小学五年级第九册语文教学计划

关键词：

小学五年级第九册语文教学计划（精选8篇）

篇1：小学五年级第九册语文教学计划

第九册有关计划与实际的应用题-教学教案-小学五年级数学教案

一、情景引入

出示一堆煤的情景图，图中标明煤的重量为1吨，一个炊事员说：“这堆煤计划烧40天。”

你们知道这句话是什么意思吗?

后来在实际烧的过程中，情况发生了变化，你们想知道发生了什么变化吗?

那么我们今天就一起来学习有关计划与实际比较的应用题

(板书课题)

二、教学新课

1、教学例2

在情景图上加上另一个炊事员的`对话框：“由于改进炉灶，每天节省5千克。”

你们知道发生了什么新情况吗?

根据上面的情景，你能编出应用题吗?

根据学生的编的应用题，选出与例2有似的问题

(1)读题，审题，分析数量关系

要求改进炉灶后，这批煤可以烧多少天。要知道哪两个条件?我们应该先求什么?

(2)你用什么方法来理解题目中的数量关系?

(3)让学生尝试解答。

2、如果把题目里的第三个已知条件和问题改成“改进炉灶后，这批煤比原计划多烧10天，每天实际烧煤多少千克?”该怎样解答?

(1)让学生自己分析数量关系后列式解答。

(2)讲评时让学生说出分析过程。

(3)引导学生看一看例2与改编后的题目的联系和区别

3、做一做

(1)让学生独立完成做一做。

(2)指名板演，其余做在本子上，帮助学困生。

篇2：小学五年级第九册语文教学计划

二、教材分析

本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。

三、教学目标

第一单元：我爱阅读。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

第二单元：月是故乡明。阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。

第三单元：学习说明性文章。要把握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法，并试着加以运用。并通过学习此单元课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，实施环保教育活动，使学生认识保护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增强保护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。

第四单元：深入生活的启示。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句意义以及表达效果。

第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，要开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

第六单元：父母之爱。教学中，引导学生通过读课文，感受父母的爱。他们的爱是慈祥的笑容，诗亲切的华语；是热情的鼓励，是严格的要求。从而感受到父母之爱的深沉与宽广。同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。

第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。

第八单元：走近毛泽东。学习本组课文，要体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。有条件的同学读读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。

四、教学措施

1、对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。

2、在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在认识过程中的主体地位，形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。

3、多采用讲故事、做实验、猜谜语……等学生喜闻乐见的手段创设情景，课前导入多样化，课后作业设计创新化。

4、开展各种语文活动，在兴趣中学知识。

5、“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。

6、加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作。加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展。

7、关注对中下生的辅导，及时为他们“排忧解难”。

具体做法：

⑴ 课堂上多关注；生活中多关心；辅导时多耐心；作业批改时多细心。

⑵ 多与家长利用各种信息平台进行沟通，及时发现他们的进步，给与“夸张”表扬。

⑶ 学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到成功的快乐。

五、学生习惯养成目标

本班学生大部分学习习惯较差，具体表现在，学习不想下功夫，不会学习，不更正作业，作业马虎，有的学生甚至时常不做作业等。针对以上问题，本学期拟在学习习惯的培养上，做以下事项。

1、树立榜样的作用。让学习习惯好的学生介绍学习经验，并推广其好的学习方法。

2、完善鼓励机制。多进行鼓励和表扬，对习惯好学生多进行表扬。

3、开展帮助活动。让学习习惯好的同学结交一个学习习惯差的学生，互相帮助，共同进步，定期比比谁的同桌进步最快。

六、教学业务研修安排

1、虚心向同行学习，积极参与听课，取人之长，补己之短。每期听课10节。

2、不断学习业务书籍，认真做好笔记，及时了解教学动态，更新观念，加强理论知识学习。

七、教学进度安排

五年级上册语文教学进度安排表

周次

日期

教学内容

19.1-9.4开学

1、窃读记

2、小苗与大树的对话

9.7-9.11

3.走遍天下书为侣 4.我的“长生果”

9.14-9.19

口语交际习作 回顾拓展一

9.21-9.25

5.古诗词三首6.梅花魂

9.28-9.30

7.桂花雨

5/6

10.1-10.8

国庆休假

6/7

10.9-10.16

8.小桥流水人家

口语交际习作二 回顾拓展二

10.19-10.23

9.鲸 10.松鼠

10.26-10.30

11.新型玻璃 12.假如没有灰尘

11.2-11.6

口语交际习作三 回顾拓展三

13.钓鱼的启示

11.9-11.13

14.通往广场的路不止一条

15.落花生 16.珍珠鸟

11.16-11.20

口语交际习作四回顾拓展四 阶段性复习

11.23-11.27

综合性学习：遨游汉字王国

篇3：小学五年级第九册语文教学计划

形象印象影响

这本书塑造了鲜明的人物（），给我留下了深刻的（）。妈妈说，一本好书能（）几代人。

惧怕害怕恐怕

这事我（）不能答应你，我（）被别人发现。

五、是非分明。判断对错。（5分）

1.“我”总是到书店里窃读，是因为窃读令人感到特别的刺激。（）

2.只要是书，看了就有好处，用不着选择。（）

3.作文练习，开始需要借鉴和模仿。（）

4.“文理贯通”，指的是要能文能理，不能偏科。（）

5.“我合上书，咽下一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。”这句话的含义是指我的肚子饿得饥肠辘辘，差点都想吃书了。（）

六、课文传真。根据要求填空。（18分）

1.古今中外有成就的人，都喜欢和书交朋友。在本单元中，我们和林海音一起品尝了（）的滋味——很（），也很（）。从与季羡林教授的对话中，得到了读书的启示，要（），要（）；在和艾肯环绕世界旅游的时候，看到了她毫不犹豫地选择了（）为伴侣，一遍又一遍地读着，直至能（）；浙江的作家（）更是把书比作了“（）”，在醉心阅读中得到了（），迈进了文学的大门。

2.当我们遨游在书海的时候，总是看得（），看得（），看得（），看得（）。（用上合适的四字词语）

3.艾肯的读书方法很值得我们借鉴。她总是（）地读那本书。首先（），然后（），最后（）。（请用简练的语句概括）

七、改头换面。按要求写句子。（4分）

1.改成“把”字句和“被”字句。

我差不多借阅了这个小图书馆的所有的书籍。

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2.用带点的词语造句。

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

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八、阅读园地。阅读课文节选，完成练习。

（一）《窃读记》节选（7分）

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

1.读一读，按顺序排列作者细微的心理变化。（2分）

狂喜暗喜庆幸急切不灰心

（暗喜）→()→()→()→()

2.作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。请你用“·”标出一系列动词。想想这些动词表现了“我”怎样的感情？（2分）

___________________________________

3.用“||”点出最能体现“我”对书如饥似渴的词语。（1分）

（二）阅读短文，完成练习。（10分）

书是知识的宝库。人们常说：“开卷有益”。当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你爱不释手，给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库，而且是我们的良师益友。一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”寂寞时，它会给我们以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。

1.文中有不少成语，如：五彩缤纷、爱不释手、良师益友等，你能再写出你所熟悉的6个成语吗？（3分）

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2.短文中有这么一句名言：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”你能再写出2条关于读书方面的名言或谚语吗？（2分）

豍 ______________________________

豎 _______________________________

3.用“││”在文中把这段话分成两层，并在下面的横线上写出每层的意思。（3分）

第一层： ____________________________

第二层： ____________________________

4.为什么说“书是我们的良师益友”？（2分）

____________________________

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九、写作宫。（30分）

篇4：人教版五年级第九册语文教学计划

安徽省泗县大庄镇水刘小学：刘坤

一、学情分析

本班共有学生52人，其中男生20人，女生32人。大部分学生都是身体健康，活泼可爱，文明礼貌，上迚心强。

但值得关注的是：学生都生长在农村，虽说家庭并不富裕，但父母对他们还是百依百顺，造成许多孩子性格娇惯，比较自我的一面。还有一些学生父母进在外地打工，把孩子交给爷爷奶奶外公外婆照看，因而家庭监督、家庭教育等方面比较薄弱，不能很好地配合学校的教育教学工作，这也是值得关注的问题。

总的来说，大部分学生都能遵守学校的各项觃章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握扎实。但有个别同学基础较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。

二、教材分析

本册教材是以语文知识和听说能力训练为序编排的，本册有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索都按由易到难，由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按有机联系、协调发展的原则把几个训练点组成八个单元，共有28篇课文，精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇，八个单元内容是：一单元：我爱读乢；二单元：月是故乡明；三单元：学习说明文；四单元：生

活中的启示；五单元：遨游汉字王国；六单元：父母之爱；七单元：不忘国耻；八单元：走迚毛泽东。

三、教学目标要求

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

2、培养独立识字的能力，学习200个生字，其中150个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确乢写。

3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或乢面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。

4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。

5、口语交际

（1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思。

（2）、与人交流能尊重理解对方可，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

（3）、听他人说话认真耐心，并能简要转述，说话要有礼貌。

6、写作

能有真情实感的简单的记实作文和想象作文，能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改。

7、实践活动

（1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。

（2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（3）、策划简单的社会活动，对策划的主题迚行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。

8、写字

（1）、硬笔乢写楷乢、行款整齐，有一定的速度。

（2）、能用毛笔乢写楷乢、临帖，坐的姿势，握笔姿势必须正确，养成认真写字的习惯，在乢写中体会汉字的优美。

四、教学重点、难点

1、教学重点

（1）阅读训练方面的重点是概括段落大意。

①用摘彔句子的方法概括段落大意。②用自然段段意归并的方法

概括段落大意。

（2）习作方面的重点是把一件事写清楚。

①把一件事情写完整，即把事情的起因、经过、结果写清楚。②把事情的经过部分写具体。

（3）听说训练方面的重点是有条理，较具体地迚行叙述。

2、教学难点

本册教材的难点是给课文分段，并能概括段落大意。

五、提高教学质量的具体措施

随着课改的深入，本学期的语文教学一定要努力体现教改趋

势，努力提高学生的语文能力。教学中，要重视学生的识记理解，运用创新，同时要注意学生的学习语文的情感倾向和习惯自律的培养，以充分调动学生学习语文的积极性和自主性，提高效率。在具体的教学过程中，要体现逐渐由扶到放的指导原则，主要措施如下：

1、要以《课标》为指导，以培养目标为主旨迚行教学，保证教学不偏差。

2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。

3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读乢、作文的方法。

4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励

学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读乢。

5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面迚步。

6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。

篇5：小学五年级第九册语文教学计划

教学内容：

本单元由课文《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》习作

1、练习1组成。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵相关课文或课文段落。

2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。

3、从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

4、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

5、写好钢笔字。练习口语交际，学会请教 教学重难点：

1、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

3、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

4、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

5、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

6、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

7、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

8、围绕中心选择和组织材料。把人物动作、神态写得细腻感人。课时安排：

《师恩难忘》 2课时 《陶校长的演讲》 2课时 《古诗两首》 2课时习作1 2课时 练习1 2课时

五年级语文第二单元教学计划

教学内容：

本单元由课文《去打开大自然的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》、习作

2、练习2组成。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵相关课文或课文段落。

2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

4、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学重难点：

1、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。

2、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

4、学习歇后语并练习使用；熟记有关“观察”的重要性的三段名言

5、训练学生的看图想象能力和语言表达能力。学会合理想象和连贯表达意思。

课时安排：

《去打开大自然的课本》2课时

《装满昆虫的衣袋》2课时 《变色龙》2课时 《金蝉脱壳》2课时习作2 2课时

练习2 2课时

五年级语文第三单元教学计划

教学内容：

本单元由课文《成语故事》、《推敲》、《嫦娥奔月》、《读书莫放“拦路虎”》、《伊索寓言》、习作

3、练习3组成。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵相关课文或课文段落。

2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。

3、加强朗读和复述训练。

4、讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义

教学重难点：

1、引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2、理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

3、借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。

4、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

5、指导学生按一定顺序进行观察。观察顺序和写作顺序相结合。课时安排：

《成语故事》2课时 《推敲》2课时 《嫦娥奔月》2课时 《读书莫放“拦路虎”》2课时 《伊索寓言》 2课时习作2 2课时

练习2 2课时

五年级语文第四单元教学计划

教学内容：

本单元由课文《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》、《艾滋病小斗士》、习作

4、练习4组成。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字，理解本单元由生字组成的词语； 学习用“不仅……也……”造句；

3、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察能力和习惯。学习写板报稿。

教学重难点：

1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、理解高尔基信中最后两段话的含义。学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

3、学会默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病,关爱艾滋病患。

4、弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。

5、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。

6、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非……不可”的双重否定句式。

7、能把句子中残缺的部分补充完整。

8、能用摘录法概括一段话的大意。

课时安排：

《在大海中永生》2课时

《高尔基和他的儿子》2课时 《艾滋病小斗士》2课时习作4 2课时

练习4 2课时

五年级语文第五单元教学计划

教学内容：

本单元由课文《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》、习作

5、练习5组成。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵相关课文或课文段落。

2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。

3、学会理清课文脉络，试着给课文分段。

4、读懂例文《帅鸽》的片断，领会写一种动物的外形和动作的写法。认识过渡句的作用并练习运用。

5、会体会感叹句表达的语气和感情。会用关联词语“只有……才能……”只要……就……“写句子。会独立给一篇短文分段，概括段落大意。

教学重难点：

1、指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句。

2、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

4、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

5、要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点；练习写好过渡句。

课时安排：

《黄山奇松》2课时 《黄果树瀑布》2课时 《莫高窟》2课时习作5 2课时

练习5 2课时

五年级语文第六单元教学计划

教学内容：

本单元由课文《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石的启示》、习作

6、练习6组成。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。会复述课文

2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。会用“推测”、“不足为奇”造句。

3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

4、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。

教学重难点：

1、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

2、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

3、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

4、训练学生掌握形声字的造字特点，能用自然段段意归并法归纳段落大意。用自然段段意归并法概括段落大意时，语言要简洁。

课时安排：

《天火之谜》2课时 《厄运打不垮的信念》2课时 《诺贝尔》2课时 《滴水穿石的启示》2课时习作6 2课时

练习6 2课时

五年级语文第七单元教学计划

教学内容：

本单元由课文《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》、《黄鹤楼送别》、《清平乐村居》、习作

7、练习7组成。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。并按事情发展的顺序有条理地复述课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。

3、通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。

4、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义，要求、方法和步骤。读懂提供的两份扩写材料，领会它们所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。按作业要求在两份材料中任选一个，扩写成一篇记叙文。

教学重难点：

1、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。体会文本语言准确、生动、形象的特点。学习人物刻画和景物的描写方法。

2、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

3、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

4、知道“扩写”的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。围绕要点，展开丰富合理的想象。

5、能给6个多音字组成词语，能说出同一个字在不同语言环境中的不同意思，能选择恰当的关联词语填在句子中。能改正意思前后矛盾的病句，能在一段话中正确使用标点符号：逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。

课时安排：

《林冲棒打洪教头》2课时

《清平乐村居》2课时

《少年王冕》2课时 《黄鹤楼送别》2课时

习作7 2课时

篇6：小学五年级第九册语文教学计划

倾听与思考（5分）

一、集中注意力，仔细听老师读一段话，完成练习。（0.5×4+3=5分）

1、我国1915年规定每年的（清明节）为植树节，后于1929年把植树节改为

（3）月（12）日，表达了人们对（孙中山）的敬仰和怀念。

2、听了这段话，联系你周围的实际，你对环保有什么建议？请简单写下来。

我的建议就是人们不要乱丢垃圾，保护环境，同时要保护生态平衡。

积累与运用（25分）

二、读拼音，请将相应的汉字工整、规范地写在格子里。（3分）

zhuīdàoké sòuzāotà

追 悼咳 嗽糟 蹋

三、将成语填写完整，并选择其中一个成语写一句话。（0.5×6+1=4分）

问（寒）问（暖）悲（欢）离（合）（惜）老（怜）贫

情同（手）（足）肝胆（相）（照）（休）（戚）与共

问寒问暖： 每当我生病了，我妈妈总是对我问寒问暖。

四、诗词是我国灿烂的文化瑰宝。本学期，你一定积累了很多诗词。请你默写一首本学期学过的、你最喜欢的古诗，并说明你喜欢的原因。（5+1=6分）

题目:题西林壁作者: 苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，此缘身在此山中。

我喜欢的原因：这首诗给了我一个启示，就是人不可以只从一个方面去看问题，要从各方面去看问题，获得正确的认识。

五、本学期，你一定积累了不少名言警句、对联和歇后语，会用吗？试一试，看谁运用得最恰当。（0.5×8=4分）

1、有位同学总浪费时间，我们可以送给他的句子有：勿谓寸阴短，既过难再获。

2、有位同学总怕失败，我们可以送给他的句子有：滴水能把石穿透，万事功到自然成。

3、在杭州岳飞墓前，有秦侩跪拜岳飞的塑像。我看到这样的雕塑，想到了这样一句名言“：利于国者爱之，害于国者恶之”。我还知道一句爱国名言：宁为玉碎，不为瓦全。

六、一学期来，你读了很多文章，收获真不少吧。请按要求填空。（6+2=8分）

1、在本学期所学的课文中，我们认识了许多人物，有勇敢机智、知识丰富的少年闰土，有钢铁般的坚强意志的刘伯承，有爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的鲁迅。

2、我们还了解许多风景名胜和自然景观，我觉得最美的课文是《夕照》，其中最美的句子是：光带着收获的喜悦，从“石榴”里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。

3、读书汇报。

这学期我读的课外书中，我最喜欢《牛奶糖》，喜欢的原因是：

这本书语句通顺，让人懂得大道理，非常的感人。

阅读与理解（35分）

六、请认真阅读文章，按要求作答。

（文一）挑山工（节选）（5分）

从泰山回来，我画了一幅画在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。

1、给多音字选择正确读音，正确的打“√”(1.5分)

似（shìsì√）乎重（zhòng√chóng）背（bēibèi√）心

2、“我”画的那幅画的画面是：(1.5分)

在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。

认定目标，坚韧不拨，勇于攀登的可贵精神。（2分）

（文二）信誉的价值（6分）

1、联系上下文理解下列词语：

物美价廉：物品优美，又便宜

贫病交加：非常贫瘠，又有疾病，两样交织在一起

2、文中与“红火”意思相近的词是：兴隆。

3、原来这对夫妻开店生意十分兴隆的原因是：由于他们卖的酒物美价廉

4、妻子的“秘诀”是: 偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。

5、你对妻子“秘诀”有什么看法？

答：我的看法是：当一个人把自己的信誉给丢掉，那个人便可称为没有任何价值的人。

（文三）（11分）

又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色，人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下乘（chéng√shèng）凉。

我也是月光下长大的。记得夏天每当夜（幕√ 暮）降临时，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用布满老茧的手抚摸着我，一边扇（shān√shàn）着扇（shānshàn√）子，一边给我讲老掉牙的的民间故事，我每晚便在故事声中入睡，我感到是那么吉祥和快乐。

幼时，我很爱捉虫，在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱得最动听的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳，我就小心地用双手一捂，然后，小心翼翼地捉起来，借着月光，跟邻居小伙伴斗蛐蛐。

中秋节，是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着“八月十五月儿圆”的歌，真快乐。

月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那慈母般温和的月光。

3、“我需要它。”这里的“它”表面上是指 画，实际上是指画面主人公那种

在我眼中，月亮那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹，我爱（美丽√

漂亮）的月光。

1、给文章取个合适的题目：月光下的童年（1分）

2、在文中选择恰当的读音和字词，打“√”。（2.5分）

3、作者在文中回忆了哪三件事？（3分）

(1)月光下外婆给我讲故事。

(2)月光下我很爱蛐蛐斗蛐蛐。

(3)月光下我和家人吃月饼和唱歌。

2、找出我捉蛐蛐的五个动词。（2.5分）

(1)走(2)打（3)翻开(4)捂(5)捉

4、作者爱美丽的月光，因为月光下有作者童年的足迹，所以他爱美丽的月光。（2分）

（文四）云赋（13分）

1、给第5自然段加上标点。（4分）

⑤云在太阳头上轻轻飘着飘着一会儿像轻柔的棉絮若飞若停招之若来推之若去会儿像奔腾的骏马向远处驰去一会儿像仙境宫阙的轮廓

2、根据语言环境写出下列词语的近义词。（2分）

分外（格外）腼腆（害羞）

3、你喜欢哪一段？说说理由。（2分）

我喜欢第五段，因为作者把云写得如此美丽，使我陶醉。

一

4、先读一读文章中的例句，再造句。（2分）

像……又像……

温暖的春风如母亲的手，轻轻的抚摸着我的脸，又像调皮的小孩，抚弄我的黑发。

5、与《夕阳》比较一下，两篇文章有什么相似和不同的地方。（3分）

相同： 两篇写景的文章，用了大量的比喻、拟人的修辞手法，具体生动地描绘出了景物的特点，表达了作者对大自然的热爱之情。

不同：《夕照》：课文先写了对夕照的整体感受；按照时间顺序，记述了日落过程，又通过太阳下落时色彩的变化，形象地描绘出各个阶段的特点；

《云赋》：先写了对云的整体感受；再抓住秋天傍晚，随着太阳下落的变化，写出天上的云的颜色、形状等变化，作者抓住了云的静态、动态，生动地描写了云的特点。

写作与表达（35分）

一、情景交谈，试试你的口头表达和交际能力。（5分）

陈文路过吉祥路173号农业银行时，发现两名歹徒抢劫一名妇女，并将这名妇女刺伤。两名歹徒拿着抢来的包向德政路方向逃跑。夜深了，附近没有人，受害者正大量流血。陈文十分着急，连忙拿起电话拨打急救电话（120），对急救中心的人说：“喂，你好！我发现有人受伤了，快来吉祥路173号农业银行这里。”接着又拨打（110）报警：“喂，你好！我刚刚看到两名歹徒抢劫一名妇女，他们向德政路方向逃跑了，快来啊！”

（要求：相信你一定知道如何拨打报警电话和急救中心求助电话。请将陈文拨打电话的内容写在相应的横线上。）

二、快乐写作抒真情。（任选一题）（30分）

平时你勤于练笔吗？现在是展示你作文才华的好时机。请你任选一题，写一篇400字左右的文章。注意字迹工整，语句通顺，正确使用标点，表达出自己的真情实感。

选择1：在我们身边每天都发生着许许多多的事情，请你选择自己所见、所闻或所感的一件小事，自己命题，完成一篇400字以上的习作，争取写得与众不同，不过字要规规矩矩地写啊！文中如涉及自己真实的班级和姓名，请你用其他美丽的名字来代替吧！

选择2：你一定读过许多文章吧，其中哪篇文章让你难以忘怀，而且有很多的感受呢？

篇7：小学五年级第九册语文教学计划

小练笔，因课而练，让学生在练笔的实践中习得书面表达的方法，是我们追求的一个目标。但是，我们还不能忘记，对于小学生而言，练笔最重要的目标是激发和培养书面表达的兴趣。因此，在读写结合中，读是写的基础。读，要读出感情，要读出氛围，读得身临其境，读得由此及彼，放飞心灵，使学生装满一肚子话语，直到不吐不快。至此练笔，方能水到渠成。

以下就第九册语文教材的小练笔设计，谈一构想。供老师们参考。

1.《师恩难忘》

课文第8自然段写了有一年“我”回家乡去，在村边遇到了田老师的情景。这部分内容几笔带过，写得简洁。此处可进行练笔：用第一人称的写法，叙写40年以后，“我”与田老师在村边见面的情景。

例文：

回乡

那年，我回家乡去，在村边遇见了田老师。老师已年过六旬，身子略显佝偻，拄着拐杖。他两鬓染白，一道道皱纹早已爬上了那宽阔突出的额头。他还是那么慈祥，双目依旧像当年那样炯灼，那里面似乎饱含着无数有趣的故事。

我一见田老师，立刻上前行礼，田老师慈祥地望着我，仿佛不是在看一个40多岁的中年人，而是在看一个孩童，但他记不起我是谁了。他慈爱地问我：“你是……?”我连忙上前一步：“怎么，您记不起我了?我是刘绍棠，那时，还经常听您讲故事，听得入迷呢!”“哦，是绍棠!”老师激动得紧紧握住我的手，“你现在是大文学家啦!我能有你这样一个学生，知足啦!”田老师无不自豪地对我夸赞。“想那时，我只不过才7岁，是您，是您用那汩汩的文学泉水浇灌了我，在我心里播下了文学的种子。我一生都不会忘记。”我深情地对老师说。田老师和蔼地看着我，微笑着听我说，仿佛在欣赏一件艺术珍品……

渐渐，天色晚了，我伴着老师走在乡间的小路上。落日的余晖照耀着老师，也照耀着我的心房。

2.《陶校长的演讲》

课文从健康、学问、工作、道德这4个方面谈了“每天4问”。“4问”体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，也反映了青少年人生道路“必修”的内容。

“4问”结构类似，都以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式呈现。在学生理清这样结构的基础上，可以放手让学生依据自己对“成长”的理解，模仿课文“4问”的写法，续写“第五问”。

例文：

第五问

第五问，自己与同学之间的友谊有没有进步?有，进步了多少?为什么要这样问?因为友谊是人与人之间的一种财富。有了友谊，就能更好地和别人交流，就能得到别人的支持。有了友谊，就有团结，就有力量，就有和谐，就有欢乐。要想得到友谊，我们就要学会欣赏人，无私地帮助人。否则，一切都将是空的。我们要珍惜友谊，在美满的大家庭中，与大家携起手来，共同创造美好的未来。

3.《古诗两首》

《所见》描绘了一幅迷人的田园风光。全诗以乡村儿童生活为题材，诗中有画，画中有声，动静结合，生动活泼。其中“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的情景更是儿童喜闻乐见。本课的练笔，可引导学生对照插图，发挥想象，将“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的情景写具体。

例文：

捕蝉乐

牧童蹑手蹑脚地来到树下，随着蝉儿的鸣声，在婆娑的枝叶丛里搜寻着蝉儿。看，那只蝉儿正趴在树干上享受着温暖的日光浴呢!它肥肥的，通身发着金灿灿的亮光。透明的翅膀折叠着，像两把长长的扇子覆在身上。牧童伸出两个指尖，想轻轻地捏住蝉儿，可蝉儿一振翅膀，“呼”的一下，逃走了。牧童顿时慌了神，四处张望搜寻着蝉儿的踪影。一会儿，又一只金色的蝉儿映入牧童的眼帘。他会心地笑了，小声嘀咕着：“嘿嘿。小东西!”他屏息凝神，小心翼翼地走到蝉儿身旁，眼睛一眨不眨地盯着蝉儿。他踮起了脚，一秒，两秒，三秒……一瞬间，他伸出右手，以迅雷不及掩耳之势，罩住了蝉。他细心地摘下一片绿油油的树叶，扯下叶茎，小心地绕往蝉儿，像爱护自己的孩子似的，柔柔地抚摸着蝉背，轻轻絮语：“蝉儿，蝉儿，外面太热了，我带你回家吧!”说完便放进了衣兜。

夕阳西下，炊烟四起，牧童又骑着黄牛。哼着小曲儿，消失在绿树丛里。

4.《去打开大自然绿色的课本》

课文激情昂扬，意韵生动，令人遐想。教学要引导学生口念心诵，回忆大自然美好画面，回忆自身投入大自然怀抱的收获和情趣。在情融融、意切切的状态里，让学生仿照第4自然段的写法，再写若干个自然段，体验诗歌的写作，表达在大自然中对美好未来的向往。

例文：

蓝天说：翱翔吧，

饱览壮丽的山河，实现伟大的理想!

大地说：奔跑吧，

驰向辽阔的草原。敞开宽广的胸怀!

去吧，春风会吹拂万物生灵，

让你们享受自然的恩泽。

去吧，雨露会滋润花草树木，

向你们奉献绿色的芬芳。

5.《装满昆虫的衣袋》

儿童少年与动物有天然的缘分，《装满昆虫的衣袋》更能激起学生对动物的喜爱，唤醒对动物的情趣。读课文，学生沉浸在法布尔对小动物的迷恋之中，定能引起与小动物打交道的那些情景的回忆：或观察，或捕捉，或饲养，或逗弄；或喜爱，或害怕，或委屈，或伤心……本课的练笔，可以抓住这一契机，让学生将印象深刻的一个情景写下来。

例文：(略)

6.《变色龙》

课文第9自然段抓住变色龙的外形特点，按照“全身——头部——身躯”的顺序，刻画细致，形象鲜明。练笔的设计，可让学生模仿第9自然段的写法，抓住特点，按一定顺序写一个熟悉的动物的外形。

例文：

小狗

我慢慢地靠近那只狗，只见它小巧玲珑，全身雪白雪白的，没有一丝杂色，远远望去，活像一团雪球在滚来滚去。它那一双透着灵性的大眼睛用警惕的眼神看着我，它的嘴一咧，那洁白的牙齿就露了出来，好像在说：“你可别来惹我，别看我年龄小，牙可不是一般的厉害哦，要不来试试?”

7.《成语故事》

《滥竽充数》故事虽然短小，却情节生动，个性突出，形象鲜明。学生熟读课文后，可以第一人称的写法，改写这一寓言故事。这样，可以激活南郭先生这一形象，进一步认识南郭先生不懂装懂、自作聪明的滑稽、有趣，增加语文学习的乐趣。

例文：

滥竽充数

近来，没有工作，只能在街上转悠。来到茶楼，忽然听到有一个人说：“齐宣王特别喜欢听吹竽，我的一个

朋友会吹，一到宫里，俸禄可观呀!三百人齐吹，那场面真是壮观!”我听了，眼珠骨碌一转，一条妙计涌上心头：何不为齐宣王“吹”竽?

就这样，我买通官员，混进了宫。吹竽时，我将腮帮胀得鼓鼓的，按按竽孔，却不吹气。别人吹得身子摆起来，我也跟着摆起来。别人怎么做，我就怎么做。就这样装模作样，摆出很费力很投入的样子，谁也不晓得我不会吹竽。太棒了，每月一百两银子!当皇上满意地微笑时，我得意之感油然而生。

日子一天天过去了。齐宣王突然驾崩，他的儿子齐(泯日)王继位。一天，齐(泯日)王突然说：“朕想听你们一个一个地独奏!拿出你们的看家本领，吹得好，朕有赏!”“天哪!怎么办?怎么办?学已经来不及了，不学，就落个欺君之罪!”我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。每天，我夜不能寐，一闭上眼，齐(泯日)王就向我走来，提着我的领子，要治我欺君之罪!“怎么办?三十六计，走为上!”

一天夜里，月黑风高，我偷偷地逃出了戒备森严的皇宫。

8.《推敲》

汉语言词汇中的一些词语来自某个典故，“推敲”就是典型的一例。了解这样的典故或来历，是语文学习中非常有趣的事情。借助《推敲》的学习，可引出其他词语或说法的来历。让学生搜一搜，说一说，写一写，也是一大乐事。

例文：(略)

9.《嫦娥奔月》

后羿、嫦娥，为民着想，为民办事，深受百姓爱戴。百般无奈之下，嫦娥吞下仙药，升天成仙。遥居月宫，嫦娥定是无限思念人间。熟读故事，发挥想象，叙写嫦娥在月宫遥望人间的内心活动。

例文：

嫦娥的思念

中秋之夜的广寒宫，清冷清冷的。嫦娥只能与玉兔、月桂相伴。

守着窗儿，她遥望人间，脑海中一片思念。“乡亲们没有我的接济，会生活得怎么样?”“后羿没有我的照料，定是孤寂难熬!我们生活得幸福美满，只羡鸳鸯不羡仙。这一切竟被蓬蒙这奸诈小人化为乌有，与后羿天各一方。唉!……过去的都过去了，再怎么怨恨都没用了，还是祈祷乡亲们与后羿生活幸福吧!”想着想着，嫦娥双手合十，为乡亲们祈祷……

10.《伊索寓言》

小学生到了五年级，已有了一定的人生体验，懂得了许多“道理”。如果让学生借助动物形象，以编故事的方式来表达这些“体验”、“道理”，那么学生就写出了自己的寓言故事。

例文：

老虎和小白兔

一天，老虎遏上了出来玩的小白兔，他对小白兔说：“我要吃了你来填饱我的肚子。”小白兔听了，心想：“我何不哄哄他?”小白兔就满脸堆笑地吹捧起了老虎：“老虎大人，您力大无穷，想吃我还不是易如反掌?我早就听说过您的大名了，一直敬仰万分……”就这样，老虎听得如痴如醉，而小白兔却悄悄地把他引到了陷阱旁，在老虎不经意间跃过了陷阱。小白兔又往前走，老虎紧紧地跟着，还想听小白兔的赞美，突然“轰”地掉进了陷阱。

爱听吹捧话的人不会有好下场，

11.《高尔基和他的儿子》

课文第3自然段对高尔基的儿子栽种花草的情景写得简洁。此处，可以引导学生体会高尔基儿子的内心想法，想象他栽种花草的情景，然后再写下来。

例文：

儿子的礼物

高尔基的儿子上了小岛。他左看看，右看看，心想，要是在这院子里种上一些花草，爸爸不出门就可看到绿草，闻到花香，那该多好啊!于是，他买来了一些花草种子。他先用小铲子在地上画了一个长方形，然后举起镢头，使劲松土。一下、二下、三下……看着泥土好似听他的话，一块块地翻卷过来，他开心地笑了。他拣掉了土里的碎砖杂石，又均匀地施上肥料。他找来一个瓶子，将花草种子装在瓶子里，在盖子上钻了几个小眼。他倒捧着瓶子，将花草种子均匀地撒在了泥土里。最后，他用水壶把晶莹的水珠洒向了泥土。他挥汗如雨，红彤彤的小脸上露出了微笑，他仿佛看到，爸爸正坐在院子里，欣赏满院五颜六色的鲜花。

12.《艾滋病小斗士》

课文中的第一幅插图，反映恩科西在国际艾滋病大会上发言，向世界呼吁的情景。恩科西，无论外表，还是内在精神品质，都是一个特征鲜明的人物形象。本文的练笔，可让学生仔细观察课文插图，描写恩科西的外貌。

例文：

艾滋病小斗士

恩科西骨瘦如柴，一头棕褐色的卷发，两道浓密的眉毛，一对棕色的大眼球深陷在眼窝里，淡红色的嘴唇失去了光泽，洁白的牙齿也显得那么粗糙，

他右手拿着话筒，左手握着拳头，眼神里充满了自信，充满了希望，仿佛在向艾滋病宣战!

13，《莫高窟》

《莫高窟》第2、第3自然段在表达上采用了点面结合的方式，条理清晰，叙述具体，形象生动。引导学生熟读课文，想象莫高窟的彩塑和壁画，体会点面结合这一写法的好处，

再模仿这一写法，描写熟悉的一个花圃的花草。

例文：

公园里的花朵数不胜数。这些花朵五彩缤纷，千姿百态。有香气袭人的郁金香，有冰清玉洁的君子兰，还有黄中透绿的月季花。有一棵大红色的植物吸引了我，它叫红掌。掌叶中间有一个白色小棒子，也就是它的花蕾。远远看去，它好似一个红色的手掌，怪不得叫“红掌”呢!

14.《诺贝尔》

第六组课文各篇表达的主题十分接近，反映了先贤们勇于探索、百折不挠、锲而不舍的精神品质。本组课文的练笔可以围绕这样的主题，让学生回忆自己的生活，叙写自己克服困难取得成功的小故事。

例文：(略)

15.《滴水穿石的启示》

本文是一篇说明事理的文章，摆事实、讲道理，在表达上与记叙文有所不同。课文第3自然段一连列举了李时珍、爱迪生、齐白石用心钻研、持之以恒、成就事业的例子。本文的练笔可以让学生仿照课文第3自然段的写法，再续写一个“目标专一、持之以恒’’的例子。

例文：(略)

16.《林冲棒打洪教头》

课文第3大段描写了林冲与洪教头比武的精彩场面。文章语言明快洗练，笔力透纸，人物形象呼之欲出。本课可以引导学生有感情朗读，边读边想象比武场面的紧张激烈，体会作者描写语言的精彩。以“林冲再打洪教头”为题，展开想象，描写两人第2次比武的一个场面。

例文：(略)

17.《少年王冕》

文章最后写道：“春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。”本文的练笔，可以引导学生想象七泖湖春光明媚的景象，想象王冕母子俩相依相亲的情景，依据课文末句进行扩写。

例文：

孝顺的王冕

春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲到村上湖边走走，母亲心里十分欢喜。

一路上，母子有说有笑，十分开心。

母亲说：“冕儿，你已经长大了，为何不去做官，为百姓造福，为皇上效力呢!”

王冕会心一笑，说：“娘，我不想做官，只想留在您身边照顾您，我要报答您对我的养育之恩。”

母亲听了，开心地笑了。

来到了湖边，只见湖水清澈见底，小鱼儿在里面自由自在地嬉戏着。水边的柳树把长长的枝条伸进湖水里，在水面荡起阵阵涟漪。岸边，小草茵茵，点缀着簇簇野花，十分美丽。母子俩找了块地方坐下来谈心，

王冕摘了几根长长的柳条，编了一个花环。又摘了几朵色彩鲜艳的花朵插在上面，戴到母亲头上，对母亲说：“娘，您真漂亮，简直年轻了20岁!”母亲笑呵呵地说：“真淘气!”

篇8：小学五年级第九册语文教学计划

1、爷爷的压岁钱

第1课时

课 题

1爷爷的压岁钱 知识要求：

1、会认6个生字。

2、用普通话正确、流利地朗读课文。能力培养：

从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。重 点 从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。

难 点 在熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。教 法 读中感悟

教 学 内 容

一、导入

同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？（引导学生说出会得压岁钱）

这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。

二、初读文章

1、学生初读课文。

思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？ 学生汇报。

2、再读课文

要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。学生读文。

交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？

3、小组读文

要求：看谁读的又快又流利。评价。

4、悟

你读懂了什么？

爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？ 交流，不会的问题在读中解决。

5、根据课文内容分段

学生根据问题独方分段，师相机指导。

三、自由读文

四、交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？ 板书设计

1、爷爷的压岁钱

压

藏在鸡窝里

岁

藏在菜园里

钱

藏在“我”的衣袋里

教学总结

成功之处 学生能够流利地朗读课文，了解课文大意。不足之处 分段时，学生段意概括的不够简明扼要。

第二课时

知识要求：

1、会写12个生字，理解并读写“一往情深”等词语。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能力培养：

从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。

重 点 理解爷爷说的话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望，难 点 整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。教 法 读中感悟、合作学习教 具

教 学 内 容

一、导入

长辈给晚辈压岁钱，这在我们的日常生活中很常见。但是爷爷每次给孙子压岁钱的时候，都没有直白地说出来，而是试用一种更朴实的方式引导孙子去明白其中的道理。这节课我们继续学习，第一课《爷爷的压岁钱》。板书课题。

二、读中学

1、学习第一段

指名学生读文。

想象：接到压岁钱时我应该是什么样的心理？ 思考：现在让我回味的是什么？ 师介绍时代背景。

2、学习第二段

学生自由读课文。联系上节课学生掌握的知识学习课文。合作：这段可以分为几层？说说分层的根据。（1）指读第一层 这一层讲了一件什么事？ 指导读爷爷的话。

引：这压岁怎样得来的？农民养鸡有什么用途？

结：农民养鸡是为了攒零用钱，贴补家用，可以这压岁钱来得不容易。讨论：爷爷是想通过把压岁钱藏在鸡窝里让我明白什么道理呢？ 学生根据以上学习方法自学第（2）（3）层。

3、学习第三段 指名学生读课文。

讨论：母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我的希望是什么？

三、悟

爷爷没有直接把压岁钱交给我，而是通过让我找压岁钱的方式领悟他寄予的希望，他“想说而未说出的话”是什么？

板书设计

总起——回忆爷爷给“我”压岁钱

希

7岁时藏在鸡窝里

1爷爷的压岁钱 分述 10岁时藏在菜园里

12岁时藏在“我”的衣袋里

望

总结——“我”的感悟

教学总结

成功之处 学生能有感情地朗读课文，知道爷爷藏压岁钱的背后有着深切的希望。不足之处 学生只停留在读、品的程度上，没有从写作方法上去学习布局谋篇的方法。

2、花边饺子

教学目标

知识要求：

1、会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利” 等词语。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能力培养：

在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。重 点 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

难 点 在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。教 法 熟读课文、感悟课文 教 具

教 学 内 容

一、导入

同学们爱吃饺子吗？今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。板书课题

二、读文

1、初读课文

边读边思考，课文写了几件事？ 交流。

2、再读课文

要求：圈画生字，能流利地朗读课文。师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。

出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。

3、自由通读全文

思考：根据课文内容可以把课文分成几段。交流。

小结：课文一共可以分为三段。讨论课文结构：总——分

4、悟

课文是以什么为线索记叙的？（花边饺子）

妈妈包花边饺子是为了谁？我包花边饺子又是为了谁？从中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情？

三、指导书写

1、学生认读生字词，说说记字方法

2、练习书写

3、找多音字 “和”、“据”、“调”

四、总结

在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？你可以从中体会到什么感情？ 给课文划分段落

板书设计

2、花边饺子

妈妈给我和弟弟包饺子

母子情

我给妈妈包饺子 教学总结

成功之处 学生能熟读课文，初步了解课文表达的思想感情。

不足之处 分段时有学生把第二自然段划分到第二大段说明学生对分段的依据掌握不够准确。第 2 课时 教学目标

知识要求：

1、用用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“我”和“妈妈”两代人之间相互关爱的深情，懂得回报亲情。能力培养：

学习表达思想感情的方法。

重 点 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。难 点 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。教 法 层层深入 教 具

教 学 内 容

一、导入

饺子是中国人的传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子，但是课文中的饺子被捏上“花边”以后，便不再平常，它是母爱的一种独特表现方式。这节课我们继续学习《花边饺子》

板书课题

二、读中学

1、学习第一段 指名学生读第一段

思考：这一段主要告诉我们什么？ 从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？ 把出重点词，指导朗读。

2、学习第二段

自由读课文

思考：当时的生活条件怎样？是不是随时都可以吃到饺子？

为什么盖帘上分两头码上不同的饺子？你认为有可能是哪两种饺子？它们之间会有什么不同？

我和弟弟把饺子弄混，妈妈是怎么做的？说明妈妈的什么品质？ 妈妈为什么包花边饺子？这里面蕴含了什么？ 指导朗读。

3、学习第三段

思考：现在家里生活条件怎样？从哪里可以看出来？ 画出妈妈包饺子时的欣喜。

我为什么要包花边饺子？里面包的到底是什么？ 妈妈吃到花边饺子高兴吗？ 指导朗读。

三、结：你的身边有哪些亲人间感人的事，讲给大家听。体会花边饺子的深刻内涵 板书设计

2、花边饺子

花边饺子 小时候：妈妈给我和弟弟包

母子情深

长大后：我给妈妈包花边饺子 教学总结

成功之处 学生能在读书和分析文章的过程中感悟其中所蕴含的母子情。不足之处 学生不能从生活中体验到父母的爱，缺少感恩的心。父爱的高度

教学目标

知识要求：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父亲给予“我”的能力支持和深沉的爱，以及“我”对父亲的感恩之情。能力培养：

体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。教 法 阅读感悟 教 具

教 学 内 容

一、导入

父亲的爱是大多数人都体会过的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。父爱可以有方式，可以有深度，但父爱的高度是怎么回事呢？是一种什么样的高度呢？让我们带着强烈的期待赶快到课文中去领略一番吧。板书课题。

二、读中学

1、初读全文，了解课文大意。

2、小组读文

要求：圈画生字，想想课文主要讲了几件事？都和什么有关？

3、按课文内容分段

小结，要求学生说出分段的依据。

4、分析 第一段：

指名读文，说说这段起到什么作用？ 第二段：

自由读文，画出能体现出父亲喜爱电影的句子。

讨论：父亲看电影至少要站一个多小时，为什么还要带上不懂事的“我”？ 指导朗读。第三段：

自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。指导朗读。

第四段：

齐读课文，体会父爱的伟大。师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。

三、结：

板书设计

父爱的高度

小时候——托着

露天电影

基石

赞美、感悟

长大后——披衣 教学总结

成功之处 学生在读文的基础上感悟到在生活中的小事中蕴含着父亲无私的爱。不足之处 对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。

古诗三首

教学目标

知识要求：

1、会认“茱”“萸”2个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。能力培养：

用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。重 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。难 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。教 法 读中感悟 教 具

教 学 内 容

一、导入

这节课我们一起来学习三首有关描写亲情的古诗。板书课题。

二、读中学

学习《九月九日忆山东兄弟》

1、学生自由读古诗

要求：会认“茱”“萸”2个生字。

2、小组内读古诗

讨论：正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。班级交流汇报。

3、小组比赛读古诗

要求：读出断句，能让听众听出韵律感。

评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。

4、再读古诗 要求读出韵律

5、解义

小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。

6、思考：这首古诗写的是哪一种亲情？（兄弟情）你还读过描写兄弟情的古诗吗？说给大家听。

7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。根据以上方法学习《游子吟》、《别母》

三、开展赛诗会

要求：能流利、有感情地朗读古诗。

四、背诵古诗

五、练习默写

六、课外扩展：

找出描写亲情的古诗，读读、背背。板书设计

古诗三首

思念亲人——异乡、佳节 九月九日忆山东兄弟 想象情景——登高、插茱萸

写景：临行密密缝

游子吟

抒情：谁言寸草心 报得三春晖（母爱无私）

别母

写景： 雨夜不眠图

抒情： 梦里思亲人

骨肉分别 依依不舍 教学总结

成功之处 学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意。不足之处 默写古诗时出现同音字混淆现象。“口语交际”《 先倾听，再转述》教学设计

教材简析 ：

本次口语交际设计的是“先倾听，再转述”。从能力发展看，这是在三上年级简单转述基础上的一次提升练习，是对学生听、记、说能力的一次锻炼；从内容选择看，“听”和“转述”的是一篇描写亲情的文章，是本单元主题的拓展。课文中的提示语共五个自然段。第一自然段是对这次口语交际的安排和“听”“记”“说”的总体要求，第二和第三自然段是对“听”和“记”的具体要求，第四和第五自然段是对“转述”的具体要求。设计理念

“听”与“说”能力的发展应着眼于学生的语言实践，不是“明白”或是“懂得”了就代表实现了，而是需要通过亲身体验、大量实践才能达成的。因此，本设计强调“明方法——重实践——显个性”，从而完成“方法引路——实践习得——个性发展”的学习过程。教学目标

1．能听明白教师读的文章的内容，并记住内容，能准确清楚地转述出来。2．学习记忆文章内容的方法。

3．培养认真倾听的态度，能用普通话进行交流和表达。教学重、难点

听，要听得明白；记，要记得清楚；说，要说得准确。教学准备

教师准备《男子汉》、《衣角的硬币》等亲情文章，学生课外搜集一篇自己受感动的亲情文章。教学过程

一、复习引入揭课题

1．复习旧知。三年级时我们练习过“转述”，请同学们认真听老师说一段话，请你转述给现在不在课堂里的张明同学听。（请一生在教室外等候）教师深情叙述：

殷殷的血缘，融成生命的河流；绵绵的亲情，铺就成长的道路：寒风瑟瑟，雪花飘飞，心系游子的母亲，送你一件厚厚的棉衣；成长路上，过年时节，朴实的爷爷，送你一份特殊的压岁钱；轻轻捏在水饺上的穗状花边、露天电影场里父子特殊的高度，都在记忆的河床上，洒满了亲情的贝壳，贝壳上刻满了感恩的纹路，每一条都那么深刻、悠长„„

今天老师将为同学们送上一篇美文，它朴实无华，却能够深深打动人心，情感蕴藏在细节中，成为永恒！

2．学生运用原有能力转述给原在教室外等候的同学听。（通过听的同学的收获进行评价与点拨。教师提醒学生抓主要内容，注意人物语气转换，适当记忆优美感人的语句。）

3．揭题。刚才我们倾听一段话并进行了转述。这节课，我们要听一个故事，并讲给别人听。板书：先倾听，再转述

（以复习的方式引入新课的学习，帮助学生进行新知学习前的“热身运动”，在心理、能力上降低了学习难度，促使学生快速进入良好的学习状态。）

二、阅读课文明方法

1．在听文章前，请同学们默读课文要求，想想要听清什么、记住什么、说清什么？ 2．学生交流，教师板书：

故事内容：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）重点句子：深情、优美、形象

（设计意图：语文的学习是情理结合的，理性地阅读分析课文要求有利于学生逻辑思维的培养，培养起良好的思维方式和学习习惯。）

三、倾听文章重实践

1．教师第一遍阅读短文《男子汉》，学生交流故事大意。男子汉

清晨，一阵整理东西、关皮箱的声音把我弄醒了。父亲又要走了！父亲是位导演，事业使他必须整年漂泊在外。离别情深，每一次的团聚都是我俩最高兴的事。父亲那沉重的脚步声响了起来，那声音在向我的房间靠近，每一步都听得十分清晰。忽然，那声音停住了。好一会儿，一点儿动静也没有。我悄悄地翻身下床，那声音却离去了，移到大门口。门“喀哒”一声开了，又轻轻地关上，只发出了一声极小心的“砰”。

我身不由已地来到了阳台上。空旷的马路静极了，悄然无声，一切都好像在睡梦中。从下面的大门洞里走出了一个高大的身影，裹在一件深色的大衣里。他开始在坚实的路上行走，右手提着一个黑色皮箱，左肩跨着背包。他快步走到了马路的中央。我突然发现父亲已停住了脚步，慢慢回过头来，朝这儿投来一瞥。不知为何，我连忙俯身躲了起来。不知过了多久，当我再次抬起头来眺望时，只能看见那个身影渐渐远去，消失在大街的尽头„„ 再见，父亲。一路顺风！

2．教师第二遍阅读文章《男子汉》，学生交流印象深刻且对关系到文章中心表达的重点词句。

例：那声音在向我的房间靠近，每一步都听得十分清晰。忽然，那声音停住了。好一会儿，一点儿动静也没有。我悄悄地翻身下床，那声音却离去了，移到大门口。门“喀哒”一声开了，又轻轻地关上，只发出了一声极小心的“砰”。

再如：我突然发现父亲已停住了脚步，慢慢回过头来，朝这儿投来一瞥。不知为何，我连忙俯身躲了起来。

学生评价是否捕捉到了重点词句。

3．学生尝试选用第一人称或第三人称说给同桌听，同桌对照课文要求评价。4．重点品味。让我们一起来看看我骑在父亲脖子上看电影的情景。

（初步实践需要分步达成，学生在分步练习中才能逐渐掌握方法，得到能力的有效锻炼提高。其中关注重点词句是对“亲情”类文章转述的个性解读，只有捕捉住对表达中心有帮助的词句才能心有所动，在转述中感动他人。另外在第一次尝试练习中选择较短的文章进行转述练习有利于于课堂效率的提升。）

四、小组练习显个性。

1．四人小组按要求练习，要求读文章的同学口齿清晰、声情并茂，听的同学有困难时适当动笔帮助记忆，遇到其他困难想办法解决。（给负责朗读的学生分发短文《衣角的硬币》）衣角的硬币

十几岁的时候，我第一次离开家，独自去邻城上中学。母亲用了很长一段时间为我预备行囊。直到临行前的晚上，母亲居然还把我早已打点好的行囊都翻了出来，重新整理了一下。第二天，当我掏出一件外套穿上时，才惊讶地发现，我的每一件外套的衣角都多了一枚硬币。

于是我去问母亲，怎么好好的衣服，都缝上了一枚硬币啊？母亲淡然一笑，说，硬币可以辟邪。

我就笑着责怪她太过迷信，思想不开窍。母亲却只是憨笑，并不反驳。后来，我开始了孤独的学习生活，每天劳累于繁重的学业之中，渐渐淡忘了这件事情。只是每当穿上外套的时候，手插在口袋里，总要习惯隔着布料捏捏那枚硬币，便总想起母亲，心中也继续暗笑她的迂腐。再后来，一场意外却改变了我对硬币的想法。

记得那是一个周末，我独自坐车离开城市，去西郊外的一个风景区游玩。那里其实是个无人打理的森林保护区，山野苍茫，郁郁葱葱，风景极好。我一下子被那秀美的山景打动了，决心去攀爬最高的山峰。看那最辽阔的风景。当我站在山顶上，遥望那辽远的土地上崛起的那座平时令人备感惶恐的城市，在自己的足下变得如此渺小时，我年轻的心中顿时升起一种征服者的快意，不由得尽情地大喊起来„„

下山的时候，已经临近黄昏，我准备坐路过的班车回学校。但当我摸索口袋的时候，才发现自己的钱包居然不见了。我顿时焦灼起来，在周身上下反复翻找着，但始终没有发现那只钱包的踪影。一定是丢在莽莽的山野中了，我心中一阵恐慌。当时，周遭只有空旷的山野和马路，根本没有人家，只有偶尔飞驰而过的汽车。就在我濒临绝望的时候，我却摸到了那枚硬币，那枚衣角的硬币。当我从衣角挖出来这枚一块钱的硬币时，激动得差点要落下泪来。这枚硬币，足以让我坐上回城的夜车，顺利地回到学校了。

回去后，我特地给家里打了个电话，说起这件事情来。接电话的是父亲，他听完我的诉说之后，居然大叫起来，他说真让你妈猜中了，没想到这么惊险的事情真的会在你身上发生。

原来，因我从未远离过母亲，在我要离家的那几天里，母亲总是忐忑不安，甚至有些神经过敏起来，总试想着会有种种困难落到我的头上。她反复地问父亲，若孩子在外面遇到不测，或被偷或被抢，陷入困境怎么办啊？父亲却是情理中人，反复地回答人生祸福是无常的，并不是能轻易揣测和躲避得了的事情。但母亲还是情不自禁地陷入了那种无边的无奈和恐慌之中。最后思来想去，才在我离开前的那天夜里，连夜为我在每一件衣服里缝上了一枚硬币。她固执而无奈地认为在一个隐秘的地方留下一个硬币，兴许对我会有用的。

听罢，我猛然醒悟过来。原来硬币的本意并不是迷信辟邪，只是母亲情切，担心我独在他乡，难免陷入困境而种下的一根救命的稻草而已。未曾想，在困境面前，那一枚带着母爱的硬币却真的带来了无限的生机。因此，我满怀感激地想，辟邪的并不是那衣角的硬币，而是母亲那无比深沉的爱啊！

今年年初的时候，我又开始打点行囊，准备再次离开家乡，去江南一座遥远的海边城市工作。母亲依旧帮我整理行囊，反反复复，一遍又一遍地整理，直到临行的前一天夜里还在张罗。

当我第二天踏上火车，当站台上那个苍老的身影变得遥远朦胧的时候，我迅速地打开了行李包，抽出一件件外套。果然，每一件外套的衣角都缝着一枚沉甸甸的硬币。

在一座陌生的城市里，在漂泊流浪的日子，我总习惯将手插进外套的口袋，隔着布料将那衣角的硬币踏踏实实地捏在手里，仿佛母亲那深沉的爱意从未远离。2．学生间转述，小组内评价。

3．指名学生代表上台转述，学生评价，老师点拨。

4．交流个性经验：如果你在刚才的练习中有自己的好方法，请说出来与同学分享，尤其是听长故事时该怎么记住说清。

（在紧扣要求的基础上，讲求“学无定法”，鼓励学生个性学习个性表达，在长文转述练习中鼓励学生创造适合自己的学习方法，并与同学分享学习经验，使大班化教学扬长避短。）

“能说会写一”《长辈给我的关心爱护》

教学目标:

1、引导学生调动生活积累，把长辈关心、爱护自己的一件事具体生动地记叙下来，表达式自己的真情实感。

2、引导学生养成留心身心边细小而平常之事、丰富习作素材的习惯，珍惜生活中的每一份真情。教学过程：

一、谈话导入

1、和学生聊作文：提起写作文，很多同学皱起眉头，能说说你们的想法吗？

其实，作文的材料要靠平时积累，要在生活中学会观察。你们喜欢做游戏吗？

2、小游戏：

长句变短句：一向胆小的我壮着胆子捉住了一条大青虫。（能概括这句话的意思吗？）

短句变长句：明月使人思念。（你能把句子变长吗？）

3、到现在为止，你有什么收获？

是啊，我们既要概括地知道自己要写什么，还要能把自己想写的内容写具体，写生动。如果平时不去观察生活，不去积累材料，等到写作文的时候，就会苦于“没有东西写”了。所以同学们就需要去关心身边发生的事情，细心感受身边的故事。

二、指导写作

1、同学们喜欢听故事吗？（这是一个真实的故事，······）听了故事你有什么感受？（）是啊，父爱就象梁冬华用布条编成的网，看似粗糙，却能给孩子一时的安全，一生的温暖。此时此刻你想到了谁？

是啊，同学们，有一种爱是无声的支持；有一种爱是默默地奉献；有一种爱就像永不干涩的河流缠绵永久；有一种爱就像巍巍苍茫的高山恒久不语；同学们知道吗，这种爱就来自于我们的——（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶·····）（同时板书）他们都是我们的长辈。也正是他们的关心爱护，才使我们从咿呀学语、蹒跚学步到现在的一个个聪明、可爱、活泼的少年。

下面请同学们打开书。

2、读习作要求。

思考哪一件最让你感动，哪一件最让你难忘？（）

这种关爱，可能是接送你上学时默默注视你的目光；可能是雨中为你撑起的一把小伞；也可能是在你生病时为你奔波疲劳的身影；还可能是在你犯错误时严厉的责备和那打在你身上却疼在他心里的一巴掌。同学们，细细想，想好后和小组同学说一说。

3、谁愿意和大家交流，请举手。

启发：有的爱我们能够感知，有的爱我们未必理解，只要是能表达你内心情感的事情就好。

（1）一生叙述，请生点评或质疑；一生叙述，师生点评，表示肯定。（2）有没有做错事后感受他们的关心爱护的？（3）有没有爷爷奶奶等对你的关爱的？

4、每个人心中都有这样的事，也勾起了我心中的一件事，这是我的母亲对我的关爱：（）

我的作文写得怎么样？好在哪里？

是的，越是真实的，越能打动人。我相信你的那件真实的事也能打动身边的人。（板书：动作、神态、语言）

三、动手写作

要写好文章，要写清时间、地点，把经过写具体，尤其是要表达自己的真情实感。要表达父母长辈给我们的关爱，就拿出你心里最感动的事情写下来，希望你抓紧时间、一气呵成。

（启发：在长辈尽心陪伴下离开强暴；揪着他们的收迈开人生的第一步；在甜甜的歌声中入睡，在无微不至的关怀中成长；灾灾病病使父母熬过了多少个不眠之夜；读书升学费去了长辈多少的心血。可以说这种恩情比天高，比地厚，比海深。）

四、师生评改

我们看看这篇文章有什么优点值得学习？还有什么样的建议？

1、一生读，大家点评。师抓重点肯定，建议加入细节修改，稍候再读。

2、一生读，好句段重读，打分。

3、一生读，师生找优点，打分。

4、第一生改后读，打分。

5、优生读，打分，建议修改。

6、提出全班修改要求：互相修正。（围绕要求来评改）

再找修改后的一篇文章读。

7、提出希望：希望同学们在同桌的建议下把文章再修改，记住：好文章是改出来的。（鲁迅）

五、总结鼓励

今天的习作课我们聊作文，写作文，评作文，不知道你是否对写作有了更多的好感，把作文当作朋友吧，因为它可以让我们的内心世界更丰富、更精彩！

语文七色光一

教学目标：读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。

2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。

3、了解《孟母三迁》的故事。

4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。教学重点难点：

1、多音字读音训练，关联词语训练。

2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。教学流程：

1、知识窗：

讲述《孟母三迁》的故事

请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。

2、日积月累

总结：这个世界上还有什么比母亲的爱更伟大的呢，马克思说母亲的心是最仁慈的法官，最贴心的朋友，是爱的太阳……

请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。

在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法

3、基础练习

A引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。请学生独立完成。小组内订正。B多音字

为第一题中的多音字选择正确的读音。小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。

4、诗文诗文朗诵会

展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。班内朗读比赛。写自己的感受。

5、教师小结：

6、作业布置

以亲情为题写一首小诗

3、风

教学目标：

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。

3、读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时人穷苦人民生存的恶劣环境。

4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。教学重点难点

1、在读中想象老北京春风中的景色。体会劳动人民的疾苦

2、学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方法。教学准备：

1、有关清朝末年老北京的资料。教学流程：

一、导入新课 话说风：

请同学们畅所欲言，说说留意过什么季节什么样的风，自己对春风的感受。揭示课题：风

二、初读感知

1、初读课文，读准确，通顺，注意断句

2、再读课文，圈画词语，自然段。

3、再读课文，交流解疑

4、再读课文，说说老北京的风给你留下了什么印象。

三、精读理解

1、看风景：

老北京春天的风有什么特点，这样的风带给你什么样的感受？请你读出这种感受。学生在小组内练读，班内精读。读出自己对春的感受。

想象风中的景物，你认为哪些描写风的语句最细腻，最形象逼真。把这句修辞方法找出来。

2、想风情：

老北京的风带给人们的是什么的感受，市民们是怎样在这种春风中度日子的，找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读。

小组内交流，说说你认为市民对风的感受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到的情感。

老北京的春风为什么会是这种样子，你都想到了什么？联系我们家乡的春风说一说，在这方面自己有何感怀？

如今的北京是什么样的，这样的变化说明了什么？

3、悟风语：

体会作者观察细致入微，描写形象逼真的写作方法。

全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切，你学习到了什么？

三、完善总结 教师小结：

第二课时

教学目标：

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。教学流程：

一、感情诵读

分段落有感情的朗读课文

二、词语积累

说说在本课中你收获了哪些词语。用自己最喜欢的两个词语各说一句话。

三、生字解析：

说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想……

四、积累内化：

在句子中括号里填写恰当的词语，体会词语的妙处： 文中句中。

五、实践活动：

课外延伸：收集介绍自然风光的文章，有机会读《正红旗下》

4、雷雨

教学目标：

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。

2、认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。

3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。

4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。教学重点难点

在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。教学准备：

找与本课相关的资料如电影 教学流程： 导入新课：

播放雷雨的影片，感受雷雨的景象 如果要你来描写，你能写得出来吗？ 初读感知：

1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。

2、再读：同桌读边读边想象

3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。

4、交流，解疑。精读理解：

一）、大雨到来前的景象

想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？

说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景 练习有感情朗读，读到如临其境

二、）风来的景象 读风来的感觉

作者分几个层次写的风。都借什么景物来写风。这种借物写的物的写作方法你有什么体会？ 三）、暴风雨来了

作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。你认为这样写有什么好处。

读出暴风雨来了的感受。有感情的朗读课文。

拓展升华

用你的笔画一幅名为《雷雨》的画

第二课时

教学目标：

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。

2、认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。教学流程：

一，有感情的朗读课文

分段落有感情的朗读课文，评谁读得更精彩。

二、词语积累

说说在本课中你收获了哪些词语。用自己最喜欢的两个词语各说一句话。和同学交换自己的词语。

三、生字解析：

说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想…… 让同桌考考你。

四、积累内化：

在文中找出象声词，体会词语的妙处： 找出文中比喻句，排比句。

五、熟读成诵

看看哪句话你已经背下来了，熟读背诵

六、实践活动：

课外延伸：收集介绍自然风光的文章，有机会读《黎明的河边》

巫峡赏雾

教学目标

知识要求：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父巫峡雾的变化及美景 能力培养：

体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

教 法 阅读感悟 教 学 内 容

一、导入

巫峡是长江三峡的一峡，云雾缭绕，美不胜收，请大家欣赏： 用课件播放后板书课题。

二、读中学

1、初读全文，了解课文大意。

2、小组读文

要求：圈画生字，想想课文主要讲了几种雾？都有什么特点？

3、按课文内容分段

小结，要求学生说出分段的依据。

4、分析 第一段：

指名读文，说说这段起到什么作用？ 第二段：

自由读文，分别写了几种雾，各自己的特点是什么，小组内绘制成表格填一填。你最喜欢哪种雾，选择一种美读课文。指导朗读。第三段：

自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。指导朗读。第四段：

齐读课文，说说学完课文的体会。师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。

三、结：

板书设计

巫峡的雾

山帽子雾 大而圆

跑马雾 跑马

轻纱雾 丝丝缕缕

春潮雾 春潮 教学总结

成功之处 学生在读文的基础上。

不足之处 对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。

古诗三首

教学目标

知识要求：

1、会认“涧”“滁”2个生字，正确读写“涧边、花重、卷地”等词语。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。能力培养：

用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。重 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。难 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。教 法 读中感悟 教 具

教 学 内 容

一、导入

这节课我们一起来学习三首有关描写自然美景的古诗。板书课题。

二、读中学 学习《滁州西涧》

1、学生自由读古诗

要求：会认“涧”“滁”2个生字。

2、小组内读古诗

讨论：正确认读、理解“独、深树、春潮”等词语含义。班级交流汇报。

3、小组比赛读古诗

要求：读出断句，能让听众听出韵律感。

评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。

4、再读古诗 要求读出韵律

5、解义

小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。

6、思考：这首古诗写的是哪一种美景？（野外）你还读过描写美景的古诗吗？说给大家听。

7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。

根据以上方法学习《春夜喜雨》、《六月二十七日望湖楼醉书》

三、开展赛诗会

要求：能流利、有感情地朗读古诗。

四、背诵古诗

五、练习默写

六、课外扩展：

找出描写美景的古诗，读读、背背。板书设计

古诗三首

自然美景——野外、雨

滁州西涧 想象情景——一静一动 一声一色 一急一缓 春夜喜雨 想象 晓看 花重 望湖楼醉书 写景：瞬间之事 教学总结

成功之处 学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意。不足之处 默写古诗时出现同音字混淆现象。“能说会写二”《在雨中发生的事》教学设计

教学目标

1．能够了了解雨中的事。

2、培养学生善于观察生活。

3．培养认真倾听的态度，能用普通话进行交流和表达。教学重、难点：按照一定的顺序要说得生动，具体。教学过程

一、复习引入揭课题

揭题：在雨中发生的事。明确口语交际的要求。

二、阅读课文明方法

1．在说前，请同学们默读课文要求，想想要听清什么、记住什么、说清什么？ 2．学生交流，教师板书：

故事内容：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）重点句子：深情、优美、形象

味。让我们一起来看看我骑在父亲脖子上看电影的情景。

四、小组练习显个性。

1．四人小组按要求练习，要求读文章的同学口齿清晰、声情并茂，听的同学有困难时适当动笔帮助记忆，遇到其他困难想办法解决。2．学生间转述，小组内评价。

3．指名学生代表上台转述，学生评价，老师点拨。

4．交流个性经验：如果你在刚才的练习中有自己的好方法，请说出来与同学分享，尤其是听长故事时该怎么记住说清。

（在紧扣要求的基础上，讲求“学无定法”，鼓励学生个性学习个性表达，在长文转述练习中鼓励学生创造适合自己的学习方法，并与同学分享学习经验，使大班化教学扬长避短。）

“能说会写二”《写风雨景象》习作指导课教案

教学内容：

1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。

2、使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。发展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。

教学重难点： 抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。设计理念：

发展学生的个性，写“我要写”的真正作文。教学准备：多媒体 教学流程：

一、情境导入

播放课件，请同学们闭上眼睛，你听到了什么，又仿佛看到了什么。下面我们走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力。！激发学生的兴趣。

二、述说风雨

（一）播放课件，引导学生观察，述说观察到的景象与感受。要求如下：

1、抓住特点

2、有序表达

3、大胆想象

4、语言生动形象

按要求汇报，尊重个体之间的差异，提倡谈出自己的个性。

（二）拓宽思路，让学生说说在生活中见到过哪些风雨现象。

三、拟写初稿

师：让我们把看到的想到的用文字表达出来吧！打草稿

四、指导评改

提出评改要求，出示例文。互读互评

按要求积极评价别人的习作，认真修改自己的习作。

反思：学生能正确、流利、有感情地朗读自己的习作

语文七色光二

教学目标：读准多音字的读音，学会在语言表达恰当的使用词语及修辞方法。

2、积累背诵有关风雨雷电的主题的四字词语。

3、了解《为什么下过雨后空气会新鲜》的故事。

4、开展以气象为主题的谚语收集活动，丰富学生科学知识，增加知识含量。教学重点难点：

1、多音字读音训练，关联词语训练。

2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。教学流程：

1、知识窗：

讲述《下雨后空气为什么会新鲜的》的知识

请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述的完整。

2、日积月累

请学生在小组内熟读这些四字词语 互相用两个词各写一句话。看谁一口气背的多

展示自己收集的与风雨雷电相关的四字词语

3、基础练习A多音字

为第一题中的多音字选择正确的读音。小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。B解释词语

要在语境中体会词语的意思 C体会生动传神的描写

哪些词给你留下了深刻的印象，你觉得这样有什么好处，你能模仿着写一写吗？

4、气象谚语展示活动

展示大家收集到的气象谚语，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。班内朗读比赛。写自己的感受。

5、教师小结：

6、作业布置

以美景为题写一首小诗

第三单元 单元备课

单元主题：是以文学家为专题编写的。教学内容：

包括《我的伯父鲁迅先生》《流泪的托尔斯泰》《写作入迷的巴尔扎克》《中国古代文学家小故事三则》 教学要求：

1、把对文学家的读说写紧密结合在一起。引导学生认真阅读课文，理解课文

2、感受文学家形象，受到心灵启示

3、口味语言，留心课文对人物外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

4、把语文七色光中各项训练与阅读教学有机结合，前后呼应，做到说写结合，读写结合5、5、我的伯父鲁迅先生

教学要求：

1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。课时安排：两课时

第一课时 教学目的：

1、学习生字新词。

2、了解鲁迅其人。

3、了解人们对鲁迅的怀念。

教学过程：

一、揭示课题:

一、揭示课题:

1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、介绍作者.周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.三、读第一段,思考并讨

四、学习第二段,讨论.1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?

“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?

2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马虎虎(反义词)→认认真真

3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?

(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)

4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

(勉励作者要认真读书)

5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容。

2、体会含义深刻的语句。

3、体会文章思想感情。

教学过程

一、学习第三段,思考并讨论.二、学习第四段,讨论:

1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)

2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)

3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?

(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这

是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)

4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.三、学习第五段.1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?(为自己想得少,为别人想得多)

2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)板书设计：

18、我的伯父鲁迅先生

鲁迅其人

他的事迹

他的品格

6、流泪的托尔斯泰

第一课时

教学目标：

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段

2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。

3、读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。

4、领悟作者的写作手法。教学重点难点：

1、理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。

2、领悟作者的描写人物的方法。教学准备：

多媒体及查找关于托翁的资料 教学过程：

一、情趣导入

在外国文坛也有许多文学巨匠，其中前苏联作者列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上极为著名，那么，今天我们就来认识这位文学巨匠的生活的一件事，看看大家从这件事中读出一个怎样的托尔斯泰。

二、初读感知

1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题

2、再读课文。要求画出词语及生字，互相解疑，同时标出段落。

3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。

4、再读课文，找出文章的中心句。

三、理解感悟

1、学习第一段

A读第一段，说说这一段讲了什么事J？这是什么写作手法？ 你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？ 学生分小组讨论，汇报。B、再读课文，读好这些词语。

2、学习第二段

A读第二段，这是两位怎样的人物，你怎么知道的？这两位人物对托尔斯泰的态度如何？这能让你体会到什么？

B、学习第三自然段，音乐家的想像与实际差别是什么？这是一种什么写作手法。C、读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？

D、读出你的感受，想想应该怎样读，才能读出自己的感受？

3、学习第三段

A、为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？

B、文中流泪的托尔斯泰能换成哪些词。这样行不行。四，升华文本

有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。

第二课时

教学目的：

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段

2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。教学重点难点：

1、领悟作者的描写人物的方法。教学流程：

一、感情朗读

有感情的朗读课文最一个自然段，说说怎样能很快的背诵这一段，讲讲自已的背诵课文的方法

二、学习文章的描写方法

你认为这篇文章哪些地方描写的好。这什么，你从中能学会哪些写法，写一两句话试试。

三、学习本课字词

1、学习本课认字和写字

说说哪些字你不理解或是不好记忆，大家一起分析 指导书写一引起难写的字的笔顺

2、学习本课词语

首先从文中找出四字词语，说一说，写一写

再从文中找出巨匠，谦和、温馨、局促等一引起词语，读一读，说一说，写一写。

四、迁移练习

展示收集到的托尔斯泰的名言

快乐读书屋三

写作入迷的巴尔扎克

教学目的：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，体会写的道理。

3、认识本课10个生字，读写一些词语。能力培养：

体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。教学流程：

一、情趣导入

法国有一位著名的文学家，有知道他的名字的吗？ 介绍作家

二、初读感知

1、读、通顺，流利，找出不懂的问题

2、读、边读边在小组内解决不理解的问题，3、读、说说本文讲了几件事？

4、读、给每件事加个小标题

三、理解升华 A学习第一件事

作家写作时的状态是什么样的？找出具体词句，并说说你的理解 找出作家创作到忘我程度的段落，看看作家是怎样进行创作的。B看看本文的写作方法。

四、学习本文字词

1、划出本文中自己不认识的字，说说字音及字义

2、认读本课中的一些词语，说说自己是如何理解这些词的。

五、有感情的朗读课文

总结及作业 收集巴尔扎克的名言

中国古代文学家小故事三则

教学目标：

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。

3、读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度领悟写作道理。

4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。教学重点难点

读懂课文内容，感受中国古代文学家对待写作的严谨态度领悟写作道理。

教学流程： 一情趣导入

中国古代的文学家们，也创造了属于中国人自己的文学史，有一大批文学家在文学创作上为中国做出了杰出的贡献，这源于他们严谨治学的态度，他们对写作的要求近乎苛刻，不轻易放过一词一句。请看关于他们的一些小故事

二、初读感知

1、读 读通顺流利

2、读 说说讲了哪几个人的小故事

3、读 说说每个故事讲了什么事？

4、读 你对哪个故事最感兴趣，为什么？ 小组交流

这三个故事都有什么写作特点，你从中受到哪引起启发。全班讨论

从三个故事，你能总结出写作要注意哪几点吗？

三、教学字词

1、小组内自学本课词语

2、小组自学本课生字

四、拓展升华

汇报你收集到的关于这些小故事人物的其他故事或诗句。板书设计：

推敲 欧阳修作文 王安石撕稿

选词炼句 反复修改 见解独到 文章一字值千金

语文七色光三

教学目标：

1、学习用找近义词的方法积累词语；学会使用顿号

2、积累背诵文学家的名言名句

3、了解鲁迅笔名的由来，扩大和丰富学生的文化视野

4、开展阅读调查整理和汇报活动

教学重点难点：

1、学习用找近义词的方法积累词语；学会使用顿号

2、积累背诵文学家的名言名句 教学流程：

1、知识窗：

读《鲁迅这个笔名的由来》

请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述的完整。

2、日积月累

请学生在小组内熟读这些名人名言 互相学习背诵 看谁一口气背的多

展示自己收集到其他这些人的名人名句

3、基础练习A近义词

为第一组的词语找到近义词

小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。第二组同学自己独立完成 B解释词语

要在语境中体会词语的意思

C、哪些词给你留下了深刻的印象，你觉得这样有什么好处，你能模仿着写一写吗？ D、学习使用顿号 给短文加上标点符号

1、到书店调查

按照书中的调查布置调查内容 可以小组合作完成

5、教师小结：

6、作业布置

收集同学们读过的书目

7、千里跃进大别山

教学目的要求：

1.理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲，顽强斗争的革命精神和昂扬斗志。

2.进行在了解句与句的联系的基础上，读懂自然段的训练。

3.学习本课的生字新词，会用“布置”“叮嘱”造句。

4.对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法的所感悟。

5.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

教学课时：三课时

第一课时

教学目标：

1.学习课文第1—3自然段，了解千里跃进大别山的时代背景和“狭路相乔勇者胜”中“狭路相逢”的意思。

2.进行在了解句与句之间的关系的基础上，读懂自然段的训练。

3.有感情地朗读课文，体会18旅到达汝河时，战斗形势十分险恶紧急。

一、谈话激趣，导入新课

1.课件演示：刘邓首长的照片

师：谁认识照片上这两位身着军装的人是谁？

（生：**司令员和**政委）

2.简介历史背景

3.释题

师：结合刚才老师的介绍，谁能说一说课题中的“千里”“跃进”是什么意思？

（指导：“千里”是指刘邓大军的行军路线。“跃进”是指一种长驱直入，直攻敌人心脏的进攻方式。）

4.示标

师：今天，就让我们一起回到那场激烈的战斗中，体会解放军战士为了战斗的胜利不怕牺牲，顽强斗争的革命精神，并在学习中继续进行在了解句与句之间的联系基础上，读懂自然段的训练。

二、初读课文，整体感知，质疑问难

1.初读课文，整体感知

自读要求：①轻声自由朗读课文，读正确，读通顺。

②一边读一边用在文中勾画出不理解的地方。

③想一想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？

（生读文）检查自读情况

①指名朗读课文，师生共同评议。

划（huá huà）

②齐读课文，边读边想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？

（生：抢渡汝河一仗）

(师：汝河一仗是千里跃进大别山中最激烈的一场战斗。)

3．质疑问难

（师生共同解决）

查字典理解：

“布置”：①放，摆，安排。②设立，设备。③购买。

“叮嘱”：①再三嘱咐。②蚊子叮咬。③追问。

“不约而同”：①约定。

三、学习课文第1—3自然段

（一）第1—2自然段

1.轻声自由读课文第1—2自然段

思考：你了解了哪些战斗的有关情况？

（生：时间——1947年8月23日，起因—刘邓大军奉命向大别山挺进，地点—先头部队行军十几天到达汝河北岸。）

2.齐读课文

想一想：文中哪个词语的意思和课题中“跃进”的意思一样？“千里”从哪里可以看出来？

（生：挺进；十几天行军。）

（二）找出文章中心句

1.师：这一仗我军取得胜利了吗？你从哪里知道的？

2.指名朗读第9自然段

师：在整个战斗中，对我军能突破汝河防线，胜利挺进大别山有一句话到了至关重要的作用，请同学们自读课文第3—9自然段找出这句话并用”

“把它勾画出来。

（生：狭路相逢勇者胜）

3.理解“狭路相逢勇者胜”并质疑问难

（生：理解：这句话的意思是两个对手在很窄的路上相遇无地可让，此时谁勇敢谁就能取得胜利。

提问：①刘邓首长是在怎样的情况下说这句话的？

②在文中这句话是什么意思？）

过：“狭路相逢勇者胜”中“狭路”在文中指的是什么？我们接着学习课文。

（三）第3自然段

1.指名朗读课文第3自然段

思考：“狭路”表现在哪里？

（生：前和强敌，后有追兵，情况十分紧急。）

2.自读课文

思考：你从哪里看出情况的紧急？用”“标出相关的词句。

3.根据学生的回答，演示课件并进行小结

**反动派集中兵力跟在后面紧紧追赶，这在汝河南岸布置了一条几十里长的防线。当18旅到达汝河北岸和时候，敌人早已把渡口的船只统统拖走，砸毁了。河水有一丈多深，人马趟不过去。

（师：前有强敌，后有追兵。）

4.指导朗读（抓住重点词语朗读）

5.师：正是在这种紧急的情况下，**司令员作出了战斗指示（生：狭路相逢勇埏胜）刚才，大家所学习的有关战斗的情况可以用这句话中的哪几个字来概括？（生：狭路相逢）

四、总结课文

1.总结课文

2.师：刘邓大军是怎样战胜敌人的呢？我们下节课来学习。

第二课时

教学目标：

1.学习课文第4—9自然段，理解课㎜文内容，体会刘邓大军为了战斗的胜利，不怕牺牲，顽强战斗的革命精神。

2.结合课文内容理解“狭路相逢勇者胜”这句话。

3.体会作者运用比喻把句子的意思表达得更加生动的写作方法。

4.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

一、复习旧知，导入新课

1、师：这节课我们继续学习第24课《千里跃进大别山》，在学习新课以前，谁能结合屏幕演示和老师的板书说一说通过上节课的学习你都了解了哪些有关战斗的情况？

（生答）

师：刚才同学们说的这些可以用“狭路相逢勇者胜”中的哪几个字来概括？大家一起说

（生：狭路相逢）

2、师：现在就请同学感情地朗读课文第1—3自然段，相信通过你们的朗读一定能把当时那种情况的紧急表现出来。

（生有感情朗读课文）

二、设情境，激兴趣，明确学习目标

（一）字面理解“勇者胜”

师：正是在这样的情形下，**司令员作出指示

（生齐读：狭路相逢勇者胜）

“胜”是什么意思？“勇者”是什么意思？

（生：胜利，勇敢的人）

（二）联系课文内容理解“勇者”

1.师：在文中“勇者”指的是谁呢？

2.指名朗读课文（接读课文4—9自然段）

思考：在文中“勇者”指的是谁呢？

（生：刘邓大军—刘邓首长和战士）

（二）课件演示：挺进中原片

师：在抢渡汝河的战斗中刘邓大军是怎样勇的，大家想看吗？

（三）示标

师：多么英勇的刘邓大军啊！课文中是怎样表现刘邓大军的勇的呢？今天，我们就一起学习课文的第4—9自然段，理解课文内容，体会刘邓大军作战的英勇顽强；同时，对作者运用恰当的比喻把句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法有所感悟。

三、品读课文第4—9自然段

1.自读课文4—8自然段

思考：课文中哪些地方表现了刘邓大军的勇？用勾画出相关的句子。

2.讨论交流

1)表现刘邓首长的勇

第六自然段

（根据生答，课件演示相关的句子）

①“我们要采取进攻的手段，从这里打开一条通路。”

②“不管敌人有多少飞机大炮，我们一定要迅速前进，一定要实现跃进大别山的战略计划。”

③“要记住，现在是狭路相逢勇者胜，要勇，要猛。”

2)表现战士的勇

第7自然段

(根据生答，课件演示相关的句子)

每条步枪都插好刺刀，每颗手榴弹都揭开后盖，遇见敌人就打，绝不留下一个据点，绝不留下一个顽抗的敌人。

漆黑的夜空被战火照亮了。冒着敌人冲天的炮火，我军在汝河上搭起了一座浮桥。先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。他们攻占了一个村庄，又扑向另一个村庄；拿下了一个据点，又进攻另一个据点。一夜之间，18旅就攻下了十几个村庄，打开了一条六七里宽的通路。主力部队从打开的通路冲了上去，大军像决堤的洪水，向西南方向奔流。

A．指名朗读

师：在这段话中哪两个句子最能表现出战士们的英勇？

A)生读句子

B)（根据生答，课件演示相关句子）

①先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。

②主力部队从打开的通路冲了上去，大军像决堤的洪水向西南方向奔流。

C)读句子比较

①先头部队的战士杀向敌人。

②主力部队从打开的通路冲了上去，大军向西南方向奔流。

思考：哪句好？为什么？

D)写作方法指导

师：作者正是运用了恰当的比喻使句子的意思更加生动具体，在今后的写作中我们应该多练习运用这种写作方法。

E)指导朗读句子

B 设置情境（配乐朗读课文）

师：有了刘邓首长的英明决策，战士们做好了一切准备，8月23日晚，战斗打响了（课件演示战斗情景读文）

同学们，你们听到了什么？看到了什么？

（生答）

C 自读句子

师：把你们听到的，看到的用你们的声音表现出来。

体会：怎么读才好。

D 指名读，指导朗读

E 齐读第8自然段（配音）

过：正是有了刘邓首长的正确指示和战士们的英勇作战，我军终于取得了（胜利），让我们有感情地朗读课文的第9自然段，把这个振奋人心的消息传遍中华大地。

3.第9自然段

1)齐读课文第9自然段

2)课件演示句子

刘邓大军挺进大别山，像一把钢刀插进了敌人的心脏。

A．读句子体会：这样比喻有什么好处？

（生：刘邓大军挺进大别山的意义重大。）

B．指导朗读（采用轮读的方法）

四、总结课文，体会文章思想感情

1.结合课文内容说一说“狭路相逢勇者胜”的意思

2.师：“狭路相逢勇者胜”，我军胜利了，实现了跃进大别山的战略计划，为后来解放全中国的辽沈，淮海，平津三大战役奠定了基础。让我们再一次有感情地朗读课文千里跃进大别山，让那些为了战斗的胜利不怕牺牲，英勇作战的革命先辈永远留在我们的心里。

（生朗读课文）。

五、布置作业

师：抢渡汝河一仗只是跃进大别山中的一次战斗，在跃进大别山的过程中，还有许多激烈的战斗和可歌可泣的故事。今天回家就请同学们收集有关的资料，我们下一节课交流。

9、开国大典

第一课时 教学目标：

1．学习课文中的生字及词语，能正确读写生字组成的词语。

2．了解课文的主要内容，初步了解场面描写的方法。

3．能按事情发展的先后顺序给课文分段

教学过程

（一）导入。

同学们，你们知道1949 年10 月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。从1949 年10 月1日这一天起，在中国共产党的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。今天我们通过对课文的学习了解当时在天安门广场举行了隆重的开国大典的盛况。（观看一分钟左右的影片）

（二）快速默读课文，找出生字词。擎（qín g）钮(nǐu)瞻(z hān)

聂(n i è)党(dǎn g)(三)说说以下各词的意思：

开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。城防部队：守卫城市的军队。观礼台：被邀请参观典礼的看台。擎：举。

五更天：大约早晨四五点钟。就位：到自己应到的位置上。

迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。汇集：会合，聚集。

排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。肃立：恭敬，庄严地站着。瞻仰：恭敬地看。

（四）再次默读课文，掌握课文主要内容，划分段落。

学生讨论：课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？

课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，42

毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。

按以上顺序分段：

板书

会场1——4段

典礼5——10段

开国大典 阅兵11——13段 游行14——15段

（五）作业

抄写词语，注意笔顺和间架结构：

容纳 诞生 肃静 检阅 率领 瞻仰 飘拂

迎风招展 排山倒海 五颜六色 陆续 协商

擎着 秘书 电钮 聂容臻 徐徐 隆重

规模巨大 盛况

第二课时

教学目标：

1．重点学习开国典礼仪式和阅兵仪式两个部分，进一步了解场面描写的方法。

2．理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

教学过程：

一、复习上节课对课文段落的划分情况（提问学生回答）

二、开始讲解课文：

1、学习课文第一部分。

（1）读这段课文，你有什么感受？

（2）从那些词语中体会到这些感受？

（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人 数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定

的地点排列……）

（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情

他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。为什么不用“走向”。

（体现参加大典群众的激动和热切的心情。）

到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

（体现开国大典时盛大的场景。）

2、学习课文第二、三部分。

（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

（2）学生自由发言。

（3）教师小结并板书

宣布典礼开始 ─→ 奏国歌 ─→ 宣布新中国成立 ─→ 升国旗 ─→ 宣读政府公告─→ 阅兵式 ─→ 群众游行（第四部分内容，补充）（4）分析阅兵仪式的情况。

问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动到了极点。）

（5）学习课文第四部分，了解群众游行的有关场面描写。画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？

（“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家作主人的无比幸福的心情。）

3、加深对句子的理解。

① 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立之前，中国人民被反动派踩在脚下，没有独立、自由。现在五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。

② 他读到“选举毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的掌声。

毛泽东领导中国共产党和中国人民，推翻了压在中国人民头上的三座大山，迎来了新中国的成立，他是人民群众心目中最敬爱的领袖。人们期盼他成为中央人民政府主席，选举他为主席正合民意。所以当听到毛泽东当选为新中国的主席时全场热烈鼓掌。

③ 光明充满了整个北京城。

这“光明”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。

④ 群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

这是写人民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风凛凛，纪律严明，坚强壮大，人民的国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可靠的保障。这里用夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。

⑤毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”。

这句话是写毛泽东面对人民群众高呼“毛主席万岁”的回应。一方面说明毛泽东对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号非一般人所为，直接表现了毛泽东的伟大形象。

三、作业：

背诵、抄写课文第七自然段。

快乐读书屋四

顽强的战士

教学目标：

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。

3、读懂课文内容，从战士杨二妮的身上感受中国人民的解放军不怕牺牲，顽强战斗的精神 教学重点难点

从战士杨二妮的身上感受中国人民的解放军为什么攻无不克，战无不胜。教学流程： 一情趣导入

说说你知道的革命战争年代的英雄人物及他们的事迹。你对些人物的感情是什么样的？这节课我们就学习一位抗日英雄的故事

二、初读感知

1、读 读通顺流利

2、读 说说讲了哪个人的小故事

3、读 说说这个故事讲了什么事？

4、读 你对哪段最感兴趣，为什么？有感受情的读一读

小组交流

读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。然后有感情的进行朗读。全班讨论

为什么中国共产党能够打败外国侵略者，中国军队胜利的原因是什么？ 有感情的朗读课文最一个自然段 说说自已读后感悟，你体会到了什么。

三、教学字词

1、小组内自学本课词语

2、小组自学本课生字

积累内化：摘抄课文中出现的词语

四、拓展升华

汇报你收集到的关于这些小故事人物的其他故事或诗句。用连环画的形式把杨二妮的故事画一画。

淮海战役的支前大军顽强的战士

教学目标：

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。

3、读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思，认识人民的力量是伟大的，体会对人民群众的歌颂和赞美之情 教学重点难点

认识在淮海战役中人民群众所起的巨大作用 教学流程： 一情趣导入 介绍三大战役

二、初读感知

1、读 读通顺流利

2、读 说说讲了哪个人的小故事

3、读 说说这个故事讲了什么事？

4、读 你对哪段最感兴趣，为什么？有感受情的读一读

三、理解升华 小组交流

读出你最感兴趣的场面，说说你为什么感兴趣，在故事情节和写作手法两方面加以说明。然后有感情的进行朗读。全班讨论

为什么说沧海战役的胜利，是解放区人民用小车推出来的？请联系课文内容和自己收集到的资料谈谈自己的体会。

在学生讨论过程中播放课件，让学生直观形象的了解历史。

四、教学字词

1、小组内自学本课词语

2、小组自学本课生字

积累内化：摘抄课文中出现的词语

五、拓展升华

汇报收集到的三大战役的资料。进入知识补充，加强对历史的了解。

语文七色光四

教学目标：

1、积累同偏旁的字，体会词语的用法和句子的表达效果

2、积累与战争有关的成语

3、了解三大战役的有关信息，扩大学生的视野

4、开展武器方面的调查和交流活动 教学重点难点：

体会词语的用法和表达效果 教学准备：

收集有关战争的成语及武器方面的知识 教学流程：

1、基础练习

A照样子写出带有下列偏旁的字 为第一组的词语找到同旁边字

小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。第二组同学自己独立完成 B解释词语

要在语境中体会词语的意思

C、哪些词给你留下了深刻的印象，你觉得这样有什么好处，你能模仿着写一写吗？

2、下面句子中加点的词语能够换成括号里的词语吗？ 体会词语的用法

说一说换成括号里的词语后表达的意思还一样吗？效果是否相同，你觉得哪个更贴切，更准确。

给换完之后的句子进行对比朗读

二、日积月累

请学生在小组内熟读这些与战争有关的词语 互相学习看谁一口气背的多

展示自己收集到其他关于战争的词语 选择其中一个词语进行写话训练。讲一讲这些词语的意思

扩展：知己知彼 百战百胜 决胜千里 出其不意 攻其不备 声东击西 四面楚歌 草木皆兵

三、知识窗：

读《解放战争的三大战役》

请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述的完整。

大家一起来

了解战争中用到的武器 按照书中的调查布置调查内容

可以小组合作完成，借助网络图书等查阅，向同学们介绍。

9、《军犬黑子》

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。教学重、难点：

引发学生的思考，与生命展开对话。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？(师板书：军犬)你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，49

被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

二、读课文，感知内容。

自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？

三、研读课文

1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：

*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话

*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。

*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。

（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。

4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。

5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）

6、指名总结黑子情感变化。

7、你从“哈哈大笑”中读出了什么？

8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？

9、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？

10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。

11、黑子的出走，说明了什么？

（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。

四、拓展延伸。

1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？