换个角度看生活(作文)

关键词： 角度看 演讲 开场白

换个角度看生活(作文)（通用20篇）

篇1：换个角度看生活(作文)

换个角度看生活初中作文

我们每个人的生活之路，都充满着坎坷与荆棘，有着这样那样的困难与挫折，有时我们对生活感到厌倦与绝望;但如果我们换一个角度，也许会让我们豁然开朗，让我们觉得眼前的生活并不像想象中的那么糟。

小时候的我总是很爱哭，什么事都只会依赖爸妈，但是随着年龄的递增，时光的.流逝，我现在已经是一个初中生了。回想小学时候的我，是那么的天真无知幼稚可笑，以前的我什么都不会做，只会过着衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活。可一次的变化让我无法适应，就是爸妈要出差几天，漏下我一个人在家，什么也没交代。我一个人在家面对四墙发呆也有，看电视看到入迷了也有，睡觉睡了整天的也有，但是这样的生活才过了三天，几乎可以让我瘦了五斤。“不行，这样看似人却不是人过的生活不能再这样呆下去了!”我心里很不愤的怨道。于是我下定决心戒掉小皇帝的称号，决定要自立，没有爸妈的依靠也可以坚强的活下去。就在爸妈外出的那几天，我学会了很多，做饭洗衣服打扫房间之类的家务活，心里也暗暗充满活力。过些天，爸妈回来了，霎时间见到了与平日不一样的我，简直惊呆了。“其实，我跟你妈出去的那几天只是去了你外公家，目的是想让你一个人在家学会自立，想不到我的女儿如我们所愿做到了。”爸爸心里乐滋滋的。我听了感觉简直是发了一场梦，让我学会了自立。如今，十五岁的我已变得独立坚强了，可能是那次的经历让我得到了如此大的变化吧。原来，美好的生活不一定是过着衣来伸手饭来张口“小皇帝”，而是学会换种角度看待生活，体谅爸妈的用心良苦，这样的生活才会更加充实!

人站在一个不同的角度上看问题，往往会有不同的结果。当你在为一个眼前的问题感到困惑和烦恼时，不妨换个角度看问题，也许就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

篇2：换个角度看生活(作文)

长大了，爸爸带我去加拿大旅行，有个问题我怎么也想不明白：中国和加拿大只隔着太平洋，为什么飞机却向着北冰洋飞去?不久前发生了一件事，让我既找到了答案，又深深懂得了一个道理。

事情是这样的，因为我没有听清美术老师的要求而被老师狠狠地批评了一顿。老师的一句话深深地刺痛了我，泪水不争气地流下来。从此每次上课前，我都会感到莫名的恐惧。我没有告诉爸爸妈妈，因为我不想再回忆这段令人伤心的事情。可是爸爸妈妈却知道了，向我了解事情的来龙去脉。那时我再也忍不住了，泪水像决堤的洪水喷薄而出。妈妈搂着我，轻声安慰我。

几天后，爸爸送给我一份竖版地图。我们一起动手把地图贴到横版地图的旁边。爸爸问我：“还记得你在飞机上思考的问题吗?”我点点头。“你现在看看，能找到答案吗?”这是两份截然不同的地图，横版地图上加拿大在中国的东面;而竖版地图上，加拿大在中国的北面。顿时我恍然大悟，以这张地图看，从北京飞往加拿大，必定要穿越北冰洋!看到我找到了答案，爸爸笑着说：“换一个角度看世界就能帮助你解决难题，人之间的相处也是这样的。‘金无足赤，人无完人’，每个人都有自己的缺点，没有人喜欢别人的缺点，所以我们应该换个角度去发现他们的优点，试着接受并欣赏他们。这样你会慢慢发现，生活变得越来越美好。”爸爸停顿了一下，笑着看着我，接着说，“当你遇到不开心的事情时，要学会倾诉。人的心脏很小，不要让它再装进烦恼，要让它充满快乐!”

篇3：请换个角度看生活

烦恼中寻找快乐

不少同学让他写生活中的烦恼总能写一大堆,而类似的作文是相当多的。我们不妨在烦恼中去找一找快乐。如,在家中爸爸和妈妈老是吵架,听一听他们在吵些什么,是不是为了在家中谁说了算而吵? 可以让他们来一次家庭民主选举,将他们的争吵当作是“竞职演说”。再如,你们家中每天早晨是不是为争厕所而烦恼,如果把一家三口的争夺看作是一场“三国战争”,其中的斗智斗勇必定妙趣横生。乐观、有趣本就是少年儿童的天性,每位同学只要能用乐观的心态去观察生活,一定能发现许多类似的好题材。

关注生活的细节

很多同学总是用“正规”的目光来看待生活中发生的每一件事。如, 写运动会只知道写运动员如何比赛, 却忽视了在运动会上,有的同学只知道吃零食而对比赛漠不关心的现象。如果就此写一篇“吃喝运动会”,岂不有新意。

不少同学都写过家务劳动的作文吧! 你们怎么写的呢?如洗衣服,一定是从怎么搓、怎么加洗衣粉、怎么清洗、怎么晾晒写起吧!其实,我们小朋友的天性是好玩儿,帮父母做家务事也不例外,你们为何不注意写自己在劳动时是怎么“玩”的呢?

不要忽视了自己的感受

在学校,我们会和同学一起经历许多事,可是对于每一件事,每个人都有自己的独特感受。我们在写作文时不仅不能忽视这些感受,还应该围绕这些感受来写。 如在一次转陀螺比赛中,有个女生对陀螺毫不感兴趣,但她却一路过关斩将拿到了第二名。在这件事上,她当然不可能把转陀螺的技巧写清楚,不过她取得的结果本身却出乎意料,我就让她围绕“差点儿成功”来写,果然写出了与众不同的作文。

如一次考试的作文题目是“成功的滋味”。不同的同学对于成功的感受是完全不一样的,优生在面对成功的时候可能更多的是想到自己如何努力, 想到有付出才会有收获。而差生面对成功,哪怕是一次举手答对问题,更多的可能是惊喜,一种扬眉吐气的感觉。

注意不同事情之间的联系

有些看似不关联的事情,其实是有联系的,联系在一起,作文便有了新意。如一名同学在《红领巾的故事》中写到了他的爸爸送给他一条既“古老”又“崭新” 的红领巾,这条红领巾爸爸保存了十多年……我看到这篇作文,立刻联想到现在的小学生不珍惜红领巾的现象,便问那名同学,自己戴过多少条红领巾了,他一时回答不出来。不过他立刻将这两件事联系在一起,写出了更发人深省的作文。

篇4：换个角度看小学生作文创新

“作文创新”对于一般小学生习作而言并不是一个理想的提法。小学生学习写作归根结底是学习用规范的语言描述自己的所见所闻，表达自己对生活的理解，抒发自己的情感。正因如此，每个真诚地写作的小学生。他的每一次写作都是新的。即使是讲述自己的父母如何细心地照料病中的孩子这样老掉牙的故事，对于讲述者自己来说。也是真实而真诚的，也是新的。这个“新”是相对于习作者本身而言的。就如同每个人都要经历牙牙学语、蹒跚学步一样，他是在走着自己的成长道路。即使前面已经有亿万人这样做过，但于具体的人而言，依然需要重复这个过程，而且总是沉浸在不断获得新经验的喜悦之中。因此，我们要换一种角度去看小学生作文中屡屡出现的“老调重谈”。以宽容的心态等待孩子完成他的成长。就如同耐心等待孩子完成学语的过程，然后才来期待他的妙语连珠。

曾经有位同行感叹“写来写去总是家里成员、老师同学、亲戚朋友这类人干着互相关爱、矛盾化解、吃喝玩闹这样的事”，并因而生出了平淡、单调而腻味之感，进而有了对“新”的强烈期盼。其实，这是一个阅历甚广的人对儿童世界的俯视而生发的一种期待。我们一旦回到真正的写作状态中来观照。就会发现，对于每个真诚地想要表达的人来说，他所说的，对他本人而言一定是“全新”的。不管他想要表达的是对父母关爱的感激。还是同伴友爱的感动，他都是真诚的，没有新旧之分。只是作为读者的我们，在进行了横向比较之后，才产生了似曾相识。颇有雷同之“旧”感。

要求学生作文“创新”不是不可以。而是要在合适的时候提出。

什么时候才是合适的时机呢?

这依然涉及到新旧问题。孩子在了解和尝试过“旧”：的之后，才有可能谈到新的。也才可能出现主动突破常规的新的尝试——创新。笔者更愿意称学生貌似平淡无奇的习作为“试旧”，有了“旧”经验之后，创新就有了可能和基础，破旧方能立新。旧经验的获得除了学生自己尝试的这条途径之外，还有通过阅读他人的作品，了解他人的表达方式这一途径。因此，广泛的阅读成为作文创新的一块垫脚石。

写人、记事作文的创新是学生的习作到了一定水平之后的主动追求，是综合了“选材、立意、谋篇”，乃至“遣词造句”等多方面能力的集中展示。作为教师。无非是在引导学生发现素材，挖掘意义，尝试新形式上下工夫。笔者曾经和学生戏称，经济社会中聪明的老板所用的策略同样适用于我们的习作——

人无我有——自己的独特经历是我的素材宝库。要尽最大的可能挖掘。

人有我新——非要写同样的事件或者素材，我要独具慧眼，看出别人看不出的意义，寻找别人想不到的角度，发散联想也好，求异逆反也好，只要能够自圆其说就行。

人新我换——当别人也用上了换个角度写这个法宝的时候。我就要考虑给文章改头换面大整容了，写人可以用上医生写病历写处方的形式。也不妨试试档案管理员写档案的法子，甚至厨师的菜谱也可以换作习作的新形式……

相对于提倡作文的创新而言。笔者更看重提倡作文的个性。丰富自己的体验，发现自己的生活，保持独特的个性，坚持独有的语言风格。这些才是作文的真正意义。因为，写作文就是在用文字向外界展示一个独特的“我”。这个“独特的我”是最有魅力的，也是他人眼里最有阅读价值的——每个人都对与众不同，与已有别的人葆有永恒的好奇。好好在文字中展示“独特的我”，让别人了解和理解“独特的我”，才是作文最终的价值。

为此。笔者倡导学生人手一个“发现本”。每天都要写“我的发现”，可以是发现生活，发现自然，发现自我，发现真善美，发现假丑恶……不少于100字，不必交给老师，但要给别人阅读，哪怕只有一个读者……这个“发现本”现在已经成为学生的素材宝库，每个人从自己貌似平凡的生活中汲取着属于自己的养分，获得多姿多彩的体验，形成各有千秋的姿态。生活滋养人格，人格成就文章!

篇5：换个角度看生活(作文)

军训进行到了第二天，我们的站军姿时间也日益增长，今天是30分钟的军姿站立，值得庆幸的是天公作美，给我们一个不错的天气让我们迎接今日的挑战。

哨声一响，教官下达指令，三十分钟则揭开序幕，无论是哪一连，都在暗暗使劲，听到的报告声比昨日少了许多。今日因大幅度动作被抓出来的也锐减。思绪随着时间的推移渐渐拉远，我不敢想快乐的事情，回忆它们也许会让我忍俊不禁或使我懈怠。所以，我在盯着前方建筑由瓷砖铺成的墙体。也许是因为岁月的流逝，它们变得各有不同。起初，我只是盯着一部分，随着焦距的拉远，视点的`扩大，我发现，它们各部分联合起来竟成了一幅图画，而换个角度注视，它又成了另一幅图画。

灵感是刹那间的事。而对它的思考则是从见刚才回忆它开始。

一件事、一个人，并不能从单一的一个方面去判，就如有阳光照射的地方就有阴暗的地方，它们都等着你去认知、发掘，常说事物有双面性，我想也许，它有的是多面性。

篇6：换个角度看人生作文

偶尔看到一个小故事：

一天，约翰的儿子杰米从幼儿园回来，向约翰报告幼儿园中的新闻，并告诉父亲，他有一个重大发现。

什么发现呢?约翰漫不经心地问。

苹果里藏着一颗小星星。

约翰睁大了眼睛说：怎么会呢?

杰米拿起一个苹果，拿起小水果刀，郑重其事地向父亲展示他的发现。他费力地切开苹果，但是这孩子不是从茎部到底部这样竖着切下来，而是横向拦腰切了下去。

杰米把切开的苹果放在约翰面前：

爸爸，看，多漂亮的星星。

约翰真正地惊呆了：我们吃过了多少个苹果，每一次都是按照传统的规矩去切，从来也没有想到另一种切法，当然也就无法见到苹果中美丽的星星。

这个故事向我们印证了：换个角度就能看到事物的另一面。

换个角度看事情，我们以前无法想通的事情和无法改变的事情也就懂得了应该顺其自然。

换个角度看生活，就会发现生活中以为已经失去的东西其实已经得到，以为得到的其实早已失去。生活中的苦乐酸甜、磨砺和艰难就成了我们一生中不可多得的财富，我们才会有更坦然的心态和心境，才会开朗、豁达，才会更珍惜我们现在拥有的简单快乐的生活。

篇7：换个角度看问题作文

大仲马说：“烦恼和欣喜，挫折与成功，仅在一念之间。”换个角度看问题，你会收获不同的欣喜。

从前，美国前总统罗斯福的家中遭了贼，被盗走了许多东西。朋友写信安慰他，他却笑着给朋友回信。他在信中写到“我很幸运，第一他偷走的只是我的一部分物品而不是全部;第二，他偷走的只是我的财物而不是我的生命;第三，做贼的是他而不是我。”

是啊，从一方面看，家中被盗的确损害了我们的利益，但换个角度来看待这个问题，就会发现我们所损失的利益少而又少了。

换一个角度，在同一处地方，你也会发现不一样的风景。花园里长满了玫瑰，有人路过，说：“真可惜，这样美丽的花居然长在荆棘中。”而有的人却说：“真好，荆棘中竟然开满了美丽的花。”同一处风景，不同角度，所见风景不同。

当遭受嘲讽、挫折时，换一个角度，你就可能取得成功。

青年歌手王源被黑粉嘲笑长得一般，唱歌一般，只有流浪没有实力。若是常人，或会在网上大开言论，亦或是消沉下来。可他做到了换一种角度去看待问题。他说他确实不喜欢黑粉的言论，但那可能是事实，他们能够帮助他找出自己的缺点，他也会更加努力向他们证明自己的实力。而这个过程正使他变得更加优秀。正是他换了一种角度去看待这些言论，才使他成为了这样优秀的青少年。

篇8：换个角度看问题

马云曾做过一次演讲, 题为《爱迪生欺骗了世界》。看到这个题目, 你脑子里会不会冒出许多问号来呢?

我们不妨先听听他的开场白吧。马云讲道:“世界上很多非常聪明并且受过高等教育的人无法成功, 是因为他们从小就受到了错误的教育, 他们养成了勤劳的‘恶习’。很多人都记得爱迪生说的那句话吧:天才就是99%的汗水加上1%的灵感。并且被这句话误导了一生:勤勤恳恳地奋斗, 最终却碌碌无为。其实爱迪生是因为懒得想他成功的原因, 所以就编了这句话来‘误导’我们。”

听到这样的说法, 你做何感想呢?这段演讲令人震惊, 就是因为马云对我们看惯了的东西换了个角度去看、去说, 像是颠覆了人们心中的成功准则。很多人对爱迪生说的那句话, 是奉为真理的, 为什么马云竟敢“如此妄言”?于是, 大家的注意力一下子就集中到马云接下来的演讲内容上了, 希望听到马云如何自圆其说。而这, 正是换个角度看问题的另一个关键所在:所换角度要言之有理, 能自圆其说。

“很多人可能认为我是在胡说八道, 好, 让我用100个例子来证实你们的错误吧!事实胜于雄辩。”马云在后面列举了大量的事实来支撑他的观点, 最后在结尾处点明:“我以上所举的例子, 只是想说明一个问题, 这个世界实际上是靠‘懒人’来支撑的。世界如此精彩都是拜懒人所赐。现在你应该知道你不成功的主要原因了吧!懒不是傻懒, 如果你想少干, 就要想出办法来, 要‘懒’出风格, ‘懒’出境界。像我从小就懒, 连肉都懒得长, 这就是境界。”

听完演讲, 听众恍然大悟, 原来马云是换了个角度来谈成功:成功需要多用心去思考, 而不是一味地傻干、蛮干, 否则花了99%的汗水也没有用。

篇9：换个“角度”看美国

进入21世纪后，在信息时代、知识经济、全球化诸方面，美国又一次处于遥遥领先地位。在国际上，大大小小的国家提到美国都有万语千言，但最典型、比较普遍的看法不外乎：美国没有历史、精神贫乏；虚伪、狡诈且横行霸道。于是就有了“山姆大叔”、“世界警察”、“单边霸权”……诸如此类的称谓。但归根结底，每个国家又都不得不和美国打交道，这样就形成了国际关系中的一种对美国又憎恨又离不开的独特的矛盾心态，人称“美国现象”。

解读美国精神

很多人在谈及美国的历史及精神时总是认为，美国是一个只有200多年历史的国家，没有什么悠久的传统；虽然其物质文明极度发达，但在精神生活上美国是贫乏的，是当今世界上的暴发户。

如果仅从建国开始算起，美国的历史在世界主要大国中的确是最短的。但不要忘记，美国思想的渊源来自欧洲、主要是英国，美国的历史文化传统同样可以追溯到古希腊、古罗马时期，只不过欧洲的这种思想传到美国之后，在“新大陆”上被打上了深深的美国烙印而已。如果以实行代议制共和国的先后论长短的话，美利坚合众国无疑称得上世界第一——美国的独立比法国大革命还要早上13年。此外，美国从立国之初就确立的以法制国、反对“人治”从一开始就为美国的民主制度及此后200多年的发展奠定了基础。

美国的精神传统概括说来，就是基督教精神和体现在宪法中的自由民主主义思想。美国没有国教，有着政教分离的传统。但是宗教在美国社会生活和政治文化中却是一支具有强大影响的力量，甚至在某种程度上还影响着美国的外交政策。可以说，美国是发达国家中宗教色彩最为浓厚的国家。早在19世纪，法国著名政治学家阿历克西·托克维尔就曾说过：“宗教在美国不直接参与社会政治，但它却被看成是国家政治机构最重要的部分。”2002年5月，美国总统布什在同教皇保罗二世举行私人会谈时也提到，天主教会在“美国是如此重要的机构，在我们国家里有着举足轻重的地位”。盖洛普调查公司曾经对美国的宗教情况进行过一次深入的大规模调查，结果显示：“每10个美国人中，有9人说他们从不怀疑上帝的存在，8人说他们相信自己将会在末日审判时被召到上帝面前述罪。此外，90％的美国人做过祈祷，88％的人相信上帝对他们的爱。”基督教精神对美国人称得上是一种无形的道德力量。至于自由主义，它的重要前提是“人生而平等，拥有某些与生俱来的不可转让的权利”。在美国，特别强调机会平等，提倡人们在平等的机会中凭个人的才能和奋斗获得成功。它成为美国人的共同理想，甚至普遍信仰。正是这种信仰，将来自世界各地的各种族的移民凝聚在一起，成为特有的美国精神。

虚伪还是诚实

说美国虚伪，远的例子是两次世界大战。美国是第一次世界大战唯一的胜利者。第一次世界大战毁灭了德国，使美国成为世界上最强大的经济强国，而英国和法国的地位则受到了削弱，不论在世界的任何地方他们都不能有效地与美国对抗。第二次世界大战的结果与此相似。与其它任何大国相比，美国最后卷入战争，在战争中失去的最少，而在战后决算中却获得了最大的利益。于是，人们认为：美国在两次世界大战爆发时都是先坐山观虎斗，大发战争横财，直至交战双方战得筋疲力尽之时，方才加入进来夺取胜利果实。

然而美国人对此却不以为然，他们坚持说：美国是被卷入两次大战的。第一次世界大战是德国要实行德国、墨西哥、日本的反美同盟及实行的无限制潜艇战严重损害了美国的利益，美国才参战的。即便如此，在战后反战的美国民众仍不依不饶。1934年4月，在二战的危机日益加剧之时，美国参议院还成立了一个以孤立主义者奈伊参议员任主席的委员会，负责调查美国参加一战与军火制造和销售商之间的关系。1934年底，奈伊委员会提出一个调查报告，公布大量材料和机密文件的内幕，试图证明美国是被大银行家和大军火商拖进第一次世界大战的。随后才有了1935年8月美国参、众两院通过的防止美国卷入任何新的欧洲战争的中立法。以后中立法又不断延长，直至1937年4月通过的“永久中立法”。

对于说美国参加第二次世界大战，美国就更觉得委屈了。当时二战已经爆发，欧洲形势发生了剧变，但罗斯福总统为了博得美国民众同意，仅仅是修改那个禁止美国参战的中立法就历尽千辛万苦。到了1940年底，就在英国已经面临历史上最为危急的生死关头之时，罗斯福总统坐在壁炉边、以打比方借自家的水笼头给邻居救火的谈家常方式，苦口婆心地作美国民众的工作，才获得美国老百姓的理解，让美国国会于1941年3月通过了租借法案，代替了新中立法。如果不是1941年日本错误的偷袭让数千美国男儿命丧黄泉，美国民众群情激愤，美国政府即使再想参战，也很难获得美国民众的支持。即便如此，在珍珠港事件后的1943年间，美国仍有十几万的青年上街游行，反对美国参战。美国人的“诚实”由此可见一斑。

说美国虚伪，近的例子是关于导弹防御的争论。2002年6月13日，美国总统布什就正式退出反导条约发表书面声明指出，美将尽快部署导弹防御系统，并呼吁国会批准发展导弹防御系统的预算。美国的导弹防御系统发展计划和退出反导条约之举遭到了包括美国的许多欧洲盟国在内的国际社会、许多美国议员和军控问题专家的强烈反对。布什称美国退出反导条约、决定部署导弹防御系统的理由是：“保护美国人民和军队不受越来越严重的导弹威胁，尤其是来自恐怖分子和拥有大规模杀伤性武器和远程导弹的‘无赖国家’的威胁”。

而国际社会对美国退约及建立NMD、TMD的理解是：美国根本就没有什么导弹威胁，所谓的“无赖国家”的导弹也根本威胁不到美国，美国所称的威胁只不过是借口而已。美国部署导弹防御系统的真实目的是：要建成太空武器系统，进一步增强美国的全面优势；刺激美国经济复苏；带动相关高技术的发展；遏制俄罗斯和中国等。应该说，这些见解都道出了美国部署导弹防御系统给美国带来的好处及对国际社会的不利影响。但问题的关键在于国际社会的这些看法并不是美国国会得以通过部署导弹防御系统的理由。

一个有趣的现象是，我们经常用来谴责美国部署导弹防御系统的一个理由——即美国国内也有相当一部分人反对政府部署导弹防御系统——和我们理解的其实并不是一回事，美国国内的反对者，无论民众还是国会议员反对政府部署导弹防御系统的理由皆是因为他们认为现有的技术不足以得到期望的结果，而不是不赞成政府所说的“美国面临导弹威胁”这种说法，这和我们所说的“美国面临的威胁是虚幻的”这样的理解大相径庭。由此看来，美国民众是相信存在着这种“导弹威胁”的。

看来，要弄清美国的诚实与虚伪，还需要进一步去了解美国，了解美国人的思维方式和美国社会的体制运作规则。

谁影响谁

与美国相比，其他较弱的国家当如何与强大的美国打交道呢？

“9.11”事件发生后，布什在白宫举行新闻发布会时表示：“当我看到，仇恨美国的情绪在一些伊斯兰国家泛滥……他们对美国的误解让我感到惊讶，由误解产生的仇恨更让我惊讶。我本人相信，就像许多美国人所相信的一样，这是个美好的国度。正因为这个原因，我无法相信竟然有人仇恨美国。”

作为强者的美国由于不真正了解弱国对美国的看法，吃了如此大的苦头。作为相对弱小的第三世界国家当换位思索，努力了解美国，解读这种“美国现象”。

不真正了解美国而吃亏的例子不少。20世纪60年代中期，前苏联主席赫鲁晓夫挑起了“古巴导弹危机”。当时他认为：苏联就生活在美国导弹的旁边（指当时美国早先在土耳其和意大利部署的核导弹），而苏联向古巴运送导弹不过使美国人也将生活在苏联的导弹旁边而已。美国人想的却完全不是这样，以当时美国国务卿腊斯克的话讲就是：“你们已经习惯于生活在我们的导弹包围中了，而我们却还是头一次遇到这样的问题，所以才受到了这样大的震动。我们无法从这种震动中摆脱出来。”

事实上，美国政府的行动受制于他们的宪法，这是美国国家制度上的最大特点。宪法规定美国总统为国家最高行政长官，国会为它的立法机关。总统在很多问题上要征求国会意见。宪法还规定总统和国会要分开选举，总统由各政党提名，提名程序由政党和州共同控制，由选民直接选举。而国会参、众两院议员都是由当地选民投票选出。每州选民选举出来的两院议员，必须是那个州居民。众议员差不多总是州内他那个选区的居民。确切地说，国会代表着地方利益。

这种总统与国会的分开选举非但将权力分开，而且似乎形成了政府行政部门和立法部门之间永久性的冲突，也使得议员的行动可以如此自由，能够独立发表自己的见解，表达与政府在国际关系的看法的不同意见。两院因在宪法上的地位相等，所以彼此之间要维护自己的政策。

将这许多不同的和独立的因素归并起来，便产生了所谓“人们同意统治”的制度。凡是重大改革一定要有超过半数以上的选民支持，这是一种默契。这样，由总统→国会→议员→媒体（反映民众意愿）→民众，这样一种层层的制约机制，使得美国总统做决定时受选民即美国民众、媒体的影响非常大。这种影响力之大有时甚至超出了我们的想象。表现在现实的国际关系就是，美国政府可以不顾很多重大国际条约的限制我行我素，却不能不受国内民意的影响和制约。

篇10：换个角度看风景作文

一一题记

一点点红晕的光染得天空层层泛红昏暗，光照到大地上使大地都是红色的。

走出校园，踏上了昏暗的小路上。我拖着早已疲倦不堪的身体一步一步走回家，抬头看向前方，看到的却是一闪一闪的路边灯儿散出的光，使我只看到了前方模糊不清的路，但是始终都是狭窄的.，我只能独自一人走到家。

我走着走着喉咙渴得不像话，加上双腿也使不上劲儿了，就找一家便利店休息一会吧，心想：反正一下子走也到不了家。晚风吹得地面上的碎物飞起，像是在诉说着无尽的孤独，我不禁打个寒颤起来。

想到这，我就开始寻找着便利店，终于找到一家便利店。我直径走过去，打开冰箱拿出一瓶绿茶大口大口喝了，这种带着绿茶的清香的液体，顺着喉咙流进了胃里，再散发到全身，感觉整个人轻松了许多。顿时，我心情也舒畅的了不少。于是我大口大口吸着空气。生怕少了一口。紧接着我找个板凳坐了下来。“姐姐!看!看!看!”一个干涩的童声响起，我转头望去一个小孩拉着他的“姐姐”?好像是吧，似乎是让他看自己画的画，“嗯!你看看吧!”“别闹，我要走了，课都来不及上还陪你玩，撒手!”他的姐姐怒斥到，一下子小孩的声音小了下去，脸霎时变得通红的，眼睛红红的，吸着鼻水“哦……”小孩声音渐渐小了下去，最后再也没有发生任何声音了。然他一个人坐到了一个矮凳子上，双腿不停的摇荡着，像是在倾诉者不能说的怨言委屈极了。我看着他眯了眯眼……

持续2分钟，可就是没人来安慰小孩，可能他真的错了吧，我看着他，感觉心好像是被刺扎穿了，久久不能说话，不然去安抚安抚他吧，我想。不去吧，万一他哭得更大声了呢?还是去吧，他这么可怜……我重重地吐出一口气，“啧!”的发出声。我正准备起身时。

“哎呀，没事的呀，最棒了!你看，画乍真好。”一个尖锐的声音响起，可让人感到的，不是刺耳，而是温柔。我抬头一看是一位面部发黄的妇女，她眼袋垂重，嘴角却是笑着的，双目无神，却又发着光。我我怀着疑惑的心情，站起了身走的过去，看到了那幅图画，内容是：一个小草人，头是小草的，但却有人的脸部和身体，小小的，坐在台阶上看书，而且那个台阶本就是有缺空的，他眼中含着笑。我惊了心中的大门突然被打开是柔柔的，可却又触不可及。

我蹲下来问小孩：“你为什么要画这个?”她说好看，转头笑着看着我，斜着头，眼中是没了泪水，但眼圈还是红的。大大的眼睛，好像是装进了星辰，大海在闪闪发光。“嗯!好看的。”我笑着答道，她又继续同那妇人讲话了。

那晚的风，好像没有了以往的薄凉，而是透彻的清晰，它迎面吹来，我避无可避，逃无可逃，却偏偏甘之如饴。

那小孩的欢乐无人能懂，但如果要分享，记得要分享给有乐趣的人，有趣的人指的不是自身有趣，而是能与他一起分享着欢乐的人，这无比珍贵。

篇11：换个角度看问题高中作文

就在这时，我的注意力被“导弹”两个字给吸引了过去，那是一条新闻：开平要发射导弹来人工降雨。听着主持人说着开平的农作物已经“危在旦夕”，我的脑子不由得涌出了一个画面，一颗颗农作物争先恐后地张大着嘴，迫切希望能有水滋润。我又看着窗外，我讨厌的雨却是别人眼中的宝。

就在我还没缓过神来时，又一则新闻让我震惊不已。最近两天在棠下发生一起严重的山火。估计和最近的天气有关，已经连续三十多天没有下雨了，又热又干燥。导致了山火突然爆发又多次复燃。我想：这山火太恐怖了，住在那里的人好可怜啊。也许只有雨，才能让这场山火不再蔓延。我又看了看窗外，这两则新闻让我觉得，窗外的雨不再那么面目可憎，反而有点可爱。

说起雨，我想起了一个和我只有一面之缘的小男孩。在铺满砖块的人行道，不知道谁泼了一盆脏水在上面。一个不慎，我就踩到了这潭水上，鞋子袜子都湿了，很难受。可我却看到一个小男孩顺着水流的轨迹往前走。我好奇地问他：“你为什么要跟着水走呢？”“因为这水左拐右拐像是开火车，很好玩。”他快乐地回答。让我一下子怔住了，在我的眼里那是一滩脏水，是搞脏鞋子的凶手，但在小男孩眼里却是一个可爱的小玩具。

此时，对于这场雨，我似乎有了不一样的认识。原来它在我眼里是“烦人的东西”，因为我怀着一颗只能看到阴暗的心去看它。如果我是农民，这场雨肯定是宝。如果我是消防员，这场雨也肯定是宝。为什么？因为他们怀着一颗希望的心去看这场雨的。能不能看见事物的美，原来是取决于我们的心。就像是太阳从树叶上照下来，地上会有光斑，也会有阴影。看到光斑还是阴影取决于我们自己。

篇12：换个角度看什么的作文

子曰：“不患人之不已知，患不知人也。”我们往往觉得别人的行为不合自己心意，但又有几个人考虑到自己的行为在别人那里如何呢?换位思考，换个角度，换个方位，你会发现自己的不足和错误也有很多。一味地怪罪别人，而不找自己的原因，只会让事情更加糟糕。

很多时候，很多事情在互不理解中不知觉地发生。人们因为不理解而产生矛盾，从而引起事端。这种情况下，最好的处理方法既不是放任矛盾激化，也不是怪罪他人，归咎于他人，而是先从自己身上找原因，而找自己的原因，首要的一点就是将自己当做别人去思考，用归咎于别人的方式来归咎于自己。换位思考，换个角度，换个方位，找到问题的关键，学会理解别人，能使你在生活、工作、学习中如鱼得水，一帆风顺。

但仅仅发现自己的问题是不够的，过而能改，善莫大焉。通过不断地经历，不断地修正，最终找到一条属于自己的道路，这才是改正的目的。如果与你发生矛盾的是你的家人、朋友或是和你关系较好的人，你还可以用同样的换位思考的方式来发现他们的问题，适度地提出自己的意见，帮助他们与你一同进步。

换一个角度，换一个位置，可以发现很多有趣的东西，也可以避免很多愚蠢的事情发生。有一个耳熟能详的故事：一位太太总是对她身边的人抱怨说对面的另一位太太懒惰，永远洗不干净衣服，直到有一天一位朋友偶然间发现其实是她自家的窗户玻璃上有灰渍，反而显得对面的衣服不干净了。这只是一件衣服，可当窗户变成隔阂，衣服变成朋友的时候，我们这样做的后果，就绝不会只是擦掉灰渍能够解决的了。灰渍擦掉与否，隔阂还在，而这份友谊也许就无法挽回。

篇13：换个角度看冠词

1.发音:

★a[ei;]用于读音以辅音音标开头的单词前。如:a house a university a one-way street

an[n;n]用于读音以元音音标开头的单词前。如:an island an uncle an hour

★the//用于读音以辅音音标开头的单词前。如:the room the book the boy

the/i/用于读音以元音音标开头的单词前。如:the earth the animal the other one

2.冠词和名词的搭配形式及基本用法:

首先, 从冠词的含义指向性上看, 冠词和名词的搭配如下表:

其次, 从冠词的分类来看, 冠词和名词的搭配如下表:

3.常见的特殊用法:

冠词和普通名词的搭配都可以按照上文的讲解来套用, 但是在英语中冠词和名词的搭配有一些特殊情况, 其中包括许多固定短语和习惯搭配, 需要在学习的过程中单独记忆。下面列举一些较常见的特殊例子。例如:

☆They have breakfast at 8:00 am.

他们早上八点钟吃早饭。

We have a nice breakfast this morning. (三餐前有形容词修饰时, 要加冠词) 今天早上, 我们吃了一顿很好的早餐。

这两件衬衣一样大。

☆The two shirts are of a size.

☆Take this medicine three times a day.

这种药一天吃三次。

☆He is a living Lei Feng.

他是一个活雷锋。

☆They are rich enough to own a second car.

他们有钱再买一辆车。

His room is on the second floor.

他的房子在二楼。

☆He is a most wise man.

他是一个非常聪明的人。

Tom is the most intelligent child in his family.

Tom是他们家最聪明的孩子。

☆The sun rises in the east and sets in the west. (表示独一无二的事物)

太阳东升西落。

☆The Lius are very friendly to us.

姓刘的这家人对我们非常友好。

☆These houses belong to the rich. (定冠词加形容词表示一类人)

这些房子属于那些富人。

☆Word war II ended in the 1940s.

二战结束于二十世纪四十年代。

☆He pulled me by the arm.

他抓住了我的胳膊。

☆Now few people go to the cinema.

现在很少有人去看电影。

☆They were paid by the hour.

他们的薪金是按小时付的。

☆Bananas are sold by weight.

香蕉是按重量买的。

☆The box is about 70 kilograms in weight.

这个箱子大约有七十公斤重。

☆They have a small apartment in town.

他们在城里有一套小公寓。

☆The discovery was made by accident. (类似的短语有:by mistake/by hand/by car/by chance等)

这个发现是偶然间获得的。

☆It was raining on Monday/in January. (星期或月份前通常不用冠词)

星期一/一月份一直在下雨。

He was born on a Monday.

他出生的那天是星期一。

☆Mr.Chen is in charge of the class.

陈老师负责这个班。

The class is in the charge of Mr.Chen. (类似短语有:in possession of/in the possession of)

这个班由陈老师负责。

☆I often go to school by bike. (类似的短语有:go to court/prison/church/hospital)

我经常骑自行车上学。

The milkman goes to the school every morning. (类似的短语有:go to the court/prison/church/hospital)

这名送奶工每天早上都到学校来送奶。

☆What on earth are you doing?

你究竟在干什么?

I’m the happiest person on (the) earth.

我是世界上最幸福的人。

☆We made Xu Ting monitor of our class last week. (表示官职、头衔的词充当同位语, 表语, 宾语补足语时, 不用冠词)

上周我们选徐婷当班长。

☆I have no friend (s) .=I do not have a friend/friends.

我没有朋友。

☆In 2000, my brother became a doctor while I turned teacher. (turn表示变化时, 表语名词前不用冠词)

2000年, 我哥哥当了医生, 而我当了老师。

☆He is too careless a person to do the job. (类似句型有:too---to/as---as/so---that)

他这个人太粗心, 不能干这份工作。

☆How difficult a problem!

=What a difficult problem!

多么难的一个问题!

☆out of question (毫无疑问) /out of the question (不可能)

☆three of us (我们中的三人) /the three of us (就我们三人)

☆a rather cold day/rather a cold day很冷的一天

quite a small house很小的一间房子

a fairly difficult book十分难懂得一本书

☆a clerk and writer一名职员兼作家

a clerk and a writer一名职员和一名作家

☆half an hour=a half hour半小时

☆at table (吃饭) /at the table (坐在桌旁)

☆take place (发生) /take the place of (代替)

☆play the piano谈钢琴 (乐器前加定冠词)

play football踢足球 (体育运动前不用冠词)

☆in office (就职) /in the office (在办公室)

☆in future (从今以后) /in the future (未来)

☆take part in (参加) /take an active part in (积极参与)

☆have words with sb (与某人争吵) /have a word with sb (与某人交谈)

参考文献

[1].《大学英语语法讲座与测试》徐广联, 华东理工大学出版社1998.11

[2].《高中英语语法大全》, 李陆桂, 广西师范大学出版社, 2003.6

篇14：换个角度看银行

【引言】 银行和小企业之间的恩怨情仇由来已久，公说公有理，婆说婆有理。台面上强者（银行）常常振振有词，俨然救世主，总脱不了“雷声大，雨点小”的名声；台面下弱者（小企业）可谓百般委屈，罄竹难书，其嗷嗷待乳状时的牢骚更是情真意切，让人怅然落泪。

弥合这条鸿沟，需要多方合作，需要长期辛勤的努力，需要大智慧、大战略。对银行而言，恐怕不只是银监会（上面）的压力，其实来自市场的压力才是根本。对小企业的服务远不只是额度、成本和风险这么几个简单的概念，那是卖方市场、朝南坐的遗风，其实早已过时，只是春风已绿江南岸，长期封闭于体制内的人麻木不识而已。小企业服务才是真正的战略定位，才是富有忠诚度的客户资源，才是具有成长性的潜力股，才是打造自身队伍的成长土壤，才是最大目标预期的投入。

对小企业（创业者）而言，条条道路通罗马，绝不可在一棵树上吊死。对方（银行）怎么样是对方的事情，我们都得端正态度，从长计议，规范流程，一步一个脚印地创造价值，以我们的价值博得认同认可，进而为对方创造价值。不埋怨，不牢骚，只检讨，只反省，在正确的方式方法支持下，在正确的创业路上忍耐并坚持。所有我们创业成功所需的工具，都会为我所用，重要的是找到方法，坚守诚信，体现价值。

篇15：换个角度看冬天的作文

在厚厚的落叶下，冰冷的泥土里，那繁密的根系依然存活着，正在努力收集着来自四面八方的能源，最大限度地储存着能量，上面的枯草是它最忠实的保护伞，为它抵御着寒冷和冰雪的袭击。

枯萎的花瓣和落地的干枝将自己最后的能量渗进泥土、传给了根部，将自己今世的生命奉献给了来年的缤纷，正所谓“落红不是无情物，化作春泥更护花

冰雪覆盖了整个大地，悄然无声。雪花放弃了自己的多姿，化作雪水为每一寸干渴的土地送去冬天最可贵的礼物。孩子们的笑声打破了雪地的宁静，五彩的棉衣是冬天最亮丽的风景。

地下的活动原来如此精彩，这一切能量的传送、生命的延续正在地下激烈地进行着;而人们只看见了它表面的衰败。换一种角度去看待冬天，它不再是休眠而是孕育新的生命;不是沉闷而是无声的生机;不是结束而是新的开始，是生命的地下延续。

换一种思维去对待身边的事物，生活不就需要我们这种思维换吗?

像沙漠中的一眼清泉，冬天里的一缕阳光，黑夜里的一丝光明，它会给你更多的惊喜。

篇16：高考作文素材：换个角度看问题

我在教室静思,想的也是这一个类似的问题,有位同学问我，你说，“人，是本性善还是本性恶?”我大笑，中国的三字经不便能说明问题吗?“人之初，性本善。”我便回道：“人，性本善。”那位同学也笑了，说：“你又从哪一角度去看?”我一听便沉思，话虽此说，但叫我说一个理由、例子，我认了，我说不出来，那位同学笑道，“其实我这个问问题的和答问题的你，根本在两个不同的角度。例如我，我在于两个角度，如果我已弄清楚了，我已不想听你的答案，假如我还没懂，我会听取你的优点。不过，你就处于一个这样的角度，这个角度会让你模棱两可，但是你如果从多方面去看这个问题，也许你就懂了，这就是角度。”我听了，再沉思他的问题。“对了，这个问题根本不需要解答，如果硬要解答，还不如留着它，如果答了任何一个答案，都是一竿子打死一船人，这个问题是个永远不可追寻答案的。人本没思想，他的思想是因周边的环境和人物灌输的善与恶。如果你把善与恶看复杂了，它们就有天渊之别，如果你把它们简单化，它们也只是人的一种心态，其实无分别，那就看你站在哪一个角度看了。

朋友，你明白了吗?那好，我再举一个小例子吧!大自然我们都说，它是我们人类的母亲，它是和蔼可亲的。但有人说，它的自然灾害也令人类受了不少的苦，人类也在它的手内失去了可贵的生命，我一直想，为什么世界上会有这么多的分岐，那也是因角度问题吗?现在我可以确定的回答：“是。”就因为世界上有这么我的角度，才会令人们有更多思考空间，促进人类社会的进步，又从另一个角度看，在悲伤的时候看问题，也许你会更悲伤，但是换一个角度看问题吧!也许你会找到像“塞翁失马，焉知非福”这一类的问题，你也许会开心起来。

篇17：换个角度看男生700字作文

原本感觉神秘莫测的男生，在接触之后才发现，原来他们也能这么有趣。

幼儿园的时候，一直对男生都有些偏见，总觉得他们很讨厌，因为他们总是喜欢欺负女生。可上了学之后，才发现他们竟也可以那么有趣。

那时作为小学生的我，只知道按自己的思想行动，见到男生扭头就走，爱理不理的。一天一个人独自坐在位置上默默地发呆，一个男生突然走到我面前问：“你为什么见到我们就跑啊，我们有那么可怕吗?”我瞪大眼睛固执地看着他：“最讨厌男生了。”

他被我的回答惊得涨红了脸，一言不发。我狡黠一笑：“知道了吧，快走了吧!”他默默抬起头，正好看见我的表情。心里不知怎么想的就跑开了，望着窗外，心里再次默念：男生什么的最讨厌了。

谁知，第二天他又来找我，想让我和男生玩玩试试，我自然不愿意，他跑开了。我看着他跑开的身影，心里很不是滋味，自己也许不该这样对男生这么有偏见。可转念一想，讨厌就是讨厌没什么错。

渐渐地，却发现他们有着自己从未发现过的热心，也并没我想的那么差。一次，一起玩的一个女生摔倒在地上，我们并没有发现。过了一会儿，一男生回头看见女生倒在地上，便仗着他跑快的优势飞快跑到女生身边，将女生扶起并关心地询问着。站在一旁的我看到了这一幕，心中对男生的.厌恶渐渐消失了。原来，虽调皮喜欢欺负女生的他们，也会细心帮助女生，也还有好的一面，我终于发现了他们的闪光点，我应该换个角度来看他们。热情，细心，助人为乐等优点他们也具备，只是我用自己对他们的厌恶给掩埋罢了。

在时光的隧道里，你也许会对一些事物产生偏见，但请别这样想，如果你换个角度来想，也许就会发现其优势。

篇18：换个角度看师生关系

一、师生活动的分类

师生关系是在师生活动中产生的。在学校中, 师生活动分两类, 即教学活动和非教学活动。和教学过程有关的活动为教学活动, 和教学过程无关的活动为非教学活动。人们常常重视教学活动, 却往往忽视非教学活动;教学活动固然是学校的中心工作, 但学校活动绝不仅只有教学活动, 还有非教学活动。非教学活动指学校或班级教学活动之外的内容, 主要是学校或班级对学生的非教学活动的管理, 如班级公共秩序、教学秩序的维护等。

二、教学活动中的师生关系

从哲学角度分析, 在教学活动中, 教师与学生是非矛盾的合作关系。教师依赖于学生而存在, 没有学生就没有教师, 但学生的存在却不依赖于教师, 没有教师可以有学生 (自学就是最极端的表现) 。学生的存在依赖于课程, 学生和课程是相互依存的, 从哲学上讲, 学生和课程是矛盾关系。教师和学生在课堂教学中是利益的共同体, 他们有着共同的目的, 学生在教学中的目的是掌握课程, 教师的目的是帮助学生掌握课程, 教师的目的从属于学生的目的, 为学生的目的服务, 二者是统一的。

教师存在的意义就是代表国家帮助学生完成所学课程, 没有学生对课程的学习, 教师的活动就失去了意义, 因此, 教师在教学活动中的从属性和服务性不言自明。从属性意味着其地位是“辅”, 服务性意味着其作用是“导”。教师的“教”是传统授课制中教师中心论中的含义, 教师的“教”意味着教师是教学活动的主导, 但实际上, 教学活动的主导不是教师而是课程 (教材) 。因为教师和学生的行为都是围绕课程展开的, 离开课程, 教师的辅导行为和学生的学习行为都失去了意义。课程是二者的行为指针, 自然就成为教学活动的主导。在教学活动中教师的作用是辅导, 而非主导, 因此, 教师是教学过程中的辅导员。

从法律角度分析, 在教学活动中师生是民事关系。民事关系是平等主体之间所形成的民事权利和民事义务关系, 民事法律关系一经确立, 当事人一方即享有民事权利, 而另一方便负有相应的民事义务。教学过程中, 教师和学生之间是辅导和接受辅导, 服务与接受服务的民事关系, 学生完成学业有接受教师辅导的权利, 教师有代表国家辅导学生完成学业的义务, 课堂教学中, 教师和学生只有学业的先后, 不存在等级的高低, 没有尊卑之分。

三、非教学活动中的师生关系

从伦理关系上看, 教师是学生的师长, 这就是传统上所说的教师的含义。从年纪上讲, 教师一般都长于学生, 是学生的长辈;从学业上讲, 教师是学生的前辈, 是学生的师, 这两个因素相加, 说明教师是学生的师长。伦理关系是社会中的道德关系, “天地君亲师”为五天伦, 师为五伦之一, 教师的师长角色是社会道德规范的要求, 是对教师的尊重。

从行政管理关系上看, 教师是非教学活动中的管理员。行政管理关系解决的是行政管理机关与行政相对人之间的法律关系, 特点是主体之间具有管理与被管理关系。教育作为公共服务机构, 教师在非教学活动中代表国家对学生的成长有管理的权力, 从这个角度讲, 教师的角色是管理员、裁判员, 它更接近传统上“师”的角色。行政关系是纵向的, 是不平等的, 因为管理者和被管理者存在地位上的尊卑, 管理者有对被管理者进行处罚的权利, 学生是被管理的对象, 对于学生在非教学过程中的过错, 教师有处罚权, 这是行政管理关系的需要。

四、教学过程和非教学过程中师生关系的比较

在教学过程中, 师生间的民事关系是横向的, 是平等、开放的, 师生的地位是平等的, 因此, 教师没有对学生在学习过程中的过错行为进行处罚的权利。在非教学活动中, 教师和学生的关系是纵向的, 是不平等的, 是管理与被管理的关系, 教师对学生非教学活动中的过错有处罚权, 处罚权是两个不平等的社会主体之间的关系, 教师的管理角色就属于这个范围。

民事关系和伦理关系是两个不同范畴的关系, 伦理关系是道德关系, 民事关系是法律关系, 如父子两人既有伦理关系又可有民事关系, 父子财产的纠纷就是民事关系。在伦理关系中, 父子两人的地位是不平等的, 但在民事法律关系中, 两者却是平等的民事主体。

教学中的教师和学生之间是民事关系, 不是伦理关系, 我们不能用存在等级的伦理关系处理平等的师生民事关系。在教学过程中学生没完成作业, 教师对学生进行体罚就违背了平等的原则, 是伦理关系和行政管理关系对民事关系的越位, 这时就是教师没有把握好自己的角色, 把自己放到管理者的位置上了。

教师要把握好自己在教学中的角色定位, 时时处处应以平等的本位对待学生, 不要以师长和管理员的身份, 而要以辅导员、服务员的身份处理教学中的师生关系, 否则会造成不良后果, 甚至严重事故 (体罚学生) 。

在教学过程中, 教师和学生是辅导和被辅导、服务与被服务的关系, 而非传统教育中管理与被管理的关系。传统的师生关系否定了教师在教学活动中的从属性与服务性, 是教师的“越位”, 教师在教学活动中的本位就是辅导员、服务员。

传统的师生关系是一种单通道的授受关系。在管理上则是“我讲你听”的专制型关系, 这种关系的基础是等级主义, 其必然结果是导致学生的被动性和消极态度, 这是学生消极性格和消极人格形成的主要原因, 也是我国学生缺乏创造性的根源。

在教学活动中, 以学生为中心的师生民事关系模式, 强调了教师的从属性和服务性, 在哲学上它强调学生的主体地位, 强调儿童的积极性和创造性, 对学生积极性格和积极人格的成长十分有利。

五、教师在学校活动中的角色变换

前面已经说过, 教师在学校中的角色主要有三种, 一是伦理关系中的师长;二是教学活动中的辅导员;三是非教学活动中的管理员。学校的中心工作是教学活动, 所以教师在学校中的主要角色还是辅导员, 师长和管理员是教师的次要角色。

教师的三种角色是在不同环境下的定位, 每一角色的定位决定了其职能的不同。师长的角色决定了在人际关系中教师是被尊重的对象, 是学生的长辈和前辈;非教学活动中的管理员角色决定了教师是学生活动的裁判员, 是学生行为的规范;教学活动中的辅导员角色说明教师是学生学习活动的服务员, 为学生的学习活动服务。

教师要明确自己在不同环境中的定位, 例如在课堂教学中学生打闹, 是非教学活动, 是对公共秩序的破坏, 教师就应以管理者的身份对打闹行为进行制止, 这时教师的身份就是管理员。处理完打闹事件回到教学过程, 他的身份就是辅导员, 这就是教师不同角色的转换。

如果教师的管理行为和服务行为错位, 就会发生教师身份的错乱, 用管理员的身份定位去处理教学关系, 就会剥夺学生的主体地位, 造成学生被动学习的消极局面。同样, 用服务员定位去处理班级管理事务, 就会造成班级管理的无序。

总的来说, 在教学活动中, 教师和学生的地位是平等的, 而在非教学活动中, 教师和学生的地位是不平等的。准确地讲, 在非教学活动中, 教师和学生是教育与被教育的不平等关系, 而在教学活动中则是辅导与被辅导, 服务与被服务的平等关系, 这就是传统师生关系和新型师生关系的统一。

在学校活动中, 教学是学校活动的中心, 教师的角色还是以辅导员为主。基于上述认识, 教师最准确的称呼应是辅导员, 建议用辅导员取代教师。用辅导员取代教师还原了教师在教学中的本来地位, 辅导员更强调其地位的从属性和作用的服务性, 与“为了一切的学生、为了学生的一切”理念是一致的。只有建立这种服务意识, 从观念上摆正教师的位置, 才能从根本上把教师的以管理为主的职能转化为以服务为主的辅导员职能。

总之, 教师的角色定位是有条件的, 在教学活动和非教学活动中的定位是不同的。在教学过程中, 管理对服务的越位是许多教育问题存在的根源, 如学生学习的被动性、消极性等, 都是以管理为前提的结果。只有以服务为前提, 学习活动才能变成课堂的中心, 学生才能成为课堂的中心, 学生的主动性、能动性、积极性等才能最大限度地得到尊重。

篇19：换个角度看疾病

以发烧为例，感冒发烧一超过38℃，退烧就成了病人求医的主要目的。甚至发烧是什么原因引起的都没有查清，退烧药已经吃了下去。这种做法在遮盖了病因的同时，还人为地抑制了人身的自我保护能力。这是因为，发烧正是人体的免疫细胞和外来的病菌进行抗争的过程，是一种必然而且必须的生理反应。人体可以通过发烧来促进新陈代谢。在对癌症的研究中发现，肿瘤细胞和正常细胞相比更惧怕高温。因为肿瘤本身具有微血管发育不良、散热能力差的弱点，所以对热特别敏感。肌体发烧时，肿瘤体内的温度可以高出正常组织5～10℃，这就足以置肿瘤细胞于死地。发烧时的体温升高恰恰为人体提供了杀死肿瘤细胞的可能，把存在于机体内、不为人知的肿瘤遏制在萌芽状态。所以现代医学认为，发烧并不完全是件坏事，盲目的退烧更不可取。

做了父母的人都会发现，幼儿经过了一场发烧之后，好像长大了，思维能力、语言表达能力均明显提高，究其原由，就是因为发热加快了脑细胞的代谢和新生。

同样，因为腹泻而上医院的病人肯定希望医生能开出让他们尽快止泻的药物。但如果是因饮食不洁或饮食过量引发腹泻，这种腹泻其实就像异物吸入气管后会引起咳嗽一样，是人体清除异物、自我保护的表现。真正有经验的医生决不会以止泻药作为主打治疗，而会使用顺其自然的因势利导法，特别是对那些排泄物有异臭的腹泻，从不急于止泻。中医治疗便秘的药物如枳实、槟榔，常在这时用于腹泻的治疗，就是防止在病邪极盛时期止泻造成“闭门留寇”的后患。有一种没有腹泻的痢疾，病情要比一般的痢疾严重。因为没有通过腹泻把毒素排出去，所以往往引起休克等神经中毒现象。从这个角度上看，腹泻是自我防御的表现，人为地、过早地使用止泻药物，实际上是干扰了机体的自我平衡。

鼻子出血，有时它会令人产生“血会不会流尽了”的恐惧，好像只有迅速止血才对，其实不然。众所周知，天气炎热或饮食过量会使孩子“上火”，这时的孩子会变得烦躁不安，嘴里产生异味，大便干燥。这种情况会在一次鼻出血后康复如初。虽然没吃什么药物，流鼻血本身恰恰起到了同样效果。

有时成年人会有一种出血量较大的鼻出血，这是血压过高、血管硬化的结果。出血前会感到头痛、头晕、烦躁易怒，继而鼻子流血，一般发生在清晨或是深夜。来势汹汹的出血实际上是机体自身的减压手段。通过这个手段很可能避免了一场由高血压引起的颅内出血，消除了发生中风的可能。

健康不是绝对的无菌、无惹，而是人体和外来侵袭能够处于平衡状态的结果。疾病的发生则可能是机体寻求平衡的一种方式，时常和我们的治疗目的相统一。这时不妨纵容它一下，因为在迈向健康的进程中，疾病也许是我们的朋友。

篇20：换个角度看问题作文800字

生活中的我们，面临着不同的挑战与困难，当我们面对挑战的时候，我想多数人都会有点担心，不知所措吧!如果换个角度来看待，勇敢地迎接并战胜它们，就会成功。

雨果曾说过：“大胆是进步所付出的代价。”只有打胆去思考，大胆去实践，我们就容易战胜那些看似很难完成的事情，而逃避只会一事无成。

就那一件小事来说吧!有的同学，在老师给他安排了几个卫生任务的时候，总是埋怨、叫苦，认为怎么可能在那么短的时间内去完成几件事情――简直就是天方夜谭。在这个时候，如果换个角度去想想，这样不仅能使我们养成爱劳动的好习惯，还会使我们形成很强的时间观念，使我们能够珍惜时间、抓紧时间去做某件事或去学习，能够使我们在困难面前敢于挑战，不怕苦、不怕累，这对于我们以后会受益无穷。

就像暴风雨，它是可恶的，毁坏了设施，摧毁了民宅。但这以后，是艳阳天，庄稼因此更健壮，天空因此而更美丽，因为出现了五彩斑斓的彩虹。这不就是换角度看问题的好处吗?

每一件事情都有两面性，只要我们往好的方面去想，就能冲破一切阻碍。古人曾说：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替。”世间万物都有它的不足之处。

当我们面对一件事，学会换个角度看问题，可以使我们少走弯路，看透问题的.两面性，有的人不会从侧面看，有时会有好心办坏事，有可能害怕困难，永远不会成功。

就好比那表的故事，从好的方面看待，会很容易达到，相反，却在问题面前退缩。这就是两种从不同角度看问题所产生的不同结果，表只要每秒“滴答”就可以了。

孔子的思想博大精深，因为他有从不同角度看问题的独特见解，他能分析出平常人看不到的一面，能使人们少出错，可见换个角度看问题的重要性。