中学教学水平评估自评报告(精选8篇)
篇1:中学教学水平评估自评报告
70载的悠久历史,70载的风雨兼程,铸就了徐闻中学今天的辉煌:近年来,学校获得的市级以上的荣誉有市高考先进单位、市花园式单位、市园林式单位、市现代教育技术实验学校、湛江市义务教育阶段教学质量目标管理方案及湛江市高考评价奖励方案先进学校、市“双优”学校、市法制宣传教育先进单位、市优秀家长学校、市先进基层党组织、市先进职工之家、市关心下一代工作先进集体、市组织学生参加社会实践先进单位、市中小学“蓝色国土”教育活动先进集体、市中小学开展“两学会两主动”德育活动先进学校、市维护稳定及社会治安综合治理先进单位、市“不让黄赌毒邪进我家”活动先进集体、市贯彻学校体育工作条例优秀学校、省安全文明校园、省绿色学校、省一级学校、省文明单位、全国读书特色学校。
如今,我们乘申报国家级示范性高中的强劲东风,得各级教育行政部门的大力支持,正全力打造徐闻中学办学历史的又一品牌,以高质量迎接广东省普通高中教学水平评估。
一、科学管理——全面实施新课程改革。
(一)提升教学理念,明确办学目标。
在70年的办学历程中,学校秉承优良文化传统和深厚人文精神,锐意进取,不断更新教育观念,创新教育模式,逐步形成了“以人为本,质量为基,立体培才,全面发展”的办学理念,充分发挥教育在促进人的生命价值的丰富性方面的基础性作用,尊重教师与学生的生命价值,以关注学生的成长,保证学生的和谐发展为出发点,以促进教师的可持续发展为提高办学质量的根本保证,使教师与学生的学校生活富有生命意义,为学生一生的幸福生活打下坚实的基础。
在新的教育征程上,学校领导班子与时俱进,提出了新的办学目标:建设适应二十一世纪经济发展需要的现代化示范性高中。在新一轮课改中,结合本校实际,更新教学理念,确立了“因材施教、激发潜能、彰显个性、全面发展”的教学理念和“创设情景、互动探究、训练提高”的教学模式,并用具体的教学实践诠释了我们新的教学理念,推动了新课改的实施。
(二)构建管理机制,实施新课程教学。
“向管理要质量!”这是我校在办学过程中提出的一个口号。多年来,我们一直十分注重搞好学校规章制度的建设,结合本校实际,逐步建立健全了一套科学、可行的规章制度,实现了管理制度化、规范化。
1、加强新课改教学管理。
学校严格按照上级要求规范办学行为,严格执行国家制订的新课程方案,开齐开足各类必修课、选修课。在教学管理过程中做到“以人为本,教书育人”,努力提高教师队伍素质和整体教学水平,把教育、教学、教研等管理与教学质量的提高紧密结合。为加强新课改教学管理,根据《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见》,学校制订和完善了《徐闻中学新课程实验工作方案》《徐闻中学学生选修课指导手册》《徐闻中学必修模块考试评价规定》《徐闻中学(学科类课程)学分认定方案》等,保证顺利实施新课改。
2、建立科学评价方案。
为考核评价教师的业务,我们建立了岗位责任制和科学的考核评价制度。其中制定实施《徐闻中学教师量化考核方案》,加强了对教师的学年考核;每个学期进行一次学生对教师评价的问卷调查,促使教师转变观念,真正使自己的教学服务于学生;开展各种新课改教学业务竞赛活动,如新课改汇报课、竞赛课,新课改论文比赛、教学设计比赛等,在评价中促进教师专业发展。
对学生的考核评价,我们彻底抛弃过去唯学业成绩论的评价观,更重视学生全面素质的考查,注意发现和发展学生多方面的潜能,充分发挥评价的导向作用,促进学生认识自我,建立自信,重视自己在原有水平上的发展提高。每学段每学科的总评价由学习态度(学习的过程与方法)、平时测试以及教学模块考试组成。除此之外,我们对学生评价还有非正式的定性评价,例如课堂评价、作业批改评价、实验操作评价、师生交流评价等。这些形式多样的评价起到正式评价不能代替的作用,同时也对学生的个性发展、人格的完善起到了很好的作用。
3、全面实施学分制。
为了保证新课程的实施,促进学生的全面发展,确保人才培养的质量,我们按新课程的要求实施学分制。学校建立学分管理小组,负责制定学分认定的标准和程序,负责学分认定过程的监督和检查。学生只要修习完一个学段(或模块),完成规定课时数,满足一定的条件即可获得相应学分;模块综合评价不满60分者,要进行补考。音乐、美术、信息技术、社会实践及选修ⅱ等,严格按照规定开设课程,模块考试、综合评价合格后才认定学分。几年来,通过学分认定的促进,学生重视学习过程的表现,有事请假,作业、练习自觉完成,课堂上师生双边活动活跃。
4、实行奖学奖教制度。
根据我校的实际情况,学校出台了《徐闻中学学生奖学方案》,对高中各年级学年成绩前50名的同学分三个档次进行奖励,奖金分别为1000元、700元、500元。对高考中成绩优秀者,我们还设立了多种奖项,使家庭困难的优秀学生得到及时的资助,同时诱发了学生勇于竞争的潜意识。
篇2:中学教学水平评估自评报告
徐闻中学创建于1938年,位于中国大陆最南端的徐闻县城,是徐闻县唯一一所重点中学,素以“校园美,管理严,校风好,质量高,全面发展,体艺见长”饮誉雷州半岛。学校现占地面积220亩,建筑面积约63442m2,绿化面积 95894m2;有75个教学班,在校学生4604人,教职工303人;专职教师273人,其中高级教师41人,一级教师60人,教师学历达标率100%。
70载的悠久历史,70载的风雨兼程,铸就了徐闻中学今天的辉煌:近年来,学校获得的市级以上的荣誉有市高考先进单位、市花园式单位、市园林式单位、市现代教育技术实验学校、湛江市义务教育阶段教学质量目标管理方案及湛江市高考评价奖励方案先进学校、市“双优”学校、市法制宣传教育先进单位、市优秀家长学校、市先进基层党组织、市先进职工之家、市关心下一代工作先进集体、市组织学生参加社会实践先进单位、市中小学“蓝色国土”教育活动先进集体、市中小学开展“两学会两主动”德育活动先进学校、市维护稳定及社会治安综合治理先进单位、市“不让黄赌毒邪进我家”活动先进集体、市贯彻学校体育工作条例优秀学校、省安全文明校园、省绿色学校、省一级学校、省文明单位、全国读书特色学校。
如今,我们乘申报国家级示范性高中的强劲东风,得各级教育行政部门的大力支持,正全力打造徐闻中学办学历史的又一品牌,以高质量迎接广东省普通高中教学水平评估。
一、科学管理——全面实施新课程改革。
(一)提升教学理念,明确办学目标。
在70年的办学历程中,学校秉承优良文化传统和深厚人文精神,锐意进取,不断更新教育观念,创新教育模式,逐步形成了“以人为本,质量为基,立体培才,全面发展”的办学理念,充分发挥教育在促进人的生命价值的丰富性方面的基础性作用,尊重教师与学生的生命价值,以关注学生的成长,保证学生的和谐发展为出发点,以促进教师的可持续发展为提高办学质量的根本保证,使教师与学生的学校生活富有生命意义,为学生一生的幸福生活打下坚实的基础。
在新的教育征程上,学校领导班子与时俱进,提出了新的办学目标:建设适应二十一世纪经济发展需要的现代化示范性高中。在新一轮课改中,结合本校实际,更新教学理念,确立了“因材施教、激发潜能、彰显个性、全面发展”的教学理念和“创设情景、互动探究、训练提高”的教学模式,并用具体的教学实践诠释了我们新的教学理念,推动了新课改的实施。
(二)构建管理机制,实施新课程教学。
“向管理要质量!”这是我校在办学过程中提出的一个口号。多年来,我们一直十分注重搞好学校规章制度的建设,结合本校实际,逐步建立健全了一套科学、可行的规章制度,实现了(转载自本网http://,请保留此标记。)管理制度化、规范化。
1、加强新课改教学管理。
学校严格按照上级要求规范办学行为,严格执行国家制订的新课程方案,开齐开足各类必修课、选修课。在教学管理过程中做到“以人为本,教书育人”,努力提高教师队伍素质和整体教学水平,把教育、教学、教研等管理与教学质量的提高紧密结合。为加强新课改教学管理,根据《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见》,学校制订和完善了《徐闻中学新课程实验工作方案》《徐闻中学学生选修课指导手册》《徐闻中学必修模块考试评价规定》《徐闻中学(学科类课程)学分认定方案》等,保证顺利实施新课改。
2、建立科学评价方案。
为考核评价教师的业务,我们建立了岗位责任制和科学的考核评价制度。其中制定实施《徐闻中学教师量化考核方案》,加强了对教师的学年考核;每个学期进行一次学生对教师评价的问卷调查,促使教师转变观念,真正使自己的教学服务于学生;开展各种新课改教学业务竞赛活动,如新课改汇报课、竞赛课,新课改论文比赛、教学设计比赛等,在评价中促进教师专业发展。
对学生的考核评价,我们彻底抛弃过去唯学业成绩论的评价观,更重视学生全面素质的考查,注意发现和发展学生多方面的潜能,充分发挥评价的导向作用,促进学生认识自我,建立自信,重视自己在原有水平上的发展提高。每学段每学科的总评价由学习态度(学习的过程与方法)、平时测试以及教学模块考试组成。除此之外,我们对学生评价还有非正式的定性评价,例如课堂评价、作业批改评价、实验操作评价、师生交流评价等。这些形式多样的评价起到正式评价不能代替的作用,同时也对学生的个性发展、人格的完善起到了很好的作用。
3、全面实施学分制。
为了保证新课程的实施,促进学生的全面发展,确保人才培养的质量,我们按新课程的要求实施学分制。学校建立学分管理小组,负责制定学分认定的标准和程序,负责学分认定过程的监督和检查。学生只要修习完一个学段(或模块),完成规定课时数,满足一定的条件即可获得相应学分;模块综合评价不满60分者,要进行补考。音乐、美术、信息技术、社会实践及选修ⅱ等,严格按照规定开设课程,模块考试、综合评价合格后才认定学分。几年来,通过学分认定的促进,学生重视学习过程的表现,有事请假,作业、练习自觉完成,课堂上师生双边活动活跃。
4、实行奖学奖教制度。
根据我校的实际情况,学校出台了《徐闻中学学生奖学方案》,对高中各年级学年成绩前50名的同学分三个档次进行奖励,奖金分别为1000元、700元、500元。对高考中成绩优秀者,我们还设立了多种奖项,使家庭困难的优秀学生得到及时的资助,同时诱发了学生勇于竞争的潜意识。
由于学校扩招,近几年我校每年均招聘了一批大学应届毕业生,年轻教师在教师中占了85%。为鼓励中青年教师勇挑教学重担,我校出台了《徐闻中学教师奖教方案》,重奖教学上成绩突出的教师。此外,学校还制订了“十佳教师”和“十佳班主任”的评选方案,在教师中也形成了良好的竞争氛围,有力地推动了学校的教学工作。
5、传统做法形成常规。学校在多年的办学历程中,不断发扬自己在管理上的优良传统,形成了常规的管理模式。
①每学年第一学期举行开学典礼,通过表彰先进以及通报上学学校各方面取得的荣誉激励学生努力学习。
②每学年召开教学工作会议和高考总结会议。学校的教学会议,主要是让老师尤其是新老师熟知学校系列教育教学管理制度,并结合实际拟定自己的工作计划;高考总结会,既是总结表彰过去,又是动员高三老师,充分调动他们工作的积极性。
③因材施教,实行班级动态竞争。年级管理中我们实行因材施教,高一入学始,学生按入学成绩分层次编班;以后每学期,根据学生不同的兴趣和特长来调整班级,实行动态管理。
④强化学科限时训练。各年级各科组根据学校的安排,抓好周测与月测。每周每科用一个单位时间限时训练,提高学生解题速度及准确度。各备课组的月测做到了宏观调控,有所侧重,所命制的试题必须经备课组讨论,优化每一道测试题。
⑤开展社团活动,激发学生创造热情。我校的学生社团活动开展时间早,成绩突出。实施新课程以来,学校把学生社团活动作为拓展学习空间,开发课程资源,更新学习方式,发展学生多元智能的重要途径,学校的社团活动更是蓬勃发展,成为开展学生综合实践活动的主要阵地之一。现在学校共有“蒲公英文学社”、“英语角”、“广播站”、“学生会”等学生社团,每学期举办各类社团活动,学生踊跃参与,从中陶冶了性情,发展了个性特长,大大活跃了校园文化,为推进素质教育,建设和谐校园,发挥了很好的作用。
(三)加强班子建设,提升管理水平。
1、优化领导结构,选好配强治校团队。
以打造“团结、务实、开拓、进取”(转载自本网http://,请保留此标记。)的领导集体为目标,近年来,学校不断充实和调整各职能部门、各年级组和教研组。通过“竞争上岗、量化考核”的制度,实现干部选拔工作的规范化、民主化,真正做到能上能下,能进能出。近年来,通过“竞争上岗”,配足配强配好学校各级领导班子,他们具有丰富的教学经验与较强的教育科研和管理能力。现在,学校领导班子成员中书记、正副校长共5人,均为大学本科以上学历,其中,中学高级职称4人;中层干部15人,均为大学本科学历,其中,中学高级职称10人,年级组长和科组长22人,均为县市级以上骨干教师,其中,全国优秀教师1人,省基础教育系统“百千万人才”工程名教师培养对象1人,市劳动模范1人,县十大杰出青年1人。
2、加强学习培训,提高干部素质。
学校先后对校级、中层、年级组长和科组长进行了上岗前培训,对干部们提出了讲学习、讲团结、讲创新、讲原则、讲务实、讲廉洁的基本要求。竞争上岗,持证上岗,认真落实学校《干部廉政建设八条规定》和《干部纪律十不准》等规章制度,树立起勤勉踏实、务实求精的工作信念和开拓创新、不断进取的改革新风。学校要求干部们清醒地认识形势,立足学校自身实际,积极努力学习教育学、心理学、管理学、现代教育理论,积极参加干部培训和研修,积极投身教育科研和教学改革。
3、深入教学一线,服务教育教学。
学校干部坚持勤勤恳恳,深入实际的工作作风,安排领导和中层干部抓一条线,管一个面,上一门课,蹲一个点,下一个班。我们提倡干部兼课,掌握教学规律,更好地指导教育教学工作。学校规定了干部听课制度,对新教师有了解性听课,对重点教改的教师有跟踪性听课,对有经验的教师有学习和推广性听课,并要求对所听的课进行评议和分析研究。规定每学期听课节数,教师不少于13节,科组长不少于20节,教导室主任不少于25节,其他中层干部不少于16节,校级领导不少于20节,其中分管教学的副校长不少于30节。我们还成立了级组领导小组,实行值日制度。
4、依法治校,民主管理。
学校实行民主集中制度,学校工作报告
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篇3:中学教学水平评估自评报告
一是2012年全国及各省份两化融合发展水平均有不同程度的提升。2012年,我国两化融合指数比2011年增加了2.88点,2011年比2010年增加了6.34点。2012年的增长幅度比2011年有所降低,这是因为2012年数据采集的样本量由2011年的2300多家扩大到2013年的6500多家,扩大的样本大多为中小企业,其两化融合水平相对大型企业来说比较低,因此在一定程度上降低了增幅。
二是我国两化融合发展水平提升的政策驱动因素比较明显。基础环境、工业应用和应用效益三类指标中,增加量较多的为基础环境指数,基础环境指数增加了6.51。
篇4:中学教学水平评估自评报告
中包联两化融合发展水平评估课题组撰写了《包装行业(纸、塑料薄膜包装)企业两化融合发展水平评估报告(2012年度)》,《评估报告》详细系统地介绍了这两个子行业的发展现状、两化融合的水平和需求,现将部分内容摘录如下。
需要说明的一些问题
1.细分行业的选择
包装行业门类众多,纸包装和塑料薄膜包装是发展最快的两个细分领域,无论是从行业规模还是行业管理的复杂性来看,两者都具有较强的代表性。其中,我国纸包装行业的总产值达到4000亿元以上,占包装行业总产值的三分之一。而塑料薄膜包装行业的自动化程度较高,信息化在生产过程中的应用十分广泛,通过对其两化融合程度进行评估,可以为包装行业其他子行业提供借鉴。
2.评估方法的确定
本次评估采用企业调研和问卷调查相结合的方式,课题组在工信部总课题组和行业专家、企业代表的共同帮助下,制定了《2012年包装行业(纸、塑料薄膜包装)企业两化融合评估指标体系》(以下简称“《指标体系》”),设计了调查问卷。2012年12月,课题组在业内展开企业培训会,对评估指标进行了深入讲解。之后进行了问卷发放、回收和数据整理工作,并撰写完成了评估报告。
3.评估指标的制定
遵循指标体系要具有基础性、激励性、引导性、稳定性的设计原则,《指标体系》将评估指标分为三级,其中一级指标6个、二级指标29个、三级指标92个。一级指标如下所示。
(1)基础建设。该指标衡量两化融合的基础,即两化融合需具备的基本条件和支撑环境,可从人、财、物、制度4个层面考虑。作为一级指标,“基础建设”在指标体系中的权重设为15%,并向下分解出5个二级指标,分别为资金投入、组织规划、设备设施、信息资源、信息安全。
(2)单项应用。该指标反映信息技术在企业生产经营过程中的应用情况,包含研究开发、生产过程控制、主要业务管理、办公自动化等内容。由于仅反映信息技术在单项业务环节中的应用情况,只涉及单一的业务部门,管理难度相对较小。作为一级指标,“单项应用”在指标体系中的权重设为20%,并向下分解出10个二级指标,分别为产品设计、生产管理、生产制造、采购管理、销售管理、财务管理、质量和计量管理、能源与环保、安全管理、其他经营业务管理。
(3)综合集成。该指标反映信息化在不同单项业务环节之间的集成应用情况,涉及两个或两个以上的业务部门,伴随着部门之间的管理集成,因此不仅存在较大的技术难度,管理难度也相应增加。作为一级指标,“综合集成”在指标体系中的权重设为25%,并向下分解出5个二级指标,分别为产品设计与制造集成、管理与控制集成、产供销集成、财务与业务集成、决策支持。
(4)协同创新。该指标不再局限于企业内部单项业务或单项业务之间的集成应用,而是关注扩展到企业外(间)、面向市场、战略层面的深度应用,有助于企业能力和竞争力的大幅提升,是两化融合效果显现的重要标志。作为一级指标,“协同创新”在指标体系中的权重设为20%,并向下分解出2个二级指标,分别为产品协同创新和绿色发展、产业链协同。
(5)竞争力。该指标反映的是两化融合能为企业带来的以客户满意、市场占有为目标的竞争能力的提升,主要包括与企业业务能力相关的效率提升、周期缩短、比重增强、满意度提升等,是信息化的直接贡献。作为一级指标,“竞争力”在指标体系中的权重设为15%,并向下分解出4个二级指标,分别为:质量提升与客户满意、业务效率、财务优化、创新能力。
(6)经济和社会效益。该指标主要包括经济和社会两方面的效能和贡献,是信息化的间接贡献。作为一级指标,“经济和社会效益”在指标体系中的权重设为5%,并向下分解出2个二级指标,分别为:经济效益、社会效益。
4.评分方法的确定
包装行业两化融合发展水平评估采用百分制,满分为100分。每级指标分值满分均为100分,指标分值与其权重的乘积为该项指标的评估分值。在对具体指标进行评估时,根据情况采用定量评分或定性评分的方法。评分体系较为复杂,详情可扫描文中二维码,登陆科印网进行阅读。
评估样本分析
在本次评估工作中,课题组共收回问卷49份,其中有效问卷43份。
对评估样本进行分析:从业务类型来看,在43家样本企业中,生产纸箱、纸板的企业有33家,生产塑料薄膜的企业有10家;从区域分布来看,位于长三角地区(主要为浙江、江苏、上海)的企业有24家,位于珠三角地区(主要为广东)的企业有6家,这也是我国包装行业最主要的聚集区域,其余13家企业分别来自辽宁、天津、福建、四川、重庆、陕西等地;从产值规模来看,年销售收入在10亿元以上的企业有4家,5亿~10亿元的企业有5家,1亿~5亿元的有21家,1亿元以下的有13家,分别占样本总量的9%、12%、49%、30%,具有一定的行业代表性。
值得关注的一些数据和结论
1.基础建设水平
样本企业在基础建设方面的平均得分为49.2分,在信息资源、信息安全、组织规划方面的工作做得较好,而设备建设是相对薄弱的环节,尤其是在资金投入方面严重不足。
调查显示,样本企业近3年信息化建设投入占销售收入的比率平均为0.11%,其中年销售收入在10亿元以上的企业为0.21%、5亿~10亿元企业为0.17%、1亿~5亿元企业为0.03%、1亿元以下企业为0.01%;100%的样本企业都制定了信息化规划,93%的企业成立了信息化部门,53%的企业信息化部门主管能参加决策层会议;在所有样本企业中,信息化部门人员占职工总数的比率平均为1.9%,信息化应用人员占职工总数的比例平均为36.1%,比例偏低。
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2.单项应用水平
样本企业在单项应用方面的平均得分为50.9分,在产品设计、生产制造方面发展水平较高,在生产管理、能源环保方面的发展水平相对一般。
调查显示,在产品数字化、智能化设计方面,76%的样本企业利用计算机辅助产品工艺设计,83%的企业建立了企业产品设计知识库,40%的企业产品设计知识库包含全部产品设计信息;在生产指令下达方面,手动进行生产线换单的样本企业占比为9.3%,半自动换单的企业占比为44.2%,全自动换单的企业占比为46.5%;在产成品标签管理方面,46%的样本企业采用手写标签管理,54%的企业采用条码标签管理。
3.综合集成水平
样本企业在综合集成方面的平均得分为55.9分,在产品设计与制造集成方面的水平较高,在产供销集成和决策支持方面的水平较低。
调查显示,在产品工艺设计与制造集成方面,有11家样本企业实现了产品设计与工艺设计之间产品模型信息自动传递,14家企业实现了工艺设计与生产制造之间产品信息自动传递,12家企业实现了产品信息在产品设计、工艺设计、生产制造、生产管理各业务环节的关联维护和一致性管理;在经营管理系统向生产制造系统下达指令内容方面,3家企业无法下达指令,32家企业能下达排产计划指令,34家企业能下达生产指令,24家企业能下达物料清单信息;在生产制造系统向经营管理系统上传信息覆盖范围方面,6家企业无法上传任何信息,32家企业能上传工序进展信息,19家企业能上传设备状态信息,25家企业能上传物料使用状态信息。
4.协同创新水平
样本企业在协同创新方面的平均得分为30.5分,发展水平较低。
调查显示,在产业链企业之间的信息交互和共享方面,53%的样本企业没有实现任何形式的信息交互和共享;在产业链企业之间资源共享、协同和整合方面,分别有53%、10%、17%的企业能共享资金、渠道和物流,17%的企业通过共享资源实现了优化配置和整体效率提升,7%的企业不能实现任何形式的资源共享。
总体来看,在本次评估活动中,43家样本企业的总体平均得分为43.5分,其中最高分为75.2分,最低分为19.9分。样本企业中,46.5%的企业(20家)处于两化融合的起步建设阶段,14.0%的企业(6家)处于单项覆盖阶段,25.5%的企业(11家)处于集成提升阶段,14.0%的企业(6家)已经开始迈向创新突破阶段。从销售收入来看,销售收入高的企业相应地两化融合水平也更高。一方面,销售收入高说明企业规模大、业务复杂,就更需要通过信息化和自动化技术来应对生产和管理中的复杂问题;另一方面,销售收入越高,也意味着企业拥有更强大的资金实力和技术力量投入到两化融合的工作中来。
(本文摘录自《2012年包装行业(纸、塑料薄膜包装)企业两化融合发展水平评估报告》)
篇5:中学教学水平评估自评报告
自
评
报
告
双坪中学始建于1988年,建校二十余年来,逐步形成了一所初具规模的学校,校园内小桥流水,校舍布局合理,教学、运动、生活三区相对分离。近年来,学校以强管理、重师表、扬特色、提质量、树形象为工作重点,力求把学校办得学生成才、家长放心、社会满意,稳步推进了教育的均衡发展。学校分别被县教育局授予“平安校园示范学校”、“基本无辍学学校”、“后勤管理先进单位”、“初中教学先进单位称号”、“书香校园示范学校”、“卫生工作先进单位”、“阳光体育运动先进学校”称号,被东巩镇党委、政府授予“党风廉政建设优胜先进单位”、“综治维稳先进单位”称号。
一、自评开展情况
为了更好地全面贯彻执行党的教育方针、法律、法规、政策,遵循教育规律,深化教育改革,优化学校管理,全面实施素质教育,提高教育质量和办学效益,全面推进学校发展,我校积极组织自评专班,依据《湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估标准》,对我校办学水平进行了全面认真地自查。自评结果如下:A1办学方向99分(0.15)得分14.85分,A2教育资源95.4分(0.20)得分19.08分,A3学校管理94.5分(0.20)得分18.9分,A4教育工作99.3分(0.30)得分29.79分,A5办学成果96分(0.15)得分14.4分,综合评价分97分,等级:优秀。
二、办学水平五大指标综述 A1 办学方向
1、确立先进的办学理念.学校确立了“良好习惯、快乐学习、健康成长、幸福人生 ”的办学理念,办学理念诠释如下:
良好习惯:播种行为收获习惯,播种习惯收获性格,播种性格收获命运。良好习惯包括:卫生习惯、睡眠习惯、学习习惯、饮食习惯、着装习惯、为人处世习惯等等。由此可以看出,养成良好习惯有多么重要,但习惯是从播种行为开始的,不良行为会导致恶习的养成,良好习惯需要从一点一滴的行为做起。
快乐学习:学习就像走路!自身想学、乐学才能快学会走。快乐学习就是要激发学生主动学习的欲望,教师要寓庄于谐,寓教于乐,给予学生主动学习的开心动力,为学习增添快乐,引导学生轻松地学、幸福地学,变“要我学”为“我要学”。
健康成长:青春期是学生长身体的关键时期,也是个性养成、人生观形成的时期,这一时期的学生对社会、对自身有了一定的认识,但对自己的行为还不能完全负责,对外界事物比较敏感,很容易出现这样那样的心理问题,从而带来一系列的社会问题,因而中学生的心理健康问题也日益成为目前社会必须关注的一大问题。这就更需要学校和家庭携起手来,共同去关注他们、引导他们,在身心两方面都要健康成长。
幸福人生:每个学生将来都要走向社会,成为一个健康的社会人是每个家庭的期盼,每个孩子将来都有一个幸福人生,也是和谐社会的基础。
此外,在教育教学实践中,我校确立了“让社会满意、让家长放心、让学生成才、树文明校风”的办学目标;“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美”的育人目标;“团结、励志、求实、创新”的校训;“遵规守纪、团结友爱、勤学奋进、立志成才”的学风;“为人师表、团结协作、求真务实、关爱学生”的教风;“师生团结、认真教学、尊师守纪、助人为乐、五讲四美、文明礼貌”的校风。
A2 教育资源
1、优化人力资源,力求德艺双馨.一是按照规定做好干部、教职工的配置工作。在配备校级干部中,我校从思想政治素质、强烈的责任感和良好的业务素质等方面综合考虑,职数达标。领导班子作风民主,办事公道,遵纪守法,廉洁自律,精诚团结,务实敬业,工作有力。学校设置办公室、政教处、教导处、总务处、财务室等“三处两室”,以年级为单位,设三个年级组,每个年级设置年级组长一名,实行年级组长负责制。学校现有6个教学班,在校学生177人,学校现有28名在职教职工,其中专任教师28人,高级职称1人,占专任教师总数的3.5%,中级职称12人,占专任教师总数的42.9%;专科学历13人,占专任教师总数的46.4%;本科以上学历13人,占专任教师总数的46.4%;一线教师学历达标率为100%。学校校级领导4人,全部获得大学本科文凭,中层领导4人,学校领导班子分工清楚,职责明确,每个校委会成员都能独挡一面工作、蹲点一个班级、代好一门学科。
二是在学校经费相当困难的情况下,加强了教师业务进修培训,引导教师不断给自身“充电”,通过走出去、请进来的办法学习外地先进办学思想、教育理念、教学方法,上学先后选派15人次到襄樊、南漳等地进行新课标培训及参加课内比较学活动,去年暑假选派胡路艳等4人次到武汉参加“农村教师素质提高工程”历史、地理、思品、体育学科培训,11月份选派钱道香、范伟老师参加在钟祥召开的全省作文教学教研会,12月份以来,组织邓晓琴等6名教师 参加“国培计划”英语、数学、语文、思品、物理、信技等学科培训。学习回来后,通过教师例会学习宣讲、学校教育简报等方式推介,有机运用于本校教育教学实践。
2、改善办学条件,优化育人环境.学校占地232523平方米,校舍面积3516平方米,其中宿舍面积2139平方米;教学辅助用房300平方米;其他用房360平方米(图书室1个、党员活动室1个,微机室1个、教师备课室1个);拥有图书3500册;有学生课桌櫈200余套;男、女生宿舍楼各1栋,共630平方米;食堂1个,196平方米;水冲式厕所男生蹲位16个,女生蹲位20个。建成了1个篮球场,1个排球场,1个羽毛球场,乒乓球桌5张,180米环形跑道;物理、化学、生物实验室各1个;教学仪器设备齐全,教学仪器利用率达100%。
学校无闲地,处处都育人。几年来,学校一是让墙壁也能说话,在楼道张贴导行警示语,在教学楼每层楼悬挂名人画像,时刻激励学生学习英雄模范的大义凛然、一身正气;学习科学家的志存高远,执著追求;学习领袖人物的爱国爱民,襟怀坦白。二是建起了校园文化墙,为学校增添了一道亮丽的风景线。三是充分运用学校班级黑板报、广播室,对发生在身边的好人好事进行表扬,对不正之风进行通报批评。
在推进义务教育均衡发展过程中,我校有机整合教育资源,多方筹措资金,想方设法扎实推进义务教育均衡发展,实行公平教育。一是在局领导的高度重视下,计划在近2年内,有机整合双坪中学与陆坪中心小学的教育资源,建成九年一贯制学校。陆坪设教学点,保留小学一至三年级各一个班,双坪中学设置小学1—6年级各一个班,初中1——3年级各2个班,学校总班额达到12个,每班不得超过50人。二是校园建设、教学手段现代化、师生办公、学习条件的改善等方面投入了大量的资金,使学校面貌焕然一新。仅今春以来,相继投资90余万元,建周转房20套,每套面积35㎡,共计700㎡,改善教职工的住宿条件,实现教学、生活、运动三区基本分离。投资40余万元装修教学楼、微机室、多媒体室、理化生实验室、图书阅览室、学生寝室,装修总面积达2300平方米,共投入150余万元改善办学条件。三是找王万勇、车俊志、李晓娟等8名老校友捐资助学26000余元,建快乐体育乐园。安装的健身器材包括单柱健骑机、单人腹肌板、三柱儿童秋千、三柱两位漫步机、单位坐拉器、三人转腰肩关节康复器、立式腰背按摩器、电动健之星跑步机等8个品种,价值达23000余元,为创建快乐体育特色校园打下了基础。
A3学校管理
1、学校大力完善管理机制,不断更新管理手段,努力探索管理新路。学校实行校长负责制,设立二室(办公室、财务室),三处(政教处、教导处、总务处),三个年级组。此外,学校还成立了教育工会、团委会、妇委会等群团组织。结合我校实际,制订了各种规章制度和岗位职责,校务管理做到有章可循,有法可依。每学期学校制订了学工作计划,各处室、年级组依据工作要点制订详实的工作计划,各项工作按计划办事,避免盲目性和随意性。
2、强化教学常规管理,切实提高教学质量.一是对教师的“备、教、辅、改、考、评”严格要求,不搞形式主义,不走过场,讲求实效。教导处、教研室每两周联合对各科的常规教学监控情况进行一次检查通报,与绩效工资挂钩,对教学违规行为限时整改。
二是严格执行“三表”,解决课表上有名,课堂上无实的问题。教导处严格按照课程计划和课程标准制定作息时间表、课程表、教师任课情况安排表,教室内做到“三表”上墙,采取校长巡校、教导处巡课等途径,定期和不定期检查教师课表执行情况,坚决杜绝随意调课、送课、要课、占课、旷课等现象,特别对体、音、美等非考科目制定了量化考核、考察方案,与统考科目一并纳入检查、考核、通报、奖惩的范畴。
三是落实教学六个“用心”,结合师德教育月,要求教师做到:精心备好每一堂课,用心上好每节课,悉心辅导每一个学生,细心批阅每一次作业,真心评价每一位学生,全心解决每一个教学问题。
3、加强安全卫生管理,提升学校安保水平.每学期开学,学校分别与门卫人员、男女生寝室管理人员、教学楼安全责任人、食堂经营人员、商店经营人员、实验室管理人员、用电管理人员签订了安全责任书,学校安全工作领导小组对校园内和校园周边环境进行了“地毯式”检查。今年暑期前,学校将放假前最后一周定为暑假安全教育周,通过校园黑板报、宣传栏、班队会等,以典型的事件教育人、警醒人,结合暑期特点,重点开展了以防溺水、防火、防中暑、防食物中毒、防交通事故、安全用电为主要内容的安全教育系列活动,提高学生自我保护意识和自救互救能力。去年年,编辑了双坪中学教育简报预防雪灾、火灾专版印发给全体师生,通过致家长的一封信,共同打造家校防护网,还利用自编顺口溜、宣传橱窗、黑板报等形式对广大师生员工进行冬季安全常识教育。此外,还把附属幼儿园把幼儿安全管理工作进一步做实、做细、做好,严格实行家长接送签字制,保证幼儿上学、放学路途安全。上学,学校实现安全“零”事故,被县教育局授予“平安校园”及“卫生工作先进单位”称号。
A4教育工作
1、突出德育主体地位,促进良好校风形成.一年来,学校始终把坚持正面教育、树立正面典型作为德育教育的重要思想。每个学期结束,学校都要表彰一批文明班级、文明寝室、守纪模范、优秀团员、体育锻炼之星、读书之星、学习标兵、进步快的学生,在全体学生中树立榜样,并在公示栏予以通报。去年秋,县关工委主任赵秉朗、东巩镇关工委负责人李华梅一行5人应邀来到双坪中学,对200名师生进行“修炼诚信品德,追求信义人生”专题教育。教育学生从小培养“四心”(诚实的心、善良的心、正直的心、上进的心),做到“四不”(不说谎、不做假、不欺骗、不讹诈),坚持“四诚”(对党忠诚、对老师赤诚、对同学真诚、对集体热诚),不断把自己培养成弘扬诚信美德、追求信义人生、求真务实的新一代。9月17日,双坪中学积极配合东巩镇综治办、派出所开展禁赌宣传教育专题活动,印制《致学生家长的一封禁赌公开信》160余份送达学生家长手中,做到了学生家长人手一份,并由家长签名回复,呼吁学生家长认清赌博的诱惑性、欺骗性和危害性,远离赌博行为,腾出足够的时间关爱家庭、教育孩子。今秋新学期伊始,为了让七年级学生尽快适应新的学习环境,学校多措并举认真抓好新生《中学生日常行为规范》教育。开学第一天,各班主任对学生提出卫生、纪律要求,辅导学生整理床铺、打扫教室卫生等内务,使学生住得安心、睡得舒心。开学典礼大会上,对全体学生进行了遵规守纪的辅导讲座,用典型的事例对《规范》逐条剖析和讲解;此外,采取主题班会、黑板报等形式,对新生进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》教育,组织新生大讨论,让每个新生能熟记、理解、遵守《中学生日常行为规范》。全力实现学风良、班风正、校风好的办学目标。9月2日晚,组织全体师生集中收看了教育部、中央电视台联合举办的大型公益活动《开学第一课》。《开学第一课》以“美在你身边”为主题,“睁开发现美的眼睛”课堂别开生面,最美教师张丽莉,最美司机吴斌,最美战士高铁成的故事让师生们感动,引导学生发现身边的美,努力展现美,传递美,创造美,用实际行动让我们的世界变得更加美好。去年11月,学校根据南宣通[2012] 26号《关于开展南漳县“十佳美德少年”评选活动的通知》文件精神,按照在家庭做个好孩子、在学校做个好学生、在社会做个好公民的“三好”评选标准和要求,组织开展了“美德少年”评选活动,并推荐八(1)班王欣悦同学参加全县“美德少年”评选活动。12月下旬,学校以“洁校洁家洁村”教育为主题,向学生家长发放《“万名干部进万村洁万家”倡议书》,把“三万”活动精神及要求送达到千家万户,推进“三万”活动深入开展。此外,还通过综合运动会、广播操比赛、成立学生高跷队、“庆五四”文艺汇演、“英语手抄报”竞赛、学生书画展等活动让学生发挥特长、展示才艺。本,学校被县教育局授予“书香校园示范学校”称号,在东巩镇党委、政府组织的踩着高跷迎“七一“艺术节活动中中,被授予“优秀组织奖”,这些活动的开展,不仅丰富了校园文化,也对良好学风、班风的形成起到了极大的推动作用。
2、开展“访万家”活动,融洽家校关系.一学年来,根据全省“访万家”活动的统一部署,学校以登门走访为主、电话访谈为辅的形式,落实“五个一”措施,扎实推进“课外访万家”活动。一是人手一份走访对象分配表。该校将每位走访对象落实到教师个人,做到不漏村、不漏组、不漏户、不漏人,确保全员走访。二是为每位教师提供一份学生的家庭地址和家长联系电话,方便教师与学生家长进行联系沟通。三是力争做到为每位走访对象解决一个实际问题,内容涵盖学生学习、生活、交友、青春期心理冲突诸多方面。每位教师访前认真调查研究,制定详细的家访计划,使家访活动有目标、有内容、有效果。四是每位学生至少有一份家访手记,家访手记所设栏目分别由相关责任人填写,即:“学生及学生家庭基本情况”由学生填写,“家长意见及建议”由家长填写(或家长签字认可),“家访教师心得体会”由走访教师填写,一人代笔视为无效家访手记,每周末家访手记分班上交教导处。五是每位教师在“课外访万家”活动结束前,针对当前教育的热点、难点问题,向学校提交至少一篇调研报告,报告内容可以是留守学生的教育问题、学生在家学习生活情况、学生升学及安全状况调查、家长对学校满意情况及教育发展方面的调查等。由于加强了与家长的沟通与联系,去秋以来我校仅辍学1人,被县教育局授予“基本无辍学学校”奖牌。
3、心理健康求实效。心理问题是当前中小学生中存在的一种突出问题,而负面情绪往往对学生具有巨大的杀伤力。近年来,我们常见报刊披露一些当代青少年因心理脆弱、承爱力不强、应变力太差而演绎出一幕幕悲剧。在教学中,学校特别注重渗透人文关怀这一理念,要求各科任教师在教课时不能忽视对学生心灵的关怀,帮助学生学会调控情绪的方法,表达情绪时考虑他人的感受,懂得与亲友分享快乐、分担忧愁、学会感恩。此外,学校出资安排专人进行心理咨询培训,1名教师取得国家二级心理咨询师证书,定期或不定期对学生群体或个人进行心理辅导,今年中考前夕,学校举办中考焦虑症心理辅导讲座,让他们及时走出心理阴影,引导学生在人生的道路上充满阳光。
A5办学成果
为了改变以考分为唯一依据评价学生的现状,近年来我校进行了一些初步探索和尝试,相继制定了《双坪中学学生基本素质评价方案》、《教师课堂教学评价量化细则》等一系列评价制度。期末在对在校学生的评价时,开展了个人评、组评、班主任评的评价模式,尽量避免个人的偏见和成见,做到公平公道。在书写评语时,将原来习惯用法“该生”改为第二人称“你”,语言更加含蓄、温和,更加拉近了彼此距离。在对学生表彰奖励时,采取多层次、多元化,三好学生、优秀团员、守纪模范、体育健将、学习标兵、劳动模范、优秀干部、阅读之星都有机会登台领奖,真正体现你在这点行,我在那点行。特别是对九年级毕业生进行评价时,为了慎重起见,学校还成立了由分管教学副校长任组长的 “初中毕业生综合素质等级评价”考核专班,对学生“道德品质与公民素养”、“学习能力与实践能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”进行综合评定,对音乐、美术、综合实践、地方课程等非考科目进行综合考核。当然,考核、评价的目的不是把学生分成三六九等,而是更好地激励每个学生,为学生终身发展和终身学习打下基础。
开展了丰富多彩的课外校园文化活动。通过开展书法绘画竞赛、小发明小制作竞赛、朗诵比赛、作文竞赛、英语口语比赛、春秋季运动会、班级篮球友谊赛、春秋游、庆“五•四”、国庆文艺会演等活动,让学生发挥特长、展示才艺。近几年来,学校共有30多名学生参加湖北省教育厅、湖北省文化厅联合举办的中外青少年书法作品竞赛中获奖,其中银奖2名、铜奖4名、优秀奖14名、荣誉奖10名。朱萌同学获得华中师范大学全国中学生优秀征文二等奖。去年5月,学校积极组织学生参加由县消费者委员会、县委宣传部、县工商局、县教育局联合举行的“万顺杯”《我与低碳消费》作文竞赛,我校2名参赛同学获得三等奖。在今春南漳县第十三届中小学生爱国主义读书活动有奖知识竞赛中,我校16名学生获奖。
三、存在的问题及今后的工作思路
通过自评,我们清醒地意识到,学校虽然取得了一定的成绩和进步,但也存在着一些问题和不足,为此,今后我们将做好以下几个方面的工作:
1、进一步锤炼教师队伍。在培训、激励、评价、管理制度上,继续探索有利于教师成长的途径和方法。
2、进一步完善规章制度,刚性管理与柔性管理相结合,体现人文精神,打造和谐校园。
3、进一步提高教学质量。全力打造高效课堂,完善“自主—合作—探究”教学模式,努力提高学生学习兴趣和学校教学质量。
篇6:中学教学水平评估自评报告
上午好!
首先,我谨代表徐闻县县委、县政府向省教学水平评估组的各位领导、专家表示热烈的欢迎和衷心感谢!向徐闻中学全体师生表示亲切的问候!
徐闻中学是我县的重点中学,省一级学校、省文明单位、省绿色学校,在雷州半岛乃至粤西地区有着较高的知名度和影响力。七十年来,在各地党政领导的努力下,秉承“以人为本,质量为基,立体培才,全面发展”的办学理念,锐意进取,不断更新教育观念,创新教育模式,努力申报筹建国家级示范性高中。这次省专家组对徐闻中学教学水平进行评估,既是对徐闻中学教学工作的全面验收,更是徐闻中学进一步加快发展、全面提升办学水平的一次难得的机遇;专家们的悉心指导和关怀激励,必将为徐闻中学的各项工作注入新的活力,为今后徐闻教育的发展起着极大的推动作用。
我县县委、县政府一定积极配合、全力支持省专家组的工作,努力为专家们做好服务,确保评估工作顺利进行。我们将以这次评估为契机,认真吸纳专家组的意见建议,不断改进我们的工作,使徐闻中学朝着争创国家级示范性普通高中、办好人民满意的学校这一方向迈进。
最后,衷心祝愿各位领导和专家身体健康,工作愉快!
篇7:中学教学水平评估自评报告
一年来,X中学以“深化教育改革,全面推进素质教育,培养学生创新精神和实践能力”为目标,以“挖掘先天素质,培养后天素质,一切为了学生”为办学宗旨,以“以德兴校、以勤治校、以法驭校”为办学理念,以“以人为本,植根基础,因材施教,发展潜能”为育人思路,不断加强学校管理,不断改善办学条件,教育教学质量稳步提高。按照《学校评估标准》,《教师教学评估标准》已完成自评工作,现将X中学教学工作自评情况报告如下:
一、基本情况介绍:
黄骅市X中学始建于1967年7月,位于黄骅市西南边陲,处于沧县、孟村、黄骅三县(市)交界处,滕千路西侧。学校占地面积48亩,校舍建筑面积3600平方米。学校现有教学班12个,在校生544人,教职工36人,其中,男教师18人,女教师18人,年龄30周岁以下9人,31-40岁20人,41岁以上7人。教师学历达标率100%。其中,中学高级职称2人,中学一级职称5人,二级职称29人,“黄骅市数学学科带头人”1人,“黄骅市骨干教师”4人。
学校建有“农远工程”的微机室、卫星接收室、光盘播放室及多媒体教室,配有语音教室、电子备课室、标准的理化生实验室及仪器室、图书室、阅览室、会议室、卫生室、劳技教室、体育器材室、音美活动室、教育教学成果展室,建有标准的田径运动场和篮球场,拥有图书19800册,生均36册。近几年投入160余万元,对操场进行平整硬化,对校园进行改造美化,并陆续更新专用教室仪器与设备。其中,08年项目工程新建生态厕所一
个,翻建教师办公室6间;09年翻建音体器材室、活动室及生物实验室等抗7级地震标准房12间,并建设“师生健身场”;10年翻建阅览室、图书室等抗8级地震标准房18间,翻新围墙180米。在这里,农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源。
为适应新形势下的教育大潮,我校努力强化学校管理,紧紧抓住“教学育人”这个中心,积极推进“教研教改”工作,千方百计提高教师素质,进而营造“上进、乐学”的校园氛围。我校建设了“校园文化广场”、“班级文化园地”,并自主开发《传统文化天空》校本课程,设置音、体、美、书法、作文等多个兴趣小组,积极开创素质教育新局面,全力做好控辍保学工作。
近几年来学校把“安全工作”、“依法治校工作”与“教育教学管理工作”放在同等重要的地位上,牢固确立了“以德兴校、以勤治校、以法驭校”的办学理念,确立了“以人为本,植根基础,因材施教,发展潜能”的育人思路。经过不懈努力,我校被河北省教育厅授予“校园经济达标学校”,被沧州市人民政府授予“沧州市安全工作先进单位”,被沧州市教委授予“创建法制化学校先进单位”、“沧州市中小学素质教育先进学校”、“沧州市文明学校”、“教育普法先进单位”、“师德建设先进集体”,被黄骅市教育局授予“教育教学工作先进单位”、“学校管理明星校”、“教学教研工作先进单位”等荣誉称号。我校中考成绩连续多年位居全市乡镇中学前列。2010-2011学年,我校被重点高中统招录取44人,统招人数名列全市乡镇第一名。
二、自身评估流程与结果
我校根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》的要求成立了学校教学评估领导小组和学校评估小组,每学结束后,新的学期开始,我校均按上级主管部门的要求,对教师一学 1
年来的工作情况进行评估。
附:评估小组:
组 长:蒋遵义 副组长:赵长军
成 员:张福德 贾世柱 王俊海 施立柱 邓文亮 评估时分两个阶段:
(一)宣传发动:
学校教学评估领导小组首先组织全体教师学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》、《学校教学评估细则》、《教师教学评估细则》等重要文件。
(二)资料发放和填写:
学校评估由学校领导小组和教学评估小组通过民测的形式打分,然后填写。教师评估首先完成自评,再在教学评估小组的领导下进行民测,最后完成他评和领导组织审核。教师评估与学校评估的主要流程:
(一)教师评估。
为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估,我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》,逐项对照,实事求是地剖析自己,客观务实地评价他人,既充分肯定自己的优势,又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用,保证了评估工作的圆满完成。
教师评估的基本流程:学习标准——自我评价——逐项量化——写出自评报告——他人评估——广泛征求意见——校评估组审核——确定评估结果——听取被评估人意见。
评比结果:一线教师29人,优秀5人,占总参评教师17 %,良好24人,占83%,无不合格教师。
(二)学校评估。
我校首先成立评估领导小组,深刻领会《通知》及《标准》的精神实质,对学校的工作逐项进行了自查和评估,在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上,既肯定了我们的优势,又找出了问题所在,更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程:成立评估小组——对照标准——分析现状——征求意见——逐项量化——评估组审核——校长签字——确定结果。
三、学校教学评估结果分析。
根据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》,通过征求全体教师意见,教师打分占60%,领导小组和评估小组打分占40%(折合后保留整数)而确定分值。
学校自评结果为95分,其中教学管理25分,课程管理18分,教学条件19分,校本研修20分,评价研究13分。具体的22个二级指标得分及评估结果分析是:
(一)、教学管理(该项满分为25分,评估得分为25分)
1、管理能力(评估得分为6分)
学校领导始终站在教育改革的最前沿,准确把握新动态,捕捉新信息,以新的教育理念为先导,用科学的理论武装头脑,不断充实自己,在日常工作琐碎而繁忙的情况下,坚持多渠道搜集素材,广开学习之路。以校长为例,校长乐于学习外校先进经验,积极参加能力提高培训,并将所得运用到自身的管理工作当中去。坚决落实教育局发布的教育“领导班子成员听课制度”,经常深入第一线听课,树立终身学习的思想,不断丰富实际管理经验,提升了研究能力,有“创名牌,办特色”的勇气和信心。2011年,我校6名领导成员听课次数均在30次以上。除校长以外,其他教育干部均任课。校长定期和教师、学生座谈,定时开启校 3
长信箱,虚心听取意见,及时改进工作。
2、管理目标(评估得分为4分)
学校全面贯彻党的教育方针,坚持德育为首,扎实推进素质教育,开足开全课程,在开全国家和地方课程的同时,兼顾开发校本课程;充分发挥学校、年级、教研组的作用,建立校本研修制度,不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划,教导处按计划督导、落实,保证各项教学工作的圆满完成。制定有效的日常管理制度,以教师量化管理及班级量化管理制度为依托,切实搞好日常教学工作。
3、管理机制(评估得分为6分)
教师实行集体备课。学校鼓励大家改革备课方式,创新备课过程,集思广益,发挥集体的聪明才智,要统一认识,打开思路,使教案和课堂设计真正成为学生的需要、新课程教学的需要。规定了作业批改的具体要求;加强教学过程监控;加强教师业务档案管理;加强教研活动管理,保障听评课活动的开展。我校管理机制保障于下列流程:“规划——执行——跟踪——评估——改进”。
4、教务管理(评估得分为4分)
学校的各个功能室及室内仪器设备都有专人管理,并能充分利用。学校档案资料齐全,有反映教学研究、计划制度、教师评估等学校教学工作全貌的档案资料。指定责任人之后,采取相应措施进行有力监督,努力使他们做到“自觉履行责任”的积极态度。
5、学生管理(评估得分为5分)
目前,我校有12个教学班,在校生总数为544人,平均班容量46人。学校经常开展德育实践、体育文艺、科技等课外活动,4
如召开运动会、举办学生歌咏比赛、“小圣手”发明创造大赛等。教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序,使学生在德、智、体、美、劳各方面都能得到发展。每周三最后两节课或每天放学,学生自由选择,根据自身爱好去参加各兴趣小组。
同时,切实加强学困生的帮扶工作,进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务,不仅需要教师采取好的方法,更需要学校高层具有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作:1 弄清原因,从分析心理入手,对症下药。2 课上与课下相结合。3 教师辅导与学生辅导相结合。许多学困生完不成作业,我们采取教师辅导、学生小组帮扶的措施来对其进行帮助。
(二)课程管理(本项满分20分,评估得分为18分)
1、实施方案。(评估得分为3分)
我校执行《河北省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发,制定学期课程实施方案,均衡设置课程,要求教师开足开全课程,不得随意增减课程。
2、课程实施。(评估得分为10分)
保证各学科均有专任教师,杜绝对教师的“乱摊派”;要求理、化、生三门课程实验演示率达到100%,委派学生代表对教师进行监督;我们自主开发了两个校本课程《学生心理行为健康》和《传统文化天空》,有专职教师授课。
3、课程评价。(评估得分为5分)
为保障课程健康完善地实施,我校制定了一系列监督和评价机制。一是“推门听课”,即在未通知教师的前提下“出其不意”进教室听课,起到监督和促进作用;二是“优秀课评选”,5
对优秀教师优秀课予以评选和表彰奖励;三是定期开展“公开课大比武”活动。
(三)、教学条件(本项满分20分,评估得分为18分)
1、教师队伍建设(评估得分为6分)
学校现有教职工36人,学历达标率100%,中学高级教师2人,中学一级教师5人,二级教师29人。教师队伍老、中、青比例合理,经验丰富同时年富力强,是学校发展的宝贵财富。
2、教学设施(评估得分为4分)
我校一直在努力改善办学条件。近年来,先后投入160余万元,完成校舍翻新改造及校园绿化美化工作,并合理配置教学设施。建设了电子备课室、卫星接收室、光盘播放室、微机室、语音室、图书室、阅览室、卫生室、会议室、劳技教室、音乐教室、美术教室、体育器材室、音美活动室、教育教学成果展室、标准的理化生实验室与仪器室、5个多媒体教室。建有田径运动场和篮球场。
3、教学资料(评估得分为4分)
每学期伊始,我们都为教师购买及订阅教学必须的教育用具和教学资料,如“地理挂图”、“《教育教学研究》”、“《语文报》”等,为保障教师正常而高效的教学奠定基础。我校早在01年即购买了“远程教育网”的使用权,翔实的资源为教学提供了丰富的素材;我校还购买了如“中华文化教育光盘”、“九年级各科中考复习课件”等多套资料,为教师更好的拓展和深化教学内容铺设了良好的平台;进行了“农远工程”建设,定期接收大量的教学资源。
(四)、校本研修(本项满分20分,评估得分为20分)
1、研修规划(评估得分为4分)
学校每年都有研修计划和教师工作目标,以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。
2、组织建设(评估得分为4分)
学校建立了由校长担任第一责任人,副校长、教务主任、教研组长参加的校本研修领导小组,并将此活动放在学校工作的重中之重的地位。成立各学科教研组和年级备课组,设置教研组长和备课组长,制定教研流程和年级备课流程。
3、制度建设(评估得分为5分)
制定校本学习制度,强化学习,提升理论素养,为校本研究提供理论支撑。①、每周利用政治业务学习时间,组织教师学习“课改学习资料”。②、教研组长利用日常教研活动时间组织学习《教育动态信息》、《人民教育》、《河北教育》及《中国教育报》等杂志报纸上的有关理论文章。③、要求教师每周认真写好一篇理论学习心得,每月进行一次交流活动。④、教师每学期要完成一篇教育教学论文或经验总结,并由学校集结汇编。制定学校领导听课、兼课制度,要求自校长至主任每学期听课次数不得少于30次,要求除校长之外,所有领导干部均需兼任学科教学,且为主科。
4、教学研究(评估得分为4分)
本校教学研究的原则是“校内研究结合校外研究”,为教师提供校内教研的良好舞台,同时鼓励广大教师充分利用“8小时之外的时间”去钻研。我校制定了一系列“教师教研评价和奖励制度”,奖惩优劣,营造公平的氛围。
5、主题研究(评估得分为3分)
我校重视课题研究,开创“以课题带教改,以教改促课改”的新局面。
①、要求教师持续关注某个有意义的教学问题,并适时地转化为研究课题。
②、要求各备课组应力求推出一个有价值的研究课题。
③、继续推进已有课题的研究工作:文综学科“政治活动课的实践与思考”;英语学科“情景教学法”;语文“目标情境教学法”等。
④、开发了校本课程:《学生心理行为健康》和《传统文化天空》。
(五)、评价研究(本项满分15分,评估得分为13分)
1、教学考查(评估得分为3分)
学校制定了各种教学实践活动评价标准,建立了教学活动考查制度。学校、教研组能够采用定期或随机听课、评课的方式对教师日常教学活动进行考查,对教师的备课、作业及批改、听课记录、研学记录等定期检查、强调教师对自己的教学进行课后反思,对听课内容进行即时点评,重视对教育理论与实践经验的学习积累,以便总结教学得失,取长补短,促进自身素质的提高。
2、教师评价(评估得分为2分)
建立了以教师自评为主,学校领导、同事、学生、及家长共同参与,以促进教师不断提高为目的的评价制度,对教师实行千分量化考核,作为教师工作考核、任用的依据和标准。
3、学生评价(评估得分为3分)
分为口头评价、即时评价、评语评价、阶段质量评价四种形式。
4、命题研究(评估得分为3分)
由教导处牵头,以学科组长、学科带头人和骨干教师为成员组成命题小组,在课程标准的指导下进行命题,定期对学生进行 8
考核,做到扣课标,不出偏题。这样既减轻了学生负担,又注重了学生能力的考查。同时,及时组织分析学生答题情况,找出差距,查找原因,制定对策,以便更好地指导今后的教学工作。
5、质量评价(评估得分为2分)
建立最有利于学生全面发展的考试评价体系,通过科学命题、优化试题结构等手段考察学生的综合素养和全面知识。2010-2011学年,我校被重点高中统招录取44人,统招人数名列全市乡镇第一名
综上所述,学校自评结果为95分,为达标学校。
四、存在的问题和今后努力方向
1、我校办学规模较大,生源全部是农村学生,学生受到社会很多不良思想的浸染,安全隐患不少。这就要求我们必须坚持以德为先,强化德育、积极实行全员参与、全方位渗透、全程跟踪的德育工作机制,以养成教育为突破口,充分发挥德育模式在转化后进生方面的突出作用,使学校保持良好的校风、学风。由于学生数量较多,在班容量的合理规划方面,我们也需要进一步调整。
2、我校师资队伍整体素质上还有一定的差距,造成学校各班级、各学科发展还不够平衡,成为制约我校大幅度、全面提高教学质量的一个“瓶颈”。这就要求我们一方面要进一步加强师德师风建设、加大师资培训力度和提高教师运用现代教育技术的能力;另一方面要深化人事制度改革,建立更为有效的管理机制,做好教师引进和分流工作,使教师能独挡一面,并形成良好的竞争机制。
3、学校新课程的推进遇到很多障碍,这里面既有环境的因素,又有教师的因素。教学质量要全面的大幅度提高就必须充分 9
发挥自身办学条件好的优势,在现有基础上进一步强化教学管理工作,不断地优化课堂教学模式,提高课堂教学效率,争取两年内彻底改变思想。
以上是我校教学工作的自评报告,我们将在上级教育部门和各级领导的关怀指导下,在社会各界的大力支持下,向兄弟学校学习,取长补短、与时俱进,立足本土,办现代化特色学校,育新世纪合格人才,坚定不移地向更高更远的目标迈进!
篇8:2014年中学教学评估自评报告
2014年中学教学评估自评报告
一、学校基本情况
开发区上徐各庄中学成立于1969年,是一所农村初级中学。学校占地面积约30亩,建筑面积达1450多平方米。共有6个教学班,276名学生,主要来源于附近25个行政村(包括抚宁县19个自然村)。学校自2010年划入开发区以来,教学设备逐步改善。现有教师30人,大专以上学历27人,学历合格率达90%。中学高级教师6名,一级教师16名,教学水平稳步提高。另外,学校共存图书19880册,人均70多册,是一所省级达标图书室。教育局先后为对我校完成了教学楼和综合楼的加固工程,进行了全新的粉刷和布置,更换了破旧的门窗,教室宽敞明亮、老师的办公条件也有了很大的改善。并更换30台电脑,给学校配置了数码相机,办公电脑等。使学校的软件和硬件设施都有了很大的改善。
学校秉承“让每一个生命幸福成长”的办学理念,确立了“争创学校办有特色,教师教有特点,学生学有特长,让家长满意的学校”办学目标。学校努力加强教师队伍建设,不断提高教师的专业化水平。现在我校的办学规模、教学资源、师资力量正朝着规模化、优质化、专业化水平发展。
二 评估过程概述
(一)完善评估机制,加强教学评估管理
根据教育局教研室《学校教学评估标准》,我校成立了教学评估领导小组,并组织领导班子、年级组长、教研组长认真研读,进一步宣传和重申教学评估的重大意义,结合我校的实际情况,制定和完善了我校的教育教学评估标准。
1、学校教学评估领导小组
组 长:刘晓君
副组长:杨宝安 宋艳丽
组 员:陈丽丽 薛俊辉 张继新
2、认真学习讨论
我们组织全体教师认真学习了局里关于教学各项评估标准,并将《评估方案》印发给每一位教师,校长亲自传达讲解每一条,全体教师认真学习、讨论,完善评估的每项工作。
3、认真制定我校评估方案,做到科学合理
我们反复讨论、研究,从学校实际出发,合理制定方案,争取每一项工作具体落实到人。
(二)周密组织,扎实推进教学评估工作
我校于10月16日进行了教师教学评估,分教师自评、互评、学校综合评定三个阶段进行。教师们参照教学评估细则,认真琢磨,仔细打分。对照本校实际工作,逐条逐项进行,公平公正对每一位教师进行评价。并总结成功经验,找出存在问题,用以指导以后的教学工作。
1、教师评估:
评估方法:
①每学期评估一次,学期结束前1周征求家长和学生意见,学期结束由校长会同教导处等有关职能部门对教师一学期工作进行评估。
②评估小组统一评估,最后合计取均值。
③每一项的分值均为该项目最高分值。
④教师自评分为参考值,以考评小组评估和量化检查结果为主。针对本学期特殊性的工作考评,有校务会议决定考评方案。
⑤在一个评估项目中,如有重叠得分,取该项的最高值。
以下是我校2013年教师教学评估结果:参评人数为30人,优秀率为16%;良好为80﹪;一般为4﹪。没有不及格人员。
2、学校评估。
我们在做好教师教学评估的基础上,做好学校的自我评估。学校领导班子对照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》的指标内容,对学校的工作逐项进行了自查和评估,通过教师大会汇报了学校自评结果,让每一位教师了解学校评估的具体内容。
三、依托《评估标准》,构建科学高效的教学管理体制
为了保障新课程的有效实施,提高学校的管理水平和教学质量,“在课堂上下功夫,于改革中谋出路”。具体做法如下:
(一)努力提高管理水平加大管理力度
1、努力打造有作为的领导团队。
校领导团队,是学校的中枢机构,决定着学校的发展方向。为了打造“强业务、善管理、勇创新”的管理人才,学校的做法如下:
加强学习、提高素质。理论是指导实践的基础。作为一名学校领导,要发挥好作用,首先应具备先进的教育思想,崭新的教育观念,对教育教学的基本环节、基本技能、基本方法和途径有深刻的理解和把握。我们参观学习了岔河的教育教学理念及管理模式,我们认真研读了《为什么是抚松》。整理自己思路,制定符合我们学校的管理体制。第二,学校要求每个领导积极参加继续教育学习、校本培训学习、听评课研讨活动。同时根据工作需要自觉学习,随时充电。坚持书写教学笔记,撰写博客。利用平时的教学研讨和校本培训机会把新信息、新理念、新方式毫无保留的传授给老师。深入课堂听课,参加教研活动,每学期听课平均不少于60节,校长坚持每学期听遍所有教师的课,随时、及时的进行指导。
2、围绕目标完善教育教学管理机制
首先抓好两个重点。一是年级组管理,学校的办学理念和办学指导思想都需要通过各年级组贯彻落实,年级组建设问题是学校教育管理短平快的需要。赋予年级组管理本年级师生的职责,确定三个年级的学生的管理重点,七,八、九 年级工作的重点是注重学生的养成教育的培养。开学初第一周,每天下午全校师生共同练队列,全校师生共同参与,培养学生良好的集会习惯、良好的坐姿习惯、良好的体育锻炼意识,并逐步形成我校的教育特色。二是抓实教研组的建设。成立了语文、数学、英语、政史地,理化生、音体美、六个教研组,加强了学科教研组长的培养,明确其职责,制定教研组长工作制度。
3、教导处抓实教学管理,力求提高质量。
加强常规管理工作,做好“四个落实”和“四个坚持”。
四个落实:
(1)落实有效的备课活动:
从每学期第二周开始,教研组制定详细的教学计划,合理安排集体备课,定时间、定地点、定主讲人、定内容。本学期我校教师的教案,是多篇重组,参考网上优秀教案,结合自己的本班学生的特点重组备课,课后再改教案,并写上课后反思。
(2)落实有效的课堂教学:
确立学生的主体地位,努力发挥教师的主导作用;坚持“精讲、精练”或“少讲、多练”“讲练结合”的教学原则,严格控制讲授时间,给学生以充分的展示机会,真正的把课堂还给学生。
(3)落实有效的训练、辅导,师生共同成长。
首先要求老师要严把作业关,在不增加学生课业负担的前提下,使用好练习资料,作业内容要精心选择,精心批改。
其次,开学初听了张斌利校长的报告,老师们都深受感动,细节教育感人至深。为此,本学期学校召开全校教师大会,把学生的个案跟踪教育提到重要日程上,现在每天都可看到老师们与学生亲切交谈的情景,心灵沟通,课堂变了,学生变了。
(4)落实有效的测试
学校减少排名次的大型考试,加大鼓励性评比。如单词周冠军,演讲这周我最棒,数学作业我连优等多种形式的鼓励性有效测试。
四个坚持:
一是坚持每天检查上课秩序。
校领导要坚持每天巡视检查两次以上,随时掌握每个年级的课堂教学秩序等情况。
二是坚持每周推门听课。
年级组长每学期要坚持把本年级的所有任课教师推门听课一遍。教研组长要把所管学科教师听课一遍,并及时做好课堂教学评估。随时交流并解决教学过程中发现的问题。
三是坚持定期检查教案、作业,提出改进意见。
学校定期对教师的教案从书写、环节、反思等方面给予指导性意见。学校对学生的作业的数量、书写、批改、评语等方面随时发现教师批阅的闪光点。及时鼓励和表扬,增进教师的职业成就感。
四是坚持档案资料积累和完善,逐渐使教学评估形成常态化。要求教师对开展的工作认真作好记录存档,形成以后工作的经验材料。
4、组织课程评价
教导处负责课程实施评价,以保证课程的落实。对教师的课堂教学经常进行巡课,以保证课程实施质量,制止不规范行为,并纳入教师个人过程考核,从而保证课程计划,教材、教案、课时、评价、质量的落实。
5、强化学生管理,促进学生全面发展
学生是学校培养的主体,学生的成长发展决定学校的发展。我校以“习惯、美德、理想”为主题,布置橱窗文化,狠抓学生的养成教育,健全学校团支部,开展丰富多彩的大课间活动及美术书法等各项活动,促进学生全面及个性的发展。
认真组织春、秋两季校运会。搞好学生排球训练。美术作品和书法作品展、演讲比赛、艺术节等活动。激发学生热爱生活的情感,锻炼学生意志,培养学生情操。
开展自助餐式大课间,20分钟师生共同跑步,20 分钟自选体育器材参加体育活动。每班都有3-4名教师跟踪活动。每天15分钟,全校乐器进课堂。
(二)注重农村学校的特点。开发有特色的课程文化
1、开齐开全国家课程。
2、合理开发校本课程和综合实践课程
本学期我校开发了《竖笛》《书法》两门必修课程和《折纸》《排球》《弟子规》等选修课程。
依据我校特殊的优越的地理条件,开设了《我和母校共成长》的综合实践课,由张继新老师主抓及主讲七、八年级综合实践课程,(1)围绕着英语学科,研究中外节日的异同,让学生感受祖国文化的博大精深,激发学生热爱家乡,热爱祖国的热情。(2)开展感恩活动,让学生理解感恩,学会感恩,增强学生的做学生、做子女、做公民的责任感。
3、抓好教师的基本功
为了提高教师汉字书写水平,更好的服务与教学,给给每位教师配备一个小黑板,硬笔书法专用本和纸,要求教师每天写小黑板粉笔字,每周交一张楷书钢笔字,每学期交一本钢笔字。
(三)深入开展校本研修工作,努力提升教师专业水平。
1、明确校本研修的方向性。
“我校的校本教修工作宗旨是以学校发展为本,以学生发展为本,以提升教师的敬业精神为本,以提高教师的服务质量为本。
2、保障校本研修的规范性。
为保证校本研修的规范性,学校成立了以校长为组长、教导主任为副组长的领导小组,具体指导实施。制定《上徐中学校本研修管理制度》,《上徐中学校本研修实施方案》。明确了校本研修中校长的职责、教导主任的职责、教研组长的职责和教师的职责。对教师撰写教学反思、教学随笔、教学论文以及公开课、示范课等教学活动的开展及评比都提出明确的要求。
3、确保校本研修的实效性。
在确保校本研修的实效性方面,我们主要采取以下方式
(1)培训学习。
时间保障制度化:学校把校本培训当作常规工作来抓,规定每周四下午第七节课为全体教师的业务学习时间,要求教师把集中学习和自学相互结合,并认真写读书笔记和心得体会,学校定期检查并加以评定。
(2)同伴互助。
教师互相合作是校本教研的标志和灵魂。在一个教师群体当中,能够有不同的思想观念、教学模式、教学方法的合作交流是非常宝贵的。我校以课堂为校本教研主阵地,主要采取以下途径,搭建互助平台,锤炼教师的教学艺术。
途径一集体备课,设计学案。
途径二 搭建平台。只要有机会,不论是区教研室的活动,还是市级组织的教研活动,我们都积极组织老师参与。每学期学校按学科分大教研组开展教研活动,分阶段推出“成绩优异教师的示范课”“骨干教师公开课”“成长教师观摩课”“新教师的汇报课”等,要求同学科教师间互相听课,鼓励教师跨学科听课。
途径三 结对学艺。为了加快青年教师的成长,我们学校让新老教师“连”起来,全体教师“动”起来,形成大家都深入课堂,研究教学的良好氛围。其作法:一是采用新老教师挂钩师徒结队的方式,要求新教师必须拜一名骨干教师或中老年教师为师,指导教师要对青年教师的备课、讲课把好关。青年教师全面学习他们的教学经验和敬业精神。二是成立学科指导小组。为了提高教研组建设的针对性,学校要求每一个领导做到“三深入”,即深入一个年级组,深入一个教研组,深入一门学科,指导教育科研活动。
(3)课题研究。鼓励教师积极参加教育科研,帮助教师通过反思自身的教育教学实践,探讨教育规律,结合自身发展需要,有的放矢的开展课题研究,教师参与研究的热情高涨。今年,我校由校长牵头做了题目为“元认知高效技术化学生教育”的课题研究。正在立项当中。
(四)探索评价制度改革 促进师生完善自我
1、探索教师教学评估体系。学校采用了定量和定性相结合评价法,遇到可以量化的评价指标,就可采用定量评价法,这能比较准确的反映客观实际,防止主观性。
2、探索学生多元评价。新一轮的课程改革,怎样对学生进行评价,是一个新的课题,我们在实践中做了一些探索。一方面是形成性评价和终结性评价结合,加强了形成性评价。我们制定了“学生成绩综合评价表”,从学习的态度、习惯、方法、合作、作业完成情况、阶段检测成绩等方面对学生的学习全过程进行全面评价;第二是定性评价和定量评价相结合,加强了定性评价。学校和教师要对学生的成长资料和考试结果进行分析,客观地描述学生学习的进步和不足,并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。
四、存在的不足和今后的设想
1、教师、学生的评价体系虽有探索还不够完善,如何将质性评价与量性评价有机结合,更加客观、公正、科学地对师生进行及时评价,使教育评价真正成为促进师生共同发展的绿色通道。
2、教师中传统的教学模式还存在,教师一言堂,满堂灌的***惯还没有彻底改变,对新教材一些贴近生活、贴近实际的知识不知如何去教,特别是新的课程标准吃的不透,教师读书、写作的习惯还要加强培养。
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