妈妈蜷作一团,两手捂着眼睛伤心地哭着。聪聪问:“熊猫妈妈,你怎么哭了?”熊猫妈妈抽泣着说:“我睡着了,醒来我的宝宝就不见了。”聪聪说:“别着急,我帮你找去,看把你眼睛都哭黑了。”

熊猫妈妈见小猴子这么好心,就想告诉他自己的眼圈本来就是黑的,可急性子的聪聪几下子就跃出了很远。

聪聪想:站得高望得远,我还是上到高处找吧。于是,聪聪就往山顶跑。

路上,遇到一只角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛的动物。聪聪不认得,就问:“四不像,你看到小熊猫了吗?”那动物见小猴子这么没礼貌,白了他一眼,自顾自吃草去了。

聪聪挠了挠脑袋,意识到自己犯了错,就礼貌地说:“对不起,我不知道你叫什么名字。请问,你看到小熊猫了吗?”那动物见小猴子认错了,就和蔼地说:“我叫麋鹿,刚才在山谷里我看到有只小熊猫,你去那边看看吧。”

聪聪谢过麋鹿就向山谷飞奔而来。山谷里有很多动物,聪聪瞅哪个也不像小熊猫,这可怎么办啊?聪明的聪聪也犯了难。

“哎,对了,可以叫名字嘛。”聪聪拍了下

自己的脑壳自言自语地说。“小熊猫,小熊猫,谁是小熊猫?”“我,我是,找我有事吗?”一只全身长着棕红色绒毛的小动物坐在地上向聪聪挥手。

聪聪早就看到他了,当时他坐在地上舔脚掌,并用脚掌来擦脸。粗粗的尾巴上有黄白相间的环纹,长得和大熊猫妈妈一点儿都不像。

聪聪上前问道:“你确实叫小熊猫吗?”“对呀,我就是小熊猫。”旁边其他动物也附和着说地上坐着的就是小熊猫。

聪聪说:“你妈妈找不到你都急哭了,赶紧跟我去找妈妈。”说完,抱起小熊猫就向竹林奔来。

到大熊猫妈妈跟前的时候,聪聪累得气喘吁吁。一把把小熊猫放到大熊猫妈妈身边说:“小熊猫给你找回来了。”

“啊?这不是我的宝宝。”“她不是我的妈妈。”熊猫妈妈和小熊猫异口同声地说。聪聪傻了,这是怎么回事?

熊猫妈妈摊开手掌说:“这才是我的宝宝呢。”聪聪看见一只没有毛的粉嘟嘟的小肉蛋在熊猫妈妈的手上蠕动。

聪聪和小熊猫对视了一下,相互笑了。

…知识链接:

篇4：“国宝”大熊猫

从远古走来的“活化石”

在距今800万到900万年以前，大熊猫的祖先就生活在东亚大陆炎热潮湿的森林里。在人类还处于猿人阶段时，大熊猫的家族空前繁荣。后来，地球进入“第四纪冰川”时期，气候变得寒冷，许多动、植物灭绝了。而生活在高山深谷的大熊猫躲过了这次劫难，它们在竹林茂密、山泉畅流的地方一代又一代地生活了下来。因此，大熊猫被称为“从第四纪冰川走过来的勇士”和“活化石”。

人类文明的发展，不断地侵占属于大熊猫的自然领地，人类的猎杀捕捉、竹子的周期性开花死亡和疾病，是大熊猫生存的三大威胁。

生活习性

大熊猫生性孤僻，有“竹林隐士”的雅号。它善于爬树，嗜好饮水。它以竹类植物为主食，最喜爱的是竹笋。野外生活的大熊猫，偶尔也吃无芒小麦、玉米等植物，有时会捡食动物尸体，或捕食较小的动物。

保护

为了拯救和保护“国宝”大熊猫，我国颁布了专门的法律，建立了大熊猫自然保护区，有效地遏制了人们对大熊猫的侵害，使大熊猫的野外种群数量基本保持了稳定，同时，我国对大熊猫还进行了人工繁殖，以增加大熊猫的数量。

篇5：我爱大熊猫教案

教材分析;大熊猫憨态可掬,深受人们的喜爱.它是世界上稀有的动物之一,被称为”活化石”属国家一级保护动物,是中国的国宝,常作为”贵客”或”友好使者”出国展览和生活.大熊猫形象浑圆肥胖,黑白分明,活泼可爱.适于用水墨画去表现.本课是学生第一次尝试用水墨画的形式进行形体的笔墨造型,有一定的难度.学生以自主探究学习相结合的形式培养学生的水墨造型能力.通过欣赏和学习中国画,使学生初步了解中国画 的立意,经营位置,造型的主要特征.感受体验中国画中的用笔用墨和用色的基本方法和艺术特点.进一步增强学习中国画的兴趣.教学目标: 1.学习用水墨画的形式表现大熊猫,提高学生的观察力.表现力和想象力。2.感受水墨造型的乐趣.进一步激发学习水墨画的兴趣。3.了解大熊猫的生活习性和生寸状态.树立保护珍惜动物意识.重点:进一步培养学生学习中国画的兴趣 难点;动态大熊猫的笔墨造型.课前准备

教师: CAI课件.中国画常用工具.大熊猫各种动态组合范画.福娃晶晶

学生:中国画常用工具 大熊猫的资料 教学步骤: 一：摸毛茸制品福娃晶晶,感受质感(软软的.毛茸茸)

1、教师拿盒子让部分学生摸摸，感受盒里物件的手感。

2、学生与老师交流物件的手感，猜测是什么。

二：用适合的墨色绘画毛茸茸，软软的圆

1、教师要求学生画一个圆圈，让人也能感觉是软软的，毛茸茸。

（教师可以提示墨色应怎样）

2、学生用线表现圆

3、探究画出软软的用笔用墨方法

（墨汁中多加水，笔中含墨水多，用笔慢可以产生渗水）板书出示渗水的方法

三、出示福娃晶晶，观赏大熊猫的视频了解结构掌握特点，感受大熊猫的可爱

1、出示盒中的福娃晶晶，感受晶晶的可爱（板书大熊猫）

晶晶是奥运五福娃中的一个，她的形象是只可爱的大熊猫。为什么会选大熊猫做福娃？

3、学生带问题观赏大熊猫的视频

（1）出示问题：

大熊猫的形象有什么特征？

大熊猫的身体可以分成哪几部分？

喜爱大熊猫什么？

（大熊猫憨态可掬,深受人们的喜爱.它是世界上稀有的动物之一,被称为”活化石”属国家一级保护动物,是中国的国宝,常作为”贵客”或”友好使者”出国展览和生活。）

（2）观赏视频

（3）问题的回顾

大熊猫的形象有什么特征？整个身体圆圆的，色彩上黑白分明。

大熊猫的身体可以分成哪几部分？身体分头、大身、四肢、尾。耳、眼、四肢黑色。其余是白色的。（板书）

（4）爱护国宝“大熊猫”思想教育

四：拼贴熊猫动态，探讨水墨绘画技法

1、请学生拼贴熊猫的三种动态：坐、爬、躺。出示晶晶“站”（板示）

2、看大熊猫的绘画图解，尝试绘画水墨大熊猫。

（1）看图解画一只有动态的大熊猫

要求1抓住熊猫的特征；2用水墨有浓淡变化表现熊猫；3画出熊猫的软软的，毛茸茸的毛的质感

（2）绘画指导

3、学生绘画反馈，（渗水方法的复习；喜爱熊猫的情感的表露）

4、比一比我与画家的熊猫有什么不一样？有何一样？介绍画家吴作人与他的大熊猫水墨画。五：爱运动的熊猫长卷表现

1、出示福娃晶晶举重、射击、击剑水墨绘画

2、大熊猫和福娃会干点什么呢？

3、让学生模仿着熊猫动态做做动作，或讲解讲解。

4、在晶晶的旁边画上可爱的大熊猫

（1）讨论画什么？怎么组织画面？（教师提示紧的地方几个在一起，画面中要一组组的）

（2）学生绘画，教师指导（3）展示评价

六：总结评价

1、让学生讲讲画面内容，讲讲这节课学到的本领掌握的知识。

2、课题的补充“我爱大熊猫”如何来“爱”思想教育

篇6：大熊猫出国教案

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写“盼”字，掌握一个新部首“户”字头。

2、能正确、流利朗读课文，在朗读中积累词语。

3、了解大熊猫是国宝，增强保护大熊猫的意识。

二、学习重点：

多种方法识记生字。

三、学习难点：

理解生字的字意并能正确运用。

四、教具准备：生字卡片、课件

五、教学过程程:

（一）激趣导入：、同学们，今天我们教室里来了一位客人，是特意从四川赶来的，他是谁呢？我们把他请出来！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。、多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——（点击屏幕：盼盼）谁能来拼读一下这个字呢？（找同学拼读）你有什么好方法记住这个字？（找同学说一说）给盼字找个新伙伴，交个朋友吧！（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）提示语：你都盼望什么呢？

3、老师祝你们梦想成真。既然盼盼来到我们班了，就是我们的客人了，你们喜欢他吗？盼盼看到大家都很喜欢它，他心里特别高兴，忍不住想和同学们说几句心理话？他想说什么呢？今天我们就学习《大熊猫出国》，板书课题，齐读课题。

（二）独立学习，校正字音

1、师范读课文，听准字音。

2、请同学们自由读课文，做到：不丢字，不添字，不错字，不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺。

3、检查读课文和生字

（1）师：在检查朗读之前我们先来标一下文章的自然段，一共有10个自然段，省略号也独成一段。

（2）检查朗读（指几名同学分段朗读），其他同学认真听，他们读得怎么样。

（3）检查词语（课件出示词语）

A开火车领读：（领读的同学声音响亮，字正腔圆，不拉长声。）B男女生比赛读。

（三）集中学习，理解字义

1、落实重点词：肩膀 四肢

师：同学们读得真棒，在这些词语中有两个词与我们的身体部位有关，你能把他们找出来吗？（肩膀和四肢）

师：肩，是会意字，拍拍我们的肩膀，肩膀连着我们的头和胳膊。出示字卡：肩（上面是一个“户”字头，书空“户”字头）；它是一个什么结构的字，扩词再用“肩膀”说一句话。师：四肢指的是哪？（两腿和两臂）

熊猫的四肢和肩膀的颜色是怎样的呢？出示“油黑油黑”为什么不用很黑很黑呢？因为油黑油黑不但说颜色黑，而且还有光泽。油在这个词中起了很大的作用。拼读两遍，在生活中你见过这个字吗？（豆油、色拉油、花生油、芝麻油、汽油、机油）看来认字和我们的生活也是联系密切的。在前几天，我们刚刚学过水字大家族的很多，你还记得有哪些？

像油黑油黑这样的词你还知道吗？（引导学生说ABAB式的词）金黄金黄、碧绿碧绿、火红火红

2、屏幕出示“熊猫的头和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，黑黑的眼圈像（带着一副大墨镜）”你知道什么样的镜子是墨镜吗？纯墨色的镜子就是墨镜，出示墨镜图片，指生读。墨就是黑色，字卡读两遍。除了墨镜你还知道什么样的镜子？（太阳、老花、放大镜）

屏幕出示 一（）墨镜，出示字卡 副，指生读，一般都是2个，我们同学平时一定要保护好眼睛，否则就不能戴墨镜了,就要戴近视镜了。读两遍。出示字卡戴，指生读，平时除了戴眼镜，还戴什么？（帽子、手套、红领巾）

出示句子：黑黑的眼圈像戴着一副大墨镜，谁愿意给大家读一读，这是一个比喻句，说明了大熊猫的可爱。

3、大熊猫真的很可爱，书上是怎么说的？熊猫长的真是可爱极了，认识极，开火车读，组词。我们学过的木字家族里有很多字，你能说一说吗？像可爱极了，你还能说这样的词吗？再说一个带着这些词的句子。（高兴极了、开心、生气、有趣„„）

4、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感觉你们知道吗？你知道生活中哪些物体是毛茸茸的？出示字卡，告诉我这个字读什么？谁愿意拼读？认识茸：怎样记这个字呢？你能为他找个伙伴吗？组个词？（当学生组到鹿茸时，要拓展到东北三宝，人参、鹿茸、貂皮）你还能说出几个这样的词吗？（引导学生说ABB式的词）

5、谁愿意再来读一读这个自然段,去感受熊猫可爱的样子。

6、师：别看大熊猫身子胖胖的，它可是爬树的高手。出示熊猫爬树的图片，看爬得多高哟！爬累了，就吃竹子。出示吃竹子的图片，吃得真饱哇！（认识饱字，你知道它的反义词吗？饥饱。）

7、大熊猫不仅喜欢吃竹子，还喜欢吃竹笋，出示笋的图片，认识笋，平舌音，引导学生多读两遍。

8、吃饱喝足，熊猫就睡觉了，出示熊猫睡觉的图片。睡的怎么样？好象在做梦，你想他会梦到什么呢？连作梦都梦到出国了，心里一定很兴奋，让我们一起读一读第四自然段。

9、大熊猫办护照呢，认识护字，开火车读，组个词。

护照是证明身份的，谁来介绍一下大熊猫的护照。

10、指导学生出声读护照内容，读准字音，再指名读、纠正读音，后引导学生从护照中发现了什么，可以知道了什么？

（师用多媒体出示四个地名，指名再读描写熊猫生长地方的词语，加深记忆。）

师：“你们想不想到地图上找一找这四个地名？”

（师用多媒体出示地图。）

师：“我们伟大的祖国地域辽阔，960万平方公里的土地就好像一只雄心勃勃的大公鸡。我们的家乡吉林就在鸡头的位置。熊猫生活的甘肃在鸡背的位置。四川、西藏、陕西在雄鸡的腹部，让我们一起再来读一读这四个词语吧。”

师：“在这些地名中有本节课认的生字，我们一起来看看。”

“这个字读音上要注意是翘舌音。生齐读：“chuan.”

‘川’是个象形字，本义就是指流淌不息的水，能用‘川’组个词吗？”

（“川流不息”、“百川归海”“山川”）

师：“ ‘山川’的‘川’，在这里是‘川’的引申意义，指平地和平原。”

师：“音节上要注意平舌音，齐读。”

一齐读‘甘肃’。”

生开火车指读shan陕。

师：图片出示：大熊猫是一种古老的动物，与熊猫同时代的动物早己灭绝了，只有大熊猫幸存下来，成为人类研究古生物珍贵的“活化石”，目前，大熊猫约有1000只，分布在我国四川、陕西、甘肃地区。因此称为“国宝”。大熊猫确实很可爱，不但我们喜欢他们，相信外国朋友也会喜欢他的,让我们一起读一读最后一个自然段。

再认读生字，送生字宝宝回家。

师：生字我们都认会了，谁愿意来领读。现在我们来做个捉迷藏的游戏。熊猫盼盼和生字宝宝一起跑到了大屏幕上，让我们一起找找，熊猫盼盼藏在哪里了。先把这些“竹笋”搬走吧！

生：认读生字

师：原来盼盼藏在这吃竹笋呢。让它继续美餐吧。

师：现在让我们把这14个生字宝宝安安全全的送回家吧！谁愿意先“送”？

生：分自然段朗读课文。

你们读得真好！熊猫盼盼是我们中国的国宝，可它马上就要去法国了，万一法国的小朋友不了解它，不喜欢它，那可怎么办呢？

我们可以给外国的朋友邮一封介绍信呀，相信他们看过之后，一定也会喜欢上盼盼，师：这是我写的，谁愿意给大家读一读

（点击大屏幕：出示熊猫简介[生字复现]）

生字复现韵文

大熊猫简介：

大家好！我是熊猫盼盼，我来自四川、甘肃、陕西。我可爱极了：全身毛茸茸的，四肢和肩膀油黑油黑，黑黑的眼圈像戴着一副大墨镜，我喜欢吃竹笋，吃饱了，我就睡。我是国宝，小朋友要爱护我哟！

师：相信有了我们的关心，有了你们的关爱，熊猫盼盼到了法国一定会受到外国朋友的喜爱的。

（四）指导书写：盼（看、说、写、评）。

（五）课堂总结：大熊猫是我们人类的好朋友，自然界中所有的动物都是我们的好朋友，我们要保护动物，爱护自然环境。

《大熊猫出国》教学设计

哈拉海镇第二中心校

篇7：《 国宝大熊猫》教案

一、创设情境，导入话题。

1.同学们，你们知道吗!在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗?—— (课件：各种动物活动图片)

2.看到这么多的动物，你们喜欢吗?(喜欢)那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。(板书：国宝大熊猫)

二、交流资料，了解熊猫。

1.小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。

2.分类展示小组搜集的资料。(预设)

(1)大熊猫是猫吗?大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。

(2)大熊猫生活在什么地方?四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。

(3)大熊猫为什么被视为我国的国宝?

大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。

大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。

大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。

根据科学统计有78%的雌性大熊猫不孕，有90%的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的百分之一，而且成活率很低。

3.谈话引导交流：怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢?(学生自由交流。)

教学过程 第二课时

一、谈话导入，激发兴趣。

上节课我们通过交流资料了解了大熊猫，通过阅读例文掌握了写作技巧，这节课我们阅读课本上的要求，完成习作。

二、阅读课文，明确要求。

1.独立阅读课本94页习作要求和有关资料。

2.小组交流，怎样写好这篇作文。

3.全班交流，教师指导：

(1)审题：这次习作要求我们写国宝大熊猫，属于状物文。描写大熊猫的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样的话，文章条理清楚，让人一目了然。

(2)选材：同学们收集的材料很多，能选择写的范围很广。外形特点和生活习性要作为选择的主要材料。

(3)立意：我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往(动物园观察)，以及对有趣的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。

(4)技法：描写动物，首先要突出它的外形特征;动物的生活习性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活动、性情等方面，抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖;动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、思想”变化，这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。

4.课件出示：技巧口诀歌

介绍动物有要点，外形习性是重点。

描写特点抓外形，总分说明条理清。

联系生活写习性，吃睡玩爬和叫鸣。

生活细节要具体，写出特性有感情。

动物和人是朋友，友好相处莫惊扰。

保护动物是美德，和谐相处好境界。

三、提出要求，完成初稿。

1.提出要求：

(1)动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述，再归纳总体感觉等。

(2)可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。

(3)还要写出自己和动物之间的联系(写一件具体的事)。

(4)给文章“化个妆”(加入一些修辞方法完善句子，加入一些动静结合完善段落，加入一些结构形式例如：过渡句，首尾呼应等，完善文章。)

2.学生独立完成习作。

3.阅读自己写完的习作，看看对问题的解答是否正确，有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容，并进行修改和补充。

四、互相交流，进行修改。

1.指名让学生上台读一读自己的习作，其他学生来评一评。教师注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。

2.出示习作评分要求，指导学生修改习作。

(1)习作评分要求：

慧眼小神童：观察仔细，能比较具体地写出大熊猫的外形特征及生活习性。

神笔小作家：语句通顺，用词准确、生动，能按照一定顺序形象、具体地写出动物的外形特征、生活习性及动作情态等。

(2)学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看儿是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

3.根据同学的建议修改、完善习作。

4.集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。交流的重点是是否把内容按一定顺序写清楚了;语句是否通顺;遣词造句是否贴切、准确;是否表达了对大熊猫的喜爱之情等方面。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。

五、习作展品。

评选优秀习作张贴在班级学习专栏里进行展品。

课堂小结

[教学板书]

抓住主要特点，合理安排顺序。

列举典型事例，突出主要习性。

巧妙使用词语，表达真情实感。

动静合理搭配，描写具体细致。

巧用修辞方法，内容形象生动。

注意前后照应，做到首尾连贯。

[教学反思]

第七单元的习作是是写国宝大熊猫，这个内容是学生乐于交流，也比较感兴趣的话题。但学生对大熊猫的了解非常少，课前让学生搜集大熊猫的有关资料是弥补这一缺陷的主要途径(要条件可以让学生到动物园观察大熊猫)，在搜集资料的过程中注意发现它们的特点。

引导学生交流资料，在交流过程中使学生比较全面的了解大熊猫，激发学生热爱大熊猫的情感。阅读并分析例文，让同学们再次体会描写小动物要抓住特点进行描写，引导学生掌握写作技巧。

篇8：趣味大熊猫

要养好大熊猫可真是不容易。动物园里的大熊猫多是人工繁衍。这些国宝从娘胎里一出生就过起了吃来伸爪，竹来张口的日子。不是有那么一句话嘛，生命在于运动。熊猫再是宝，首先也是生命啊，一天光吃竹子睡觉，不运动怎么能行？

批评它们，人家爱搭不理。为了让熊猫运动，动物园管理员只好先从吃上下手。饲养员们找了一个粗木桩，然后在上面插上青翠新鲜的竹子，看上去就和野外长的竹子似的。起初，因为过去大熊猫吃的竹子都是由饲养员捆好放到兽舍内的。熊猫们见惯了“躺下”的竹子，对身边“立着”的竹子半点兴趣也没有，不理不睬的。可过了两天，肚子实在饿了，它们才开始主动折竹子吃。它们先把竹子折断，然后把竹子拍倒后再往嘴里送。这一进步，可真让饲养员们兴奋了好久呢。

★ 都都恋爱啦

这事我是听时光布偶说的。据说，有一次，武汉动物园的大熊猫都都突然闹起了“绝食”，一连两天什么都不吃。经过管理员仔细观察，发现它原来是“为情所困”。

事情大概是这样的。一天上午，大熊猫饲养员照例给都都端出满满一盆营养早餐，那可真是美味啊。早餐里有鸡蛋、牛奶，以及各种维生素、微量元素呢。可是都都不安地爬来爬去，时而用头拱地，时而用前爪拍打树干，丝毫不理会饲养员的召唤。

都都怎么啦？感觉异常的饲养员赶紧请来兽医，经过全面检查，却没有发现任何生病的迹象。没有生病，那都都为什么不吃东西呢？

最后还是动物专家给出了答案，原来都都今年9岁，正值"青春期"，属于发情的高峰时期，人家啊，正在那里想找个异性同伴呢。所以啊，你要是在动物园里发现熊猫不爱吃东西啦，如果又没有查出病，那或许就该给它找个伴侣啦。呵呵。

★ 友谊的大使，中国的心

如今，随着中国国力的提高，一提到熊猫，俨（yǎn）然就是中国的代名词，熊猫不仅是我们中国的国宝，而且已经成为中国与世界沟通的“使者”。

下面我们先来说说，2003年“丫丫”和“乐乐”这两只大熊猫去美国的过程吧。

四岁的雄性大熊猫“乐乐”来自上海动物园，它与北京两岁的雌性大熊猫“丫丫”在北京动物园会合，然后赴美，被送到田纳西州孟菲斯市的孟菲斯动物园，旅居10年，并在那里“结婚”，生儿育女，只是啊，按照中美两国的约定，它们的宝宝在出生后可是要运送回国的。

说起来，中国的大熊猫出国，那都是要受到国际待遇的。丫丫和乐乐也不例外。它们的跨洋旅行，搭乘的是喷饰一新的麦道－１１型专机“联邦熊猫快递号”，仅运送它们的成本就高达40万美元呢！

不仅有专机，为了能让丫丫和乐乐平安到达美国，更有来自孟菲斯动物园以及中国上海、北京动物园的兽医获得特别许可，搭乘熊猫专机，陪猫伴驾，远渡重洋。不过，说来有些遗憾，一晃10年的时间过去了，在美国丫丫一直没能生育出个“一男半女”，但是这可丝毫不影响她友谊大使的身份哦。丫丫每次怀孕，都引来了中美双方热爱大熊猫的人们的密切关注呢。

篇9：《大熊猫》语文教案

大熊猫是我国特有的珍奇动物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了!

大熊猫最喜欢吃箭竹。箭竹，既脆又略带甜味。大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊猫的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。

大熊猫喝水的过程很有意思。一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。然后，它就会在河边躺上几个钟头。躺够了，它才慢腾腾地爬起来，摆动着胖乎乎的身子，找食去了……

性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处，但有时候它又很淘气。它趁人们不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。大熊猫平时看起来稳重好静，似乎有些迟钝，但当敌人来侵犯时，它却能灵活敏捷地攀登上树，迅速逃跑。

大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”。

教案

教学目标

1、运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。

2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

3、通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

教学准备

1、本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。

2、学生课前了解大熊猫的相关知识。

3、大熊猫图片及多媒体课件(大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气)。

教学重点

1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。

2、引导孩子从具体描写中体会大熊猫的“可爱”。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学内容

1、初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。

2、了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。

一、谈话引入

1、孩子们知道我们中国的国宝是什么吗?(大熊猫)那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。

2、大熊猫给你的印象是什么?(可爱的)板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱?能给大家说说吗?

3、教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧!

二、初读课文，认读生字

1、学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。

2、交流汇报自学情况：认读生字卡片。

3、同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。

4、说说你是用什么方法记住这些生字的?

可以用加一加、减一减、扩词等方法。

(设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关)

5、读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

三、学习生字，指导书写

1、大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好?(重点指导：略、撕、遇)如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么?(根据学生学情加以适当指导)

2、生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。

3、观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。

4、学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

四、学习描写大熊猫外形的句子

1、同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。

2、这里先描写大熊猫的什么?再描写大熊猫的什么?从哪些词能体会到它的可爱?你最喜欢大熊猫的什么?黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。

3、谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。

4、指导背诵。

5、比赛背诵。

五、拓展延伸

1、除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗?

2、说话练习。小组互说。

3、指名说。

第二课时

教学内容

1、有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

2、通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

一、复习引入

1、孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗?(快速认读生字卡片)

2、大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧!

齐读第1段。

二、品读课文，指导朗读

是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢?

1、提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容?勾画出相关语句。

2。学生自己选择学习内容，分组讨论学习。

要求：(1)勾画出描写相应内容的词句;(2)边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

3、全班交流汇报。

大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱?

根据学生现场的学习情况，以学定教。

●大熊猫吃箭竹

(1)(课件播放大熊猫吃箭竹的画面)孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗?把描写箭竹的句子读一读。

(2)大熊猫是怎样吃的呢?同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。

(3)大熊猫一天要吃多少箭竹呢?齐读句子。

“十千克”是多少?(运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解“贪吃”)

(4)喜欢这部分的同学再来美美地读一读。

(5)读得多好呀，我们一齐来读一读吧。

●大熊猫喝水

(1)大熊猫一般在哪些地方喝水呢?板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢?找出相关语句读一读。

(2)你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子?读给大家听听。根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。

●大熊猫淘气

(1)大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢?找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。(课件播放：大熊猫偷吃食物的画面)

(2)齐读。

4、学习课文后，你对大熊猫又有什么印象?

齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。

5、带着自己的感受，有感情地朗读课文。

三、拓展延伸，联系实际

1、你还知道大熊猫的哪些故事?

2。教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

3、分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施?作为学生可以做些什么?

四、课后延伸

1、大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。

2、在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗?你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。

附：板书设计

可爱的(大熊猫图片)样子

吃箭竹

喝水

淘气和平友好的使者逗人喜爱

教学反思

《可爱的大熊猫》这篇课文学生们最喜欢，课文中那只憨态可掬的熊猫先生跃然纸上。同学们在边读边观察图的过程中已经完全掌握了课文内容，对大熊猫的特点有一定的了解。在朗读的基础上我还引导学生“演义演”“画一画”“说一说”激发学生学习的热情，也激发学生热爱大熊猫，并决心保护珍稀动物的热情。

1、“演一演”。

描写大熊猫样子的一段，我让学生结合着自己的身体，边读边表演：“身体胖乎乎的”，有的学生滑稽地张开双臂，左摇右晃;“尾巴很短”，几个调皮的学生把臀部撅得老高，用小拳头来充当短尾巴;“头和身子是白的，四肢是黑的”，几个机灵的学生摇头晃脑，身体慢腾腾地摆动，用自己的白眼、黑眼来表示颜色;“毛茸茸的黑耳朵”，有的学生将自己的两只小手摆到了同桌同学的头上;“两个圆圆的黑眼圈”，学生们不约而同地半握着两只小手遮到眼睛上。这样一来，不仅调动了学生的兴趣，使学生们积极参与，而且使学生们在快乐的表演中，记住了大熊猫的样子，为课后“描画大熊猫样子”的练习打下了基础，同时也让学生们读出了熊猫可爱的语气。

2、“说一说”。

对孩子们喜欢猜谜的特点，我让孩子仿照《大熊猫》介绍一种动物，但不准说动物的名称，让同学猜一猜，同学们猜得越快，说明说得越好。孩子们兴趣盎然，一个个摩拳擦掌，准备大显身手。现将孩子们的发言摘录如下：

这种动物四处流浪，总是背着自己的房子四处走。(蜗牛)

鼻子像钩子，耳朵像扇子，身子像房子，四条腿粗粗的，像根大柱子。(大象)

一个小老头，住在大树上，一到晚上不睡觉，专在田里捉老鼠。(猫头鹰)

篇10：《可爱的大熊猫》教案

于会宇

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，激发学生对大熊猫的喜爱之情。

2、通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

教学重难点：

引导孩子从具体描写中体会大熊猫的“可爱”。教学准备：

1、小黑板 自学卡片

2、学生课前了解大熊猫的相关知识。教学时间：

一课时 教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、听写生字

四肢

食量

消耗

千克

过程

2、大熊猫的样子很可爱，（出示大熊猫图片）我们再来读一读第一自然段，去想象它可爱的样子吧！

二、品读课文，指导朗读

是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？

（一）围绕主问题小组内进行研读。研究课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。

1、提出要求：各组长要看清要求按照自学卡片的要求组织自学。小组成员要完成自己的任务。

2、学生自己选择学习内容，分组讨论学习。交流后组长组织填写自学卡片。

(二)、全班交流汇报。

大熊猫有很多可爱的地方，你认为大熊猫哪些地方可爱？

A、大熊猫吃箭竹

（1）现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。

（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。

（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。

（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。

（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。

B、大熊猫喝水

（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。

（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学习情况，想象：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。谁能再写几个模拟声音的词语？

C、大熊猫淘气

大熊猫和你们一样，也有淘气的时候。它是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看它淘气时的样子吧。

（三）、教师小结

学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？

（四）1、齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。

2、小结：写小动物的方法（从样子、吃食、喝水等方面去写）

（五）拓展体验

1、你还知道大熊猫的哪些故事？

2、分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？

（六）写作特点归纳

三、学用结合，多元训练

1、造句：

①津津有味＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②写一个句子用到三个以上表示动作的词

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？

四、板书设计

11、可爱的大熊猫 样子 吃食 喝水 调皮

和平友好的使者

附：自学卡片 A、大熊猫吃箭竹： ①组长领读本段内容。

② 齐读这一段想想这一段说的是大熊猫的什么？

③给组员分任务。小组成员自行研究勾划、批注（1）把描写箭竹的句子划出来读一读。

（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在小组内演一演大熊猫贪吃的模样。

（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？“十千克”大约有多少？齐读句子。

（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读 ④ 组内展示交流自己的学习成果

⑤组长填写自学卡片 自学卡片

我们小组选择的是第（）段，这一段主要围绕着＿＿＿＿＿＿＿＿这一句话来写的。我从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这些语句中体会到了大熊猫的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、大熊猫喝水

①组长领读本段内容。

② 齐读这一段想想这一段说的是大熊猫的什么？

③给组员分任务。小组成员自行研究勾划、批注

（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？它们在那里又是怎样喝的呢？划出相关语句读一读。

（2）你从大熊猫喝水的样子中体会到了什么？带着你的体会读给大家听听。

（3）根据学生的学习情况，演示：大熊猫在小溪边喝水的声音。再写几个模拟声音的词语。

④ 组内展示交流自己的学习成果 ⑤组长填写自学卡片 自学卡片

我们小组选择的是第（）段，这一段主要围绕着＿＿＿＿＿＿＿＿这一句话来写的。我从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这些语句中体会到了大熊猫的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

C、大熊猫淘气

①组长领读本段内容。

② 齐读这一段想想这一段说的是大熊猫的什么？

③给组员分任务。小组成员自行研究勾划、批注

（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候。它是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。

（2）请你在本段中圈出表示大熊猫动作的词语。

（3）“和睦相处”的“处”应发什么音？它还有哪些音，能组哪些词语？

（4）你能写一句话用上三个以上的动词吗？ ④ 组内展示交流自己的学习成果 ⑤组长填写自学卡片 自学卡片