机械系统设计课程论文

关键词：机械类设计信息系统课程

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第一篇：机械系统设计课程论文

机械类专业《信息系统分析与设计》课程案例教学探索与实践

摘要：在大数据、云计算及人工智能等时代背景下，《信息系统分析与设计》已成为高等学校各学科专业的必修课。针对机械类专业《信息系统分析与设计》课程在教学中存在的问题，提出了结合专业知识、以制造企业管理与运营案例为主线的教学改革思路，通过案例教学，启发学生思考，并提出问题，激发学生学习兴趣。教学实践表明，案例式教学使学生不但掌握了信息系统分析与设计的基本理论与方法，同时领会了企业运营的管理思想、手段与方法，为顺利走向工作岗位积累必要的企业管理知识。

关键词：信息系统分析与设计;案例教学;机械类专业

随着大数据、云计算、人工智能以及物联网的飞速发展，信息技术的应用已渗透到各个领域，在机械制造行业也有着广泛的应用[1，2]，如进销存系统、PDM(产品数据管理)系统、CAPP(计算机辅助工艺规划)、MES(制造执行系统)、ERP(企业资源计划)等系统。目前，《信息系统分析与设计》课程在各高校的很多专业都已开设，成为计算机、经济、管理和工科各专业的核心课程，从某种程度上可以说是信息时代背景下高等院校的必修课程。该课程需要与先进的管理理念、方法和手段相结合，只有融入相关专业现代管理思想才能发挥其在管理中的作用[3]。但是，在机械专业传统的课程教学中，由于缺乏信息技术在机械设计与制造领域的应用案例，学生往往对该课程的学习兴趣和重视程度不够，感觉抽象、空洞，直接影响了教学效果，使学生失去了信息时代环境下信息处理与应用的基本技能。为此，本文针对机械类专业《信息系统分析与设计》课程教学中存在的问题，尝试以制造企业管理与运营案例为教学主线，将机械类专业相关的进销存、PDM、ERP 及 MES 等信息系统的应用案例融入课程教学中，并结合 VB、C#和 SQL Server、Access 等开发工具进行实战训练。通过案例教学使学生不但掌握信息系统分析与设计的基本理论与方法，适应信息时代需求，同时结合专业知识帮助学生理解和领会企业运营的管理思想、手段和方法，熟悉信息技术在企业中的应用，培养学习兴趣，积累必要的企业管理知识，为今后走向工作岗位奠定基础。

一、传统教学存在的问题

在多年的机械类专业信息系统分析与设计课程教学中反映出的主要问题如下：

1.缺乏与机械类专业知识的结合

信息系统分析与设计是一门应用性学科，涉及相关领域的管理理念、方法和手段[4]。随着信息化建设在我国各个领域的大力推进，信息系统在机械制造业的应用已经十分广泛，出现了PDM、ERP、MES、SCM 等信息系统。但是，该课程在教学中使用的教材不区分专业，教学中采用的分析与设计案例多是图书管理系统、人事管理系统、购物系统等通用案例，没有体现制造企业在产品设计、生产、采购、库存、销售、设备维护等企业管理中所蕴含的先进管理理念、方法与手段，使教学脱离学生的专业背景，无法在课程学习中使学生领会制造企业的管理模式。

2.重视程度不够

虽然信息系统的案例很多，但是与机械类专业相关的案例很少，而贯穿制造企业设计与制造过程管理模式的教学案例更是难得。此外，在实际教学过程中，由于没有PDM、ERP和MES 等与机械类专业相关的信息系统，在教学中基本上是以非机械类专业案例(如图书管理系统等)作为教学中系统分析与设计的应用案例，缺乏信息技术对所学专业应用的感性认识，使学生在课程的学习与实践中认为该课程与所学专业不相关，而忽视课程的学习。

3.缺乏系统实践

信息系统的开发有很多开发工具，针对不同的应用和开发环境，可采用相应的开发工具，如 C#、Visual Basic、ASP.NET、Java 等。但是，由于教学中实践环节没有跟上，使得理论不能真正运用到实践中，学生缺少感性认识和实践机会，课程内容与专业应用不贴近，因此学生对这门课程的学习感到内容抽象、空洞。

二、案例教学基本思路

案例教学法起源于20世纪20年代，由美国哈佛商学院倡导，是一种以案例为基础的教学方法[5]。针对机械类专业信息系统分析与设计课程教学中存在的问题，本文提出的案例式教学采用“基础知识+专业案例+系统实践”三位一体的教学模式，以课程基本知识为基础，将机械类专业相关的应用案例融入课程教学之中，将课程中的信息系统规划、信息系统开发方法、系统分析、系统设计、系统实施等内容结合案例讲授，并结合模拟软件系统，如PDM系统、MES系统、进销存系统等进行模拟环境实践。通过本课程的学习，使学生不但掌握信息系統分析与设计的基本理论和方法，适应信息时代的需求，同时结合专业知识帮助学生理解和领会企业运营的管理思想、手段和方法，熟悉行业信息系统的应用。案例教学的基本思路如图1所示。主要包括以下内容：

1.机械类专业信息系统典型案例

结合机械类专业的特点，收集并建设贯穿于制造企业产品设计、工艺、生产计划与调度、质量保证、设备维护、销售、物流配送等环节的信息系统典型教学案例库。对上述典型案例，按照软件工程规范，采用结构化分析与设计方法，以数据流图、数据库ER图、系统模块结构图、程序流程图等形式建立结构化系统模型;同时，采用面向对象的分析与设计方法，以用例图、类图、对象图、顺序图、状态图、活动图、部署图等形式建立面向对象的信息系统模型。理论结合典型案例，在案例教学过程中让学生感受信息系统与专业应用的密切联系，领悟信息技术与企业先进管理理念融合的重要性。

2.模拟软件系统

为便于学生理解，弥补实践环节的不足，加强理论与实践的结合。针对典型案例，采用适合机械类专业学生学习的模拟软件系统，以案例的形式贯穿产品设计与制造的全生命周期，并结合企业数据模拟运行，增强学生在课程学习中对专业应用的感性认识，同时提供模拟企业运作的实践机会。

3.课程基础知识

以信息系统分析与设计基本理论与方法为基础，将专业案例贯穿各知识点中，如在MES系统中对车间任务、加工零件、工序等事物或对象的描述;对排产、派工、检验等事件或方法的定义等。结合案例和模拟软件系统讲授课程内容，理论结合实践，丰富教学内容。

4.系统实践

信息系统课程的学习重在实践，只有分析和设计的信息系统只是空中楼阁，学生在课程学习时仍然会感到空洞、乏味。因此在课程学习的同时，也要求学生采用自己所熟悉的编程语言和数据库完成某信息系统的开发，只有通过系统实践才能更好地掌握基础知识，感受系统完成之后的成就感。

三、案例教学的实践

1.教学模式

案例教学(case-based teaching)是一种以案例为基础的启发式教学法[6]，注重学生能力的培养。机械类专业信息系统课程案例教学提倡启发式教学，教师结合案例从问题出发，启发学生思考，积极参与讨论，并引导学生主动结合自己所学的理论知识，去分析问题、解决问题，开拓思路，学生不会从教师那里得到标准答案而过于依赖教师，结束“老师讲，学生听”的教学模式。

2.教学方法

根据信息系统生命周期，即系统规划、系统分析、系统设计、系统实施、系统维护等几个阶段的划分和各阶段的主要内容，结合典型案例分别从问题讨论、知识点讲授、案例模拟和系统开发等几个方面开展案例教学[7]。

(1)问题讨论

针对案例的实际工程应用，首先从系统建设的背景出发，引导学生一起讨论系统的作用与实施的必要性，并结合专业知识启发学生一起讨论系统的需求、系统的主要功能以及如何规划等问题。针对问题，要求学生结合专业知识与课程理论写出自己对问题的认识。以MES系统为例，它是一种面向车间层的管理信息系统，在制造企业中有着广泛的应用，其主要功能包括生产计划管理、车间作业计划管理、生产现场管理、质量管理、设备管理、员工管理、绩效管理、工时管理等功能模块。在案例教学过程中，教师启发学生结合机械制造工艺学、机械制造基础、生产管理学等专业课程与MES系统的主要功能和在企业的应用，从信息系统分析与设计的角度出发，与学生一起讨论，明确系统的需求。

(2)知识点讲授

经过问题讨论之后，学生对信息系统在企业的应用和功能有了比较深入和全面的理解，在此基础上从信息系统分析与设计的角度对问题进行重新剖析，并结合案例讲授相关知识点，引导学生采用课程讲授的理论与方法对信息系统进行分析与设计，如：用用例图或数据流图描述MES的需求，用模块结构图描述软件系统的模块组成和层次关系，采用顺序图、活动图描述对象间的协作关系等。图2、图3所示为MES系统中的部分用例图。

(3)案例模拟

虽然机械类专业的学生经过了专业知识的系统学习和实训，但是大部分学生对制造企业的运营管理并不熟悉。为此可结合案例，采用自行开发或某些企业运行的信息系统界面来模拟案例运行。如图4和图5为某企业MES系统的调度管理与工序派工，学生可以结合自己的专业知识编制零件的工艺数据或从企业收集，让学生融入真实MES环境，并结合信息系统分析与设计课程理论展开讨论，提出自己的想法。

根据学生的理解情况，上述方法可以穿插进行。如：由于学生缺乏企业运营方面的管理知识，在问题讨论过程中可以先采用相应的信息系统软件模拟演示，使得学生在有了直观的感性认识基础上再参与问题讨论，以改善教学效果。

(4)系统开发

以大作业或课程设计的形式，将学生分为若干个小组，围绕案例中的某个系统或模块进行系统分析与设计，同时进行系统的原型开发。对于机械类专业的学生，因计算机基础相对薄弱，可采用C#、VB和Access、SQL Server等易学易用的编程语言和数据库完成系统的开发，加强实践训练。

3.效果分析

通过近几年的教学实践，案例教学方法在信息系统分析与设计课程的教学中已产生了积极效果，具体体现如下：

(1)思想上重视，提高了学习积极性

通过案例教学，使学生感到信息系统不再是抽象、枯燥、无用的课程，而是信息时代下与自己专业和工作密切相关的基础课程，不再认为该课程只是计算机专业的必修课，对机械类专业的学生来说只是次要的选修课程。学生从思想上重新认识该课程的定位，改变了学习心态，变被动学习为主动学习，提高了学习积极性。

(2)授课形式多样化，加深了对基础知识的理解

通过多种形式的案例教学和讨论，有助于学生对课程基础知识和难点的掌握和记忆，有助于发现问题，并培养解决实际问题的能力，在不断提出问题与讨论过程中，加深了对基础知识的理解与掌握。

(3)学生积极参与，活跃了课堂气氛

由于学生具有一定专业基础和实习经历，对制造企业的环境和管理具有较多的感性认识，采用案例教学激发了学生的求知欲和参与意识，学生能结合专业知识提出问题，并积极参与案例讨论，活跃了课堂气氛。

4.难点分析

由于机械类专业学生的计算机知识相对薄弱，同时对企业管理理解不足，因此在教学过程中仍然会出现以下一些教学难点：

(1)基础理论与机械类专业案例的结合

虽然学生在企业或学校实训中心实习过，但未真正参与过企业的技术与生产管理，对信息系统涉及的事件描述、数据流向、外部实体等基本内容缺乏认识，难以理解课程的理论知识，有“空中楼阁” 的感觉。因此，如何将企业实际运营的案例无缝融入到课程的教学内容之中，是教师在开展案例教学中要解决的关键问题之一。

(2)案例与软件系统的结合

在教学过程中，将企业实际案例与软件系统相结合有助于学生直观理解信息系统的参与对象、数据处理方法、功能模块的划分等内容。但不同案例的数据描述、完整性、数据结构等直接影响了软件系统的配置，因此将不同案例的数据集成到软件系统也是案例教学的难点。

(3)软件系统与模拟实践的结合

本文提出的案例教学将模擬软件系统与制造企业运作相结合，通过对系统的不同配置(如权限分配、工作流定义、查询配置、报表定义等) 来模拟不同的企业环境，但这在技术上也增加了难度，因此也是教学中的难点之一。

针对机械类专业学生在信息系统分析与设计课程教学中存在的问题，本文提出了基于案例教学的改革思路。通过该方法的教学实践，提高了学生的学习积极性，学生在学习课程基础知识的同时，感受到信息系统与自己专业和未来工作的密切联系，从思想上改变了学习态度，变被动学习为主动学习，取得了较好的学习效果。该方法的实施得到了学生的普遍好评，也为其他专业课程开展案例教学提供了参考依据。

参考文献：

[1]孙建设，王文平，孙润晗.机械制造业信息化历程与应用研究[J].装备制造技术，2015(11)：116-118.

[2]唐炜.机械制造业信息化的发展[J].电气传动自动化，2007，29(6)：36-38

[3]王洁.现代管理信息系统设计原理[J].电子测试，2017(10)：6-8.

[4]邝孔武，王晓敏.信息系统分析与设计[M].北京：清华大学出版社，2006.

[5]刘芬.关于“管理信息系统”中案例教学的探讨[J].计算机时代，2015(7)：68-69.

[6]付百文.强化案例教学的程序设计类课程体系改革[J].计算机教育，2015(16)：40-43.

[7]刘文昌，丁菲.管理信息系统课程案例教学的研究与实践[J].辽宁工业大学学报(社会科学版)，2015，17(4)：98-100.

(编辑：鲁利瑞)

作者：朱斌　何力　郭岳

第二篇：《机械设计》课程系统教学法理论研究与实践

摘要：系统论是要求人们在研究和处理问题时，始终把研究对象看作一个有机体，把系统论理论引入机械设计课程教学，构建机械设计课程系统教学法，并规划了用于系统教学的典型案例和方法，进行了面向卓越工程师培养的机械设计课程教学的研究和实践。该教学法将有利于“卓越工程师培养计划”的实施和高素质应用型人才的培养。

关键词：机械设计课程;系统教学法;卓越工程师培养;提升绞车;减速器

机械设计课程是机械类各专业中非常重要的一门专业基础课程。江南大学机械设计课程服务的专业有机械设计、机械制造、机电一体化、模具制造及过程控制专业，涵盖了江南大学“卓越工程师培养计划”的试点专业。机械设计课程具有基础性、设计性、实践性和综合性等特点，是培养学生综合应用所学知识分析和解决工程实际问题能力、训练工程师的基本技能、培养学生创新性思维和设计能力的重要课程。为了适应21世纪科技发展和社会竞争对人才培养的要求，高等教育中必须加强对学生创新能力的培养。以学生为主体，注重教学法研究，激发学生创新意识与竞争意识，不断丰富教学改革成果，提高学生解决实际问题的能力。

一、传统的教学模式存在的主要问题

1.教师按章节授课，把每章知识孤立分割教学，学生知其然而不知其所以然，所学的知识在学生脑海里是杂乱无章的，无法提起学生的学习兴趣。

2.教学手段和方法仍存在不足。虽然CAI等教学课件的引入提高了课堂容量和课堂效率，但从培养学生能力尤其是创新能力上看，效果不显著。

3.重视理论，重视知识的培养，重视教师的主导作用，因而对综合分析能力、实际应用能力、创新能力的培养不足，学生主动学习精神较差。

二、机械设计系统教学法研究

系统教学法是以具体机械设备(项目)为背景;以学生、项目和实际经验为中心，而不是传统的教师、教材和课程。把整个课程内容在一台具体机械设备上得到有机的整合，使机械设计各章节内容与课程体系衔接地更加紧凑、顺畅。学生开始接触课程就了解了科学、严谨的设计思想。教师在授课过程中根据相关章节的零部件在机械设备中的作用，通过结合具体实物讲述，使学生对相关内容零部件的作用产生较高认识，对每一个零部件的理解与选择，必然会达到“学有所用”的要求。系统教学法课堂理论教学以改变过去传统单独各章节的分散学习，知识体系杂乱无章，使学生出现“知其然不知其所以然”的现象。通过对这些基本内容的学习去掌握有关的设计规律和技术措施，从而使学生具有设计其他通用零部件和某些专有零部件的能力。系统教学法特点：①系统性。整个课程内容作为一个系统，每个章节内容作为要素。②典型性。具体机械设备包含大多数机械设计课程的知识。③目的性。学习通用机械零件的设计与选型。④科学性。根据学生理解具体情况，灵活掌握、实施教学。⑤直观性。设备结构和各个零部件的作用一目了然。⑥应用性。应用书本理论直接解决设备失效的问题。⑦关联性。充分体现各个零部件相互关联关系。

三、机械设计系统教学法实践

“系统教学法”的核心是一台具体机械设备，具体如何实施教学，可以根据具体情况灵活掌握。设备应具有形象化、具体化的特点，与传统教学中的举例有本质的区别，是把整个课程知识作为一个系统，而系统又是以一台具体设备而体现的，各章节的知识通过设备零部件的设计和选型来学习。设备零部件具有形象化、具体化的特点，以提升绞车作为一台具体设备实例教学。课程教学前，学生首先通过视频了解这台设备的用途，然后到实验室参观，让学生确实感受到设备的外形。教师上课根据视频首先介绍其工作原理以及各个部件的功能和作用，让学生清楚认识到学习这门课程的目的就是要学会这台机器的设计。在教学中要始终贯穿“使用场合—失效形式—受力分析—强度计算—结构设计”这一主线，本课程的学习分成三个单元进行，机械零件的疲劳强度设计和主要零部件，诸如齿轮传动的强度计算、轴的设计、滚动轴承的选择及组合设计、螺纹连接的强度计算及螺栓组连接的受力分析等内容列为重点内容作为减速器的重要组成部分，作为第一单元知识，在课堂上重点讲授;而把比较易于理解的某些章节，如机械零件常用材料和选择原则、过盈连接、摩擦轮传动等列为一般性内容，安排学生自学。

第一单元——减速器。①减速器原理。强调是原动机和工作机之间的独立的闭式传动装置，是一种相对精密的机械，用来降低转速和增大转矩，以满足工作需要。设计减速器时，应根据工作机的选用条件、技术参数、动力机的性能、经济性等因素。②齿轮。通过视频和图片，让学生理解齿轮的失效形式，然后讲解制造齿轮需要材料和热处理、齿轮的受力和强度计算、齿轮的加工精度和效率、齿轮的润滑和齿轮的设计、材料、加工热处理。③轴。根据减速器中轴具体结构进行教学，还要结合齿轮的结构和受力分析讲授轴的结构，对轴的设计、材料、加工工艺、热处理和精度公差要结合实际详细讲解，并对轴的失效形式和国内外最新维修方法进行介绍。④键连接。结合减速器的齿轮和轴进行教学，解释键的作用，重点学习平键和花键的选型计算和实效形式，其他类型的键作为扩展知识进行介绍。⑤轴承。结合减速器的轴系，解释轴承的作用，介绍轴承的种类，重点学习轴承的选型计算;结合减速器的工作特点学习轴承的润滑和实效失效形式。⑥螺栓连接。以减速器箱体的各种螺栓为例，学习螺栓连接的种类、应用特点和使用场合、预紧力的作用、防松的措施、引伸学习螺栓的强度计算和提高强度的措施。

第二单元——提升绞车其他部件。①联轴器。首先根据提升绞车介绍各个联轴器的作用，重点学习联轴器的选型设计，联轴器的种类以自学和课堂讨论为主。②刹车器。教师简单介绍提升绞车中刹车器的作用和类型。

第三单元——机械其他知识。①带、链和蜗轮蜗杆传动。学习这部分知识时，要把这三章内容进行整合，改变过去按章节分别教学的方式。首先采用对比法进行教学，就是以齿轮传动为参照物，重点介绍三种传动的特点、应用场合，然后再分开单独学习。②摩擦、磨损及润滑。学习时以减速器为例，讲解摩擦和磨损的危害以及润滑的作用。重点学习润滑剂的选用和润滑方式。③机械零件强度。结合齿轮、轴和轴承的失效形式，学习材料的疲劳特性;结合齿轮、轴和轴承的工作中的受力形式，学习交变应力特性。要通过具体减速器齿轮、轴和轴承的失效案例，使学生掌握零件疲劳破坏的危害。

“卓越工程师培养计划”人才培养模式是“重实践、强能力”。为此，更新教育思想和观念，加强机械设计课程的改革和建设。改进教学方法，采用先进的教学手段，树立崇高的敬业精神，只有三者结合起来，才是搞好《机械设计》课程教学工作的根本途径。

参考文献：

[1]陈忠，盛毅华.现代系统科学学[M].上海科学技术文献出版社，2005.

[2]濮良贵，纪明刚.机械设计[M].第八版.北京：高等教育出版社，2006.

[3]金晓怡.机械设计课程案例教学的研究与实践[J].机械制造与自动化，2011，(3)：73-76.

[4]高林，等.发展应用性高等教育若干基本问题的研究[J].中国高教研究，2008，(05)：44-47.

[5]兰自志.机械设计课程改革的几点思考[J].南平师专学报，2006，(2)：117-119.

作者：刘利国　李静娟　卢学玉　钱善华

第三篇：汽车机械系统的智能设计

摘要：为了进一步提高加工制造企业的设计效率和能力，把汽车机械系统设计作为研发对象，采用案例结理及规则推理相结合的汽车机械系统智能设计架构，组建案例库、基础库和数据库，利用变换矩阵及相拟算法来对汽车零部件的装配进行科学指导。智能设计系统把机械设计过程中积累的经验、知识库等进行了共享，有效地提高了设计效率和质量。

关键词：汽车机械;智能设计;推理

目前，机械设计方案多采用形态矩阵法、专家系统和键合法，形态矩阵和键合法以功能视角来对设计方案进行分析年，之后把多种方案列举出来，组合方案数量比较多，对每个方案都进行评估存在着较大的难度，无法得到最为理想的方案。专家系统方法对知识获取和推理方面存在着较大的难度，需要对机械设计方法进行优化和改进，从而提升汽车设计系统的智能性，为实际案例推理及匹配的流程。需要从案例推理、规则推理对汽车机械智能设计进行分析，从而来提高汽车机械系统设计效率。

1汽车机械智能设计系统总体架构

需要建立起知识案例库，从而更好地利用设计人员的具备的丰富经验，避免进行概念时产生重复工作问题，提升汽车机械系统设计效率，减少新产品研发时间。结合汽车机械系统设计过程中可能存在的问题，比如，需要较多的匹配工作量。建立起汽车机械知识库及辅助信息库，针对汽车齿轮、发动机等部件过行性能分析，采用科学合理的知识表达式来建立起机械智能设计架构，具体见图1所示。可以通过人机交互界面来输入设计需求，可以实现对机械系统的选型及功能设计，经过推理来实现汽车机械部件的结构和参数方面的设计，如果设计结果无法达到设计要求，就需要再次进行设计。

2汽车机械智能设计基础库的建立

由于汽车机械系统内的部件数量比较多，应该建立起数据量较大的知识库。工程设计人中对汽车机械系统智能设计有关资料进行搜索和查找，可以与汽车机械领域内的专家进行沟通，从而明确知识表达方式和知识库整体范围，方便对知识内容的调用和简化。利用本体和自上而下的模式对汽车机械本体知识进行数学建模，确定汽车机械的零件、产品等类型，之后对汽车机械系统实体、属性等进行科学化的描述。实例知识数学模型主要由工程知识、基本信息和產品信息构成，基本信息可以能实例数据信息进行明确和定义，产品信息记录设计，可以通过实际案例来获取到更为详尽的数据信息，工程知识主要有设计人员的实践经验和设计相关知识。

2.1案例库的构建

该数据库的建立起可以涵盖汽车机械零件所有产品信息，主要有汽车机械产品规模型号、功能和作用等方面。针对不同类型的案例，应该根据不同的属性参数，利用成组技术来实现分类型管理。把案例库组建完成之后，可以采用*.dat格式实现对文件进行保存，采取案例名、空格和元件编号方式进行编排，可以为机械系统信息检索进行配合，可以方便对每个参数进行调用。因为汽车机械零件类型比较多，本文不再对案例库进行分析和论述，利用汽车夹具案例数据库作为数据结构，具体见图2所示。

2.2数据库构建

汽车机械系统数据库不但可以为零件设计决策提供技术支持，还可以为实例库、知识库等提供底层的数据信息。需要根据存在方式和实例表达，来对汽车机械知识数据库进行设计，主要含有零件失效信息、对象表、设备信息等方面的数据表。

3推理过程应该解决的重要问题

4结束语

综上所述，汽车机械智能设计系统利用了案例推导和规则推导结合方式，对汽车机械系统设计进行了优化，有着很好的应用前景。在后续的研究过程中，可以改进当前的汽车机械系统智能设计知识库及案例库，为用户提供更多的有价值机械系统知识，可以进行更好地汽车机械系统设计。

参考文献：

[1] 孙慧.基于ADAMS的智能汽车自动化操纵稳定性研究与分析[J] .自动化与仪器仪表.

[2] 武桢.机械制造的发展及人工智能的应用研究[J] .中国设备工程，2018(17)：224-225.

[3] 郑传现.浅析汽车工程中智能自动化的应用[J] .黑河学院学报，2017，8(03)：34-35.

[4] 潘明，汪镭，康琦，吴启迪.基于电磁信号导航的智能车系统设计与开发[J] .中国科技论文，2014，9(04)：407-412.

[5] 董新亭.汽车机械系统拆装工艺组合体的分析与设计[J] .教育教学论坛，2013(22)：182-183.

作者简介：