文献综述范本

关键词： 全景式 文献 范本 综述

文献综述范本（通用6篇）

篇1：文献综述范本

文献综述

叶圣陶短篇小说的语言风格

一、研究背景

如果对20年代的文坛做一个全景式的俯瞰，我们会发现叶圣陶是这个名家辈出的年代里的一股清流。叶圣陶不仅是中国现代文学史上一位为数不多的集文学家、编辑家、教育家等多重身份于一身的典型文人，更是在多个领域都取得丰厚成就的高产作家。自1915年踏入中国文坛始，叶圣陶笔耕不辍，产量丰富。无论是小说、散文、戏剧、童话还是戏剧均有涉猎。著有长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》、《抗争》、《叶圣陶短篇小说集》，散文集《叶圣陶散文甲集》、《小记十篇》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》，儿童小说集《四三集》，文论集《叶圣陶童话创作》，《叶圣陶选集》、《叶圣陶小说选》、《叶圣陶童话选》等。

其作品凭借着平实含蓄的行文风格、生动凝练表述方式和对小人物群体精神气质的敏锐把握成功地建构了一种独特的“叶圣陶式”的文学艺术。而今，对叶圣陶的研究已经有90个年头，叶圣陶的文学价值和人格魅力在历史长河之中历久弥新，是研究现代文学所无法绕开的一个经典话题。

二、研究现状

对叶圣陶的研究在1949年以后收获丰厚，但当时对叶圣陶小说的研究基本上是围绕茅盾、顾颉刚、朱自清、夏丏尊等人的相关论断的展开，且带有明显的阶级性和政治性。到了20世纪80年代以后，研究范围不断扩大，不再局限于短篇的评论，出现了数量较为可观的研究著作。

书籍方面，有任天石的《叶圣陶小说论》(江苏教育出版社1988年)，主要是按时间顺序，将不同时期的小说集进行比较，探讨作者的思想主题的变化；万嵩《叶圣陶创作论略》(兰州大学出版社1980年)，对小说的评论基本上是由具体的某篇作品引发的，也有对其作品思想、艺术技巧、语言风格的总体评论；金梅的《论叶圣陶的文学创作》(上海文艺出版社1985年)，按照时间划分论述了叶圣陶的小说、散文、童话和诗的创作，把小说的创作主题与时代的发展相结合。

除了这些专著之外，也有一些综合性的丛书对叶圣陶的小说进行简要评论，如商金林《叶圣陶传论》(安徽教育出版社1995年)，以叶圣陶的人生经历为主并简要地提及他的创作情况。刘增人，冯光廉编著《叶圣陶研究资料》(北京十月文艺出版社1983年)，总结了叶圣陶的生平经历和他的人生轨迹对他的在创作上面的影响，为之后关于叶圣陶的研究提供了材料记载。在阎浩岗主编《中国现代小说研究概览》（河北大学出版社 2008年）、黄景魁编《现代文学名著评析》（辽宁教育出版社1986年）、中山大学中文系主编《现当代作家作品论》（中山大学出版社 1985年）等书中也有个别章节对叶圣陶的文学创作进行评述。

至于单篇研究叶圣陶小说的学术论文和期刊，笔者于在中国知网输入“叶圣陶小说”这一关键词搜索出相关期刊67篇，相关文档10篇，相关学位论文7篇。就研究对象而言，主要是：叶圣陶小说的艺术风格、教育小说中的教育思想的表现、与传统文化，外来文化的继承关系、叶圣陶小说对后世的影响这四个方面的研究。笔者的论文主要是探讨叶圣陶艺术风格中的语言风格，由于专门研究叶圣陶小说语言风格的文章数量较少，故选取有关叶圣陶小说艺术风格的9篇文献资料进行分析，主要涉及以下几个方面：

1、艺术风格与现实主义

作为文学研究会的中流砥柱，叶圣陶的小说艺术风格在学术界被公认为是“立足现在，关注民生疾苦，针砭时弊”，艺术倾向基本超于客观写实，强调对外在世界的精密观察，具有现实主义特色。经过本人的搜索与阅读，发现许多学者都从现实主义特色入手来研究其艺术风格，并有成熟的研究成果。

对叶圣陶小说的现实主义风格研究，主要可分为两个方面：

一是结合具体作品分析叶圣陶小说的现实主义特点，李建维的《叶圣陶小说创作的平民人生现实主义特色分析——以<潘先生在难中>为例》通过《潘先生在难》的具体分析认为叶圣陶小说具有现实主义特色。其文中指出叶圣陶小说创作的人生形态的文学风格的特点是平淡自然的基调、真情实际的情感流露和中和含蓄的审美追求。段平山《从“写实”性角度看叶圣陶小说艺术的当代价值》从叶圣陶小说的叙事艺术和表现艺术两个方面来表现其“写实”的创作风格。叶圣陶小说的叙事艺术主要是通过“淡化情节”来实现；表现艺术主要是通过含蓄中寓褒贬、语言平实来体现。段平山指出叶圣陶小说语言的这种质朴特征主要表现在:其一是作者既不炫奇斗巧,又不刻意求工,而是出之以自然,胜之以天趣。其二是语言言简意赅，准确凝练。但两篇对于语言风格的分析都只流于表面，并未深入。二是从宏观的角度看待叶圣陶的现实主义，阎浩岗《重新认识叶绍钧小说的文学史地位》认为“笼统的‘现实主义’并不能概括叶绍钧小说创作旨、美学追求的独特性”，“用时代性与反映社会生活的广阔程度衡量它，犹如以斤两论短长”，也难以做出恰切判断，通过深入到文本本身，他认为叶圣陶小说的独特性就在于“以关注和展示普通生命个体的日常生存状态、生命体验和生活方式为宗旨”，并称这类小说为“日常生存状态小说”。本篇只是指出叶圣陶小说语言具有平实的风格，但主要侧重从题材角度进行分析，语言风格的分析十分简略。

2、艺术风格与写作技巧

叶圣陶作为出色的文学家，其小说的写作技巧自成一派，是探寻其小说艺术风格的有效途径，也是各位学者所研究的重点方向。主要有以下三个方面：

一、写作技巧和叙事策略，王佳丽《叶圣陶短篇小说的叙事研究》从全知叙事、第一人称叙事、第三叙事的变化，概述出叶圣陶小说叙事客观化不断加强，“冷静平实”的小说创作风格逐渐成型的过程。梁秀梅的《叶圣陶小说反讽叙事研究》指出反讽叙事是叶圣陶小说形式方面的主要特征，它主要表现在其小说中的言语反讽、性格反讽与哲学反讽等方面。言语反讽是叙述者表面上陈述一种意思，作者的真正意图却含而不表，故意用调侃的语调或冷静的叙述让读者体会其真正意图；叶圣陶小说性格反讽的锋芒直接指向病态社会中的病态人物，哲学反讽主要是质疑和反思中国现代化历史进程中所出现的人生世态和生存境况。二者对于叶圣陶的语言风格只是一笔带过，并未展开。

二、写作技巧与词汇选用，词作为构成整个文章的基础单位，每个作家的选词造句都具有自己的特色，鲁迅的峻急、郭沫若的豪放、冰心的清婉都是源于词句、意象等给人的主观感受。姜咏雪《叶圣陶小说的诗化研究》认为叶圣陶小说语言具有典雅美，音律美和抒情性。通过对早期文言小说《我心非石》、《春宴琐谈》以及短篇小说《搭班子》、《双影》等“炼字”的分析，得出其文笔质朴而秀雅，诗意而凝练，但只对其语言风格中“诗化”特点进行探讨，其他点并未涉及。杨义《论叶圣陶小说的艺术特色》通过对《一包东西》、《夜》等具体篇目的逐词分析，来得出叶圣陶语言凝练含蓄的特点。但观点较为芜杂，不成体系。

三、写作技巧与结构安排，叶圣陶小说的结构多变，精于布局，讲究结尾饶有余味，是其重要的技法之一。罗成琰《叶圣陶小说的中和之美》认为叶圣陶小说结构具有平易的特点。单纯而不芜杂，缺少悬念和伏笔，也没有急转和突变，但十分重视谋篇布局，严谨完整、浑然一体，疏密有致，和谐匀称。但罗成琰只集中于对叶圣陶语言风格中中正特点的分析，并更侧重于研究其语言风格的成因，对语言风格的分析不够透彻。

3、艺术风格与沿袭传统

这个方面是通过比较的方法，指出叶圣陶创作与传统文化、外来文化的继承关系来探讨出叶圣陶艺术风格形成的过程。

彭晓丰《创造性背离——叶圣陶小说风格的形成及对外来影响的同化》认为外来文化对叶圣陶创作的影响极大。受美国作家欧文的、俄国作家契诃夫、法国作家莫泊桑的影响较大。在这些杂芜的因素的影响，使叶圣陶形成了其平实、含蓄、节制、客观、冷隽的艺术风格，但是对于语言风格的分析缺乏文本的论证，流于表面。

三、总结

从以上对资料的归纳总结中不难看出，在叶圣陶小说的研究中，对文学技巧进行宏观考察研究的数量最为可观，涉及的关键词主要有：严谨、含蓄、平淡、现实主义、冷峻、情节淡化等等。但无论是从哪方面来讲，这些文章绝大部分都是着眼于对作品宏观的考量，而将宏观的艺术风格置于微观视角中考察的文章乏善可陈。我们认为叶圣陶小说中，特别是其短篇小说中有许多值得分析的语言元素，如选词造句、句式排列、语言色彩运用、语段安排、修辞手法等。基于此，本文就以微观元素的视角为切入点，用文本细读的方式仔细剖析叶圣陶的小说。

但目前学术界单从语言风格进行研究的文献资料还是比较少的，更多的是将其作为小说技巧中的一个元素加以关照，或是作为叶圣陶小说艺术魅力的一个元素加以体现。如杨义《论叶圣陶短篇小说的艺术特色》、项文泉《叶圣陶小说的艺术特色》等都是将语言风格作为一段或一小部分加以论述。而较大篇幅论述语言风格只有三篇，期刊：杨义的《论叶圣陶小说的艺术特色》、罗成琰的《叶圣陶小说的中和之美》。硕士论文：姜咏雪的《叶圣陶小说的诗化研究》。但这些文献对语言风格具体文本分析的还是不够具体，即使个别深入分析篇目的观点也显得非常芜杂，不成体系。正是基于此，本文在参考了众多的研究资料后，主要围绕着一些最具有叶圣陶语言特色的短篇小说，从词汇特点、句式特点、比喻特点三个方向切入，进而深入探讨叶圣陶的文学语言魅力，以期揭示叶圣陶语言的语言风格。

参考文献

专著类：

[1]万嵩《叶圣陶创作论略》[M]，兰州：兰州大学出版社，1980.[2]叶圣陶《叶圣陶论创作》[M]，上海：上海文艺出版社，1982.[3]刘增人，冯光廉编著《叶圣陶研究资料》[M]，北京：北京十月文艺出版社，1983.[4]金梅《论叶圣陶的文学创作》[M]，上海：上海文艺出版社，1985.[5]中山大学中文系主编《现当代作家作品论》[M]，广东：中山大学出版社，1985.[6]黄景魁编《现代文学名著评析》[M]，辽宁：辽宁教育出版社，1986.[7]任天石《叶圣陶小说论》[M]，江苏：江苏教育出版社，1988.[8]万嵩《叶圣陶传论》[M]，安徽：安徽教育出版社，1995.[9]商金林《叶圣陶传论》[M]，安徽：安徽教育出版社，1995.[10]阎浩岗主编《中国现代小说研究概览》[M]，河北：河北大学出版社，2008.期刊类：

[11]杨义《论叶圣陶短篇小说的艺术特色》[J],《中国现代文学研究丛刊》，1980年5月第2期.[12]彭晓丰《创造性背离——叶圣陶小说风格的形成及对外来影响的同化》[J],《中国现代文学研究丛刊》，1986年第1期.[13]罗成琰《叶圣陶小说的中和之美》[J],《中国现代文学研究丛刊》，1993年第3期.[14]顾彬《德国的忧郁和中国的彷徨：叶圣陶的小说<倪焕之>》[J],《清华大学学报》，2002年第2期.[15]段平山《从“写实”性角度看叶圣陶小说艺术的当代价值》[J],《韩山师范学院学报》,2003年1期.[16]阎浩岗《重新认识叶绍钧小说的文学史地位》[J],《文学评论》，2003年第4期.[17]钱秀琴《温和、客观、朴素的现实主义——契诃夫与叶绍钧小说叙事比较》[J],《名作欣赏》，2009年第12期.[18]李建维《叶圣陶小说创作的平民人生现实主义特色分析——以<潘先生在难中>为例》[J],《大众文艺》,2015年第2期.硕士论文：

[19]陈静《执著平民人生形态的生存书写》[D]，南京师范大学，2006.[20]王佳丽《叶圣陶短篇小说的叙事研究》[D]，山西师范大学，2010.[21]梁秀梅,《叶圣陶小说反讽叙事研究》[D]，漳州师范学院，2011.[22]姜咏雪《叶圣陶小说的诗化研究》[D]，西南大学，2012.

篇2：文献综述范本

浅谈我国多层混凝土框架结构设计

1.前言

随着社会的发展,钢筋混凝土框架结构的建筑物越来越普遍.由于钢筋混凝土结构与砌体结构相比较具有承载力大、结构自重轻、抗震性能好、建造的工业化程度高等优点；与钢结构相比又具有造价低、材料来源广泛、耐火性好、结构刚度大、使用维修费用低等优点。因此，在我国钢筋混凝土结构是多层框架最常用的结构型式。近年来，世界各地的钢筋混凝土多层框架结构的发展很快，应用很多。

一般框架结构是由楼板、梁、柱及基础4种承重构件组成的，由主梁、柱与基础构成平面框架，各平面框架再由连续梁连接起来而形成的空间结构体系。文献[1]认为，在合理的高度和层数的情况下，框架结构能够提供较大的建筑空间，其平面布置比较的灵活，可适合多种工艺与使用功能的要求。

多层钢筋混凝土框架结构设计可以分为四个阶段：一是方案设计，二是结构分析，三是构件设计，四是绘施工图。结构分析和构件设计是结构设计中的计算阶段，在现代，已由电子计算机承担这一工作，常采用PKPM建模计算。但是，结构的计算并不能代替结构的设计。文献[2]中认为：良好的结构设计的重要前提，应该是合理组织与综合解决结构的传力系统、传力方式，良好的结构方案是良好结构设计的重要前提。

2.关于框架结构设计文献回顾

2.1框架结构的优缺点

框架结构体系是由横梁与柱子连接而成.梁柱连接处(称为节点)一般为刚性连接,有时为便于施工和其他构造要求,也可以将部分节点做成铰接或者半铰接.柱支座一般为固定支座,必要时也可以设计成铰支座.框架结构可以分为现浇整体式,装配式,现浇装配式.文献[3]中提到:框架结构的布置灵活,容易满足建筑功能和生工艺的多种要求.同时,经过合理设计,框架结构可以具有较好的延性和抗震性能.但是,框架结构承受水平力(如风荷载和水平地震作用)的能力较小.当层树较多或水平力较大时,水平位移较大,在强烈地震作用下往往由于变形过大而引起非结构构件(如填充墙)的破坏.因此,为了满足承载力和侧向刚度的要求,柱子的截面往往较大,既耗费建筑材料,又减少使用面积.这就使框架结构的建筑高度受到一定的限制.目前,框架结构一般用于多层建筑和不考虑抗震设防,层数较少的的高层建筑(比如,层数为10层或高度为30米以下)

2.3框架结构的布置

多层框架结构的平面布置形式非常的灵活，文献[4]中将框架结构按照承重方式的不同分为以下三类：

(1)横向框架承重方案,以框架横梁作为楼盖的主梁,楼面荷载主要由横向框架承担.由于横向框架数往往较少,主梁沿横向布置有利于增强房屋的横向刚度.同时,主梁沿横向布置还有利于建筑物的通风和采光.但由于主梁截面尺寸较大,当房屋需要大空间时,净空较小,且不利于布置纵向管道.(2)纵向框架承重方案 以框架纵梁作为楼盖的主梁,楼面荷载由框架纵梁承担.由于横梁截面尺寸较小,有利于设备管线的穿行,可获得较高的室内净空.但房屋横向刚度较差,同时进深尺度受到预制板长度的限制.(3)纵横向框架混合承重方案 纵横向框架混合承重方案是沿纵横两个方向上均布置有框架梁作为楼盖的主梁,楼面荷载由纵,横向框架梁共同承担.它具有较好的整体工作性能.2.4双向板的截面设计构造及配筋

对于周边与梁整浇的双向板，由于在两个方向受到支撑构件的变形约束，整块板内存在穹顶作用，使板内的弯矩大大减小。文献[5]中提到为了利用这一有利的因素，规范允许对四边与梁整结板，起弯矩的设计值根据一定的条件进行折减。双向板的厚度不宜小于80mm.由于挠度不另作验算，双向板的板厚与短跨跨长的比值应满足：简支板，连续板。双向板按照弹性理论方法设计时，所求得的跨中正弯矩钢筋数量是指板的中央处的数量，靠近板的两边，其数量可以逐渐减小。考虑到施工方面，将板的两个边方向上各分为3个板带。两个方向的边缘板带宽度军为均为短边长度的1/4，其余则为中间板带。在中间板带上，按跨中最大正弯矩求得的单位板宽内的钢筋数量均匀布置；而在边缘板带上，按中间板带单位板宽内的钢筋数量一半均匀布置。

3.结语

由于框架结构具有空间大、平面布局灵活多样的特点，满足了人们不断追求使用个性化的要求。随着社会的不断发展和人们物质生活水平的提高，框架结构(住宅、公共建筑)将会得到较大发展。设计多层框架结构，设计人应首先判断结构方案的可行性，对可能碰到的问题，提前采取措施予以解决，并对所有计算结果认真分析、判断，准确无误后方可应用于实际工程。

综上所述,对于我来说,在做毕业设计(某高校教学楼)时,要根据规范以及实际的环境,选取构件参数和设计参数.此外,还要多了解一些结构细部构造等设计.通过查看规范,杂志等文献资料,对建筑结构的设计有一个具体的认识,争取将毕业设计作好.参考文献

[1] 王光友.浅谈框架结构设计中的几点经验[D].安徽：滁州市建筑勘察设计院，2003.[2] 蓝宗建,朱万福.混凝土结构与砌体结构设计 东南大学出版社 2007年1月第二版

[3] 赵国藩.高等钢筋混凝土结构学[M].北京：中国电力出版社，1999 [7]

[4] 陈仁朝.钢筋混凝土框架结构设计问题初探[J].建筑技术与应用，2/2004.41-42.[5] 常卫东,陈义闯.钢筋混凝土框架柱纵向裂缝的分析和处理[J].山西建筑, 2006年 32卷 8期;118-119.[6] 叶劲彤 叶靖.关于钢筋混凝土框架结构设计的几个问题探讨:;建筑结构 2002,32(10)

[7] 陈翠荣.框架结构中应注意的几个问题.[J].山西建筑 第33卷第4期2007/2

[8] 王崇山，刁延军.浅谈多层钢筋混凝土框架结构设计[D].安徽：马钢集团设计研究院，2003.[9] GB 50011－2001.建筑抗震设计规范[S].[10] 孙海涛，张芳，杨龙婴.多层框架结构设计心得[D].新疆：新疆时代石油工程有限公司规划建筑分公司，2006.[11] Mita A and Yokoi I(2001).Fiber Bragg Grating Accelerometer for Building and Civil

Infrastructure[C].Proc．of the SPIE Vo1． 4330．Sma rt Systems for Bridges，Structures，and Highways，PP．479-486．

[13] 朱伯龙,张琨联等.建筑结构抗震设计原理[M].同济大学出版社：186-210.[14] 沈蒲生等.混凝土结构[M].中国建筑工业出版社：123-157

篇3：中间产品文献综述

按照产品的生产阶段进行划分,可以将产品分为初级产品,中间产品和最终产品这三大类。中间产品贸易是指那些不直接进入消费领域,而直接进入生产领域的产品,其中包括半成品和零部件。对于中间产品的判别标准,主要是依据是否直接进入消费领域。只要产品还需要进一步加工增值的就属于中间产品贸易。通过前者对中间产品的理论研究学习,认可度较高的中间产品基础理论的有比较有势理论、价值链理论、垂直专业化分工和市场内部化理论等。

大卫·李嘉图提出的比较优势理论,作为传统国际贸易理论的基石,对国际贸易的发展起着至关重要的作用,从比较优势理论我们可以得知其研究的主体是最终产品。由于劳动力资源不可能完全流动,不同国家具有不同的生产优势即比较优势。一个国家在生产阶段的某一阶段具有比较优势,而在其他生产阶段处于劣势,按照大卫·李嘉图的比较优势理论,这个国家可以选择自己资源禀赋的比价优势选择生产,然后进行国际分工将生产链传递到另一个国家,在这个生产阶段具有比较优势。比较优势理论可以被认为是沿着生产过程中的产物,以相对优势转换,在此转变点中产出较多中间产品。

迈克尔·波特作为价值链理论的创始人,价值链理论加入了其价值的意义可以帮助我们更深刻地理解中间产品。价值链是指在生产和销售的产品,以及各种相关的增值服务,其组织和管理到的链接组合的行为。每一个企业都追求最利益最大化,想处于经久不衰的地位就必须具备自己的竞争优势,但想做得面面俱到,也是不现实的,每个企业保持领先的基础上保留在一些相对不太有竞争力的经济活动每一个领域,这决定了每个公司都会将自己的部分重点和核心技术转移到外国,还要与相对应的企业保持一个相对稳定长期的联系。每个企业在不同的生产阶段所处的价值链是不同的,其所代表的重要性也不相同,其根据自身条件和市场环境来确定其重要性的顺序,大量中间产品贸易正是从价值链的分解过程产生的。

垂直专业化是指某一国向外国进口某种产品作为本国产品的投入产品,并利用这种进口的产品进行生产加工后,其增加附加值后出口至另一国,另一个国家再将其进口产品进行生产加工,再出口,这样的过程一直持续到最终产品出口至最终消费领域。随着不同国家间贸易发展水平不断增加,跨越多个国家的垂直贸易链不断延长,每个国家只在生产的某一个或某几个生产阶段进行专业化生产,从而进行垂直专业化分工。垂直专业化的特点可以分为三个,第一,连续生产某种产品是多个阶段的,不是一步完成的;第二,每个国家再进行生产再加工时,其产生附加值;第三,至少有一个国家必须使用其进口产品进行生产加工,其生产加工后的产品被出口给第三国。根据美国经济学家拉尔夫·P,赫梅尔的定义,垂直专业化必须包含进口和出口的两个过程中,从进口方面,尽管产品可能符合多阶段生产和再生产加工产生附加值,但不一定符合特点三,因此,只有进口的产品进行出口才属于垂直专业化分工的范围的。从出口方面看,垂直专业化既包括中间产品,也包含最终产品,同样的进口,即使所有的中间产品和最终产品的出口都属于垂直专业化的范围,特点三也是必须满足的。只有同时具备这三个特点才可以确定为垂直专业化。在生产和贸易模式中,垂直专业化是在国家与国家,企业与企业之间的重要纽带。

市场内部化是指企业为实现规模经济,减少交易成本,减少生产与投资非系统风险,而将该跨国界的各交易过程演变成企业内部之间市场行为。市场内部化的倾向随着交易规模的扩大而增强。微观经济学的一个中心思想就是自由贸易往往使资源得到最优配置,资源在一定条件下的分配被认为是帕累托最优。然而,传统的国际贸易理论,在市场机制的运行效率在一系列的假设时,如果条件不具备或不完全具备时,会出现市场失灵或效率。现代国际贸易市场存在大量交易成本,从而使企业的控制权和所有权相一致,结果是使最终产品的生产商改变生产在市场上的垂直控制的传统方式,而选择了使世界资源由全球各地得到合理配置,在符合全球标准的条件下进行生产,形成了标准控制下的模块制造,公司内贸易迅速发展,使中间产品贸易大量产生。

除了比较优势、垂直专业化分工、价值链理论,内部市场化,还有其他因素,如交易成本、科学技术进步、运输成本、关税等贸易壁垒等都不同程度影响中间产品贸易的发展。

二、中间产品贸易对经济影响研究

国外学者对中间产品经济影响的研究内容还是相对丰富,其主要集中在中间产品贸易参与国家总体福利水平的变化,以及对国家内部不同生产部门、不同生产要素收入的影响。

阿恩特根据赫克歇尔一俄林理论模型,不同的国家因为资源禀赋不同,对不同的产品进行生产,是不相同的。不同国家会选择自己资源禀赋丰富的进行产品生产。发达国家的生产部门分为资本密集型和劳动密集型两个部门,由于发达国家的资本要素存在资源禀赋,属于资本密集型,发达国家会自己国家保存资本密集型的生产阶段,将劳动力密集型的生产部分外包给发展中国家,其具有丰富的劳动力禀赋,劳动力的外包使劳动力丰富的发展中国家贸易额增加,增加就业量,以及要素价格水平也得到提升,发达国家成本得以减少,提升其产品的国际竞争力,从而使资源得到合理配资,达到贸易中两国福利都得到提升。

芬斯特拉和汉森认为企业为了降低产品成本,将其中一部分生产阶段转移到其他国家,尤其是低技能的劳动密集型生产环节向发展中国家转移,减少对低技能劳动力在国内需求,相对较高的增加了对熟练劳动力的需求,从而导致了对高技能劳动力工资增长率大于低技能劳动力增长率。因此认为外包对贸易发展具有更显著的影响。国外许多学者研究中间产品贸易和技术进步之间的关系。如Hoffinaister通过对多数发展中国家的20年的数据进行实证分析,发现发展中国家可以通过进口高科技的中间产品进行开发和生产来提升自己的科学技术水平。凯勒发现发展中国家进口附有高新科学技术的中间产品可以提高最终产品的产量,产生直接溢出效应,而且也可激发发展中国家学习高新科技的潜能,从此获得间接溢出效应。中间产品一般伴随着高新的科学技术,这是由于发达国家不断开发和投资的结果。Feenstra通过对比3个典型发展中国家(中国,印度和土耳其)的近20年的贸易发展现状,发现土耳其和印度,目前只具有传统服装行业竞争优势的产品,而中国在电子机械产品具有明显的出口竞争优势,归究其原因,主要在于中国从发达国家(日本,美国)通过进口附有高新科学技术的中间产品,来提高其出口产品的技术含量,以获得自身产品的国际竞争优势,从而使中国的贸易不断发展创新。而Amdt研究了新加坡零部件贸易发展,他认为是外包生产的零部件,大大提高了类似的技术进步的生产力效应。

国内对于中间产品的研究较少,吴国松从基于中间产品的垂直专业化对中国与东亚贸易逆差影响机制研究出发,其用贸易收支模型研究了中间产品贸易下的垂直专业化对中国与东亚地区贸易逆差的影响程度,他认为中国与东亚地区贸易的垂直专业化分工是造成中国对东亚各国的贸易逆差的主要原因。胡小娟从我国的中间产品贸易现状进行分析,我国中间产品贸易快速发展,其中间产品贸易额占我国贸易额半数以上。张银银发现中国与东盟中间产品贸易占总贸易额半数以上,也证实了中间产品贸易对我国经济政策有显著影响。张洁莹从中国与东亚中间产品贸易和我国经济增长关系的实证分析中,发现中国与东亚的中间产品贸易与中国经济增长存在长期稳定的关系,且中间产品的进口更大程度带动了中国经济的增长。田中景、李迎旭从中日两国中间产品贸易影响因素实证分析中,分析了中日中间品贸易发展现状和趋势,发现两国中间品贸易主要集中在技术密集型行业,在中日贸易中占有重要地位,且规模不断扩大。

三、总结

本文以文献综述形式来阐述中间产品涵义和理论基础和对经济的影响,国外研究内容较丰富,国内研究内容相对较少,随着中国中间产品贸易所占我国总贸易额比重逐年增加,我国也融入全球经济一体化,在国际分工在也占领重要地位,我国更应加强对中间产品贸易的研究,有助于促进我国贸易的进一步发展,增强我国的综合国力。

参考文献

[1]胡小娟,陈晓红.我国中间产品贸易探析[J].探索与争鸣,2006,(9).

[2][美]迈克尔·波特.竞争优势[M].北京:华夏出版社,1997.

[3]张洁莹.中国与东亚中间产品贸易和我国经济增长关系的实证分析[J].黑龙江对外经贸,2010,(1).

[4]田中景,李迎旭.中日两国中间产品贸易影响因素实证分析[J].亚太经济,2010,(6).

篇4：游戏教学文献综述

关键词 游戏教学；文献综述；模型建构

一、引言

“好玩是儿童的天性”。但是迫于应试压力，加上家长不愿孩子输在起跑线上的心理，儿童的天性被压制，这并不利于儿童的成长。游戏，可以说是儿童成长最主要的的活动。游戏教学法就是利用游戏的活动方式，激发学生的学习兴趣，引导学生学习，发展相应能力。

2009年，新课程标准的提出，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。通过中国知网等权威网站的资料收集，发现游戏教学一直是研究热点，2012年研究文献总量突破2万，2013年有所回落。

二、国内研究综述

目前国内，游戏在学期阶段用的较多。传统意义上的游戏只是课堂的辅助手段。李海洋（2009）认为教师应根据新课标要求，掌握学生的思维特点，在英语教学中，符合游戏教学的原则（目的性，竞争性，公平性原则），将教学方法与学生的学习心理特点结合，逐步提高学生英语学习的兴趣和热情，坚定学生学习英语的决心和信心。教师在日常英语教学中运用游戏教学法，累计和总结游戏教学经验和方法，努力提高小学英语教学质量。凌美叶（2005）探索游戏教学理论依据，游戏教学思路，种类。游戏教学时教学方法的一次变革，学生由客体变为主体。荀子提倡的“知行统一”，杜威的实用主义，“从做中学”，都为游戏教学提供理论基础。游戏教学也很好体现了学生学习的主动性和愉悦性。游戏活动种类具有多样性，可以依据学生不同心理特征设置不同游戏，比如针对好奇心设计猜谜游戏，好胜心设计竞赛游戏等。“在玩中学”也要注意游戏目标的是否明确，是否适合学生，游戏是否具有可操作性。周颖怡（2013）认为音乐这门特殊的艺术学科，决定了采用游戏教学的必要性。音乐游戏教学必须以学生为中心，通过趣味性游戏激发学生学习主动性，活动性的游戏引导学生参与，竞争性游戏对音乐有更深入的理解。新时代的教师应将学生的认知水平，心理特征与游戏特征结合，设置多样性游戏，让学生在游戏中掌握音乐知识。肖旭（2010）根据体育教学特点，构建以创新为核心的体育游戏教学模型，以教师为主导，师生互动，激励学生学习。“快乐学习，表扬为主”。体育游戏课程充分调动学生的主动性，提高学生能力和教师的教学技能，体育教学模型的构建为学生学习和教师教学提高参考。

国内有关游戏教学的研究，侧重点各有不同，主要还是分学科论述，未见形成系统。

三、国外研究综述

从古希腊起，西方教育，特别是幼儿教育，就把游戏用于教学实践中。法国教育学家卢梭及其重视游戏对儿童身心发展，他认为儿童最好在游戏中学习。捷克著名教育学家夸美纽斯也认为游戏可以锻炼身体的健康，以及肢体的敏捷。20世纪初，美国实用主义教育学家杜威，非常重视游戏教学。他强调“从做中学”。皮亚杰把儿童游戏分为三个阶段：0-2岁为练习性游戏；2-7岁为象征性游戏，7-12岁为规则性游戏。国外教学理论特别强调激发学生的学习兴趣，他们提倡的自然教学法、情景教学法等特别是近年兴起的TPR（全身动作教学法）对我国儿童英语教学产生了重大影响。艾里康宁的《游戏心理学》，从游戏是一种社会现象这一方法论立场研究游戏，证明，游戏不是自发的，而是在教育的影响下形成，它是儿童理解人们活动的任务和动机的一种形式。

许多国家都提倡在小学教学中引入游戏教学，日本在教学方法上注意小学与幼儿园教育相衔接，日本幼儿园的幼儿可以自由选择游戏内容。由于小学与幼儿园性质不同，所以小学的游戏教学相对受限。美国教育工作者也在小学的教学方法上大量引入游戏成分，使美国小学课堂以“乱而无章”的感觉。如何处理好教学与游戏的关系并形成一套适用的游戏教学的模式对于游戏教学能否在小学有效的体现其价值是非常重要的。

四、研究总结与展望

通过以上研究可以看出，国外对游戏教学研究较早，游戏是儿童学习知识，接触社会的有效手段之一，但是游戏不是让学生放任自由，而是要以教师为主导，与教育相结合，通过游戏的趣味性和教育意义结合，使学生在愉快的氛围中发挥自身的潜能，发展认知水平。国内外对游戏在小学教育中功能和运用情况进行了一定研究，但是教学游戏在课堂中作为一种调节手段，大多数研究也只局限于理论层面，对于游戏教学模式的实验研究较少，也没有人把游戏作为一种教学方法系统的研究。这为后来研究者提供研究方向。

参考文献：

[1]夸美组斯，傅任敢译.大教学论「M].北京；人民教育出版社，1984.

[2]李海洋.浅谈新课标下小学英语游戏教学的有效运用[J].长春教育学院学报，2009.

[3]凌美叶.论游戏教学在小学英语教学中的运用[J].河池学院学报，2005.

[4]周颖怡.游戏教学在小学音乐课堂教学中的探究[J].素质教育，2013.

[5]肖旭.体育游戏课程主动学习教学模型的建立与思考[J] 体育教育，2010.

[6]鲁了问.小学英语游戏教学理论与实践.[M]北京：中国电力出版，2004.

[7]吴显也.小学游戏教学论「M].1996.

篇5：文献综述范本

具体地说，文献就是将知识、信息用文字、符号、图像、音频等记录在一定的物质载体上的结合体。由此定义我们可以看出，文献具有三个基本属性，即文献的知识性、记录性和物质性。它具有存贮知识、传递和交流信息的功能。

综述是作者在博览群书的基础上，综合地介绍和评述某学科领域国内外研究成果和发展趋势，并表明作者自己的观点，对今后的发展进行预测，对有关问题提出中肯意见或建议的论文。

所谓的文献综述即是文献综合评述的简称，即在对某一方面的专题、资料全面搜集、阅读大量与你所研究的课题有关的研究文献的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对你所研究的问题(比如说学科或者是专题)在一定时期内已经取得的研究成果、存在的问题以及新的发展趋势等进行系统、全面的叙述和评论。

它是一种学术论文，也是科学文献的一种。文献综述是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的。它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。

总之，文献综述就是对文献的综合与评述，是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。

为什么要写文献综述?

(文献综述对我们有什么好处)

因为文献综述在科技论文和毕业论文、硕士、博士论文的协作中也占据着重要地位，它是论文中的一个重要章节。文献综述的好坏直接关系到论文的成功与否。

写文献综述对我们有什么好处

(1)有利于更新专业知识、扩大了知识面。

文献综述能够反映当前某一领域或某一专题的演变规律、最新进展、学术见解和发展趋势，它的主题新颖、资料全面、内容丰富、信息浓缩。因此，不论是撰写还是阅读文献综述，都可以了解有关领域的新动态、新技术、新成果，不断更新知识，提高业务水平。通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉科学文献的查找方法和资料的积累方法;在查找的过程中同时也进一步的扩大了自己的知识面.

(2)有利于选择科研方向。

综述通过对新成果、新方法、新技术、新观点的综合分析和评述， 查找文献资料、写文献综述是科研选题及进行科研的第一步，能够帮助科技人员发现和选取新的科研课题，避免重复，因此写文献综述也是为今后科研活动打基础的过程。

(3)有利于查阅相关资料。

由于科学技术的迅速发展，每时每刻都有大量的文献产生，要全部阅读这些文献，时间和经历都是不够的，通过阅读综述，可以在较短的时间内了解有关领域的发展情况、发展趋势，节省大量的时间。

篇6：正文、参考文献、致谢(范本)

20世纪80年代，莱可夫（G..Lakaff）和约翰逊（M.Johnson）在他们合著的《我们赖以生存的隐喻》（Metaphors We Live By）一书中指出，隐喻是到处可见的极为重要的语言现象，我们的生活离不开隐喻。隐喻不仅属于语言，而且属于思想、活动、行为，即隐喻无处不在。因而隐喻研究形成了多学科交叉的热闹局面，形成了一种前所未有的“隐喻热”。

隐喻有广义与狭义之分。狭义的隐喻是一种修辞格，它只是比喻中的暗喻。广义的隐喻外延则很大，隐喻不再是比喻的一种类型，而是“凡根据一种特殊的语义关系R(A.X)，由辞里F(A)与辞表F(X)构成语义转移方式都可以成为隐喻”。①这种语义转换方式可通过多种修辞格来实现。

以上只是简单的定义隐喻在不同层面的含义，我们还可以从更为具体的角度来剖析隐喻的广狭义。1.1狭义的隐喻

狭义的隐喻是一种修辞格，是一种用于修饰话语的修辞现象。人们也惯于把隐喻当作一种形象的遣词用字的技巧。它为增强语言的修辞效果提供了可能，使得语言精炼，形象生动，具有说服力。同时，修辞功能作为新的隐喻理论形成的基础和参照对象，在隐喻研究中发挥着重大作用。隐喻客观上增强了语言的表达效果，可以使我们日常语言表达更具形象性、意象性趣味性。

构成隐喻需要四个条件：第一，本体；第二，喻体；第三，喻词；第四，相似性。前三者我们比较好理解，而所谓的相似性，就是两个事物之间相似的地方。以相似性为基础的隐喻利用事物之间人们以感受到的相似性，而创造相似性的隐喻则将原来并不被以为其间存在着的相似性的两个事物并置在一起，构成隐喻，从而使人们获得对其中某一事物新的观察角度或新的认识。②

（1）山的声音，水的声音；心的声音、土地的声音——所有的声音组合在一起，就是生命的旋律，就是来自宇宙的回声。

（陶丽敏《神奇的声音》）

（2）市场是一把双刃剑。对于文艺评论来讲，它既有积极作用，也有消极作用。

（郑伯农《文艺评论二题》）

①②彭漪涟、马钦荣《逻辑学大辞典》第544页，上海辞书出版社2004年版

束定芳《隐喻学研究》第172页，上海外语教育出版社2000年版 以上的例子都是用判断词“是”做喻词的，直接把本体说成喻体。（1）把本体“山的声音，水的声音……所有的声音组合在一起”说成是喻体“生命的旋律”、“宇宙的回声”，生命的旋律与宇宙的回声在某种程度上具有相似性。（2）把本体“市场”说成是喻体“双刃剑”，这里体现的相似性是创造性的，也不失为一种隐喻。1.2广义的隐喻

广义上，隐喻是一种认知工具，使人类一种基本的认知方式，使人类将其某一领域的经验用来说明理解另一领域的一种认知活动。就其本质来说，隐喻是人们理解周围世界的一种感知和形成概念的工具，人们将自己对新情景的认知、描绘，通过隐喻这一认知方式清晰准确的表达出来。

（3）吴哥不是调皮的帅哥，吴哥是位神奇的姑娘。她的战斗是驱除邪恶，她的创造是扶持善良。

（注：吴哥的群雕中有一尊像将破坏神与创造神融为一体）

（李肇星《吴哥小夜曲》）

作者将“姑娘”作为喻体来说明描绘吴哥群雕，用隐喻这种方式抒发胸臆，使人产生丰富的联想，引起读者的共鸣。“诗歌和隐喻有着千丝万缕的联系，路易斯（C.Lewis）说，隐喻是诗歌的生命原则，是诗人的主要文本和荣耀”。①

人们说诗歌是广义的隐喻，但绝不能理解为诗人使用了较多的隐喻，而是指诗人在句子的层面上创造了隐喻。隐喻在为诗歌功能服务时，变成了一种话语策略，诗人利用这一策略摆脱了语言直接描述的功能，诗人借助隐喻这一平台，表达自己的所思所想，不自觉之间为诗歌蒙上了一层神秘的面纱，引发读者去积极探索。

1.3本文的研究思路

对于隐喻的研究，各学科的专家学者都在不同角度对其进行深入探讨。作者发现，几乎所有研究都是以有声语言和书面语言为主，很少触及非语言符号的研究。美国语言学家1972年发布的一项研究成果表明：人们的交际只有35％使用纯语言来进行，而65％则是面部表情，手势，甚至身躯的姿态，以及夹杂在言语中的笑声、叹息和嗯、啊之类的声音。

作者意在通过行为语言中的“手势语”来对隐喻作一番探究。“这种非语言 ① 束定芳《隐喻学研究》第120页，上海外语教育出版社2000年版 的交际之所以可能是由于人的独特的创造力使他有给不说话的事物以说话的能力。这从根本上说是人赋予世界以意义的能力”。①作为一种非语言符号，作者将对属于态势语言的手语进行讨论，关于手势语如何体现隐喻，而这种隐喻又是如何被人们理解的，作者将作重点分析。

2.无声的非语言符号——手势语

2.1手势语的界定

所有的生物天生就具有一定的行为语言的本能，这是各生物体感觉和思维特有的表现形式，也是最基本、最原始的行为。而行为语言已经逐渐成为当今信息交流的亮点，在许多交际场合发挥了极其重要的作用，同样也可达到有声语言的效果。

陈望道引用中国宋代文学家苏轼的话说：海外有形语之国，口不能言，而相喻与形，其以形语也捷于口（见苏轼《怪石供》）。由此可见，确实存在某些用“形语”交流的人类种群，陈又在《修辞学发凡》中把动作表示的意思称为“态势语”。他说：“‘态势语’是用装态作势的动作，就是态势，来做交流思想的工具。”②

孔子曾在《礼记.乐记》里指出：“说之，故言之；言之不足，故长言之；长言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之”。所谓的态势语就是指用与人体有关的动作、行为来表意，包括表情语、体姿语（姿势、身势）、手势语等，态势语言种类繁多，我们选择其中的手语进行重点讨论。2.2手势语的特点

恩格斯说，手不仅是劳动的器官，而且是劳动的产物。

手语又称手势，或手势语。作为态势语的一种，它是通过手的动作来表示信息的非语言符号，是人类最古老的一种行为语言。在人们的日常生活中，为了形象准确地表达自己的意思，人们通常借助丰富的肢体语言来传情达意，手势语自然而然地成为人们互相示意的必要工具，但我们应该明确的是，有些手势语并不表示固定的意思，它只是临时性的，比如央视李咏主持的“非常6+1”，节目中人们只要伸出拇指，食指，小指，并将中指，无名指弯曲，便成了“非常6+1”的形象指语。假若有一天，节目停播，那么这个形象指语便没有了此时的含义了。但有些手势语却已发展成为们惯用的动作，表达的意思也就逐渐固定下来，代表了某些固定的含义。这点在军事中应用比较广泛。例如在战斗中，战士们执行侦 ①② 顾嘉祖、陆升主编《语言与文化》（第二版）第17页，上海外语教育出版社2002年版

宁基《行为语言学》第45页，北京师范大学出版社2003年版 察任务，他们会以班或排为战斗单位，横向排成一字形向前推进，其中有2～3名人员站得稍微靠前，在行进过程中注意观察前方敌情，一旦发现异常，他们首先自己蹲下，然后左手向后，掌心向下做下压手势，告诉战友有情况，注意隐蔽。而这些手语意义也就被固定下来，逐渐成了地道的行为语言。手势语有如下特点：

第一，原始性

科学家研究表明，人类有近三百万年的历史，而有声语言的历史只有五万年左右，在有声语言产生之前的漫长历史长河中，人类的交际工具只能是非语言，用动作、表情传达信息应该是人类最早使用的交际工具，人们用手比比划划来传情达意，随着人类智力机能的日益成熟，人们的传递方式才日臻完善。

第二，普遍性

非语言符号在交际中的运用是非常普遍的，这种普遍是超越文化差异，超越民族和国家的范围，成为世界公认的交际手段。国际上为了便于交际而广泛使用的一些约定俗成的符号，为不同文化、不同民族的人们所理解，而理解中效果是毫无差别的。

例如，在比赛中裁判所使用的手语，当赛场上发生违例犯规或其他特殊紧急情况时，主裁判员立即鸣哨，同时立即作出手势，表明如何判罚或作其他处置。再比如食指和中指向上，手掌朝外组成英文字母“V”,是“Victory”的简化，在许多国家都表示胜利的意思，这些手语很容易为人们所理解，不会因为语言不通和文化差异而构成交流障碍。

第三，形象性

手语作为一种非语言表达符号，在语义表达上富有表现力和感染力，人们无法表达的情感或话语可以借助手语表达出来，简洁生动，受众一眼就能明白其中之义，减省了言语交际中不必要的麻烦。在有声语言的口头交谈中穿插各种各样的手势，可以使人们的情感交流更加含蓄和丰富。研究表明，在说话时做手势有助于思考、表达和记忆，手语是人自身情感的流露，会更加有力的辅助有声语言的充分表达。

第四，表意直接性

手势语传递信息都是明示，使人一目了然，对它表示的意思一清二楚，从而准确地交流思想。它是用行动本身来表意，是直接的。而不同于有声语言表意，要通过声音这个媒介，是间接的。

例如：世界上许多的地方，伸出拇指多表示称赞与夸奖，“真行”，“好样的”，“了不起”，或表示满意，所以当人们无法用言语表达自己的感情时，直接借助某种手势这种非语言符号，即使不说话，受众也会通过表达者的行为明白他所表 达的含义。

第五、表意双向性

手势语包含两种完全不同的信息交流状态，单向的手语只有一方在那里标示，起到表情达意的作用，并不要求对方作出反应，在通常情况下。对方也不必作出反映。而双向的手语在表情达意时，双方是可以作出反应的，作双向互动的标示。如人们使用的旗语（也称手旗通信），用双手握旗，可以你来我往，双向反复打，切磋商量，直到充分达到交际的目的为止。

第六、非结构性

从语言本体来说看，语言符号有一个庞大的结构体系：音位、音节、语素、词、短语、句子等，而非语言符号是人们即时即兴所作，没有任何结构可言，是一种随意的非语言表意现象，手语也就成了特定语境有特定含义的传意手段，以便让人们顺利进行沟通。

虽然世界各地均有自己的手势语，这些手势语又大都具备以上的特点，但是我们仍然要看到各地手势语的差异性，这是由于世界各民族文化传统，历史习俗等多种因素的差异，导致手势语除了一些在世界范围内所代表的意思与其他国家一致外，更多的则具有很强的地域性，同样的手势有时候代表不同的含义，不同的手势有时候却代表相同的含义。2.3手势语的类型

人们常把手势语称为“无声的语言”，这种无声语言，若按性质分，可以分为四种类型：①

第一，演示性手势语

演示性手势语的特点是演示有声语言，把有声语言的各种语音变化演示成各种相应的手势动作，与书面语言一样，前者变成动作，后者变成符号，都是按有声语言的语音来逐一安排而成的，它对有声语言有极大的依赖性，离开了有声语言，演示性手语就无法进行交际。

第二、依附性手势语

依附性手势语即完全依附于有声语言，按照有声语言的布置要求的分节动作来安排手势，各种手势动作都有事先安排好的含义。

第三、伴随性手势语

人们在交际时，运用适当的表情举止动作，能够加强语言的说服力，感染力 ①宁基《行为语言学》第58页，北京师范大学出版社2003年版 和表现力。伴随性手势语能用丰富多变的姿态或操持其他有示意作用的物品，与语言表述相配合相呼应，产生了积极的表达效果，给人留下深刻的印象。第四、示意性手势语

示意性手势语即用大家熟知的手势来代替部分或全部有声语言，在特定语境的条件下同样可以表达某种特定的意思。示意性手势语与有声语言的关系较小，甚至没有任何关系，但它对语境却有较高的要求，需要人们彼此会意。

从社会认知角度出发，手势语言又可分为： 第一，公认手势语言

公认手势语言是指人们在社会生活中共同认可的各种手语，也就是说，用大家熟知的某个手势代替语言进行交际的手语。这种手势语具有形象、使用广泛等特点，为不同民族、不同语种的人所接受，使得人们不至于因为各种原因构成交流障碍，保障沟通顺畅。

第二，专业手势语言

专业手势语言包括聋哑人使用的手语和各职业部门使用的专用手语，这两种手语都带有很强的专业性，不是专门从事该项职业的人是不容易掌握和理解的。

中国舞蹈《千手观音》，令人叹为观止，虽然她们听不到任何声音，得不到有声语言的信号，但经过艰辛的磨练，在手势语的指挥下，完全能够随着乐曲的节奏翩翩起舞，达到形神统一的完美境界。

另外，人们在交谈是并不是毫无表情的陈述观点，时常会不经意的使用手势辅助自己的言行，这些手势大多是个人习惯所致，是一种随意性的动作，没有任何意义，但是这种无意义的手语也能得到人们的默许，否则人们木然交流，可能引发交际中断。

3.手势语——耐人寻味的隐喻

3.1隐喻产生的原因

隐喻不仅是一种认知现象，同时它也是一种语言现象，与人们的日常生活息息相关，那它是如何产生的呢？束定芳在《隐喻学研究》中将隐喻产生的原因分为三大类：认知原因、语言原因和社会原因，同时他认为各种原因之间存在着一种复杂的互相作用和影响关系，即，隐喻的产生往往是多种原因的综合作用。

从认知角度来看，人类的认知能力不但受到时间和空间的限制，而且还受到自身感知器官结构的限制。人类要认知周围的世界，探索未知的领域，就需要借助已知的概念，借助已知的概念系统，并将此隐射到未知的领域，以获得新的知识和理解。从语言角度来看，在人们无法用合适的词表达某一特定的概念或新概念时，往往用现成的词汇表达一个新的概念，这种借用便形成了大量的隐喻性词汇。另外，人们还借助一些约定俗成的词语作修饰，增强话语的表达力，例如人们可以形容某人胸无点墨，直接说他“草包”便是。

从社会角度来看，隐喻最终与言语有关，而言语最终与思想有关。人们拥有一个共同认知的社会大背景，使得他们在社会环境中对于自己的观点，异同趋向于相同，相同则更加相同，即有了一种共鸣，人们之间广泛使用隐喻来进行言语表达沟通，没有太多的困难，反而更加使得交流具有趣味性，促使话题继续深入。3.2手势语为何是一种隐喻

隐喻的产生是多种因素互相作用的结果，由隐喻的定义，我们可以知道，由辞里F(A)与辞表F(X)构成的语义转移方式都可以称为隐喻，这不仅适用于语言符号，也适用于非语言符号，即我们所讨论的手势语。

现实生活中，人们会经常地使用手语进行交际，由隐喻的定义可得知，言者表达其意，不仅仅局限于字面意义F(X)，这其中有更深的层次，即字面意义与隐含意义的互相转移。作者认为，手语在这方面表现尤甚，而相对于无声的语言符号，它所具备的F(X)与F(A)称为字面形式与隐含意义似乎更为恰当。世界各国手语多种多样，人们在沟通时，借助手语辅助交际，作为受众，看到的不仅是各种手语，而更应关注手语所表达的意义，因为单纯去看手语的形式是没有任何意义的，而探究手语的“秘密”则显得更为重要。

众所周知，不同文化背景的人在表达话语时的举止仪态是不相同的，在此，我们撇开文化差异，用西沃德（Seward）在他1969年发表的著作Japanese in Action中叙述的事件，来说明手语也是一种隐喻，是字面意义F(X)与隐含意义F(A)的相互转移。

例如：一位日本女导游带着20来个上了年纪的美国人在某地游览，结束时，导游伸出手臂向远处20来个游客做了一个日本式的手势，示意他们过来。

我们通过导游与游客的互动表现，可以得出，导游要表达的意思： F(X)：导游伸出手臂作手势示意

F(A)：导游真正意图让游客回到自己身边 虽然不同国家的人们存在沟通差异，但是导游并非只是做了一个手势，而她的真正目的也就是手势的内涵所在。这个例子体现了字面形式与隐含意义的转移，因而我们讲手语这种非语言符号也是一种隐喻。

3.3手势语隐喻产生的原因

手势语隐喻与隐喻产生的原因大同小异，但也有一点细微的差别，主要是在有声语言中隐喻有其赖以生存的基础，而无声的动态语言符号则不一定完全有意义。手势语隐喻产生的原因与其自身所具有的特点息息相关，也于交际所需密不可分。

E.萨丕尔说非语言符号是“一种精微的代码——一种不曾写在什么地方、也不为什么人所知而又人人皆晓的代码”（an elaborate code that is written nowhere , knowed by none , and understood by all）。手势语作为传播信息的一种非语言符号，正是随着人们交际所必需的行为举止而产生的。

由于手势语具有普遍、形象、表意直接等特点，使得手势语使用越来越广泛。虽然各国手势语代表内涵不尽相同，但是从认知角度，它们辅助了人类语言的顺利表达。人类对新事物进行描述时，不可能完全用嘴进行说明，借助肢体比比划划，受众即使没有看见新事物，但经过言者手势勾勒的轮廓，可以想象出事物的大概形状，使得人们认识事物更加明朗化。从社会角度，手势语隐喻的产生则与各国差异性密切相关，不同民族的人们在进行沟通时，存在不少交流障碍，人们彼此不了解对方的语言，交际被迫中断。但是人们借助手势进行交际，就方便了许多，纵使不能全部会意，也能保证交际不被中断。

其实，人们由于各种因素的困扰，有时真的无法正常沟通，通过手势比划表意，也不失为一种好的办法。记得有次出行，公交车上，来了一位上了年纪的外国老人，手里拿着一张地图，用手指着地图上标示的地点，只说了一句：“Excuse me”。司机顺着老人所指点了点头，老人便找了位置坐了下来。

手势语简单易行，他人也容易理解，这也是手势语言深得人们喜爱的一个原因，它对于人们未知的事物可以作出形象的“诠释”，让人们不感到抽象，对于世界各地人们交流的差异性，它同时也充当了人们顺利交际的有利工具。人们做出的不仅仅是一个简单的举止动作，更多的是在这个举止动作背后需要人们去理解、会意的东西。3.4手势语是怎样的一种隐喻

手势语是一种用非语言符号来表达的隐喻，具有双重性质。

孔多塞在《人类精神进步史表纲要》中指出，在语言的起源时，几乎每一个字都是一个比喻，每个短语都是一个隐喻。隐喻的分类有多种，在此我们只探讨创造性的隐喻——死隐喻与活隐喻。

所谓的死隐喻即不具备创造力的隐喻，而具有创造力的则是活隐喻。关于隐 喻的创造性，享勒是这样评价的：隐喻的普遍作用在于扩展语言，在于说出仅用字面无法说出的东西。这个扩展可以通过两个方面来达到：扩大语言的领域或范围，或者提高语言的细腻程度或深度。

死隐喻与活隐喻的区分界限是不明显的，某个词的含义在特定的语境中变成标准含义，它就成为一个“活”隐喻，创造性的隐喻，日久天长，在人们的使用过程中，在特定的语境中人们会自然而然的联想到其标准含义，成了一种约定俗成的隐喻，也就是我们所说的“死”隐喻，但是活隐喻与死隐喻可以相互转化，条件成熟时，当死隐喻重新被人们理解利用时，它有具备了创造能力，给人新鲜感。当它仍是死隐喻时，它同时也填充了人们的词语空白，能为世界中有形或无形的事物命名，如铁拳、鲸吞这些词义被固定下来，成为死隐喻[dead metaphor]。

由此，我们得知，手势语在被人们利用时，它是一种活隐喻，富有变化，但人们在共同认知的背景中，已经熟知的手语的固定形式则是一种死隐喻。手势语在特殊条件下，有些是活隐喻，有些则是死隐喻，但是两者有一个共同点，即手势是明示的，作为一种明示的隐喻，手势一旦通过肢体语言表现出来，人们不会只看到表面的手语形式，通常会因为一个小小的动作引发自身的联想，究竟这个手语的背后，它的真正含义是什么？这会激发人的探索心理，积极去猜想手势语的真正含义。不同于说话，人们针对某一句话，也许有人会去揣摩这句话的弦外之音，也有人只是听见这句话本身，而不去“妄加揣测”。人们对于手势语绝不是表面的一个形式探求，而是手势语所表达的真正意义之所在。3.5手势语是如何被理解的

我们已经说明手势语是一种隐喻，那它在一定的语境中是如何被受众识别和理解的呢？

在手势语的理解过程中，存在两种情况：一种是听话者（或受众）对语境非常熟悉，双方拥有共同的认知背景，听话者根据对说话者的了解，对话题的了解，可以预测说话者将要表达的大概意思，然后根据说话者的实际手语，对原来的期待进行修复并作出反应，已达到交际的目的。另外一种情况是听话者（或受众）对语境的熟悉程度很低，对话题和说话者的了解几乎为零，这时他对手语的理解主要依靠自身经验，结合当时具体语境作出反应，来判断说话者的真正意图。

奥特尼(A.Ortony)在考证了历史上种种对隐喻定义的缺陷之后认为，判定隐喻有三个要素：1）从语用角度或语境角度来看，它必须是异常的；2）这种语义异常或语义冲突原则上是不可消除的；3）对其作隐喻性的理解要符合说话者的意图以及对其意图识别的期盼。凯特（Kittay）也指出，话语的第二性意义是第一性意义的函项，话语的第一性意义来自其组成成分的第一性意义在正常语境中的恰当组合。当话语和语境特征向听话者表明第一性意义不成立或不合适时，第二性意义就开始显现。隐喻是典型的第一性意义与语境发生冲突的情况。作者认为，手语正是第二性意义占主导的行为语言方式。①

手势语作为一种非语言符号，一种无声的隐喻，表意直接，富有形象。它不同于有声语言，我们可以听说话人解释，凭借外界力量我们明白隐含地意义，手势语的理解却只能在特定的语境中，双方或多方保持合作的前提下，表达者的表达心理与接受者的推理心理具有一致性，通过推理得到答案，否则便是一种无效交际。我们将通过一些例子对如何理解手语作一番分析说明。

（4）卡拉奇是巴基斯坦的旧都，也是该国最大的港口和工业中心……经验丰富的卡拉奇出租车司机一眼就认出我们是中国人，各个抢先用生硬的汉语说：“中国、皮货”。然后用手划个圈，伸出三个指头，用英语说：“THREE DOLLARS”。意思是说我们是中国人，不论到哪个店里去买皮货，乘出租车都是3美元……

（刘少才《在卡拉奇打的》）

出租车司机用简短生硬的汉语表意，然后再打手势，听者在已知卡拉奇皮装较便宜的认知基础上，看着司机一系列的娴熟动作，也就明白了说话人的意图，双方在交流中有了一种共识。另外，司机的一系列手势对他们来说已经是惯用的，这种依附性的手语，伴随有声语言而充分的表达出来，他们会伸出三个指头表明车费，而不会任意乱伸指头，盲目开价，使得他们与陌生人的交际顺利进行下去，自己就会有生意做。而中间隐含意义与字面形式的相互转移也就非常清晰：F(X)：司机用手划个圈，伸出三个指头，用英语说3美元；F(A)：旨在告诉人们不论到哪个地方买东西，乘出租车都是3美元。这种形象的指出，表意的直接，听者经过自己的认知经验便会明白司机的意图，不会因为文化差异等因素造成交际的中断。

（5）严监生的病，一日重似一日……病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠得摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥 ①束定芳《隐喻学研究》第197页，上海外语教育出版社2000年版 子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在眼前，故此纪念。”他听了这话，把眼闭着垂头，那手只是指着不动……

……赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时点点头，把手垂下，登时就没了气。

（吴敬梓《儒林外史》）

在此例中，F(X)：严监生伸着两个指头； F(A)：意旨灯盏里点的是两茎灯草。这种手语除了形象直接外，而且带有双向性，希望人们会对其动作作出适当的反应。

严监生到死都不忘省油，是一个实实在在的吝啬鬼。他已经不能说话，所以只能伸着两个指头向众人示意，这个示意性手语，表明了他的本意，要挑掉一茎灯草，却无奈众人不了解他的性情，徒劳揣测出许多与“两个指头”类似的隐含意义，通过这一传神又讽刺的动作，展现了一个活生生的吝啬人物形象。

为什么众人均不解其意，而赵氏却知道严监生的心事，这就必须考虑到他们两个共知的语境，赵氏身为严监生的妻室，终日与其做伴，对严监生的行为自然非常熟悉，对其为人也非常了解。另外，这则语料可观上也反映了非语言符号的重要性，严监生已病入膏肓，口不能言，假若他不能用任何方式表达自己的意愿，估计这个吝啬鬼死也不会瞑目的。

(6)……走进卢克索神庙是个早晨，从成百根巨柱间射进的晨光，在地面铺开一张令人惊骇的大网，使幽静的神庙渗出一股肃杀之气。为摄下这副难见奇景，我不知不觉退到了柱林深处。就在这时，我的肩膀被人轻轻地拍了一下……他歉意的一笑，指指我的相机又扯扯我的袖口，让跟着他走，当我心存疑虑地跟着他在柱林间走了几步后，他站住了，将手缓缓伸向前方：“你从这里看”。老人说的是阿拉伯语，我读懂的是手势……神庙柱林间的构图之魅力尽在镜头之中，我感激地回头，连连用阿拉伯语道谢。他摇了摇头，很果断的伸出手，用英语说“钱”……游客由先前的感动变为愤怒……

(范春歌《马蹄声碎卢克索》)

人们也许会有疑问，为什么这个老人知道最佳地拍摄视角呢？原来他是从风景明信片上掌握了几处佳景拍摄点。而且和其他许多人一样，他只会招手和伸手两个动作，只会一个英文单词——“钱”。这样看来，他的招手和伸手动作所隐含地意义似乎是创造性的，这个手势构成的隐喻也就是一种活隐喻了，体现了一种转移关系，F(X)：老人的一系列动作：拍、指、扯等；F(A)：指引游客找到 最佳拍摄点。但是这在时间的推移中，这种示意性手语成了欺骗游客的惯用手段，它的意义便固定下来了，一连串的动作帮助游客寻找最佳拍摄视角，尽管语言不通，游客与老人还是保持了一种合作，老者带领游客，游客由简单的手势推出老人所要表达的意思，而这位老人也达到了他的目的，即使这种行为会使游客愤怒不已。

当然，言语交际中也存在非约定俗成的隐喻，相当于一种创造性的隐喻，他会因为语境的不同而发生改变，即我们所说的活隐喻，虽然与有声语言不同，但这种非语言符号也能将言者的意图表现得淋漓尽致，听者或一眼明其意，或经过一番思索明白言者所要表达意义。

(7)许三观卖血后去胜利饭店吃饭，第一次是和阿方、根龙一起去，阿方对着跑堂的喊道：“一盘炒猪肝，二两黄酒，黄酒给我温一温。”许三观看着他们喊叫，觉得他们喊叫时手拍桌子很神气，他也学着他们的样子，手拍着桌子喊道：“一盘炒猪肝，二两黄酒，黄酒给我温一温。”第二次是与来顺、来喜两兄弟去，许三观看到饭店的伙计正在走过来，就压低声音说：“你们都把手放到桌子上面来，不要放在桌子下面，像是从来没进过饭店似的，要装出经常进饭店喝酒的样子……点菜时手还要敲桌子，声音要响亮，这样他们就不敢欺负我们，菜的分量就不会少，酒里面也不会掺水……”。

(余华《许三观卖血记》)

许三观进饭店时手拍桌子，在今天看来实在令人忍俊不禁，很普通的一个手势却起着不同凡响的作用，这个手语不仅是一个伴随性手语，还是一个示意性手语，此例中的手语惟妙惟肖，我们通过分析，可以得知，F(X)：许三观手拍桌子；F(A)：遮掩“穷”态。这也是一种双向性的手语形式，以至于饭店的伙计给他们提供的分量不会少，把一个小人物的形象刻画的栩栩如生，“拍拍桌子”就代表常进饭店，店里的伙计就不敢怠慢，在这种特定的语境中，我们透过小人物的举止形态可以看到他们的内心世界，渴望与那些富贵者一般受到同等待遇，而不是一股穷酸气。

许三观为什么不用言语直接来表达自己经常出入饭店呢？估计真要讲出来才会让人笑翻，并且看不起他这个城里的“穷人”，所以透过手拍桌子间接表现自己是个“吃主”，是饭店的常客，伙计一看架势，也就七分不像三分神似地当个“吃主”对待了。虽然来客与伙计并不相识，没有共同的认知背景，但伙计可以通过当时具体的语境，加之自身地服务经验，明白客人的真正意图。这同时也体现了这种非语言符号表意的直接性，既不拐弯抹角，又能形象的表现自己，以便达到交际的目的。以上的例子中，均体现了手势语的特点，而形象性、表意直接性、双向性等特点表现尤为突出。人们所作出的手势也是千姿百态，使得交际活动变的更加有趣。

4.手势语隐喻语用策略

4.1手势语的语用功能

语言学家指出，人们在社会交际中使用的语言常常是有声语言和无声语言这两种语言的混合体。一个人讲话时，除了发出分音节的有声语言之外，常常伴随着手势，还有眼色，还有面部表情，也许还伴随着身体的动作；所有这些动作，所有这些非语言符号，都为一个目的，充实有声语言的内容，使对方加强记忆和印象。①

在人类的交际传播活动中，非语言符号的功能决不亚于语言符号。据研究体态传播现象并将此类研究称为“身势学”（kinesics）的伯德惠斯特尔（Ray Birdwhistell）估计，在两人会话的情景中，有65%的“社会意义”（social meaning）是通过非语言符号传播的。手语就是通过人们在交际时不说话而用直接或间接的行为动作来叠积表现出来的。这种非有声语言的交际方法，是人类很重要的一种交际工具。研究表明，人类经常借助各种肢体语言符号表达自己的思想，其中手语的应用则较为广泛。法国国家科学研究中心人类学实验室主持人贝尔纳.凯斯林主办的《手势与印象》中，他认为手势具有很强的生命力。即使在传统文化受到威胁、自然环境遭遇破坏的情况下。手势仍可以生存。也正因为如此，我们才能通过手势，较完整地了解那些尚不为知的我们祖先的历史。

有声语言虽然有方便快捷、表达事物广泛、表达思想精细的一面，但也有着它本身永远都不可能克服的局限性，它会受到时间、空间和某些特殊场合以及不同交际对象的种种限制。这时候，手语便占据了得天独厚的优势，手语直观形象，易于被人接受，省时省事，易看易学，不受或很少受国籍、民族、年龄和文化程度的限制，辅助有声语言的顺利交际，常常使人有惬意开心、缩略简约、律动益智之感，使得文化传播手段获得了空前的活跃和发展，受到人们的普遍欢迎和喜爱。

但我们必须明确手势语不能完全取替有声语言，在某种程度上，它只是演示语言、补充语言、服务或配合语言，甚至有时它可以代替有声语言，有效的帮助人们表达思想感情，表达出口语无法表达的意思。手势语对人类有很多贡献，在 ①宁基《行为语言学》第28页，北京师范大学出版社2003年版 交流中有着举足轻重的地位。它促进了有声语言的形成和发展，增强了有声语言的表现力和感染力，协助了人类书面语言的形成，促进了行为语言的发展，加速了人类的成熟和进步，客观上也推动了人类的沟通交流。

手势语的使用相当灵活多变，可以应对同一语境下不同的表达方式，甚至在语境因素不固定的情况下，其灵活性也丝毫不会受到影响。人们可以根据自己已有的经验对手语所表达的意义进行诠释，也许理解正确，也许理解会有偏差，因为手语形式不固定，意义也是不确定的，就像针对某一句话，不同的人听来理解，或许就会产生不同的感受，所以不强求人们一定搞懂各式手语到底是什么意思。同时，手语可以反映一个人的文化品位、交际能力和应变能力，体现了“语如其人”的深层意蕴。

4.2手势语隐喻的语用策略

任何一种沟通方式，不管是有声的还是无声的，运用的是语言符号还是非语言符号，都需要有一定的策略，抑或说话技巧。而所谓的语用策略则是指这样的一套说话策略，即说话时运用了它们便会使言语交际得体，它管辖交际如何巧，如何妙。

美国哲学家、心理学家威廉詹姆斯最早指出，从非语言行为中所流露出的无意识冲动，经常显示在手的动作、位置和紧张程度上。许多人也认为，手是人体里仅次于面部表情的最富有表现力的部分，它具有眼神和表情无法比拟的优势，作为符号，它长于具体意思的表达，受到意识的驱谴，因而手势语隐喻的应用大致存在于以下几种情况：

第一,表达友好亲近之意

手势语言可以作为一种行礼语言，向人们友好示意，而不是一个单纯的手语符号。例如我们欢迎某个人时，喜欢用鼓掌来表示自身热烈的情感；而各国领导人互访时，也常常向前来欢迎的人们挥手致意。

第二,表达己意，方便沟通

聋哑人因为自身的先天障碍，无法正常与人进行沟通，但是他们，可以借助手势来参与人们的交谈，尽情表达自己的想法和观点。

第三,伴随言语，给人惬意感

手势动作的幅度较大，千姿百态，灵活多变，富于表现力，很能反映人的内心活动，表达和流露的情感比起打扮和表情来，要明显得多，一边讲话一边打手势在世界上几乎是司空见惯的事情，它在比较嘈杂的环境中不受或很少受一些噪音的干扰。在强噪音的环境中，说话的声音再大也难以把意思表达清楚，这时手 势则能表达口语所无法表达的意思。而恩里克.科佩里亚斯则更具体地指出：“我们也习惯于在说话的同时比比划划，或者完全用手势来表达感情，有时一个温柔的爱抚盛过千言万语”。

但是，人们也必须在多数社交场合慎用手势语，毕竟各个民族之间存在着差异性。无论如何，爱指手画脚的人虽然能够起到一定的示意作用，可要用得不当，就会适得其反，给人以轻率乱指点的印象，招致别人的反感，不会受到欢迎。例如在希腊，故意向别人伸出张开的手，表示的意思是用不吉利的动作侮辱别人。在法国，手掌向下招呼别人是看不起对方的意思。

因而，手的动作是内心情绪的自然和直接的流露，它能充分暴露一个人的性格、心情、内在素质、文化品位和思想斗争，反映截然不同的态度、不同的精神状态、不同的社会身份，有时还能反映人的职业范围特性、文化层次和道德修养。总之，手的动作可以向我们提供关于一个人的许多信息，能反映人的内心世界，能洞察人的许多隐含的丰富内涵和底蕴，使一个人的灵魂深处的想法暴露并具有可视性。

结 论

本文在前人研究的基础上，从认知语用学的视角对手势语隐喻进行了探讨，并得出了以下的几点结论：

结论一：手势语这种非语言符号，和其它的语言符号一样，是人们在日常交际中不可或缺的语言。它在日常生活中扮演着重要的角色。

结论二：隐喻不仅可以通过有声语言来表达，而且也可以通过无声语言来表达。手势语就是一种无声的隐喻，是社会、认知、语言各种因素相互作用的结果。

结论三：手势语隐喻是具有双重性质的隐喻。在手势语隐喻的使用过程中，其既可以是死隐喻，也可以是活隐喻。

结论四：由于手势语隐喻的理解属于语用推理的范畴，因此手势语隐喻的理解是仁者见仁，智者见智的。它有着明显的动态性。

结论五：手势语隐喻的语用功能是多样化的，因此这也成为人们在日常的言语交际中频繁使用手势语隐喻的原因。

我们认为在未来的社会发展中，手势语言这种无声的语言符号将会备受关注。在本文中，作者对隐喻和手势语言作了一番阐述，着重论述了手势语为何是隐喻，以及它是怎样被人理解的，同时对手势语隐喻的语用功能和语用策略也进行了分析，和以往语言学家的研究（大都在有声语言的背景下进行）不同，本文是对无声语言符号的一种很不成熟的尝试，相信以后定会有令人惊喜的新发现。希望各位老师和同学批评指正！

参考文献

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致 谢

一直以来，我都认为做毕业论文是一件非常简单的事情，真正写起来，我才发现并非一件易事，当然大部分原因还是由于自身水平有限，所以写起文章来也举步维艰。本文写作幸得中文系文健老师的全力帮助，在老师的鼓励下，我开始尝试我曾经认为简单的事情，虽然文章还欠成熟，但是它是我第一次自己的“研究”成果，而老师也改变了我的一些不成熟的想法，我也体会到自己独立去观察一些东西是多么有意义。文老师的这种育人理念对我以后影响很大，他让我觉得他不仅仅是一个育人的老师，更是我以后人生路上的朋友，能给我很多好的建议和帮助。将来，我也会走上教育岗位，我相信有了这次经历，我也会和老师一样对我的学生认真负责，让他们通过自己的努力真正去学会思考，品尝自己成功的喜悦。

时光荏苒，我毕业在即，在这期间，父母永远是我人生路上的老师，他们一直在默默地支持我，我希望通过自己的努力向父母交一份满意的答卷。