自学考试的自我鉴定

关键词： 量表 效能 考试

自学考试的自我鉴定（通用6篇）

篇1：自学考试的自我鉴定

自学考试学习的自我鉴定

通过三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。

思想认识方面：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生；通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。

合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

业务知识方面：三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，自学考试的文凭不应该是我们追求的终点，而是我们走向新生活，寻求更高发展的新的起点。我们应该以自考文凭为新的起点，向更高的知识境界继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为维护公平与正义做出自己应尽的社会责任和贡献！

通过这几年认真学习自考课程，我开始更加关心时事政治，对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素养和道德品质。

几年的自学考试经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用？在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记；最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

我真的很感激自考！自考使我真正体会到，每一次考试只是一个里程碑，求知是永远没有止境。

现在的成就，是过去努力的结果，都是历史，也是未来的起点，而不是终点！虽然我将告别自考，但自考精神将伴随我一生。

自学考试自我鉴定范文

几年来，我一边认真工作，一边刻苦学习，自学考试自我鉴定范文。没有因为考试的紧张而放松对工作的要求，也没有因

为工作的繁忙而放弃自学考试。白天，我在学校踏实工作，爱岗敬业，无私奉献，辅导困难学生，精心批改作业，每年两个毕业班的英语教学工作都出色地完成。夜晚，我在灯下伏案苦读，依据考纲要求逐章学习和理解。临靠前一个月，我合理分配复习时间，晨起早读，记忆重点内容;夜晚巧练，解答思考题，做模拟训练，作业纸上洒满了辛勤汗水。回首往事，忘不了每一次考试前的紧张、考试后的不安和拿到单科证书的兴奋，忘不了夜以继日苦读默背的情景。这是我人生中最美好的记忆，也是最难忘的经历。自考的收获是丰厚的。它磨练了我的意志，给予我战胜困难的勇气。我把理论知识灵活地融入到平时的工作中，坚持理论指导实践;把自考精神贯穿于工作中，工作得到夸奖，每个任教班级的期末成绩都名列前茅，自我鉴定《自学考试自我鉴定范文》。理论书籍的学习提高了我的政治素养和思想觉悟，加深了对党的方针和政策的理解;而毕业论文 的准备与答辩，又使自己在理论上得到升华，最终以“优”的成绩给自考画上圆满的句号。回顾参加自考的这两年，我感受到了每一位自考生从艰辛到成功的历程。从这没有校门的大学里，我真正地理解到了“自学考试”这四个字的意义。

从200x年我参加自考以来，在这条道路上我深深地体会到了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在这两年的学习过程中使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基矗我不知不觉地对我选择的专业产生了浓厚的兴趣。同时，这两年的学习也是我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。通过学习是自己有了从事高一层级工作的能力和本领。这两年学到的专业知识必将应用到以后的工作中，通过学习提高了工作能

力。除了工作方面的提高，毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生提供了丰富营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人作用，有效地服务于社会。几年来，我一边认真工作，一边刻苦学习。没有因为考试的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。白天，我在学校踏实工作，爱岗敬业，无私奉献，辅导困难学生，精心批改作业，每年两个毕业班的英语教学工作都出色地完成。夜晚，我在灯下伏案苦读，依据考纲要求逐章学习和理解。临靠前一个月，我合理分配复习时间，晨起早读，记忆重点内容;夜晚巧练，解答思考题，做模拟训练，作业纸上洒满了辛勤汗水。回首往事，忘不了每一次考试前的紧张、考试后的不安和拿到单科证书的兴奋，忘不了夜以继日苦读默背的情景。这是我人生中最美好的记忆，也是最难忘的经历。自考的收获是丰厚的。它磨练了我的意志，给予我战胜困难的勇气。我把理论知识灵活地融入到

平时的工作中，坚持理论指导实践;把自考精神贯穿于工作中，工作得到夸奖，每个任教班级的期末成绩都名列前茅。理论书籍的学习提高了我的政治素养和思想觉悟，加深了对党的方针和政策的理解;而毕业论文的准备与答辩，又使自己在理论上得到升华，最终以“优”的成绩给自考画上圆满的句号。回顾参加自考的这两年，我感受到了每一位自考生从艰辛到成功的历程。从这没有校门的大学里，我真正地理解到了“自学考试”这四个字的意义。

从200x年我参加自考以来，在这条道路上我深深地体会到了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在这两年的学习过程中使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基矗我不知不觉地对我选择的专业产生了浓厚的兴趣。同时，这两年的学习也是我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习

为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。通过学习是自己有了从事高一层级工作的能力和本领。这两年学到的专业知识必将应用到以后的工作中，通过学习提高了工作能力。除了工作方面的提高，毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生提供了丰富营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人作用，有效地服务于社会。

自学考试自我鉴定

几年来，我一边认真工作，一边刻苦学习，自学考试自我鉴定。没有因为考试的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。白天，我在学校踏实工作，爱岗敬业，无私奉献，辅导困难学生，精心批改作业，每年两个毕业班的英语教学工作都出色地完成。夜晚，我在灯下伏案苦读，依据考纲要求逐章学习和理解。临靠前一个月，我合理分配复习时间，晨起早读，记忆重点内容;夜晚巧练，解答思考题，做模拟训练，作业纸上洒满了辛勤汗水。回首往事，忘不了每一次考试前的紧张、考试后的不安和拿到单科证书的兴奋，忘不了夜以继日苦读默背的情景。这是我人生中最美好的记忆，也是最难忘的经历。自考的收获是丰厚的。它磨练了我的意志，给予我战胜困难的勇气。我把理论知识灵活地融入到平时的工作中，坚持理论指导实践;把自考精神贯穿于工作中，工作得到夸奖，每个任教班级的期末成绩都名列前茅。理论书籍的学习提高了我的政治素养和思想觉悟，加深了对党的方针和政策的理解;而毕业论文的准备与答辩，又使自己在理论上得 到升华，最终以“优”的成绩给自考画上圆满的句号，自我鉴定《自学考试自我鉴定》。回顾参加自考的这两年，我感受到了每一位自考生从艰辛到成功的历程。从这没有校门的大学里，我真正地理解到了“自学考试”这四个字的意义。

从200x年我参加自考以来，在这条道路上我深深地体会到了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在这两年的

学习过程中使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基矗我不知不觉地对我选择的专业产生了浓厚的兴趣。同时，这两年的学习也是我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。通过学习是自己有了从事高一层级工作的能力和本领。这两年学到的专业知识必将应用到以后的工作中，通过学习提高了工作能力。除了工作方面的提高，毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生提供了丰富营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人作用，有效地服务于社会。

走自学考试之路，是艰辛的，几年来，总在家务工作之余，看书学习，为考试做准备，觉得很累，几次想放弃，但还是坚持下来了。支撑我坚持的动力是喜欢文学，看书是我长久以来形成的

习惯，也喜欢写点文字，系统的学习汉语言文学知识后，我的写作水平提高很快。自学考试对于教学工作也大有益处，在课堂教学中，我使用丰富的教学语言，幽默智慧，课堂气氛活跃，不仅提升了自身的人格魅力，也使孩子们更加喜欢我的课。多年来，我撰写的教育教学论文，获奖率很高，同事们都很羡慕。

自学考试,不仅考验我的意志和耐力,也培养了我认真细致,谨慎持久的学习态度，以及实实在在工作,踏踏实实做人的人生理念.同时也使我的思想觉悟进一步提高。

在政治思想方面,我认真学习领会中央精神,坚持党的路线方针、政策。拥护中国共-产-党的领导，遵纪守法，坚决抵制非法宗教。作为一名教育工作者, 及时掌握教育动态，努力提高自己的知识水平和理论修养，坚持用科学正确的教育观对待教育工作。有较强的事业心和责任感，做到了学高为师，身正垂范，廉洁从教。

在教学工作中，自觉把所学的理论知识与教育教学实践相结合，把科学的教育原理和专业教学技能内化为自己的知识和能力，灵活地运用于教育教学实践中，正确引导学生，树立科学的世界观，关心、爱护每一位学生，不断地提高学生的综合素质。

“阳光总在风雨后”，经过几年的努力，我为收获的不只是一张文凭，而倍感欣慰!

自学考试 自我鉴定

经过这几年的辛苦终于通过了大专自考的所有课程，我是那么地兴奋，自学考试 自我鉴定。回想起自考的那段日子真是让人难忘啊!我的成功与我的努力是分不开的。首先，我在工作中能坚持党的教育方针、政策，努力实践“三个代表”重要思想，教育专业思想坚定，有较强的事业心和责任感，在平时能坚持用科学正确的教育观对待教育工作，用无私的爱心关心、爱护每一位幼儿，做到让每一位孩子都能健康、快乐地学习、生活。其次，我

能以正确的态度对待自学考试，并且很好地处理好自学考试与工作的关系，做到工作与自学两不误，自从参加自学考试以来没有因为自学考试的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。并利用工作之余认真钻研自学教材，对每次考试的学科总是列出学习计划，坚持循序渐进，自我鉴定《自学考试 自我鉴定》。在学习中，注意把科学的教育原理和专业教学技能内化为自己的知识和能力，同时不断地进行拓展性学习，学习时事政治，掌握教育动态，领悟邓-小-平理论、党的十六大中对教育的阐述，努力提高自己的知识水平和理论修养。最重要的就是坚持理论知识学习与教育教学实践相结合，把平时所学到的知识、方法，积极、灵活地运用于教育教学实践，让教育教学知识、原理、方法融入自己的工作，提高了课堂教育的艺术性，提高了课堂教学的效率，从而也提高自己的实际教学水平。大专自考通过了，但那不是终，我会在今后的日子里继续参加学习不断提高自己

走自学考试之路，是艰辛的，几年来，总在家务工作之余，看书学习，为考试做准备，觉得很累，几次想放弃，但还是坚持下来了。支撑我坚持的动力是喜欢文学，看书是我长久以来形成的习惯，也喜欢写点文字，系统的学习汉语言文学知识后，我的写作水平提高很快。自学考试对于教学工作也大有益处，在课堂教学中，我使用丰富的教学语言，幽默智慧，课堂气氛活跃，不仅提升了自身的人格魅力，也使孩子们更加喜欢我的课。多年来，我撰写的教育教学论文，获奖率很高，同事们都很羡慕。

自学考试,不仅考验我的意志和耐力,也培养了我认真细致,谨慎持久的学习态度，以及实实在在工作,踏踏实实做人的人生理念.同时也使我的思想觉悟进一步提高。

在政治思想方面,我认真学习领会中央精神,坚持党的路线方针、政策。拥

护中国共-产-党的领导，遵纪守法，坚决抵制非法宗教。作为一名教育工作者, 及时掌握教育动态，努力提高自己的知识水平和理论修养，坚持用科学正确的教育观对待教育工作。有较强的事业心和责任感，做到了学高为师，身正垂范，廉洁从教。

在教学工作中，自觉把所学的理论知识与教育教学实践相结合，把科学的教育原理和专业教学技能内化为自己的知识和能力，灵活地运用于教育教学实践中，正确引导学生，树立科学的世界观，关心、爱护每一位学生，不断地提高学生的综合素质。

“阳光总在风雨后”，经过几年的努力，我为收获的不只是一张文凭，而倍感欣慰!

自考学习生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会.在思想上：我积极地向组织靠拢。我最大的特点：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人.若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的学生，我所拥有的是知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

自从参加自学考试以来，我坚持理论知识学习与教育教学实践相结合，把平时所学到的知识、方法，积极、灵活地运用于教育教学实践，让教育教学知识、原理、方法融入自己的工作。自考的收获是丰厚的，它磨练了我的意志,给予我战胜困难的勇气。我把理论知识灵活地融入到平时的工作中,坚持理论指导实践;把自考精神贯穿于工作中

本人自学考试以来，严格遵守学校的各项规章制度，本人追求上进，无论在思想，政治，学习或个人生活方面始终以高标准要求自己，在以后的工作中更会以严格的态度要求自己。本人时刻以道德的标准对照自己，要求自己，认识自己。把所学的知讹回报给社会。爱

岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会是我求职的出发点也是将来工作的核心，我会不断发展和提高自己的综合素质。

在学习过程中，作为一个有理想，有抱负的我，在此炼就了一颗“平常心、遇事沉着、冷静”的态度。我是一个性格开朗的人，充满自信，勇于挑战自我，对于朋友的缺点敢于言明，良好的人际关系正是建立在坦诚、互助、理解与沟通的基础之上。勤奋好学、尊敬师长、团结同学、维护集体利益、乐于助人是我学习的

标准。努力学好各门课程，在自学考试的学习过程中,让我体会到我参加这样的学习培养了我认真细致,谨慎持久的学习态度以及让我们实实在在做事,做人的生活态度和人生理念.通过这段时间独立的学习和生活也提高了我们为人处事,与人交往的社会经验和能力.自学考试的文凭不是我追求的终点,而是我们走向新生活,寻求更高发展的新 的起点.我应该以自考文凭为新的起点,向更高的知识境界继续攀登,并以次作为回报社会的资本和依据,为维护公平与正义做出自己应尽的社会责任和贡献!

通过自学考试，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名工作人士，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

篇2：自学考试的自我鉴定

思想认识方面：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生；通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

业务知识方面：三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，自学考试的文凭不应该是我们追求的终点，而是我们走向新生活，寻求更高发展的新的起点。我们应该以自考文凭为新的起点，向更高的知识境界继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为维护公平与正义做出自己应尽的社会责任和贡献！

通过这几年认真学习自考课程，我开始更加关心时事政治，对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素养和道德品质。

几年的自学考试经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用？在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记；最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

我真的很感激自考！自考使我真正体会到，每一次考试只是一个里程碑，求知是永远没有止境。

篇3：自学考试的自我鉴定

1. 问题的提出

成就目标指个体在从事与成就相关的活动 (如学习) 时所持有的目的, 而这一目的会影响其认知过程, 进而决定个体在成就情境中的行为表现, 不同的成就目标会导致个体对其面临的成就情境不同的诠释以及因应方式[1]。成就目标理论主要是来源于社会—认知架构 (social-cognitive framework) , 强调个人对自我、工作、与工作表现三者互动情形的认知的重要性。对于学生来说, 突出表现为个体对自我、学习成绩和学习态度的认知, 而这些认知又会影响学生的考试焦虑。另一方面, 自我效能感会影响一个人对学习付出的多少以及持久的程度, 而具有高自我效能感的学生往往能够有效地监控、调整自己的学业情况, 从而较低或不会产生明显的考试焦虑。由于考试焦虑对于学生学业的表现可能带来不利影响, 本研究主要探讨成就目标理论中影响学生考试焦虑的主要因素, 及其在自我效能感效应下的表现。目的是为了适当地干扰学生的考试焦虑, 有助于学生在高利害考试的压力下发挥出自己真正的水平。

2. 成就目标理论的相关研究

迄今为止, 成就目标理论的研究还在不断拓展和深化之中, 成就目标理论的研究主要经历以下几个阶段。

第一, “二分法”阶段上个世纪八十年代初期, 由Dweck, Nicholls以及Ames、Maehr等提出成就目标理论。其主要观点是:一般人在成就情境中通常会采取两种不同型态的目标:掌握目标 (mastery goals) 与表现目标 (performance goals) [2]。这两种目标会引发个人在认知、情意、与行为上不同的表现方式, 其中掌握目标以学习、掌握为目的的成就目标取向, 强调在学习的过程中增进自我能力, 关注对任务的掌握和理解, 关注能力的发展, 而个人的努力与其学习成绩是呈正相关的。而表现目标则重视个体表现是否比同伴更为优秀, 以此获得对自己能力的有利评价, 避免不利评价。

第二, “三分法”阶段Elliot的研究表明[3], 表现目标包括“趋向” (approach) 成功与“避免” (avoidance) 失败两种目的。依据“趋向—避免”理论, 将表现目标再加以细分后, 形成了成就目标“三分法”:掌握目标、趋向的表现目标与避免的表现目标。掌握目标功能不变, 趋向的表现目标主要表现为通过与他人的比较来展现自己的能力, 而避免的表现目标则关注如何避免失败。成就目标“三分法”可以有效地解释学生在与学习相关的认知、情意、与行为等方面的表现。

第三, “四分法”阶段“三分法”虽然把趋向-避免倾向与掌握-表现结合, 但这种结合尚不彻底。比如有些人对自己“高标准、严要求”, “三分法”就不能很好地给予解释。Pintrich的研究表明, 掌握目标也具有趋向-避免的区分, 从而以能力效价为依据, 提出了“四分法”[4]。即掌握-表现目标、掌握-回避目标、表现-趋向目标、表现-回避目标4类。

二、研究方法

1. 研究方法

本研究采用随机抽样与整群抽样相结合的方式, 分别对毕节、兴义、贵阳等地分别随机抽取重点中学、普通中学初三、高三各2个班级, 共计8个毕业班级的学生为研究样本。选择毕业班的学生作为研究对象, 主要是因为学生即将面临高利害考试, 对成就目标和考试焦虑的体验相对深刻。共计发放问卷386份, 收回有效问卷373份, 有效问卷96.63%, 样本包括男生178人 (47.73%) 以及女生208人 (52.27%) 。

2. 研究工具

本研究使用的成就目标量表由Elliot and Church所编制的成就目标量表改编, 主要是测量学生的成就目标取向, 改编后的量表可测量四种不同的目标类型, 每一类型有5题, 共20题:趋向的掌握目标的题型如“我喜欢‘高密度、大容量、快节奏’类型的课”, 此一分量表的内部一致性系数为0.89;避免的掌握目标的题型如“我要求自己能够把试卷中的压轴题解答出来”, 此一分量表的内部一致性系数为0.92;趋向的表现目标的题型如“我希望每次考试在班级排名中都能给取得较好的名次”, 该分量表测得的内部一致性系数为0.90;避免的表现目标的题型如“我害怕考试没有考出好成绩”, 其内部一致性系数为0.88。本量表为Likert五点量表, 1代表“我一点也不是这样”, 5则是“我一直都是这样”, 每一分量表加总后求得之平均数为受试学生在该类型目标之分数。

本研究使用的自我效能量表、考试焦虑量表都是根据Pintrich and De Groot所设计的量表改编而成的, 采用Likert五点量表。自我效能量表改编后也是5题, 测量学生在学业表现上的能力知觉和信心, 例如“我在课堂上很活跃”, 本量表也内部一致性系数为0.91, 学生在5题中获得的平均成绩作为其自我效能的水平。考试焦虑量表包括4题, 用以测量学生的考试焦虑程度, 内部一致性系数为0.85。

对数据的分析采用SPSS13.0处理。

三、研究结果

1. 成就目标、自我效能感和考试焦虑的关系

*p<0.05.**p<0.01.

通过表1, 我们可以看出, 在成就目标与考试焦虑间的相关性方面, 趋向的掌握目标与趋向的表现目标与考试焦虑之间呈负相关 (趋向的掌握目标:r=-0.31, p<0.01;趋向的表现目标:r=-0.18, p<0.05) ;而避免的掌握目标和避免的表现目标则与考试焦虑间存在显著的正相关 (r=0.19, p<0.05;r=0.27, p<0.01) 。其中, 趋向的掌握目标和避免的表现目标与考试焦虑呈显著的相关性。

表1表明, 在考虑自我效能感的条件下, 趋向目标和考试焦虑呈负相关, 避免目标和考试焦虑呈正相关。

2. 自我效能感干扰成就目标对考试焦虑的影响

趋向目标的动机内涵较为复杂:一方面, Elliot的研究也表明, 趋向的表现目标也可能包含回避失败的动机, 这就可能带来消极的学习效应;另一方面, 趋向的掌握目标, 有着追求成就的需求, 所以可能带来积极的学习效应。因此, 对自我效能感较低的学生而言, 趋向的表现目标容易引发他们对失败的恐惧而表现出高度的考试焦虑。也就是说, 趋向的表现目标对考试焦虑的影响可能随个体自我效能的高低而有所不同。为了了解自我效能感的对考试焦虑的效应, 本研究将采用逐步回归的分析方式, 分别探讨在控制与不控制自我效能感这一变量的情况下, 成就目标与考试焦虑间之关系, 见表2。

附注:在回归公式中未加入自我效能感的标准化回归系数;在回归公式中加入自我效感后的标准化回归系数。*p<0.05.**p<0.01.***p<0.001.

表2表明, 成就目标与学生的考试焦虑之间存在着显著的相关性。但是, 当把成就目标作为预测考试焦虑的变量时 (逐步回归后的R2=0.25, p<0.001) , 多元回归分析的结果显示避免取向的目标对考试焦虑具有显著的正相关 (避免的掌握目标:β=0.49, p<0.01) ;避免的表现目标β=0.49, p<0.001) ;而趋向取向的目标则与考试焦虑存在显著的负相关 (趋向的掌握目标:β=-0.32, p<0.001;趋向的表现目标:β=-0.27;p<0.001) 。当自我效能也加入回归公式中的预测变量时, 上述的关系发生了变化:避免取向的目标和考试焦虑间依旧存在显著的关系 (避免的表现目标:β=0.43, p<0.001;避免的掌握目标β=0.21, p<0.01) , 不过趋向的掌握目标与趋向的表现目标对考试焦虑则不再具有显著的相关性, 取而代之的是自我效能感和考试焦虑存在负相关 (β=-0.51, p<0.001) 。

另外, 自我效能感在对学生考试焦虑的影响上和趋向取向的目标存在着某种共性。这也意味着具有高自我效能的学生认为自己有能力完成某项任务或作业, 从而采取较理性的方式降低或消除自己的考试焦虑。

四、结论及思考

本研究主要探讨毕业班学生成就目标、自我效能感、考试焦虑三者相互作用的方式和程度, 得出如下结论。

1. 避免的目标和考试焦虑呈正相关, 趋向的目标和考试焦虑呈负相关

本研究探明了趋向取向的目标和避免取向的目标对考试焦虑影响范围和程度。本研究发现, 成就目标理论的“四分法”细分了影响学生考试焦虑的具体因素, 明确了趋向取向的目标和避免取向的目标功能。总体而言, 趋向取向的目标与考试焦虑之间存在显著的负相关, 而避免取向的目标与考试焦虑之间存在显著的正相关。而持“避免取向的目标”的学生主要将注意力集中在回避负面的结果, 其根本原因在于对失败的恐惧。这表明, “畏惧失败”是学生产生考试焦虑的主要要素之一, 而学生一旦觉得自己对考试准备不够充分的时候, 考试焦虑就会产生, 这一点对于低自我效能感群体尤为明显。

2. 自我效能感干扰成就目标对考试焦虑的影响

表2表明, 成就目标对考试焦虑的作用受自我效能感影响。而当采用逐步回归的分析方式探究成就目标与考试焦虑间的关系时, 分析的结果表明:以成就目标作为回归公式中的变量时, 成就目标与考试焦虑间存有显著相关, 但是当把自我效能感也加进回归公式时, 就只有避免取向的目标和学生的考试焦虑成正相关, 这表明自我效能感干扰成就目标对考试焦虑具有显著的干涉作用。

本研究发现, 自我效能感干扰成就目标对考试焦虑的影响, 主要表现为自我效能感和“趋向取向”的目标在干扰学生的考试焦虑时存在较高程度的重叠, 与考试焦虑存在显著的负相关。因为即便人的行为没有对自己产生强化, 但由于人对行为结果所能带来的功效产生期望, 可能会主动性地进行该活动的“趋利避害”。故高自我效能感的学生倾向于追求趋向取向的目标, 因此一般不会有明显的考试焦虑。

因此, 在教学中需要着力于学生的效能感提高。首先, 加强学生对成功的体验, 这也可以解释一直困扰中学数学教师关于课程改革削弱中学平面几何内容的问题, 因为学生面临抽象内容的学习时, 不易体会其所带来的成功, 这样无疑会降低其我效能感, 从而导致学生的成绩分化、厌学和逃学等现象。另一方面, 日常教学要为学生提供能够有效解决的问题环境, 问题的设置着着眼于学生的“最近发展区”, 在学生解决困难时, 为学生搭建适当的“脚手架”。其次, 人的许多效能期望是来源于观察他人替代经验, 以优秀人物事迹激励学生, 可以使得学生产生较高的效能期望, 从而降低学生考试焦虑。

总之, 降低学生的考试焦虑, 需要落实课程标准提出的情感、态度和价值观教学, 加强学生自信心和良好的个性品质培养, 重视学生在趋向取向的目标方面的发展, 突出学生健全人格的养成, 是消除学生考试焦虑的不二法宝。

参考文献

[1]Ames C, Ames R.Systems of student and teacher motivation:toward a qualitive definition.Journal of Educational Psycho logy, 1984.

[2]Dweck C J.Motivational processes affecting learning.American Psychologist, 1986.

[3]Elliot A J, Harackiewicz J M.Approach and avoidance achievement goals and intrinsic motivation:a mediational analysis.Journal of Personality and Social Psychology, 1996.

篇4：自学考试的自我鉴定

关键词：自学 能力 方法 创新 动力

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0030-01

自学能力，是指在没有教师和其他人帮助的情况下自我学习的能力。实践能力是自学能力最终能够转化为真正价值的根本。提高自学能力，掌握正确的学习方法很重要。人类教育发展的理论和实践证明，以“问题”为中心的学习方法历来是人们学习的良方。子曰：“余非生而知之者”，所以“敏而好学，不耻下问”是学好知识的关键。“学而不思则罔，思而不学则殆”，思必有疑，有疑必解，如何解？善于发现问题、勇于质疑是学习进步的推动力。疑问解决的过程就是自学能力养成的过程。不断的质疑、解疑，则知识和能力就不断的更新、创新。

自学者在自学之初就要明确自学的原则和自学的方向，“学如逆水行舟，不进则退”，明白学习有艰苦，但知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，拥有知识和能力就拥有未来。所以学习要主动，要保持连续性，要用好所有利于学习的条件和环境，不断地培养自己的自学能力，自我创新始于每一天。

自学能力的培养离不开合适的学习方法。遵循学习的规律，对学习过的知识做到经常复习，子曰：温故而知新，可以为师矣。须知人脑不是电脑，记忆需要强化巩固才能在大脑中形成。所以，对学习的内容看完一遍后，隔三差五就再看一遍，然后七八天再一遍，然后复习间隔时间逐渐延长。通过不断的反复的复习，就能在大脑中形成牢固的记忆，即可做到博观而约取，厚积而薄发。

适当而必须的笔记很重要。学习中的疑问，知识要点都要记下来，并定期做出系统的总结和归纳。这样一方面对学过的知识可以做到心中有数，并能培养自己处理问题的能力，获得有成就感，激励自己继续学习；另一方面还可以形成自己的知识体系，定期得到复习，知识在渐渐中得以巩固，能力在无形中逐步养成。

很多高学历者一声藉藉无名，无所建树。而如爱迪生等这些学历不高、没上过几天学的人却成就卓著？分析其原因，很简单：自学能力的养成是其科学创新的不竭动力，其善于自学、善于钻研才获得了为后世瞩目的宏伟成就。我们再去分析那些高学历高成就的人群，同样无一例外的是当他们的学校教育结束后，他们的自学动力依然强大，甚有过之而无不及，自学能力和习惯的养成是其能不断创新、成就宏业的关键。

所以，任何人要想有所作为、有所建树，都离不开自学。不论高学历者或低学历者，概莫能外。学校教育后的知识的获取主要靠自己在实践中不断学习。一个人在学校教育中所学到的知识，对于一生的发展说是远远不够的。在校所学的多是基础理论性知识，更多的应用科学、实用技术需要走上社会后根据需要通过自学来补充、完善。知识背后的知识，即背景知识的重要性并不弱于知识本身，其主要就是自学的能力。“授人以鱼不如授人以渔”中的“渔”即为背景知识、自学能力。

在知识激增、科技日新的今天，人们要驾驭这个飞速发展的、知识快速更新的新时代，自学是使自己不被淘汰的关键能力。联合国教科文组织在关于生存的主题报告中警呼：“未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。”所以，任何人要想获得成功，不论学历高低，都必须不断地自学，因为已有的知识总是滞后于科学的创新实践和社会的发展，有时甚至还会约束我们的创新思维，不断的学习新知识和新技能是突破固有知识的束缚，获取更大的创新实践能力的重要途径。分子学说的创始人意大利化学家阿伏伽德罗在逝世前两年（1854年）还做了科学笔记多达上百页。可见终身学习是个人能力提升的必然路径，而终身学习中自学（包括实践、实验）是最重要和主要的途径。

阿伏伽德罗在30岁前学的是法律，后来发现自己对化学和物理学更感兴趣，便投身于科学的学习和实践，取得了为后世所瞩目的巨大成就，自学是其获取知识的重要途径，也是他科学创新的源泉。所以，一个人可以没有上过大学或在学校没有系统学过相关的知识，但只要他有自学的兴趣和自学的能力，那么他在工作上同样可以取得较大的成就。反之，一个人即使上过大学、拜过名师，但如果他不会或不愿自学，就不会去钻研和实践，那么他就难有建树。任何科学创造和发明都是做别人没有做过或做成的事。实践路径的探索和实践中出现的困难的克服是很难预知的，只有自己不断地探索和实践，不断地自学更新。

兴趣是最好的老师，向着自己最感兴趣的专业领域走则容易成功。但实际上，不是所有人都能够有机会去做自己最喜爱的事业，那么这些人又怎样获得成功呢？责任心能驱使我们在需要的领域去努力自学，并获取成功。而事物的辩证性就在于，当你在兴趣之外的领域也能不断地获得成就后，兴趣也如影随形地来了，更大的成就呼之欲来了。自学的信心和动力也随之而增强，自我突破、自我创新思维就会更加活跃。非擅长领域就转化成为擅长领域就成为了可能，而自学的成功是非优势得以培养为优势的动力。

另外，自学不怕起点低，但也不能好高骛远，从实际出发，涓滴而成细流，而后成海洋。要知冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一夕之力。成功既可以带来喜悦，则兴趣大增；也鼓舞自学不辍，还会改善环境，从小成就走向大成功。自学要有主动性，就是要充分发挥自己的主观能动作用，主动积极地学习。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”在学习中有敢于吃苦的精神准备，明白后甜还须先苦。三分钟热血、一曝十寒，都是难有所成的。

篇5：我的自学考试鉴定1

我是护理专业即将毕业的考生，在自学期间始终坚持自己的目标，勤学不辍，不断地充实自己，在求知路上有很大的收获。回想这段日子，使我记忆深刻，以下就是我的自我鉴定。

一、政治思想方面。我在工作中能坚持党的路线方针政策，努力实践“三个代表”重要思想，有较强的事业心和责任感，在日常护理工作中，用无私的责任心、爱心和关心每一位患者。同时也深深的感化自己，让自己的信念更加坚定。在自学考试生涯中不断的提高自己,也培养了我不断进取,坚持不懈的精神。它考验了我的意志和耐力,给了我永不言弃的做人理念和事实求是的工作态度,给了我足够的信心面对竞争激烈的社会挑战。

二、业务工作方面。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我实际的工作当中去，实践能力得到非常大的提高。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长。从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

三、学习计划方面。我能以正确的态度对待自学考试，并且很好地处理好自学考试与工作的关系，做到工作与自学两不误，自从参加自学考试以来没有因为自学考试的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。在学习中，注意把护理理论知识和专业护理技能转化为自己的知识和能力，同时不断地进行拓展性学习，学习时事政治，领悟邓小平理论、党的十六大中对教育的阐述，努力提高自己的知识水平和理论修养。

篇6：自学考试自我鉴定

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作的自我分析和总结，自我鉴定可以总结以往思想，发扬成绩，让我们抽出时间写写自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家整理的自学考试自我鉴定（精选5篇），希望能够帮助到大家。

为了内心对学识更高的追求，我参加了自考，但是自学的文凭不应该是我们追求的终点，而是我们走向新生活，寻求更高发展的新的起点。以下是我对自考的。

通过这几年认真学习自考课程，我开始更加关心时事政治，对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素养和道德品质。

几年的自学经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用？在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记；最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

我真的很感激自学，它是改变我一生命运的！它带给我最大启示是：只要努力必有回报，只要付出必有成就。

在过去的几年里，自考已经成为我生活的一部分，每年的4月、10月我会很自然的调节自己的生活节奏，投入到复习迎考中去，已经不再是一种任务，而是一种习惯。

我真的很感激自考！自考使我真正体会到，每一次只是一个里程碑，求知是永远没有止境。

我们应该以自考文凭为新的起点，向更高的知识境界继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为维护公平与正义做出自己应尽的社会责任和贡献！

通过参加自学考试，使我在工作和生活中能够不断的提高自己，同时培养了自己不断进取的精神。它不仅给了我一个证书，更重要的是给了我一种生活的态度，一种学习的方法，这一切都让我终生受益。它考验了我的意志和耐力，给了我永不言弃的做人理念和事实求是的工作态度，给了我足够的信心面对竞争激烈的社会挑战。

一 在思想品德上，本人有良好的道德修养，坚定的政治方向。品行关系到能否形成良好的人生观和世界观，所以我很注重自己的品行，坚持着自我反省且努力完善自己的人格，无论在什么情况下，都以品德至上来要求自己，严于律已，友爱同学，乐于助人

二 在学习方面上，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，按时完成各项作业，通过三年的学习，现已掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，以敹懒⑺伎？？作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。我以正确的态度对待自学考试，很好的处理好自学考试和工作的关系，做到工作和自学两不误，利用工作之余和假日认真学习自学教材，尽量把自学的知识和技能与工作相结合，同时自学中养成的学习方法和学习态度让我在工作中受益匪浅，是我在工作中能够不断的自学与工作相关的知识使工作技能得到不断的提升。

业余学习条件虽然艰苦，但也有它有利的一面，它为我们提供了边学习边实践的机会，在学习中，我注意做到理论联系实际，经常运用学到的理论知识研究分析工作中遇到的问题和矛盾，寻求解决矛盾的方法，总之，自学考试的文凭不是我追求的终点，而是一个起点，使我在生活中，工作中向更高的知识境界去探索，去挑战。如今的社会是一个知识的社会，只有不断的学习，不断的充实自己，才能不断的迎接挑战。

通过参加为期三年的自学考试，是我在工作和生活中能够不断的提高自己，同时培养了自己不断进取、坚持不懈的精神。它考验了我的意志和耐力，给了我永不言弃的做人理念和事实求是的工作态度，给了我足够的信心面对竞争激烈的社会挑战。

本人专业为人力资源管理，学习期间，通过自学各项专业课程，用心考虑了个人的职业规划。在参考多方面意见的基础上，综合个人的性格和兴趣，并一直从事人力资源相关工作。在学习与实践理论相结合，使我不论是在学习还是工作中都进步很大，利用专业理论知识补充我在工作中遇到的问题，使我更加喜爱我的工作，在工作单位定时组织人员开展培训，参加人员综合测试等相关考评工作。

我以正确的态度对待自学考试，很好的处理好自学考试和工作的关系，做到工作和自学两不误，利用工作之余和假日认真学习自学教材。尽量把自学的知识和技能与工作相结合，同时自学中养成的学习方法和学习态度让我在工作中受益匪浅，是我在工作中能够不断的自学与工作相关的知识，使工作技能得到不断的提升。

我一直在追求人格的升华，注重自我的品行。如今的社会是一个知识的社会，只有不断的学习，不断的充实自己，才能不断的迎接挑战。

在日常的工作和生活中，我遵纪守法，具有良好的社会道德，是一个有理想，有抱负的青年。生活的现实曾经让我只能将理想放在内心最隐蔽处。记者，这是一个让我又爱又痛的词。三年前的我处在崩溃的边缘，我不知道自己的未来在哪里，我们常说，我们的未来不是梦，可是，那段时间我的梦是什么，我都不知道！

就在我迷茫，彷徨的的.时候，朋友向我推荐了自考，并简单的向我介绍了一些自考的政策。藏在心底的梦想开始悸动。

20__年__月__日我加入自考大军，成为自考人群中的一员。第一次我就报考了_门课程，只有_个月的时间。当时也不知道自己哪来的勇气，放下书本这么多年，本以为自己需要一点时间才能静下心来，融入到自学中，没想打开课本，上面的铅字对我有一股无形的引力，久违的学生时代的感觉又回来了。

每天下班，简单吃完饭，迫不及待的打开书本，在知识的海洋中遨游。功夫不负有心，第一次考试很顺利，_门课程全部通过，第一次的顺利使我的信心大增，第二次我便报了_门，依然很顺利全部通过。这时朋友建议我专本一起考，以我目前的学习动力，_年之后便可拿到专科和本科的毕业证。听取朋友的建议，第三次，我报了_门。那段时间，感觉生活中除了工作就是看书。有的时候很想停下来喘口气，但是想到自己的理想，只能咬咬牙继续坚持。

参加自考以来，通过的课程全部是凭自己的能力，没有任何作弊行为。

在参加自考的过程中，我并没有影响到我的工作，在工作中，我不但能按时完成公司交代的工作任务，而且还因为表现出色而升职。

目前，我的自考本科也即将毕业，很感谢自考，通过参加自考，我离我的理想又近了。虽然这其中也有苦的和累的时候，但是我一直相信“梅花香自苦寒来”。为了我的理想，我会继续加油！

在二年的自考学习生涯中，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础，也塑造了一个健康、充满自信的我。

在自考期间，我以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。在思想品德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。

在学习上，端正个人学习目的、学习态度

我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。