关键词：
木材科学与工程（精选六篇）
木材科学与工程 篇1
1 补充教学内容，调整授课计划
专业英语的教学宜采用分段教学。第一阶段为专业外语精读，建议至少设置20学时，这一部分可采用东北林业大学出版社出版的《木材科学与工程专业英语导读》作为教材，精选木材学、胶粘剂、木材干燥、人造板、家具、木结构建筑6个方向6篇～7篇经典文献精讲精读，使学生建立阅读专业英文文献的能力框架，体会正确的语音语调。第二阶段为专业外语实践，包括写作实践和口语实践，至少各安排10学时。写作实践部分，教师可采用专题教学的形式向学生讲解英文论文、摘要和关键词的撰写要求和写作技巧[4]，在学时允许的情况下，还应向学生介绍协议书、产品说明书、仪器操作规范、投标书的外文写作规范;在口语实践部分，教师可采用模拟英语面试、英文演讲、国际会议、产品发布会的形式，使学生掌握如何利用专业英文自我推荐和展示最新产品或科研成果。为了使授课内容紧跟专业最新研究进展，进一步提高学生在大量信息中获取所需知识的能力，教师还应介绍Elsevier Science,Springer LINK等专业网站的检索方式，并从《Wood Research》《Wood Science and Technology》《Journal of Wood Science》等专业刊物上下载一些最新的研究简报供学生泛读和课后翻译练习。鉴于分段教学的内容和特点，建议木材科学与工程专业英语安排在第六和第七两个学期，并根据专业课的讲授进度，合理安排教学内容，使学生在专业术语和专业文献的理解上更加得心应手[5]。同时建议总学时调整至40～60，做到英语教学不间断，切实提高学生的英语运用能力。
2 灵活教学方法，丰富教学手段
1)课堂讲授与课后练习相结合的方法。例如，在专业文献精读教学时，对于难度较大的经典段落，教师宜逐字逐句的讲解，归纳科技文献的语言特色和翻译技巧，并保证大多数学生能够跟上教学进度。在专业英语实践阶段，教师应侧重讲授使用英文写作与口语表达的技巧和规律，在课后安排学生翻译2篇～3篇指定中文摘要，布置英语自我介绍、产品介绍等口语作业，并在课上抽查学生完成效果，并当场批改、讲评、打分。2)专业英语与基础英语相衔接的方法。例如，在实际教学中可以惯用先讲词汇，再分析长、难句，再讲全文的基础英语授课方法。教师还可结合基础英语构词法知识，化长词为短词，讲授各种词汇的由来，例如缩略词:MDF-medium density fiberboard(中纤板)，UF-urea formaldehyde resins(脲醛树脂);合成词:holo(全部)+cellulose(纤维素)=holocellulose(全纤维素)，micro(微小的)+fibril(纤丝)=microfibril(微纤丝);派生词前后缀:carbo(碳)、hydro(氢)、oxy(氧)、poly(聚，多)等。3)以学生为中心的“启发式”教学法。启发式教学是指在教学中，教师应从“主讲”向“主持”课程过渡，调动学生的积极性。例如，在进行课文讲解时，教师宜边讲边问，采用逐层诱导的方法，使学生自己领会词义、句义、文章的写作特点与翻译技巧。在教学顺序上，不要一段时间全讲，一段时间又全记，要将讲授、阅读、朗读、演说等结合起来，鼓励学生大胆发言。4)师生互动的“讨论式”教学法。讨论式教学法是指教师应以提升学生的听说和写作能力为重点，尽量少讲精讲，学生多讲多练，“听、说、读、写、译”全面开展。例如，可将学生分组，安排小组同学上台演示英语面试、新产品发布会、讲解人造板或家具生产工艺流程、介绍新型木材加工装备、介绍公司情况等。对于基础较好的小组，还可以安排他们在教师的组织下翻译一系列文献，写成修改后可以发表的综述性文章。5)多种教学手段并用的“多元”教学法。教学过程中应充分利用科技讲座、科普宣传、科技报刊、英语专题演讲、讨论、电影、录像、网络、多媒体教学设备等手段[4]，营造情景式的教学氛围，弥补纯文字教学的死板。例如在实际教学中播放一些木材加工设备、家具生产工艺、木结构建筑的英文科普短片;播放一些自己制作或从网上下载一些涉及专利、论文、说明书、技术标准、市场报告等专业文献的PPT课件等[4]。
3 培养师资队伍，提高执教水平
为了确保专业英语的教学质量，建设一支高水平的师资队伍是必不可少的。开课学校要选拔专业知识广博、教学基本功扎实、英语能力最强的专业骨干教师作为专业英语教师[5]，可将刚参加工作的博士生或有出国留学经历的青年教师作为培养对象。在条件允许的情况下，还可以开展专业英语师资培训，提高专业英语教师的口语表达能力、语言类课程教学技巧、课件制作技术等。鼓励专业英语教师主持或参与涉及专业英语教学内容、方法与规律任务的教改课题，并定期派出学习交流，提高业务素质。条件相对不足的学校，任课教师需自我激励，不断提高自身的听说能力和教学水平，改善教学效果。为了提高学生的听说水平，建议教师在授课时英语的应用比例不低于50%。
4 改革考试方式，测试综合能力
为了防止学生考前临时突击，木材科学与工程专业英语的考核必须将终结性评价与形成性评价相结合，真实地反映学生的学习状态和掌握情况，做到平时考核与期末考试相结合、口试与笔试相结合、应用翻译与阅读考核相结合。具体为:平时成绩可占30%～40%，成绩的评定包括出勤、回答问题、课堂讨论、作业完成情况以及平时的词汇和翻译小测;期末成绩占60%～70%，包括笔试和口试，分别占期末成绩的80%和20%，笔试部分可选择几篇难度相当、长短适宜的最新专业英文文献进行翻译以及摘要、产品说明书等实用英文进行写作，学生可自备工具书开卷进行，以最大限度地模拟实际工作需要;口试部分可由教师预先布置一些题目，给学生一定的时间准备，在考试现场抽题口头作答。这种考核方式可以更好地激发学生学习主动性，重视平时积累，同时也更加综合、全面地反映学生的学习情况。
综上所述，为了顺应当前国际化的形势与需求，木材科学与工程专业英语在实际教学中应补充教学内容，调整授课计划;灵活教学方法，丰富教学手段;培养师资队伍，提高执教水平;改革考试方式，测试综合能力。然而，由于理论学时有限，一门课程教师传授的只能是方法，只有让学生真正的重视专业英语，养成多听、多说、多读、多写、多译的习惯，才能切实提高专业英语的运用能力，从而更好地适应新形势下的国际化需求。
摘要：通过借鉴其他工程学科专业外语课程设置情况,提出了补充教学内容、调整授课计划、灵活教学方法、丰富教学手段等木材科学与工程专业英语教学改革对策,以期为木材科学与工程专业英语教学体系的建立提供参考。
关键词：木材科学与工程,专业英语,教学策略
参考文献
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[2]周亮,刘盛全.木材科学与工程专业英语教学改革探讨[J].安徽农业科学,2011,39(33):58-61.
[3]闫丽,党娅萍.木材科学与工程专业双语教学探析[J].高教论坛,2011(10):51-53.
[4]王艳芝,张旺玺.高分子材料与工程专业英语教学方法研究与实践[J].河南化工,2011,28(9):58-60.
木材科学与工程 篇2
①通过知识更新的培训，你学到了那些专业知识？
②通过知识更新的培训，你所学到的知识对自己的工作有何帮助？
③通过知识更新的培训，与自己的实际工作结合起来谈谈你今后工作的想法
在知识更新培训学习中，了解了木材干燥的基本概念和方法，掌握了木材干燥有关的基本知识：干燥介质、湿空气、温度和相对湿度的测量、木材中水分的组成及对木材干燥的影响，明白了常规木材干燥设备，其基本工作原理、设备的组成及作用，学习了常规木材干燥工艺，包括木材干燥基准及选择方法、木材干燥过程中的热湿处理、木材干燥基准的使用、常规木材干燥生产的操作过程、木材干燥生产的基本管理、木材干燥成本的计算等，了解了木材干燥质量的指标和木材干燥质量指标的检测方法以及木材干燥缺陷产生的原因。
这次学习，对于促进我今后的工作水平提高非常重要。木材之所以要经过干燥后才能使用，主要是为了防止木材产生开裂和变形；提高木材的力学强度，改善木材的物理性能和加工工艺条件；防止木材发生霉变、腐朽和虫蛀；减轻木材重量，提高运输能力。木材的预热和干燥都需要热能，我们了解到干燥介质在干燥中的重要作用，就可以通过不断研究新的干燥介质，进一步提高干燥效率，节约生产成本。
木材科学与工程 篇3
【关键词】 林业；木材检验；措施和办法
目前我国林业可开发的资源非常匮乏，近些年又推出了天保工程等一系列政策，与此同时国际木材市场价格飞涨，这种国际国内的形式导致我国林业资源在相当长的一段时间内都会出现供不应求的情况，如何有效地利用珍贵的林业资源，并发挥出最大的经济效益和社会效益，成为林业工作者必须高度重视的问题。木材的检验工作贯穿林业生产、经营、销售和管理的各个环节，是林业工作重要的关键点，做好木材检验工作不但可以提高林业资源的利用效率，也可以提高林业企业的经济效益。林业工作者应立足于木材检验的基层工作，掌握木材检验工作的相关科学，有针对性地提出做好木材检验工作的措施和办法，有效提高木材检验工作水平，为后续加强木材检验工作提供借鉴和参考。
1木材检验工作概述
在我国，党和政府十分重视木材检验管理工作，在近些年推出了《林业法》和《木材检验师国家职业标准》等相关法律和规范，不断强化和规范木材检验工作，为促进林业发展提供制度上的支持。
1.1木材检验工作的意义
首先，提高木材检验水平是在当前我国森林资源匮乏的现实条件下使有限的木材资源发挥最大的经济效益的重要途径。其次，木材检验是木材生产、加工、经营与进出口贸易等企业，实现标准化、规范化、制度化管理的重要环节。也是维护木材生产者、经营者和消费者的合法权益重要手段。其三，木材检验工作贯穿于木材生产经营从原条的合理量材设计开始，一直到木材产品的最后售出的全过程。最后，木材产值、产量、质量、品种以及出材率等主要经济技术指标几乎都需要木材检验技术的支撑。由此可见，木材检验直接影响着森工企业在有限资源条件下的经济效益。
1.2木材检验工作的科学基础
与木材检验工作紧密联系的林学基础理论主要有测树学造材理论、测树学树干解析理论、森林计测学计测方法、森林经理学木材标准理论以及林分生长模型理論。
2应用科学技术做好木材检验工作的建议
2.1 应用测树学造材理论提高造材水平
测树学的造材理论是木材检验人员必须掌握的科学理论，是林业企业如何合理造材来获取最大收益的保证，也是木材检验人员的业务水平高低的标尺，科学运用测树学的造材理论能够最大化地利用有限的森林资源，合理预计造林木材的数量和质量，杜绝粗制滥造，杜绝超长短尺和杜绝浪费木材，实现量尺标准准确，做到要材尽其用。
2.2应用测树学树干解析理论提高规划水平
测树学的树干解析理论既是林业科学科研的必要手段，也是木材检验人员必须要掌握的林学理论。测树学的树干解析理论可以提高木材原条的出材率，应用测树学的树干解析理论通过对林层、树种和胸径进行抽样调查，保证和提高造材出材率将有限的森林资源充分利用，做到材尽其用。
2.3应用森林计测学减少木材检验的误差
新时期的木材检验人员应该掌握足够的森林计测学理论，进而提高木材检验工作的水平，应用刚森林计测学把好伐区木材检验关，借鉴伐倒木测定中的各种误差处理方式，对误差进行科学合理的处理。
2.4应用森林经理学木材标准理论节约林业资源
森林经理学木材标准理论既是国家制定林业检验标准化计量的重要依据，也是木材检验工作者必须掌握和学习的林学基础知识，也是林业资源管理部门制定林业资源管理、采伐计划的重要理论依据。作为木材检验人员，一定要熟悉和掌握森林经理学木材标准理论练就过硬的检验技能和综合能力，保证木材检验工作顺利进行，实现低消耗、高质量、高产出的目标，为国家节约宝贵的森林资源。
综上所述，目前紧张的木材资源形势使得林业工作者和木材检验人员必须目光向内，通过木材检验人员的自身努力，不断提高木材检验人员的科学素养和知识技能，通过木材检验工作达到木材资源利用的最大化经济价值，同时也给森工企业带来最大的经济效益。本文由于研究水平和时间的限制，难免出现各种失误，希望同行对此批判性吸收，让我们共同在此基础上共同努力，为提高木材检验水平、林业企业的质量，林业事业的振兴和国民经济的集约化发展贡献出我们应尽的一份力量。
参考文献
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作者简介：魏秀芝，女，（1974-），中专，黑龙江省东京城林业局贮木场二级木材检验师，研究方向：木材检验
（作者单位：黑龙江省东京城林业局贮木场）
木材科学与工程 篇4
安徽农业大学木材科学与工程专业早在1959年即正式招生, 由于学校教学工作的调整, 1965—1997年停止本科招生。为适应学校发展及社会对木材加工方面人才需求, 在多方关心支持和努力下, 于1998年恢复本科招生, 2009年开始进行一本招生。该专业的招生规模从最初的30人/届发展到目前的90人/届左右。从2002至今, 已经有七届毕业生顺利就业, 缓解了皖、苏等省份木材加工专业技术人才匮乏的矛盾, 为相关企业的长远发展奠定了人才基础, 产生了良好的经济效益与社会影响。2008年安徽农业大学木材科学与工程专业被评定为安徽省重点发展的专业之一, 这也必将进一步促进该专业的发展进入一个更高的层次。与此同时, 通过对企业的走访与毕业生的调查, 发现该专业毕业生就业中存在诸如专业知识应用能力不佳、科研基础较差、发展后劲不足等问题。高等学校学科建设应当主动适应产业发展的趋势, 为社会经济发展培养急需的、知识面宽的应用型人才, 为行业发展和社会进步提供智力支持。因此, 笔者结合安徽木材加工行业的发展现状及趋势, 针对木材科学与工程专业的应用型人才培养模式进行了相应的探索与实践。
一、良好的人才培养环境
(一) 雄厚的师资力量
木材科学与工程专业为安徽农业大学林学与园林学院林产工业系的一个骨干专业, 目前该专业总共有专业教师17名, 其中教授5名, 副教授8名;具有博士学位的专业教师8人, 具有硕士学位的教师5人。经过多年的发展, 已经形成一支教学水平和科研能力较强的师资队伍, 为该专业的后续发展奠定了坚实的基础。
为了促进专业的良性发展, 林产工业系在2000年成功申报了木材科学与技术专业“博士点”, 在2008年成功申报了木材科学与技术专业“博士后流动站”, 形成了以“博士点为龙头, 博士后流动站为纽带, 硕士点为主干, 本科生为支承”的良性学科发展构架。所有这些有利条件对木材科学与工程专业学生的素质拓展及后续深造建立了良好的学科平台。
(二) 良好的实验、实习平台
在实验室规模上, 已形成9室1馆1站1厂的格局。9室, 即木材解剖试验室、木材物理试验室、木材化学试验室、木材力学试验室、原子力显微镜室、微密度仪室、生物质材料工程实验室、家具与室内设计实验室、材质遗传改良室;1馆, 即木材标本馆;1站, 即安徽省林工产品质量检测站;1厂, 即校内木材加工实验厂。
同时在实习基地建设方面也取得了长足进步。已经挂牌的稳定的校外实习合作企业有合肥蓝天美高家具有限公司、合肥菱湖家具有限公司、安徽康拜环保新材料装备有限公司、星火钢制家具厂、江苏省常熟市江湾集团公司等;正常合作的企业有安徽省滁州华能人造板厂、安徽省安庆市华林人造板厂、安徽省滁州扬子木业有限公司、安徽省滁州润林木业有限公司等, 从而保证了木材科学与工程专业的各专业学科能顺利完成实践教学任务。
(三) 优越的产学研纽带
经院系多位教师的共同努力, 安徽省林产工业学会第三届理事会于2008年6月在安徽农业大学林学与园林学院顺利召开, 与会的专家和几十位家具企业代表一致通过安徽农业大学林产工业系为安徽省林产工业学会的唯一挂靠单位, 由安徽农业大学林学与园林学院木材科学与技术学科带头人刘盛全院长担任会长。这样, 既可以为安徽大学林学与园林学院教师开展产学研创造了良好的外部环境, 同时也为安徽农业大学木材科学与工程专业的学生的专业实习和毕业后的就业创造了良好的外部条件。
二、毕业生的就业现状
2002年至今, 木材科学与工程专业各届毕业生的就业形势一直保持较好的态势, 每年的就业率统计均位于安徽农业大学50多个专业的前几名。教育部公布2007年本科专业初次就业率前60强统计中, 木材科学与工程专业位列其中, 且从2004年以后诸年均保持较高的就业率。
(一) 毕业生目前主要的就业渠道
从每年的就业统计资料及毕业生的后期反馈信息来看, 目前安徽农业大学木材科学与工程专业的学生就业渠道主要如下。
1. 考研。
主要包括木材学基础、木材加工、木材干燥、家具设计、室内设计等专业方向, 所占比例约15%左右。
2. 生产企业。
主要包括人造板制造类企业, 地板生产企业, 家具生产企业, 原木及锯材贸易类企业, 表面装饰材料类企业等, 所占比例约75%左右。
3. 自主创业。
主要表现为个人或合资开设公司, 主要从事家庭装潢设计与施工, 家具、油漆等相关产品的营销业务, 所占比例约5%左右。
4. 其他类。包括报考公务员等, 所占比例约5%左右。
从学生就业渠道来看, 学生就业主要还是面向以应用型人才需求为主的生产企业, 从南京林业大学等高校同类专业的就业方向来看, 也主要集中在这一领域, 且随着招生规模的扩大, 这一渠道就业的比例一直是稳中有增。从专业的可持续发展及社会的人才需求两个方面来看, 我们应高度关注这一主要就业渠道, 努力培养能为企业解决实际问题, 为社会创造效益的应用型专业人才。
(二) 社会对木材科学与工程专业人才的需求现状
1. 有一定工作经验的、生产过程中特定岗位的
专业技术人才, 主要从事如产品设计、木材识别、制胶、油漆、质检等特定工序的工作。
2. 熟悉木材、人造板、复合材料、家具生产及一
定管理知识的通用型人才, 主要从事木材贸易、家具生产、地板生产及人造板等企业生产、管理与营销工作。
3. 有一定科研基础并具有木材加工知识的专业
人才, 主要从事相关工艺与设备的研发, 如产品结构优化、复合材料的应用与研发、配方研发等。
4. 一些大中型企业为企业未来发展进行技术人
才储备, 如大亚集团等。
(三) 目前毕业生主要存在的问题
当前, 安徽农业大学木材科学与工程本科专业的发展仍难以满足安徽及周边省份对木材科学与工程专业人才、高层次木材和家具经营管理人才的需求, 人才培养质量亟待提高;对新兴边缘、交叉学科的建设和发展重视不够;主动适应社会变革需要的自我调整的专业管理机制尚未形成。
1. 知识结构相对单一。
从学年制到学分制的转变过程中, 虽然对安徽农业大学木材科学与工程专业人才方案进行了多次的调整, 但由于受总的培养学分及相关办学条件的限制, 目前学生的专业知识面仍然偏窄, 知识结构相对单一。调查显示, 毕业生的专业基础较为薄弱, 特别是外语和计算机实际应用水平偏低;家具与室内设计方面的专业基础较薄弱;产品理化分析、家具结构与强度分析、机械制造和工艺方面的实际应用水平较低;经济、管理类知识等跨学科知识因为仅选修少数几门孤立的课程, 导致经管类知识体系较为薄弱, 全局意识及成本控制意识淡薄, 难以适应企业经济发展的需要。
2. 工作能力相对较弱, 科研后劲不足。
根据相关网络资料及相关招聘单位普遍反映, 近年来毕业生的动手能力、解决工程实际问题的能力较弱;产品的独立设计和研发能力不足;独立开展工作的能力欠佳, 团队协作精神较弱;特定工作的适应期较长, 有的学生毕业要多年才能适应岗位要求;语言表达能力不佳, 外语实际应用水平与相关的等级证书不成正比, 高分低能者普遍;实际工作中模仿意识较强, 缺乏创新意识和能力[2]。
三、采取的措施
(一) 夯实专业基础, 以应用为核心提升专业课程的教学质量
毕业生在就业过程中工作能力不足的根本原因还是专业基础理论不扎实, 以及专业核心课程的能力培养没有切实到位造成的[3]。因此, 在培养方案的修订中, 应不断强化专业基础与专业核心课程的教学。通过学科组的协调, 教学过程中以产业实际需要及未来发展为导向, 针对在就业中具有较强应用性的课程, 如木材学、木材商品学、胶粘剂与涂料、家具生产工艺、家具设计、人造板工艺学、室内设计、室内装潢等, 在专业培养方案中应当将其突显出来, 一方面参考其他高校木材科学与工程专业的培养计划, 适当增加理论课时, 让学生夯实就业中必须掌握的专业基础理论。另一方面加强相关课程实践部分的教学管理, 保证实践学时, 结合社会生产的实际情况, 选择性地增设跨课程的综合性与设计性实验, 切实提高学生的专业综合能力与动手能力。
相关课程的教学内容, 要尽量做到系统性、应用性与前瞻性相接。如木材学课程的教学在传统内容教学基础上, 可结合家具与地板企业生产在常用的国产材、进口材的识别、材性上下工夫;胶粘剂与涂料课程应在常用胶粘剂与涂料的合成原理、性能及应用等教学基础上, 在胶粘剂改性及产品配套等方面进行强化;家具生产工艺与设计应紧密结合目前生产中的主要材料、设备与工艺, 既有共性教学, 又要加强个性拓展;人造板生产工艺的教学活动中应紧密结合苏、皖地区丰富的杨树、竹材等速生材及植物秸秆的利用等;机工机械的教学中要适当增加数控机床的原理、使用及维护方法等内容。专业总体的教学活动主要是面向整个行业的发展, 而学生的就业却是面向具体的富于个性的企业, 因此要在相关课程的共性规律的教学活动中, 有针对性地加强个性的探索, 从而进一步提高学生的就业率与就业质量。
(二) 更新教学内容与方法
以多媒体教学为主, 在教学活动中及时将与专业相关的最新技术、工艺、设备等内容引人课堂, 丰富学生的知识结构, 教学的重点应放在学生素质的培养上, 让学生获得可持续的学习能力和发展能力, 鼓励学生大胆质疑, 敢于提问, 对合理的问题在该课程的平时成绩中予以加分鼓励。
鼓励专业核心课程和专业基础课授课教师积极采用学校主页上提供的Blackboard网络教学平台。这样既便于教师发布及批改作业, 也便于学生课后预习、复习与即时完成作业, 同时利用内嵌的讨论板、兴趣小组等交流平台, 开展师生间的互动及因材施教。从而将教与学的活动有效地由课堂延伸到课外, 无形中增加了专业基础课与专业核心课的教学时间, 切实保证应用型人才的培养目标能顺利实现。
(三) 切实提高实践教学的质量
根据安徽省木材加工业及家具工业的发展现状, 结合安徽农业大学木材科学与工程专业现有的实验、实习条件, 对培养方案中的实践教学内容进行梳理, 充分利用校内实习工厂、林产品检测站、家具与室内设计实验室、生物质材料实验室及木材物理力学实习室等实验平台, 开设了一批效果较好的跨多课程的综合性实验, 如家具设计—模型制作—装饰实验, 人造板加工—贴面装饰—理化指标检测实验, 室内设计与装潢实验等。让学生通过综合性实验, 在实验方案的设计、仪器使用、数据处理及实验报告撰写等方面得到综合训练, 培养和提高学生的知识的综合运用及创新能力[4]。
同时采取与安徽省行业内知名企业如安徽蓝天美高家具有限公司、安徽菱湖家具有限公司、江苏亚振 (集团) 等联合培养等措施, 让学生利用暑期及平时的实习, 有2—6个月的实训机会。这样做, 一方面可以让学生了解并掌握行业先进材料、设备与工艺, 在实际锻炼中提高学生的专业综合能力、动手能力及协调能力, 解决毕业生动手能力普遍偏低的问题;另一方面解决了部分学生的就业问题, 在一定程度上减轻了就业压力, 从而使木材科学与工程专业的就业率一直保持在安徽农业大学60多个专业的前几名。
此外, 通过在工厂的实践锻炼, 增强了学生的事业心、责任感和团队意识, 培养了爱岗敬业的职业道德, 增强了学生的组织、协调与沟通能力。
(四) 建立专业网络平台, 拓展在校生的视野与就业渠道
为了更好地服务于广大的在校学生, 在系领导的关心下, 在多学科组教师和广大毕业生的支持下, 建立了安徽农业大学木材科学与工程专业网络平台, 主要包括专业发展、人力资源、就业动态、你问我答、实践教学等模块。重点将已经毕业的学生作为一项重要的资源在平台上充分展示, 在征求本人同意的前提下, 将各届毕业目前就业的企业、主要工作岗位及联系信息放在平台内, 以便在校生能即时获得相关行业生产前沿信息、企业的人才需求信息等, 为毕业生的实践与就业创造条件。
(五) 加强与毕业生、企业的联系, 促进产学研健康发展
木材科学与工程专业的任课教师均担任过木材科学与工程专业的班主任, 同时又是该专业的专业课教师, 在与毕业生和相关生产企业沟通时具有优势。通过调研建立毕业生就业基本档案, 并定期更新, 从而可以即时获取毕业生工作过程中的难题或信息。
产学研的有效结合是木材科学与工程专业适应社会发展的必由之路, 这有利于学科发展的良性循环。生产可以发现产业的不足, 对学科的研究方向提出新的要求, 并能为学科发展提供资金支持, 为培养学生的动手能力和实践能力提供必要的条件;同时许多科研成果和方法、技术必须在生产实践中得到检验并完善, 才能够有效推动整个产业的发展[5]。学科点以校外挂牌建设的教学实习基地和安徽省林产工业协会为纽带, 加强与省内外的人造板企业、地板企业、家具生产企业等的联系, 通过横向课题的形式促进合作关系的健康发展。在产学研的活动中让大三、大四的学生尽可能参与进来, 同时鼓励学生积极申报学校的大学生科技创新基金, 通过实际的科研活动培养学生的科研基础与创新能力, 使他们就业后能很快适应企业的科研与生产要求, 增强了毕业生的就业适应能力。
安徽农业大学木材科学与工程本科专业肩负着向安徽及周边省份木材工业和林业经济发展提供人力支撑的重任, 因此要在现有的办学条件下, 充分调动一切有效资源为专业培养服务。以培养为企业服务的应用型人才为导向, 更新教学内容与方法, 强化生产实践中应用性较强的专业基础课与专业核心课的教学管理与质量跟踪, 切实保障这些课程的培养目标能够完成。让学生通过多种方式积极参与到产学研的活动中, 培养学生的专业知识综合能力、动手能力及基本的科研能力, 促进学生素质的全面提高, 为行业可持续发展培养大批的应用型专业技术人才。
摘要：木材科学与工程专业的教学改革必须适应木材工业及家具等产业发展的需要, 最大限度地满足社会对高素质专业人才的需要。本文根据安徽省木材工业和家具产业发展的趋势, 针对安徽农业大学木材科学与工程专业人才培养中存在的问题, 从人才培养方案的调整、专业基础课与核心课程教学内容与方法、加强网络平台建设等方面进行优化与整合, 提高综合性实验与综合实习环节的教学质量, 从根本上提高学生的综合素质。
关键词：木材科学与工程专业,应用型人才,培养模式
参考文献
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木材科学与工程 篇5
教学目标：
1、能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实。
2、能探究木材特点的观察实验中体验到合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教学过程：
导入：（板书课题）
活动一：参观第一展厅，各种各样的木材。
一、参加木材博览
课件展示：柳木、洋槐木、桃木等
同学们通过参观第一展厅有什么收获？
1、我发现同学们搜集了这么多的木材，来参加这个博览会，快来说说你们都收集了哪些木材啊？
（一）提出问题
1博览会的成功举办少不了咱们的一份功劳，那么同学们你都想了解关于木材的哪些问题呢？
2、没想到同学们对木材这么感兴趣，提出了这么多有价值的问题。由于时间关系这节课我们就来研究这几个问题。其他的问题同学们可也课下再研究好吗？（课件出示探究问题）
3、下面就请每小组选择两个自己最感兴趣的问题。好，说一说你们想研究的问题。
（二）猜想假设
针对刚才你们选择的问题，咱们先在小组内说一说你的猜想吧那么怎样才能知道我们的猜想是否正确呢？ 活动二：第二展厅，有趣的木材实验。
（三）制定方案
同学们，你们现在就能告诉老师你们做实验需要哪些材料？怎样去做？应该注意什么吗？
填制定方案的部分。
5、汇报方案。提示：认真听，若有更好的办法也一站起来补充。
（四）实施探究
现在方案是有了，做实验还需要什么呀？（材料）快看第二展厅已经给我们准备好了，请每个小组的小组长上台来领取实验材料。
为了确保我们实验能够成功，小导游贝贝还给了我们一些提示呢。
放课件：贝贝的温馨提示。6.学生做实验。
（五）展示交流
7、看大家一脸的兴奋，实验做得肯定非常成功，现在请把你们的研究成果展示给大家吧。
学生汇报，适时板书。（当汇报木材在水中大部分能漂浮的时候，让学生端起水槽共同观察这个实验结果
用小灯泡可能看不出湿木材导电，但是根据学生已有的常识应该知道湿木材导电。所以适时问：老师看你一脸的疑惑是怎么回事？学生可能会说：我觉得湿木材导电。这时老师紧接着问：湿木材到底导不导电呢？同学们想不想知道？老师这里有一个比小灯泡要灵敏的仪器——电流表，它能检测出微弱的电流，当有电流通过时电流表的指针会摆动，相反不导电指针则不摆动，我们就让它来检测一下湿木材是否导电，请同学们认真观察。（老师演示
学生发现湿木材导电时，师生共同总结并板书。同时强调：不要用湿的木材接触电路以免发生危险。
（六）拓展创新
活动三：第三展厅，形形色色的木制品。
1、生活中，人们是怎样利用木材这些特点的呢？
2、是啊，木材在咱们的生活应用还有很多，咱们就到第三展厅去看看，请看大屏幕。
3、你知道木材是怎么来的吗？你知道一颗树要多长时间才能长大成材吗？俗话说，十年树木，百年树人。一棵树至少要十年才能成才，更有一些名贵的树木要几十年获几百年的时间。所以我们应该怎样做？
4、（出示课件资料）除了木材，像棉花、煤等这些非人工合成的材料，我们把它叫做天然材料。这些都要需要我们去珍惜的。5辩论赛。
快看博览会的一角发生了这样一个故事。
你是怎样看待这一次性物品的？有好处吗？又有什么坏处呢？请举手表达自己的观点。
科学技术在木材检验工作中的应用 篇6
1 木材检验工作概述
木材检验工作一直以来都受到了人们的广泛关注, 同时也受到了相关部门的重视。在木材检测方面, 国家也出台了相关的法律法规, 这样在进行木材检验的时候才能做到有据可依, 同时, 也能更好的推动其发展。
1.1 木材检验工作的意义
我国的森林资源一直都处在比较紧缺的情况下, 因此, 在进行木材检验的时候要不断提高其水平, 利用有限的木材发挥更大的经济效益和社会效益。木材检验工作的目的就是为了更好的保护林业产业的发展, 同时也为了保护林业相关产品, 木材检验也能保护消费者的合法权益, 也是我国发展进出口贸易过程中不可缺少的管理环节。木材检验工作是一项技术支撑工作, 是唯一一个能够对木材加工进行控制的工作, 林业产业的所有技术指标都和木材检验数据有很大关系。林业产业在发展过程中, 对采伐品种、原条树种和木材质量以及木材产量都是重要的数据。木材检验工作对我国的很多产业都是有很多影响的。
1.2 木材检验工作的科学基础
木材检验工作具有非常科学的理论基础, 其中最重要的一门科学就是森林计测学。森工企业将木材检验工作运用到整个木材生产和销售过程中, 同时也是非常重要的环节, 因此, 木材检验工作的水平对整个林区木材生产效益都有很大影响。森工企业在发展过程中面临的资源危机以及经济危机都要解决的问题, 因此, 在木材检验方面一定要进行重视。
一件木材产品的尺寸大小, 材积多少, 材质好坏, 就需要对其进行尺寸检验, 材积计算, 等级评定, 树种识别。这一系列工作统称木材检验, 简言之木材检验, 包括尺寸检量、体积计算和等级评定等。原木和杉原条的长级、径级尺寸, 用尺杆和卡尺, 按标准中规定进行检量, 等级评定, 也按标准中的规定进行检验;锯材的长度, 是沿村长方向检量两端最短处的间距。木材不仅在国民经济中有着多方面的应用, 而且也是人民生活中不可缺少的材料。
2 应用科学技术做好木材检验工作的建议
2.1 应用测树学造材理论提高造材水平
在上述的理论之中, 测树学的造材理论是木材检验人员必须掌握的科学理论, 是林业企业如何合理造材来获取最大收益的保证, 也是木材检验人员的业务水平高低的标尺, 科学运用测树学的造材理论能够最大化地利用有限的森林资源, 合理预计造林木材的数量和质量, 杜绝粗制滥造, 杜绝超长短尺和杜绝浪费木材, 实现量尺标准准确, 做到要材尽其用。
2.2 应用测树学树干解析理论提高规划水平
测树学的树干解析理论既是林业科学科研的必要手段, 也是木材检验人员必须要掌握的林学理论。测树学的树干解析理论可以提高木材原条的出材率, 应用测树学的树干解析理论通过对林层、树种和胸径进行抽样调查, 保证和提高造材出材率将有限的森林资源充分利用, 做到材尽其用。
2.3 应用森林计测学减少木材检验的误差
新时期的木材检验人员应该掌握足够的森林计测学理论, 进而提高木材检验工作的水平, 应用森林计测学把好伐区木材检验关, 借鉴伐倒木测定中的各种误差处理方式, 对误差进行科学合理的处理。
2.4 应用森林经理学木材标准理论节约林业资源
森林经理学木材标准理论既是国家制定林业检验标准化计量的重要依据, 也是木材检验工作者必须掌握和学习的林学基础知识, 也是林业资源管理部门制定林业资源管理、采伐计划的重要理论依据。作为木材检验人员, 一定要熟悉和掌握森林经理学木材标准理论练就过硬的检验技能和综合能力, 保证木材检验工作顺利进行, 实现低消耗、高质量、高产出的目标, 为国家节约宝贵的森林资源。
3 结束语
现在, 我国的森林资源比较短缺, 因此, 在木材生产方面也面临着很大的问题, 因此, 林业工作人员在进行工作的时候, 要对木材检验工作进行重视, 这样才能更好的利用木材检验工作提高木材的使用率, 实现木材资源利用的经济价值最大化。森工企业在发展过程中, 最终的目的就是为了获得更多的经济效益, 因此, 在对木材检验技术进行研究的时候, 一定要避免出现更多的问题, 这样才能提高木材检验的水平, 同时也能提高木材加工的质量。
参考文献
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[2]赵宝东, 梅相海.浅谈木材检验工作在森工企业中的作用[J].林业勘查设计, 2000, 03.
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[4]宫恩敏.如何加强对木材检验工作的有效控制[J].黑龙江生态工程职业学院学报, 2008, 02.
