英语记叙文：The Present

关键词：

英语记叙文：The Present（精选14篇）

篇1：英语记叙文：The Present

Every time when the New Year is coming, my mother will go to the flower market to buy some fresh and beautiful flower to decorate our house. I like to go there with her, because I can gain the knowledge about flowers, at the same time, I like the living atmosphere. It makes me feel the happiness.

每次新年即将到来的时候，我妈妈都会去花卉市场买一些新鲜、漂亮的花来装饰我们的房子。我喜欢和她一起去那儿，因为我可以学到一些关于花卉的知识，同时，我也喜欢那里热闹的氛围，这让我感觉快乐。

篇2：英语记叙文：The Present

In the last century, the government carried out the policy of family planning to control the increasing population. So most families have only one child, but recently, a new policy has been announced and people can have the second child. It sounds like the good news for the family, as the only child can have a sibling to company. While for some parents, they seem to be not the qualified parents. A boy complained that his parents’ second child was the smart phone, because they lowed down their heads all the time. Many parents did not realize the lack of communication with their children. If they want another child, they’d better learn to communicate their kids first.

上个世纪，政府开展计划生育政策来控制人口增长。所以大多数家庭只有一个孩子，但最近，一项新政策得以公布，人们可以生育两个孩子。这对家庭来说似乎是好消息，独生子女可以有兄弟姐妹的陪伴。而对一些家长来说，他们却似乎是不合格的父母。一个男孩抱怨他父母的第二个孩子就是智能手机，因为他们总是在低头玩手机。许多家长没有意识到他们与他们的孩子缺乏沟通。如果他们想要另一个孩子，最好先学会与自己的孩子沟通。

篇3：英语记叙文：The Present

一语境关系顺应

Verschueren认为语言意义的研究必须从认知、社会和文化的角度同时进行, 因此他把语用学进一步定义为“从认知、社会和文化的整体综观出发, 对于以行为方式表现的语言现象的用法的研究” (1999) 。综观是顺应理论的总的指导思想, 宏观上, 它指对语言使用现象从认知、社会、文化方面进行综合观察;微观上, 它包括在语言结构所有层次上 (语音、形态、句法等) 对语言的选择与顺应作全面、细致的考察。Verschueren认为语言使用的过程就是语言选择的过程, 人类能够对语言做出选择是由语言的变异性、商讨性和顺应性所决定的。语言的顺应性表现为:语境关系顺应、结构客体顺应、动态顺应和顺应过程的意识程度。

语境关系顺应指语言使用过程中的语言选择要与交际语境相互适应。Verschueren将语境分为交际语境和语言语境。

交际语境包括社交世界、物理世界和心理世界, 交际双方在交际语境中处于中心地位。社交世界指社交场合、社会环境和文化氛围, 其中包含着制约、规范交际双方的语言行为的原则和准则。交际者的语言选择必须符合社交世界中的各种交际规范。物理世界主要包括时间和空间的指示关系。时间包括事件时间、说话时间和指称时间;空间分为两种——绝对空间关系和参照指称对象的相对空间关系 (包括交际者的身体姿势、手势、外表形象等) 。心理世界主要涉及交际双方的性格、情感、信念、意图等心理因素。交际语境的这些因素都会不同程度地影响语言使用者在使用和理解语言时做出的语言选择。

语言语境分为信道和语言上下文。信道包括自然信道和人工信道。自然信道指生理意义上的说话声音, 它常伴随着非语言手段 (如手势、表情等) 。人工信道指由人类创造的各种语言符号和信号的形式。这些都是语言使用者在语言使用过程中根据各种语境因素而选择使用的交际媒介。语言上下文包括对所使用语言的掌握和对语言交际上下文的了解, 它主要涉及: (1) 篇内衔接 (cohesion) , 即利用各种韵律 (prosody) 、词汇、修辞以及逻辑—语义关系等方式来实现语篇语义相关; (2) 篇际制约 (inter-texuality) , 即语言的选择使用与理解要受语篇、语体类型、话语活动、话语事件类型以及语用风格、情景因素的影响和制约; (3) 线性序列 (sequencing) , 即语言项目 (包括语篇、语段) 在话语或篇章中通常按一定的次序排列, 形成一定的逻辑—语义关系。

语境关系具有动态不确定性的特征, 是交际双方在交际中动态生成或构建, 并随着交际过程的发展而变更。一方面, 语言本身是一种客观存在, 它为语言使用者提供了一系列语言形式 (如语音、词汇和句法形式) 。语言使用者的语言能力决定了他对这一形式的掌握, 但选择哪一种形式则是由语言使用者根据交际时的情况决定。另一方面, 在交际过程中随着信息交流的进展, 听话人提取或构建一系列假设并对它们进行处理, 从而形成一个逐渐变化的认知语境。

二《大学英语精读》教材

高职院校要求学生通过大学英语的学习, 能逐步提高语篇阅读理解能力, 了解英语各种文体的表达方式和特点, 扩大词汇量和熟悉英语常用句型, 具备基本的口语、书面表达能力, 同时培养逻辑思维, 丰富社会文化知识, 增强对文化差异的敏感性, 提高交际能力。《大学英语精读》是由上海外语教育出版社出版的系列丛书, 获得全国高等学校第二届优秀教材二等奖、国家教委高等学校第二届优秀教材一等奖。大学英语精读体裁多样, 内容丰富。目前很多高职院校都使用本套教材, 是高职院校学生英语语言输入的重要来源。

三语境关系顺应和大学英语精读教学

1.交际语境顺应

交际语境顺应要求大学英语精读教师不能忽视对学生的社交世界、物理世界和心理世界的顺应。教师在教学时需根据学生的实际水平, 采用亲和、开放的教学语言、语调、态度, 及时调整上课内容, 努力做到输出的内容能激发学生的兴趣和意向。

社会文化语境属于物理世界, 是某一言语社团特定的社会规范和习俗, 内容涵盖“每个言语社团所代表的历史、文化、风俗习惯、社会规约、思维方式、道德观念及价值取向等, 并制约和影响着语言的运用” (Siegel, 2003) 。因此, 英语教学不仅是语言教学, 还应包括文化教学。例如, Unit 3 the Present文中的老妇人八十高龄, 在中国高龄意味着儿孙满堂、受人尊敬, 而西方国家高龄意味着无用、累赘, 让人同情。因此, 在阅读文章时可以让学生体会作者对老妇人的同情之心。此外, 根据老妇人的年纪可以推算出Myra应属于中国人眼中的“剩女” (leftover woman) , 让学生对比“剩女”在中西文化中的差异。

交际双方用何种语言进行交流会直接影响到交际的效果。一般而言, 指称性语言侧重语言知识, 偏向理性, 很难引起交流者的情感体验;而表现性语言侧重语言的感受, 有“知”有“感”。因此, 在英语教学中不仅要想到“说什么”, 更要想到“怎样说”。例如, the Present最后写到:The cheque fluttered to the floor like a bird with a broken wing. Slowly the old lady stooped to pick it up.Her present, her lovely present. With trembling fingers she tore it into little bits.请学生体会老妇人的绝望、心痛以及所使用的讽刺手法, 然后让学生回忆一件让他们心痛、绝望的事情。

对于学生心理动机的顺应, 主要研究学生学习英语的情感因素, 首先要了解学生学习外语的动机。学习动机是学习者自身的努力、强烈的学习愿望、积极的学习态度。大学英语精读作为公共选修课, 很多非英语专业学生学习英语仅为了完成任务, 并无强烈的学习动机。因此, 教师可多与学生沟通, 使其认识到英语学习的重要性、必要性, 促使其产生强烈的学习动机。其次要消除学生的语言焦虑, 语言焦虑表现为学习时感到紧张、害怕出错。语言焦虑会使学生失去信心, 逃避学习, 最终放弃学习。高职院校的学生英语基础较弱, 课时较少, 学生学习兴趣不高。英语教师应努力创造和谐的学习氛围, 把情感作为推动教学的重要手段。此外, 教师输入的内容不仅要求学生领会, 而且最好与学生相关。输入的内容以可理解的“i+1”输入, i (input) 是学生所能理解的语言材料, 1 是略高于学生可以接受的水平。提供足够输入的最好办法就是提供词汇模块或者语意列 (罗迪江, 2007) 。如Unit 3 the Present课文里出现的brighten是由bright+en构成, 同时给学生补充此类构词如broaden、widen、quicken、darken等, 再比如课文中出现了a bunch of marigolds, 教师可以补充相似的用法:a packet of mints、a piece of paper、a pair of slippers。通过词汇模块的方式补充学生的词汇量, 传授学习方法。

2.语言语境顺应

语言语境分为信道和语言上下文。信道要求教师在与学生交流时采用活泼的语调、手势、表情。语言上下文包括对所使用语言的掌握和对语言交际上下文的了解。

第一, 分析文章的篇内衔接。文章篇内衔接即作者如何利用连词、前指、互指、对比、比较、重复、例释、替代等方式实现语篇语义的相关。Halliday和Hasan (1976) 提出了五种衔接手段:指称 (reference) 、替代 (substitution) 、省略 (ellipsis) 、连接 (conjunction) 、词汇衔接 (lexical cohesion) 。

指称:是指语篇中两个成分之间在指称意义上的相互参照或解释的关系, 包括人称照应、指示照应和比较照应三种。例如, Unit 3 the Present主人公the old lady, 文章以the old lady、she、her mother、granny前后照应。

替代与省略:Halliday认为替代与省略的用法很相似, 替代就是用替代形式去替代上下文出现的某一成分, 省略其实就是零位替代形式。在Unit 3 the Present文章最后出现的the present、the lovely present替代了老妇人收到的支票和卡片, 表达了老妇人心中的极度失望。

连接:分为添加、转折、因果和时间。使用连接词、副词或词组是语篇衔接和连贯的重要手段, 这些连接词起着连接上下文的纽带作用。在Unit 3 the Present文中出现了today、two years ago、yesterday、in the afternoon等时间词, 它们并没有按照时间顺序出现, 而是出现了插叙, 故事的发展跟着老妇人的思绪而跌宕起伏。

词汇衔接:就是通过词的反复、同义、反义、上下义、互补、整体与部分等关系实现连接。在Unit 3 the Present文中通过反复强调这是老妇人的生日, 如the old lady’s birthday、her mother birthday、eighty today、eighty was a special birthday, 与最后的生日礼物——支票形成了鲜明的对比。

第二, 分析文章的篇际制约。分析文章的篇际制约即语篇谈论的主题、使用的文体类型是如何制约该语篇的。语篇不是许多句子杂乱无章的堆砌, 而是一个结构上衔接、语义上连贯的意义整体。语言的选择使用与理解要受语篇、语体类型、话语活动、话语事件类型以及语用风格、情景因素的影响和制约;而文章的主题、文体类型直接制约着一篇文章的语篇发展。

分析大学英语精读文章的体裁类型及该体裁如何制约语篇发展是教学的重点之一。如the Present是一篇记叙文, 这种体裁一般按时间顺序来写, 或按起因、发展、高潮、结尾来叙述故事。文章先写老妇人一早打扮好后等待着女儿为她庆生, 在等待中回忆起两年前, 紧接着叙述了她邻居所做的事, 回忆自己的丈夫, 以及自己的期盼, 直到最后她仅收到一张支票, 达到了故事的高潮, 也是故事结尾。不同体裁、不同内容的文章所用词汇也会具有不同的特点。此外, 作者的写作目的也会制约词汇的选择。例如, Unit 3 the Present作为记叙文, 文中出现了was sure、even if、might come、perhaps、Even if、was sure of that 、 her heart beat fast 、 felt a pang of disappointment、maybe、must, 这些细节描写凸显出老妇人复杂、矛盾的心理。而Unit4 Turning off TV:A Quite Hour是一篇议论文, 用词概括、简练、朴实, 例如, I would like to propose;be prohibited by law;let us take a serious, reasonable look at…;without the distraction of TV等, 这些词朴实、简练, 符合议论文的特点。

第三, 分析文章的线性序列。文章线性序列即语言项目 (包括语篇、语段) 在话语或篇章中通常按一定的次序排列, 形成一定的逻辑—语义关系。

Unit 3 the Present从现在:老妇人在等待女儿Myra, 再到两年前:老妇人回忆起Enid及她的死亡, 再到昨天:邻居们为她生日做准备, 最后又到现在:她收到礼物。时空轮换符合一位80 岁老人的特点, 也让情节跌宕起伏。Turning off TV:A Quite Hour作为议论文, 作者在第二段提出了主题句let us take a serious, reasonable look at what the results might be if such a proposal were accepted.然后作者围绕主题句列出关掉电视的好处:真正的家庭时间, 解决代沟、高离婚率、精神疾病等问题。第二段without the…和第四段with free…对比看电视和不看电视的情况。

四结束语

语境关系顺应论不仅关注了学生的学习心理世界, 而且对于篇章总体阅读和文章细节阅读都提供了全面的理论支持, 能激发学生的学习动机、增强学习兴趣。然而, 语境关系是在交际过程中不断发展变化的, 具有动态不确定性, 英语的语音、词汇和句法形式已经固定, 但语言使用者的语言能力决定了他/她在交流时的使用情况会随时发生变动。因此, 教师需要随时顺应新出现的情况, 从而形成一个逐渐变化的认知语境。此外, 怎样在教学过程中创造恰当的语境顺应学生的情感心理, 从而获得更好的教学效果, 也是值得认真研究的。

摘要：以Verschueren的语境关系顺应论为基础, 从宏观和微观两个层面理解语境关系顺应, 以大学英语精读Unit 3 the Present为例, 分析交际语境和语言语境在大学英语精读教学中的实际运用, 研究教学中如何顺应学生的社交世界、物理世界和心理世界, 以及如何理解语言上下文等, 试图构建大学英语精读的有效教学模式, 促进学生英语水平的提高。

关键词：语境关系顺应,交际语境,语言语境,大学英语教学

参考文献

[1]罗迪江、杨华.语言顺应论与外语教学[J].基础英语教育, 2007 (2)

[2]罗明礼.英语议论文语篇衔接与连贯探微[J].疯狂英语 (教师版) , 2011 (1)

篇4：职高《英语》记叙文教法探讨

关键词：激发兴趣分层次教学分组讨论教学

职高英语教学难点之一是学生基础参差不齐。如何激发不同层次学生的学习兴趣，增强信心，成为教学的关键。

记叙文是故事性的，了解故事情节能激发同学们的学习兴趣。还要在此基础上，抓重点，掌握其意义，进而变成自己的知识，并达到灵活运用的目的。

下面以《中等职业教育课程改革国家规划教材英语》下册第五单元《Whose Fault》为例，谈谈自己的做法。

一、课前预习

预习课文是了解故事内容的重要一环。预习中将难点标出，老师同时给出预习习题。习题要具备以下几个特点：1.针对性和趣味性；2.从易到难的层次性；3.将习题答案连接起来，要能体现故事的梗概。例如：

1.How many people does the text write about？

2.Can you tell me their names and their relationships？

3.Can you tell me their most typical character？ 4.Please tell me the time， place， reason， procession and result of the matter.

5.What can we learn from it？

二、检查预习效果

较容易的前两个，让成绩中等偏下的同学回答。1.Four. 2.Bill， Joe， their father and the headmaster.根据回答情况确定讲授的详略。

稍难的第三个问题，让基础较好的同学回答，回答得完整，立即表扬，回答得不完整，和第4、5题一起留给同学们在讲解中思考。

3.Bill： He was a boy who used to stay away from school. Being affected by his brother， he realized his mistakes and wanted to be a good boy.

Joe： He was Bill’s little brother. He was an honest boy.

Bill’s father： He was strict.

The headmaster： He was serious in his work.

4.The time： a hot day

The place： the school to their home

The reason： Bill stayed away from school.

The procession： Bill stayed away from school， the headmaster asked his brother Joe to take a note to their father. Bill asked Joe not to do so. Joe threw the note away. But he was greatly upset. Bill was moved by his brother and took the note back and decided not to stay away from school any longer.

The result： Bill hurt himself， but he decided to be a good boy.

5.We must try our best to be an honest man.

三、解决疑难问题

让大家分成四组，把预习中的难点按组写到黑板上。先讨论，然后自愿讲解自己能回答的问题。不能解答的问题，由老师带领大家分析、讨论、解答。

四、归纳、强调重难点

最后强调应重点掌握的短语及习惯用语。stay away from， be sure to， tell a lie， to tell the truth， not … any more， take on， come to oneself。

整个教学过程充分体现出以学生为主体，老师为主导的教学思路。经过长期努力，同学们逐步养成主动学习的习惯，理解、运用英语的能力普遍得到提高。

参考文献：

1.《中等职业教育课程改革国家规划教材英语》王立善戴宗显主编语文出版社

2.《河南省中等职业技术教育规划教材英语》河南省职业技术教研室编电子工业出版社

3.《牛津高阶英汉双解词典》

篇5：英语记叙文

My sister got married two years ago and now her daughter is one year old. Last week, my sister was busy and she asked me to take care of her child for half a day. I said yes without hesitation, because I thought it would be very easy, but later it turned out to be wrong. My niece was moving all the time. As she was too young to walk, so she crawled everywhere, then I needed to focus my attention all the time. Once she was out of my sight, then something bad would happen. Though I sat at the table, I could do nothing, it was so tired. When my sister was back, I felt relieved, raising a child is never a easy work.

两年前我姐姐结婚了，现在她的女儿一岁了。上周，我姐姐很忙，所以她叫我帮她照顾孩子半天。我毫不犹豫地答应了，因为我觉得这是很简单的事，但后来事实证明是错误的。我侄女一直在动，她太小孩不会路，所以她到处爬，我需要集中注意力，因为一旦她离开我的视线，总有不好的事情发生。虽然我坐在椅子上，但是我什么也做不了，很累。我姐姐回来的时候，我总算松了一口气，养育孩子真不容易。

篇6：英语记叙文

As a student， my main target is to study well and then make progress step by step。When holiday es， it is time for me to play， and I should be happy， while playing all the time makes me feel empty in my heart。I have done nothing at all。I want to do something meaningful to enrich my life。So a target is needed for me。I set a small goal， such as， read a book， or help my mother with her work。Everytime when I finish my target， I will feel so satisfied。The meaningful life is to do something useful and make you feel happy。

作为一名学生，我的主要目标是好好学习，然后一步一步地取得提高。但当假期来临的时候，我能够出去玩了，我是就应高兴的，可是一向玩耍让我觉得心里有点空虚。我什么事情都没做，我想做一些有好处的事情来丰富我的生活。我需要一个目标。我设定一个小目标，比如读一本书，或者帮我妈妈做点事。每次当我完成我的目标时，我都会感到心满意足。有好处的生活在于做些有用的事，让自我感到欢乐。

篇7：英语记叙文

超自然事件

In some small countries， people are very superstitious， they believe in the supernatural incidents and even some can be explained in the scientific way。 Today， the government takes some actions to limit the topic of TV series， so as to educate people not to believe in ghost。 Actually， some people are very stubborn to change their attitude towards the long term impression。 Though they are superstitious， they know bad guys will be hunted by ghost， so they are not dared to do something bad and follow the rules all the time。 Superstitious people have their judgement about justice， because they have their faith。 I think it is good for them。 If they don’t do the extreme thing， we should not blame them。 While for better educate the young generation， scientific ways are advocated。 We can change people’s mind from generation to generation。

在一些小乡村有些人十分迷信，即使能够科学的方式来解释，他们仍然相信超自然的事件。如今，政府采取措施去限制电视剧的主题，以教育人们不要相信鬼魂的存在。实际上，有些人很固执，难以改变他们的长期观念。虽然他们是迷信的，可是他们相信坏人会被恶鬼缠身，所以他们不敢做坏事，遵守法律法规。迷信的人，他们对正义也是有确定力的，因为他们有自我的信仰，我觉得这对他们有好处。如果他们不做极端的事情，我们不应当责怪他们。然而为了更好的教育年轻一代，我们应当宣传科学。我们能够在一代代中改变大家的看法。

篇8：高考英语记叙文这样写

高考真题

假设你是红星中学高三学生李华。请根据右面四幅图的先后顺序，介绍在“传统文化进校园”活动中，向面人艺术家学习捏面人的过程，并以“A Day with a Craftsman”为题，给校刊“英语角”写一篇英文稿件。

注意：词数不少于60。

提示词：一个面团 a piece of dough；面人 dough figurine

写作指导

1. 按序表达文意

一般来说，记叙文在叙述事件时常会按照事件发生的先后顺序来交代，时间顺序就是文章的线索，因此如果没有特殊情况，同学们不要标新立异、另辟蹊径。高考考查的记叙文多是看图作文，图示的先后顺序就是事件发生的时间顺序，因此大家按照图示的先后顺序表达文意即可。比如后附的参考范文第二段就按照右上图所示的顺序行文：① （对应图1）—②③ （对应图2）—④⑤ （对应图3）—⑥⑦ （对应图4）。需要说明的是，在交代事件的发生过程前，大家可以先总体介绍一下所发生的事件。这部分内容可以单独成段，构成总括段，比如后附的参考范文第一段。此外，在介绍完事件后，大家可以在最后另起一段表达自己从该事件中获得的好处、感悟、体会等等，比如后附的参考范文最后一段就表达了作者希望多参加这类活动的愿望。整体来说，高考记叙文可以按照“总—分—总”的形式来写，情节铺陈按照图示顺序也就是时间顺序进行描写即可。

2. 正确使用时态

记叙文通常介绍的都是已经发生的事件，因此不论是开头的总体介绍还是中间主体部分的过程介绍均需使用一般过去时。除了不定式（比如参考范文中第一段使用的to teach、to make）、非谓语（比如参考范文第二段最后一句中的looking at the figurines）等情况外，大家要把一般过去时的时态落实到每一个发生在过去的动作上，比如参考范文中的invited、came into、gave、helped、showed、stood around、watched、started、walked around、made、took等等都用了一般过去时。文章最后一部分通常是表达期望或者陈述自己的感悟，在写作时可将一般现在时与一般将来时结合起来使用，比如参考范文最后一段就用了一般现在时来表达自己的希望。时态错误是高考记叙文中最普遍的错误之一，很多同学在描述图片时一会儿用一般过去时，一会儿又用一般现在时，导致失分，因此同学们要多加重视，写作时要牢记根据动作发生的时间来使用时态，不要随心所欲。

3. 善于使用过渡性词语

记叙文的过渡性词语主要体现在活动过程的介绍上。由于活动过程以时间为顺序，因此使用表示时间先后顺序的过渡性词语有助于使行文流畅，从而避免句子堆砌。以2015年北京卷书面表达第二节的范文为例，作者在描述图片时使用了first、then、finally来进行衔接和过渡，读起来自然顺畅。除了范文中使用的这些过渡性词语，常见的过渡性词语可参见下表。

4. 适当使用高级表达

记叙文的句子大多表意简单直白，对应的英文很自然就写成了一连串的简单句，文章常常显得单调乏味。因此，要想在高考中拿到高分，除了做到上述几方面外，大家还应想方设法让文章的表达丰富起来。下面我们结合记叙文的内容特点来总结一些常用的高级表达。

描述出发前往活动地点时可用独立主格结构，如：With the sun rising， we left for .../The sun rising， we went to .../With the clock striking eight， we took a bus to ...

描述前往活动地点的状态、心情等时可用非谓语（doing），如：We went to ... in a bus， talking and laughing all the way.

描述同时进行的动作时可用伴随状语，如：As/When he came in， we ...

描述富有成效的劳动成果时可用非谓语（doing），如：Looking at ...， we were all excited/glad.

描述离开活动地点时可用独立主格结构，如：With the sun setting， we had to leave .../The sun setting， we returned to ...

除了上面列举的这些，常用的高级表达还有宾语从句（比如范文最后一段的宾语从句we can have more activities of this kind）、定语从句（比如范文第二段第⑥句中的we made）等。大家在写作时可以有意识地尝试使用不同的句型来为文章增色。

参考范文

Last Tuesday， our class invited an old craftsman to teach us how to make dough figurines.

① When the craftsman came into the classroom， we gave him a warm welcome and two boys helped him with the tool box. ②First， he showed us the basic steps and skills of making dough figurines. ③ We stood around him and watched attentively.④ Then we started to have a try ourselves. ⑤ The old man walked around and helped us patiently. ⑥ Finally， we put the figurines we made on the table and took pictures with the old craftsman. ⑦ Looking at the figurines， we were all very excited.

We hope we can have more activities of this kind！

记叙文写起来看似很容易，但要真正写好却很难。因此，在平时的练笔中大家不妨从上述几个方面进行改进，让记叙文变得生动丰富起来。

作者简介：

郝昌明，江苏省如皋市第一中学高级教师，从事高三英语教学工作多年，发表过多篇中学英语教学相关文章。

篇9：英语记叙文

Every parent wants their kids to be the talents， so that the kids are meant to be the successful people。 The talented children are smarter than the ordinary kids。 They learn things very fast and skip grade to learn more。 Some even go to university at the very early age。 It has both good and bad sides。

每个父母都期望他们的孩子能够成为天才，这意味着孩子是成功者。有天赋的小孩当然比普通的小孩更聪明，他们学习东西更快，还能够跳级去学习更多。有些人甚至在很小的时候就去上大学了。这既有好处也有坏处。

On the one hand， as these talented students are no longer satisfied with what they learn in their grade， it is good for them to receive higher education， so as to improve themselves。 People are inspired to learn as much as possible， which makes them smart and knowledgeable。 The talented kids should not waste their advantages。

一方面，由于这些有才华的学生不满足于所在年级学到的知识，对他们而言，理解高等教育是有益的，能够提升自我。学得越多越好，这样能够更聪明，更加知识渊博。有才华的孩子不应当浪费他们的优势。

On the other hand， when these young talents go to university， it is a very new environment to them。 They live with the adults， who are much older than them， the young talents surely will look different。 The munication between them will be awkward。

另一方面，当这些年轻的人才去上大学时，对他们来说就是一个新的环境。他们和比他们大的成年人生活肯定看起来会与众不一样。交流也会很尴尬。

In my opinion， going to university so early for the young kids is not a good thing， they need to municate with the kids in their age。 It is important to have a normal and happy childhood。

在我看来，提前上大学对孩子来说并不是一件好事，他们需要与他们同龄的孩子进行交流。拥有一个正常和欢乐的童年是很重要的。

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篇10：英语记叙文

The first day，we got to the airport of Zhengzhou and flew to guang

zhou。I sat down the chair which was near window。Then it was dark。We found hotel to rest。

The second day，we visited my uncle 、aunt and zhu jiang。The scene of zhu jiang is very beautiful。We all love there。

The third day，we went to shenzhen by power car。 We visited The window of the world。

there are many interesting places of different countries。we are happy in it。

finally，we went shopping。my mum bought four bags。mysister bought a trolley case。I bought nothing because they not fit in me。

篇11：英语记叙文

Upon reading the expression “best friend”， a figure Jumps into my mind-Zhang Ye， my schoolmate in senior high school。 During the three years in high school， we shared countless moments of laughter and tears， joy and sorrow。

She is of medium height and slim figure。 Though not strong， she is really a girl with amazing perseverance。 Despite the similarities in our outlook on life and living， it is always she， the physically weaker one， who encouraged and urged me to finish some tasks when I was about to give up。 When we were preparing for the National Entrance Exam， she cheered me up emotionally and gave me a hand whenever I was in trouble。 After the exam， she got enrolled by Tsinghua University in Beijing while I came to a college in the South of China。 For the past several years， we have been in touch to share everything we have been experiencing， sad or happy， dull or exciting。

篇12：英语记叙文：The Present

关键词：初中英语写作训练写作方法

一、初中英语记叙文写作内容分析

要上好一堂英语写作课，就必须有的放矢地让学生知道写作的内容、写作的要求，因此，对记叙文写作内容的分析是势在必行的。记叙文是初中英语写作过程中最为常见的一种文体，所谓记叙文，就是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一类文体形式，一般来说，记叙文可以分为三种类型：一是以写人物为主的，围绕人物来组织材料的文章，这类型文章可以以人物为中心叙述一件事情或者几件事情；二是以事件为中心的记叙文，即围绕事件来组织材料，一般可以以事件为中心去写一个人的活动过程或几个人的活动过程；三是以写景状物为主的记叙文，这类型的文章主要以“物”为中心，来记叙一件事情。在英语写作训练中，要写好记叙文，需要掌握以下几点：1.要写清楚记叙文的“四要素”，即人物、时间、地点、事件。2.写作时要明确中心，突出重点。3.记叙文要按照一定的叙述顺序进行，一般可以按照故事或者事件的起因、经过、结果的顺序来叙述。4.英文的叙事有时态之分，因此，记叙文一般为记叙过去发生的事情，所以，通常用一般过去时进行叙述，但是也要按照具体要求、具体情况而定。

以写人为主的记叙文，要注意人物的肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写等，并要围绕这个“人”的某一性格特点或者品质特点进行描写，这样才能有所突出的进行记叙。

以写事为主的记叙文，就要注意交待事情的六要素(时间、地点、人物、事物、原因、结果)，应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局；以写景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融；以状物为主的记叙文，通常是借物喻人，主要是通过状物来表达作者的自我感受。

在写作过程中，对主题要审准，审清，经过细致观察后，按一定顺序和层次进行切题的叙述，大部分叙述文依据某事的发生、发展过程和经过进行叙述。对人、地和物的描写要注意由表及里的描写，如对人物，应客观上描写其外貌，在此基础上，突出其才能、特点、外表及内心是描绘其特长及心理素质方面的内容。对事物的描写，可由近到远，或由远到近，也可按顺时针或逆时针的方向进行。

二、初中英语记叙文写作指导方法

以下将以“My Best Friend”为题目，分析如何进行写作指导。

首先，采用温故而知新的方法，先复习七年级上册《Good friends》一课的重要词汇及短语，并利用多媒体展示于同学们面前，如：gentleman-gentlemen, enemy—enemies, behave, honest, I agreed with…； Will you please not do sth.?/Will you please do sth.?…（并让学生跟着进行朗读，加深印象。）

然后再引入写作话题，我们已经学习了《Good friends》一课，刚才也复习了文章的重点词汇及短语，相信大家对“friends”的概念已经不再陌生，那么，今天我们要进行的写作训练，就是围绕着“My Best Friend”为题目，进行的写作训练。请大家先拟好提纲，然后，我们一起讨论一下你们自己最好的朋友——他/她是一个怎样的人，写作的要求为：

介绍一下你选择朋友的标准，并描述你一位最好的朋友，运用你学过的一些形容词的比较级，60词左右。

接着让同学纷纷进行发言，先作口头语言的交流练习，有同学开始发言：I like to have friends who are different from me， because we can learn from each other. 又有同学接着说：My best friend is Li Hai. He is taller than I， and I am heavier than he. 还有同学接着说：My best friend is more outgoing than I. We both like sports and we like playing basketball， so we often play basketball after school.

经过这样的口头练习，学生就能掌握作文的基本脉络及内容，在进行写作训练时，则会下笔如有神了。

三、结束语

在初中英语教学过程中，听与读的技能属于语言信息的输入过程，是语言的接受技能，而说与写则是语言信息的输出过程，是语言的生成技能。非常明显，语言的输出是建立在输入基础之上的，因此，要提高学生的口语交际能力与写作能力，就必须加强学生的听力理解能力与阅读能力，只有达到了足够的语言输入量，才能有效地围绕所理解和吸收的口头及书面信息开展说和写，以达到提高学生整体英语运用水平的目的。因此，教师应建立在听与读的基础上写作教学，才能有效提高学生的写作技能。

参考文献：

1.赵永青从语篇思维模式看英文写作教学，《现代外语》2005.2

2.林才回行动研究在高中英语写作教学中的运用《中小学英语教学与研究》2005.11

篇13：中考英语记叙文

中考英语记叙文范文

提示词：Last Sunday,broken ,fly a kite,disappear,on the top of the tree

Last Sunday, Jim went out to fly a kite.The kite flew highly in the sky.Jim ran with it happily.Suddenly the line was broken and the kite flew away.Soon it disappeared.Where was it?

篇14：英语记叙文写作技巧

1. 时态

由于记叙文是描述过去的语境，记叙发生过的事件，所以比较多使用包括一般过去时、过去完成时、过去进行时在内的过去时态。但是，在很多情况下由于客观描述的需要，事件或人物描述的背景从过去转到现在，现在时的使用不可避免。还有的时候，为了衬托人物的个性，直观地表现人物的思想感情，需要运用对话的方式。而人物对话需要用直接引语，时态的选择又需要依托现在语境。这样，事件的时间线索就显得尤为重要，要求写作者有较强的“时间领悟能力”，驾驭写作过程中的时态转换。例如：

Wang Nan, a world champion in ping-pong, is 1.62 meter tall with the weight of 54 kilograms. She was born in Liaoning Province in October 1978. She began to play ping-pong at the age of seven. She played in Liaoning Team for three years before she came to the national team in 1993. She trained hard and got along well with her teammates. Wang Nan has won scores of gold medals in international table-tennis games and won great honor for our motherland. She likes surfing the internet, and enjoys chatting with friends online.

在这篇短文中，第一句是客观描述，介绍王楠的基本情况，用一般现在时。第二、三句介绍她的成长经历，用的是过去时。最后两句叙说她所取得的成就，又转换到现在语境，用现在完成时。

2. 人称

人称的运用也是记叙文的一个特点。第一人称(First-person Narrator)是写作者以当事人的口气来叙述，是一种主观表现手法，给读者一种亲切自然的感觉。由于作者是以叙述亲身经历的方式表达自己的思想情感，更能引起读者共鸣。例如：

The other day, I was driving along the street. Suddenly, a car lost its control and ran directly towards me fast. I was so frightened that I quickly turned to the left side. But it was too late. The car hit my bike and I fell off it. It was really a bad day for me.

第三人称(Third-person Narrator)是写作者从旁观者的角度来叙述事件，是客观的表现手法，能够充分反映事件中各个人的感受与见解，从整体的视角来叙述事件。例如：

It was about nine o’clock on one Saturday evening in May. Sam was lying in bed, trembling with cold and having a cough. His head was aching so intensely that he kept groaning. His forehead felt very hot. We took his temperature. It was 38.5℃。

3. 动词使用的连贯性

为了刻画人物个性，表现真情实感，记叙文经常需要使用动词来突出过程与变化。在许多动作交替出现的情况下，一定要注意动词使用的连贯性，使文字表达简洁明了，一气呵成。下面一段接着上文记叙了萨姆生病后作者送他去医院的过程，动词使用得相当连贯。

Without hesitation, I dialed “120”. It was not long before an ambulance arrived. One roommate brought a blanket for him, and another helped him in the ambulance.

范文与评析

范文 1

My Best Friend

Upon reading the expression “best friend”, a figure Jumps into my mind-Zhang Ye, my schoolmate in senior high school. During the three years in high school, we shared countless moments of laughter and tears, joy and sorrow.

She is of medium height and slim figure. Though not strong, she is really a girl with amazing perseverance. Despite the similarities in our outlook on life and living, it is always she, the physically weaker one, who encouraged and urged me to finish some tasks when I was about to give up. When we were preparing for the National Entrance Exam, she cheered me up emotionally and gave me a hand whenever I was in trouble. After the exam, she got enrolled by Tsinghua University in Beijing while I came to a college in the South of China. For the past several years, we have been in touch to share everything we have been experiencing, sad or happy, dull or exciting.

Without a doubt, Zhang Ye is really a true friend of mine. The relationship between us can melt the ice in our hearts and blow away the mist on our minds. I believe the friendship between us will be the life-time beacon for both of us.

评析：这是一篇典型的人物记叙文。第一段总括了两人关系。第二段通过对具体事例的叙述将人物的性格特点表现得淋漓尽致，也丰富了best friend这个称谓的具体内涵。最后一段作者陈述了自己对友谊真谛的感悟，使文章的主题得到升华。而其中所使用的句式和词汇(melt the ice in one’s heart; blow away the mist on one’s mind)也展示了作者的语言功底。

范文2 An Unforgettable Experience

Wisdom Counts

There was an unforgettable happening when I was in senior high school. It made me understand that wisdom counts.

On one weekend, I went home from school by bus. It was bitterly crowded there. Unintentionally, I noticed a hand tying to fetch the wallet from a woman’s bag which had an unfastened zipper. I didn’t dare to tell the woman the truth, because I was scared of being revenged. “What should I do?” I asked myself and searched the answer quickly through my mind. Suddenly, I hit on a good idea. I screamed to myself, “My wallet was lost! Someone stole my wallet!” As I said so, I pretended to be looking for my wallet. Almost all the people on the bus began to give great care to their pockets or bags. Being in panic, the pickpocket eventually failed to reach the woman’s bag. He had to get down at the next stop with an angry look.

Many years later, I still cannot help smiling when I recall this experience.

常用表达法与佳句

memorable/ unforgettable experience

moving story

sentimental plot

be moved by

feel contented

sick at heart

be greatly impressed

reminiscent of

remind…of

look back to