五年级开学作文

关键词：开学校园

五年级开学作文（精选6篇）

篇1：五年级开学作文

开学，是一个多么让人期待、兴奋、忐忑的词语啊!

早晨，踏着金色的阳光，我走进了分别了两个多月的校园。哦，多么令人喜爱、愉悦的校园啊!

校园的道旁，五彩的气球在清风的吹拂下，轻轻晃动着胖乎乎的身子，它们一定是在为我们又回到了美丽可爱的校园而无比高兴。树丛中，枫叶透出丝丝红意，随风舞动着，它们也一定是在为我们的焕然一新的精神面貌而鼓舞欢欣。

瞧，校园里又迎来了一群小可爱——一年级新来的弟弟妹妹们，他们脸上洋溢着兴奋、快乐的笑容，对新的校园充满了好奇。回想起来，三年前的我也像他们一样，怀着对小学生活的好奇与期待，像只快乐的小麻雀般蹦蹦跳跳迈出六年小学生活的第一步啊。

如今，我已是四年级的学生了。时间，你为什么不愿等等我呢?一寸光阴一寸金，四年级，我已经读四年级了啊，一年级的开学仿佛就在昨天，那些天真稚趣的画面又浮现在了我的眼前……

走进了新教室，我就被这里的一切深深吸引。同学们热情洋溢的言语，肖老师温和亲切的脸庞，和那干净整洁的教室都在召唤我，在召唤我走进新学期。当我领到那些散发着浓浓书香的课本，耳边好像响起了琅琅的读书声……

此时的我已明白，自己已长大了。四年级，它像一个标志，代表着一个新的开始，也是我的一个新的起跑线。我想：四年级的字，要比三年级更工整;四年级的房间，要比三年级更整洁;四年级课堂，要比三年级更认真;四年的我，要更加注意锻炼身体……四年级的我，要比三年级更加努力、用心!

开学啦!背上求索的行囊，奔向知识的海洋，新学期，加油!

篇2：五年级开学作文

这学期我上五年级了，来到了一个新的班级。许多同学早已在班级里聊起了暑假游玩的事情。我也找了个座位坐了下来。过了一会儿，一位老师走了进来，喊到:“安静。”我们都迅速停止了说话，坐直身体，目光注视老师。这位老师做了自我介绍，原来她姓周，是教数学的。没多久，一位男老师走了进来，他姓胡，教语文的。接着一位戴眼镜的女老师走进来自我介绍后，我们知道她姓孙，那当然是教英语啦!

老师先让我们齐心协力起打扫卫生，我们各自把自已的桌子和板凳擦干净，然后再扫地，扫完地负责由拖地的人来拖干净地，再把窗户擦一擦。打扫完后，老师带了几名力气大的男同学去搬书，老师刚走，班级里又喧腾起来了!

正在我们兴高采烈时，一阵“咚”的声音发生在讲台前，我们以为是老师在敲棍子，讲话声戛然而止，往前一看原来是搬书的男同学把书往上一放，发出的声音，这一声把我们个个吓得胆战心惊的，再也不敢大声说话了。过了很久，老师终于和几名男同学把所有的书都搬过来了。然后一一发下来，让我们买书皮套好书本。发完书，下面就该排位置了。先从矮到高排队站好，再按照老师说的坐在位置的某个地方。没过多久，座位就按从矮到高的顺序排好了。下面三位老师依次来讲写作业时的要求。之后，老师让我们自己看看书，耐心等待放学。

时间像飞箭，转眼就要放学了。我们开开心心的背着书包走出了校门，今天我们都很高兴，因为我们认识了三位新老师。

篇3：开学器材维修与添置的“五步骤”

一、统计、归类现有器材

学校体育器材数量众多,品种繁杂。要进行全面的检测和维护,就应该先进行一个系统的统计,把全校的在用、备用的, 室内的、室外的器材都进行统计载册,否则很容易造成某些器材检查、维修的疏漏。器材室一般都有器材保管统计表,但这类统计表常通是针对常规需要保管的器材。对于球门、球架、单双杠、乒乓球桌等固定在场馆或室外的器材,器材室一般不予登记,所以器材登记时不仅看器材室数据表,更要实地查看,一个个登记,确保无一疏漏。登记完成后就是器材归类,归类是为了便于检查、检测。根据器材可能出现的问题及维修相同性质原则,一般分成:“加油、加固、去污、修补、更换”这五个类型。一个器材至少占一个类型,根据实际,有的器材可以出现在两个甚至更多类型中。比如乒乓球桌需要检查:网子破损(需要更换)、桌面污垢(需要去污),它就出现在了3个类型中。

二、检测、排查隐患器材

学校全部器材登记和分类完成,形成一份详细的器材种类、数量和分类表格。检测时,检测小组应该不少于3个人一组, 每组不少于2名专业体育教师,可以按照先室外、后室内、最后器材室的顺序,也可以按照表格顺序,对待检器材逐一进行检查。每检测一个器材,都要注上它的状况。检测没有问题的要标明。对于存在问题的器材,写清楚具体问题,需要维护、修理的要求。确认器材无法修复、需要置换的也要注明(如软排掉皮、跳绳磨损过度)。固定的器材,如:篮球架,羽毛球架等要写清具体位置(能够配上图标更好)。每一个器材检测完成,必须由检测小组负责人在检测单上规定的栏目里签字确认。在检测中,对于可以实地操作运用的、部分安全隐患较大的器材,需要体育教师根据其功能用法,实地进行尝试使用。如:检查双杠时,除了查看连接点是否松动,尝试从不同角度用力,看杠子是否存在晃动、摇摆现象。还要求体育教师实地上杠做几组动作,进一步查看稳定性和安全性。

三、维护、修理问题器材

检测完成,找出需要维护和修理的问题器材。安排人员对这类器材先进行维修。对于加油、去污类的简单器材维护, 可以安排学校工人来完成,比如:铅球除锈、垫子保洁等;对于专业性强的器材修理和维护,如羽毛球拍换线、篮板上磨损掉色的补线等,建议让专业体育教师完成;而一些复杂机械、电子类的器材,如排球柱升降器、电动升降篮球架、秒表等维护和修理,建议联系器材专业人员来进行。另外,在修理和维护过程中,体育教师应该留守现场。一是引导维护、修理人员, 详细描述各个特定器材所需要维护或修理的地方,确保修理目标准确。二是监督修理过程,避免非专业人员修理不到位, 或操作不当造成对器材的损坏,比如:在焊接加固双杠时,如果焊接工人打磨位置不当或不到位,一旦在杠下方留下、凹凸不平的焊疤,安全问题就产生了,让双杠运动如果开展?

四、研讨、添置必要器材

器材检测完成后,可使用的器材情况已经清楚(含正在修理的器材),检测负责人把可用器材形成表格,递交体育教研组。教研组长组织全组或年级代表进行讨论、研究。一是了解上学期体育常规器材使用中存在的问题,如:排球数量不够、建议增加跳高设备等。二是结合体育教学发展趋势和方向,讨论本学期将需要哪些必需、特定的器材。如:新兴项目引进,国家学生体育达标测试、体育中考改革等。三是结合学校大型体育活动安排计划,结合环境、季节变化等,探讨潜在器材需求种类和数量,如:全校足球联赛、冬季三项竞赛各需要多少器材等。最终,教研组把本学期所需器材与可用的器材进行对比,列出学校教学和活动必备的、开学必须添置的器材。同时尽可能标明器材的种类、型号、规格、数量等,送交校方相关部门进行采购。

五、检查、核实全部器材

篇4：浅析五年级作文教学

关键词：五年级作文习作教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。