播撒一份爱心，收获万般深情

关键词： 大业 希望 爱心

播撒一份爱心，收获万般深情（通用4篇）

篇1：播撒一份爱心，收获万般深情

“一帮一、一对优”结对子活动方案

“读书是个人的希望，是家庭的希望，是国家的希望。”小康大业，人才为本；人才强国，教育为先。为了推进全面建设小康社会大业，为了使每一位适龄少年儿童都能在同一蓝天下茁壮成长，我觉得要把爱心传递给同样需要帮助的人。我相信这样一句话：一花独放不是春，万紫千红春满园。一份爱心，一份关怀，足以点燃一个孩

子一生的希望！在这里我鼓励学生积极地尝试“你给予别人的是幸福，自己收获的是快乐。爱心一旦彼此拥有，真情定会天长地久！”所说明的真实含义。我们班外来务工的子弟所占比例远远超过了城市子女，我现在最大的心愿，就是让农民工子弟能和城里的孩子，快快牵起手来，一起发奋学习，相互促进，共同进步。因此，班级管理形成了独具特色的“学生在实践活动中成长，养成教育中成才”的育人新格局。“一帮一、一对优”结对子活动形式：主要是就近组合的方式----同桌或住址较接近的优秀学生与需要帮助的同学结成对子。一种是同学自由选择对象结对子；一种是教师帮助找对象结对子。

目的：让所有孩子并肩前进，幸福童年里欢乐学习。学校无小事，事事能育人；学校无闲时，时时要留心。青少年的成长过程中，有65的学生认为，对自己的影响主要来自同学们。十分注重学生爱心的培养，引导学生从小学会奉献，而且能够乐在其中，同时觉得必须加强自身素质的全面提高。这样，优秀的学生更加优秀，普通的学生大踏步地追赶优秀，整个班集体呈现出谁也不甘落后，人人争做最棒的竞争态势。班主任关心每个学生，使之都能感觉班集体是他们温暖的大家庭，他们当中谁有困难，大家都来帮，学习、生活、玩耍样样都能非常开心。实现城市学生和农村孩子在成长过程中的“双赢”，开展“一帮一、一对红”活动，考虑城市学生和农民工子女之间的距离很大，共同语言较少，因此，在教育学生时，必须掌握一个原则，最接近原则。不能简单地以好带差。好学生带中间生，中间生带学困生，因为他们之间最接近。学习小组一定要安插一个中间生作为溶合剂，信任他们，要交给他们任务。

1、让学生制定计划，确定预期要达到的目标。主要是从行为习惯、学习效果和做人处世等方面给自己提出相应的具体要求。利用班队时间向全班同学公开他们的奋斗目标，争取大家的支持和帮助。

2、结成对子的同学，大胆地向对方剖析自我：有哪些有点，哪些方面需要同学帮助提高和调整。用一个本子记录自己的优点和不足，及时记录点滴进步和自我评价，然后请老师、家长和同学给予评价。

2、一个月之后，又组织同学们在班会课上，谈感想、寻不足、找差距。老师及时鼓励，在评比栏上为他们加油！不停地鞭策学生向好的方向转化，人人都为能够成为班上最棒的同学努力。

3、十月份开展一次我到你家去作客的活动，让学生的关系更融洽，进一步了解双方生活和学习的环境，在交往的过程中学会体贴，学会关心，懂得尊重，以便良好行为习惯的养成。

4、每月定期组织学生小结，自愿向老师和同学们交流自己的收获、或是困惑，也可以是向同学们征集解决学习中存在的问题的方法。

5、期末组织评比“一帮一，一对优”积极分子评比，并且予以表彰。评选条件是：热爱学校，热爱集体，热爱学习，关心同学，积极进取。

我们能给的，是一种意识：积极向上，健康的人生态度，百折不挠、乘风破浪的勇力和信心，面对艰难困苦永不言败的身心承受能力！

我希望相聚这里的孩子，一样的生活，一样的收获，一样的奋斗，一样的成功，一样能感受到新世界，新生活，给予他的快乐和幸福。凭着简单却执著的信念，孩子们努力着，我们也努力着！

人字的结构就是相互支撑。孩子们会更争气的，因为他们被一个福的大圆所覆盖着，这个大圆以爱为圆心，半径跨过长江、黄河。让我们彼此支撑，一同期待！

篇2：播撒一份爱心，收获万般深情

“一帮一 、一对优” 结对子活动方案

“读书是个人的希望，是家庭的希望，是国家的希望。” 小康大业，人才为本；人才强国，教育为先。为了推进全面建设小康社会大业，为了使每一位适龄少年儿童都能在同一蓝天下茁壮成长，我觉得要把爱心传递给同样需要帮助的人。我相信这样一句话：一花独放不是春，万紫千红春满园。一份爱心，一份关怀，足以点燃一个孩子一生的希望！在这里我鼓励学生积极地尝试“你给予别人的是幸福，自己收获的是快乐。爱心一旦彼此拥有，真情定会天长地久！”所说明的真实含义。我们班外来务工的子弟所占比例远远超过了城市子女，我现在最大的心愿，就是让农民工子弟能和城里的孩子，快快牵起手来，一起发奋学习，相互促进，共同进步。因此，班级管理形成了独具特色的“学生在实践活动中成长，养成教育中成才”的育人新格局。

“一帮一、一对优”结对子活动形式：主要是就近组合的方式----同桌或住址较接近的优秀学生与需要帮助的同学结成对子。一种是同学自由选择对象结对子；一种是教师帮助找对象结对子。

目的：让所有孩子并肩前进，幸福童年里欢乐学习。学校无小事，事事能育人；学校无闲时，时时要留心。青少年的成长过程中，有65%的学生认为，对自己的影响主要来自同学们。十分注重学生爱心的培养，引导学生从小学会奉献，而且能够乐在其中，同时觉得必须加强自身素质的全面提高。这样，优秀的学生更加优秀，普通的学生大踏步地追赶优秀，整个班集体呈现出谁也不甘落后，人人争做最棒的竞争态势。班主任关心每个学生，使之都能感觉班集体是他们温暖的大家庭，他们当中谁有困难，大家都来帮，学习、生活、玩耍样样都能非常开心。实现城市学生和农村孩子在成长过程中的`“双赢”，

开展“一帮一、一对红”活动，考虑城市学生和农民工子女之间的距离很大，共同语言较少，因此，在教育学生时，必须掌握一个原则，最接近原则。不能简单地以好带差。好学生带中间生，中间生带学困生，因为他们之间最接近。学习小组一定要安插一个中间生作为溶合剂，信任他们，要交给他们任务。

1、让学生制定计划，确定预期要达到的目标。主要是从行为习惯、学习效果和做人处世等方面给自己提出相应的具体要求。利用班队时间向全班同学公开他们的奋斗目标，争取大家的支持和帮助。

2、结成对子的同学，大胆地向对方剖析自我：有哪些有点，哪些方面需要同学帮助提高和调整。用一个本子记录自己的优点和不足，及时记录点滴进步和自我评价，然后请老师、家长和同学给予评价。

2、一个月之后，又组织同学们在班会课上，谈感想、寻不足、找差距。老师及时鼓励，在评比栏上为他们加油！不停地鞭策学生向好的方向转化，人人都为能够成为班上最棒的同学努力。

3、十月份开展一次我到你家去作客的活动，让学生的关系更融洽，进一步了解双方生活和学习的环境，在交往的过程中学会体贴，学会关心，懂得尊重，以便良好行为习惯的养成。

4、每月定期组织学生小结，自愿向老师和同学们交流自己的收获、或是困惑，也可以是向同学们征集解决学习中存在的问题的方法。

5、期末组织评比“一帮一，一对优”积极分子评比，并且予以表彰。评选条件是：热爱学校，热爱集体，热爱学习，关心同学，积极进取。

我们能给的，是一种意识：积极向上，健康的人生态度，百折不挠、乘风破浪的勇力和信心，面对艰难困苦永不言败的身心承受能力！

我希望相聚这里的孩子，一样的生活，一样的收获，一样的奋斗，一样的成功，一样能感受到新世界，新生活，给予他的快乐和幸福。凭着简单却执著的信念，孩子们努力着，我们也努力着！

人字的结构就是相互支撑。孩子们会更争气的，因为他们被一个福的大圆所覆盖着，这个大圆以爱为圆心，半径跨过长江、黄河。让我们彼此支撑，一同期待！

篇3：播撒一份爱心，收获万般深情

一九九五年, 我走上了工作岗位。当我第一次站在讲台上, 面对几十双纯净的、充满求知欲的眼睛, 我茫然而不知所措:不知道该用什么东西来填补学生的头脑, 也不知道如何启迪学生的心灵。“路漫漫其修远兮”, 十几年的思索探求未曾有一刻停止。到如今才真正地明白:没有爱就没有教育, 爱, 才会点燃智慧的火把;爱, 才会温暖稚嫩的心灵!

一、平等对话, 呵护心灵

长期以来, 师生的地位一直是不平等的。在提倡平等和谐师生关系的今天, 由于传统思维的惯性, 在教育中, 教师仍自觉不自觉地将自己放在说教者的位置, 希望学生理解教师的“良苦用心”, 最终能接受教师的观点。又有多少时候, 我们能够认真倾听学生的话呢?所谓“兼听则明, 偏听则暗”, 听不进学生的话, 教师了解的信息必然是不全面的。如此之下, 教育还能有效吗?

从县城中学转回的学生H, 家庭条件优越, 是家里的“小霸王”。在学校纪律松散, 上课无视教师, 为所欲为, 多次与老师发生冲突, 甚至大打出手。我多次严厉批评他, 但无济于事。经过细心观察和分析, 我发现这个学生头脑灵活, 爱面子, 讲义气。因此, 我对症下药, 给他写了一封信, 信中诚恳赞扬他的优点, 并严厉指出他的不足, 鼓励他对自己充满信心, 只要努力, 改正缺点, 发扬优点, 他会成为一名优秀的学生。第二天, 我在他书写工整的作业本里发现了一封信, 信中写道:“老师, 我错了, 我一直以为没有人看得起我, 我的毛病太多, 一无是处, 可你却这样鼓励我, 不放弃我。我一定会争气, 老师, 请你相信我, 我一定做你喜欢的好学生!……”多可爱的孩子!老师的普普通通的一封信, 却给学生带来了无穷的动力, 师生间太需要这种心与心的沟通, 情与情的交融!

二、因势利导, 诲人不倦

作为教师, 教书靠智慧和能力, 育人靠耐心和爱心, 对学生要不失时机地进行教育, 要因材施教。

九年级学生F, 聪明但不扎实, 自以为是, 成绩起伏不定。我多次找她谈话, 但收效甚微。偶尔的一次, 在报纸中我看到一篇文章, 题目是《假泉》。大致意思是:一个旅游人艰难地跋涉在浩瀚的沙漠中, 他已经几天没有喝到水了, 他发现前面有一个水潭, 可走过去才发现这是自己的幻觉。当他第二次看见一泓水影时, 他又一次失望了。当他第三次看见前面有一潭又一潭的水影时, 他想一定还是海市蜃楼, 终于他放弃了, 支持不住倒了下去。不久, 人们发现了他, 让人费解的是, 为什么他满脸绝望地渴死在一潭清水旁。

小故事, 大道理, 成功与失败就是一步之差!旅游人的这一步没能跨出去, 最终断送了生命。人生又何尝不是如此呢?第二天, 我把张立平叫到办公室, 道理没讲, 只是把这篇文章送给她, 希望她细细品味。从这件事以后, 我发现她就像变了一个人似的, 上课认真听讲, 虚心学习。课下刻苦努力, 争分夺秒, 成绩突飞猛进。中考语文考了一百零五分, 顺利升入我县重点中学, 现在她已经成为一名大学生了。

偶然的一次机会, F的姐姐告诉我:F一直珍藏着我送给她的文章, 作为她学习的动力。我听说后深有感触。有时, 老师的一个细微的动作, 哪怕是一次小小的留心, 哪怕是一个鼓励的眼神, 哪怕是一个肯定的微笑, 对学生来说, 就是莫大的支持和鼓舞!

三、春风化雨, 播撒爱心

在我所教的学生中, 有一位叫小超的学生, 他自幼失去母亲, 父亲长年奔波在外, 一直跟着年迈的爷爷、奶奶生活。他的童年生活缺少的是阳光雨露, 缺少的是母爱亲情, 就这样在浑浑噩噩中放任自流, 久而久之, 他就成了学校里小有名气的“老油条”, 学习成绩也是一塌糊涂。我曾对他进行过多次说服教育, 收效却总是不大。

寒冬腊月的一天, 我在上课时, 发现他神色黯然, 浑身瑟瑟发抖。我细细一看, 他竟然只穿着两件薄薄的单衣, 两只手上布满了冻疮, 几道裂开的口子还在不停地往外渗着血水。看着此景, 我的心震撼了。我赶紧找来衣服给他穿上, 又带他到医院清洗伤口, 帮他买好治冻伤的药。经过一个星期的清洗护理, 他手上裂开的口子竟渐渐痊愈了。但从此以后, 我却发现他仿佛换了个人似的, 不再对其他同学寻衅滋事了, 上课专心听讲, 课下按时完成作业, 还经常主动给老师打水, 学习成绩一下子就前进了十几名。

后进生是受伤的花朵, 更需要老师格外扶持, 格外关心。如果教师对后进生冷淡训斥, 歧视甚至放弃, 无异于对受伤的花朵再砍一刀, 只能促使花朵过早枯萎和夭折。一个好园丁, 决不放弃一棵弱苗。教育是从爱出发的, 没有爱的教育, 阳光就无法照射进学生的心灵。“要尊重孩子的无知, 善待孩子的错误”, 如果我们多一分耐心和宽容, 你会发现每位学生都是可爱的。

前几天, 偶然翻看学生写给我的信件, 从中摘录了一些学生的质朴感言:“老师, 当我躺在医院病床上的时候, 是您亲手给我做的汤。虽然那只是普通的一碗汤, 但是对我来说, 那是我长这么大, 吃得最香的一回汤。我永远都不会忘记……”“老师, 您还记得吗?您把自己得的奖品送给我。我回到家, 不停地翻看着, 抚摸着。现在我把它包得紧紧的, 我要永远珍惜它……”“老师, 您的母亲一般的爱像春雨滋润着我成长。您用母亲一般的宽宏大量包容着我们。忘不了您带病上课, 忘不了您的循循善诱, 忘不了您的一言一行……长大后, 我也要做一名像您一样深受学生尊敬和喜爱的好老师……”

从教十几年, 教育管理学生, 我最大的感触就是对学生要有爱。爱心让我发现, 每一扇门的后面, 都有一个不可估量的宇宙, 每一扇门的开启, 都是一个无法预测的未来。在我心中, 每一个学生都是一张白纸, 我在上面用爱心描绘, 也收获了爱的享受!

篇4：播撒爱心　收获欢心

[关键词]播撒爱心信任幸福笑脸课堂

走出大学校门，迈上了三尺讲台，已有六个春秋了。在这六年的教学生涯里，有过酸，尝过甜，苦中有乐，酸甜相依。要问我，在这几年里，我的感受最深的是什么时，我会毫不犹豫地回答——播撒爱心，收获欢心!

当我第一次踏上那片神圣的三尺讲台，耳边伴随着同学们响亮而又清脆的“老师好”时，心儿便像长了翅膀一样飞翔。环视同学们一双双渴望知识的眼睛，一股热血在我的心里激荡着：“我要做个好老师!”这是我当上老师的第一天发自心底的宣言。做一个好老师最基本的条件是什么?就是拥有一颗爱学生的心!这是我经过许多事情后最大的感受。

托尔斯泰曾说：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”从参加工作的第一天起，我就树立了一个坚定的信念：要把爱倾注在自己所钟情的事业上。

从孔子的：“爱之，能勿劳乎?忠之，能勿诲乎?”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”；从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”；到苏霍姆林斯基的“我把整个心贡献给孩子”……古今中外的教育家们的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。

“全心全意爱学生”的教育家苏霍姆林斯基让我学会了以一颗心去爱学生，用爱去教育学生。我把每个学生看成是一个新的世界，用自己的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们哪怕是稍纵即逝的闪光点。

一、因为爱，信任在心田流淌

记得有一次，星期五的晚自习，班里的一个男生找到我，可怜兮兮地说：“老师，明天我要请假出去买洗衣粉和香皂。”再过一天就是星期天了，我打算不批假。我柔声对他说：“明天就先借同学的用用吧，后天再出去买，好吗?”他可能觉得自己理由不是很充分吧，低着头，没再说什么，但就不肯离开办公室，很安静又执著地站在我身旁。我看着他穿着凉鞋，小脚冻得有些发紫了。心疼地说：“怎么了，那么凉的天气，还穿着凉鞋，这样很容易生病的呀!老师给你开张回宿舍的假条，回去把鞋子换了吧，换好了鞋赶紧回教室自习了。”过了一会，他还是低着头，小声地对我说：“谢谢老师。”拿着假条回宿舍换鞋去了。

本以为请假这件事就这样了结，没想到，换好了鞋的他，又跑到办公室的走廊，徘徊不安的样子，也没见他进办公室找我。我走到他身边，轻轻地说：“是不是还有什么事?”谁料到我刚说完，他的眼泪吧嗒吧嗒地流，伴着哽咽声断断续续地说：“老师……请……请……给我……批明天的假吧，我真的……有事……”我轻轻地拍了拍他的肩膀，对他说：“是什么事情呢，说出来，只要理由充分，老师一定会批假的。”这下坏了，小男生哭得更急了，根本说不出话来，良久，又断断续续地说：“我……回教室，再……写纸条……告诉老师吧……”我点了点头。

大约过了30分钟，他拿着纸条，不好意思地递给了我。看了纸条，我的心不禁一颤……纸条上他交代了请假的真正原因。纸条的内容大概是这样的：“老师，明天是我弟弟的生日，我事先跟弟弟承诺。今年做哥哥的我一定回家跟他一起过，如果不遵守诺言，一方面弟弟肯定很不开心，另一方面做哥哥的不守信用，还怎么树立榜样啊，弟弟那么崇拜我哩。本来一点都不想告诉老师实情，才骗你说出去买日用品。没想到老师那么关心我……老师，刚才我很感动以致都说不出话来了……我觉得太对不起老师了……”眼前发生的一切都是我始料未及的，看着眼前懂事的学生，我欣慰地笑了，没想到因为我不经意间的一丝“关怀”，却赢得了一颗信任的心，我甜在心头。

二、因为爱，幸福之花在脸上绽放

每天，我总会提醒自己：“今天，你用爱为学生喝彩了吗?”我怕自己一句不当的批评伤了学生的自尊，更怕一不小心毁掉了一个未来的爱因斯坦。我爱这些学生，不管他们是不是我班上的学生，我总是怀着一颗温柔、宽容与肯定的心。

班上总会有些学生成绩不是很理想，面对这些学生，我从不轻易批评他们，更不会责骂他们，而是通过不断的肯定与鼓励，让他们从自卑的阴影中走出来，扬起自信的风帆，不断取得进步。

班上有个来自农村的女学生，她的入学成绩很低；也许是一直以来的自卑，也许是一直以来受到了过多的批评，她很内向，走起路来总是低着头，话也很少，说起话来声音也总是那么小。看到这个女孩，我心底涌起的是对她的怜爱，我从不说她的成绩不好。下课了，我拉着她的手聊天，鼓励她上课举手发言；而课上一看见她举手，我会毫不犹豫地让她起来回答，生怕我叫迟了就错过一个让她进步的机会；她测验拿了65分(满分120分)，我告诉她我特别替她高兴，因为她进步了，不过我也特别替她可惜，因为很多题都因为粗心大意把该拿的分都丢了，告诉她老师相信她下次一定能克服这个毛病，拿到合格。我一次又一次地鼓励她、肯定她，也让全班同学一起为她加油，结果她就在那学期的期末考试中考了92分，突破了久违的及格线。而在我的带动下，班上的孩子也学会了以宽容、公正的眼光去看待自己的同学。我看到了自卑的女生脸上露出了甜甜的笑容，她课后也和其他的同学亲近了，甚至敢走上讲台用清脆响亮的声音朗诵诗文。她还在我们班上举行的“课前小老师”的活动中，给同学们介绍了世界各国的纸币，获得了全班同学一致评定的“A”，也获得了同学们热烈的掌声。从此，我们的教室里少了一张愁眉不展的苦瓜脸，多了一张天真活泼的笑脸。

在教学的过程中，我们还经常会碰到一些单亲家庭的孩子，面对这些孩子，我也总会倾注我的爱，像对待自己的孩子一样爱他们。有个女孩，在她小时候父母就离异了，她自小就跟着父亲长大。也许是从小就失去母爱的原因，她特别内向，整天一副心事重重的样子。了解到她的家庭情况后，我就在这个学生身上倾注了特别的爱。我“偏心”地让她当上了语文科代表，我在周记本上跟她谈心，我特意拉着她的手跟她谈话，我会摸着她的头发夸她的发夹真漂亮，毫不吝啬地像姐姐一样拥抱她……她越来越开朗了，学习成绩也更好了!她的家长告诉我，她回家总是夸我美丽，像对待姐姐一样依恋我。

三、因为爱，造就激情洋溢的课堂氛围

“没有情感的课堂就像池塘里没有水一样。”在课堂教学中，我认为学生什么东西都可以没有，但不能没有感情。一个有感情的老师，他的心中会充盈着对学生的爱。他会把这种爱化为一种激情，在课堂上释放出来，点燃学生心中的智慧之花，营造轻松愉快而又激情洋溢的课堂氛围。

老师和学生是平等的，我们向学生抛出什么，学生就会抛回什么。和学生的交流可通过采用身边的材料，从身边的人物、实物人手，使学生身临其境，由机械性的操练转变成最宽松、最和谐的语言环境中的语言交流。教师应该超越教材、超越课堂。教师要放下架子，蹲下身子与学生一起探求真理，和学生一起进步、发展。教师应该有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任，爱是一种理解，爱是一种鞭策。我们要让学生在被爱中学会关爱别人。

总而言之，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当成学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。记得一位特级教师说过：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。”