关键词：
阳光体育阳光人生（精选十篇）
阳光体育阳光人生 篇1
阳光冬季长跑活动的正常有序开展
我校学生人数多, 共有三个年级六十个班, 因此根据我校实际情况, 高一和高二年级安排在上午大课间进行跑操。高一学生在跑道外侧逆时针跑两圈, 高二学生在跑道内侧顺时针跑三圈。操场有三个进出口, 高一年级学生在篮球场整队, 从北门跑步进场。高二年级学生在教学楼门口整好队, 从南门跑步进场。高三年级利用下午大课间进行跑操。按班级顺序整队, 以班级为单位组成方阵, 每个方阵六列纵队, 每班男生在前女生在后, 各个班级由“小红帽” (帽上标着班级序号的体育委员) 带领。跑操音乐放出之后, 由体育教师指挥各班跑出进度, 跑步过程中要求各班前后间距始终保持五米左右。每到操场四个拐角处, 集体喊出各班口号。整齐的队形、富有节奏感的步伐、响亮的口号, 充分显示了青春的活力。跑操结束, 为防止退场拥堵, 我校在篮球场接操场处预先设好三个出口, 各班从指定出口退出操场。
学校还通过领导上岗、班主任陪跑、班干评分、颁发流动红旗等一系列举措, 促进阳光体育冬季长跑活动的正常有效开展。在学校操场周围还挂上了“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”“生命在于运动, 运动有益健康。我运动, 我快乐, 我健康”等宣传标语。由于场地有限, 上午高三利用课间操时间进行眼保健操练习, 下午大课间, 高三进行跑操, 高一和高二则进行眼保健操练习。
开展丰富多彩的文体活动,
调动学生参与激情
我校严格按照国家规定每周开足、开齐两节体育课, 体育课无挤占现象, 保证体育课堂的高质、足量。学校经常级篮球友谊赛、全校广播操比赛、校园艺术节, 一年一届的校运动会更是别具一格, 在传统项目的基础上增加了趣味项目, 将原本只有少数学生参加的活动转变为人人都能参加的活动。
用社团活动保证阳光体育
一小时活动的推进
我校根据学生兴趣、特长和学校的硬件设施组织了了门球协会、田径爱好者协会、篮球协会、足球协会、羽毛球协会、乒乓球协会、排球协会、象棋俱乐部、围棋俱乐部、街舞俱乐部、健美操俱乐部等十多个体育类社团。艺术类社团包括春柳文学社、曲中之声广播台、朗诵协会、英语俱乐部、绘画协会、书法协会、摄影协会、声乐爱好者协会、器乐爱好者协会等。学生可报名参加两项自己喜欢的运动项目和一项艺术活动, 这样在活动课或课余时间, 学生可自行组织比赛或自由活动, 也可在教师的指导下进行练习。
加大管理力度, 确保阳光体育活动
可持续开展
1.加强医务监督。每学期开学, 我校体育教师都会对学生体质状况做调查、记录。每年学校都会请县卫生防疫站配合校医对全校学生进行体检, 建立学生健康档案卡。对一些患有先天性疾病或有家族病史, 不宜进行剧烈运动的学生, 要密切关注。指导学生正确的跑步呼吸方法, 对在运动中出现不良反应的学生要及时处理、救治, 以免发生安全事故。
2.以兴趣培养为先导, 终身体育为目标。兴趣是最好的老师, 只有自觉参与体育锻炼, 从被动接受变为积极、主动、富有创造性的学习, 才能提高锻炼的效果和质量。
3.建立多元考核评价机制, 加大、加强学生体育成绩在综合评定中的份量。我校在学生体能测试成绩的基础上, 将平时学习态度、情意表现与合作精神以及创新意识纳入考核评价体系。建立全面考核评价机制, 以全面发展为指标。学校规定体育成绩达不到A等的学生不可评为“三好学生”。让学生在思想认识上引起足够重视, 不再认为体育是门可有可无的课程。
4.结合传统项目, 丰富活动课内容。活动项目包括跳绳、踢毽子、篮球、足球、排球、田径、武术、健美操、街舞等, 对各班活动时间、活动内容进行了具体安排。将民族、民间传统项目引入活动课, 如花鼓、踩高跷、跳房子、抖空竹、花样踢毽等, 这些项目有着广泛的群众基础和深远的社会影响, 便于开展。
阳光心态作文：阳光心态，阳光人生 篇2
曾有一位秀才要进京赶考，考试前两天梦见自己在墙上种白菜和在下雨天既戴斗笠又打伞。解梦人说其种菜是为白费劲，戴斗笠又打伞为多此一举。秀才一听，心灰意冷，准备回家。这时店主人听其原因，便说：“高墙种白菜不是高中吗?戴斗笠打伞是说你有备无患。”秀才听了，不在垂头丧气，而是精神振奋的去参加考试，结果居然中了个探花。可见，拥有阳光心态多么重要。倘若秀才当初听信解梦人的胡话，心灰意冷，精神颓废，以后的仕途恐怕是渺茫的，看到生活阳光的一面使他
小学生作文大全
生活的幸与不幸全在于自己的心态，拥有好的心态会拥有美好的人生，只看到阴暗的一面只会使你处在阴暗之中。处于荒漠中的旅行者，当看到有半瓶水的时候，乐观者会高兴的说：“哇，太好了还有半瓶水可以利用，这样足够我走出荒漠了。”之后怀着高兴满足的心态继续自己的旅程。自然而然，他的旅程不再是可怕的，而是充满阳光的。相反，悲观者则会抱怨只剩半瓶水，什么也不能做的状况而意气消沉，对他来说，只有半瓶水的现状是黑暗的。可想而知，他的旅程将会是充满艰辛的，充满苦楚的，没有阳光心态的支撑，终点也许就再也找不到他的身影了。面对相同的状况，不同的心态决定不同的结局，为何不选择阳光，摒弃阴影呢?
阳光体育锻造师生健康人生 篇3
一、阳光体育是快乐体育的源泉
学生能否快乐地参与到阳光体育活动中，在很大程度上取决教师对学生活动的科学预设。那么，教师如何设计课堂教学才能使学生积极参与体育活动，并获得快乐，获得参与满足感呢?这就要求体育教师在设计教学环节时抓住学生的心理，让学生产生学习的欲望和动机，促进课堂教学的顺利进行。
体育教师要使学生找到自己喜爱的运动项目，就应该让体育课成为学生渴望参与其中的一个空间，从中得到乐趣。增设一些体育比赛项目，让学生充分展示，亲身感受运动带来的乐趣和满足，才能使他们积极地参与到体育活动中来，逐渐把运动兴趣转化为自己的运动习惯。
二、阳光体育是人格塑造的土壤
“校风校纪好不好，看看做操就知道了。”从某种意义上讲，学校的课间操水平是学校教育教学管理水平的展现，是学校的窗口。它不但是面向学生最有保证、稳定的体育活动，而且是开展德育、艺术教育的主要渠道。高水平的大课间将以它充满艺术感染力的内容和多种展现形式。吸引学生积极参加。学生在做操中体验蕴涵其中的形体美，领略与之相配合的韵律，接受艺术的熏陶与教育。以往的课间操由于长时间统一做一套操，学生感到枯燥无味，显得疲沓。
实施阳光体育教学后，我校对课间操进行了改革：课间操时间延长至25—30分钟；组织培训，进行观摩和研讨；开展评比，交流推广。改革后的课间操结构为：热身运动、小学生广播操、学校自编的特色操、小学生自由活动、放松性舞蹈。整个活动过程由音乐控制，广播操与特色操交叉进行。自编特色操的出现，让人目不暇接，激发了体育教师的智慧，有哑铃操、球操、棍棒操、沙袋操、韵律操、武术操等。另外，做操时个体与队伍间的方位变化，使学生在做操时集中注意力，大大提高了课间操作用和效果，体现了体育独有的艺术性，塑造了学生健康向上的人格。
三、陽光体育是身心发展的时空
这里必须明确体育要区别“健身”与“竞技”的关系。学校体育的根本目的是健身，增强学生的体质，必须以人为主。根据学生身体基础和需要，按照锻炼的知识与健身方法，科学地选择体育内容与方法，以达到强身健体的目的。
培养学生的自我锻炼能力，也是小学体育教学的一个重要内容，是培养终身体育锻炼的意识、习惯和能力的主要手段。自我锻炼能力要与常规教学有机地结合。一要注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力贯穿于整个教学过程。二是要求教师在课堂教学中，除技术教学外，着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得锻炼的意义，充分激发学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，提高学生锻炼的积极性和自觉性。三是在教学中要注意培养学生能力，在独立锻炼时，对练习的次数、时间、强度、动作纠正等有很好的自我调控能力，主动积极的锻炼，使自我锻炼成为自主活动，身心在不知不觉中得到发展，终生受益。
四、阳光体育是教师专业提升的平台
学校体育作为终身体育的基础工程，它必须通过学校教育计划、体育课程教学来实现健身的指向目标。这就要求教师要做阳光体育教师，能根据青少年的年龄特征和身体发展的敏感期科学地选择符合身体需要的健身内容、形式和相应的体育方法。体育健身以教师为主导，用科学的健身内容与方法，向学生输出和反馈。同时，学生的身体条件也要求教师要用科学的方法来促进学生的健康，使他们喜欢教师、喜欢练习、喜欢体育。
体育教师无论其身体素质怎么好，技术有多么全面，他都不可能十八般武艺样样精通，必须要有自己的专长，才不会出现尴尬的场面。在多媒体教学逐渐渗透各学科的形势下，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育教师要更新教学设计，创新教学方法，提升教学效益，让学生在获取体育知识的同时。发展体育技能。
总之，只有实行体育一体化。才可望实现身体的终身健康，让学生在学生时代学有所长，养成终身进行体育锻炼的习惯和意识，为终身体育打好体质基础。
唱响阳光体育之歌奠基学生幸福人生 篇4
一、科学实践, 在不懈探索中提炼成果
2002年7月, 富平县承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“落实学生每天一小时体育锻炼”的实验工作。经过认真研究, 确定地处农村的庄里镇初级中学、庄里小学和县城的车站小学为课题实验学校。
课题组成员包乡蹲点, 深入学校, 走进课堂, 采取观察、问卷、测试、座谈等多种方式, 广泛搜集学校体育教学与管理、学生课间与课余体育活动等方面的一手资料, 较为全面、准确地掌握了实际情况。针对挤占学生体育活动时间、体育锻炼质量不高、器材严重不足等突出问题, 提出了“因地制宜, 挖掘潜力, 开辟‘大课间’, 落实‘每天锻炼一小时’”的思路。在各级领导的关心支持下, 反复探讨, 不断改进。历时3年, 终于摸索出了适合农村学生的“4 (3) —2—1”体育锻炼模式 (每周小学一、二年级四节、其余年级三节体育课, 每天做好早操和眼保健操, 每天一节大课间活动) 。
2005年5月, 实验成果顺利通过结题验收, 得到了教育部专家组的充分肯定。8月, 课题组赴北京参加了结题表彰大会, 庄里小学16名学生进行了“大课间”展演, 荣获团体第二名;3所课题实验学校均荣获国家级优秀组织奖。同年9月起, 开始在城区和庄里镇中小学进行推广试点, 为在全县推广积累了鲜活的经验。
二、灵活方式, 在学习教育中营造氛围
为使师生人人参与体育, 喜爱运动, 享受健康, 2005年9月起在庄里镇进行了为期一学年的“大课间”活动推广试点的基础上, 经过认真总结, 反思论证之后, 于2007年初开始全面推广, 做到了“四个结合” (统一思想与健全机制相结合、因地制宜与设施建设相结合、规范课堂与课程开发相结合、分步实施与评估验收相结合) , “六个落实” (宣传、经费、时间、教师、督查、评估) , “两个面向” (面向全体师生、面向所有学校) , 学校体育工作取得了喜人成效。2007年初, 以筹备渭南市“大课间”活动现场会为契机, 教育局组织了历时近三个月的学校体育专题调研和宣传, 多次组织各乡校领导、体育教师到先进学校观摩, 开展了多种形式的交流和学习活动, 并广泛开展了以“走向操场、走进大自然、走到阳光下”为主题的教育活动;2007年5月份在城区举行了“小手牵大手, 我与阳光体育同行”的签名活动, 还以印发宣传单、家长与学生互动等形式, 宣传阳光体育, 动员学生人人参与, 动员家长支持配合, 呼吁社会关注学生健康, 为推进阳光体育运动营造了良好的社会环境。
三、群策群力, 在多方保障中扎实推进
领导重视:县委、县政府建立了县级联席会议制度, 定期召开会议, 专题研究部署阳光体育推进工作。县上主要领导及分管领导经常深入学校检查指导, 现场解决了许多学校体育工作中存在的困难和问题, 为落实阳光体育运动推进工作提供了强有力的组织保障。教育局成立了阳光体育推进工作领导小组, 全面负责部署安排, 组织协调工作。印发了《富平县中小学学生阳光60分体育运动方案》, 明确规定将每天1小时体育活动时间必须纳入到中小学作息时间统一执行, 明确了学校校长是落实每天1小时阳光体育运动的第一责任人, 为阳光体育的顺利开展建立了长效的领导管理机制。
制度保障:根据实际情况重新修订了《富平县中小学教学常规管理规程》, 将阳光体育工作纳入教学常规管理之中, 把群众性的群体活动明确为每天运动1小时的阳光体育运动, 从时间、质量等方面予以保证。在此基础上, 相继出台了《富平县教育局关于进一步加强学校体育工作的若干意见》、《富平县关于开展中小学生阳光体育运动的实施办法》等文件, 规定了学校要将体育教师组织课间操、课外体育活动和竞赛活动的时间计入工作量, 落实了体育教师的相关待遇, 明确了各级领导及体育教研组、年级组、班主任及普通教师的管理职责, 修改完善了原有的各项体育工作制度, 科学有效地调动了广大师生的积极性。目前, 阳光体育推进工作形成了“教育局统筹部署、乡校统一安排, 班主任组织配合、体育教师具体实施, 师生全员参与”的良好格局。
加大投入:为了使活动正常开展, 县上把学校体育工作专项经费纳入了年度教育经费预算, 确保同步增长, 加大了农村学校体育经费的投入。在坚持每学期开展学生健康体检的基础上, 2009年秋季开学, 投资62.3万元为各中小学购买了意外伤害校方责任险, 为加强中小学校体育工作创造了良好的条件。近年来, 全县先后投入3000多万, 修建运动场地, 购置器材, 改善运动环境。其中, 扩建操场征地3060平方米, 新建标准化学生体质测试室86个, 新建水泥篮球场地36个, 羽毛球场地21个, 共计投资1365万。在器材配备方面, 共投资2305万。同时, 积极动员企业捐资, 加大了对偏远山区体育设施建设的力度, 改善了学生的运动环境, 而且节假日向群众开放, 实现了阳光体育运动由学校向社会辐射, 由校内向家庭延伸。
师资保障:在增加体育师资力量方面, 县政府连续5年, 每年招聘体育专业本科生10名。全县现有专职体育教师531人, 兼职教师132人。中心小学以上的学校达到专职化。为了提升阳光体育运动质量, 建立了体育教师素质强化培训机制, 教育部近年推行的校园集体舞、奥林健身操、中小学第三套广播体操等各项新的活动项目, 采用请进来, 走出去的办法, 全县集中培训6次, 培训达3612人次, 有效提升了体育教师的业务水平。同时, 针对农村及山区学校师资薄弱的情况, 每年组织优秀体育骨干教师, 以“送教下乡”、“同课异构”等形式开展体育教学辅导与交流, 促进了农村学校体育工作的健康发展。
四、彰显特点, 在异彩纷呈中促进发展
规范课堂:加强了体育课的教学管理, 强化对学生锻炼方法的指导, 要求体育教师要教会学生掌握科学合理的运动方式, 帮助学生制定符合学生实际的锻炼计划, 培养学生自我诊断的能力, 提升了不同潜质学生选择适合自我运动方式的能力。改进评价体系, 坚持每学期一次体育与艺术教学专项检查, 坚持开展初中毕业生体育测试工作, 充分发挥评价激励、行政引导的作用, 使课堂教学进一步规范。
全力推进:由政府出资, 从2009年起实施了“蛋奶工程”, 共惠及97所学校41559名学生, 有效地改善了学生的营养状况。结合卫生县城创建活动, 进一步强化了健康教育课的功能, 重视用眼卫生、生理卫生、饮食卫生等健康常识的传授与良好生活习惯的培养, 近3年, 学生近视率逐年下降, 小学由27.3%降为24.8%;中学由32.4%降为29.7%, 全县中心小学以上学校建立了心理健康辅导室, 并已全部启用, 坚持开展“心理教育专家进校园活动”, 举办讲座305场次。总结预防非典和甲流防控的经验, 进一步规范了学校卫生工作的管理, 完善了卫生事件应急防控体系。
渐成特色:各校以学习、继承为前提, 以创新、提高为重点, 充分挖掘教育资源, 逐步形成了器材自制、套操自创、游戏自编的“三自”特色。各校充分利用校园的场地边角、空地, 因地制宜, 因陋就简, 加强阳光体育场地建设, 优化了学校体育活动环境, 使每一个学生锻炼有场地。针对器材不足, 学校发动师生就地取材、变废为宝, 在“实用、安全、环保”的前提下, 自己动手, 自制器材, 开辟活动的新天地, 滑稽的“吊梯”、晃动的“平衡木”、土气的“保龄球”、搞笑的“浮桥”等相继出现在不同的活动场地, 最大限度地满足了师生锻炼的需要;各校积极开发以大众体育锻炼为目标的校本课程, 如跳绳、踢毽、跳皮筋、“斗鸡”、“打猴”、滚铁环等, 使传统项目焕发新的生机, 还创编了“校本武术操”、“扇子舞”、“棍棒操”、“蝴蝶舞”、“筷子操”、“团体花环操”等富有乡土气息的运动项目, 形成了具有校本特色的体育运动项目库, 展现了“一校一品”、“强校多品”, 异彩纷呈的格局。
五、督查评估, 在激励考核中确保实效
为保证阳光体育运动工作落到实处, 制订了操作性较强的评估条例和考核细则, 加强了活动设计、实施、安全等环节的监督检查与学生体质健康评价, 每年进行一次专项考核, 将学生健康体质测试达标情况列入学校教育质量的公示内容, 考核结果列为乡镇、学校年度责任目标考评的重要依据之一。通过督查、评估, 典型引路, 骨干引领, 经验引导, 调动了乡镇之间、校际之间相互学习、互相交流、共同提高的主动性。
各学校积极立足校园, 扎根班级, 以全面实施《国家学生体质健康标准》为基础, 广泛开展达标争优的体育活动, 对达到体质健康标准合格等级学生颁发“阳光体育证章”, 优秀等级颁发“阳光体育奖章”, 增强了学生参加体育锻炼的荣誉感和自觉性, 从“要我锻炼”, 转变为“我要锻炼”, 学生体质健康合格率达到了91%, 逐年递升, 学习效率明显提高。各校坚持每年都举行一定规模的师生运动会, 以竞赛促普及, 以普及促提高, 坚持周周有活动, 以活动促提高, 形成了“人人有项目, 班班有活动, 校校有特色”的可喜局面, 学生们跑起来、跳起来、动起来, 已经蔚然成风, 阳光体育运动高潮迭起, 体育阳光洒满校园。
阳光心态,灿烂人生 篇5
今天的时代日新月异，今天的社会不断变革，今天的生活
色彩斑斓，今天给了我们很多的选择，我们要好好把握今天，用阳光心态迎接每一天。
人生如旅游，而不为赶路。生活是简单的，我们不要奢望太多的物质享受，我们要懂得知足，尽享快乐。正如古云：知足常乐，要常体会“比上不足，比下有余”的道理，平平淡淡才是福。“知足常乐”就是一个阳光心态，人生不要太圆美，有个缺口让福气流向别人是很美的一件事，缺失的那部分虽不可爱，却也是你生命中的一部分，接受它并善待它，你的人生才会快乐豁达许多。人之所以不快乐，是不懂得知足。接受简单生活，生命自然不再累赘。
财富不一定是朋友，朋友一定是财富。我们还有力量，是因为我们还有朋友（不分年龄的），我们要宽容善友。我们要花些时间联系老朋友，相约聚会，寻回那曾有的快乐，关注朋友最需要的支持和期待。我们不要因为他没联系我，我就不必联系他了，这一月光心态对待朋友。朋友是永恒的，朋友是越陈越香，我们要宽容善友。
赢得好友的七条法则：第一条，每次见到对方第一句话一定是肯定与赞美；第二条，每天给对方发一条短信；第三条，每个月给对方打一到二次电话；第四条，每两个月去拜访对方一次；第五条，寻找合适的时机，每半年能和对方有一份文字交流；第六条，无论何时何地，当你和对方同时出现在人群中的时候，别忘了把对方介绍给大家，强调对方给予你的帮助，表达你的感激之情，当众给他荣耀和尊敬；第七条，在一年里，你要细心观察，伸出手去帮助对方，去解决他（她）所关心或困扰的事情……
生活是一种态度，每一个人都会有共同的经历，每一个人都会经历挫折和不幸，每一个人都会有获得幸福的机会，世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。你可以决定自己的命运，只要你肯审视自己的态度。如果我们始终以积极的方式做出回应，我们就能让自己的生活丰富多彩，更加富有弹性;如果我们始终以消极的方式来回应生活，我们的生活就会无比的沉闷，我们的希望就会变成失望。
学会宽容、豁达，控制自己的情绪，保持乐观的态度，以忍耐代替绝望，问题就不会过度放大，我们就能够正视和承受那一切。向前看，再开始，当你守住你的悲伤时，幸福便停泊在别处了，而当你拥抱快乐的时候，不幸就消失得无影无踪。
开展阳光体育 建设阳光校园 篇6
一、创设阳光体育活动的有利环境条件
学校开展阳光体育活动，需要创设有利的环境条件，主要包括时间、场地、器材以及人员调配等方面。从时间上保证，通过调整课表，合理安排体育课、体育大课间活动等方法确保学生每天一小时的体育锻炼时间。在升学压力比较重的情况下，有的老师和学生往往会忽视体育锻炼，随便挤占体育课及课外体育活动时间，对于这种情况，学校通过制度规范、理念引导，让老师自觉杜绝文化课占用体育课和体育活动时间的做法，保证孩子们每天锻炼一小时。
阳光体育活动需要一定的场地和器材作保证。有些体育教师或主管人员往往以学校场地小、器材不够为由拒绝推进阳光体育活动的开展。校长一方面要调动财力尽可能解决活动必需的场地器材，另一方面，要教育老师改变观念，并不是场地空间小，没有什么器材，就不能开展阳光体育活动。校园场地不够，可利用校园场地边角空地，因地制宜、因校制宜。学校经费有限，可因陋就简，创造条件自制简易经济的器材，甚至长短绳、沙包、矿泉水瓶、旧车胎、废报纸等都能利用起来。场地器材不够还可改变活动形式和花样，进行小场地大课间活动。
在开展课外体育活动方面，在体育师资不够的情况下，学校可组织班主任上大课，一个体育教师同时指导多个班的学生，班主任辅助管理，确保体育活动的正常开展。另外，在人员配备上除了调动专业体育教师外，还可发挥教师中的体育爱好者参与到学生体育活动组织工作中来，形成体育活动多方齐抓共管的局面。
二、重视教师培训，形成校本特色
作为学校体育发展的主要推动者，体育教师是促进学校阳光体育发展的最重要的力量。体育教师的专业能力和敬业精神决定了阳光体育活动开展的效果。学校领导要重视发挥体育教师作用，加强学校体育教师队伍建设，定期开展相关培训，加强学习运动生理、心理、健康等方面知识，提高体育教师对阳光体育的责任意识的，提高体育教师在体育教学和体育活动内容设计中的开发能力以及创新活动内容和方法的能力。因地制宜、群策群力，设计和开展孩子们喜欢又具有校本特色的体育活动；有条件的学校甚至可以编写校本教材，活动内容以激发学生兴趣、全面增强学生身体素质的活动为主。还可考虑选择开展民间传统的体育特色活动项目，比如跳方格、跳圈圈、跳皮筋、打沙包、踢毽子、跳绳、滚铁环等项目。
三、制定可实施的阳光体育活动的实施规划和方案
学校实施阳光体育活动的主要途径，首先是坚持上好四（三）课两操两活动，发挥体育课、眼保健操、课间操以及课外体育活动的法定体育教学和锻炼时间的作用，落实学生在校期间每天锻炼一小时的规定。其二，开好一年一度的校田径运动会、学校体育节，做好《学生体质健康标准》测试工作。其三，抓好两项体育技能，要求每位学生在小学阶段至少掌握两项有锻炼价值的体育技能，如篮球、足球、跳绳、、毽球等。其四，创建体育特色，结合学校开展体育活动的传统或体育教师的专项特长，设置一到两个校级体育特色项目。如乒乓球、韵律健美操等，以普及带动提高，最终形成学校特色，产出高水平的运动员，提升学校竞技体育水平。其五，开展不同主题的阳光体育活动。如冬季越野跑、班级自编操比赛等。
阳光体育活动方案在内容上要有目的、有流程、有分工、有评价，应结合学校体育特色设置合适的丰富有趣的运动项目，做到时间、场地、器材、人员四保证。
四、正确评价阳光体育活动的效果
学校开展阳光体育运动，要以全面实施《学生体质健康标准》为基础，建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，并作为评优、评先、毕业的重要依据。定期通报各班级《学生体质健康标准》的实施情况和测试结果。奖励活动开展有成效的班级老师和学生，在学生中开展“达标争优”活动，对达到《学生体质健康标准》优秀等级的学生，颁发“小小运动员奖章”，或“阳光体育奖章“，激励学生参与体育锻炼的荣誉感和自觉性，在校园中形成锻炼的热潮。评价方式注重多样化，不仅要表彰运动能力优秀的孩子，更要表彰哪些热心体育锻炼但成绩暂不理想的学生，可设立”热心运动奖“，关注学生在活动中其“健商”指数地位是否上升以及他们的体育学习兴趣是否满足，关注学生参与活动的普遍性和时效性，关注学校体育活动的氛围是否浓厚。
责任编辑 邱丽
阳光体育阳光人生 篇7
教育承载着传承和创造人类文明的使命, 然而, 当历史进入知识经济时代, 在教育的先导性、基础性战略地位越来越突出的今天, 教育这一使命却越来越被边缘化。由于我国现行的中、高考制度尚不完善, 人才选拔机制尚不配套, 而改革这种现状又是一个渐进的、漫长的过程。于是, 在这漫长的等待中, 教育过多地负载了满足社会公众子女升学需求的使命。尤其随着社会就业压力的不断加大, 应试能力更成了就业最简捷而有效的敲门砖。于是, 学校一方面要落实教育方针实施素质教育, 一方面又要应对越来越热的“应试”现实, 校长很难克服应试的心理暗示。于是, 学生的精神世界往往被禁锢在循环往复、重复机械的负重学习状态下, 无法体验生命的幸福与快乐, 好奇、求异的天性也被淹没在书山、题海之中难已显现。
面对这种孩子们不喜欢、家长教师负重而行、只顾眼前不顾长远、忽略师生在校生命质量, 以摧残生命为代价去拼取所谓“成功”的教育。经过深层次的思考, 经过试验基地———阳光班级五年多的实践检验, 经过校领导班子的反复推敲和论证, 我们提出了阳光教育的构思。
二、对“阳光”的诠释
从自然角度来说, 阳光是万物生长之源。
从人性方面理解, 阳光象征的是向上、向善、向美。
从教育的角度来说, 阳光是一种语言、一种文明;是一种行为、一种心态;是一种和谐、一种快乐;更是一种生活方式, 一种博爱……
借用陶行知先生对生活教育的界定, 阳光教育就是要创建一种“阳光的教育, 用阳光实施的教育, 使人变得象阳光一样灿烂的教育”。我们就是要用阳光的理念、去创建阳光校园、培训阳光教师、培养阳光学生;就是要本着“健康、和谐、快乐、发展”的原则, 还原教育的本质功能, 尊重生命, 关注成长。
三、实施阳光教育的目的
1、还原教育的本质功能, 尊重生命成长的自然规律。
2、要为师生减负, 对师生的身心健康负责。
3、把素质教育真正落到实处, 为学生未来的可持续发展负责。
四、实施阳光教育的具体做法
1、施行阳光管理
管理的科学与实效是阳光教育有效实施的基础和保证。
我们确立了“以师为本, 以生为本”的人文管理理念。充分尊重人的自然性、社会性、发展性, 着眼于从文化上引领, 从制度上规范, 从评价上激励, 从人格上凝聚。管理中我们强调“五个原则”。即:科学化原则, 民主化原则, 创新性原则, 求实性原则, 最优化原则。注重“四个结合”。即:制度管理与人文管理相结合、目标管理与过程管理相结合, 奖励管理与福利管理相结合;服务管理与形象管理相结合。
2、创建阳光校园
在阳光校园的建设上, 我们从环境育人、文化育人、知识育人三个层面着手。
在环境建设上, 我们本着科学性、艺术性、实用性、教育性和发展性原则, 高起点地规划了阳光校园的外部环境和内部文化设置。
3、培养阳光心态
通过学习、培训、专家讲座、“我讲我的故事”、“寻找生活中的遗憾”等多种形式, 培养师生快乐的心态, 使他们学会笑;培养他们分享的心态, 使他们善于交流;培养他们平和的心态, 使他们谦虚、宽容、乐于追求和创造。
同时我们设立了“心语心愿”悄悄话信箱和电话, 充分发挥“阳光小屋”--心理咨询室和阳光心理指导教师的作用, 以各种活动为载体, 采取整体培训和个别指导等形式, 引导学生多看好的一面, 多想好的事情, 多做好的、多说好的、多传好的;使他们乐观、自信、向阳、向上、向善、向美。
4、培训阳光教师
我们主张教师要做六有教师, 即:有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为。要求骨干教师必须达到“五好”标准, 即:身体好———身体健康, 心理好———心情舒畅;干得好———工作效率高, 写得好———能总结提升, 讲得好———善于交流反思。引导我们的教师要用心工作, 用脑工作, 用智慧工作, 切实成为聪明睿智, 身心健康、生活多彩、情趣丰富、名副其实的发光体, 并以此温暖和照亮我们的学生。
5、培养阳光学生
学生的发展是阳光教育的终极目标和办学宗旨。
学校以各种活动做载体, 通过展览、比赛、创建学生社团等等, 一个月一个主题, 一周一个活动, 使每个学生都有展示自己的机会, 目的是让每个学生都喜欢并热爱学校生活。让每一个十三中的孩子, 都有机会成长为笑得灿烂、学得愉快、玩得开心、活得快乐的有志气、才气、大气、灵气的真实的生命体。
6、打造阳光课堂
在所有学科的课堂教学上, 我们本着“课前预习--组内交流-汇报讲解-质疑讨论-验收检测”五大基本环节, 根据学科和课型特点, 不限研讨形式、不限点拨时间、不限环节是否完整。
阳光教育的课堂教学, 归根结底的一个目标, 就是要让课堂快乐起来、阳光起来、温暖起来、高效起来, 就是要把学习变成孩子们喜爱的事情, 把每一间教室变成孩子们成长的乐园。目前, 这种课堂模式的一些环节, 仍然在深入研究和大胆实践当中, 并作为我校的校本课题, 人人参与, 每个教师都是课题人。
7、开展阳光评价
对学生个体的评价, 我们以肯定评价为主。鼓励“进步就是优秀”;倡导横向评价与纵向评价相结合, 扬长与避短相结合的评价意识。
对教师的评价, 我们把每位教师工作的情感体验、创造性程度, 每个学生主动性和创造性被激发的程度、开朗自信的程度, 以及教师自身不断发展的水平作为评价教师的核心内容。
8、构建阳光体系
教育是多渠道、多角度的网络化工程, 为了确保阳光教育工程的有效实施, 在校内校外构建起了立体交叉的阳光教育体系。
在校内, 我们抓教师队伍的建设———培训阳光教师;抓学生队伍的建设———培养阳光学生;抓校园环境建设———打造阳光校园;抓系列活动———培养阳光心态。在校外, 利用家长学校———培训阳光家长;联系社区———创建阳光家庭……利用家校网络, 构建学校、社会、家庭三位一体的阳光教育网络。
五、实施阳光教育以来取得的成果和体会
阳光教育实施以来, 我们的老师、家长和学生都发生了巨大的变化:
1、我们的教师变了
他们的观念转变了、心态平和了、智慧丰富了、笑容增多了、交往和谐了、专业素养也提升了。
2、我们的课堂变了
阳光教育课堂教学模式的试验研究进行两年多以来, 我们的课堂有了彻底的变化。课堂活跃了、精彩了、高效了。从理念到内涵逐步地从“讲堂”走向“学堂”, 从“接受”走向“探究”, 从“单一”走向“综合”, 从“统一”走向“多样”……课堂上没有死角, 没有厌学生, 无论基础好坏, 所有的学生都积极参与课堂学习的过程, 敢想、敢说、敢做、敢问、敢评、敢教, 从容、自信, 真正成为了课堂的主人。
3、我们的学生变了
阳光教育的实施, 变化最大、受益最大的还是我们的学生。几乎所有的孩子都发生了变化。
他们的生存状态发生了变化。他们的学习态度发生了变化。他们的认知方式也发生了变化……
4、社会和家长对学校的信度发生了很大的变化
阳光教育给很多家长带来了惊喜。孩子们的变化, 让他们由原来对阳光教育的担心和不理解 (活动多, 作业少) , 变为由衷的欣喜和赞赏, 并因此对阳光教育有了更深层次的认识和理解。
我们的阳光教育也得到了市区领导和教育局的高度重视。市长、市区教育局的局长都多次走进我们的课堂, 和师生进行亲切的交流。省内外教育同行们也纷纷来到我校了解和研究我们的阳光教育。
阳光体育阳光人生 篇8
“健康第一”深入人心
由于工作关系, 记者经常到各地采访学校体育工作。可以说, 这些年来各地涌现出不少学校体育的先进典型。像北京市的密云县、朝阳区, 辽宁的营口、大连, 江苏的张家港、铜山, 四川的南部县等都各具特点和特色。但这种各具特色且普遍开展每天一小时体育锻炼的地区当时看来在全国并不普遍, 或者说每天锻炼一小时并没有在全国大多数校园里开展起来。然而, 随着2007年中央7号文件的出台和全国亿万学生阳光体育运动的开展, 阳光体育运动之火在全国各地各级各类学校中已成燎原之势:从首都北京到西藏拉萨, 从东北三省到西北五省 (区) , 从中原大地到南方诸省, 全国各地各级各类学校都积极响应号召, 开展阳光体育运动。既有威武雄壮的整齐跑操, 也有婀娜多姿的校园舞;篮、排、足三大球与乒乓球、羽毛球、揉力球相映成趣;武术、赛龙舟、跳竹竿彰显民族体育特色;街舞、跆拳道、拉丁舞舞出的是年轻的风采和魅力。校园里处处有运动, 广大师生精神面貌焕然一新。
3 年来, 各级各类学校开展阳光体育运动
蔚然成风, 每天锻炼一小时成为每所学校的自觉行动。与此同时, 学校、社区和家庭的沟通与合作进一步加强, 初步形成了学校、家庭和社区的合力。许多广播、电视、报刊、新闻网站等媒体大力宣传普及科学的教育观、人才观、健康观, 大力宣传加强学校体育工作、推进素质教育的经验, 大力宣传社会各界支持学校体育工作的做法, 大力宣传各地开展阳光体育运动的成效, 为推动学校体育工作树典型、鼓干劲、添动力, 营造了良好的舆论环境, 全社会重视体育的氛围日益浓厚。
阳光体育运动成品牌
开展阳光体育运动, 保证学生在校期间每天锻炼一小时, 是贯彻中央7号文件的关键举措。2007年4月, 教育部、国家体育总局、团中央和北京市共同在北京举行“全国亿万学生阳光体育运动”启动仪式, 全国各省、自治区、直辖市也同时举行了启动仪式, 各级各类学校在同一时间组织学生集体锻炼一小时, 形成了阳光体育运动的巨大声势。3年来, 教育部、国家体育总局、团中央连续举办了三次阳光体育运动推进大会, 各省地市也都纷纷召开阳光体育运动推进大会, 也让阳光体育运动成了校园里乃至教育界叫得最香、声名最大的一个词儿。
在学校开展阳光体育运动的同时, 教育部会同有关部门共同举办了“和谐中国畅响奥运—万名青少年学生文体活动”、“阳光体育运动展示大会”、“阳光体育冬季长跑”等一系列大型活动, 有力推动了阳光体育运动的广泛开展。随着“阳光体育运动”的宣传、动员和激励机制以及阳光体育奖章、证章制度的建立, 阳光体育运动不仅深入人心, 更成为广大师生的健康行为和生活方式。
前美国总统顾问罗依德·科尔比博士一直对中国的“阳光体育”关注有加。这位前世界卫生组织学校健康教育促进专家委员会主席认为:“阳光体育”是个具有历史意义的伟大创举, 是中国在对抗困扰世界庞大人群的各类顽症以及增强青少年体质健康方面, 做出的一个“大胆”、“重要”、“执著”、“明智”的尝试。这位美国印第安纳大学应用健康学教授表示, 目前世界人口的三分之一 (约12亿) 体重超重, 很多国家体重超重和肥胖人口的比例正在持续上升。“脂肪过剩”已经成为一个全球性的问题, 目前只有中国等少数几个国家正在严肃认真地寻求解决问题的答案。科尔比非常羡慕中国政府能拿出行之有效的办法来拯救逐渐体质衰弱的孩子们。他说:“中国的‘阳光体育工程’如能认真策划、评估和长久执行下去, 就能作为榜样为其他国家提供很多有益的经验。因此, 阳光体育不仅对中国而且对全世界都很重要。”
阳光体育运动正以其独特的魅力和作用逐渐成为广大师生乃至世界人民心中最具影响力的品牌。
每天一小时, 师生体质强
河南省结合中小学生特点和学校实际, 在保障每天一小时体育锻炼的基础上, 推出具有地方特色的中学生“晨光”和小学生“曙光”体育活动。两项活动以广大中小学生为参与对象, 以跳绳、踢毽、长跑、小篮球和集体性项目以及软式排球、足球、乒乓球、游泳、跳绳等为主要内容, 吸引了上千万学生的参与。活动不仅成为具有鲜明特色的河南学校体育品牌, 也为增强学生体质, 促进学校体育可持续性开展起到了积极的作用。
每到大课间体育运动时间, 北京市密云县的广大师生就会自然而然地随着音乐的节拍来到操场上参加体育锻炼, 这已经成为了该县各级各类学校的“常规动作”。除非遇到特殊情况, 学校阳光体育运动都是风雨无阻的进行, 该县所属的66所学校全部都能达到每天一小时锻炼时间。开展阳光体育运动三年来密云县收获了丰厚的成果:2007年、2008年、2009年连续3年在北京市举行的学生体质健康测试比赛中获得团体总分第一名。该县教委主任李钟勤骄傲地说:“经过阳光体育运动的锤炼, 学生身体素质有了明显的变化:学校集会时见不到因眩晕而摔倒的学生了;运动会参加长跑的学生多了;肥胖的学生体重下降了, 体形也变美了。”
辽宁省铁岭市开原民主小学校长靳海霞在接受记者采访时说, 阳光体育运动不仅锻炼了孩子们的身心, 也让他们享受到了快乐运动、健康成长的快乐, 而师生们广泛参与阳光体育运动, 也让校园充满了欢声笑语, 成了和谐的家园。辽宁省铁岭市银州区第八小学一位小胖墩参加跳绳训练一个月就减掉了20斤体重, 并在耐力、意志品等方面都有很大提高。该生家长高兴地说, “阳光体育运动不仅让我家孩子更健康, 也让他找回了自信。”据了解, 该区开展阳光体育运动以来, 学生身体素质不断增强, 近视率每年平均下降3个百分点。
据了解, 自实施阳光体育运动以来, 青少年学生体质健康状况得到改善。2008年, 全国近9万所学校的测试结果表明, 及格及以上标准的学生达到了85.94%, 总体情况好于2007年。根据共青团中央有关机构对15所学校的调查结果, 有93.56%的学生感觉现在的长跑能力比以前进步明显;对冬季长跑活动带来的益处, 有91.95%的学生认为能够强健体魄, 84.32%的学生认为能培养意志力。
师生和谐了, 校园更美了
阳光体育开展3年来, 不仅提高了师生的身体素质, 也让这一刻成为师生同运动、同欢乐的动感时间和动感地带。
重庆市南岸区珊瑚小学五年级班主任杨涛, 每次大课间和课外体育活动, 都与学生们玩在一起。记者在该校采访时, 看见她正和学生们玩着“推手”的游戏, 经过数个回合交手之后, 站在她对面的男生终于落败, 但该男生不依不饶还要来上一局。铁岭市开原区民主小学副校长金芙回忆起前不久庆祝校庆60周年文体演出的情景依然十分激动:“就要上场了, 学生们还在认真帮我纠正发音, 看我的服装是否得体以及应该注意的事项。这一刻, 我感受到了从未有过的职业幸福感, 是阳光体育运动让我和学生们建立起平等、互重的师生情。”金芙说。
3 年来, 记者在全国所到的每一所学校基
本都能看到师生同练、同乐, 共同切磋的场景, 这对拉近师生间的距离无疑起到了催化作用。中央教科所体卫中心主任吴健认为, 阳光体育运动在促进师生健康成长的同时, 也让师生关系更加融洽。“师生共同参加体育活动, 消除了彼此之间的心理防线。在运动中, 师生容易亲近, 更能平等相待。”
据了解, 几年来, 为了加强学校体育工作, 深入开展阳光体育, 各地都加大了对学校场地设施的投入。江西省这几年加大投入力度, 使学校体育设施和教学条件得到了进一步改善。利用好每一个活动空间, 让每一个孩子都动起来, 成为广大学校的共同追求, 这既为学校体育活动走向制度化、课程化提供了保障, 也为丰富校园文化生活奠定了基础。
阳光体育开展后的校园不仅环境美, 人更精神, 校园真正成了师生和谐的家园。
一校一特色, 形式多样化
在江苏常州市延陵小学, 每天下午2点30分至3点的大课间体育活动时间, 学生就会在飞舞的绳间、滚动的铁环、潇洒的轮滑、有趣的格子跳、上下翻飞的花样毽球、英姿飒爽的木兰拳等游戏活动中来回穿梭, 生动活泼、充满乐趣的游戏让孩子们找到了童真和快乐。
竹竿舞、踢毽子、扔沙包、投篮赛江西省新余逸夫小学在体育运动中借鉴并融入了很多游戏项目, 增强了运动的趣味性。校长胡飞告诉记者, 由于孩子们的年龄小, 活动的设计和安排主要是为了培养他们对体育运动的兴趣, “让每个孩子都参与进来, 快乐运动, 能更好地帮助他们养成锻炼身体的好习惯。”四川广安中学根据高中生的特点, 开展了拉丁操、校园集体舞、形体操、军体操等项目, 运动中强调体育的强、美、健、乐等特性, 深受高中生们的喜爱。
为了丰富阳光体育运动, 使阳光体育运动可持续性发展, 很多学校都在学校特色上下功夫。有的引进时尚的街舞、跆拳道等项目;有的学校为了锻炼学生的团队合作而开展了绑腿跑、橄榄球等运动;一些农村校则因地制宜的开展了滚铁环、跳竹竿等乡土味十足的运动。各具特色、花样繁多的体育运动项目让学生们在动起来的同时, 也充分享受了阳光体育运动的快乐和健美。
当前, 在开展全国亿万学生阳光体育运动中, 一校一特色已成了最响亮的口号, 也成为每一所学校的追求。
3 年来, 阳光体育运动取得的成绩是有目共睹的。
但不可否认的是, 各地开展此项活动时并不平衡:一些地方还只是做着表面文章, 不少学校地方尚不能开齐开足体育课, 很多学校体育教师缺乏严重, 片面追求升学率仍有很大市场。因此必须遵照中央7号文件提出的“通过3~5年的努力, 使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求, 营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降, 耐力、力量、速度等体能素质明显提高”的要求, 进一步提高认识, 继续加大工作力度, 推动形成有利于青少年学生健康发展的长效机制。
要加强对学校体育卫生工作的组织领导, 校长作为学校体育工作第一责任人要千方百计把工作抓好抓实;要以改革创新精神推进制度建设, 努力建立健全有利于加强学校体育卫生工作、促进青少年学生健康全面发展的政策体系和体制制度;要提高学校体育卫生工作保障水平, 特别是创新农村学校体育教师补充机制, 建设一支高素质的体育教师队伍;要推动形成重视学校体育卫生的合力, 营造有利于青少年加强体育锻炼和健康成长的环境;要加强学校体育卫生工作专项督导, 将学生体质健康状况和教育督导结果作为评价学校工作的重要内容;要切实提高学校体育卫生工作的执行力, 努力开创加强青少年体育的新局面。
阳光体育阳光人生 篇9
关键词：“问题生”,智慧,心,阳光
有老师经常问我，为什么“问题生”在你班里变“乖”了？为什么你们班很少有“问题生”？在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，所谓的“问题生”并没有想象中的难教，他们的内心世界更孤单，更需要关心。多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评。孩子的心是一块神奇的土地，只要播下阳光种子，就会获得阳光人生。
一、尊重学生，对“问题生”委以重任
我们可以用各式各样的规章制度来约束学生，但是这样，我们得到的仅仅是学生表面上的、暂时的服从，根本无法抓住学生的心。在一个班级里，“双差生”问题解决了，班风自然好了，班风好了，班级学生取得好成绩自然有了可能。在日常工作过程中，我说话做事很顾及学生的感受。如从不当着学生的面说他们“问题生”，只是说“基础薄弱”；说得更多的是“感谢”，而不是“讨厌”；给予更多的是肯定、赞赏，而不是否定、批评。对一部分有号召力但有工作能力的“问题生”更是委以“高官”。每年当班主任，班里的副班长兼纪律委员（纪律委员肯定兼副班长，学生会觉得官比较大，干起来比较有劲）、语文科代表（我是教语文的）基本都是曾经的“问题生”。11届我们班的班长可以说就是曾经的“问题生”。任命他为班长的时候，我也曾非常的犹豫。我一直觉得一个班的班长必须是偶像式的人物，不要求一定的品学兼优，但必须是品行、学习态度是全班同学学习的榜样，这有助于班级正气的树立。在开学前学情调查愿意任何职时，只有他一个人想当班长。我再三考虑决定做一个尝试，让他先担任代理班长。担任班长后，孩子的变化让我吃惊。学习认真，工作负责，有集体荣誉感，俨然成了全班同学的表率。他妈妈碰到我说，对儿子的教育，作为家长，她已经感到束手无策。感谢我，因为我，她才了解了他儿子。而这件事让我明白，很多时候，即使是“问题生”，他也需要有一个机会改变，而作为班主任，或者我们需要做得就是再给他一个机会。或者就这一个机会改变的会是他的一生。
二、以宽容善待学生
是人就会犯错，何况学生还小，至少心智是不够成熟的。俗语说得好：放长线钓大鱼。我们不妨以关爱、宽容为诱饵，以心换心，赢得学生的依赖、理解和尊重。我想，任何一个本性善良的孩子，都会感念班主任的宽容的。高考成绩揭晓后，众多电话中有两个电话是一个学生和他的妈妈打来的，言语间充满了感激。应该说，这个学生的确曾经给我的班主任工作带来了不少的麻烦。曾有老师善意地劝我不要再在他身上浪费时间了。但是我依然觉得这是一个不错的男孩，为什么？因为我从他身上看到了一些成绩优异的同学未必具备的优点，比如尊敬老师、乐于助人，还有着极强的班集体荣誉感等等，这些善良本性在他的身上流露。因为这样，我对他也表现了极大的宽容，总是耐心地教育帮助。大概也正因为这样，当他在自我约束方面出现了问题的时候，都乐意主动与我交流，从不隐瞒。高三一年，他虽然曾经无数次地动摇，但最终还是坚持了下来。第一年当老师，也是第一年当班主任时，分管德育的一位老校长曾经和我说过：老师就像是老母鸡，学生就像是小鸡。老师就要像老母鸡对待小鸡一样的对待学生。我会永远记住这句话。学生就是自己的孩子，我应该给予他们更多的宽容和理解。
三、树立“反面人物”中的正面例子
班级想要营建良好的班风学风，班主任必须善于“拉拢”学习成绩薄弱的学生。其中一个可经常使用也非常有效的方法就是树立“反面人物”中的正面例子。08届高三我们班有一个210斤的体育特招生。在学习上是完全放弃的，在班里甚至全校都有一定的影响力，但他能基本遵守校纪班规。我一开学，就让他担任副班长兼纪律委员。一学期结束把“校极优秀班干部”的荣誉称号给了他。在“拉拢”他的同时，更在班级学生面前给大家一个印象：只有有良好的家庭教育，才可能像他这样即使成绩薄弱，仍能严格要求自己。不仅夸他，还夸他的父母。他不好意思吵了，更使得一部分在成绩上对自己无要求的同学，也找到他们行为规范上学习的榜样。这远比直接的批评效果好得多。“问题生”的内心也是痛苦的。学习上没有任何的成就感，老师、家长对他们更多的是指责、表现出的是失望。他们也对自己的现在以及未来感到茫然。行为规范上的赏识对他们是一种不可缺少的鼓励。他们也非常的需要行为规范上学习的榜样。
四、凭智慧赢得学生
“现在的学生，真是越来越难教了！”不止一次地听到老师们这样抱怨。现在教师与学生交往，是需要“斗智斗勇”的。曾经有本叫《班主任兵法》的书在上海爆热，也充分说明了这一点。试想，班主任的工作都上升到“兵法”的高度了，其难度可想而知。就比如说，“男女生交往过密”这个美丽的错误吧，大概也是每一个班主任都会碰到的棘手问题。据说，随着时代的进步，这个问题已经提前到了小学了。对于这个问题，班主任不能不“有所为”，我的做法是这样的：
1. 预防：
入学伊始，接种疫苗。小孩子一出生都需要疫苗接种，高中生也不例外。我告诉学生：合适的时候做合适的事！并且在全班树立正确舆论导向：有异性朋友未必是一件有面子的事！
2. 疏导：
发生问题，及时疏导。大部分同学还是比较“拎得清”的，所以要分别攻破他们这一个牢固的联合堡垒。男同学要帮他们树立远大的人生目标，女同学要帮他们设想未来的生活轨迹。
3. 监督：
学习成绩跟踪，群众舆论监督。其实我觉得，我们通常说的“早恋”有时也未必是坏事，说不定还会成为学习的积极动力。班主任老师无需视为洪水猛兽，只要稍加留意就行了。对于“早恋”问题，班主任工作只能智取，不能硬攻。所谓攻城为下，攻心为上。我们如果具备一颗对学生体察入微的心，并能运用自己的智慧，进行细致的观察和认真的分析，便一定能顺利地解决工作中的问题！
跳出阳光健美绳舞跃动人生 篇10
一、高度重视、健全制度,为体育强校奠定基础
学校组成了由校长、分管领导、跳绳教练、体育教研组长组成的科艺体卫工作领导小组。工作领导小组定期研究学校跳绳的训练、比赛情况。把跳绳的普及与训练列入学校三年发展规划和部门工作计划。重视体育场地器材建设及有效利用,确保体育设备设施齐备。关心体育教师专业发展,在体育教师中优先培养专业跳绳教练员。学校每年保证总开支的5%投入到跳绳运动中。
二、上下联动、凝心聚力,为体育强校营造浓厚氛围
1.跳绳特色学校的氛围营造。一是通过学校橱窗,定期介绍跳绳比赛规则、跳绳明星,使更多学生了解跳绳、熟悉跳绳、热爱跳绳;二是利用每月一次的绳王争霸赛,使更多学生融入跳绳比赛氛围;三是不定期邀请跳绳专业表演队到校表演,吸引更多人爱上跳绳运动;四是要求人人会跳,自编绳操。
2.组织丰富多彩的跳绳活动,丰富校园文化。一是全校开设跳绳课,进行跳绳训练内容的学习;二是进行班制跳绳达标测试。学校制订班级跳绳达标标准,作为衡量班级质量标准之一,体育组每学期末均检查各班跳绳水平;三是每月定期举办校级“绳王争霸赛”。通过比赛,为学校发掘跳绳尖子,培养学生力争上游、勇于拼搏的精神;四是开展一年一度的教职工跳绳大赛,既丰富了教职工业余生活,增强了教职工体育锻炼的意识,又提高了全体教师跳绳的能力,促进了教师素质的全面发展;五是开展一年一度的亲子跳绳大赛,加强学校与家长之间的联系,促进学校的家校工作,培养学生的兴趣和爱好,增强班级的凝聚力,培养学生团结协作的精神;六是积极组织跳绳队走进社区进行跳绳展示和推广活动。一方面让学生在新的平台中得到锻炼和提升;另一方面有力地推动跳绳运动在我镇的普及与发展。
3.跳绳特色创建与学科教育的结合、渗透。以创建跳绳特色校为契机,加强跨学科渗透与交流。如,在语文课上组织跳绳比赛活动征文,在社会课上探讨跳绳发展历史等,充分挖掘跳绳的历史和内涵。
4.提炼跳绳精神,渗透于学校工作全过程之中。学校根据跳绳队日常训练和比赛中提倡及表现出来的坚韧不拔、不屈不挠的拼搏精神,及相互支持、团结奋进的合作精神,将“团结合作、拼搏争先”作为学校跳绳队的精神乃至学校体育运动的核心精神。
5.比赛中成长。每一次比赛对学生来说都是难得的锻炼和成长机会,哪怕是实战中的每一次小失误,我们都视为是一次宝贵的挫折教育,结果不是最重要的,重要的是在比赛中学到了什么,这样即使失败了,也可以重新站起来找回自信心。通过比赛可以让学员提高自我,从容地面对所遇到的挫折。同时,比赛中获得的各项成绩、荣誉,又反过来促进学生提升自信心和积极性,吸引更多的学生参加到这项活动中来。
三、创新机制、科学训练,为体育强校打造尖兵
为科学地开展课余训练,学校跳绳队训练工作做到“三有五固定”,即有计划、有教案、有总结,计划固定、时间固定、场地固定、器材固定、人员固定;学校制订了《运动员守则》、《运动员奖惩制度》等一系列考勤、奖罚制度,保证运动员准时参加训练;建立队员登记卡,把队员每学期的学习成绩、每学年的身体素质测试和技术测试、每年的体检结果记录下来,以便对不同队员进行个案分析、研究,提高科学训练的效果。
四、承前启后、展望未来,为体育强校厘清头绪
1.总体目标:在学校提出一切为学生的全面发展、以跳绳为核心的体育教育,与艺术、科技、德育等学科教学相辉映,构建立体型的特色体系,推进素质教育。并经过努力,把跳绳创建成学校的品牌,形成以跳绳为核心的体育特色项目。
2.具体目标:创建跳绳特色品牌。具体举措:一是根据少年儿童正处于生长发育的旺盛期,其骨骼富有弹性、肌纤维较细、身体可塑性大等特点,结合跳绳的基本功,练好自编的绳操,每天做完广播体操和健康舞后再做跳绳操,形成弘扬民族精神、创建跳绳品牌的良好氛围;二是加强学校跳绳的训练。学校跳绳已是学校品牌的代表,要坚持每天早操时抽出10分钟练习跳绳,夯实跳绳基本功,并且除了加强基本功的训练之外,还要进行花样跳绳基本技能的训练;三是积极组织跳绳队走进社区,参加全国、省、市、区、镇各种大型表演和各种跳绳比赛,使跳绳队员获得成就感,也使学校跳绳品牌产生良好的社会效应,真正起到引领社区文化的作用;四是在跳绳训练和跳绳表演的全过程中,鼓励学生充分展现自我,培养学生热爱体育运动、热爱生活的情操,磨炼学生的意志品质,促进学生勤学苦练。
