五年级小作文600字

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五年级小作文600字（精选7篇）

篇1：五年级小作文600字

每一个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟……而我的心爱之物却是一盒乐高积木。这是我八岁生日的时候，爸爸送给我的生日礼物。

这个乐高积木的包装上画着一个滑稽又可爱的“小丑击鼓”，胖胖的脑袋上戴着一顶大红帽子，上面有大大小小的白圆点。小丑的脸圆圆的，还抹了一层白粉呢!它的两只眼睛一只眯成一条线，一只睁得大大的，显得十分顽皮。鼻子像一个小圆球，鼻尖上还有一个小黑点呢!一张小嘴微微撅着，像是在生气，像是在说笑话，又像是要跟我说话。它有一对大耳朵，好像在听人们表扬似的。它的脖子上系了一条好像云朵做成的围巾，身上穿着蓝色的衣服，下身穿着黑白色的裙子。脚上是一双特大号的皮鞋。它的胸前挂着一个大鼓，周围画着精美的图案。

我准备花一个周末的时间，拼这个“小丑击鼓”的积木。我拿出说明书，找出对应的乐高积木，一个个地拼上去，可是根本不跟说明书上画的一样。我望着地板上一大堆的乐高积木，十分恼怒，就把这些乐高积木扔到客厅去。这时，妈妈走过来了，对我说：“科颖，做一件事情就要坚持到底，不管这件事困难还是简单，都要尽全力去做，不能半途而废!”

我神情沮丧地说：“可是这个全部拼起来实在是太难了。”

妈妈说：“我和你一起拼吧!”我答应了，妈妈跟我一起看说明书，她来拼装小丑敲的大鼓，而我就来拼装小丑。一开始，我总是拼不对，把积木给装错了，拼起来的东西十分古怪，弄得妈妈哈哈大笑。不过在我和妈妈的努力下，终于拼好了这个超大号“小丑击鼓”。

自从我拼好了这个“小丑击鼓”，我几乎每天都要把它拿出来玩，“小丑击鼓”陪伴了我的童年。它成了我的心爱之物。

篇2：五年级小作文600字

我奶奶家门前有一个小池塘，里面住着许多“水族”。

夏天，蛙声响起来，像是婴儿在睡前的啼哭，有时还会发出烦躁的“呱呱”声，此起彼伏，连成一片；大龙虾的长须，在水中飘来荡去，似树木的枝条婆娑起舞。傍晚的时候，它们一阵风似地涌上了岸，密密层层，你挤我撞，在岸上乱爬；瞧！小乌龟在水里撒起欢来，游过去，游过来，四只小爪子就像四只船桨，不停地划动着，小尾巴也随着左右摇摆起来；哇！螃蟹挥舞着一对大螯，鼓凸着两颗黑眼睛，口吐白沫，八只脚横着行走，活像个蛮不讲理的霸王。

池中有一条粉红色的金鱼。它的眼睛圆鼓鼓的，张开嘴巴就像一年级小朋友学拼音的那个“O”字。它的鳞片是粉红的，在阳光的照射下，还能发出微弱的光。它身体两边的鳍，就像两只尖小的.翅，在前后摆动。我最喜欢它那条粉红色的尾巴。

近看，这条大尾巴像一把美丽的大扇子；远看，它像小女孩子身上穿的纱裙。多么美丽的金鱼！

我还看到了一个贝壳一样的东西，不知道是什么，我等了一会儿，那扇形的硬壳微微张开。噢！原来是蚌。突然一股水从蚌的一侧小方口处喷出，水柱约一寸高，小方口周围显现出一圈绒毛；而在另一侧却露出一片雪白肉。我揣测那方口是蚌的嘴，那白肉就是尾巴。

篇3：浅析五年级作文教学

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

篇4：浅析五年级作文教学

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

篇5：阅读小能手作文五年级600字

我们班有一位人称“书呆子”的吕廷仕同学，他正是名副其实的阅读小达人。读书是他日常生活中不可缺少的内容，似乎一天不看课外书，他就会浑身不在自在。

按我们的班规，全体同学每看完一本书，就要登记字数。你瞧登记表上，吕廷仕的大名旁边的数字都快到五百万了。再看看其他同学，有的一百万字都不到，更有的还是一片空白。我扫遍整张登记表，吕廷仕的第一名无与争锋。

说他看书认真吧，的确不假。他每次一上课就盼望着快点下课，因为这样就可以看书了。老师一布置作业，他就期盼作业少点，这样好快点把作业做完，就可以安安静静地看书。

这个“书呆子”，任凭谁怎么呼唤他去玩，他都毫无反应。久而久之，虽然吕廷仕成绩不错，但是如果同学们碰到难题，都不会去请教他——谁也不忍心打扰如此专注的他。望着他专注的身影，我有时候有一种错觉——他会不会是从书里出来的人物?

篇6：读书小故事五年级作文600字

在十年以前，妈妈是瑜伽爱好者，后来当上了瑜伽老师，于是不知从什么时候起，家里堆上了一本又一本瑜伽书籍。它们花花绿绿，安静地躺在床头、柜顶、桌前、椅子上，可我好像从不见妈妈翻阅它们。但它们的“相貌”告诉了我：本应是“一色白”的书籍纸张，却变成了灰色：那是手指翻书时弄成的。于是，妈妈在我心中那“十指均沾洗碗水，百年不读世间书”的形象轰然倒塌，变成了“精通瑜伽文与理，谈笑学术洒人间”的高大形象。

去年，我上了中学，妈妈为了更好地照顾我的生活起居，决定放弃她最喜欢的职业，进行转型。转型成功的老妈“摇身一变”，从瑜伽教师的职务转为了一家小公司的职员。这个专营商标注册的公司已经小得不能再小了：两个人，一个老板，一个员工，一间办公室，两台电脑。

由于妈妈不熟悉这个专业，于是妈妈又拿起了“课本”，开始她人生中又一次的“上学”。一本厚得过语文书的“学术”书籍成了妈妈唯一的精神食粮，但其单调程度不亚于去背圆周率。看着她那么拼，妈妈的形象在我脑中成为了“勤奋工作，努力学习，天天向上”。

最近，老妈啃完了那本书并进行了充分的消化和吸收后，又进入了上班、睡觉、做家务的状态。做为资深“稻米”，我怎会放过这一个千载良机。于是我的九本《盗墓笔记》重出江湖并且成功地对妈妈进行心理战，解除了她内心的武装，成功将她拉下了水，又一次进入痴迷状态。两天前，老妈说洗脸前再看五分钟，结果，五分钟一个又一个地过去，最终在两面小时零五分三十二秒被我完成复习打断，也真是太过专注了。于是老妈又一次像变脸一样变化了形象，成为了“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”的资深“稻米”，加入了千万稻米的钢铁洪流之中。

篇7：五年级小足球赛600字作文

让我们把记忆拉回到几天前，我们参赛的每一支球队都蓄势待发，人人枕戈待旦，个个厉兵秣马。足球场外，挤满了酷爱足球的我们作为拉拉队拼命加油。第一场比赛是我们班俄罗斯队对战二班队员。只见我们队的中流砥柱主动进攻，先发制人，势如破竹，向对方球门一脚射门。对方守门员一个精彩的迅速扑救化为乌有，又猛得抛过来，我方前锋队员继续向前攻……伴随着震耳欲聋的加油声和阵阵欢呼躁动，眼看上半场快要结束，不曾想我方一不留神，守门员没有防守到位，致使对方踢进一球。我方不甘落后，迫切想要反扑，对方都严防死守。在接下来的几次三番的防守和进攻中，我方终于捕捉到反机会，踢了一个乌龙球。说时迟，那时快，对方守门员险些守住，最终手一滑，使我方足球进了球门，我们在一旁看得激动万分，最终对方也未能破门，直至本场比赛结束，我们以2比1胜出，暂时。

接下来的几场比赛，各队是你攻我挡，“矛盾”相当，但由于体能消耗，比分没有拉开太大的差距，我方暂时在小组赛上位居第二。明天就要进入到决一胜负的阶段，桂冠还没有尘埃落定，但足球赛场的魅力就是不到最后一刻，都难知双方胜负。各班拉拉队每一场都卯足了劲头，怀揣着对足球的热爱和一份为班级出征的荣誉感及必胜的信念，纷纷为自己的球队摇旗呐喊助威。足球赛场上队员们个个血气方刚、百舸争流，他们竞技的英姿，矫健奔跑的身影，胜利时的骄傲，失意时的隐忍，火力全开的机智进攻与冷静防守，时刻保持从容，体力耐力和毅力的较量，比赛完后握手言欢的场面，这一切都将定格在我们心中，都将成为我们心中最美的风景和最珍贵的回忆。

在这个四月的足球赛场上，我们一路走来，汗水与拼搏化为了最后的笑容，呐喊与欢呼声变成了看台上的欢笑。坚信我们都是冠军强有力的竞争者。我们以球会友，在这里领略到了学校足球健儿们积极向上、努力拼搏的风采，学到的是团结与协作、友谊与尊重、责任与承担，经历到的是执着追求与胜利美好的目标，感受到的是永不放弃的精神和情怀，难以忘怀的是足球场上的记忆。