六年级森林防火作文

关键词： 用途 森林 人类

六年级森林防火作文（共16篇）

篇1：六年级森林防火作文

森林的诉说

黄泥河镇戛拉小学六年级 ：

杨房

指导教师：赵润 我是地球最美丽的“衣裳”——森林。人类的进化和发展可离不开我，人类每天必需的氧气是我提供的，人类使用的纸张、筷子、家具等大多是用我制成的……可见，我的用途有多大。

虽然我的用途很大，但是我却很脆弱。夏天，于别人那是童话般的梦幻时光，于我劫数难逃的噩梦——森林火灾高发期。火是我们森林家族与生俱来的敌人，而我们绝大多数的敌人是人类引来的。“林”近“火”为“焚”，一字足以警醒；“心”至“真”乃“慎”，万勿掉以轻心。一个烟头不算啥，一片绿荫他吞下——“烧了不会再长吗？”“野火烧不尽，春风吹又生”嘛！话虽如此，可“十年树木”你又何曾知道，历经数年方才长成的大树，终究敌不过你不经意间的星星之火啊！

为了我们共同的美丽家园，为了我们赖以生存的环境，我真诚地向大家倡议森林防火野外火源管理“十不准”：

一、不准在林区边缘烧田边低头草；

二、不准在林区点火把照明行路；

三、不准在林区内吸烟丢烟蒂火种；

四、不准在林区内烧炭、烧火粪；

五、不准在林区上坟烧香纸、燃放鞭炮；

六、不准在林区生火煮饭、生火取暖；

七、不准进入林地或林地内玩火；

八、不准在林区毁林烧荒开垦；

九、不准在林区使用土制火枪狩猎和烧火驱兽；

十、不准携带火机、火柴、易燃易爆品进入林区。

树+树+…=绿色的家园，火+火+…=沙漠、洪涝＋……火，恰到好处，是人类的文明；火，信马由缰，是文明的悲哀。为了我们美丽的家园，为了我们美好的明天，让我们携手共同抵御森林火魔。毕竟“林中无烟火处处山清水秀生态良好鸟语花香，大地有森林年年风调雨顺五谷丰登国泰民安”。

篇2：六年级森林防火作文

森林防火，在有些人的眼中，充满了无以为然的色彩，其实，上山打猎，上山吸烟，阳光暴晒，天气干燥，放鞭炮，烧纸，烧香，甚至扔石块也会引起火灾。有人会说：“不会这么巧吧!”我说，即使你进一次森林也有可能引发火灾，在森林发生火灾时极危险的。我们用的纸，铅笔，火柴，一些家具全都是用木头做的。平均每年一个英国大小的森林就要被砍光。如果这些森林是被烧光的，那也太可惜了。

换个角度说，如果一旦引发火灾，几十棵大树，甚至几个森林也要被烧成焦炭，想让一棵大树着火不是易事，但一颗大树着火极可能烧焦好几个森林，那时我们就要出动直升机洒水，就要出动上百辆消防车，上万吨的海水或淡水，最后即使扑灭，后果也是非常严重的，数千动物被做成烤肉和焦炭，当地空气质量会有所下降。纸、木制品的产量也会下降，有可能烧到房子的话，那损失可能就超乎想象了，更超乎想像的是很多人不认为一个小烟头或一张小燃纸能毁灭一个森林。其实，一个火星子就足以燃烧一座高楼。

篇3：六年级森林防火作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：六年级森林防火作文

摘 要 国家实施天然林保护工程，从根本上遏制生态环境恶化，保护生物多样性，森林得以休养生息。影响森林火灾的因子回归天然，人为影响日渐释缓。林分结构、林相发生了根本变化，靠公路护林扑救森林火灾态热两极分化。长期冻结人事，不补充年富力强人员，能参加扑救人员越多越少，森林防火经费少了从木材收益中提取这一大块从而面临不足。认识到这些问题的根源，并有针对性地提出建议，使森林防火工作更加出色。

关键词 天然林保护工程；森林防火；形势变化

中图分类号：S762 文献标志码：B 文章编号：1673-890X（2016）06--02

1998年，国家出台并启动了《国有林区天然林资源保护工程实施方案》。国家实施天然林保护工程，从根本上遏制生态环境恶化，保护生物多样性，解决国有林区生存与发展为宗旨，以生态环境需求为导向，停止部分地区的天然林采伐；同时，大幅度调减其他地区天然林采伐量，大力开展营造林建设，用新思路、新办法，优化林区经济结构，加强林区多资源开发，广辟就业门路，妥善安置林区富余人员，国有林区进一步发挥生态保障作用，为国民经济与社会的持续发展做出重要贡献。经过长达16 a的运作，森林防火形势也发生了大的变化。

1 林相发生根本变化

林相就是“森林的外形”：一是指林冠的层次，分为单层林和复层林；二是指森林的林木品质和健康状况。林木价值较高，生长旺盛，称为林相优良，反之则称为林相不良。人工纯林易形成单层林、同龄林，易发生森林火灾，天然林通过天然更新形成，为复层异龄林，在很好地方表现为针阔混交，可燃物难燃程度不一，含水率不一，森林火灾难以发生、传播。

过去的人工纯林，经过十几年的修养生息，逐步过渡为天然混交林。人工林林分结构单一，森林植被附属物多，郁密度小，进入林下光照多，可燃物含水率高，森林自身抗火能力低下。

过去经过择伐后的单层同龄林，逐步演生为复层异龄林、针阔混交林。异龄混交林可燃物含水率、可燃程度不尽相同，火灾的强度、烈度和蔓延速度不同，可燃物的热对流、热幅射，热传导不在同一林层，防火性能比人工林优良。

2 人为活动大为减少

受地理环境、自然条件和基础设施落后等多种因素制约，林区贫困面广、贫困程度深、发展任务非常艰巨。林区自然条件恶劣，生态环境脆弱，基础设施落后，社会发育程度低，“就地扶贫”难度大、成本高、成效差，返贫概率很高。各地政府相继启动移民搬迁工程。林区人为活动日益减少。据统计，目前造成森林火灾发生的主要原因仍然是农业生产和生活用火。

深山区移民政策的逐渐落实，居住在林区的村民越来越少，大部分搬到山外，农业生产用火、生活用火大为减少。森林火灾大多数为人们用火不慎引起的，林区火源得到有效管控[1]。

丰富的林业及林副产品资源，为林区林农发展营林经济、木材加工和林副产品开发提供了物质基础。林农过去靠山吃山，长期靠加工和采集林副产品增加收入。现在没有从事伐木的生产人员，从事林副产品的人员也大幅减少。

3 林区公路两极分化

林区公路可以向火线快速、大量输送物资和人员，同时兼以防火线的作用预防林火蔓延，控制大面积林火发生。

主干线公路由地方政府管理，养路经费得以落实，有专门的管护人员养护，道路畅通。实现了村村通工程，到行政村的道路全部畅通硬化。靠公路巡视防火、运送防火物质越多越畅捷[2]。

天然林保护工程启动后，森工企业人员大幅裁判，林区公路养护队撤销，养路机械报废。林区岔线公路年久失修，水毁严重，木质桥梁腐朽、迎水边坡路面及涵洞垮塌，路面长满杂灌，大多都不具备通车条件，甚至于人也难以通行。原来靠公路分割成的不同区块连成一块，不再有防火线的功能[3]。

4 水源涵养功能增强

森林具有拦蓄降水、调节径流、消洪减灾、补给河水和净化水质等水源涵养功能。森林可燃物的含水率决定森林火灾的难燃程度和传播程度。森林保护好的地方，水源涵养功能强，地表枯枝落叶层中含水率升高。

没有人为活动，枯枝落叶层加厚，可燃物载量增加，水土流失得以有效提升，水源涵养功能加强，林区林下表自然含水率比天保前增加1.9倍，森林耐燃性能提升，森林发生火灾的可能性也随之降低。

河道由于泥石流的長期淤积，水流变缓，河床变宽。原来的季节河形成常年河。由山洪带来的枯枝落叶在这里腐化，森林火灾从河床、公路两侧引发机会降低。

5 护林人员结构老化

护林人员的责任是认真看护山场，加强巡视和防范，及时消除火灾隐患。发现火情及破坏森林资源行为时，应做到第一时间赶往现场，了解情况，及时组织处置并立即报告。专业扑火队由护林人员构成负责人等迅速制定出扑救方案、进入火场扑灭森林火灾。

天然林保护工程启动后，森林企业人事关系冻结，实行只出不进，16 a来，除安置极少量的复转军人外，没有新鲜血液输入，原来的人员现已步入不惑之年，能上山参加森林火灾扑救的有生力量逐年减少，有的林业局已不足以组建快速灭火队，满足专业和半专业扑火人员的要求。

中国经济发展的不平衡，导致劳动力大量迁移集中到沿海发达地区。在落后的林区出现了大量的留守儿童、老人、妇女。青壮年农民大规模进城打工、做生意，林区能够护林防火的人员几乎断档。妇女老人是干农活的主力军，农事活动引发林火案仍屡禁不止。

6 森林防火经费减少

森林防火经费包括了森林防火预防、扑救和基本建设投资、扑火设备配备保障等工作所需要经费。随着生态保护工作要求的不断提高，森林防火工作任务越来越艰巨，尤其极端异常高温天气增多，林区可燃物载量大，加上传统的农事生产用火和祭祀陋习难以彻底根除，需要投入更多的人力、财力，加以预防和落实相关工作。这就要求不断投入森林防火经费，主要用于防火宣传、购置扑火装备等。

木材采伐年代，《森林法》对于森林防火费有明确要求，从采伐限量中提取，2元/m3，在过去提取比例和金额还是比效大的，森林防火的基本工作都能得以保障。而今时过境迁，没有采伐量，就没有这方面的提取，森林防火经费主要靠上级拨款[4]。

根据《森林防火条例》第八条关于“县级以上人民政府应当将森林防火基础设施建设纳入国民经济和社会发展规划，将森林防火经费列入本级财政预算”和《国务院办公厅关于进一步加强森林防火工作的通知》关于“要积极建立稳定的森林防火投入机制，将森林火灾的预防和扑救经费作为公共财政支出纳入同级财政预算。” 的规定这部分费用远远不足。

7 结语

森林防火在林区是个永恒的话题，也是最基本的工作之一。天然林保护工程的启动，造成林区许多因素越生了变化，森林防火的形势也就随之变化。天然林保护工程使森林得以休养生息，林分更趋于天然化，森林火灾总體上减少了，但可燃物载量在不断增加中，扑救难度增加了，发生火灾也将会比以前更大。因此，在森林防火上，一是做好动员部署，落实防火责任。护林员具体负责每日巡逻和上报的森林防火机制。层层签订责任状，层层落实防火责任。二是广泛宣传教育，提高防火意识。积极引导广大干部群众科学用火、管火，使广大民众时刻警钟长鸣，共同营造全社会关注森林防火、参与森林防火的良好氛围，进一步提高广大干部群众森林防火意识。三是加强火源管理，消除火灾隐患。在森林防火期内，要在林区进行造林炼山等生产性用火的，必须经过县森林防火办公室审批，对擅自用火者，要严肃追究其责任。对重点部位、重点地区、高火险区要安排专人值守、严防死守，对重点人群（智障人员、留守老人及妇女等）明确专人监管，切实消除一切火灾隐患。四是加强值班备勤，掌握火情动态。进入森林防火期，乡防火办、各村和村办林场要坚持24 h值班和领导带班制度，全面、准确地掌握火情动态。五是加林对森林防火的投入。从物质、经费和人员上保证森林防火工作的顺利开展。

参考文献

[1]王会福，龚立群.新时期秦岭林区留守村森林防火形势与对策[J].北京农业，2013（15）.

[2]孙宝平，魏继强，王俊明.林区公路防火[J].北京农业，2012（36）.

[3]权西强，王秀丽，王俊明.秦岭林区公路在森林防火中的应用与对策[J].北京农业，2012（9）.

[4]韩焕金.新旧《森林防火条例》的解读[J].法制与社会，2009（12）.

篇5：森林防火六年级作文

这次采访我有很大的感悟。之前我在去曲靖的路上看到他们，也没有觉得什么，但这次看到，我不禁感慨万分。

他们的工资十分低，一个月只有600元，但他们却说，不是为了钱才来的，只是想让自己做一个对国家、社会有用的人。为我们创造财富，让我们好好学习，他们用年迈的身体换来了我们成长的家园。那些来偷树的人们，不小心引起火灾的人们，你们有没有想过，你们毁的不是一棵树，而是爷爷们的孩子，这些树是爷爷们一棵一棵栽培，一滴一滴灌溉才长大的，换作是你，你又会怎样做呢?

而做为一名学生的我，我要好好学习，他们说，他们想砍柴时，闻到新鲜的空气，就突然不砍了。而我想说，当我们想偷懒时，想起他们的辛苦，我们也应该振作起来，好好学。他们为了我们，为了国家而无私奉献，那我们也应该好好学习做好他们的接班人。

篇6：森林防火六年级作文

对于人民群众而言，火灾如同猛虎野兽，一场大火，有时会吞噬几十人甚至几百人的生命。

“火”是多么不起眼的一个字，而它，却可以让人从富到贫，也可以让人家破人亡;有时的它，比病毒还可怕;火有益也有害，像一把双刃剑;我们应该防止火灾的发生，最大限度地阻止在林山上用火。

火灾会烧毁林下植物资源、危害野生动物、引起水土流失、使河流水质下降。引起空气污染，所以，我们更应该好好爱护森林，尽量不去山上烧烤，野炊。

如果遇到了火灾，千万不要慌张，不要盲目自救，要及时拨打电话“12119”报警。

从现在起，我们要好好预防森林火灾，不要携带火种进山，不要在林区吸烟，拿火把照明，不要在林区上香，烧纸，燃放烟花爆竹等。

篇7：小学六年级森林防火作文400字

小学六年级森林防火作文一

森林是我们的家，没有了家，就没有了依靠!当然森林给人们、大自然和动物的贡献是非常大的。如：给鸟安家、进化空气、抵挡风沙、制造家具，所以树木是伟大的。但你们有没有想过，如果森林着火了怎么办?如果树木全倒了怎么办?在我的心里产生了种种疑惑。

此时，森林防火是关键。如果不及时实施救援，树木就会因为“火”，而倒下。下面有一个真实的故事：在福建的一个小山村里，一个农夫因为要烧一些没用的东西埋在泥土里做肥料。可是事情没有你们想得那么简单，不小心被一个过路人把火苗扔进了森林里。不料，树叶一片挨着一片把整片森林都烧光了，并造成了8人死亡。作为一名小学生，应该认识到火灾的危险性。

森林防火六年级作文450字篇二

俗话说“水火无情”，在所有的自然灾害中，发生频率最高的就是火灾。一个小小的火星可以使大自然的宝贵资源遭到破坏，可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬，可以无情地夺走人最宝贵的生命。

为了让全校师生更深入地了解消防逃生常识，使每一位师生都树立起消防意识，真正掌握好消防安全知识，并具备自救互救的能力。我们学校准备在“119消防宣传日”举行消防大演习。老师要求我们每个人都要带一条毛巾，到时需要用。

下午第二节课一上课，我们先听了消防知识讲座。消防叔叔给我们讲了一些平时火灾发生时应有的常识：如打119电话、大声呼救、等等，紧接着就是火灾逃生演习。校园里响起了电铃声，一听到铃声，老师一边指挥我们赶紧离开教室，一边教我们把毛巾捂住鼻子，并排好队有秩序的下楼。我边听边快速拿出毛巾轻轻地捂住鼻子，然后弯着腰紧跟着同学跑向操场。紧张的逃生刚结束，接着是灭火演习。校长洪亮地宣布：“灭火演习现在开始!”话音刚落，操场上响起了热烈的掌声。消防叔叔们把大火点燃了。火好大呀，在这燃眉之急消防叔叔个个不慌不忙拿起灭火器，先拔出钥匙，然后把灭火孔对准着火点，再按下开关，只见粉沫纷飞，我还来不及看清楚火竟然灭了，叔叔们的动作好快呀!后来五、六年级的学生代表和老师代表也去演试了试，演习在欢声笑语中结束了。在演习中，我学会了如何安全逃生，如何灭火，也深深的明白了，遇到任何事情都要镇静，不要慌张，真是受益匪浅。

学好消防知识让我们携起手来，为减少火灾的发生而共同努力，从我做起，从今天做起，真正做到防患于未然，让我们日益强盛的祖国更加祥和安宁!

小学六年级森林防火作文三

森林作为地球上可再生自然资源及陆地生态系统的主体，在人类生存和发展的历史中起着不可替代的作用。森林有地球之肺的美称，它能大量地吸收二氧化碳，不断制造人类和其他生物所需的氧气。森林是氧气制造厂、是粉尘过滤器、是天然蓄水库、是天然空调??森林带给我们无穷无尽的好处!森林是整个国民经济持续、快速、健康发展的基础，它在国家经济建设中具有不可替代的地位和作用。森林和人们的生产生活有着密切的联系，可是森林却时刻面临着火的威胁!火可以使宝贵的自然资源化为乌有!火可以导致人们失去宝贵的生命!有多少人类文明在火中消失?有多少宝贵财富在火中消失?

请看以下几个可怕的教训：2004年，在福建省某镇一个山场。因有一个农民在菜地里烧杂草不小心引发森林火灾，受害森林面积达28公顷，火灾延续19小时，扑火直接费用2。6万元!造成8人死亡!2006年，某国有林场因村民因抽烟引发森林火灾。森林草地受害面积1000多亩，4名扑救人员死亡!

森林火灾发生的原因有人为因素和自然因素两种，其中，人为因素占了主要比重。人为因素主要有野外用火开荒;野外用火取暖;野外用火驱兽;野外抽烟乱丢烟头等。水火无情，可不是闹着玩的，有句古训说得好：玩火者必自焚!人们一个不经意的举动，就可以给森林带来灭顶之灾，给人类自己带来不尽的伤痛!是人们薄弱的防火意识导致了一次次惨痛的后果!地球是人类母亲，这颗蔚蓝色的星球为

人类提供了最舒适的生存环境。没有地球就没有人类。

随着社会的发展、进步，人类越来越认识到环境保护的重要性和必要性了。生活中越来越多的“绿色”也随从可见，从绿色食品、绿色家电、绿色材料到绿色星球，处处体现着人们对自然环境的关爱，那为什么环境还会遭到严重的损失呢?

即时现在人类生活水平提高了，大多数都盖上了水泥房。可是盖房子都要用到木材啊!我们用的桌椅都是木头，我们生活中是离不开木材的。比如我学过的《林海》这一课中，讲作者老舍先生游兴安岭的感受，由木材联想到人民安居乐业，祖国繁荣昌盛。大兴安岭为祖国建设提供了大批良材，它的美丽与建设结为一体，这些木材给我们多大的帮助啊!才使我们的家园有今天的辉煌。

森林里的树木是人类生存的希望，也是动植物需要的家园。那我们怎样做才能使绿色植被保持平衡的发展，永远造福人类呢?为了国家的繁荣昌盛，为了我们有一个美丽的家园，首先要做到森林防火“十不准”，最重要的一条，不准烧山开荒。许多人都在为环境保护贡献自己的力量，可是环境还是遭到了严重的损失。这是因为有些人没有对环保方面引起重视，随意破坏了森林环境，在不小心之中，烧毁了很多树木，给森林带来了严重的损失，有时还会发生水灾或引起沙尘暴，给人类严重的惩罚。

保护环境，从你我做起，从身边做起。是谁带着春天的信息，使冰雪融化，树木抽芽，鲜花开放，更使冬眠的动物睁开惺忪睡眼醒过来的，皆如赶集似的聚拢来，形成灿烂无比的春天;是谁泛起万点金

光，像一颗颗晶莹的小星，顽皮地向人们眨着眼睛;是谁蹦蹦跳跳地驰聘过田野，使田野立即成了金色的海洋;是谁像巨大的、轻柔的羊毛毡子，覆盖在这广漠的荒原上，闪烁着银光。使自然风光无限，魅力无穷。是一种绿色的力量使我们可爱的家园变得如此美丽。绿色是生命的源泉，绿色是世界的希望。绿色是人与自然的和谐，绿色是动物和植物的家园，绿色是和平与安宁，绿色是实现与梦想!

让我们多一份绿色的环境，少一份火灾的危害。小朋友们，快加入我们的队伍来，为我们的美好家园增一份绿色吧!

小学六年级森林防火作文四

森林是大自然拥有的一笔“财富”，森林是大地的绿衣;森林是动物的家;森林是人类不可替代的东西，因此我们应该学会保护它。

森林被人类称为“地球之肺”，他大量的吸收二氧化碳和有害气体，把他们净化为生物不可缺少的氧气;森林是大自然的“空调”，酷热的夏天，森林把阳光拒之门外，让万物凉爽的度过夏天，寒冷的冬天，由于树木的遮挡，森林里的热量不容易丧失，它有让万物度过一个温暖的冬天。森林还可以蓄水，当雨水从天上降落下来时，树冠就像一把”大伞”，挡住一部分雨水，不让它直接冲刷土地。树干上的苔藓和枯枝败叶也能吸收雨水。森林里的土壤作用更大，雨水森金土壤里，被储存起来，因此，森林有被称为“森林水库”。

森林为我们带来了无尽的好处，我们应该学会保护它，可是，这样好的森林却时刻面临着火的威胁!火就像一个杀手一般，随时等待着有一点火星，只要找到目标，它就一拥而上，让森林灰飞烟灭，是谁给火这样的机会呢?其实，乱丢烟头、野炊、上坟等一系列有关的事，让或钻了空子。

森林是不可缺少的，不要让火把这珍贵的森林毁灭，让我们行动起来，一起去保护它!

小学六年级森林防火作文五

森林里，有挺拔的松树，有弯弯曲曲地枣树，有美丽的柳树，有高大的杉树。森林中的野花一丛丛、一束束盛开着，有紫色的，有黄色的，有蓝色的，有红色的……把森林打扮的漂漂亮亮、五彩缤纷。森林中，小鸟在自由的玩耍，小兔子、小猴子、小松鼠、小熊在一起做游戏，因为那里是他们的家。

森林能吸收二氧化碳，制造氧气、保持水土、调节气候、减弱噪音和净化空气，是地球的忠实保护者。

如果森林发生了火灾，就会把花草树木都快烧成一片灰烬，就破坏了动物们的家;就会伤害了我们地球的忠实守护者。

我是一名小学生，我对大家呼吁森林防火的重要性，告诉人们森林防火重在预防。不要在森林里燃放爆竹、烟火;不要在森林里烧火取暖、烧烤食物;不要在森林里玩火取乐。保护好我们的森林，保护好我们的地球。

小学六年级森林防火作文六

森林这个词对于我们并不陌生。森林嘛，就是有很多树。可是现在，我却不那么认为。我国森林覆盖率现仅相当于世界平均水平的61.52%，居世界第130位。这个结果是由什么原因造成的呢?最直接的原因就是森林防火措施没有做全面。

每年，都有森林火灾的发生，比如20_年，在福建省某镇一个山场。因有一个农民在菜地里烧杂草，不小心引发森林火灾，受害森林面积达28公顷，火灾延续19小时，扑火直接费用2.6万元，造成8人死亡!20_年，某国有个林场因村民抽烟引发森林火灾。森林草地受害面积1000多亩，4名扑救人员死亡!这是多么可怕的教训!

假如没有树木，我们就呼吸不到新鲜的空气;如没有树木，那么世界各个角落都有噪音;如果没有树木，就没了固定土地的主力，大部分大地就会变成沙漠;如果没有树木，就意味着灭亡。

未熄的小烟头.一点小火也树木生气的，它们生气了，对我们的幸福生活也会有直接或间接的影响，所以在此，我要向各位叔叔阿姨呼吁：“森林防火人人有责!森林防火贵在预防!”

篇8：六年级森林防火作文

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篇9：森林会六年级作文

最近“万兽之王”狮子展开了“森林会”，而且森林里的个个动物都要参加，并且最棒的组合可以得到三样奖品：VIP卡，十几个水果和世界上最美妙的琴声三分钟。

小兔妈妈接到此消息，便跟小兔悠悠和音音说：“孩子们，‘万兽之王’狮子跟我们说展开‘森林会’，你们一定要成为最棒组合哦！”悠悠和音音说：“对！”

小猫妈妈知道了消息，对小猫琳琳和莲莲说：“我亲爱的孩子，我们要去参加‘森林会’，我们最棒了！对不对？”琳琳和莲莲点点头。

小狗爸爸知道了，他对小狗布布和兜兜说：“我们要参加‘森林会’，取得好成绩！”“是！我亲爱的爸爸！”布布和兜兜异口同声的说。

狮王约定的时间到了。四面八方来了许多小动物，有小狗，小马，小羊，小兔，小猫，小猪，小鹿……“吼吼！我的子民们，请安静。我正式宣布森林会开始！在这之前，我诚心的邀请大家吃一顿晚饭。”狮王吼了几声，说。

台下纷纷议论今天吃什么。上桌了，全都是山珍海味。

到了表演节目的时候了，小猫家庭的口号是：“没有胜利的把握，是不会赢得！”小兔家庭的口号是：“相信自己，相信未来！”小狗家庭的`口号是：“比赛第一，安全第二，友谊第三！”经过两个决赛，最后留下来的是三个家庭，分别是：小兔家庭，小猫家庭，小狗家庭。

“我是不会手下留情的！”“友谊第一，比赛第二！”“对于你们这些无名小卒，小菜一碟！”小狗家庭炫耀起自己的功夫；小猫家庭优雅的跳着芭蕾舞；小兔家庭杂耍起杂技。

“亲爱的子民们，我的手中拿着冠军名单，我要公布啦！它是—小兔家庭！”

“不对！你搞错了！”“对呀！”小猫家庭和小狗家庭不服气的说。

“不！是你们的高傲，而导致输掉了比赛！给人民的是快乐，而不是什么打打杀杀优优雅雅！友谊第一，比赛第二！”狮王说。

听了这句话，小猫家庭和小狗家庭低下头，红着脸，说；“对对对不起起起。”

篇10：森林保卫战六年级作文

那是一片郁郁葱葱、鸟语花香的森林。

一个炎热的夏天，王叔叔拿着亮金金的斧头，嘴里哼着歌，大步流星的来到工人的森林，突然咔咔的声音由远而近!

一只整天为治病的啄木鸟突然盯上了王工人正在砍伐树木，瞪大了眼睛，怒气冲冲的冒着火，生气的拍打着翅膀，眼睛咔嚓一响，以迅雷不及掩耳之势冲了过来，一下子扑到了王叔叔的后脑勺，像刚针一样使命的逐了起来，叽叽喳喳的在嘴里骂道：你这头猪，这鸟语花香的森林你怎么好意思砍掉呢!真是没良心。说完，又啄了起来。

王叔叔现在才恍过神来，知道后面有一只小鸟在咬自己，转过头来，乱砍一通，使命的.叫着：啊啊啊啊啊啊，痛死我了，你这个小鸟，看我不扒了你的皮。说完，两个人搏斗着!

这只啄木鸟知道自己打不过王猪头，于是发出了暗号，叫朋友们一起来打败这段木头，过了一会儿，一群小鸟拍着翅膀，叽叽喳喳的冲过来，帮忙来打死这个败类，这个王叔叔搏斗得快不行了，累得气喘吁吁，不过仍在战斗!

王叔叔累得倒在了地上，走都走不动了，连各放下斧头，爬着走了。

小鸟们高兴的拍着翅膀，兴高采烈地有说有笑，回到了各自的家。

篇11：森林在哭泣六年级作文550字

放眼望去，满眼都是绿油油的森林。蓝蓝的天空中，小鸟在自由自在地飞翔；在清澈见底的小溪里，有各种各样的鱼儿在嬉戏，多么和谐呀！多么令人心旷神怡啊！可好景不长，在一个凉爽的清晨，艳丽的花姑娘们依然在沉睡，勤劳的蜜蜂弟弟正在向这块“天堂”风尘仆仆地赶来。可是，一伙气势汹汹的人已经早早地来到这里，“沙沙沙”的声音划破了往日的宁静。

他们用种种快捷的工具，无情地砍伐着我们长年汲取养分而茁壮成长的身躯，看着树爷爷们一个接一个倒下，一旁的我们却只能袖手旁观，只能用哭泣送走平时疼爱我们的树爷爷。不知过了多久，“沙沙沙……”的声音才停了下来。他们运走了一位位树爷爷，看到这里一片狼藉的情景，我们的`心里充满了憎恨。

过了一会儿，蜜蜂弟弟来到了这里，看到这一片混乱，连忙问我这里是怎么回事。我伤心地告诉了他们这一段悲惨的经历。蜜蜂弟弟们听后都愤怒地说：“那些可恶的人类，真没人性！走，我们去修理他们。”说完，便急匆匆地飞走了。我顿时觉得有一丝希望从心底浮了上来。许久，几群伤势惨重的蜜蜂弟弟飞了回来。

午后的太阳公公显的特别热情，躺在大地怀抱里的小蜜蜂们却显得很疲惫。一只小蜜蜂突然开口道：“树姐姐，那些该死的人类就不知道树爷爷们对他们很有用吗?树爷爷们可以为人类制造氧气，人类就真的不知道吗？”听后，我无言以对，只能关切地说：“好好休息吧！”

我们从内心发出倡议：让人类来爱护大森林吧！再也不要让森林无声地哭泣了。让我们的家园更加美丽吧！有一对强健有力的“翅膀”才能再空中自由自在地“飞翔”，而不至跌落。让我们的家园永久美丽，健康而富有活力吧！

不要再让森林默默地哭泣！

篇12：六年级森林防火作文

关键词：中年级,作文教学,三环六步,教学模式

正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,作文教学的关键在于学生,只要学生拥有了一定的词汇量,其写作水平自然会提升上去。但是,对于自学能力、阅读经验不足的小学生来讲,其学习的主动性很差,作文教学面临着严峻挑战。

一、三环六步教学模式

1.理论概述。

“三环六步”教学模式将作文教学内容分成了三个环节、六个步骤,细化了教学工作,明确了每个阶段的教学任务。“三环”是指:自主学习、交流展示、反馈提高“,六步”是指:明确目标、自主学习、小组研讨、探究点拨、总结归纳、反思提高。三环六步能否成为化解“作文难”的一剂良方?只有有序贯彻其相关教学工作,才能逐步探索小学中年级作文高效教学的新路。

2.中年级作文教学存在哪些现实问题。

笔者从事作文教学近三十年,深知作文教学的困难和挑战,如:学生不擅长用文字说话、学生自主、独立阅读能力差,教学内容无体系、无头绪等。作文教学不像其他学科,有固定、相互关联的知识点,作文的技能更像是一种“习惯”,是需要经过长时间、集中培养而获得的。小学生的逻辑思维能力本来就不严密,再加上他们还没有充分的能力表述自己的想法、描述自己遇到的事情,写作的范围那么大,如果其不具备感悟、倾诉的能力,他们根本无法真正学会、掌握写作的技能。

二、作文教学中“三环六步”教学模式的具体应用情况

1.自主学习。

教师应给予学生充分的自主权,在课堂教学的前30分钟里,应先启发、激发学生思考,或给学生素材,或让学生寻找素材,总之,教学初期,应与学生建立良好的沟通关系,让他们对“写作主题”产生丰富的理解和认知,俗称让学生“脑袋里有东西”。之后,与学生探究写作主题,标明自己的观点,让学生畅谈他们的观点,为学生进一步积累写作“素材”,并解答他们的问题。后10分钟交给学生,让学生冷静地想一想自己要写的事情、想法,自己列提纲。在这一学习环节中,学生占据了主导地位,他们的思想重心始终围绕着自己,为写作而服务。

在这里,要注意培养学生的观察能力。如:设定好写作主题后,让学生们放学后到大自然中观察,拿“小动物”写作主题为例,老师首先要告诉学生该如何观察动物,它们吃食的动作是什么样的,叫声有哪些特点、生气的时候会干什么等等。学生通过观察猫、狗、小鸟的生活行为,便能够深刻体会到动物的喜怒哀乐。写作时,只要如实记述,其内容便不会空洞、情感也会更加真实、丰富。观察是一种能力,在教学中,教师一定要积极地引导学生,带领他们观察大自然,教会他们如何了解大自然、运用文字语言描绘大自然。

2.交流展示。

待学生完成写作任务后,教师应将其当作一种“成果”展示出来。但在此之前要注意,要对学生进行心灵熏陶,告诉他们将好的事情、思想分享给其他人是对的,以消除他们心理上的障碍。同时,老师也可以找出一篇“范文”,按照优秀作文评分的标准,解释给学生听,优秀作文的“优秀”之处在哪里。交流展示的目的是,将好的教学影响传播给其他学生,充分发挥其示范作用,让学生们竞相效仿、努力钻研,以提升自身综合性的写作能力。

在日常教学中,教师也可以充分利用有特点、有教学价值的文章、课文作为展示范文,如小学课文《黄山奇松》《爸爸和书》《少年闰土》等,这些课文有的叙事,有的写景,有的描绘人物。学生们的模仿能力很强,他们会从课文中领悟、学会相关技巧,如:比喻、拟人手法,叙事方法等,如此一来,学生们写作实践的能力便会明显增强了。

3.反馈提高。

“点评”是老师给学生写作“提醒”的最好方式,它既可以让学生知道他们写作方面的问题和需要改进的地方,又能从本质上拉近学生与老师之间的距离。老师在阅读学生写作的文章时,会了解不同学生写作思想、技巧、词汇量等方面的弱点,开展针对性教学。通过合适、偏向于鼓励的语言,激励学生,有助于学生有效提升自身的写作能力。同时,要让学生习惯写作、喜欢上写作,如:以日记的形式,训练学生;通过提高阅读量的形式,敦促学生积累更多的词汇与写作技巧;采用写观后感的方式,帮助学生养成理解、认识其他人的写作观点、特点、方式方法的能力。总而言之,反馈提高的目的是让教师和学生都清楚地看到在写作教学、学习的过程中,自己遇到了哪些困难和问题,并通过沟通、互助,第一时间解决问题。

篇13：六年级森林防火作文

一次性筷子对人体的危害可大了，其中最大的危害有三个：第一是损害呼吸功能。一次性筷子制作过程中要经过硫磺熏蒸，所以在使用过程中遇热会释放二氧化硫，进侵蚀呼吸粘膜。第二是损坏消化功能。一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔、食道，甚至肠胃造成腐蚀，打磨过程中使用滑石粉，消除不干净，会使人患上胆结石。第三是病菌感染。经过消毒的一次性筷子保质期最长为四个月，过了保质期可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌和肝炎病毒等。

我国每年消耗一次性筷子450亿双，每加工5000双木质一次性筷子要消耗一棵生长30年杨树，全国每生产一次性木质筷子要消耗森林100多亩，一年下来总计3.6万亩。中国的一次性筷子对日出口，如果按一棵成年树木能够生产出一万双筷子计算，那么中国对日本出口的200多亿双一次性筷子至少需要250万棵树，需要砍伐掉数万平方公里的森林。与日本所采用的“间伐”方式不同，我国的森林采伐大部分是采用“一采光”式的砍伐方式，对我们的森林资源是一种毁灭性的采伐。本来是可以再生的森林资源就变成了一次性资源，这对我国的林业资源是极大的浪费。公布的第六次全国森林资源清查结果显示，全国森林覆盖率为18。21%，人均森林占有面积仅0。08公顷，在全国排名134位。为了生产一次性筷子，树少了，二氧化碳增多了，会产生温室效应。

我们应该从现在做起，不用一次性筷子，带自己的筷子去餐厅就餐，做到“一筷吃饭，亲自筷行动”，让我们都来参加“保护森林，筷行动”吧!

篇14：去大森林苗木基地拔菜六年级作文

今天，我和爸爸、老叔一起去大森林苗木基地去拔菜，真高兴！

在车里，爸爸告诉我：“远处就是老黑山，我们的基地就在老黑山脚下。”一路上，看到了农田、看到了农民崭新的房屋，农民的生活真是日新月异，一天比一天好起来，每个农民伯伯的`房子上都有一个太阳能，真的是好豪华啊！一路上听着歌曲看着风景真是一种享受。很快，我们就到了基地，下了车，老叔给我介绍：“基地是租来的，能有上百多亩地，在老黑山的照耀下，真是一块风水宝地，在这个风水宝地上，我相信会创造出非常非常大的效益。祝福老叔会成功的。随后老叔又带领我们进温室参观拔菜，我向前刚走了几步，忽然闯出了一只大黑狗，向我嚎叫着，挡住了我的去路，我在想：它以为我是来偷菜的呢，真是一只能看家的好狗！这时来了一位工人，把狗给领开了，我们顺利的进入了温室。哇！真是绿色养眼，暖风扑面，春意洋洋，真是进入了一个春天的世界，我们脱掉了棉衣，老叔叫我识别各种蔬菜有：“小葱、香菜、生菜、茼蒿、苦苣、黄瓜、樱桃萝卜、水萝卜、芹菜。”同时，爸爸还给我摘了一个黄瓜，洗了一个给我吃，老叔看到说：“不洗也能吃，这是绿色食品，没打农药，没上化肥。”我咬了一口，真是香甜可口，老叔说的没错，跟市场里买到的黄瓜真是不一样。我真希望天下人都能吃上这种黄瓜。我心想：黄瓜这么好吃，樱桃萝卜也一定能好吃吧，于是我就让老九叔给我摘了一个樱桃萝卜吃，我咬了一口，真是清脆甜甜，跟美国大樱桃一样吗，不押韵美国大樱桃。这时，我们觉得有点热了，于是我们躲到墙角处避暑。

篇15：六年级森林防火作文

在郁郁葱葱的大森林里，居住着许多动物。那些弱小的小动物们常常受到凶恶野兽的欺负。于是小狗决定想个好办法，整治一下这些穷凶恶极的家伙。

一天，聪明的小狗在一家复印馆里静静地等待着，鹿老板在不停地忙活，他对着电脑敲击键盘几下，然后又从复印机里打印以后，经过过塑，一张张漂亮的名片就做好了。鹿老板走到小狗身边，拍拍他的头，拍拍他的头，说：“孩子，你能想出这么绝妙的办法，真行!祝你成功。”小狗接过名片，高兴地说声“谢谢鹿叔叔”就飞快地跑走了。

小狗在森林里走啊走，找寻着目标。当来到狐狸家附近的花园时，突然，一只狡猾的狐狸从小狗的背后窜了出来，眼里露着凶光说“快点!给我磕三个响头，你才能从这里过去，否则的话……”小狗这时心里特别沉着，他不慌不忙地说“怎么，你敢挡我的路?”说着从口袋里拿出早已准备好的名片，“你睁大眼睛好好看看，我是谁?”狐狸凑上前，眯着小眼睛一看，不好，上边写着：狼的朋友――小狗。眼珠子转了几圈，心想：狼我可惹不起。于是就对着小狗假惺惺地说：“狗先生，我们都是朋友，刚才失礼了，跟你闹着玩的，你不会生气吧。”小狗说：“狐狸先生，那你就给我嗑三个响头。我才放过。”狐狸怕狼收拾他，只好这样了。只听“咚、咚、咚”三下，可把那狐狸给弄得鼻青脸肿，威风大减的。然后小狗对他说：“以后不许对小动物这样，否则下场更惨。”狡猾的狐狸这时只得连连点头称是。

教训了狐狸，扫了他的威风以后，小狗继续向森林深处走去，不一会儿，那可怕的狼从密林里跳出来，他晃动着那条硬尾巴，嘴里还发出哼哼叽叽的怪声。小狗全当作没看到，一直仰着头向前走，狼上来挡住路，恶狠狠地说：“站住，把身上的`钱统统拿出来，不然我就吃掉你。”小狗看了狼一眼说：“为什么要我身上的钱?不给!”“你这个坏蛋，还敢跟我过不去，看我怎么收拾你。”说完就猛地扑过来，小狗快速夺闪开，从兜里掏出另一张名片，在狼的眼前晃动了几下，说：“狼先生，看看我是谁?可别惹恼了我。”这时狼定睛一看：啊，是大象的朋友。我可得罪不起。于是赶紧凑假装亲热地说：“哎呀，失礼失礼，大象也是我的朋友，以后多多关照。”小狗心想：这下我又成功了。于是对着大灰狼大声叫道：“快把你兜里的钱全部拿出来。”狼无奈之下只好把从小动物身上得到的钱交给了小狗。小狗临走留给狼一句话：“以后不许再欺负其他小动物了，否则会有不好的下场。”

篇16：六年级森林防火作文

本次教学设计出一个基于电子书包平台的巢穴学习实验班,核心是以平板电脑为载体,在特定的电子书包平台上进行作文教学。教法的改进表现为抛弃传统作文教学模式,转而运用技术支持,进行作文创作过程中互评互改的一种新的教学尝试。

一、教学目标

本次写作的主题是“我喜欢的一种美味”,它的教学目标有三个方面。

1.知识与技能

通过互评互改活动,学生对同伴的文章进行阅读,发现问题,启发学生的思维,使其掌握作文修改和评价的方法,以达到以改促写以及提高写作能力和评价能力的目的;在多次的互评互改的过程中,提高学生的书面表达能力;利用平板电脑和电子书包的组合使学生熟练利用新技术和网络进行自主学习。

2.过程与方法

通过亲身体验、搜集资料、讨论交流、教师辅导、互评互改等方法绘制出作文框架的思维导图,并最终完成作文终稿。

3.情感态度与价值观

通过互评互改的学习方式使学生学会共处,学会尊重他人、欣赏他人;通过互评互改的学习方式使学生之间相互阅读和评价作文,增加学生的成就感,激发学生的写作欲望,提高学生自主写作兴趣。

二、教学平台

本课题基于台湾澔奇公司研发的i Wonder(澔奇)电子书包平台,它提供了新一代、全方位的数字及移动学习软件服务的整体解决方案。该平台有多个教学应用系统,但本次课程主要运用教学互动系统、电子书编辑与管理系统和平板电脑终端应用系统。教学互动系统实现教师与学生的实时互动,教师可以进行派题或布置作业,学生作答或上交作业后可以观看答题记录,如已答人数、未答人数等;教师和学生也能对上交的答案或作业进行浏览、点评、给分等。电子书编辑与管理系统是教师编制和分发电子书的平台。平板电脑终端系统是学生运用进行个性化学习的环境,学生可以进行答题、观看电子书、上网等。

三、教学对象

本课程的教学对象为南京市白云园小学六年级(2)班的全体学生,共28人。本班从四年级开始利用平板电脑、基于澔奇平台进行某些主题的作文教学,每个学期都会有一次类似的教学活动。因此,在基本技能方面,学生熟悉平板电脑和澔奇平台的基本功能;在基本知识方面,教师在平时的作文练习时也要求同桌相互点评,所以对于本次作文的互评互改,学生能基于自己的作文基础与水平对其他同学的作文提出点评和建议;在态度方面,学生不排斥作文课,每次写作都能认真对待。

四、教学过程

本课题的教学过程分为三个阶段,共六周,分别是准备阶段(1周)、实施阶段(共4周)和成果展示阶段(1周)。

1.准备阶段

准备工作为期1周,主要在课堂上。本周开展了两次教学活动,主要包括教师和学生两者的准备活动,如表1所示。

2.实施阶段

教师和学生做好准备工作后开始实施教学,其具体过程如下。

第一周:引入主题、激发兴趣

(1)根据学生的住址(尽量在同一小区),把全班分成7个小组,4人一组,并按分组就坐。

(2)教师将制作好的电子书分发到学生平板电脑上,学生进行观看。

(3)教师告知学生本次作文的主题是“我喜欢的一种美味”,并要求学生一边观看电子书上的各种美食视频、图片,一边与组员讨论自己想写的一种美食。

(4)教师让学生利用周末时间寻找身边的美食,并亲自品尝,再确定自己写作内容。

分析:根据学生住址分组,并按分组就坐,有利于小组内部的交流与合作。通过观看集视频、图片、文字的电子书,不给定写作题目,而是学生通过亲自寻找、品尝美食后确定,让学生写自己所想,更能激发学生的兴趣。

第二周:确定主题、搜集资料

(1)学生根据上周教师的引导或者自己实地品尝后确定写作的题目。

(2)老师指导学生本次写作的几个角度,如食物的色、香、味、形,或者制作过程、传说轶事等。

(3)学生通过上网、实地考察、采访等方式搜集自己所写美食的资料,并通过做笔记、拍照、拍视频等方式记录。

分析:通过教师的指导,学生了解描写美食的角度,这极大地帮助了写作能力差的学生。学生可以利用网络了解到更多关于美食的资料,以便给其他人提供建议。通过实地考察,并用手机等拍下制作美食和品尝美食的真实情景,使学生对美食的感受更加深刻具体,便于丰富作文内容。

第三周:互评互改,形成作文框架

(1)教师在教学互动系统中派出题目——“请上传《我喜欢的一种美味》思维导图的初稿”,并设置截止时间。

(2)学生根据搜集到的资料,运用软件绘制写作思路或大致框架的思维导图,并上传至教学互动系统中。

(3)根据上传的思维导图,小组成员之间先进行互评,然后全班范围内互相点评,最后教师总结建议。

(4)根据同学和老师的建议,学生进行修改,然后,将改好的内容再次上传到教学互动系统中,形成最终作文框架。

分析:利用澔奇平台的教学互动系统上传作业,学生和教师可以随时随地进行点评,学生反复地修改,这样及时的反馈使学生的作文框架逐步完善,通过互评,不断加强责任感与提升鉴赏能力,学生也会反思自己的作品。

第四周:互评互改,形成作文终稿

(1)学生根据作文框架完成作文初稿并上传至教学互动平台。

(2)教师讲解如何把文章内容写具体,提出6种方法;指导学生如何修改作文,提出了作文修改的步骤、修改的方法。教师将讲解的PPT发给学生,让学生可以随时观看。

(3)学生根据教师的讲解,各小组内部间进行互评或提出建议,学生根据不同的评价、建议或者反思修改作文初稿。

(4)学生上传作文二稿,首先是小组间进行互评,然后全班同学互相点评(要求每个同学至少点评不同组的3-5篇作文),最后教师总结建议。学生根据不同的评价再次修改作文,并最终形成终稿,可以配上图片、视频等,上传至平台。

(5)教师在平台上对学生终稿进行评分(作文互改过程如图1)。

分析:学生在作文互评互改的活动中,参与性强,热情极高。很多学生评改别人的作文比自己写作文还要认真、仔细,就像拿着“显微镜”去寻找他人作文中的闪光点和不足。通过小组内部、全班同学和老师多元化互改,使学生得到更多客观的、多方面的建议,取长补短,写作和评价能力在这过程中逐步提升。在这个过程中,教师适当地提供指导与帮助,使学生对文章的修改和点评有更明确的方向。

3.成果展示阶段

成果展示有两个方面。一方面是学生将作文终稿上传至教学互动平台后,教师随机选取一名学生进行作文展示,其小组成员讲解当时对其作文的哪几个方面做了点评和建议,文章作者自己又做了哪些修改,并解释其原因。教师对学生的整个写作过程再次进行简短总结;另一方面是教师将学生上传的作品,包括思维导图终稿、作文终稿、图片、视频等做成图文并茂的作文集电子书,分发给每位学生,供学生和家长随时观看。

分析:通过随机展示某一小组中作文互改的过程和教师再次总结,更加明晰了作文互改的角度、步骤、方法。最后做成电子书形式,可以让学生进行永久保存,向其家人、朋友展示,增加了学生的自我成就感。

五、教学总括与评价

本次基于平板电脑和澔奇平台的作文教学模式不同于传统的教学模式,充分体现了“三分文章七分改”的理念,具体有以下特色。

1.评价主体多元性

在传统作文教学中,学生作文只有教师评改,有时加上同桌点评,这样的评价往往不够全面。而利用澔奇平台,学生作文不仅仅教师评改,还有小组和全班评改,使评价更加客观和多样,学生可以从多个方面、多个角度修改自己的文章。在学生互评互改中,以学生点评为主,教师点评为辅,充分体现了学生的主体地位,如学生的建议被采纳后会感到愉快和自豪,增加学生的参与度与责任感。

2.随时随地地上传、互评

在这种教学方式中,上传作业和互评不再仅限于课堂中,只要有计算机都可以完成。学生在家里创作或修改自己的文章后可以上传至教学互动平台,学生也可以随时点评其他人的文章或者查看自己文章的评价,使学生得到及时的反馈,提高学生的学习积极性,激起学生进一步完善自己作品的愿望。

3.多次修改、不断反思

在这样的教学方式中,作文经过小组评、全班评、教师评后多次修改,学生得以不断完善自己的作品。通过阅读其他作品和其他人对自己作品的评价,学生不断反思自己,发现别人作品的优点和自己作品的不足,总结评改文章应遵循的原则和方法,使学生养成反思的好习惯。