班主任工作感悟-班主任工作反思

关键词： 班主任 学生

班主任工作感悟-班主任工作反思（精选6篇）

篇1：班主任工作感悟-班主任工作反思

自大学毕业到现在一直从事教师这个行业，每当看到班主任的辛苦与忙碌，总是对这一职务有种畏惧感。自从四年前承担班主任工作之后，对它有了新的认识。班主任工作有辛苦也有收获，是对教师这一行业的全面认识。有人说，从没担任过班主任的老师，不算真正的老师，虽然这种说法有失偏颇，但是也从侧面说明了班主任工作不同于重要。

带着这种理念，在带班过程中，我就会注重以下几点：

㈠ 时刻保持阳光的心态

阳光心态就是一种健康的、积极的、充满爱心的心态。保持阳光心态就是保持平常、积极、知足、感恩、达观的一种模式，能够让我们带着好心情去学习，带着宽容去原谅，带着感恩去体会.老子在《道德经》中说，天下无形的东西比有形的东西更重要.我们每个人的心中都潜藏着巨大的能量，你的心理就是你的法宝，你心有多高，你飞得就有多高。因为人的心理有两种巨大的力量，积极的心理状态可使平凡的人做出不平凡的事业，能使人走向事业的巅峰，走向辉煌;消极的心态能使人终生沉入失败的谷底。

㈡ 让同学们建立一种集体意识

作为一名学生，一天中的大部分时间都在学校，在他们进入一所新学校的开始，就应该告诉每一位学生：我们今后要一起快乐学习，我们就是一个大家庭，大家都是兄弟姐妹，应该互相帮助，互相理解，互相学习。

学校里的任何一种教育，首先应该是德育教育，其中，“感恩”就是非常重要的。在给大家灌输了集体意识之后，在处理日常琐事时，就是很好的感恩教育的时机。比如说：当纪律班长能够和全班同学一起，班主任不在场的情况下，有秩有序地完成自习课时，作为班主任，我会首先表扬纪律班长，有责任，有担当;同时我还会赞美大家，如果大家没有集体意识，如果没有每一位同学良好的素养，哪怕有再多的班长也无济于事。现在我还清晰地记得，在我第一次这么评价全班同学时，好多同学的眼睛都瞪大了，这时候就可以作为德育教育的契机：大家应该感谢班长的组织，同时班长应该感谢大家的配合。希望在以后的学习中，每一位同学都能记住大家的优点长处，这些优点可以大胆地说出，当然，人无完人，但是对于缺点，我更希望婉转地提出，有技巧性。

换句话说，集体意识是一种爱的教育。“没有爱就没有教育”，爱是成功教育的关键。初中阶段的学生更需要我们去爱，处于青春期阶段的学生不论是生理还是心理都处于转型期，非常的敏感与矛盾，逆反性强，迫切渴望摆脱成人的监管取得独立，又没有独立的条件。老师和家长的管理教育方式要让学生体会到爱，只有这样才能达到预期的教育效果。我们在班主任工作实践中都会有这样的体验，当学生意识到班主任是在真心为他好、爱护他、关心他时，无论我们怎样教育，甚至打骂，学生都会乐于接受，会对自己的错误产生正确的认识和积极的改正。相反，学生在班主任的教育过程中没有感受到这种爱和关心，就会形成一种无形的抵触网，教育效果可想而知。

㈢ 要与家长建立起良好的沟通渠道

家长对自己的孩子是最为了解的，班主任要多与家长沟通，形成对学生的全面了解。家长又是孩子的第一任老师，要想成功教育一个孩子，取得家长的配合是非常必要的。但是，在我们的教育实践中经常会遇到这种情况：有的家长对孩子的教育要么不闻不问，放任自流，还说学校就是教育孩子的地方，我把孩子放到学校你们就得管，管坏了要负全部责任;有的家长望子成龙心切，当孩子成绩出现波动的时候，要么对孩子棍棒相加，要么对老师恶语相向。这就需要我们通过家访、召开家长会等形式加强与家长沟通，让家长认识到教育是学校与家庭的共同责任，要让学校和家庭形成教育的合力，唯有这样才能达到事半功倍的效果。

㈣ 班主任要重视班委班风建设

初中学生尤其是初中毕业班学生，面临着升学压力，打工的选择，是人生的第一个十字路口。笔者认为要建设一个好的班级，就必须培养好的班风，这个班的成绩才能稳步上升。而好的班风，离不开一批优秀的班干部，所以每接一个新班级，精心培养、组织一批优秀的班干部，并要求班干部在班级管理工作中有明确分工，各负其责，这是非常重要的。

创建完善的班级管理体制，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

㈤ 协调各科平衡，平等对等科任教师。

班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点很重要。作为班主任要及时地和任课教师联系，要兼顾班上的各门功课，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲，作业拖拉，基础知识较薄弱的问题和现象，应该与任课教师一道及时解决问题。

同时，学生对各科教师的反映，任科教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对待任何一科教师。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者。他们的工作影响着每一个学生在德智体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪，又感到任务的艰巨!

篇2：班主任工作感悟-班主任工作反思

------热爱尊重学生是教育走向成功的关键

中宁三中周韶华

著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：教育的核心，就在于让学生始终体会到自己的尊严感。作为教育工作者，必须尊重学生保护学生的自尊心，使学生在健康成长的过程中发挥自己的潜能。教书育人是教师职业道德的核心，而热爱学生是教书育人的最基本的落脚点。要当一名深受学生爱戴的合格的班主任，不仅要具备高尚的道德情操、严谨的治学态度、扎实的业务功底、广博的科学文化知识、高超的组织能力，更要具备良好的个性心理品质和平易近人的工作作风。只有这样，才能在学生心目中树立起高大的形象，才能具有崇高的威信，顺利地完成教育教学任务，才能不断适应新时期教育工作的需要，使我们的教育走向成功。

尊重学生是新时期教育对教师行为提出的最基本的要求。下如魏书生先生说过的一段话：“世界也许很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那处园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生。”

“尊重”是一种修养、一种品格、一种对别人的平等对待、一种对他人人格和价值的充分肯定。没有人没有缺点和错误，伟人也不例外，何况孩子呢？我们没有理由，也没有人给我们这个权利，用盛气

凌人的态度去恐吓学生或用不屑一顾的神情去嘲笑学生。教师是学生成长过程中最直接的保护者，我们没有理由成为学生“敬而远之”的“凶神恶煞”，而应该成为他们的良师益友。

有人说：“尊重是一缕春风，是一泓清泉，是一颗给人温暖的舒心丸，是一剂催人奋进的强心剂”，我说尊重是一种教育智慧，是一种教育艺术。当我们给成功成功学生以尊重时，表明了我们对学生成功的敬佩、赞美和追求；当我们给失败的学生以尊重时，表明了我们对学生的失败予以同情、安慰和鼓励。一个好的班主任最重视发现和挖掘学生身上的“闪光点”，重视尊重学生的人格，哪怕是对生理有缺陷的同学，也备加关心和爱护，哪怕对学生微小的进步，也会给予充分肯定。班主任与学生的关系既是教育者和被教育者的关系，又是朋友的关系。因此，班主任的知识、智慧、品行、兴趣、爱好等，对学生起着潜移默化的作用。“一分严格之水，要加九分感情之蜜，才能酿成甘露。”只有在师生关系和谐，情感深厚时，教育才能产生最佳效果。

对学生倾注爱心是教师职业道德的基本要求。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”“心地善良的人，首要是爱人”教师对学生的爱是无私的、高尚的、纯真的、同时也是稳定的持久的。爱学生可以缩小师生之间的心理距离，密切师生关系，使师生间产生信赖感，增强教育的感染力。从而获得最佳的教育效果。教师在学生心目中是备受尊敬的“大朋友”、“知心人”。亲其师，才能信其道。教师的一个眼神、一全微笑、一个不经意的夸奖，都改变着学生的行为习惯和认识态度。

有人说爱自己的孩子是人，而爱别人的孩子是神，我们应该努力成为爱别人孩子的“神”。作为教师，要一视同仁地对待学生，不能歧视后进生而偏爱优秀生。因为后进生在班内没有地位，没有人注意他，他的内心深处很自卑，经常性的批评会使他们产生抵触情绪，批评的作用并不大，关心和爱护恰恰很有效。

篇3：班主任工作感悟

一、用心与学生沟通

班主任对学生的教育关键在于沟通, 沟通要从心开始, 14年的班主任工作下来, 我深深感觉到教育学生有来自各方面的压力, 使工作越来越难, 面对的学生越来越复杂, 让人力不从心。因此要跟上时代的步伐, 我只能不断更新已有的沟通技能, 更新教育管理理念。以多年的班主任工作经验, 我发觉很多学生有很多话想跟教师倾诉, 有很多意见想跟教师提, 但他们常常欲言欲止。后来我发现学生都很喜欢网络, 我就为他们创建了一个交流平台———班级博客。班级博客是学生心灵独白的港湾, 是展示风采的舞台, 是师生之间、学生之间用心交流和沟通的好平台。我从班级博客上听到了学生的心声, 也通过班级博客用心与他们沟通, 为他们排忧解难、指导行为, 解决班级的各种问题。

二、用爱去感化学生

作为一名班主任, 只有倾注自己全部的爱心, 才能树立起良好的班风, 才能促进班级各项工作的顺利开展。我在每接任一个新的班级后, 总是跟学生拉家常、谈心、做游戏、读书看报, 并抓住时机了解每个学生的志趣和爱好, 从而掌握他们的思想、个性等情况。有一次, 我发现班内一位女生有点反常, 通过上课观察, 课下“调查”, 我认为她有早恋倾向。课后我找到她, 对她说 “我能理解你, 但我不能支持你。”并告诉她这是每个人的必经阶段, 关键是如何调整好心态度过。紧接着我又在班内开展了一堂“如何度过青春第一站”的班会讨论, 让每一位学生都发言, 最后我进行了总结。从多方面了解学生, 做到与学生心心相印, 懂得学生的所思、所想、所言、所做, 真正做全体学生的知音, 才能全面地去爱、去关心学生。有了爱, 你就会拥有想象不到的力量。

三、用实际行动去感染学生

俗话说, 喊破嗓子不如做出样子。教师的一言一行都具有教育性, 是学生最直观、最生动的表率。班主任要树立良好的形象, 要善于用实际行动去感化学生, 才能增强学生对班主任的崇拜, 才能抓好班级管理。比如每次走进教室, 如果发现讲台前有粉笔头或者地面上有纸片, 我都俯下身捡起来, 经过一段时间后, 班级内的卫生有了很大的改变。每个学生都能严格要求自己, 自己抢着做, 所以班内的卫生一直保持得很好。每当班里的学生遇到困难时, 我都能及时伸出援手, 一段时间下来, 学生之间能相互帮助, 形成了良好的班风。

四、用表扬激励学生

在与学生交流时, 常听到他们的一些自我评价:“一直以来, 老师不太喜欢我。”“我记忆力特别差, 记不得东西。”“我特别笨, 总是学不好。”“我总是改不了马虎。”“我接受能力很慢。”……看得出学生的“不自信”挂在嘴上, 也藏在心里。为了使学生揭掉一个个不自信的标签, 我作为一名班主任, 时刻关心学生学习的细微变化和点滴进步, 善于发掘每个人身上的闪光点, 及时地加以引导、表扬、鼓励。当进步得到承认并受到表扬时, 他们就会萌发欣慰、幸福的内心体验, 从而满足自尊需要, 激发他们采取更加积极的行动, 去争取更大的成绩。

五、用谈心走进学生的心里

我们都知道, 一把钥匙开一把锁, 对待不同的学生要采用不同的方式。我作为班主任, 用谈心走进学生的心里, 聆听他们的心声。在我带的班级里绝大多数是留守学生, 他们的父母迫于生活远离家乡, 一年甚至几年都见不到孩子。留守学生长期缺少父母的关爱, 内心孤僻, 这就需要班主任在生活和学习上多了解多关心, 多找他们谈心, 给他们温暖。我班学生莫某, 父母离异, 父亲常年在外奔波, 从小跟爷爷生活。很多时候, 他总是默默无闻, 对学习对家庭显得很无助。我和他交流, 他每次都哭, 我循循善诱, 用我的真情开导他、鼓励他:一定要用自己的努力来改变人生, 改变家庭, 报答爷爷、父亲和关心爱护你的人。每次与他真诚谈心之后, 都让他看到了希望, 他更加勤奋, 也有更大的收获。

总之, 教师的心声和爱心, 需要用“沟通”这两个字串连起来, 用充满艺术的方法, 用无比真诚的爱走进每个学生的心灵。我相信, 你的心一定会让每个学生听见, 你的爱一定会让每个学生看见, 你的班主任工作也一定会有很大的收获。

摘要：让每个学生的内心世界都充满了对教师的亲近和爱恋, 这是班主任孜孜不倦的追求。要用心与学生沟通;用爱去感化学生;用实际行动去感染学生;用表扬激励学生;用谈心走进学生的心里。

篇4：班主任工作感悟

一、适时恰当的引导，胜过长篇累牍的说教

每周一的升旗仪式中都有“唱国歌”这一环节，有的学生不仅不唱，更有甚者在其中做鬼脸、嬉笑。鉴于这种情况，在周五的班会上我在大发雷霆的同时大讲特讲了一番爱国理论，整整用了一堂课的时间，而让我意想不到的是，在下一次升旗仪式上“昨天的故事”又重演了，就在我束手无策时，我的一节语文课使事情发生了转机：那天学习的是鲁迅的《铸剑》一课，在拓展这一环节时我引用了当时很令人深省的“方正碑”事件，同学们义愤填膺，纷纷发表建议，大呼方正县县长是汉奸，就在这时我顺势说：“你们也是，因为你们连自己国家的国歌都不会唱，这只能说明你们是口头的巨人，行动的矮子。”课堂一下子静了下来……我趁热打铁又把在杂志上看到的一则消息讲给他们：“利比亚救援时，我国几十人由于护照丢失，被扣留在关卡上，看守人员质疑：“如何证明你们是中国人”？我方工作人员解释无效，最后工作人员对这支队伍高声喊道：“立正、向左转，唱国歌！”结果他们被放行了……最后我说“同学们，请记住我们是中国人！”

果然，当再次升国旗时我们班的同学正襟直立，不仅唱起了国歌，而且声音洪亮，那天的情景使我感触颇深，也一直铭记于心。

事实证明：班主任长篇累牍的说教远不如根据学生的思想动态，及时地耐心细致的因势利导，其效果是无与伦比的。可见学生不是不听班主任的话，而是看你所说的话能否真正触动他们的心灵。

二、及时的换位思考，避免师生的矛盾与对立

曾记否，我们站在讲台前“凶神恶煞”般的收取每个学生的家庭作业，在学生战战兢兢的同时，是否为自己的严格要求而洋洋自得，其不知我们这种一厢情愿式的严厉学生是不买账的。还好，有一位敢说真话的学生让我不再沉醉于所谓的严厉：那天有三位同学没有完成作业，我狠狠地批评了这三位同学，并严肃的警告今后不许有类似的错误……而就在周五学生上交的日记中，这三位中的一位同学给我写了一篇日记：“你们只知道给我们留作业，可你们为我们想过吗？科科都留了作业，加起来是什么概念，没完成作业那天我写作业一直到十二点多了，论语中说得好，己所不欲，勿施于人，换做你们来写也做不完的……

周一我及时了解了情况，并和我班的任课教师沟通，从此我班给学生分层留作业，不让减负停留在口号上，并定期召集班干部、学生代表座谈会，及时听取学生的意见与建议，使班级的一些制度由强制化转向人文化。可喜的是，班里一些学习习惯不好的学困生开始发生了变化，问其理由，回答是“老师真正的为我们着想，我们怎么还能和你对立呢？”

事实证明：与班主任对立的学生，往往是班主任唯我独尊，忽视了学生感受的结果，换位思考才会使我们的教育健康有序的发展，教师那一厢情愿的看似爱的教育，其实是一种伤害。

三、全力营造氛围，潜移默化的影响教育学生

班主任苦口婆心地督促学生学习已经是一条不成文的班主任法则了，事实上，其效果并不理想。2011年年初学校把我班定为德育特色班级，其主题是打造书香班级，最初时我和学生讲要如何读书、如何写读书笔记、如何……但收效并不明显，学生对我强调的所谓的计划、方案很漠然，毫无兴趣，为此，我采取了新的措施，精心地布置了教室，让学生自己写有关学习的条幅，开设读书园地，购买了大量的期刊杂志，成立了班级图书角，每周进行一次读书交流会，每月把较优秀的读书笔记发到校园网上，并向上级刊物投稿推荐……最初学生还对此事抱着应付的态度，可两周之后。我惊奇地发现，大多数学生都积极主动地参与到活动中来，课间嬉闹的少了，闲暇时间读书的多了……当时我煞费苦心的预设竟然成为了现实。

事实证明：环境是可以改变人的，当我们全力营造一种氛围后，学生是可以向此方向良性发展的，远比说教来的更直接、更快捷。当我们希望学生达到某种目标时，不妨先营造一种与之相关的氛围，使学生积极主动地参与到活动中来，并乐此不疲。

篇5：班主任工作感悟

多年的班主任工作中，我以“ 德高为范,学高为师”，“一切为了学生,为了学生的一切”为宗旨，敬业爱岗，为人师表，教书育人。

一、我爱生如子，兢兢业业。良好的集体观念与优良的班风就是一个班的灵魂，而对于学生的个性特点也必须因材施教，同时重视对不同层次学生进行反复的有的放矢的不厌其烦的思想转化工作。

二、锐意创新，班级管理、学习管理着力的推行自治互助、乐学善学模式。

1、关于班级管理，我一直着力开展自治互助模式，让学生自我教育，互相教育。每新接手一个班，我会将他们

以”优化组合”为原则，分成一个个管理小组；接着就逐步全面铺开小组自我管理、互相督促的模式。各个管理小组里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的职责，以小组为单位共同地负责班级各种事务的处理。班级公约是各小组根据学校各项规章制度、班级特点甚至是小组存在问题等制定的，班上经研究再修正完善，最后才确认下来的。目的是要求学生照章办事，责任明确。管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。我所带的班级连连获“文明班”、“标兵班”光荣称号，连连获墙板、壁画、广播操、集体舞等一等奖。

2、激发乐学善学，结合相关激励机制，让其快乐成长。管是为了“不管”，教是为了“不教”。无论在建立班风、学风方面，我都立足于以人为本，以生为主，想方设法让学生产生积极意念：“我要自律”、“我要学习”；我也开展相关的行之有效的奖惩激励机制。因此我与在

强化自治互助的管理模式上，结合关于每天、每周、每月、每学期的激励机制，定期小结、表彰、颁奖，扬长避短，再建立下阶段新目标。教育教学实践证明，所采取的自治互助，快乐学习模式，效果良好。如刚接的班级，在短短一个学期，任教科目平均成绩超同年级9分之多。

从事班主任工作已有三年了，这三年是我人生一个成熟的三年。由以前的科任教师转变为班主任——一个班级的负责人；由以前无法接受学习落后的学生的思想转变为不断寻找学生的闪光点，接受差生的宽容心态；由以前单纯的老师转变为一个年轻“母亲”的角色。

在xx年秋，我开始担任班主任工作。以前曾有过短暂的班主任工作的经历，因此，对此，并不陌生。我利用在军训的几天时间里，通过观察并与学生接触已经将每个学生的特点了然在心。

首先，在卫生方面，我将班级的学生分为五个值日小组。组长负责分工。

我个人认为，一个班级环境的好坏，直接影响学生的学习。“一屋不扫，何以扫天下”我也是想借助外界的因素来培养学生的集体荣誉感。我校在卫生评比中在流动红旗中体现，所以在卫生方面我颇费心思。我采用竞赛台的方式调动学生的积极性。当学生逐渐认同了“小组”单位后，我顺势将成绩与小组竞赛台挂钩。这样，学生的管理终于进入了正轨。

作为班主任，你不仅要抓学习，卫生，还要抓纪律。纪律是班级稳定的重要因素，是学生能够安心学习的保证。我经常对学生说，“我在的时候，你们可以有些小动作；但是我不在时，你们要严格约束自己，比我在的时候还要好好表现。”学生们以此要求自己，确实做到了我的要求。我很放心的把班级工作交给他们自己处理。

班主任不同于科任老师，只负责自己的那一科。班主任要协调好各科之间的关系，同时还要处理好自己所教的学科与其他科之间的关系。在科代表的选

用时，我主要倾向那些有能力，有奉献精神的学生。我时常教育他们，“你们是学生与老师之间的桥梁”.我深刻知道科任老师工作的困难。我也是曾是科任老师，作为班主任，我经常与科任老师沟通。了解班级学生学习状态，课程进度，尖子生的薄弱学科的辅导方法，为科任老师解决一些实际问题。对班级学生均衡发展有一个很好的了解。

在我作为科任老师时，我真的无法接受班级的差生，常在想，就是因为你们影响了我的及格率，平均分。但是在担任班主任后，我改变了这种想法。所有学生，我都能接受。每一个学生并不都是十全十美的，他们的特长也未必一定相同。在学习某一学科时，效果也不一定一样。摘下我们的有色眼镜，他们都很可爱。在与他们接触的过程中，我着重找他们的长处，找他们身上的优点，看见他们身上的闪光点。用他们擅长的一面去“掩盖”他们缺陷的一面。在用我欣赏的眼光去教育他们。孩子都是好孩

子。

学习的差生未必什么都不好，他们也不会永远都落与人后。他们也需要鼓励，也需要被认可。其实孩子虽小，但是他们还是会敏锐的扑捉到老师内心深处的喜欢与厌恶，从而影响家长。鼓励孩子，还要鼓励家长，要给家长信心，给他们希望。谁不望子成龙，望女成风。班主任的一句话，有时会改变一个家庭的命运。我不是在夸大班主任的作用，家长作为孩子的至亲，他们有时会看不见孩子身上优点，往往看到的是缺点，这样就影响了他们的关系。在遇见家长暴力的，就会把一个很有希望的孩子扼杀。我的手机里记载了所有家长的电话号码，无论是谁的家长，我都会礼貌的说：“您是。。。的家长？”在与家长的交谈中，我时刻注意他们的教育方式，方法，找到改变学生现状的出发点。在与家长的交往中，我尊重家长，同时也尊重学生的人格。每当家长问我，孩子最近表现怎么样时。我都会问他们，您

指的是学习方面还是品质方面？如果是学习上的，我有发言权，如果是品质上的，我无权发言。孩子和您们在一起生活了十几年您应该比我更了解他。我从不在家长面前夸大孩子的缺点，我要给他们希望。只要家长有希望，有信心，孩子就会有动力。无论在那一方面，我都能看见学生的可爱之处，我都和他们有话可说。我与我的学生应该说是“关系和谐，互相支持，互相理解，共同进步”。

一个班主任，和学生，家长的关系是否和谐，其实在与班主任是否有爱心，是否把别人的孩子看成自己的孩子？我想，如果班主任真把学生看成自己的孩子，就不会有那么多的师德问题出现了？

班主任不仅要在学习上帮助学生，还应该在生活上关心他们。关心孩子如同自己的孩子，要关心他们的早餐，督促学生按时吃早餐，不要吃小食品；随着天气变化叮嘱他们增添衣服；还要有一双敏锐的眼睛，观察到学生思想的起

伏变化。学生们这样形容我，“我们每天进入班级，迎接我们的永远是老师的一张笑脸。”我总是这样告戒自己，“家事不影响工作，工作不影响家事。”作为一个班主任，你要想让学生接受你，亲近你，你就要从小事做起。一天24小时，学生有二分之一的时间和我在一起。除去休息，我“拥有”他们的时间比他们父母还要多。可以说，“初中三年，班主任是另一种意义上的家长”。班主任的情绪好坏直接能影响学生的学生心情，从而影响他们的学习。为了我的学生有一个好的心情学习，我一直以积极乐观的心态去面对他们；教育他们；鼓励他们。教育他们要自信，要相信自己比别人强。同时，我还包容他们，孩子永远是孩子。有时他们由于任性顶撞了我，我会耐心教育他们，“以柔克刚”，而不是“上纲上线”的找家长。我个认为，找家长是最不理智的教育方法，有时还会适得其反，起不到教育的目的，反而加深了师生之间的矛盾。学生最讨厌老师给家长“打小

报告”，找家长，要想成功的教育学生，还是不要依赖家长。教育最大的支持者是家长，实施者是教师和家长，受益者是学生和家长。只有三者和谐共处，才能真正达到教育的目的。

班主任工作有苦有甜，充满了酸甜苦辣。我也曾有过放弃，有过动摇。但是一看见他们课间那活泼可爱的样子，我就想，别人把孩子交给你，你有什么理由放弃呢？

教师被誉为人类灵魂的工程师，根本原因是在于其工作的对象是人和人的心灵。育人，这是一项最有意义而责任也最为重大的工作，在一定意义上可以说一个人的命运取决于他所受的教育，特别是在学生阶段。而战斗在育人第一线的是广大的班主任，他们“官”小事大，肩上有千斤重任，脚下是万里征程，可谓任重 道远。一名好班主任会把学生放在平等地位，信任学生，尊重学生，视学生为自己的朋友和共同探求真理的伙伴如何才能卓有成效地开展工作呢？

班主任的高度热情和责任心是根本，但高效的工作方法和技巧也尤为重要。

一、坚持两把手抓思想，一手“软”，一手“硬”，以“软”为主

教育工作的特殊性就在于其对象是活生生的有独立思想性格和意志的人，因此，班主任就不能像管理无生命的物品一样做单纯的“管理”者，因为其自主、自尊的意识更强，对外在约束的反抗意识也最敏感和最强烈。所以，抓学生的各种事情特别是思想工作时，一定要首先给予他们充分的尊重，以温和的态度、“软”的手法去处理，注重思想的交流、心灵的沟通、感情的理解和道理的引导，使其心服；切忌简单、粗暴、高高在上的强行压制。即使是对那些言行强硬、态度恶劣的学生，班主任也应该用耐心以柔克刚，“动之以情，晓之以理”，切忌“针尖对麦芒”，互不相让。事实证明，以尊重和理解为基础的示人以亲的“软”的教育方式，其效果是最好的。“教育离不开尊重，没有尊重的教育不会

有好结果”。但个别时候对学生的个别言行，也必须施以恰当的强硬手段，必要时要“压”，要“凶”。否则，教师一味地“软”也可能会害了学生，合理的恰当的“硬”也是进行良好教育所必不可少的。不过，这种手段不可多用，就像核武器一样，经过试验知道其威力后，就不宜多用，以保持其威慑力量。否则，过多地“狂轰滥炸”，必然会导致师生“同归于尽”。

二、坚持两只眼看问题，一时睁，一时闭，以睁为主

学生的事情千变万化，极为复杂，即使是再全能的班主任，也没有必要事无巨细面面俱到。因此，在班级日常事务的管理中，对待学生的表现，班主任要么睁大双眼、严格要求，不能有半点马虎或放松，直到问题有效解决；要么干脆闭上双眼，给学生充分的信任，让他们自己去处理、解决问题。即该管时严格地一管到底，不需要管时就完全交给学生自觉、自为。因为，我们育人成长，既需要有必要的教育引导，但这只

是手段；更需要培养学生的自觉、自为精神，这才是目的。例如，对违纪学生的处理，不必要时就装作不知，或知道也不过问、不探究，让学生自我反省和自我教育，达到“此处无声胜有声”的最佳效果。两种方法的多少，对不同的年级不同的学生肯定是不同的，但从总体上说，对于此自在人生观形成阶段的中学生来说，更多的还是需要班主任严格、认真和耐心的教育和引导，以较好地达到“教是为了不教”的最终目的。

三、坚持两片嘴讲道理，一片赞，一片骂，以赞为主

这一点很容易理解，即教育学生时多赞扬、多鼓励，少批评、少责骂。因为从心理角度看，正面的赞的语言让人容易接受，而反面的骂的语言则一般令人难以接受。我觉得教师的基本心理之一是要相信学生，而且事实上每一个学生也都有要求进步和受到激励的愿望，特别是对待犯了错误的学生，我们批评教育的心理更应如此。所以，班主任在

给学生讲道理时，一定要以下面的赞的语言为主，激而励之，即使在批评学生时，也要多找其优点和长处，以唤起学生的自尊心和自觉性。例如，批评学生时多说“你留给我的印很不象”等等，促使学生的自责、自省和改进。事实也同样证明，正面教育的效果是最好的，“好孩子是夸出来的”。但是，以赞为主的教育方法决不能无原则地滥用，更不能“你总是心太软”，纵容学生的错误而误导学生。必要时，班主任严厉的批评“骂”也是必不可少的，它能起到用强烈的反面语言刺激学生的觉醒。不过，“骂”的对象应该多以“面”为主，不要太具体化；必须具体到个人时，一定要选择在适当的场合如没有其他同学或老师在场时偷偷地骂，以给学生在面子上和心理上留下一定的空间，学生才容易接受，也才能收到“骂”的最好的积极效果。同时，班主任在“骂”学生时，一定要把握住“骂”的目的是为了教育学生，而不是为了自己“出气”，掌握好火候，适可而止。否

则，不良情绪和言辞可能会给师生双方都造成无法挽救的伤害。

四、坚持两条腿做工作，一条“点”，一条“面”，以“点”为主

所谓“点”，即具体、细致的工作，责任到人，特殊要求；所谓“面”，即整体、全面的工作，针对大众，普遍要求。班级日常事务管理和学生思想教育工作的开展，一定要“点”、“面”结合，以“点”带“面”；而负面“点”的工作，一般不要直接在“面”上公开，但最后的结果班主任要以恰当的方式向全体同学说明，从而起到以“点”育“面”的教育效果。因为每个学生都是具体的、特殊的、不可重复和不可替代的个体，因此，尊重和发展每一个学生的个性并体现出他的关心和重视，是使其接受教育和引导的重要条件。要真正教育好每一个学生，班主任必须要在“点”上下足功夫，做到对每一个学生的关注并使其真正体会到你的关注。

五、坚持一“心”一“情”对学生，真心真情，以“真”至上

上面所讲的“四两”的手法，决不是要大家学会“两面三刀”的手法或做两面派去玩弄学生。恰恰相反，真正能赢得学生信任或者育人卓有成效的班主任，都是用真心真情对待学生的，这是班主任一切工作方法和技巧的基础。否则，没有真心真情的教师，无论他的手段、技巧多么高明，终究是不能赢得学生的尊重和信心，其教育也就不会有什么好效果。因为做“人”的工作，处理人与人的关系，其实质是心与心的交往、情与情的交流，舍“心”去“情”，便洽谈室只能是失败。“教师在教育孩子的过程中，最需要的就是真诚地为孩子付出爱心。如果您不能用爱心来对待孩子，孩子就会敏感地认识到成年人对自己只想训斥和说教，而不是真正为了自己的成长”。这就是说，班主任工作成功的秘诀就是用真心真情去关爱每一个学生，才能达到“润物细无声”和使学生“亲其师，信其道”的最高境界。

骨干班主任工作感悟

十几年的班主任工作，辛苦甘甜自己心里最清楚。旁人无法理解其中之滋味。但无论怎样，收获的却是一份欣喜。正如一位教育家说过的那样：“只有当过班主任的教师，才算真正的教师。”可是，想想，教过了一批又一批的学生，我们究竟给他们留下了什么?在他们的童年里，我们给他们涂上了什么色彩？我上过的课他们还记得几节？我说过得话他们还记得几句？恐怕不会有。那么，什么是孩子印象深刻的？我想，是活动，是有意义，有计划，有组织的班队活动。感悟二：

有计划的开展班队活动，增强班集体的凝聚力和向心力。另外，也培养了学生的能力，发展了他们的特长。同时，他们的兴趣得到提高，思想受到启迪，品德得到熏陶。他们的童年更是因此而变得丰富多彩。

经常开展班队活动，对于树立良好的班风有着不可忽视的作用。每一次活动之后，我们都会发现学生比活动之前

懂事了很多。而且，我们的孩子特别愿意搞活动。每次提到搞活动，孩子们就会乐的又蹦又跳。我们组织活动时，应尽量安排每个孩子都又是做。尤其对那些学习较差，能力也相对较差的学生，我们更要安排适量的任务，让他们经过一番努力之后，完成任务，从而获得一种成就感，感到我能行。另外，布置任务的时候，要考虑孩子的特长，使每个孩子在活动中能发挥其特长，展示其特长。这样每个孩子都会在活动中体验成功的快乐与满足。从而减少了自卑心里。而且，在活动中，学生思想受到启迪，品德得到熏陶，情感得到释放。我记得，我带的第一届学生毕业前，我们班召开了一次主题队会——《再见了，母校》，队会最后安排了这样一个环节：主持人说，我们就要毕业了，离开了可爱的母校，亲爱的老师，此时此刻，我们一定有许多话要说，请大家把你想说的话说出来吧。队员们一个挨一个说，当轮到一个平时又调皮学习成绩又差的学生说

时，他哭了。他边哭边说，老师，你教了我们五年了。五年中，我没少给你惹麻烦。记得一次，由于我淘气，给咱们班一个同学下绊子，他磕倒了，膝盖正好划在地面的玻璃上，出血了。这件事给你带来了很大-麻烦。你当时气的脸都红了。可你并每打我。你让我给那位同学道歉。老师，再这里，我只想说，谢谢你，五年来对我的关心与帮助。至今，我还记得他哭得样子，因为他很少哭。此时，能让他动情，我觉得我的付出有回报。全班同学都哭了，这是离别的泪水，这是感激的泪水，这更是感动的泪水。

带班这些年来，我组织了很多的活动，这些活动我历历在目，我相信，我的学生也会记得。我们一起在《找春天》的活动中记住了那么多关于春天的古诗；我们一起在《争做文明好少年》活动中感受了三句半的乐趣；我们一起在《感恩 的心》中学会了唱《感恩的心》这

首歌，并且会了这首歌的手语。我们一起在活动中留下了快乐的笑声和美好的回忆。这么多年过去了，我都记得，我都回忆。这就是活动带给我的，我相信，也带给我学生的美好回忆。

这就是当了这么多年班主任的乐趣，别人无法体会，也无法理解，只有我们回忆起来还自得其乐。也许这是自我安慰吧，但我受用。

我的班主任工作感悟二

十几年的班主任工作，辛苦甘甜自己心里最清楚。旁人无法理解其中之滋味。但无论怎样，收获的却是一份欣喜。正如一位教育家说过的那样：“只有当过班主任的教师，才算真正的教师。”可是，想想，教过了一批又一批的学生，我们究竟给他们留下了什么?在他们的童年里，我们给他们涂上了什么色彩？我上过的课他们还记得几节？我说过得话他们还记得几句？恐怕不会有。那么，什么是孩子印象深刻的？我想，是活动，是有意义，有计划，有组织的班队活动。

感悟二：

有计划的开展班队活动，增强班集体的凝聚力和向心力。另外，也培养了学生的能力，发展了他们的特长。同时，他们的兴趣得到提高，思想受到启迪，品德得到熏陶。他们的童年更是因此而变得丰富多彩。

经常开展班队活动，对于树立良好的班风有着不可忽视的作用。每一次活动之后，我们都会发现学生比活动之前懂事了很多。而且，我们的孩子特别愿意搞活动。每次提到搞活动，孩子们就会乐的又蹦又跳。我们组织活动时，应尽量安排每个孩子都又是做。尤其对那些学习较差，能力也相对较差的学生，我们更要安排适量的任务，让他们经过一番努力之后，完成任务，从而获得一种成就感，感到我能行。另外，布置任务的时候，要考虑孩子的特长，使每个孩子在活动中能发挥其特长，展示其特长。这样每个孩子都会在活动中体验成功的快乐与满足。从而减少了自卑心里。

而且，在活动中，学生思想受到启迪，品德得到熏陶，情感得到释放。我记得，我带的第一届学生毕业前，我们班召开了一次主题队会——《再见了，母校》，队会最后安排了这样一个环节：主持人说，我们就要毕业了，离开了可爱的母校，亲爱的老师，此时此刻，我们一定有许多话要说，请大家把你想说的话说出来吧。队员们一个挨一个说，当轮到一个平时又调皮学习成绩又差的学生说时，他哭了。他边哭边说，老师，你教了我们五年了。五年中，我没少给你惹麻烦。记得一次，由于我淘气，给咱们班一个同学下绊子，他磕倒了，膝盖正好划在地面的玻璃上，出血了。这件事给你带来了很大-麻烦。你当时气的脸都红了。可你并每打我。你让我给那位同学道歉。老师，再这里，我

只想说，谢谢你，五年来对我的关心与帮助。至今，我还记得他哭得样子，因为他很少哭。此时，能让他动情，我觉得我的付出有回报。全班同学都哭了，这是离别的泪水，这是感激的泪水，这更是感动的泪水。

带班这些年来，我组织了很多的活动，这些活动我历历在目，我相信，我的学生也会记得。我们一起在《找春天》的活动中记住了那么多关于春天的古诗；我们一起在《争做文明好少年》活动中感受了三句半的乐趣；我们一起在《感恩的心》中学会了唱《感恩的心》这首歌，并且会了这首歌的手语。我们一起在活动中留下了快乐的笑声和美好的回忆。这么多年过去了，我都记得，我都回忆。这就是活动带给我的，我相信，也带给我学生的美好回忆。

这就是当了这么多年班主任的乐趣，别人无法体会，也无法理解，只有我们回忆起来还自得其乐。也许这是自我安慰吧，但我受用。

班主任工作感悟

本学期担任八年一班班主任工作，遇到了前所未有的考验。尽管不断的调整方法，但是针对个别学生仍没有达到

预想的要求。今后仍是我工作的重点一直坚持下去。本学期首先做好以下几个方面工作：

一、坚持以德育为首，狠抓学生的行为规范养成教育。树人先树德，德育工作是我们工作的出发点和立足点，开学初，根据校建立的《班级管理与学生个人量化标准》，做到每周一总评。为了促进此项工作的落实强化校风校纪,培养良好行为习惯，针对学生的不良行为习惯进行了大检查，如留长发，染指甲,带与学习无关的书等问题并取得了很好的效果。在班级中实施“人人参与管理，人人对班级负责”的管理方法，极大地发挥了学生的积极性。特别是差生.培养和发掘班干部,不仅从中感受到了老师与同学对他的信任，还树立了自信心，对班级也尽自己最大的努力作出贡献，整个班级班风、学风逐渐变化。

二、踏实教学，牢牢把握教学质量关。教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，所以我们积极推

进“自主高效”的教学模式，确保提高我们的教学质量，让每一个学生都学有所得。

三．抓紧抓好课堂教学。向课堂40分钟要质量，这是我们年级工作计划中定下的学期目标。课堂教学已经开始注重体现学生的主体作用。争强学生学习技能，提高教学质量。调动积极性，加强师生交流，学生学的容易学的轻松，培养动手动脑的能力激发兴趣，提高质量。

四 减轻学生负担，学习压力，作业 练习精心准备，分类训练既能满足尖子生的需求，又能给后进生留有一部分空间。

通过本学期的工作自己得到一些收获，但还存在一定的不足之处。八年级是学生学习的分水岭，两极分化时期。抓不好前功尽弃，后果很严重。本学期侧重提高学生的自律性，提高自习课的自主学习能力。家庭作业的完成质量。班级中还有一部分学生存在很大的问

题。老师在与不在两个样，作业完成质量差。个别学生学习态度不端正，缺少学习目标。这些问题还没有彻底解决。

虽然前方的路还有很多的困难，但我已做好充分的准备。有信心，有能力通过下学期把教育教学工作提高到一个新台阶。为中考奠定坚实的基础。

篇6：班主任工作感悟

班主任作为班级的组织者、管理者、经营者，须有耐心、细心、恒心，三心缺一不可。班主任工作虽然琐碎，但意义重大，稍有不懈，就有可能影响一个人的一生，因此，作为班主任，必须戒骄戒躁，要热爱学生。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。自从我担任班主任以来，感觉班主任有时像居委会老大妈，有时像法庭调解员，有时像心理医生，有时也像外科大夫，针对不同病情，对症下药，该出手时就出手，对班级的“毒瘤”，绝不手软。但是，要相信学生，他们不是坏人，只是偶犯错误，我们应以宽容的态度、体贴的话语、晓之以理、动之以情，才能达到最佳的教育效果，从而使学生“亲其师”“信其道”。

网瘾是令每位教师，每位班主任都头疼的事，班会一而再，再而三的强调，不允许上网，但是还有个别学生宁愿跳宿舍的窗户，跳学校的围墙，甘愿冒着摔断胳膊、摔断腿的危险也要去上网。“网络是一把双刃剑”，可以成就一个人，也可以毁了一个人。在春季开学第三周，我班就有4位同学一起去上通宵网，第二天，我就知道了这件事，但是我没有讽刺、挖苦、当众指责他们，而是首先调查了同宿舍的每一位同学，他们几点出的宿舍，几点回来的，熄灯时宿舍里都有谁，掌握确实的证据材料。我又仔细的分析这四位同学，发现他们具有几个共同点：

1．在家庭生活中，他们都是娇生惯养，四人之中，三人是独子，唯独张磊父母离异，继母带着一位大他好几岁的姐姐，共同生活，但是爷爷宠他，爸爸娇惯他，姐姐让着她。这四人在家庭生活中都是被宠、被溺爱的人。

2．学习成绩都不太好，属于学习困难生。他们没有良好的学习习惯，不懂得怎样去学习，甚至连小学的内容都不会，因此，在学习上屡次受挫，没有信心再爬起来。

3．他们四人全部是住宿生，手里有一些闲钱，抵制不住外界的诱惑。

4．在家庭生活中的优越感与学习上的自卑感相互交替，造成心理不平衡，在学习生活中体会不到胜利的乐趣，久而久之，就把目光转向了网络。

5．都不懂勤学好问，懒散成性，自由散漫。

6：都有一段不短的网史。

针对他们身上的这些特点，我制定了针对他们的计划：

1．第一时间通知家长，了解他们在家的情况，讲明上网的危害性，取得家长的支持，双方联手，共同教育。

2．做思想工作。通过他们自身的感受，讲明上网的危害性，使他们真正认识到沉迷网络的危害性。

3．反思自己的行为，写成不少于500字的检查，对自己的行为有一个深刻的认识，并在班里作公开检查。

4：开展关于“网络是好还是坏”的辩论大会，让他们把自己的切身感受表达出来，在现实生活中体验到融入集体、融入班级的快乐，恢复他们的自信，满足他们的“被注意感”，加深他们对网络的认识。在辩论大会上，这4人全部站在反方，提出的问题切中要害，令对方哑口无言，无可辩驳。

5．奖罚分明。让他们知道，犯了错误，就得付出代价，错误越大，代价越高。罚邢泽圆、张磊扫花坛三周，杨宇盼、孙帅楠扫大厅三周，用劳动来洗涤他们的思想。

通过这些措施，我发现这四位同学至今没有上过网，坚持的不错。通过这件事，我得到一个启示：任何难管的学生，只要让他真正认识到他这么做的危害性，他们都能改正自己的错误，要相信学生，相信每一个人。我也知道了班主任工作的基本原则：在严格管理的基础上，通过严谨、细致、有效地工作，引导学生学会做人、学会做事、学会读书、学会学习，做自尊、自信、自律、自强的主动有为的人。