做学习的主人导学案

关键词：时间学会

做学习的主人导学案（精选10篇）

篇1：做学习的主人导学案

做时间的主人

【学习目标】

知识目标：明确我们是时间的主人，学会珍惜时间，科学安排时间，学会守时。能力目标：学会合理安排时间，提高办事效率。

情感态度与价值观：珍惜时间，科学安排时间，养成守时的良好习惯。

【学习重点】

学会如何根据自己的实际需要合理安排自己的时间。

【学习难点】

学会科学管理时间。

一、预习反馈

1、时间是生命的2、我们不能做时间的，而要做时间的。

3、利用做一件工作的空闲时间，同时做另一件或几件工作，这是一种。

4、守时是一种。

5、为了守时，有时甚至要付出一定的努力和代价，而这却体现了一个人的和。

二、探究展示

1、人们对待时间有各种不同的态度：有的人抓紧时间，有的人利用时间，有的人等待时间，有的人消磨时间，有的人„„。你属于哪种人？你想做哪种人？

2、1分钟你能干什么？看谁说得又快又多！

3、李宁为什么说昌宁不会合理运用时间呢？昌宁怎样做就不会迟到了？

4、偷走时间的盗贼有哪些？（浪费时间的原因）

5、怎样捉拿“时间盗贼”？（捉拿绝招）

6、你赞同康德的做法吗？你是否有不守时的经历？造成了怎样的后果？是否遇到过不守时的人？当时有什么感受？

三、梳理达标

篇2：做学习的主人导学案

一、创设情境，激趣质疑

1、动态演示黄河

师：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是古代诗人描写黄河的名句，黄河是中华民族的摇篮，孕育着中华民族五千年的文明，被人们喻为母亲河。但它不是一条平静的河，你们能用学过的词来描述刚看到的黄河吗？

2、交流：

波浪滔滔万马奔腾黄河滚滚水流湍急浩浩荡荡浊浪排空

波澜壮阔

惊涛骇浪

3、师：说得真好。有一位作者是这样来描述他眼中的黄河的（出示第一自然段，齐读）

4、的确，黄河滚滚，一泻千里，以不可阻挡之势奔流向前，真是令人惊心动魄啊！然而，有谁能征服、驾驭这桀骜不驯的黄龙呢？有谁能成为这万里黄河上超空自如的主人呢？请大声朗读课文《黄河的主人》，在文中找找吧！

二、自读体会，感知内容

1、大声朗读课文（要求正确流利）。

2、交流：谁是黄河的主人？（据生答师板书：艄公知道什么人叫艄公？撑船的人，所以艄的右边是舟字旁，注意横写成提）

3、质疑：艄公为什么能成为黄河的主人？

4、快速浏览课文，找出文中的一句话回答。

5、根据回答，师出示中心句

他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

6、齐读中心句，体会。

师板书：勇敢智慧机敏镇静

三、探究课文，感悟形象。

1、自学

课文哪些地方体现艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏呢？请选择适合自己的学习方式，或者默读勾画，或者轻读批注，或者朗读品悟，或者其他你喜欢的方式找出有关的语句，体会体会。

2合作

提示：除了6、7自然段中直接描写艄公高超的驾驶技术外，文中还写道了乘客、羊皮筏子等，这些与表现艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏有关系吗？下面，和你的学习伙伴一起讨论交流一下刚才的问题吧。最好把你感受到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的词句用铅笔画出来并在一旁写写自己的感受做好记录。

汇报交流

〈自由顺序教学，随机板书艄公品质〉

第二小节

（那么小，那么轻，整个儿吞没）

1、是呀，那么小，那么轻，让你一个人站在羊皮筏子上你敢吗？（指名读）

2、随机评价：你读得真好！读出了它们之间的对比性。“那么小，那么轻”，“小小的浪头，整个儿吞没”！羊皮筏子越是小，黄河水越是汹涌，可见我们的艄公越是„„？第三小节

1、（省略号）

在这小小的标点之后表现了作者一种怎样的心情？那么之后的数字应该怎么读？

2、（感受“贴”字）

情势这般险峻，而皮筏却能够稳稳地行驶在河面，你感受到什么？第四小节（感叹号）

1、真让人难以置信！这就是羊皮筏子！（课件出示）

2、看看这儿的感叹号，这是作者在感叹些什么呢？第五小节

1、哪些词语让你印象深刻？

2、这些词语都带给你什么样的感受？第六小节

1、（出示）他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

2、对比句子

他撑着篙，注视着水势，破浪前行。你感受到了什么？（再读句子）

专心致志（就是思想集中的意思）为什么要大胆的破浪前进，小心地注视水势？（要顺着水势走才安全，所以要小心地注视水势，看准了水势就要大胆前行。）大胆说明经验丰富

3、（感受乘客）

（谈笑风生）什么叫“谈笑风生”？（谈得高兴，说得开心）

然而，此时的乘客不是在平坦的公路上“谈笑风生”，而是在“惊涛骇浪”的黄河上！你感受到什么？

预设一：艄公十分沉着。预设二：乘客十分勇敢。

a所以有人说，黄河的主人不仅仅是艄公，也是乘客，你们同意吗？ b预设一：不同意；

预设二：同意；试想如若此时在船上撑篙的不是艄公而是我，你们敢乘坐我的皮筏吗？指出艄公的勇敢、镇静让乘客得以信赖！

提出侧面描写。课文中还有许多类似的侧面描写，这样更衬托了艄公的品质！第七小节

1、他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。

(a)面对着险恶的风浪说明什么？(b)身系着乘客的安全又说明什么？(c)“只有”一词理解。

四、升华课文，情感熏陶

1、所以作者由衷地感叹，羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和赞颂！让我们怀着对艄公的敬仰再来朗读这一段文字（齐读：他凭着„„）

篇3：做学习的主人导学案

关键词：学案导学,中职,英语学习

在教育改革的大环境下, 教师针对学生不同的学习情况研发出了有利于学生学习的多种现代教学方式, 这些现代教学方式以弘扬人的主体性为宗旨, 以促进人的可持续发展为目的, 它要求知识的传授者转变观念, 在教学中不再像过去一样做课堂的主宰者, 而是学会做学生学习知识的引导者。下面笔者将根据自己的教学经验, 具体分析学案导学在英语教学中的重要性。

一、学案导学与传统教学的区别

教师在教学过程中要应用学案导学使学生变成英语学习的主人, 首先就必须明确学案导学与传统教学方法的区别、学案导学是一种新型的教学方法, 它在教学过程中, 主张通过学生自主学习, 培养学生的自学能力, 提高教师的课堂教学效率。在具体的教学中, 所谓学案导学是指以学案为教学的载体, 以导学为方法, 教师在教学中运用有效的方法, 对学生的学习进行指导, 使学生在学习的过程中能够最大限度地将自己的潜能发挥出来, 自主地学习知识。

二、学案编制具有原则性

(一) 学案导学的编制要有针对性、实用性

学案导学的最终目的是为了使学生更好地学习英语知识, 学会自主学习。因此在教学的时候, 学案的编制必须要有针对性。教师应该熟悉教材, 把握学生的学习特点, 在编写学案的时候能够准确地把握课本的重点和难点, 使学生在学习的时候能够主次分明。

同时, 教师编制的学案, 不能流于形式, 而应该真正地深入教材中心, 帮助学生自学, 因此教师在编制学案的时候应当注意其实用性。英语学习不同于语文学习, 学生具有一定的基础, 中职院校的学生多是在中考中经历失败的学生, 他们的学习基础较差, 因此许多学生对于英语学习具有一定的抵触心理。所以教师在编写学案时, 应当注重英语的实用性, 尝试着将学生在课堂上学习的英语知识引入学生的日常生活当中, 使学生的身边处处有英语, 令他们感受到学习英语的重要性, 这样在学习的过程中, 学生的学习意识才能够被激发出来, 他们才有可能转变为英语学习的主人。

(二) 学案的编制要有可操作性

在编写英语学案进行导学的时候, 除了要有针对性与实用性之外, 还必须要注重英语学案的可操作性。教师编写的学案, 如果操作性差, 学生不能够运用学案学习到自己想要学习的知识, 那么它在具体的英语教学中的实施情况就较差。基于这样的原因, 教师在编写学案时, 一定要注重好可操作性, 编制的量不宜过大, 难度也是由浅入深、逐层递加的, 要考虑到中职学生的英语基础, 量力而行, 使学生在解决问题的时候, 能够感受到学习的快乐, 而不至于因为教师编写的教案难度过大, 而打击学生的学习积极性。

三、学案导学的内容设置要适应学生的学习基础

(一) 学习目标内容设计要合理

不管是哪门学科, 不可避免地都会涉及学习目标。学习目标一般是指在学习的过程中需要学生掌握的一些内容, 根据不同课文内容, 学习目标也会有所不同。在教学过程中, 教师要利用学案导学, 使学生成为英语学习的主人, 就必须考虑中职学生的学习承受能力, 设置的学习目标要合理。因为在自主学习的过程中, 学生可能会遇到各种各样的障碍, 如果学习目标过大, 学生将很难完成;反之, 学习目标过小, 学生觉得难度小, 则不能有效地锻炼学生的能力, 达不到学案导学的教学效果。

(二) 设计趣味性题目, 激发学生的学习潜能

英语是一门语言类学科, 它不同于理科类的一些学科, 要求学生拥有缜密的思维, 很多时候英语学习锻炼的都是学生的表达能力。可能在平时的学习中, 有些学生的基础不好会认为英语学习十分无趣, 其实并不是这样的, 许多英语知识都十分有趣。例如一些英语单词的产生, 都是由故事由来的。所以教师可以利用学案导学设置一些趣味性强的题目, 以激发学生的学习潜能。

总之, 学案导学在英语教学中具有不可低估的作用, 与传统的教学方式相比较, 它能够最大限度地调动学生学习的积极性, 使学生能够学会自主学习, 这样不仅能够提高学生的学习成绩, 而且还能够激发学生的学习兴趣。因此教师在教学的过程中, 必须要学会精心编制适合学生学习的教学案例, 引导学生主动地参与到英语学习当中, 更好地理解英语知识, 真正让每个学生都成长为英语学习的主人。

参考文献

[1]王生明, 孔庆勇.学案导学教学模式在中学教学中的运用与思考[J].读与写 (教育教学刊) , 2007 (1) .

[2]王卫东, 宋兆银.学案导学合作探究感受成功:学案导学教学模式实施探索[J].当代教育科学, 2004 (17) .

篇4：明确学习目标，做学习的主人

9月份，我带的理科班升到高三了。班里有一个头脑很聪明的学生叫小岭（化名），理科基础也很好，就是外语成绩稍差点，所以高三年级组指定她为理科班的重点培养对象，力争在高考成绩达到600分以上。开学初，我让学生根据上一届的理科班成绩制订自己的高考目标。她的高考目标成绩是610分，根据平时表现和月考成绩，她的目标有很大的达到几率，而且各科任老师也都对此很有信心，更是满怀期望。

她的学习能力、应用、分析等综合能力都较强。但无论是发型、行为还是性格却比男孩还像男孩。那种大大咧咧、马马虎虎、毛毛躁躁、风风火火、快言快语，男孩子的特点她都有，这种性格在平时学习和考试时毫无遗漏地都表现出来。平时或考试解题时速度超快，别的学生要一个小时内做的，她半个小时就能做完。却往往在很简单的问题上因为审题不仔细、漏做、落符号而在小处丢分。因此，老师们常这样对她说：这部分老师强调多少回了，这么简单的题还错！你这样该得的分也得不了，怎么考600分啊？

有一天上晚自习，小岭突然说，“老师我要报考体育学院（她跆拳道打得不错），那样就不用考600分以上吧。”听到这话，我很惊讶，问：“为什么这么说呢？”她说：“不用考600分，就不用在拼命学了，做错题老师也不会那么说，考不了600也不会丢脸，更不会有压力了。”

听到这里一股怒气直顶我脑门（你有这么好的学习基础条件，却要考体育学院），紧接着委屈感涌上心头（那我们的努力和期望都要成泡沫了吗）。我强压着这些情绪，试着站在她的位置思考，恍然明白，她是对老师的语气反感，对老师们的期望有压力了，而且压力反而引起她的逆反心理。我整理一下思路：“高考是我们12年学习的最终检查结果，你不想向人们展示你的能力吗？我们为什么只要求你而不要求其他同学啊，不就是因为充分肯定你有这个能力吗？上次你总分多少？有没有希望达600分？”“但是，我一次都没得过600分。”“没得过才是我们的目标啊。我们这么要求是想让你朝这个目标义无反顾、不遗余力地努力而已。有目标我们才能往目标使劲呀。我给你讲个故事吧。”

《花开不败》是一位考上复旦大学的女生童萱写的，她在高三第一次月考排名全校第294名，她说她要考复旦，在所有人的眼中都认为是“痴人说梦”，然而童萱就报着这一个信念“我要上复旦”，她在床上贴上纸条“我要上复旦”，每天起床后大吼一声：“杀进复旦！”从而一天的生活就围绕着“我要上复旦”进行着。最终她实现了自己的理想。

最后，我告诉小岭两句话：第一句“不经今日的炼狱之苦，怎得明日的涅槃而出”;第二句“分数=知识+能力+素质=思维+习惯+精神=做人”。有明确、恳切的愿望，再通过拼命的努力，肯定会达到我们的目标。

她听了我的话，眼睛亮了一下，之后像是下定决心了似：“老师，我知道该怎么做了。”

目标越明确，越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。学生在成功中体验学习的喜悦，学习从此充满了活力、激情和意义。

因此，我与她一起认真讨论分析上一次月考成绩，细心制订下一次月考要达到的短期目标，再根据她的潜能与实力制订这一学期要达到的中期目标。针对基础较差的外语，与日语老师进行交流，搭成师生结对子，利用每天的第9节课进行辅导，并且给去年的高考招生指南做参考，找到自己的理想大学做长期目标。之后的学习中她比以前认真多了，而且更努力，更勤奋了。

3个月下来，她虽然偶尔也会复发懒病，但是她的变化和进步很明显。月考成绩第一次523分，第二次558分，第三次575分，第四次582分，呈上升趋势。特别是在日语老师的精心指导下，小岭的日语成绩由刚开始的101分逐渐上升到现在的116分。其进步显而易见，让人可喜。

作为老师，我们有责任和义务对学生进行引导，帮助他们树立正确的目标。因为可能我们一个简单的引导，会影响孩子的一生。只有有了明确的学习目标，她在枯燥烦闷的学习中才不会盲目打转，而是坚定不移地朝着目标奔跑。

篇5：《闻一多先生的说和做》导学案

【学习目标】：

1.反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

2.学习围绕中心选材和剪裁的方法，叙述中抒情，描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法.。

3.学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。【重点难点】：

重点：精选的典型事例,精致严谨的结构。难点:生动形象,精练含蓄的语言。【学法指导】

品读重要语句，合作探究体会语言的内涵。【知识链接】：

1.题目解读：文章标题醒目、新颖，作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，虽不是一篇人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

2.走近作者：臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。被誉为“农民诗人”1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。

3.相关资料：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

4.臧克家和闻一多：臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

【学习过程】

一、自主学习

1．给下列加粗的字注音。

无暇及此（）赫然而出（）目不窥园（）

沥尽心血（）仰之弥高（）2．解释下列词语及加粗字。

（1）迥乎不同：

（2）锲而不舍：

编号：：yw-11-02-008 班级：学生姓名：第页

（3）潜心贯注：

（4）兀兀穷年：（5）气冲斗牛： 3．填空

（1）本文所记叙的闻一多先生是一位_____、_____、____，该文的作者是____ _（2）人家说了再做，我是_______

_。

（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；________

，越坚，________

。（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知_______

_，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，_______

_，并指着这群败类说：___________________

（5）他“说”了。说得真痛快，动人心，_______

_，气冲斗牛，_______

_！（6）他，是

的巨人。他，是

的高标。

二、合作探究

理清课文，整体感知 1.听课文录音，思考：

（1）文章从哪些方面写闻一多先生的说和做？

（2）以此为脉络，文章可以分为几个部分？每个部分是怎样联系在一起的？（3)综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）（4)作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文)

（5)作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)（6)作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么? 【当堂测评】：

1．注音。无暇及此（）赫然而出（）目不窥园（）沥尽心血（）2．解释词语。

迥乎不同：

锲而不舍： 3.请仿照下面的例句仿写句子，写出对某位著名人物的认识与评价。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

【作业布置】：

熟读课文，完成课后作业第一题。【学习反思】：

主备：史军伟校审：张梅签审：刘成大使用时间：2011.9.30 第二课时

一、复习导入

闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？又有什么共同的地方？前后期为什么有这种变化？

二、合作探究

（一）、探究学者方面，学习优秀品质 1.学生有感情朗读（1）—（7）段，思考：

（1）学者方面作者选取了哪些典型材料？（2）重点详写的材料是什么？（3）表现了闻一多作为学者有哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。（4）在“说和做”上闻一多先生是怎样做？ 3.齐读第一部分

过渡：作为学者的闻一多先生治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习，那么，作为革命家的闻一多先生又有哪些值得我们学习的呢？

（二），探究革命家方面，学习爱国精神

1.这一部分以学生自学为主，找同学做小老师讲授。① 革命家方面选择了哪些典型事件？ ② 这些事件体现了闻一多哪些精神？ ③ 在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？ 2.教师补充

三、选材分析

1．闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取了这六件？ 2.归纳本文语言特点

四、课外拓展

1.学习完这篇文章，你有哪些收获？受到什么启迪？请结合自己的经历谈一谈。2.我们都知道说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞说或做的词语吗？【归纳小结】：

闻一多既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士。他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废编号：：yw-11-02-008 班级：学生姓名：第页

寝忘食的精神。学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光。

【当堂测评】：

1..说说对下面句子的理解

①起先，小声说，只有昆明青年听得到。

②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。2.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?

3.文中“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说情况迥乎不同，一反既往?

4.请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。7.请简要概括闻一多先生的形象。

1.①闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。②这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。2.起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。3.“这”指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。4.“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神。5..闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者;也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。

作业

赏析闻一多《最后一次讲演》，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家风范。抄读全文。

篇6：《合成图像做海报》导学案

预习课(晚自习后20分钟)：

自读自悟

资料准备： 1、自己围绕一个主题准备一组照片。

2、合成图片做成海报

自主积累：我们做海报时需要：(1)先设计海报的布局，筛选符合海报主题的图片。(2)对图片进行简单编辑，制作海报。(3)通过使用画笔、填充工具等对海报进行美化。(4)通过电子邮件、博客、qq聊天工具等发布作品。

自我感悟：

【展示课导学】

·学习目标(1分钟)：

1.设计海报的布局，筛选图片

2. 对图片进行简单编辑，制作海报。

3.通过使用画笔、填充工具等对海报进行美化。

4.通过电子邮件、博客、qq聊天工具等发布作品。

定向导学·互动展示

导学

流程

自研自探环节

合作探究环节

展示提升·质疑评价环节

总结归纳环节

自学指导

内容、学法、时间

互动程序

内容、形式、时间

展示方案

内容、方式、时间

随堂笔记

成果记录、知识生成、规律总结

整体感

知

内容：整体感知教材的内容与脉络、知识的框架与结构学法：通过观察与思考，实践、小组合作预时：10分钟【导学1】制作海报背景【导学2】将素材添加进来【导学3】在海报上题字、【导学4】在海报上画星星、枫叶等图案美化海报

1.两人小对子：主题：制作海报背景

相互交流、合作学习

2、3人互助组: 主题：将素材添加进来、在海报上题字、在海报上画星星等图案美化海报

3、六人共同体：主题：展示成品

展示单元一

制作背景，素材加进来

展示单元二

作品个性化，海报更美观

篇7：做学习的主人导学案

教学目标:

1、整体把握课文,了解闻一多先生的主要事迹,学习他的崇高品格和革命精神.

2、学习本文围绕中心选材，叙述中抒情，描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法.

3、指导学生反复朗读,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性.

教学重点:精选的典型事例,精致严谨的结构.

教学难点:生动形象,精练含蓄的语言.

教学步骤:

导入

一．课前学习：

1、了解臧克家 2.闻一多:

3、检查预习情况

⑴正音: 弥锲兀沥函衙赫迥窥楷

多音字: 壳｛｝;斗｛｝

(2)朗读课文

二、整体感知课文:

1.文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?

2.分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?

3.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的?这样写好在哪里?

4.文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的?哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神?

三、合作探究：

1、文章怎样写作为革命家的闻一多先生的`“说”和“做”的?与第一部分的写法有何不同?好处是什么?

2、细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方?

（1）说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点.

（2）朗读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富有感情和音乐美的特点.试举例说明。

四、达标检测：

1.测一测你的注音速度。

衰（）微（）赫（）然迭（）起高标（）

锲（）而不舍兀兀（）穷年沥（）尽心血

2、解释本课成语：

3.说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。

（1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

（3）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

（4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

（5）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

4.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。

5.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。

6.学完本文对自己如何做人及如何做学问有什么启示？

五、个性化备课

六、教学反思

篇8：做学习的主人导学案

关键词：二轮复习导学案,专题知识,高考备考

作为教师, 我们都非常熟悉“开学第一课”, 它是教育部与中央电视台合作的大型公益节目, 在每个新学年开学时推出, 针对中小学生的特点, 用孩子喜欢的方式宣扬教育主题, 陶冶学生情操。2011年的“开学第一课”, 以“幸福”为主题, 在由孩子、家长、学校、社会构成的全景视野中, 讨论“如何让中国孩子拥有幸福”。这期节目引人深思, 我们也时常在深思, 在我们的课堂, 尤其是高三复习课堂, 谁能够更多地关注学生的幸福?谁能够给学生带来更强的幸福感?教育家苏霍姆林斯基曾对教育管理者说:“如果你想让教师的劳动能够多获得乐趣, 天天上课不致变成单调乏味的义务, 那你应引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”作为一线的教师, “如果你想让学生的学习能够多获得乐趣, 天天上课不致变成单调乏味的任务, 那你应引导每一位学生做课堂的主人, 让学习插上幸福的翅膀”。确实, 进入高考冲刺的最后阶段, 如何在保证高效课堂的同时更关注学生的幸福感?如何引发学生积极思维?如何提高学生的知识运用能力?如何提高学生的自信心, 增强其成就感?如何把英语学习由“要学”变成“想学”、“喜欢学”?我们唯有选择相信学生, 让课堂始终以学生为中心。因此, 高中三的二轮专题复习也应本着“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的思想来设计, 分三个阶段来组织。

一、准备阶段

1. 教师。

在二轮复习开始前的几个月, 全体高三备课组成员定时集体商讨, 制订定计划。首先, 确定二轮复习专项要点。根据湖南省英语高考卷的题型设置要求, 二轮复习专题依据高考题型分为七个:专题一:听力分为5讲:理解主旨要义, 获取具体事实, 推测背景、意图、关系和情感, 听力填空, 听力综合练。专题二:语法分为9讲:时态和语态, 情态动词, 虚拟语气, 主谓一致, 状语从句, 名词性从句, 定语从句, 非谓语动词, 简单句、并列句和特殊句型。专题三:完型填空分为2讲:Part A和Part B。专题四:阅读理解分为4讲:细节理解题、主旨大意题、词义猜测题、推理判断题。专题五:阅读摘录分为两讲:信息处理和总结归纳。专题六:阅读设问分为两讲:提炼信息和规范作答。专题七:书面表达分为4讲:应用文、图表作文、看图作文、 (半) 开放作文。其次, 备课组成员分配任务并明确审稿时间, 完成导学案的编写工作。最后, 所有导学案完成后, 备课组成员再行多次集体探讨, 精心打磨导学案。各专题负责教师研究近三年的湖南高考真题和模拟题, 对专题考点进行预测, 整合出讲练结合的专题导学案。二轮复习专题导学案的具体模式分为以下五个部分: (1) 考点扫描:根据《湖南高考英语卷考试说明》及对2011—2014年湖南英语高考真题的研究, 明确各专题涵盖的考查内容。 (2) 考情预测:明确专题考察的重难点以及它的命题趋势。 (3) 学情检测:通过小题检测学生对该专题现有的掌握程度。 (4) 知识梳理:系统全面地归纳专题知识和科学解题方法。 (5) 三高二模:认真研究近三年的高考真题和近两年的模拟卷, 提炼出精华部分, 让学生在此体验真题难度, 感受名校模拟, 有效检测该专题的复习效果。

2. 学生。

在讲授每个专题授前, 学生对专题导学案的前四个方面进行预习, 完成相应的练习, 进行知识梳理, 标出疑难点。教师在授课的前几天布置好任务, 在整个预习过程中, 学生可采取自主学习、小组探究、小组讨论相结合的学习模式。有了预习, 学生的课堂学习效果会更高效。

二、操作阶段

操作阶段就是专题的课堂授课时间, 即高三的二轮复习课堂。整个课堂分五步走。Step One Introduction:即课堂的导入环节。此时, 学生是主角、陈述者、表演者, 而教师是一个倾听者。具体操作:由学生自己介绍该课堂专题考点、解题心得、思路, 如有遗漏, 教师进行补充、梳理。目的:了解学生对专题考查内容的掌握程度, 引出科学的解题方法。Step Two Discussion:这一环节中, 每个小组成员针对学情检测中的练习与本组成员讨论, 互相解疑, 探讨出共同的答案, 若仍有不能解决的问题, 进行标记。让学生自己相互间发现问题, 探究问题, 在实践中巩固知识, 优化解题方法。Step Three Presentation:为了让教师全面关注学生, 对学生的问题有个全面的了解, 展示环节必不可少。全班以小组为单位, 在黑板上板书本组的讨论结果, 标记难点, 并注意书写。一般情况下, 一个题目要有来自至少两个小组的答案, 教师才能较好地把握全班的整体学习情况, 从而加以点评、点拨。Step Four Explanation:以小组竞争、互相答疑的形式激励学生共同解决黑板上小组所标记的难题, 既是对学生自己解决问题能力的肯定, 也能让教师充分了解学生对知识的掌握程度。同时, 针对学生的盲点、难点, 教师也能及时进行补充, 加以巩固。Step Five Assessment:到了整个课堂的最后环节, 教师就像一个颁奖嘉宾, 根据板书成果展现和疑点答疑评选出准备最充分、基础最扎实、表现最突出的学习小组。学生在增强自信、获得成就的同时, 也感受到学习的幸福。

三、巩固阶段

在知识学习中, 准备、操作和巩固三个阶段是缺一不可的。有了课前和课中的基础奠定, 高三英语二轮复习还应该抓落实与知识的再延伸, 实现与高考的对接。为了更好地检测学生的知识复习情况和知识的实际运用能力, 在巩固阶段, 教师可以运用如下的一些方法。

1. 三高二模。

针对各专题, 充分利用2011—2014年高考英语真题试卷和近两年的名校模拟题, 因为这些题都是经过精心打造的, 借鉴性更强, 对检测学生的知识掌握情况更有针对性、有效性和科学性。这是每一个二轮复习导学案必备的板块, 很受学生的欢迎与重视。

2. 常规巩固手段。

教师可以依照各专题的特性设置平时教学中的一些知识巩固方式, 如: (1) Dictation&Translation。在复习从句、特殊句式、虚拟语气时, 教师可以让学生把相关的句型运用到自己的表达中, 以听写和翻译的形式呈现处理。重视表达的多样性, 即用各种句法结构表达同一种信息。如: (1) 巧用“一句打通关”。同一句型在很多情况下都可以用到。如句型sth/sb is no longer what it/he (she) used to be, 在很多情况下可以被用到, 如:My school is no longer what it used to be./My hometown is no longer what it used to be./Economy is no longer what it used to be. (2) 句子表达的多样性。同一句话可以用多种不同的句型结构表达出来, 学生在平时的训练中, 养成多个方向进行思维的意识, 在会写的同时, 其分析句子结构的能力也会更强。例如“他忙于工作以至于错过了女儿的钢琴表演”的翻译, 可体现为状语从句:He was so busy with his work that he missed his daughter’s piano performance;倒装句:So busy was he with his work that he missed his daughter’s piano performance;定语从句:He was so busy with his work, which made him miss his daughter’s piano performance;虚拟语气:If he hadn’t been occupied with his work, he wouldn’t have missed his daughter’s piano performance. (2) Composition。我们常常会把某些语法专题和高考题型有机结合起来, 让学生明白考点的同时, 能够更好地应用于实际。例如, 在进行名词性从句语法专题的复习时, 教师可以设计如下的一篇作文:假如你是李华, 下个月将有三天假期, 想邀请在邻校读书的英国朋友Jack去旅游散心。请给他写一封不少于120词的信, 信中至少要用到四个不同形式的名词性从句, 要点如下:旅行目的地并适当介绍该地;整个行程的大致安排。

四、教学反思

经过一段时间的教学实践后, 我们欣喜地发现有了二轮复习导学案这个载体, 学生的学习目标更明确, 参与课堂的学生比以前要多很多。他们在课堂上既能发挥积极性和主动性, 又能充分挖掘自己的潜能, 这样教师在课堂上会很轻松, 也能够随时了解学生的参与度和知识掌握情况。同时, 在准备高三二轮复习导学案的过程中, 教师的自身角色也会实现从教育教学到教育研究的升华, 正如教育家苏霍姆林斯基所说的, 我们在努力让我们的学生幸福的同时, 自己也真正地体会到教育的幸福。

参考文献

[1]普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明[S].长沙:湖南教育出版社, 2014.

[2]普通高中英语课程标准[S].北京:人民教育出版社, 2014.

[3]罗忠民, 何高大.外语新课程教学论[M].南京大学出版社, 2011.

[4]张光明.全新趣中学英语辅导高中英语语法[M].北京教育出版社, 2012.

篇9：激发学习兴趣做学习的主人

教师，如果仅仅是将知识传授给学生我想是远远不够的，更重要的是将学生培育成学习的主人。而作为语文教师则要将学生培育成语文学习的主人，课堂上的40分钟应该更多的留给学生。伴随着当今社会的飞速发展，过去教学中填鸭式的教学方法，早已无法适应社会的需要。成为学习的主人，是学生自身利益需要的，是教师和父母喜欢的，更是社会需要的。“成为学习主人的学生，学习目的明确，学习积极性、主动性强。知道每天、每月学哪些内容，知道选择适合于自己的学习方法。听课注意力集中，自习效率高，课余时间也有计划内的事实可做。这些学生和老师合作很好，但又不依靠老师，有较好的自学习惯。他们忠实于自己，考试从来不抄袭，学习成绩好，学习对他们来说是一种内心深处的需要，是一种乐趣。”

刚刚接任初一两个班的语文教学工作时，由于是初一新生，新环境、新老师、新同学……一切都是新的，对于一切都充满了新鲜感，好奇心，因而在课堂教学中，学生的学习兴趣很高。上课时学生注意力集中，反应快，积极发言的人很多。但随着时间的推移，这种新鲜感、好奇心渐渐消退，学生的学习兴趣也渐渐减退。课堂上经常出现注意力不集中的现象，发言的人也就老是那几个人，学生学习的主动性不高。面对这种情况，我开始反思自己的教学工作。

教学是教与学的双边活动过程，是学生在教师指导下的自主活动。因此，关键的问题是让学生自主地参与整个教育过程，调动学生的积极性，创造参与的条件。

语文教学，应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

为了激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，我在日常教学中做了一些尝试。

最初，课堂教学时，在导入新课后，我请学生先来说说本课的学习目标。在明确了目标之后，再请学生谈谈为了达到这些目标，如何来学习课文，先学习什么，再学习什么，最后干什么，教师进行补充归纳。在这之后，依照教师和学生共同归纳总结的内容，一步一步实施教学。

有管有放，才能形成一种既有纪律又有自由，既有统一要求又有个人心情舒畅的成才氛围。放手应该重于管束，鼓励应该大于禁止。在管束与放手、禁止与鼓励之间，我们常常会轻重倒置。尽管有时候觉得需要放手让学生自由发展，但又担心放手之后难以收拢。权衡一番之后，往往从自我便利的角度出发，取管而舍放。为了改变这种状况，在师生共同归纳明确学习目标的活动的基础上，我大胆尝试着让学生来上一堂课。当我把这种想法说出来和学生商量的时候，他们表现出了极大的兴趣和热情，争先恐后地报名想要由自己来给大家上这堂课。要学生成为学习的主人，作为教师首先要尊重学生的主体地位。被尊重是人最基本的需求，尊重学生是现代教育“爱”的核心。激励是在正视学生主体地位前提下的教育行为，只有从尊重出发，引发出各种激励的教育措施，才能唤起神奇的力量，使学生的品格、智慧、创新精神充分地发展。满足学生积极的心理需求是激励教育的动因。只有不断地培养、满足学生积极的心理需求，才能激发学生的主动性、创造性。实施激励教育就是要不断地满足学生受尊重、有兴趣、参与、交往、成功等需求，使学生把心理需求转化为积极的学习行为和道德行为，从而得到充分发展。表现是每个学生的需求，教师应给每个学生创造表现的机会。

课后，我对这两堂课进行了反思。上课时我发现，由学生们自己来上课，全班的学习兴趣被调动起来，下面的同学都听的非常仔细认真。相信这是他们身边的同龄人来上课，感觉肯定和老师上课不同。那些平时不爱发言的同学，这时也勇敢地举起了手；同时，讲课同学没有注意到的问题，下面的同学在自己积极思考后，勇于质疑，这时整个班里学习的主动性也被调动起来了，都在积极思考。

这次的课堂教学活动，有利又有弊，我想今后的教学工作应该要探究如何最大限度的发扬这些优点长处，如何避免其弊端下功夫。学生要成为学习的主人，就必须自觉地发展自己人性的成分，发展自己心灵深处真善美的成分，由自在的人变成自为的人。作为语文教师要着重发展学生心灵中需要劳动、需要学习、需要创作的那部分人性。即使对这些需要不那么强烈的同学，我们也要坚信他的心灵是一个广阔的世界，坚信这个世界中一定存在着劳动、学习、创造的需要，不管这种需要多么难寻，有的甚至被压迫为潜意识，我也要叮嘱自己走进学生心灵世界中，历经曲折，也要把这种需要找寻出来。同时我还认识到师生之间的关系应该是一种平等互助的关系，教师帮助学生学习，学生帮助教师更好的教学。相信每位学生都能帮助自己完成教學任务，而且能帮助自己提高教学水平。作为一名年轻的语文教师，我想我是在同这些学生们一起学习，共同进步。

参考文献：

[1]刘永康，《语文教育学》，高等教育出版社，2005年版.

[2]刘永康，《语文创新教育研究》，四川大学出版社，2000年版.

[3]魏书生，《教学工作漫谈》，漓江出版社，2008年版.

[4]《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2005年版.

篇10：做学习的主人导学案

精彩开篇词

在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄、决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有人类灵魂的工程师、艺术家……其中有一位备受世人瞩目的热情澎湃的诗人，卓越的学者，同时也是一位大勇的革命烈士，他就是闻一多先生。

学习目标

1.整体把握文章内容，领会文章的思想感情。

2．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。

3．学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法以及抒情、议论、描写在文中的作用。

4．了解并学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、言行一致、表里如一的人格，做一个高尚的人。

教学过程

第一课时

一、新课导入

同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。今天，我们再来认识一位在反动派面前敢干“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子──闻一多先生。让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。

二、自学指导

（一）——预习与交流 1．请给下面加粗的汉字注音。

典籍(jí)慷慨(kāng kǎi)迭(diã)起赫(hâ)然淋漓(lín lí)目不窥(kuī)园兀兀(wù)穷年沥(lì)尽心血无暇(xiá)及此迥(jiǒng)乎不同仰之弥(mí)高锲(qiâ)而不舍炯炯(jiǒng)目光 2．注意下面这些多音字。

⑴校（xiào校规；jiào校订）（2）壳（kã弹壳；qiào地壳）（3）藏（cánɡ躲藏；zànɡ宝藏）（4）行（hánɡ行列；xínɡ行动）

3．解释下面的词语。

诗兴不作：作：兴起；写诗的兴致减少了。锲而不舍：锲：刻；镂刻不停，比喻有恒心。

群蚁排衙：指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷。

兀兀穷年：兀兀：劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头这样做。

迥乎不同：迥：差得远；很不一样。一反既往：既：已经；与以往完全不同。

潜心贯注：潜：隐藏的；全身心、全部精力集中做某事。

气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。

4．作者链接

臧克家，现代诗人，山东诸城人。1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。5．背景链接

闻一多，湖北浠水人，著名诗人、学者、民主战士。1912年考入清华大学，五四运动时，参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学，1925年5月回国，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。这以后他致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。1945年“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身于爱国民主运动中。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，闻一多先生不顾别人的劝阻，毅然参加并主持追悼李公朴先生的大会，在会上拍案而起，发表了“最后一次演讲”，使群情为之振奋。会后，闻先生又到《民主周刊》社参加记者招待会，在返家途中，被国民党特务暗杀。

三、自学指导

（二）——合作与探究

（一）整体感知

请同学们快速阅读课文，熟悉内容，体会感情。

1．文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？根据这个思路，文章可分为几个部分？这几部分又是怎样衔接的？

【交流点拨】从学者的方面和革命家的方面来写的。

第一部分（１～７）记述闻先生作为学者方面的“说”和‚做‛

第二部分（８～２０）记述闻一多先生作为革命家方面的‚说‛和‚做‛。上下两部分之间，用了总承上文‚做了再说，做了不说，这只是闻先生的一个方面‛句和总起下文的‚闻先生还有另外一个方面革命家的方面‛的过渡句，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。

2．作者围绕这两方面分别写了哪几件事?从中看出闻一多先生是怎样一个人?

【交流点拨】作为学者方面主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；作为革命家主要写了起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威三件事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。

（二）深层探究

研读第一部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用“我认为…..处写得好，因为 ……… ”这样的句式，表达自己对文本的感悟。

示例：这一部分对闻一多先生的介绍，给我们展现出一个潜心学术勤奋钻研废寝忘食的学者形象。我认为‚他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍‛这一处写得好，因为它运用了比喻和对偶的写法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。‚钻探‛这个词用得好，比‚钻研‛‚研究‛词义程度更重，写出了闻先生对古代典籍的热爱和研究之深。

【交流点拨】1.我认为文中‚他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方‛一处写得好，因为他写

出了闻一多炽热的爱国热情。‚吃尽、消化尽写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，‚炯炯目光‛写出了他目光的深邃，钻研的精深。闻先生博古通今，学贯中西。闻先生治学是为了寻求救国救民的药方，这让我们想到了弃医从文的鲁迅先生，想到了无数仁人志士的人生选择。

2.我认为‚他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血‛一处写得好，因为他多用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。‚目不窥园‛语出《汉书〃董仲舒传》，形容专心致志，埋头苦读。‚沥‛是滴的意思，深刻地表现出先生用心血一滴滴学术研究花朵的钻研精神。

3.我认为‚深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’‛一处写得好，因为这句话运用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤灯相伴，本应感到寂寞，先生却在这盏孤灯下畅游书海，他全力投身学术研究，乐此不疲，因而成就斐然。

4.我认为‚不动声响，无声无闻。一个又一个的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果‛一处写得好，‚不动不响，无声无闻‛照应了下文‚他并没有‘说’，但他‘做’了‛，写先生沥尽心血、埋头实干；‚一个又一个‛‚密密麻麻‛写他研究硕果累累，‚群蚁排衙‛足见先生治学的一丝不苟。

5.我认为‚十年坚辛，一部‘校补’赫然而出‛一处写得好，‚赫然而出‛写闻一多《楚辞校补》的问世令人惊讶、引人注目，此处写出了人们对闻先生卓越成就的赞叹。

小结：作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。他从没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。

四、拓展延伸

闻一多、臧克家都是诗人，你能各写出他们的一首诗吗？把他们的诗歌抄写下来，并试着分别做150字左右的评价。

【交流点拨】比如：闻一多的《红烛》《死水》《静夜》《七子之歌》；臧克家：《老马》。

第二课时

一、新课导入

闻一多先生，这位治学严谨、成就卓越的学者，作者臧克家先生把他的形象塑造得多么鲜明，这节课我们继续深入探究课文内容。

二、自学指导——合作与探究

（一）文本探究

研读第二部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用“我认为….处写得好，因为….”这样的句式，表达自己对文本的感悟。

【交流点拨】1.我认为文中‚一反既往‛这个词用得好，‚既‛是已经的意思，译为‚完全和过去（做学问）的情况不一样‛。这个词语使人想起成语‚一如既往‛，表达简洁风趣，又领起了下文。