高考作文理想

关键词： 理想

高考作文理想（精选12篇）

篇1：高考作文理想

理想是什么？理想是周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大志向；是陈涉“燕雀安知鸿鹄之志”的高瞻远瞩；是班固“宁为百夫长，胜作一书生”的投笔从戎；是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀。理想，是对未来的美好憧憬，是一种梦幻而唯美的东西。但理想绝不是空想，唯有在依靠自己的不断努力之后所能实现的东西，才能叫做理想。

我的心里也有一份属于自己的理想，成为一名建筑师！我之所以会有一个这样的理想，是因为我的爸爸是一名建筑师，每当看见一座座美轮美奂的楼房出现在他所设计的图纸上，看见他介绍自己的作品时眼中藏不住的自豪时，我都十分的羡慕。我多么希望有一天，我也可以向他一样啊！

为了实现自己的理想，我认真掌握课本上的知识，阅读课外书籍来开阔视野、增长见识，通过运动来锻炼自己的体魄和意志，每天像海绵一样吸取着营养。清晨，我会早早起床预习今天的功课；上课时，我思维活跃，不断回答问题；回到家，我认真的完成作业，绝不马虎。为了实现心中的理想，我一定竭尽所能，成为一个更优秀的人。

生活中，许多人都在为理想而拼搏。你看，公交车上那些拿着单词卡片背诵的学生；运动场上挥汗如雨拼命训练的运动员；职场上努力完成每一项任务的职员。每一个追梦的身影，总能绽放出迷人的光彩。

理想如大海中的灯塔，为我们指明奋斗的方向；理想如黑夜中的星光，照亮了我们前行的道路；理想如攀岩时的绳索，将我们与目标紧紧相连；为理想拼搏的一生，是充实的。也唯有一生为理想拼搏，才能问心无愧。同学们，让我们插上理想的翅膀，来搏击长空吧，让我们把握住每一天，向着成功的彼岸前行！

篇2：高考作文理想

别看我整天嘻嘻哈哈的，大大咧咧，我也是有理想的，我的理想是当一名科学家。我知道这个理想的实现需要付出艰辛的努力，但有志者事竟成，我会为之努力的。

古希腊哲学家苏格拉底曾经说过，“世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”在向理想奋斗的路上，总会有不少艰难险阻，这是必然的，你必须要去面对和克服。战胜它，才能使你的经验更丰富。我也遇到过许许多多的困难。记得上次的物理考试，老师考查的都是需要背诵的内容，我不以为然，很是轻视，甚至连复习都没复习，就参加考试了。考试时有四分之三的时间我差不多都在神游。成绩出来了，我只考了93分，而班上满分的比比皆是。我的心情跌落到低谷，快要一蹶不振了。俗语说种瓜得瓜，种豆得豆。痛定思痛，我不是智商低，而是由于心浮气躁，态度不端正，没认真对待才导致的后果。我暗下决心，一定要努力改掉这个坏毛病。世界上没有随随便便的成功，天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。不经历风雨怎能见彩虹?

想要实现理想还需要有一种持之以恒的精神，不能有丝毫懈怠。就拿我的表哥来说，他现在已经是北京理工大学的大二学生了。我表哥从小学开始就一直是班上的佼佼者。他学习一直很自觉，不需要姑姑操一点心，中考考的也是全市最好的高中。但是上了高中以后，表哥曾有过一阵子的懈怠，结果在强手如云的学校他的成绩直线下滑。好在表哥及时醒悟，奋起直追，最终如愿以偿考上了名校。

篇3：高考作文理想

但阅卷过后,我们都有一个共同的感觉:文质俱美的佳作太少,能翻出新意,写出深度的文章更少。另外,近一半以上的文章写乡情,选材之集中,令人惊诧。

笔者细究作文考题,发现浙江高考作文正遭遇着一系列现实困境:

一、命题思想与学生生活实际碰撞没有火花

珍视自己的体验与感受,写有生命的文章,这是高考作文对思维独立性、自主性提出的要求。

2008年,长江三角洲地区几省市的高考作文命题达到了内部的高度协调一致,江苏的“好奇心”、上海的“他们”、浙江的“触摸都市/感受乡村”,都是从命题上给考生设限,其目的是逼考生把视线转向现实、转向生活。这样做的结果是使那些口袋里放几个古人故事就可以应付一切考题的势头被有效扼制。2009年浙江作文考题的命制也将这种“面对现实、关注生活、感性思考”的理念融于其中。考题试图让学生通过“绿叶对根的深情”的解读,引导其关注生活,写出对生活的真切体验。

考题主体是一首歌词,让考生“根据歌词表达的主旨”作文。这样的命题形式,考生必须先解读歌词表达的“意”,再结合自己的体会做文章。

《绿叶对根的情意》是一首1987年的老歌。面对这首老歌,60后、70后因为他们特殊的人生经历,会觉得很自然,很亲切,甚至因共鸣而泪下。80后、90后却会感到有点别扭,有点陌生,尤其是90后考生,面对比他们年纪还大的词曲,甚至觉得这题目土得掉渣,老得掉牙!听惯了周杰伦、方文山的他们,不仅很难享受到来自歌词文学情韵的快感,还可能陷入一种空洞无语的茫然中。很多考生从思乡入题写,也是为应试而勉为其难。因为他们中的大多数人一直生活在自己的那一方土地上,很少有几个学生真有过背井离乡的人生经验,所以他们只能根据自身的阅读体验,到古典诗词中去找寻思乡之情。其结果是,在通篇的华丽辞藻、思古幽情背后看不到作者自己。

有一篇《落叶归根》的文章,这样写家乡:

“家乡在地理意义上地属江南。它虽然也有青石板,也有厚厚的青苔,却注定不会迎面走来一位丁香般的姑娘,也不会发生郑愁予诗中过客马蹄声叩开三月思妇窗扉的美丽错误。那该属于三月的江南。至于家乡的三月,虽然多雨,却野性张扬。不信请看路旁人家院落中的月季开得那般肆意,那般灿烂,不知‘庭院深深’的含蓄。而那些丈夫出海打鱼的妇人们,也趁着雨天放下家务,在微雨中聚会饮酒,不懂凝眉的怅惘和太息般的目光。”

作为语文老师,看到这样的文字,会感叹此考生的语言驾驭能力,更感叹其用戴望舒、郑愁予、李清照诗词构建的文化场景的和谐宁静。但是,细读之后,总让人觉得没有真切感和现实感。过度的隐喻使家乡符号化,这家乡是属于江南的,属于诗词中的文人墨客的。而真正属于考生的、能触动人心灵的真切的内心感受完全被遮盖。

再看另一篇题为《脉脉乡情》的文章:

“直到那一年,阳光融融,拂过内心小小的激动,春风暖暖,却吹过心底淡淡的苦涩,门前的柏树窸窣作响,摇曳着内心的不舍,那一天我们举家迁往城里。远去了清晨那晶莹的露珠,远去了熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅志,远去了春雨下撑着伞漫步于田埂的惬意。钻进门前等候的车内,望着阳光映衬出的古屋的倩影,记忆便尘封在这安详伫立的院落,在那渐渐远去的方向,我落泪了,止不住地落,从心底流淌出的。”

家乡因了那“清晨那晶莹的露珠”,那“熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅志”,那“春雨下撑着伞漫步于田埂的惬意”,那“阳光映衬出的古屋的倩影”,而真实迷人。所有思古幽情的固有概念被化散为生动活泼、扑面而来的视觉感受,让人心潮起伏,让人为作者从心底流淌出的真情落泪。

两篇作文,出现如此差异的原因,就在于对生活是否有真切的个人体验。

我们常说:“生活即语文”,“让生活走进语文,让语文描述生活”。如果一个作文题目远离考生,那就意味着它远离生活。很显然,2009年浙江高考作文题既珍视体验又远离生活实际的矛盾,使大部分学生无法点燃创作热情的火花。

二、共性要求使学生创作个性遭遇缺失

不人云亦云,不甘于平庸,写新鲜的文章,写有个性的文章,写有思想深度的文章,这是高考作文对思维创新性、深刻性提出的合理要求。

清代的李渔也说:“‘人惟求旧,物惟求新’。新也者,天下事物之美称也。而文章之道,较之他物尤加倍焉。”欲使一篇文章脱颖而出,创新精神是诸要素中最强大的力量。

高考作文关注学生的生活、思想实际,能让大多数学生吐露心声,这是个基本准则,作文题目如能完成这个任务,就是很好地落实了“共性”的要求。但是高考作文还具有选拔的功能,还要让学生在共性的基础上凸显出个性,方能见微知著、擢拔人才。2009年浙江卷作文出题者的本意是体现考题的人文关怀,能让大多数学生吐露心声,这符合“共性”的要求。但是,另一方面这些共性的要求也使高考作文遴选考生的区分度受到影响,写作能力高的考生与写作能力低的考生得分趋近,不利于高校选拔人才。

在诸多的考生作文中,有一篇题为《皈依那份敬畏》的作文,被公认为是最深刻的佳作。现将文中两段摘录如下:

“现在看来,物质利益的大潮又把我们引向了另一个极端:我们正犯着一种将文化颠覆过来的毛病。我们的心日益迷离,我们的根又在何处?行走人生中,我们的目光又停在何方?”

“皈依那份敬畏,找到心灵的根,我们方能步履从容,化蛹为蝶。文化良知这棵树需要我们一起来呵护。如果环境有些许污浊,就让我们用敬畏和坚守来净化空气,这种文化道义,我想义不容辞,这才是绿叶对根的情意!”

笔者认为,该文得满分的理由:一是对绿叶与根的关系作了全新的解读,当代社会中的全体成员成了“绿叶”,“文化”就是我们的“根”;二是作者不仅有直面现实的勇气,而且在文中洋溢了抨击时弊、匡扶“文化道义”的赤诚。这两点刚好与文章的创新性和深刻性要求相符。但是这么多的考生作文中,只出现很少几篇这样的极富个性又有思想深度的文章,这种现实的困境是引人深思的。

三、高定位与低认知难以协调

清人刘熙载说:“文以识为主,认题立意,非识之高卓精审,无以中要。”关注人文、提高认知,让高考成为提升学生素养的一次精神之旅,一直是浙江高考从自主命题以来的自觉追求。2009年浙江省高考作文题,同样渗透“情理兼重”这一价值取向。

《绿叶对根的深情》这首歌词,体现了命题人对“情感”的关注。考题试图引导学生从关注外在的人生世态向自身的心灵层面转移,引导考生懂得感恩和回报。这首歌,除可以解读为“孩子对父母的依恋爱戴”“学生对老师的知恩图报”,还可以解读为“游子对故土的感激眷恋”“华侨对国家的回报感恩”等。这些诗性追求跟新课程教材内容紧密呼应。苏教版教材“月是故乡明”(必修一)“祖国土”(必修三)这些专题中的一大批课文,应该可以为此题的写作提供思想的营养和表达的借鉴。

另一方面,该歌词中有绿叶与根的二元关系、辩证关系。根滋养抚育了绿叶,绿叶才得以葱绿昌茂;绿叶心怀感恩之情,纵使飘零一生,也眷恋根对自己的呵护。这种“二元结构”的考题特点,命题的原意是既有利于构建丰富的文意,又有利于考查学生的理性思辨能力。“绿叶对根的深情”也可以将笔触深入,思考文化与传统的关系,思考现实与历史的关系。这一理性追求也和新课程改革对应。《论语选读》《中国古代诗歌散文欣赏》等选修课程,都试图引导学生对传统文化深入反思,以提升学生的认知能力。

但阅卷时的实际情况是:大部分考生,能对父母、老师有感恩之心已经很不易了,对祖国真有大爱的,为数不多;另外,受单一的学习生活的影响,能真正静下心来,反思传统文化、对接传统文化精髓的考生,更是少之又少。

让笔者更觉遗憾的是,假话作文、空话作文在考场中畅通无阻,大行其道。如果说写套话作文可能导致一代人不会写文章,我想,写假话作文、空话作文则可能要导致一代又一代的中国人成为徒有口舌而没有头脑的“奴才”。浙江卷作文题高远的定位,不仅不能兜住学生低认知的现实底子,还给假话作文、空话作文以机会,这也许是命题者没有预料到的悲哀。

篇4：高考是一场充满理想主义的奔忙

劲锐标志 中考失利，她走进了一所农村中学。在经历了高一的奋斗、高二的迷茫后，她在高三重新出发，用毅力和智慧与高考博弈，最终考上一本线，从进校时的第六十名跃升为全校第一名。

中考失利，我来到了这所坐落于山中的高中

初到城中的那年，秋天似乎来得比往年早些，四处都是飞扬的落叶，与我书桌上鲜红的成绩单一起映衬出我的无奈与落寞。

中考失利，我来到了这所坐落于山中的高中。这里对于爱热闹的我来说，简直就是地狱，我不知道自己该怎样在这里度过高中三年。相对于县城的中学，学校就像是个被遗忘的孩子，毫无生机。山中没有繁华的街道，没有拥挤的人群，没有任何我熟悉的人或者物。我觉得自己就像个异类，突然闯入了一个陌生的世界，并与之格格不入。

为了能让自己快速地远离孤独和难过，我像发了疯一样地学习，每天大声背书，研究题型，还拿一些励志的故事激励自己。我学习着收敛自己的张扬，与人为善。

凭着一股不服输的劲儿，我的成绩很快得到了提升，从进校的第六十名上升到全校第五名。理所当然地，我成了老师的宠儿，父母也重新对我抱有了希望。

我想要的究竟是什么？

到了高二，或许是厌倦了枯燥的学习，或许是厌倦了学校的乡土气息，我开始寻找另一个新的自己。是的，青春期的女生敏感骄傲，骨子里带有一丝虚荣，我也穿起了时尚的衣服，经常和朋友去逛街、讨论各种明星动态。我很快便和各个年级的学生混得熟络起来，热衷于各种社团活动，俨然是不爱学习的女生模样。

这样的散漫注定使我停滞不前。和很多不爱学习的高中生一样，我开始早恋。那个男生是学生会的，人还不错，朋友多，就免不了带着我出去玩，K歌、兜风是家常便饭。有时候，我甚至会忘记自己还是一名高中生，只想着要好好地享受这美好的青春时光。而放纵后得来的并不是快乐与自由，而是我对未来深深的迷茫。

夜深人静的时候，我总会询问自己的内心，问自己想要的究竟是什么。是打着瞌睡上课，还是疯狂的自由，或者懵懂可笑的爱情？我知道这些都不是自己想要的，但我又异常沉迷。

毫无疑问，高二期末考试，我考出了入校以来最差的一次成绩。在成绩单发下来的那一刻，班主任盯了我一眼，没有说话，我却觉得比挨了巴掌还疼。

要知道，我们高中每年考上一本大学的人寥寥可数，跟重点中学的学生相比，这样的分数简直就是低到尘埃里去。我仿佛看见了初三那年失败的自己。如果我再不努力，我的梦想将变成赤裸裸的笑话。

我幡然醒悟，毅然决定结束这段堕落的生活。

高三，是一场至关重要的博弈

就这样升入了高三。高三，对于经历过中考失利的我来说，是一场至关重要的博弈，我只能赢不能输！开学的班会上，老师讲了很多，有一句话是，难道你们就甘心做一个失败者？说完他有意无意地扫了我一眼。我正为上学期的失败而耿耿于怀，便正视他的眼睛，想要告诉他：我，当然不会就这样堕落下去！

山村的夏天是一年中最难过的时候，小小的教室里挤了60多个人，过道都是要侧着身子才能走的，教室里就像是蒸笼一般让人难受。

俗话说“心静自然凉”，一心想证明自己的我，忘了周遭的“水深火热”，心无旁骛地学习。当时学校特别流行衡水中学的学习模式，于是我也努力向衡水中学的同学靠近，每天不是在教室学习，就是在奔向理想的路上——跑去操场上操，跑去食堂打饭，跑回宿舍洗澡。

每天晚上下了晚自习，回寝室迅速洗漱完毕后，我便趴在床上蒙起被子继续复习。怕被老师发现手电筒的光，我只能将自己严严实实地捂起来。寝室没有电风扇，没过几分钟我就大汗淋漓，整个人像是从水里捞出来似的。

把那时候的学习说成一场无硝烟的战争实在不过分，那时的我每天都像打了鸡血般去战斗，从不知疲倦。高三上学期期末考试，不出意料，我取得了年级第一名的好成绩。

我终于稳稳地站上了最高处

高三下学期，我比之前有了更大的信心。但作为一个理科生，数学一直是我的软肋，厚厚的错题集像是毫无作用般，结成了我心底的疙瘩。后来换了一个很干练的老师来教我们，她一直鼓励我，让我不要放弃。这种认同感一直支撑着我前进。尽管模拟考时我考得很差，我也未曾沮丧。

直到现在，我记得那位老师对我说的话。她说，困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。我当然不甘心做弱者，我要越挫越勇！上课听不懂，下课我就缠着老师问；每一道题目我都要举一反三，变着花样儿为难自己，努力吃透每一个知识点；难题不会做，我就做上几十遍，直到彻底弄懂为止。说来好笑，在高三那段最艰苦的岁月里，在练习册上画知识框架竟成了我最主要的休闲方式。

临近高考，很多同学都乱了方寸，熬夜苦读是家常便饭，表面看似平静，实则内心波涛汹涌。好的心态是成功的一半，不无道理。对我而言，从开始的慌乱紧张，到最终的淡然，对心态进行正确的调整是我取得成功的重要因素。

2014年6月8日，走出考场的那刻，我的心中并无遗憾之感。后来喜讯下达，我如愿以偿地以全校第一名的成绩考上了一本线。看着老师欣慰的笑容和家长骄傲的眼神，我也终于如释重负地笑了。

是的，我没有成为一个失败者，我成功了。在这场艰苦的高考之旅中，我终于稳稳地站上了最高处。

后记

回顾这段时光，我深感高考是一场充满理想主义的奔忙，总会留下大大小小的伤。但无论失败多少次，我们都不能轻言放弃。高考像是一场马拉松长跑，拼的不仅仅是先天的智慧，还有后天的努力。我一直坚信，这个世界没有做不到的事情，只有不想做的事。无论你身在悬崖边缘或是地狱深渊，只要你愿意奋力追逐光明，你就能拥抱最美的太阳。

篇5：理想高考作文

我坐在充满消毒水味的长椅上，救护车一辆又一辆的载人归来，家属和医生的脸上满是慌张。一行人推着病人进了急救室，那盏亮着红色光芒的“抢救中”刺中了我的心。那一条条的人命犹如赌桌上的一张筹码，如果输了，便血本无归。

两个小时过去，那盏红灯没能暗下来。夜晚的风侵入我的衣服，那钻心刺骨的冷，那一张张毫无血色，慌张的脸，印在我的脑海里，挥之不去。

我正在沉思中，一只手轻轻拍了拍我的肩膀：“小姑娘，我儿子他病了，发烧四十多度，人太多了，能不能……”妇女接下来的话未能说出口，我心里也跟明镜儿那般清楚，让了他们一个位置。

“叮--”手术室的门打开，蓝色口罩下是一张张疲惫的脸庞。三个小时的手术已经结束，他们朝家属递去一个欢喜的眼神，我心中的那块石头才终于落地。病人被推出手术室，家属连忙拉着医生的手表示感谢，我和他们的脸上竟有着同一种感情--自豪!

是的，当医生就是我的理想。医者身上总是穿着一件白大褂，洁净而又朴素。虽不似明星、歌手那般耀眼辉煌，但他们却通宵坚守在岗位上，只为了病人的健康。理想虽离我们忽远忽近，但现在的我却站在离它最近的地方。看着那一条条生命被拉回生线，我不由得轻松起来。

理想的道路上有无数颗石头挡着，无论有多重，等到有一天你能成功搬起全部石头的时候，你才能成功。

作为一名学生，我自知自己的工作是学习，我也正如医生那般时刻坚守在岗位上，无论那双有神的眼睛下是青黑的颜色，我们也都微笑面对。有努力便有成功，成功的道路虽然坎坷，但只要坚持，百分之一的“灵感”也能取得百分之百的回报。

篇6：高考作文：实现理想

一个人对工作的兴趣与其成就大小密切有关。有关研究表明，如果一个人对他所从事的工作不感兴趣，他在工作中只能发挥其全部才能的20%~30%，而如果一个对他的工作有兴趣，他就能发挥其全部才能的80%~90%。

人，活在世上，不仅仅为了每天的三餐饭，也不仅仅为了钱，而是为了灵魂的永存。

皑皑白雪，你是否已迷失了归途的方向，浓密的森林，你是否已看不清灿烂的天空。忘记自己的细微，忘掉自己的渺小，在雪地中奔跑，拨开森林的迷蒙雾，你的身影将会变得渺小高大，你的人生也定会精彩。

有了兴趣必须立下理想，朝着兴趣努力发展。

每个人都有自己的理想，所不同的是理想的大小，远近和种类，如有人想当科学家，有的人想当文学家等等。有了理想，如何实现呢?概而言之，就是要靠奋斗来实现，靠不懈的努力和艰辛的劳动实现。

为了实现理想，个人必须做出牺牲，甚至献出宝贵的生命。这是因为，理想不是空想，不是梦想，不是幻想。空想是没有什么意义的，梦想只能是美丽的海市蜃楼，幻想更是异想天开的产物，而理想是实实在在的，来不得半点虚假和伪装，尤其是为了实现它的时候，更要付出惊人的代价，乃至付出生命。为了实现世界大同的理想，马克思，恩格斯潜心钻研，在流亡中仍坚持不懈，做出了巨大的牺牲，终于为人类奠定了共产主义的伟大理想，使我们有了远大的奋斗目标。

前人说得好，“有志之人立长志，无志之人常立志。”那些无志之人的“志”，就是美梦，就是所谓的“理想”，他们把自己的蓝图画得再美好再完善，也只能是空中楼阁，雾是看花，海市蜃楼罢了。

篇7：高考语文作文：理想

在我二年级时，一次在书店读到沈石溪的动物小说，便一发不可收拾，成了他的书迷，他的动物小说一本不落地从书店柜上移到自家的书橱里。在书中，我第一次感受到动物也是那样有情有义、有血有肉，是值得我们去关心、去爱护的。无论哪一个都是神奇的生命。

但我从书中，也感悟到作者对保护动物的强烈呼吁。“近百年来，已有300多种动物因为人类的捕杀和各种因素灭绝。”“21世纪，有八分之一植物，四分之一哺乳动物，九分之一鸟类，五分之一爬行动物，四分之一两栖动物，三分之一鱼类濒临灭绝。”“世界上最大的狮子、中国的犀牛、南极的狼和非洲的熊皆因人类没有保护动物的意识，肆意滥杀而消失的。”“近年来又因为人类缺乏保护动物和意识，又喜吃鱼翅、熊掌等稀有物种。动物灭绝的速度已经比以前增长1000倍，这些数据是多么惊人!”

我对此震惊了，也因此沉默了。再这样下去，终有一天，它们会永远在地球上消失。我怎么可以如此漠然地眼望它们离我们而去?我绝不可以让人类如此猎杀这些大自然的天使!于是立志：一定要做一个保护动物协会工作者，为保护这些动物精灵而奔走四方。

为了能实现这个理想，于是我博览动物小说和百科，充分掌握动物的迁徙习惯、饮食、住所。我十分爱护小动物，还收养过七八只流浪狗。有小鸟到我家避雨，我也搭个小窝供它借宿。从不捉鸟、偷鸟蛋。也常常劝说身边的人要爱护动物，不吃野味。在野外碰上小动物，也不去惊扰它们，遇上受困的鱼儿、鸟儿，尽力帮助它们脱离险境。我良好的体力、视觉、听觉、嗅觉，有利于山林执法，还有不错的文笔、口才，可以呼吁人们不吃野味，唤醒人们的保护意识。

篇8：寻找作文教学的理想支点

阿基米德说过:“给我一个支点, 我可以撬起整个地球。”要改变当下高中作文教学的尴尬局面, 也应该寻找属于它的理想支点。

(一) 体验、感受, 引入源头活水

宋代理学家朱熹《观书有感》有云:“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”要让学生觉得有东西可写, 并且带着情感去写, 就应当引导他们去体验、感受, 为写作引入源头活水, 因为生活永远是写作的丰富源泉。

(1) 组织学生参加户外活动, 感受大自然的气息。如游校园赏春光、沙滩放风筝、山顶观日落等, 可按五人一组展开。活动归来之际及时整理思想, 填好观赏、体验记载卡, 并推选代表予以交流。

(2) 设计、组织班级活动。如“课前三分钟演讲”, 有关代沟、责任的辩论赛, 为汶川大地震献爱心的捐助等等, 让学生人人参与, 展开互动, 通过活动提高其组织、联络、写作、演说、评价等综合素质, 同时培植他们人文精神的种子, 让他们的心灵开出真善美的花朵。这些班级活动无疑“厚积”了学生的材料仓库。

(3) 本着“语文教师应该是一个文学爱好者”的原则, 适时地、有计划地组织文学欣赏及艺术创造活动, 也很有必要。如高一上学期结合新诗教学, 可组织开展“读诗·诵诗”的兴趣活动;高二上学期结合古典诗词教学, 可引导开展“赏诗·评诗·写诗”的美育活动;高二下学期结合戏剧文学的教学, 组织学生成立戏剧兴趣小组, 进行课本剧的编演;为配合散文的阅读与写作教学, 教师可挑选一组美文, 组织学生完成由“配乐朗诵”到“美文评赏”的实践创造, 让他们主动接受文学的熏陶, 大大增添其文学素养。语文教师自身要有热情、有激情地去引领、去示范, 才能培育出一朵朵绚丽的文学、艺术之花。

(4) 根据校情、班情, 为学生设计、提供假日社会实践活动方案, 也势在必行。如城区学生可参观走访社区、安居小区, 畅游水上公园等, 触摸城市生活的脉搏;乡村学生可以通过耳濡目染, 真切地感受新农村建设带来的清新气息, 从家乡的饮水改造、电网改造、通信建设以及农村医疗保险、养老保险等方面, 捕捉党和政府的惠民之光;也可以前往父母打工的公司、工地, 去近距离地体验父母劳作的艰辛, 了解他们作为一个“城市边缘人”的种种疾苦, 从而获得真切的体验。

(二) 打通读写, 强化文体训练

打通读写, 要充分利用教科书。

1. 从细微处入手, 剖析一点, 练写一点, 获益一点。比如我们完成了郁达夫《故都的秋》三、四段的品读教学, 就可运用作者“借助五官感受写秋景, 让大自然有声有色地展示出来”的技巧, 练习写“校园春色”“故乡冬景”之类的短文。又比如在教学史铁生《我与地坛》写母子亲情这一章节后, 可引导学生总结出史铁生“借助细节描写, 运用朴实语言, 浓化母子深情”的表达技巧, 再不失时机地组织学生完成表达亲情、友情以及师生情的小练笔。有了课文“例子”的“读”, 再“点击”生活用心地“写”, 这种立竿见影、吹糠见米的“实弹演练”, 能说没有体现“打通读写”的思想?

2. 从大处着眼, 通过课文“例子”的“读”, 帮助学生整合课本资源, 总结“写”的要领, 了悟打通读写的真谛。不妨以《林黛玉进贾府》一文的教学为例。这篇节选小说借林黛玉的眼睛洞窥贾府形形色色的人物, 体察人情冷暖、世态炎凉, 我们能够在细“读”中挖掘以下“写”的资源: (1) 本文人物出场的艺术妙笔——既有“三春”的“形出”, 又有王熙凤的“声出”, 更有混世魔王贾宝玉的“神出”, 而人物出场与人物的性格特征息息相关, 体现出曹雪芹的匠心。 (2) 作家写人, “言为心声”——王熙凤、贾母、贾宝玉等人对林黛玉的情感态度, 很大程度上都借助了个性化的语言描写, 诚如高尔基所说的“由说话看出人来”。 (3) 映衬妙用, 虚实相生——写王熙凤、贾宝玉的衣饰, 是为了映衬其人;点示潜台人物——贾政与贾赦, 是为了映衬出场人物, 是难得的“闲笔”;写宝玉上场之前, 王夫人的一番描述, 是以虚衬实, 为了凸显宝玉不拘小节、冥顽叛逆的形象。另外还有词语的锤炼、动作神态的点染等等。这些“读”出来的课本资源, 对学生“写”活笔下的人物是不无裨益的。

3. 站在提高学生文体训练能力的制高点上, “打通读写”意味着必须遵循有序、规范的原则, 切忌盲目、随意。

语文教科书的分工基本明确:高一着重培养记叙能力, 高二着重培养议论能力, 高三进行综合表达、定向写作。为改变作文教学随意、无序的状况, 我们应建立针对非毕业学段作文训练的简明学案。

如:记叙文训练简案

第一板块 感知 表达

(1) 写一个表现自然美的片断 (借助五官感受)

(2) 写一个反映行为美的片断 (运用动作神态描写)

(3) 写一个感悟生活的片断 (记叙为主, 议论为辅)

(4) 写一个情景交融的片断 (写景为主, 抒情为辅)

(5) 写一个虚实结合的片断 (实写铺垫, 虚写升华)

第二板块 记叙事件

(1) 写出事件的情趣 (侧面烘染, 细节刻画, 运用俚语、流行语)

(2) 写出事件的独特 (抑扬结合, 运用欧·亨利式结尾)

(3) 写出事件的波澜 (设悬念, 埋伏笔, 对比, 运用误会)

(4) 写出事件的新颖 (小中见大, 由点到面, 虚实相生)

第三板块 描写人物

(1) 用几件事写一个人物 (注意几件事的详略和角度)

(2) 运用对比手法写两个人物 (注意主次安排和衬托运用)

(3) 写一个群体中的几个人物 (注意个性化的表达和人物出场设计)

(4) 写生活中真实的人物 (注意记实手法与虚构细节的结合)

应该说, 以上这个学案较好地利用了教科书的营养, 并适时拓展, 体现了“打通读写, 强化文体训练”的思想。实践也证明了它们的可行性。

(三) 搭建平台, 共筑创造妙境

“海阔凭鱼跃, 天高任鸟翔。”正像鱼儿腾跃应借助浩瀚的大海, 鸟儿飞翔需倚赖高远的长天一样, 高中生写作要想放飞理想的鸽子, 也必须搭建平台, 构筑创造妙境。

这个平台包含交流、互动、辐射三个基本元素。

1. 交流

(1) 交流节假日搜集的作文素材

可登台演讲, 可小组传阅, 也可摘要刊于班级黑板报。

(2) 交流优秀作文

适时地组织作文自改, 同桌评、小组互评后, 再挑选一组佳作, 请作者登台朗读, 然后由学生畅所欲言, 评议高下。

(3) 交流写作的成功经验

组织一场写作经验交流会, 请拥有一定写作成就的小作者交流心得, 介绍经验。

(4) 交流课外阅读的收获

一方面由学生选取精美作品, 进行朗读、品评;另一方面也可介绍学生自己阅读某一类作品的心得。

2. 互动

互动是技艺的切磋, 是思想的碰撞, 是情感的提升, 是知识的交流。而互动作文的滋味更美, 果实更甜。

(1) 生生互动

示例A:小组作文接力赛。教师拟出组合题《生活的酸甜苦辣》, 安排学生4人一组, 在小组长策划下先集中讨论, 再独立写作, 最后统一组装, 让人人都露一手!

示例B:构建互动作文网。提供一篇高分作文, 先由小作者本人总结写作体会, 再遴选两名写手从不同的视角对作文进行简要的点评, 最后由语文教师写出“互动综述”。“三位一体”的探究活动, 会美不胜收。

(2) 师生互动

语文老师勇敢的“下水”, 严格的示范, 可以营造师生互动的妙境, 化解学生作文的苦痛。

示例A:笔者出示下水散文《为女儿感动》, 组织开展“读”、“议”、“评”、“讲”系列活动。“读”——由一名朗读能力强的学生朗读此文, “议”——学生互相商议, “评”——各小组推举代表上台发言, “讲”——由学生现场提问, 笔者作答。提问涉及写此文的意图、构思经过、写作感悟等多个问题。

示例B:笔者出示下水诗《母亲·烟》原稿, 组织学生开展评改活动。四人一组, 讨论修改。注意:从词语的锤炼、诗句的简洁与照应, 诗意的铺垫及点化等方面入手。学生登台交流, 明确:修改要有针对性, 说明理由;评价也要恰如其分。最后由语文教师点拨、小结。

3. 辐射

每一个创造者都是渴望成功的, 而青春勃发的高中生朋友更是期待拥有一份成就感, 期待自己辛苦打磨的作品多渠道地得以辐射, 从而收获属于他们的快乐。

篇9：高考理想作文

修其身，正其思，成为一粒好种子!

米兰·昆德拉曾说：“人的伟大在于他扛起命运，就像用肩膀顶住天穹的巨神阿特拉斯一样。”我们要让自己因着理想的伟大而成长为一粒好种子，成长为一个不平凡的人。修其身，我们要像袁隆平一样，一心为热爱的人民、热爱的国家而贡献自己的光和热;正其思，我们要像吴孟超一样，肩上有责，眼里有光，勇攀学术的高峰。我们要努力成为一粒好种子，这是擘画理想蓝图的出发点。

明其义，定其的，树立人生的灯塔!

沧海横流，方显英雄本色;风云际会，更见勇毅担当。人生要有明确的方向，否则，哪个方向的风都是逆风。同时，人生的方向是要符合道义的，要有“留名青史”的胸襟，万不可选择“遗臭万年”的堕落。有善的芳香，恰如张桂梅校长将失学女童拉出困顿的爱;要有勇气的芳香，亦如快递小哥汪勇以平凡之躯护一方百姓的勇敢;要有爱国的芳香，就像那隐姓埋名的黄旭华、俯冲敌机的王海、不惧洪水的陈陆。树立好人生的灯塔，这是擘画理想蓝图的方向。

见其行，笃其行，绘就人生理想蓝图!

道阻且长，行则将至;征途漫漫，唯有行动。图景再美好，也需要亲手绘就;理想再伟大，也要付诸行动，不做“思想的巨人，行动的矮子”!用行动，让时间更有长度，就像叶嘉莹和樊锦诗那样活在毕生热爱的事业里，看淡世俗的得失;用行动，让时间更有深度，就像黄文秀、黄大年那样在有限的时光里，活出最有意义的人生。见其行，要踏实走好人生之路;笃其行，坚定信仰，不惧困难与挫折，努力绘就人生理想蓝图。

篇10：高考理想作文

我老爱看电视，虽然这是个坏习惯，可我实在是改不了。今天，我又坐在电视机前，津津有味地看起了重播的演唱会。不知什么时候，奶奶不声不响地坐在了我旁边。

我的奶奶是一个面目憔悴而神情严肃的人，一张大嘴，数落起我来没完没了。这会，我浪费大好光阴看电视，一顿数落是逃不掉的。可过了许久，奶奶还是一声不发。今天，奶奶怎么了?

我侧过头去，看到奶奶靠在沙发上，眯着眼睛，正津津有味地欣赏着演唱会。难道奶奶也是歌迷?

哦，肯定是的。

那个大年夜，奶奶跟我一起看《春节联欢晚会》。看到“凤凰传奇”的音乐节目时，她突然问：“孙子，这些小伙子叫什么名字啊?”

“奶奶，你不懂，这是凤凰传奇，年轻人都爱的音乐组合。”

“哦，凤凰传奇，真好听，要是亲眼看到就好了。”我以为奶奶只是随便说说，一个老人家，怎么可能爱这些呢?

是我太低估奶奶了。我又侧头看了眼奶奶。奶奶调整了一下腿的姿势，又津津有味地看了起来。

这几年，奶奶老得很快，脸上的皱纹，越来越深，腰也不再直了，腿也不利索了。如果能让奶奶在有生之年，亲自看上“凤凰传奇”的演唱会，她一定会乐开花的。想到这，我发现，我的理想从奶奶这里苏醒了。

“奶奶……”

我刚想告诉奶奶我的理想，奶奶却突然猛烈地咳嗽起来。我递了杯开水给她。咳嗽完了，奶奶认真地说：“奶奶老了，不中用了，想听那些歌，估计是没戏的。”“不对!”我不假思索地说，“奶奶，我一定会让你听到他们的歌的。”

我的理想终于定了下来。

等我长大了，我要带奶奶去看所有他喜欢的明星的演唱会。虽然奶奶老了，但他像年轻人一样，热爱音乐。音乐，能给她带来快乐。小时候，爸妈不在家，是奶奶给我做饭，给我买玩具，她照顾我长大，我也应当回报她。

想到这，我站了起来，跟奶奶说：“奶奶，我去学习了!”说完，我头也不回地走向书房。

我不再是那个浑浑噩噩、找不到自己理想的人了。我有自己的理想，我要努力去实现，我要从现在开始努力学习!

篇11：理想的材料高考作文

四季轮回，我依旧编织着那橄榄绿梦想。可是，追梦路上，总有荆棘，现实和理想总是背离，却又同时共存着。 那是一个寒冷冬天，外面冷风如尖刀般地割着我我面颊，鹅毛大雪纷纷扬扬，天空也铁青着脸。我和发小坐在雪地上，我们心，无法沉淀，因为，在追梦路上，我们又一次遇到了坎坷。 头一天，我们商量好把深藏在心底梦想告诉父母，然后获得一些小小鼓励和支持。

却未想到，我们又一次受到了打击。 我父母听完我想法，都以沉默相对。我记得爸爸说：“女孩子家跑去当兵，做梦呢吧?!你从小被我们宠着，去队，你能受得了那些苦吗?我敢保证，要是去了队，你是第一个哭鼻子人!别胡思乱想，做那些空虚又不能实现梦了，好好学习吧，以后找个好工作就行了。”听完爸爸话，我难过跑出家去找两个发小，没想到，她们爸妈也是一样，不同意!婷婷说：“我爸妈说我们那就是一时兴趣，以后会有真理想，现在不用这么当真。”我听完以后，两朵泪花在眼眶里“绽放”，我想着：为什么，为什么连父母也不理解，也不支持。也许这个理想却是有些荒唐，但是我们有坚持下去并实现它决心，可是没人理解，难道真是我们想法太荒谬?也许理想和现实就是这个样子吧，两者总是背离，却又共存着，怎么也无法将它们扯开。

但是，既然都坚持了三年，我不会因为他们不理解而放弃。我紧紧拉着发小手，告诉她们，无论如何，我们都不能放弃，要证明给他们看，证明我们坚持不懈，还有执着。 从小一起长大，我们把这共同理想当作一种使命，去追求，去努力完成。所有人都认为三个柔柔弱弱女孩子去参军，去自讨苦吃，是一件不可思议事，是脱离现实想法。也许他们没错，但是为了这橄榄绿色梦想，我们可以承受一切，包括那充斥着我们生活讽刺、打击、挖苦，甚至嘲笑。然而，在我们心中，理想不会因为现实而被放弃，虽然理想与现实总是背离。 现实，往往没有理想那样美丽;而理想，也不像现实那样真实。

可是，我们都坚信，只要坚持，理想就会变为现实!如果说理想是一粒种子，那么它终究会变为枝叶繁密大树;如果说理想是一棵大树，那么它终究会长出累累青涩果实;如果说理想是一个青涩果子，那么它会在风雨中变得甜蜜可口。所以，在我们看来，只要坚持，我们一定能实现理想。

如今，我们依旧编织着橄榄绿梦想，而父母们也都看到了我们执着，并给予了很多鼓励和支持。现在，我们懂得了——理想不一定只会与现实背离，付出后，努力后，现实和理想是和谐共存! 我们梦想，就像是那名叫“黄昏晓”星星，虽然现在还无法触及，但我相信，在不久几年后，我们会亲手把它从遥远天际摘下来，黄昏晓，不再是那么让人可望不可及。

篇12：高考作文理想

闫学老师《我的理想》课堂实录

(课始, 闫老师先请学生欣赏台湾女作家三毛的歌《橄榄树》, 并要求学生听音乐, 看歌词。其间简介了三毛和她的作品, 展示三毛生活照。然后让学生看照片猜三毛儿时的理想。)

师:不瞒同学们说, 你们统统猜错了!想知道三毛的理想是什么吗?

师:她把自己儿时的理想写在一本书里, 请大家看这样的一段文字。 (出示《拾荒记》中的一个片段, 学生读) 现在知道她的理想是什么了吗?

生:做一个在街头拾破烂的人, 做个卖冰棍和烤红薯的小商贩。

师:同学们没想到吧?原来她的理想并不像我们想象的那么伟大!她为什么要做街头拾破烂和卖东西的小贩?有什么好处吗?

生:我认为她想要自由。

师:哪里看出来?

生:引文中说她拾破烂、做生意的同时, 可以玩耍, 还可以呼吸新鲜空气, 也有可能有意外的收获和发现。

师:是的, 三毛把自由看得比什么都重要, 她觉得只有自由, 才会快乐!每个人的理想并非得是伟大和神圣的东西, 但肯定要是我们内心深处的真实想法, 它可以是我们心中那一份对自由、对美好生活的向往, 一个美好的心愿。正是带着这种对自由和美好生活的向往, 三毛走遍世界各地, 把自己的经历写进书里和歌里, 一如她在《橄榄树》歌词里写的一样……

(师生品味《橄榄树》歌词)

师:请大家猜猜我儿时的理想。为了公平起见, 在猜之前, 我先将答案交代给一个同学。谁来? (一生上台) 让他为大家的猜测做裁判。 (对该生) 同学猜对了你就点头, 错了你就摇头, 同学发言由你选。

(学生猜测, 台上男生摇头)

师:“裁判”, 还想让他们猜下去吗?看来他们是没希望了。请“裁判”大声地告诉他们。

生:闫老师的理想是做小卖部的售货员, 而且只卖两样东西, 一样是糖果, 另一样是点心。 (不少学生都笑了起来)

师:你们笑什么?

生:因为闫老师现在的成就远要比理想的成就大得多!

师:做一个小卖部的售货员难道不好吗?我觉得挺好!

生:堂堂的特级教师想当一个小卖部的售货员, 太不可思议了!

师:人家那样著名的女作家只想做个捡破烂的, 我还没去拾破烂呢!这有什么奇怪的?可能你们觉着闫老师的理想挺好玩的。但我觉得我们的理想只要是真诚的、真实的, 就是可贵的!我想你们的小脑瓜里也都有自己的理想, 可能更好玩, 更有意思!我先请几个同学来说说看。

生:我想当一个股票专家。

师:为什么呢?

生:因为老妈整天就在股市上看, 时间长了, 我也懂得了些股票知识, 有了些兴趣, 很想帮她。可我也不需要太专业, 因为那样就会抢了巴菲特的饭碗, 那就不大好了。

师:没想到我们的教室里就坐着一个未来的巴菲特!看你的聪明劲儿, 巴菲特小时候未必比你强。

(学生理想各具个性, 如做小学教师、环保大使和爱心志愿者等)

师:你们的理想都很有意思, 也很真诚, 给老师留下了深刻的印象。这样吧, 我们把下面的时间留出来, 将我们的理想写在自己的练习本上。 (出示课件:“写下你的理想……”) 你们想怎么写就怎么写, 可以用“我的理想”做题目, 也可以另外拟一个题目。但是文章的主题要围绕着“我的理想”来写。

(在《雨的印记》钢琴曲中, 学生作文, 教师行间巡视, 点拨初评, 并在“优作”上打上“☆”记号)

师:大家写得差不多了。打“☆”的同学请举手。下面请这几位来展示一下。其他同学要注意听, 看看他们的作文写了什么, 怎么写的, 哪些地方写得好, 哪些地方还需要改进。

生:我的理想跟闫老师的差不多, 虽然不大, 却十分美好。我的理想就是开一家便当店, 店里应有尽有……我要开成全国和全球连锁店。去干旱的地方……去寒冷的地方……去重灾区……

师:听了这些, 我不得不说他的理想比闫老师远大得多。你们知道闫老师的小卖部为什么只卖糖果和点心这两样东西吗?

生:我觉得闫老师是要把快乐和甜蜜送给每一个人。

师:我很开心, 你这么想我。但那时的我还没有那么高尚。再猜猜看。

师:闫老师不得不承认当时的自己真的就是个馋嘴丫头, 所以我的便利店就只卖糖果和点心这两样东西。但我绝对没想到要办全国和全球连锁, 而且要服务到寒冷的北方和各个灾区, 所以说刚才那位男生的理想比我的要远大得多。老师很佩服你!

生:我的理想是当个股票专家, 因为我妈妈总是在炒股, 她只要在键盘上动动手指就能赚钱……如果我做一个股票专家, 一定要把技术告诉老妈, 因为“上阵亲兄弟, 打仗母子兵”嘛!……而且妈妈也就能腾出时间给我做剁椒鱼头了……

师:我特别喜欢他的作文, 因为他特别真诚, 文字也特别真切, 文中的像“上阵亲兄弟, 打仗母子兵”等句子表达也很风趣。刚才没打“☆”同学如果觉得自己的文章写得也很好, 也可与大家分享。谁来?

生:我要做个珍爱生命的使者, 不希望酒驾的惨剧再次发生, 希望人类能在自然状态下正常死亡……

师:你写得很深刻!老师刚才没给你打“☆”, 很抱歉, 现在给你补上。

(师相机引导学生讨论“自然死亡”的概念)

师:刚才我非常开心地分享了你们的作文, 现在闫老师也想让同学们分享一下我的一篇关于理想的文章片段。

(出示《捧起第一次的茉莉》一文中关于自己理想的片段, 引导学生配乐悟读“下水文”, 并引导学生评价)

师:谢谢同学们的鼓励。通过刚才的交流, 老师很有感触。我送给大家一句话:“我们写的文章想要打动读者, 一定要写出真情实感。提起笔, 就要捧起心, 把心献给读者。”下面请同学们把自己的作文再继续修改完善一下, 尤其是个别细节的地方要注意修改。

师:这节课, 大家不仅谈了各自的理想, 知道了许多同学的理想, 还知道了三毛和闫老师的理想。其实理想就是来自自己内心深处的真实的想法, 每一个理想都是向往, 都是渴望。希望你们播下的理想的种子早日生根发芽, 衷心祝愿你们梦想成真!

虞筱熹老师《我的理想》课堂实录

师:同学们, 还记得今年9月1日中央电视台《开学第一课》栏目的主题吗?

生:记得。这一栏目的主题是“我的梦, 中国梦”, 有好几位名人谈了自己的理想。

师:有哪些名人?他们各有什么样的理想? (学生交流)

师:是的, 无论是像完玛草那样的小女孩, 还是像袁隆平爷爷一样的大科学家, 他们都有自己的梦想或心愿, 而且都获得了成功。难怪有人说“理想是人生的太阳, 理想是前进的力量!” (课件出示) 这堂课, 我们就来聊聊“我的理想”这个话题。 (板书:我的理想) 请同桌之间先相互交流自己的理想。

师:谁来展示一下?

生:我要成为像梅西那样的足球明星。

师:为什么会有这样的理想?你做准备了吗?

生:爸爸迷上了南非足球世界杯, 只要有比赛, 他就“承包”了我家的电视。受他影响, 我也慢慢喜欢上了看球赛, 而且特崇拜阿根廷的梅西。现在每到课间、假日, 我最喜欢的就是跟小伙伴一起踢足球, 有时还会拉上爸爸……

师:你真棒!成功永远属于有准备的人!

生:希望我家拥有100平米以上的大房子!因为我家现在的房子太小, 仅有不到80平米, 靠爸妈在这几年打工的收入, 暂时无法买起大房子……

师:这是你的一个迫切的心愿, 可能也是你们全家的共同目标。

生:想让爸爸和第三任女友早点领结婚证。

师:你爸的第三任女友如何?待你怎样?

生:她非常好。有时我做错事, 爸爸对我脾气很暴躁, 而新妈妈总是耐心指出我错在哪里, 并和蔼地安慰和鼓励我, 帮助我改正错误, 所以我很喜欢她。她可关心我啦, 有时待我比爸还好!

……

师:同学们谈得真好!你们的理想和心愿都跟自己的生活经历有关系。在刚才的交流中, 有的同学具体谈了自己理想产生的原因, 有的同学重点谈了自己为理想、心愿付出的努力。现在就请同学们拿起笔, 把你的理想和理想背后的故事写下来, 写的时候要注意表达自己的真情实感 (板书) 。

(播放轻音乐, 学生作文, 教师检视)

师:我们先来听听同学的作文。

生:我的题目是“我想迅速长高”。我都六年级了, 还是很矮, 跟五年级差不多。为了长高, 我付出了很大的努力, 每天都要吃钙片, 要喝两大杯牛奶, 有时爸爸还替我拉一拉筋骨……都坚持半年多了, 量量才长了1厘米, 我大失所望, 我要是能快速长高多好啊!

师:听了他的故事, 你有什么感受?

生:他写得很幽默, 很生动。从作文流露出的失望之情, 可以看出他对长高是非常渴望的。

师:从哪里看出他的失望?请他再把有关的内容读一读。

师:对他的作文还有什么建议吗?

……

师:大家围绕“我的理想”交流得非常好!下节课我们还将继续交流。最后老师送给同学们一句话:不管是大理想, 还是小心愿, 都需要我们脚踏实地, 付诸努力!

对两堂课的赏析与感悟