唱响“学”、“用”、“思”教师得发展

关键词： 多媒体 计算机

为了顺应时代发展要求, 加速我校教育现代化步伐, 我们在现代教学设备上敢为人先。2000年, 我们就购置了计算机和多媒体投影仪, 建起了计算机室、电子备课室和多媒体教室, 学生开设计算机课, 青年教师可以采用网上查阅资料和使用多媒体进行教学, 让教师学习运用现代教育技术开展教学, 以此提高课堂教学效率。当远程教育落户我校后, 教师们更是如虎添翼, 丰富的教学资源让教师们跃跃欲试。为了更好地使用这一资源, 充分发挥它的功能, 让更多的教师受益, 我们唱响了远程教育“学、用、思”三步曲。

一、“学”, 即学习

为了让全校教师对现代教育技术理论有一个全新的认识, 我们充分利用每周星期四的业务学习时间, 组织教师认真学习现代教育理论, 收听收看远程教育专题讲座, 把集体学习与分散自学相结合, 吸收最前沿的课改信息, 转变教师的教育观念。其次是信息技术操作培训, 我们安排计算机基础较好的教师担任远程教员参加上级学习培训, 返校后又对全校教师进行集中学习, 指导教师的计算机操作、远程教育资源下载、运用方法、各种多媒体投影仪 (我校为满足学区教学所需又增添了一台便携式投影仪) 的正确使用等。教导处又利用校本教研活动, 通过集体备课、专题讲座等形式提升教师的学科资源整合能力。学习培训后, 我校更多的教师都能比较熟练地掌握现代教育技术的一般操作方法, 并能独立把远程教育资源整合到自己的学科教学中。

二、“用”, 即运用

我们认为远程教育是统筹城乡发展, 统筹区域发展, 统筹经济与社会发展的重要举措, 是推进农村教育跨越式发展, 城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。因此, 它不能成为一种摆设, 用好它才能体现出它应有的价值。为了体现“用”, 我们首先是成立领导机构, 建立和完善相关的制度, 如《现代远程教育项目接收站管理制度》、《信息技术人员职责》、《网络管理制度〉〉、〈〈远程教育设备管理制度〉〉、〈〈远程教育资源管理制度〉〉等。规范远教员的工作, 使远教员爱护设备、下载资源及时、培训教师到位。几年来, 我校长期坚持每周一公布课题目录, 每年考核远教员, 这样大大增强了远教员的工作责任感, 使远程教育教学得以顺利开展。目前, 我校建立起了远教资源库, 开通了校园局域网, 所有办公室和功能室都能接收远程教育信号, 刻录光盘几百张。在教师的使用上, 我们要求每位教师每月至少用一次远程教育资源开展教学, 可以是远教资源与自己的教学设计进行整合, 也可以用现成资源到播放点进行互动教学, 甚至还可以将学生带入多功能室让学生观看空中课堂, 欣赏优质课, 让学生开阔眼界。每月末由远教员统计后交教导处予以通报, 对教师使用起到了监督作用。尤其是2008年秋季, 我校的远教资源陡然走俏, 教师用资源上课的, 学校领导和骨干教师用现成资源办讲座的, 学校德育处用于师德师风培训的, 学生观看爱国主义影片的……多功能室突然火爆, 我们只好重新安排多功能室的课表, 以满足不同的需要。我校村校既多又偏僻, 教师教学信息更加闭塞, 教学资源极其匮乏, 学生接触现代教学手段的机会十分有限。我们就在送教下乡活动中, 带上便携式投影仪, 要求献课教师把远教资源整合于自己的教学设计之中, 用现代教育技术开展教学, 以此拓展师生视野。

三、“思”, 即反思

只学不用则废, 只用不思则罔。我们一直坚持让教师在远程教育的运用上自觉进行反思, 凡要使用资源的教师必须进行三次反思:首先是用前反思。为了把远程教育资源与学科教学有机整合, 教师使用前要深钻教材, 有的放矢地采集资源, 同时及早熟悉资源, 教师做什么, 学生怎么做, 思考这些资源在教学中所达到的目的, 使其发挥最大的效率;其次是边用边思, 教师在课堂教学中, 要对适时呈现出的教学资源加以思考, 因为有些资源存在城乡地域差别, 只有边用边思考, 才利于下次教学时不断改进, 调整教学方案;最后是用后反思, 我们要求教师每期必须完成教学“五个一”活动, 即每月用资源上一节课, 完成一篇教学设计或课堂实录, 一篇说课设计, 一个精美的课件, 一篇质量较高的论文或教学反思, 并把“五个一”活动作为教师继续教育学分登记项目之一, 实行一票否决。同时, 我们让电教组给教师所上资源课录像并刻录成光盘, 交执教教师反复观看, 给教师提供反思的材料。

我校充分运用远教这个平台, 切实开展形式多样的校本教研活动, 不仅提高了课堂教学效率, 确保我校教育教学质量的不断上升, 而且让我校教师在各种活动中得到锻炼, 促进了专业素质的提高。