关键词: 模型
结构解析模型(精选十篇)
结构解析模型 篇1
四可倾瓦滑动轴承的结构主要由以下部件组成:
(1) 轴承座。分独立式与主机联体式两类, 多为铸铁件 (普通铸铁或球墨铸铁) 。
(2) 轴承盖。又称轴瓦盖。它与轴承座构成轴承的主体, 起着固定轴瓦作用, 通过轴承盖可调整对轴瓦压紧的程度 (即轴瓦紧力) 。
(3) 轴瓦。分为分体式及整体式两种。轴瓦由单一金属铸造, 如铜瓦、生铁瓦等。通常动力设备采用的轴瓦为双层结构, 即在轴瓦体 (简称瓦胎) 内部浇铸一层减磨衬层。减磨衬层的材料大都选用轴承合金 (又称乌金或巴氏合金) 。
(4) 瓦枕。它们是轴瓦与轴承座之间的一种连接装置。
(5) 调整垫铁。它的作用是在不动轴承座的情况下, 能够微调轴瓦在轴承座内的中心位置。在调整垫铁的背部装有调整垫片, 通过增减垫片的厚度, 即可达到调中心的目的。
(6) 挡油装置。它固定在轴瓦的两端, 其内径与轴颈保持一定间隙。它的功能是阻止润滑油沿轴向外流, 起着封油的作用。
(7) 润滑油供油系统。滑动轴承必须配有润滑装置。滑动轴承均采用独立的、可靠性极高的润滑油供油系统, 以保证不间断地向轴瓦供油。连续供油的作用, 一是保证轴瓦的润滑;二是将摩擦产生的热量及热源传给轴瓦的热量带走, 使轴瓦在稳定的温度下运行。
如图2所示为四可倾瓦解体示意图。
2 轴瓦间隙与紧力的测量
2.1 轴瓦顶隙的测量
先将铅丝放在下瓦水平结合面的两侧和轴颈顶部, 然后合上上瓦, 对称拧紧结合面螺栓, 随后分解开, 取出铅丝并测记其厚度, 其轴颈调端铅丝记为a1, 电端铅丝记为a2;水平结合面左侧前端记为b1, 后端记为b3;水平结合面右侧前端记为b2, 后端记为b4。则顶隙为顶部铅丝厚度的平均值减去两侧铅丝厚度的平均值。
为防止顶部间隙出现楔形 (顶隙的平均值是合格的) , 可将前后端的测量值分别进行计算, 即前端顶隙为 、后端顶隙为 , 前后端的顶隙应相等。若不等, 则证明顶隙出现楔形。
2.2 轴瓦侧隙的测量
测量轴瓦两侧间隙是用塞尺在轴瓦水平结合面的四个角处进行测量。由于侧隙是楔形的, 故塞尺不可能插入过深, 塞尺插入深度约为轴颈直径的1/10-1/12。
轴瓦的侧隙不仅要求瓦口处的间隙合格, 而且要求侧隙的形状是一规则的楔形。通过对称度的测量, 还可以检查下瓦接触角是否正确。
测量下瓦侧隙对称度时, 先用最薄的塞尺沿四个瓦口插入, 直到插不动为止, 取出塞尺, 记录塞尺插入长度, 然后递增塞尺厚度 (每次增加值相等) , 按前法测记每次插入深度, 测后将测值列表进行分析。如表1为测量实例。
从表1可看出, 该瓦的对称度是合格的, 若轴瓦较小, 塞尺厚度可以从0.03开始, 每次递增0.03进行测量。
2.3 轴瓦紧力的测量
轴承盖对轴瓦压紧之力称为轴瓦紧力。轴瓦紧力的作用主要是保证轴瓦在运行中的稳定, 防止轴瓦在转子不平衡的作用下产生振动。
轴瓦紧力的测量与轴瓦顶隙的测量方法相同, 只是放铅丝的位置不同。测量轴瓦紧力是将铅丝放在轴承座的结合面和轴瓦的顶部处, 其轴瓦顶部处前端铅丝记为A1, 后端记为A2;轴承座结合面左侧前端记为B1, 后端记为B3;轴承座结合面右侧前端记为B2, 后端记为B4;轴瓦紧力值等于两侧铅丝厚度的平均值与顶部铅丝厚度的平均值之差, 即
当c为负值时, 就表明轴瓦顶部有间隙。
轴瓦紧力关系到下瓦与轴颈的接触状态, 故应要求轴瓦前后的紧力值尽量一致, 即
若前后的紧力值不等, 就可以对瓦顶部的垫铁做适当的调整。
2.4 测量工作中的注意事项
2.4.1 铅丝直径d的选择以压扁后不小于d/2为好 (或比顶部间隙大0.5mm) 。若选用铅丝的直径过大, 则必然将铅丝压得很扁, 此时拧紧螺栓的紧力也相应地增大, 造成被测量的构件的变形, 影响测量值的准确性。
2.4.2 铅丝的长度也不易过长, 一般以轴瓦长度的1/5-1/6为宜。
2.4.3 测量被压扁的铅丝厚度时, 应注意最薄处的测量值, 最薄处也就是设备结合面间隙最小处。因此, 在取测量平均值时, 对其最小值要进行分析, 切不可大意, 因为最小值往往是真实的。
2.4.4 若轴瓦的结合面精度很高, 在测量时则结合面可不放铅丝或在结合面两侧放置等厚度的铜皮。
2.4.5 放置铅丝的位置, 一定要符合设备的实际情况, 即所测之值应与实际状态相符。
摘要:轴承是支撑转子的部件, 它不仅支撑转子的全部重量, 而且还承受转子在运转中所产生的各种作用力。轴承的质量包括设计、制造、安装、检修, 都直接关系到整个汽轮机的工作性能、安全运行及使用寿命。以平圩电厂#1、#2汽轮机四可倾瓦滑动轴承为例, 对四可倾瓦滑动轴承检修过程及模型结构进行解析。
关键词:四可倾瓦滑动轴承,轴承,模型
参考文献
[1]《火力发电职业技能培训教材》编委会.汽轮机设备检修.中国电力出版社, 2005.
主板的结构解析 篇2
在PC推出后的第三年即1984年,IBM公布了PCAT。AT主板的尺寸为1312,板上集成有控制芯片和8个I/0扩充插槽。由于AT主板尺寸较大,因此系统单元(机箱)水平方向增加了2英寸,高度增加了1英寸,这一改变也是为了支持新的较大尺寸的AT格式适配卡。将8位数据、20位地址的XT扩展槽改变到16位数据、24位地址的AT扩展槽。为了保持向下兼容,它保留62脚的XT扩展槽,然后在同列增加36脚的扩展槽。XT扩展卡仍使用62脚扩展槽(每侧31脚),AT扩展卡使用共98脚的的两个同列扩展槽。这种PC AT总线结构演变策略使得它仍能在当今的任何一个PC Pentium/PCI系统上正常运行。
PC AT的初始设计是让扩展总线以微处理器相同的时钟速率来运行,即6MHz 的286,总线也是6MHz;8MHz的微处理器,则总线就是8MHz。随着微处理器速度的增加,增加扩展总线的速度也很简单。后来一些PC AT系统的扩展总线速度达到了10和12MHz,
不幸的是,某些适配器不能以这样的速度工作或者能很好得工作。因此,绝大多数的PC AT仍以8或8.33MHz为扩展总线的速率,在此速度下绝大多数适配器都不能稳定工作。
AT主板尺寸较大,板上能放置较多的元件和扩充插槽。但随着电子元件集成化程度的提高,相同功能的主板不再需要全AT的尺寸。因此在1990年推出了Baby/Mini AT主板规范,简称为Baby AT主板。
Baby AT主板是从最早的XT主板继承来的,它的大小为158.5,比AT主板是略长,而宽度大大窄于AT主板。Baby AT主板沿袭了AT主板的I/0扩展插槽、键盘插座等外设接口及元件的摆放位置,而对内存槽等内部元件结构进行了紧缩,再加上大规模集成电路使内部元件减少,使得Baby AT主板比AT主板布局紧凑而功能不减。
但随着计算机硬件技术的进一步发展,计算机主板上集成功能越来越多,Baby AT主板有点不负重荷,而AT主板又过于庞大,于是很多主板商又采取另一种折衷的方案,即一方面取消主板上使用较少的零部件以压缩空间(如将I/0扩展槽减为7个甚至6个,另一方面将Baby AT主板适当加宽,增加使用面积,这就形成了众多的规格不一的Baby AT主板。当然这些主板对基本I/0插槽、外围设备接口及主板固定孔的位置不加改动,使得即使是最小的Baby AT主板也能在标准机箱上使用。最常见的Baby AT主板尺寸是3/4Baby AT主板(26.5cm22cm即10.78.7),采用7个I/0扩展槽。
高中物理“人船模型” 题型解析 篇3
关键词:人船模型 解答 习题
高考试题命题组和命题专家们为了突出重围,必然要“标新立意”“挖空心思”和“绞尽脑汁”。在动量守恒定律一章中最常见的题型就是“人船模型”,下面我对此类问题进行分析解答。
一、人船模型适用条件是由两个物体组成的系统,在水平方向动量守恒
例1:载人气球原静止于高h的高空,气球质量为M,人的质量为m,若人沿绳梯滑至地面,则绳梯至少为多长?
解析:气球和人原静止于空中,说明系统所受合力为零,故人下滑过程中系统动量守恒,人着地时,绳梯至少应触及地面。因为人下滑过程中,人和气球任意时刻的动量大小都相等,所以整个过程中系统平均动量守恒。若设绳梯长为l,人沿绳梯滑至地面的时间为 t,气球对地移动的平均速度为(l-h)/t,人对地移动的平均速度为-h/t(以向上为正方向)。根据动量守恒定律,有M(l-h)/t-m h/t=0.解得 l= h. 答案: h
说明:(1)当问题符合动量守恒定律的条件,而又仅涉及位移而不涉及速度时,通常可用平均动量求解。
(2)画出反映位移关系的草图,对求解此类题目会有很大的帮助。
(3)解此类的题目,注意速度必须相对同一参照物。
二、人船模型的变形
例2:如图(一)气球的质量为M,下面拖一条质量不计的软梯,质量为m的人站在软梯上端距地面为H,气球保持静止状态,求:
(1)人安全到地面软梯的最小长度。
(2)若软梯的长为H,则人从软梯上端到下端时,人距地面多高。
解:(1)令气球上升的距离为h,而人对地下降H,根据人船模型的结论有mH=Mh,L=H+h,L=(M+m)H/M
(2)令气球上移S1,人下降S2,根据人船模型的结论有:MS1=mS2,S1+S2=H,h1=H-S2,解之得h1=mH/(m+M)
例3:如图(二)一个质量为M,底边边长为b的斜形物体静止在光滑的水平面上,有一质量为m的小球由斜面顶部无初速滑到底部时,斜形物体移动的距离是多少?
解析:斜形物体和小球组成的系统在水平面不受外力,故在水平方向动量守恒,令S1和S2为m和M对地的位移。
根据推论有:ms1=Ms2
根据题意有:S1+ S2=b
解之得S2=mb/(M+m)
例4.如图(三)质量为M的均匀方形盒静置于光滑的水平面上,在其顶部的中央A点,以长度为5.0cm的细线悬吊一质量m=M/3的质点,开始时该质点静止且细线与铅直线夹角B为37°,设重力加速度为10m/S2,sin37°=3/5,释放质点后,对静止在地面上的观察者而言下列说法正确的是( )
A. 整个系统动量守恒
B. 整个系统在水平方向动量守恒
C. 质点达到最底点时,质点的速度为3.9cm/s
D. 质点达到右边最高点,M方形盒向左移1.5cm
解析:如图三L=5cm,S=Lsin37°,质点在最底点的速度为V1、水平位移为S1,方形盒的速度为V2、位移为S2,根据人船模型的结论有mV1=MV2、mS1=MS2。如图有S1+S2=S。根据机械能守恒定律有mgL(1-com37°)=■m V■■+■MV■■。解之得V1=■cm/s ,方形盒向左移动的距离为2S2=1.5cm。此题选B、C和D。
例5:如图(四)质量为m半径为R的小球,放在半径为2R质量为M=2m的大空心球内,大球开始静止在光滑的水平面上,两球心在同一水平线,当小球从图中所示的位置无初速沿内壁滑到最底点时,大球移动的距离为( )
A R/2 B R/3 C R/4 D R/6
解析:令小球的水平位移为S1,大球的水平位移为S2,两圆心之间的距离为R,则有:ms1+MS2=R
根据人船模型有:ms1=MS2
解之得S2=R/3
三、多个物体组成的人船模型两个物体组成的人船模型也同样使用于多个物体组成的系统
例6:如图(五)在光滑的水平面上,有一长L=2m的木板C,它的两端各有一块挡板。C的质量为Mc=5Kg,C的正中央并排放着两个可视为质点的物块A与B,质量分别为Ma=1Kg,Mb=4Kg。开始时A、B、C均静止,A、B间有少量的塑胶炸药,由于炸药爆炸,使得A以6m/s的速度水平向左滑动,如果A、B与C间的摩擦不计,而滑块若与挡板碰后都触粘在挡板上(爆炸和碰撞时间不计)
(1)当两个滑块都与挡板碰撞后,C的速度是多大?
(2)从爆炸开始,到两滑块都与挡板碰撞为止,板C通过的位移多大?
解:(1)系统在水平方向的动量守恒,所以C最后的速度为0
(2)根据人船模型可做图(六)Sa、Sb、Sc分别表示A、B、C的对地位移,根据人船模型的结论有:McSc+MaSa=MbSb
Sa-Sc=L/2 Sb+Sc=L/2 解之得Sc=0.3m
可以看出,人船模型是对动量守恒定律的拓展,它把速度和质量的关系推广到质量和位移的关系,为我们提供了一种新的解题思路和解决问题的方法。
结构解析模型 篇4
1. 模型设计内容:
两跨桥梁模型设计和中支墩模型设计。
2. 模型说明:
模型的长度为2500mm (每跨1250mm) , 模型的外轮廓横向最大宽度不得大于200mm, 桥面设置应为一平滑面。桥面之上的结构有参赛单位自行设计和制作桥面以下中支墩和中支墩的固定板由参赛队伍自己制作, 中支墩加固定板的整体高度为500mm。其中, 中支墩固定板规格为300*300*2mm, 须预留锚固螺栓孔, 孔径为φ20mm。中支墩需与桥体相连, 对桥体提供竖向支承, 不提供水平作用力和转动约束。连接方式由参赛单位自行设计和制作。
3. 模型具体制作要求:
孔跨布置为两跨;结构形式不限;模型的总长度为2500mm (每跨1250mm) , 每跨计算跨度1200mm;模型的外轮廓横向最大宽度不得大于200mm, 桥面设置应为一平面;梁底至中支墩墩底高度为500mm;模型设计与制作内容:桥跨结构、中支墩以及中支墩与梁体支承关系和构造。边墩 (桥台) 与边支座以及中支墩与基础连接的锚固装置由竞赛组委会提供;模型设计与制作应充分考虑加载条件。
4. 材料及制作工具:
木材由组委会统一提供, 材料规格尺寸有长×宽×厚=1300×50×4mm和长×宽×厚=1300×12×4mm两种, 502胶水若干, 蜡线若干, 大头针若干;组委会提供的制作工具包括美工刀、1.5m及0.5m钢尺各一把、砂纸、锉刀、小型锯子;打孔工具组委会提供, 安装在指定地点, 由参赛队员到指定地点进行。
二、模型加载装置
1. 加载台装置说明:
加载装置中由组委会提供2个边支点圆钢支座, 其园截面直径为3cm, 2个边支点位于一条直线上, 彼此中心距为2400mm。支座均可为模型提供竖向支承, 不提供水平作用力和转动约束。2个边支点圆钢支座中, 有一个与下部加载台进行了焊接, 而另一个与下部加载台并无焊接。2个边支点与选手设计的中支墩下部的加载台均由组委会提供。
2. 静载装置说明:
静载方式采用吊挂加载。在所设计的模型中, 每跨设两点加载, 下挂钢结构, 钢结构下部连接平板, 在平板上用砝码加载。两点间设置静载挠度位移计测点, 以测试挠度。两点的位置如图1所示。
模型静载加载采用吊挂加载:每跨l/3和2l/3处设置两个加载点, 下挂钢结构, 用砝码加载, 参赛学生自行加载。模型要在相应位置预留空间, 以满足加载板 (顺桥向宽度100mm) 的安装空间。静载加载砝码总重为2×150kg, 采取两跨同步施加在每跨的加载点上。在规定时间10分钟内完成加载, 静止2分钟后, 开始数据测试。
3. 动载装置说明:
利用重球从一滑道面上方沿滑道面自由滚落后, 水平撞击选手所设计的中支墩, 装机的位置距离中支墩的顶面20cm, 具体装置如图2所示。
中支墩距离墩底300mm处进行滑道装置撞击加载试验, 不允许采取防护装置, 撞击物直接横桥向撞击中支墩墩身。最后一级静载挠度测量之后, 进行带荷载撞击试验, 用重球撞击中间桥墩, 重物长50cm, 重8kg:, 在滑道面上释放高度分为0.3m (0.5m或0.8m) 一个等级, 撞击后无明显破坏或位移即为加载成功, 并测试动位移 (测点在上部结构的左侧, 图2) , 撞击分三次进行, 取三次动位移的平均值作为该模型的动载成绩。
4. 加载及测试步骤:
将桥梁模型固定在制作上, 安装时间不得超过5分钟, 超时扣分;参赛队代表1分钟陈述介绍;加第一级荷载, 及时30s, 成功后测挠度;加第二级荷载, 及时30s, 成功后测挠度;加第三级荷载, 及时30s, 成功后测挠度;保留第三级荷载, 进行撞击试验。
5. 关于加载的注意事项:
在两跨跨中截面各设置两个竖向位移测量点, 量测点处需有一个不小于10mm×10mm与主结构有足够连接刚度、水平方向、面朝下的平面, 以便于测试设备的安装。
三、评分规则
总分为100分, 包括结构造型与体系、理论分析、模型制作、叙述答辩和加载试验5个方面。其中结构造型与体系10分。按模型结构的构思、造型和结构体系的合理性、实用性和创新性评分;理论分析5分。按设计说明书、方案图和计算书内容的完整性、正确性评分;模型制作10分。按模型制作工艺情况评分;以上3项均在加载前评比。模型尺寸及材料使用不符合设计制作要求的, 或参赛过程中有其他违规现象的将直接淘汰, 不进入加载试验阶段。叙述答辩5分。按现场叙述和答辩情况, 由评委当场给分;加载试验70分。静载40分, 撞击30分。
1. 加载过程中, 如果出现下列任一情况, 将视为加载失败, 退出加载试验, 对应项目不得分:模型跨中的最大竖向位移越过规定的限值 (20mm) ;因模型主要构件出现失稳、结构变形过大和破坏等本身原因, 使加载设备滑落。撞击加载时, 主要构件脱落, 出现明显破损均视为撞击加载失败。一旦静载试验失败, 撞击试验不再进行, 视全部试验失败。
2. 完成加载试验的模型, 静载及动载计分方法。
静载和动载计分评价指标由以下两项无量纲系数指标组成:
式中, 静载时f1为最后额定荷载下两跨跨中挠度平均值 (mm) , 撞击加载时f2为中支墩距离墩底500mm位置处最大动位移;m为模型总质量 (kg) , ρ为密度 (kg/m3) ;l为跨度 (m) ;h为中支墩墩底至梁底高度, 统一按500mm取值;100为放大系数。
3. 各参赛队中分别取最小的Z1min和Z2min者, 记静载和撞击加载试验得分为满分, G1=40分, G2=30。
4. 其他队静载和撞击试验得分分别为G1=40×Z1/Z1min分, G2=30×Z2/Z2min。
5. 各队试验总得分为G=G1+G2。
四、力学解析
1. 静载情况下:
从宏观上看, 图1的结构简化图如图3所示[1]。
从竞赛所提供的模型看, 归纳起来有如下几类, 如图4所示。有的模型在梁中间支墩处是不连续的, 这时体系的半边结构又可以简化为图5所示的结构图。
按赛题要求, 半边结构的情况下, 所测挠度f1即为图5中点C的挠度, 可以经计算得:
赛题组提供的材料为水曲柳 (TB15) [2], 其弹性模量E=10000N/mm2, 抗弯强度fm=15N/mm2, 承压强度fc=14N/mm2, 顺纹抗拉强度ft=10N/mm2, 顺纹抗剪强度fv=2.0N/mm2, 强度均不作调整。
从式 (3) 可知, 材料的E、FP、l确定之后, 唯一可以改变的是DB段梁的截面系数I, 而此值的大小与梁的截面面积及结构体系有关, 要想最大限度的减小f1值, 就只有最大限度的增加I值, 增大I值的方法也就是将结构体系的质量尽量分布在离中性轴远的地方, 体系梁的截面可以采用由板组合的箱梁、工字形梁以及由杆件组成的箱形桁架梁、工字形桁架梁等截面形式。
从图4的结构形式看, 在满足梁下净空要求和不影响加载的情况下, 在结构布置上可以将斜撑或斜拉杆的着力点布置在每跨的中点位置 (图4c, 图4f) , 这样相当于将每跨的跨度l减少了一半, 由式 (3) 可知, 此时C点的挠度只有原来挠度的1/8, 可见, 结构形式的改变对减少结构挠度的贡献是杰出的, 在设计参赛模型时, 首先是要选定最优的结构形式。
若梁在中间支墩处是连续的, 则图3的半边结构可以简化为如图6所示, 在受2FP情况下, DB梁两端的弯矩及剪力可以表达为:
支座反力求出后, 就可以得到中间支墩处连续时半边结构的弯矩图, 进而求得半边结构中点C的挠度。其弯矩图如图7所示。
可以求得中点C的挠度为:
, 可以改写为:
比较式 (3) 和式 (5) 可以看出, 其他条件相同的情况下, 在中间支墩处采用连续梁比中间支墩处采用铰支时, 每跨中点C的挠度可减少32%。
2. 动载情况下:
按照赛题规则, 结构体系在最后一级静载挠度测量之后, 进行带荷载撞击试验, 结构体系处在静止状态, 可以将结构体系简化为单自由度体系, 初始位移y0=0, 在中间支墩受到侧向冲量S=mov0的冲击时 (mo为冲击物质量, vo冲击物在冲击点的速度) , 由于支座反力的存在, 上部结构在两端支座处、中间支墩处的摩擦力会对体系的侧向振动产生阻力, 所以, 体系可以简化为有阻尼的单自由度体系的自由振动。振动中的阻尼力有多种来源, 如结构振动过程中结构与支撑之间的摩擦、材料之间的内摩擦、周围介质的阻力等, 从本次赛题及模型制作来看, 抵抗冲击物而使体系不致产生大的动位移的主体是结构的侧向刚度, 而在支座处的摩擦力的抵抗贡献较小, 是低阻尼情况下的粘滞阻力力, 其振动方程可以简化为:
式中, ω, ω2=k/m, m为体系的质量, k为体系的侧向刚度系数;ξ=c/ (2mω) , c为体系的侧向阻尼常数;ωr=ω× (1-ξ2) 1/2, 令a=S/ (m×ωr) , 则上式为:
在式 (7) 中, 振幅为ae (-ξωt) , 阻尼使振幅随时间而逐渐衰减。式 (7) 中, 可以认为S、c为常数, 增大体系质量会使体系的动位移减小, 在质量一定的情况下, 加大体系的侧向刚度同样也可以减少体系的动位移。
五、结论
通过以上的分析可知, 在竞赛规则敲定之后, 可以通过结构分析确定模型制作的宏观思路, 对于本赛题, 作者认为如下。
1. 结构形式的改变对减少结构挠度的贡献是杰出的, 在设计参赛模型时, 首先是要选定最优的结构形式。在满足梁下净空要求和不影响加载的情况下, 在结构布置上可以将斜撑或斜拉杆的着力点布置在每跨的中点位置。
2. 将结构体系的质量尽量分布在离中性轴远的地方, 体系梁的截面可以采用由板组合的箱梁、工字形梁以及由杆件组成的箱形桁架梁、工字形桁架梁等截面形式。
3. 其他条件相同的情况下, 在中间支墩处采用连续梁比中间支墩处采用铰支时, 每跨中点C的挠度可减少32%。
4. 在结构形式、主梁截面确定后, 要将组委会提供的材料用完。
摘要:在简要介绍某结构模型创作竞赛赛题的前提下, 对组委会提供的结构模型进行了结构分析和力学求解, 分析与计算认为:要将斜撑或斜拉杆的着力点布置在每跨的中点位置;结构体系中梁的截面可以采用箱形或工字形;在中间支墩处要采用连续梁。
关键词:结构模型,力学解析,思考
参考文献
[1]龙驭球, 包世华.结构力学教程 (Ⅰ、Ⅱ) [M].北京:高等教育出版社, 2005.
解析话题作文的结构 篇5
一般话题作文由四个部分组成:即材料语+提示语+话题+要求.。因此话题作文的四个部分,“材料语”、“提示语”可有可无,但“话题”和“要求”是不可少的。其中“话题”是中心,是审题立意的对象。“背景材料”的作用主要是引出话题,同时对话题起注释和说明作用。“提示语”的作用主要是启发审题、立意,打开写作思路。“要求”则是写作时的注意事项,更要仔细审读。
二、打破审读材料的顺序
习惯上考生往往是这样的审读顺序:材料———话题———提示语———要求。这种“先看材料、后看话题”的顺序,实际上是“材料作文”的审题顺序的惯性使然,审题立意的中心是“材料”。而话题作文的审读顺序是:话题———材料———提示语———要求。“先看话题、后看材料”,这是因为“话题作文”审题立意的中心是“话题”,不是材料,也不是提示语。许多考生审题出现偏差,就是这个原因。
三、分清话题作文话题的类别
从话题内涵的隐显看,有显豁类和含蓄类,前者如:良知与公德、心态、兴趣等;后者如:风、忘忧草、岁月的痕迹、人生没有草稿等。一般含蓄类的话题除了“字面义”外,必须挖掘其“深层义”,如引伸义、比喻义、象征义等。从话题的语言形式看,有词、短语与句子之别,如:杂、品德、合作,心灵的选择、我与空间、共享生命、答案是丰富多彩的、人生的价值在于奉献、完美是残酷的等。一般来说,话题的字越少,说明外延越大;反之字越多,外延就越小。字多的话题观点比较明确,容易下笔。字少的话题可在话题前加上一定的限定语,来缩小其外延,从而从一个角度来写。从话题范围的大小看,有窄、宽之分,如:人生的价值在于奉献、完美是残酷的等,就比较窄;风、杂、良师、角色等就比较宽。从话题的对象来看,有单一和多个的区别,如:心灵的选择、共享生命等的写作对象就比较单一;而良知与公德、我与空间、真与假、生命与灾难等属于多对象话题。一般来说,多对象话题实际上一种关系型话题,写作时两者都要写到,并要把两者之间的关系揭示出来。
作文立意创新指导一例
“千古文章意为高”,在平时的训练中,教师应当积极引导学生巧拟题、新构思、深立意。立意深,是与其他文章的立意相比较而言的,那种能“见人所未见,发人所未发”,具有“过人之处”的立意,才能称得上是深刻的立意。要达到这一点,作者必须从独特的角度揭示事物的特征和规律,注意透过生活中的表层现象,抓住其本质,发现其所蕴含的真谛,反映生活的底蕴;同时也要勇于探索和创新,敢于标新立异,做到“人所易言,我寡言之;人所难言,我所言之”。
【训练题目】以“今夜月儿圆”为题,写一篇文章。
【点拨出新】对于初中生来说,这个作文题目,应该比较好写。但是,要想立意新颖深刻却不是很容易做到的。我是这样做的:
第一步,明确写作要求,引发学生讨论作文的立意。经过一番讨论交流,同学们这样立意的较多:月圆之夜,我、爸爸、妈妈与爷爷奶奶三世同堂,赏月团圆,尽享天伦之乐,月圆人也圆。以上立意,符合题意,但未免流于平庸。“文章最忌随人后”,要写得新颖别致,就应该做到“个个心中有,人人笔下无”,突破思维的定势,言人所未尝言。
第二步,顺势利导,让学生换个角度,逆向思考:“月圆人不圆”的事和现象有哪些?问题一出,学生踊跃发言:月圆之夜,我的哥哥守卫边疆,不能与家人团聚,月圆人不圆;月圆之夜,我爸爸因在外地工作,不能与我们团圆;月圆之夜,妈妈替人值夜班,不能与我们团圆„„这样,立意赞扬委曲小家、顾全大家、忘我工作的精神就有了较好的突破口。
第三步,借梯上楼,进一步思考,使文章立意再推进一步。启发思考:“月圆人圆或月圆人不圆”,人们对此的感触和由此引发的联想有无共同之处?稍加比较,学生不难归纳出“对亲情的期盼,对和平幸福生活的向往、赞颂”这类共同点。由此,可进一步启发学生思考:对以上立意,可以从哪些方面再把它具体化呢?这样,学生的思维就有了明确的目的和方向。稍加讨论,诸如盼望海峡两岸的统一,对恐怖组织的谴责,对战争的厌恶,对病魔的痛恨,对美好生活的珍惜等等立意就应运而生了。第四步,拓展思维,把思维引入更广更新的领域。启发:以上立意都是睹月思人,围绕人而立。人有悲欢离合,但月也有阴晴圆缺,除了围绕人写,是不是也可以围绕月来做一做文章?问题一出,一石激起千层浪:“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”,月上也有美丽的传说和故事,可以写月的美好;“阿波罗登月”显示了人类科技的发展,可写月的作用;月光朗照,常见不异,假使月光难觅,也可引发人对环保的思考;月圆月缺也可引发对人生世相的思考:人间万物都有它的发展规律,人应辩证地看待得失,不以物喜,不以己悲„„
【习作示例】
今夜月儿圆
高辉圆
万家灯火。
金黄的满月在众星的簇拥下微笑着注视着这个世界,空气中弥漫着浓浓的饭菜香。又是中秋!
在一个冷冷清清的小院里,皎洁的月光把一个孤独的身影扯得好长好长„„
月光下,一张沧桑的脸是如此清晰。尽管岁数不是很大,可是岁月却过早地在他脸上刻下了斑驳的年轮。此刻,邻居家的电视上欢快的歌声让他倍觉凄凉,在别人儿孙欢聚一堂尽享天伦之乐时,他却只能这样落寞,“看来儿子今晚不来了!”想到这,李老汉心里又泛起一阵难言的酸楚。李老汉中年丧妻,是他把年仅九岁的儿子拉扯大的。现在,虽说儿子也十分孝敬,隔三差五地回来坐坐,时常塞点儿钱给他。可是,人老了,或多或少地有些害怕寂寞,老想找个人说说话儿,解解闷。可他知道这不可能,儿子手头经营着三个大公司,整天忙得不可开交,哪有工夫和他说话呢?儿子几次要把他接到城里住,他都推脱说不习惯,没有去。去年中秋儿子很晚才回来,今年看样子是不回来了。
“唉!”一声沉重的叹息让月儿睁大了眼睛注视着这个孤独的老人。“儿子忙啊!”以前他总是这样安慰自己,可是今天却起不了作用。李老汉抽着旱烟袋,又想起了儿子没办公司那会儿,每年中秋,儿子、儿媳再加上小孙孙,一家人热热闹闹地看月亮,吃月饼。小孙孙睁大了眼睛听他讲“嫦娥奔月”的故事,闹着要到月亮上给嫦娥送月饼,惹得大家哈哈大笑„„而今,他已经很长时间没听到小孙孙的那一声甜甜的“爷爷”了„„“如果儿子没有钱多好!”他时常这样想。虽然希望儿子过得好,可他忍不住这样想,特别是在今天这样的日子里。是钱,代替了儿子和他的亲情;是钱,夺走了他的儿子!想到这,他不禁恨起那些花花绿绿的票子来了。终于,月下的那个身影站起来,回屋了。月儿更圆了,如水的月光洒遍了院子的每个角落。
邻居家的电视里仍欢唱着:“找点时间,找点空闲,领着孩子,常回家看看„„”
【简评】小作者紧扣时代的脉搏,把关注的视角投向了被商品经济大潮冲击的亲情领域。老年人在衣食无忧的情况下,他们的精神世界却是孤独寂寞的,这不能不令人思考。读罢此文,不得不惊叹小作者构思立意的新颖深刻,在众多平庸的立意中,此文就是化平庸为新奇之作了,真的是做到了“人无我有,人有我新”。当然,此文在对比手法的运用和情景交融上也有独到之处。
一、拟题的创新
“巧笑倩兮,美目盼兮”,标题是文章的眼睛,作文如能有一双美丽的眼睛,瞬间便能吸引读者,出奇制胜。请看下列作文题目:
A《1—2—3》《0与1》《5+2=0》以数字为题,《“C”的联想”》《“W”的联想》以字母为题。
B《我渴望老师的“阳光”》修辞比喻
《黑白债》修辞、借代
《好读书、读好书、读好书》修辞、层递
《读智慧书,做有用才》 修辞、对偶
《都是作弊惹的祸》修辞、仿拟
《躺着读书,站着做人》修辞对比
《错?对!》修辞、设问
《绿色可听》修辞、通感
以上两组题目:A组以数字或字母为题,新颍奇特,设立悬念,起到未见文章,先声夺人的效果。B组题目则以修辞运用与题目当中,从题目中就能够影响出作者的巧妙构思,标新立异,同样起到夺人视线的效果。
二、选材的创新
拟个新颍别致的题目之后,考生该考虑如何以独到的眼光从素材库中迅速选定材料,做到在材料上立异标新,打破传统思维。那就要做到“人无我有,人有我新”。
(一)、比如《良师》这个题目,不少考生都把“师”定格为“人”上写老师写父母,这就缺少新意。如果能打破这个“人”为师的传统思维模式,把“师”定格为一句话,一个暗示, 一个微笑或一次心灵的颤动,不就能使阅卷者获得更深刻的感受吗?
(二)以理出新。比如《5+2=0》这个题目,题目本身就足够吸引人的了,“5+2”怎么可能会等于“0”呢?原来,这里一名考生对教育现状的思考。五天的学校教育对学生积极的影响,抵不过两天周末社会及电视节目对孩子的负面影响。当学生周一返校时,上周的一切教育已返归为“0”。这样的构思,这样的材料怎能不引人入胜呢?文章的内容如能超越一般学生的认知领域,体现一种积累的广度和深度,也能给人耳目一新之感。比如有一篇以“关爱”为题的作文,这篇文章很容易把视觉定格在亲情之间,最多不过是陌生人的关爱。但也有的考生能联想到关爱我们生存的环境,关爱我们赖以生存的地球。能以丰富的知识展现我们人类家园的现状,给读者送去了知识和情感的双重体验。
三、语言的创新
好的语言在文字中犹如空中蹁跹的蝶影,直接影响着文章的魅力。优化作文语言,对于考场作文来说,俨然是成败的关键,其方法技巧如下:
(一)情感化技巧。“感人心者,莫先乎情”,只有将真情灌注到字里行间,方能击人心扉,扣人心弦。如《黑白债》这篇作文,考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写,揭示岁月无情,母爱无价这一真谛,寄托了对母亲的一片深情。
(二)细节化技巧。真情实感离不开典型生动的细节。细节的多少与真实与否,反映出作者对生活的体验程度。正是纤毫毕现的细节,才重现了鲜活的生活,才塑造了血肉宛然的人物形象。优化语言,必须抓住细节,例如:考生在“我喜欢童年的竹林”里写到:伸出手,扶住竹杆使劲一摇,“哗啦”一声,雪花簌簌地如天女散花般地飘落下来,落到我的脖子里,凉丝丝的,滋润我“咯咯”的笑声。又如:有时,我从家里偷出绳子,牢牢地拴到竹子上,做成秋千,摇啊,荡啊,从那秋天底下,摇出我心中的歌。这些细节,不但真实,而写得也富有新意。
(三)人格化技巧。人格化技巧要求无生命的事物生命化,让他们活起来,用生命之气息感染人,拉近人心。最典型的作家刘亮程对乡野感情人格化的表达:我一回头,身后的花全开了,一大片,好象谁说了一个笑话,把这一滩草惹笑了。在青少年的眼里,世界上的一切都是美好的。人格化的语言技巧也能够将平淡之事、平常之事幻化成神奇。
(四)动作化技巧。动作化技巧就是把动作连贯化,它意味着紧张的节奏感,用一连串的表示动作的语言表现生活,冲击阅读的视觉,给读者以震撼。中学时代的所有经历,大都可以通过细腻的动作描写,展现生活的真实。
以上仅是一点浅薄之见。其实,无论何种技巧,无外乎见乎其微,见乎其真,只有如此,在平时生活积累的基础上,才能在考场中著出华章。
给考场作文披上迷人的外衣
------2004年考场满分作文创新技巧浅谈
湖南省益阳市二中 罗小军
爱美之人,大都懂得妆扮自己,生活中就有“三分长相,七分打扮”的说法,写作也是如此。有时只要巧妙地改变一下文章的形式,一篇普通的考场作文或许就有了与众不同的地方。不过,这里所说的“形式”,不是指单一的“文体”,说的是文章篇章结构给读者留下的第一印象。从2004年中考阅卷情况来看,“形式创新”开始引起了考生的重视,中考作文中出现了书信、日记、报告、新闻、戏剧等异彩纷呈的良好局面。以2004年湖南益阳市中考作文为例,形式上有所创新文章就有200多篇,据统计,这些文章评分比同等水平的文章高出8%左右。下面让我们以这些满分作文为例,探究其创新技巧。
一、用日记连缀,选择精彩纷呈的内容
日记是最常用的一种记录生活的方式,也是我们获取写作素材的一座宝库。考场上用这种形式作文,既可以迅速地勾起我们对精彩生活画面的回忆,又可以避免内容空洞、结构混乱的现象出现。凡是时空跨度较大、变化频繁的写作内容可以用这种写法写作。近两年中考作文题中,《美在身边》、《一起走过的日子》、《临近毕业的日子》等题目都可以这样构架。2004年河北省一篇题为《感激》的中考满分作文,就是用三篇日记组成的。作者选取三个不同时期的生活片断,自然地写出了自己与朋友偶然相识、产生误会以及得到朋友帮助后相互沟通的感人故事;另一篇满分作文更简单,通过“引发洪水”、“自己偷旧衣”、“妈妈捐新衣”、“灾区来信”等四篇日记,表现出了自己和妈妈在救助灾民活动中的不同心理,内容虽然没有过人之处,但由于脉络分明,形式新颖,文章评为一类文。
二、用小标题引出,展现新颖曲折的情节
在近年的中考作文中,自然分节或用小标题来展开的写作形式,逐渐受到了同学们的亲睐。这种方法能避免主次不分,情节不清的现象,也能把文章中最曲折引人的情节一目了然地展现在阅卷老师面前,收到一眼打动读者的效果。中考作文题《这是谁的错》、《我要说声谢谢》、《第一次---》、《瞬间的发现》、《意想不到的一件事》就可以采用这种方法。不过,值得注意的是,拟写小标题切不可马虎大意、随心所欲。一要做到“准”,力求能通过凝练的小标题反映出故事情节;二要做到“巧”,用步步为营的标题可以,用欲擒故纵的标题可以,用悬念迭起的标题也可以,总之要让读者一见小标题,就有一种先睹为快之感。这样的小标题为文章平添几分“秀色”。
在以《感激》为题的中考作文中,一考生用“对酸之感激曲” “对甜之感激曲” “对苦之感激曲” “对辣之感激曲”作小题目,脉络分明地写出自己曲折的生活经历,以及由此产生的种种感慨;另一位拟出的“班级疑云”、“嫌疑犯失踪了”、“意外的表扬信”三个小标题也颇具吸引力,作者把自己餐票失而忽得的过程写得幽默离奇,把人物的情感写得波澜起伏。
三、用书信展开,倾诉真实动人的心声
书信是一种便于叙说故事,抒发情感的文体,同样的内容,用书信展开,笔调相对自由,写作难度也会有所降低。一般来说,以透露生活苦楚,抒写内心期望为内容的作文题,可以采用这种方法。中考作文《感激》、《盼望》、《我想对你说》、《沟通》、《我渴望---》、《我要说声谢谢》、《对与错》等都可以用种形式铺开。以《感激》为题的中考作文中,一考生是用书信的形式向监考老师写的一封信,写到了进入考场后监考老师对自己的鼓励,以及胃病突然发作时,老师的细心照料和热心关怀,把片刻之间发生的事情写得情真意切,真实感人;另一位同学则以一条鱼的口吻,叙说了近一个世纪来动物们生活环境的变化,用触目惊心的事实指出了人类对环境的破坏,结尾时又用一种非常沉痛而真挚的言语向人类发出了呼唤,让读者在不知不觉之中感受到了保护环境的重要性。
结构解析模型 篇6
关键词:大学生;职业规划实践;问题;模型
职业规划(Career Planning,又称职业生涯规划、生涯规划)指的是“在实践基础上,根据自身的志向、兴趣、能力、价值观和个性等内部条件,结合时代特点、就业形势、职业环境、组织团队等外部因素进行综合分析与权衡,从而逐步确定自己的生涯发展方向、目标及路径,并持续采取有效行动去达成目标的过程”。[1]笔者近几年从对数百例大学生职业咨询个案的研究中发现,大学生职业规划存在着弱化实践的倾向。
一、大学生职业规划实践的弱化现象及其解析
目前,大学生职业规划实践主要存在以下三个方面的问题:一是轻视职业实践活动。有不少学生认为只要掌握职业规划的知识和方法就已足够,以后参加工作后再不断完善。二是不懂得职业实践的方法和路径。学生对外部职业世界知之甚少,不清楚通过何种渠道去了解社会。三是实践活动与专业学习、职业发展结合不够紧密。虽然也有学生参加了一些社会实践活动,但多是如家教、促销之类的临时兼职,与自己所学专业以及将来的就业方向契合度不够。
以上情况的出现,与大学生的思想认识、行为习惯以及教育体制有着密切的关系。
首先,学生对职业规划理论理解不够全面。不少大学生认为,职业规划的关键是“规划”和“设计”,至于如何实施,不是职业规划所要关注的问题。其实,这是对职业规划的误读。一个完整的职业规划过程包括生涯认知、生涯选择和生涯管理三个环节。生涯认知是一个人对自己生涯发展的觉察与认识,是职业规划的前提和基础;生涯选择是对生涯发展方向、目标和路径的判断与确定,是职业规划的核心;生涯管理是对职业规划的实施进行监控与调整,是职业规划顺利推进和最终实现的保障。目前国外流行的认知信息加工理论(CIP理论)提出了CASVE循环的决策模型,认为人的决策分为沟通、分析、综合、评估和执行五个阶段,并构成一个循环系统。著名生涯规划大师约翰·D·克虏伯(John D. Krumboltz)在《幸运绝非偶然》一书中总结指出,“与梦想相比,现实会给你更好的选择”,“将自己投入到各种活动中会让你发现自己的好恶”,“每次经历都是一次学习的机会”,“不断学习,不断尝试,不断幻想”。从这些论述中,我们不难看出,国外职业规划理论也是重视“行动”和“尝试”的,并非仅仅止步于“规划”本身。
其次,与学生的惰性行为习惯有关。一方面,不少学生对规划自己的未来津津乐道,另一方面却不愿意亲历亲为,亦即人们常说的“思想的巨人,行动的矮子”。笔者在教学训练中布置学生下课后要进行职业探索的活动,但多数学生回去后并不采取行动,或者只是在网络上搜寻和整理一些资料就敷衍了事;在撰写自己的职业规划书时,有些学生甚至直接将别人的经验和做法简单照搬在自己的规划中。[2]此类现象并非个别,正如著名职业咨询师雷恩·吉尔森所指出的那样:“一个人花在影响自己未来命运工作选择上的精力,竟比花在购买一件穿了一年就会扔掉的衣服上的心思要少得多。”
再次,是我国教育长期忽视实践的必然结果。从深层次来看,脱离实际的风气与我国教育体制中的痼疾密切相关。尽管陶行知等教育家一向主张“生活即教育”的教育理念,但片面追求升学率的功利目标还是导致各方面都将学生的学习成绩摆在至关重要的位置,而学生所学的知识与实践之间有多大联系却没有引起教育者应有的重视。在中小学阶段,学校较少开展职业认知活动;在高中和大学阶段,校企合作的广度和深度皆不够,职业体验活动的组织也欠缺。教育与生产、教育与生活、教育与职业的长期脱离导致学生难以养成学以致用、理论联系实际的学风和行为习惯,大多数学生对外部职业世界和职业角色知之甚少,即便想主动走出校园寻求实践机会也一筹莫展。
二、实践活动对大学生职业规划过程的影响
大学生职业规划要现实可行,必须与实践活动紧密结合起来。一般来说,大学生实践活动从内容上可划分为专业实践、社会实践和职业实践,形式包括参观考察企业、行业调查、生涯任务访谈、岗位体验、兼职、实习、挂职锻炼、志愿者服务、勤工俭学等[3]。如上所述,一个完整的职业规划过程包括生涯认知、生涯选择和生涯管理三个基本环节。下面详细分析一下实践活动对职业规划全过程是怎样施加影响的。
首先,实践活动有助于大学生提高生涯认知的准确性。生涯认知包括自我认知、职业认知两大方面,参加实践活动首先有助于提高自我认知的准确性。对自我的认识是一个长期、持续、复杂的过程,在校大学生由于心理的不成熟和经历的单一性,对自身兴趣、能力、价值观和性格的认识尚不全面,对社会和就业的期望值较高,而实践活动是一种很好的真正了解自己的方式。学生参加实践活动以及注意自己在实践中的感受和心得,有助于发展清晰的自我职业形象,找到兴趣、技能和价值观之间的内在联系。[4]参加实践活动还有助于提高职业认知的准确性。大学生对职业环境以及职业本身的认识大多是通过互联网、媒体、书本等间接途径获得的。参加实践活动尤其是真实的职业实践体验,可以让他们真切感受到职业对自己的意义和价值,理清对职业的合理期望。因此,有学者认为,实践活动不仅是提高大学生综合素质的一种培养方式,也是培养其职业预见性的有效方法。[5]
其次,实践活动有助于大学生增强生涯选择的现实性。大学生在进行生涯选择时容易出现理想化倾向,主要表现为四大类型:一是“高期望型”。对自己将来的职业发展、薪酬和地位等持有较高期望,对到基层工作思想上准备不足;二是“想当然型”。没有掌握充足的职场信息,不经过调查研究,仅仅依靠互联网搜索就闭门造车,想象将来的发展目标,臆想可能的发展路径。三是“最佳规划型”。考虑问题一切从“最佳”出发,追求所谓的“最佳设计” “最佳路线”和“最快成功”,忽视外部环境的制约以及偶然要素变化带来的影响,遇到困难与挫折时则无所适从。四是“随大流型”。看到别人考证自己也考证,看到别人考研自己也考研,在职业规划上没有自己的主张,盲目从众。而参加与专业、就业有较大关联度的实践活动,学生不仅可以了解企业文化以及公司的发展前景等,以便有目的地去选择就业单位,还可以深化对专业发展趋势的了解,进一步细化自己的职业方向定位,增强生涯选择的现实性。
再次,实践活动有助于大学生提升生涯管理的有效性。职业规划是个体对未来理想职业目标及其路径的一种设想,究竟能否实现,需要实践活动的检验。有些学生的职业规划书设计得非常仔细,但在实践中却发现难以执行。同时,尽管人们在制定职业规划时已经对未来的变化有所预期,但环境的变化并非总能准确预测。正所谓“计划赶不上变化”,当外部环境以及自我的认识发生变化时,修正和调整职业规划就变得必不可少。如果脱离了实践活动,职业规划的这些问题就得不到及时的解决,实效性就会大打折扣。因此,大学生只有主动走出“象牙塔”,回归到从生活、生产、社会中去学习和实践的“正道”,才能更好地适应社会发展与就业市场的要求。
三、探索职业规划与实践活动相结合的生涯发展模式
既然职业规划与实践活动相结合是我国大学生职业规划实践的必然趋势,那么,职业规划与实践活动的结合有没有更精确一些的合作模式?抑或说,职业规划和实践活动在这种合作模式中的角色和地位分别是怎样的呢?
在探究职业规划与实践活动的合作模式之前,我们有必要对大学生职业规划的特点做个归纳。大学生与职场人士职业规划最大的不同是缺乏职业经验和社会阅历,但他们思维活跃,可塑性较高;与没有受过高等教育的人士相比,他们还有专业上以及系统思维训练的优势。因此,一般说来,对大学生职业规划的要求应更多地强调对自我与职业的认知,以及在此基础上结合所学专业、未来就业前景进行方向性的设计,并围绕这个大方向进行针对性的实践。
如此说来,职业规划与实践活动的合作模式就可以进一步表述为“规划定向实践定位”。所谓“规划定向”,是指在知己知彼的基础上确定个人的学业、专业和职业发展大方向。这时候,选择方向比盲目努力更重要。所谓“实践定位”,是指在大方向确定的前提下有目的地参加实践活动,包括实习、兼职、做项目和参加实际工作等。这时候,把握机遇比固守规划更重要。要学会根据环境变化和社会期望适时修订原规划,在实践过程中逐步找到自己的发展定位。这个合作模式亦可以表述为PECAR模型,该模型包括以下五个密切相关的环节:第一,规划 (Planning)。在知己知彼的基础上确定个人的学业、专业和职业发展大方向。第二,实验(Experiment)。在大方向确定的前提下创造条件(通过自己开拓人际关系和别人介绍等途径)到现实的职业环境中去体验职业角色,具体形式有兼职、实习和短期工作等。第三,比较(Comparison)。由于有了实际的工作经验,这时可以将之前的“规划方向”与“实践结果”进行对比,看看符合程度如何,有什么差距。第四,分析 (Analysis)。分析符合或不符合的原因(也可以听听业内人士的意见),这样对自己和对原定规划就有了重新的认识。第五,修正(Revision)。修正偏差,改进规划方案。然后再去试验,如此循环反复,职业规划就会越来越清晰,实践成果也会越来越多。(见下图)。
从认识论的角度看,人的认识遵循实践——认识——再实践——再认识的不断循环的过程。职业规划是个人对自己职业发展的未来预期,属于认识的范畴,要使职业规划这种认识更贴近实际,就必须经历实践的过程,而且需要不断的修正和调整。如此说来,职业规划就不仅仅是一种认识过程,同时也是一个实践过程。“规划定向”中的“定向”不是一次就可以完成的,是一个大的方向,以后会有改变,甚至是大方向的根本性改变。“定向”的意义不在于确定了一个发展方向就永不改变,而是引导实践的方向,激发实践的动力。而 “实践定位”中的“定位”,也不是一次就可以完成的,其所谓的“定位”也不是永不改变的,同样需要在实践中不断调适。因为,实践本身也是不断发展的。
[课题项目:本文为深圳大学2008年度思想政治教育课题《大学生职业生涯辅导本土化与创新研究》的研究成果(课题编号:200802)]
(作者单位:深圳大学)
参考文献:
[1]陈德明,祁金利.大学生生涯规划与管理[M].北京:高等教育出版社,2008,7.
[2]陈德明.大学生职业生涯规划的问题及对策[J].中国大学生就业,2005,(16).
[3]李维彬,李钰.浅谈大学生职业生涯规划与社会实践的结合[J].中国大学生就业,2008,(13).
[4]萧淑珍.职业规划要以实践为基石[N].中国教育报,2007-01-3.
[5]李玉淑.浅议社会实践对大学生职业生涯规划的导向作用[J]. 消费导刊,2008,(10).
云存储模型及架构解析 篇7
关键词:云存储,云存储模型,云存储模型架构
云计算对大数据进行分析处理的前提是解决数据的存储问题, 随着数据量的快速增长, 数据存储逐渐成为大型企业和普通用户所关注的核心问题。由于传统存储设备容量带宽有限、设备节点不易扩展、不易使用、数据管理困难, 不足以应付日益增长的大数据。在这种大数据和云计算发展的背景下, 应运而生的云存储技术在一定的程度上解决了该难题。
1 云存储概述
从狭义上讲, 云存储是在一定程度上延伸了云计算技术, 是一个以数据管理和存储为核心的云计算平台, 依靠软件将分布在不同位置不同种类的存储介质有效结合起来组成一个更大的存储介质, 对外界提供透明一致的存储和业务访问接口。从广义上讲, 云存储是一种按需提供的虚拟存储服务, 以及基于这个存储服务平台上建立起来的许多应用, 即云空间应用。
云存储云计算技术是人类进入大数据时代一种新型的存储模式, 可以通过网络提供可配置的虚拟化存储及相关数据访问的服务为海量数据的存储和管理提供解决方案。云计算中集群技术、网格技术和分布式文件系统的应用使数据的存储和管理更加方便。为了达到数据存储目的, 云计算系统需要配置大量的存储设备, 这样系统由一个计算系统演变成了一个存储系统。云存储技术不仅继承了云计算的特点, 还有可扩展性好、性能高、成本低、无接入限制等优势, 所以云存储技术可以为海量数据提供一个弹性的、可伸缩的存储平台。
云存储的核心主要是存储虚拟化和存储自动化, 发展在虚拟存储技术之上对存储服务和设备进行虚拟化, 即把对物理存储数据的访问抽象成对逻辑数据的访问。存储虚拟化除了要实现异构存储介质的互联和统一管理, 实现数据的共享、冲突解决、一致性及数据迁移, 实现数据的透明存储和容错容灾策略, 对系统要有性能优化和负载均衡处理能力之外, 还要提供存储安全和数据访问的安全保证。此外, 虚拟存储系统本身还要具有高可靠性和高可扩展性等特点。
2 云存储结构模型
云存储结构模型由访问、应用接口、基础管理、存储等4个层次组成, 如图1所示。传统的存储设备仅仅是简单的硬件范畴, 而云存储的组成更多的是存储设备、网络设备、应用软件、服务器、访问接口等多个部分的有机合, 超越了传统硬件的单一性。这个聚合中存储设备是核心, 外界用户通过软件来操作数据和处理业务。云存储模型是一种典型的层次结构, 低一层向高一层提供服务, 高一层次不必关心底层次的业务逻辑只需要调用接口即可, 这样提高层内内聚度和降低了层次之间耦合性, 易于维护。
(1) 访问层, 是用户可以直接接触到层次。任何有权限的用户都可以通过该层提供的接口进入云存储系统, 享受云存储的高效便捷的服务。这些服务不仅有个人云盘服务, 还有企业空间租赁服务等, 能够实现数据存储、备份、集中管理、远程共享等。
(2) 应用接口层, 是云存储框架中最灵活多变的一层。因为该层的组成由实际的运营单位决定, 业务的不同会有不同的应用接口提供不同的服务, 例如网络硬盘的接口、视频监控的应用平台等。
(3) 基础管理层, 是云存储架构核心部分。这层通过集群应用、网格计算、分布式文件系统等技术实现多个存储设备之间的协同工作, 使多个设备可以向外提供相同的服务。该层的P2P对等存储技术可以保证数据的高扩展性和高容错性。为了保证云存储介质中的数据不会被未授权的用户访问采取内容分发系统和数据加密及技术, 同时为了达到数据冗余和云存储自身安全稳定的目的在该层采用数据容灾备份技术。
(4) 存储层, 是云存储架构中最基础的部分。存储层的设备可以是网络接入服务器 (NAS, Network Access Server) 、光纤通道 (FC, Fiber Channel) 、网络小型计算机系统接口 (ISCSI, Internet Small Computer System Interface) 等。这一层的存储设备种类繁多, 但是在统一的设备管理系统可对它们进行集中管理、虚拟化操作、状态监控和升级维护等。考虑到数据冗余备份和能量消耗, 通常是把存储集群分布在不同的地域, 各个地域间的集群通过网络互联或FC光纤通道连接形成一个更大的逻辑设备。
3 云存储模型架构
云存储主要存在两种架构模型, 一种是紧耦合对称架构, 另一种是松弛耦合非对称架构。前一种架构出现比较早, 设计目标是为了解决HPC (High-Performance Computing, 高性能计算) 问题。后一种则不适合高性能的HPC计算, 它的设计初衷更多的是出自满足大容量的存储需求, 所以对信息资源的元数据的操作控制较前一个集中。
(1) 紧耦合对称架构 (TCS, Tight Coupling Symmetrical) 。HPC计算所需要访问单个文件的次数要比访问单个设备的次数多得多, 而采用传统的NAS (Network Attached Storage, 网络附属存储) , 单个文件的I/O效率低下。针对这一问题, 出现了紧耦合的对称架构 (TCS) , 这个架构模型能够提供为文件分布式锁管理 (即锁定文件不同部分的写操作) 和缓存一致性功能。TCS架构对提高单个文件吞吐效率非常的有效, 很多的HPC也已经采取了此种架构模型。
(2) 松弛耦合非对称 (LCA, Loose Coupling Asymmetric) 架构。与紧耦合对称架构一样, LCA架构也是把数据节点向外扩展, 但是LCA架构的策略与TCS不同, 它利用一个数据节点之外的数据元数据服务器来管理数据, 对于数据的操作只需要这元数据服务器知道即可, 而不需要通知全部的节点。这种元数据集中管理的方式有很多优势:a) 数据的存储节点可以只专注数据的读写服务, 而不需要实时同步其他数据节点的状态;b) 降低存储节点之间互联同步状态的开销, 有效利用带宽, 如昂贵的光纤通道等, 降低了使用成本。c) 用户可以根据需要, 通过虚拟化的技术来调整云存储的规模大小。
4 实现云存储的关键技术
(1) 存储虚拟化技术。存储虚拟化技术能够将不同厂商、不同型号、不同通信技术、不同类型的存储设备映射为一个统一的逻辑存储资源池, 并对其进行统一分配管理, 屏蔽存储实体间的物理位置以及异构特性, 实现资源对用户的透明性, 降低构建、管理和维护资源的成本, 提升云存储系统的资源利用率。目前业界主要的存储虚拟化技术有基于主机、基于存储设备和基于网络的虚拟化技术。
(2) 分布式存储技术。分布式存储技术是通过网络使用服务商提供的各个存储设备上的存储空间, 并将这些分散的存储资源整合成一个虚拟的存储设备, 这样数据可以分散的存储在各个不同的设备上。目前比较流行的分布式存储技术为:分布式块存储、分布式文件系统存储、分布式对象存储和分布式表存储。
(3) 数据备份技术。云存储为了保证数据的可靠性一般是采取备份机制, 即数据备份技术, 有两种副本存放技术, 一是通过集中式的存储目录来定位数据对象的存储位置, 这种方法可以利用存储目录中存放的存储节点信息, 将数据对象的多个副本放置在不同机架上, 可大大提高系统的数据可靠性。二是布局方法是基于哈希算法的副本布局方法。
(4) 数据缩减技术。云存储中的数据缩减技术满足海量信息爆炸式增长趋势的同时, 也一定程度上节约企业存储成本。自动精简技术有效减少分配给一个应用而实际没有被使用到的存储空间, 而当实际使用空间不足时会自动扩展空间。自动分层技术根据数据的使用情况进行分层, 可以把不常用的数据迁移到其他节点存储。数据压缩技术满足了数据的高传输率的要求。存储设备中不可避免会有重复数据出现, 需要某种策略去除重复数据提高空间利用率。
此外, 还需要内容分发技术尽量避开互联网上由于网络带宽小、网点分布不均、用户访问量大等影响数据传输速度和稳定性的因素, 使数据传输的更快、更稳定。在云存储中数据迁移技术和数据容错技术也是必不可少的。
5 结语
本文概述了云存储的相关概念及云存储的模型和架构, 解析了组成云存储模型的各层次结构的功用及模型的架构, 并对实现云存储的关键技术进行了简述, 以期对读者学习云存储有所帮助。
参考文献
[1]王胜川.基于云计算的存储技术研究.《石油工业计算机应用》[J], 2011.6.
[2]郅斌.一种私有云存储系统的设计与实现[D].北京邮电大学, 2011.5.
[3]宋凯, 耿义良.云存储技术《才智》[J].2010.2.
[4]李连焕.云存储与医院数字化建设.《电脑编程技巧与维护》[J], 2012.1.
CSS盒子模型定位方法解析 篇8
1 CSS盒子模型
CSS的盒子模型很简单的可以理解为一幅画(如图1),对于每幅画(content)来说,都有一个画框(border),每个画框中画和边框之间一般都有间距(padding),将各幅画挂到墙上,通常画与画之间也会有一些距离(margin)。在CSS中,一个盒子模型由内之外有content(内容),padding(填充),border(边框)和margin(边界)这4个部分组成。
2 CSS盒子模型定位方法
定位的基本思想很简单,它允许定义元素相对于其正常位置(应该出现的位置),或者相对于父元素、另一个元素甚至浏览器窗口本身的新位置。
CSS有三种基本的定位机制:标准流、float定位和position定位。除非专门指定,否则所有元素都在标准流中定位。也就是说,标准流中的元素的位置由元素在 (X)HTML中的位置决定。(X)HTML
2.1 float定位
CSS盒子模型的float属性的值很简单,可以设置为left、right或者默认值none。默认的none值,也就是标准流通常的情况,一个元素在水平方向会自动伸展,直到包含它的元素的边界,而在竖直方向和兄弟元素依次排列,不能并排。当对一个元素设置了left或right的浮动后,元素的表现会有所不同,元素就会向其父元素的左侧或右侧靠近,同时如果没有设置元素的height和width属性,元素会根据盒子里面的内容宽度来确定。另外当浮动到的位置不足够元素的存放空间时,它会往下寻找,直到有足够存放它的空间为止。
2.2 position定位
position定位和float一样,也是CSS排版中非常重要的概念。position定位就是指定块级元素的位置,即块级元素相对于其父块的位置或相对于自身在标准流的位置。
position属性共有4个值,分别是static、absolute、relative和fixed,各属性值描述如表1。
与position属性配合使用的有top、left、right和bottom,这4个属性只有当position属性设置为absolute、relative或fixed时才有效。而且,在position属性取值不同时,它们的含义也不同。
在网页布局设计中,使用比较多的还是relative定位和absolute定位。
2.2.1 relative定位
相对定位是一个非常容易掌握的概念。如果对一个元素进行相对定位,它将出现在它所在的位置上。然后,可以通过设置垂直或水平位置,让这个元素“相对于”标准流中或浮动后的位置进行移动。
例如,在一个页面中设计三个大小为50px50px的DIV,都给三个子DIV设置float:left属性,页面显示如图2所示。给框2添加css类样式block2,block2的样式主要代码为:
.block2{position:relative;top:30px;left:20px;}
在IE浏览器中显示的定位效果如图3所示,从图示中可以看到,对设置浮动的框2进行相对定位,相对的基准依然是“原本的位置”,并且相对定位后的框2原本的位置并没有被释放。对于框1与框3,位置没有任何的偏移。
2.2.2 absolute定位
绝对定位使元素的位置与标准流无关,因此不占据空间。这一点与相对定位不同。绝对定位的元素的位置相对于最近的已定位祖先元素,如果元素没有已定位的祖先元素,那么它的位置相对于最初的包含块。
在图3的效果基础上,添加一个父DIV将原先三个DIV包含着,并将block2的样式主要代码修改为absolute的定位。
.block2{position:absolute;top:30px;left:20px;}
在IE浏览器中的显示效果如图4所示,这时父DIV的position属性为默认值,框2是以浏览器为基准,处在距离浏览器顶端30px、距离浏览器左端20px处。如果将父DIV的position属性设置为relative值,block2样式保持不变,网页在IE浏览器显示效果如图5所示。这时框2的绝对定位相对于图4已有所偏移,框2此时不再以浏览器的框为基准定位,而是以与其最近的父框为基准进行定位。如果将父框position的relative定位属性消除,此时框2再次与浏览器基准定位。
3 结束语
结构解析模型 篇9
盒子模型是CSS控制页面时一个重要的概念。只有掌握了盒子模型以及其中每个元素的用法, 才能真正地控制好页面中的各个元素。本文主要介绍盒子模型的基本概念, 以及在标准流情况下的盒子相互关系, 解析了盒子模型的float属性。
2 盒子模型的概念
所谓盒模型, 就是浏览器为页面中的每个HTML元素生成的矩形盒子。这些盒子们都要按照可见版式模型 (visual formatting model) 在页面上排布。可见的页面版式主要由三个属性控制:position属性、display属性和float属性。其中, position属性控制页面上元素间的位置关系, display属性控制元素是堆叠、并排或是根本不在页面上出现, float属性提供控制的方式, 以便把元素组成多栏布局[1]。
盒子模型是CSS的基石之一, 它指定元素如何显示以及各元素之间如何相互交互。页面上的每个元素都被浏览器看成是一个矩形的盒子, 这个盒子由元素的内容、填充、边框和边界组成。网页就是由许多个盒子通过不同的排列方式 (上下排列, 并列排列, 嵌套排列) 堆积而成。每个HTML元素都可以看作是一个装了东西的盒子。盒子里面的内容到盒子的边框之间的距离即填充 (padding) , 盒子本身有边框 (border) , 而盒子边框外和其它盒子之间, 还有边界 (margin) 。如图1所示, 默认情况下盒子的边框是无, 背景色是透明, 所以我们在默认情况下看不到盒子。
3 标准文档流
标准文档流 (Normal Document Stream) , 简称“标准流”, 是指在不使用其它的与排列和定位相关的CSS规则时, 各种元素的排列规则。通俗地说, 将窗体自上而下地分成一行行, 并在每行中按从左至右的顺序排放元素, 即称为“文档流”。HTML文档中的元素可以分为两大类:块级元素和行内元素。
(1) 块级元素 (block level) :总是以一个块的形式表现出来, 并且跟同级的兄弟块依次竖直排列, 左右自动伸展, 直到包含它的元素的边界, 在水平方向不能并排。
(2) 行内元素 (inline) :对于文字这类元素, 各个字母之间横向排列, 到最右端自动折行, 这就是另一种元素, 称为“行内元素”。行内元素不占据单独的空间, 依附于块级元素, 行内元素没有自己的区域。它同样是DOM树中的一个节点, 在这一点上行内元素和块级元素是没有区别的。
4 盒子在标准流中的定位原则
如果要精确地控制盒子的位置, 就必须对margin有更深入的了解。Padding只存在于一个盒子内部, 所以通常它不会涉及与其它盒子之间的关系和相互影响的问题。Margin则用于调整不同的盒子之间的位置关系, 因此必须要对margin在不同情况下的性质有更深入的了解[2]。
(1) 行内元素之间的水平margin:当两个行内元素紧邻时, 它们之间的距离为第1个元素的margin-right加上第2个元素的margin-left。
(2) 块级元素之间的竖直margin:两个块级元素之间的距离不是margin-bottom与margin-top的总和, 而是两者中的较大者。这个现象称为margin的“塌陷”现象, 意思是较小的margin塌陷到了较大的margin中。
(3) 嵌套盒子之间的margin:当一个<div>块包含中另一个<div>块中时, 便形成了典型的父子关系。其中子块的margin将以父块的content为参考。
(4) 将margin设置为负值:当margin为负数时, 会使被设为负数的块向相反的方向移动, 甚至覆盖在另外的块上。当块之间是父子关系时, 通过设置子块的margin参数为负数, 可以将子块从父块中“分离”出来。
5 盒子的浮动
浮动, 从字面意思上理解是把元素从常规文档流中拿出来。拿出来的目的主要有两点:一是可以实现传统出版物上的文字围绕图片的效果, 二是可以让原来上下堆叠的块级元素变成左右并列, 从而实现布局中的分栏效果。浮动元素脱离了常规文档流之后, 原来紧跟其后的元素就会在空间允许的情况下, 向上提升到与浮动元素平起平坐。CSS设计float属性的主要目的是实现文本环绕图片的效果。
如图2所示, 对图片设置float属性时, 浮动图片会从文档流中被移除。如果在标记中有文本元素跟在其后, 则文本会绕开图片。从而达到文本环绕图片效果。需要注意的是:浮动非图片元素时, 必须给该元素设置宽度, 否则后果难以预料。浮动图片元素则不需要, 因为图片本身有其默认的宽度。
在标准流中, 块级元素的盒子都是上下排列, 行内元素的盒子都是左右排列, 如果仅仅按照标准流的方式进行布局, 就只有几种可能性, 限制太大。CSS的设计者也想到了这样排列限制的问题, 因此又给出了float属性进行盒子的排列, 从而使页面排版布局的灵活性大大提高。如图3所示, 利用float属性使得相邻块级元素左右排列, 形成两栏布局框架。同理, 如果你创建了三个浮动、固定宽度的元素, 而且水平空间也足以容纳它们, 那么它们就会并排在一起构成三栏布局的框架。每个元素都可以作为容器, 包含其它元素。这就是使用float属性创建多栏布局的原理。下面以具体网页布局实例来说明float属性的使用, 如图4所示。
该“搜索引擎”网页的主体结构采用DIV+CSS进行布局, 从上至下整体网页划分为3个版块。分别为#Top Div版块、#Main Div版块和#Foot Div版块。这三个版块都是普通的块元素, 没有浮动。其中, 顶部的版块#Top Div嵌套两个子版块#Top Div1和#Top Div2, 属于左右布局结构, 使用左浮动和右浮动实现。中间版块#Main Div嵌套五个子版块, 属于上中下结构, 同样使用左浮动和右浮动来实现。顶部版块的浮动设置较简单, 只要在子版块#Top Div1和Top Div2的CSS定义中设置块的width属性和float属性, 代码如下:
中间版块#Main Div包含五个浮动的子版块, 其中#LeftDiv1和#Right Div1的设置可参照顶部嵌套的子版块, 同理可设置#Left Div2和Right Div2版块。部分代码如下:
对于中间部分#Search Div的设置仍是采用左浮动, 并且宽度设置为100%。由于五个子版块都是浮动元素, 并且根据浮动元素的排列特点 (紧靠着排列) , 如果要实现上中下的排列结构, 版块的width属性设置要特别注意。所以, #LeftDiv1的宽度设置为69%, #Right Div1的宽度为29%, 这样使得两个版块的宽度加起来恰好是父版块#Main Div的宽度。而#Search Div的宽度设置为100%, 即和父版块同宽, 所以无法和#Left Div1、#Right Div1排列在同一行, 只能下移一行。同理, 由于#Search Div占据了整行的宽度, #Left Div2、RightDiv2也必须下移一行排列, 从而实现了上中下的布局结构。
6 结语
本文介绍了盒子模型与标准文档流的概念, 阐述了盒子在标准流中的定位原则。解析了CSS中的浮动属性, 并通过具体的网页布局实例进一步说明浮动属性的用法。
摘要:本文介绍了盒子模型与标准文档流的概念, 阐述了盒子在标准流中的定位原则。重点解析了CSS中的浮动属性, 并通过具体的网页布局实例进一步说明浮动属性的用法。
关键词:CSS,浮动,盒子模型,标准文档流
参考文献
[1]Charles Wyke-Smith.CSS设计指南 (第3版) [M].北京:人民邮电出版社, 2013.
物联网模型的分层应用技术解析 篇10
关键词:物联网,RFID,组网,频率
1引言
PSTN网络时代普及了实时语音通信,IDSN/PDSN网络让窄带数据业务变得容易,IP网则让宽带通信得以普及。但三者实现的都仅仅是P2P(人与人)之间的通信。信息通信的发展无止境,随着移动互联网的普及和传感技术的日益成熟,P2M或M2P之间的通信变为现实,并最终演变为实现了M2M(物与物)之间的通信。无所不在的物物连接和识别处理,使智慧城市和感知中国的IOT(物联网)成了发展的主流趋势。
2物联网组网技术
把所有物品通过RFID射频识别及其它智能感应装置等信息传感设备,经过传输网络传送至设定的信息处理中心,并与互联网连接起来,完成M2M(物与物)、P2M(人与物)之间的自动化信息交互和处理,从而实现智能化识别和管理的网络,就是物联网。物联网本身是以实现控制和管理为目标,由传感器、识别器和互联网络将管理对象(物)连接起来,由信息处理中心完成信息感知、识别、处理和决策执行。因此,物联网组网模型,分为三个层面:感知层、网络传送层和应用层[1]。物联网组网模型如图1所示。
感知层完成感知和识别,主要包括:物件ID标签、识读器和与之相连的识读终端。物件ID一般为RFID内嵌电子标签,也有使用二维识别码(简易型)的,其中RFID为射频识别(Radio Frequency Identification)的简称。识读器或读写器,是射频读写系统,识读RFID信息后经连接终端上传处理中心。
传送层是业务管道,依赖于电信网或互联网,以有线或无线作传输媒介,通过IP/CDMA等接入方式,传送交互信息。保证信息的安全有效传输。
应用层属于物联网的业务平台,包括信息处理中心、各种应用服务器和后台管理系统等。针对物联网的不同业务应用,如物流设备库管、环境监控保护、楼宇智能工程、医疗卫生保障、电子消费应用、智能交通调度等,规划设置相应的业务应用处理平台。应用层现在也逐渐融入了GPS定位系统、云计算平台、地理信息系统等应用平台,提供联合应用。
3物联网RFID技术
RFID(无线射频识别)最早被沃尔玛在超市中率先使用射频标签代替条形码技术[2],现在已成为自动识别技术发展的主流方向。RFID利用射频信号在读写器和ID电子标签之间,通过交变电磁场耦合,从而实现无接触双向信息传递的识别技术。
RFID的工作方式分为有源和无源方式。无源方式采用电感耦合方式工作,天线匝数更多,识读距离较短一般低于1米,通过阅读器天线辐射场,使ID标签电感线圈获得感应电流为无源标签提供射频能量,激活微芯片电路。有源标签一般采用钮扣电池供电,一直处于微发射状态,采取有源或半无源方式能增大识读距离达到几米。
RFID标签的组成包括射频前端、存储器和逻辑控制等电路。标签射频前端内置LC串联谐振电路,当处于阅读器天线场中时,收到同频脉冲信号谐振,在逻辑控制芯片的处理下,按程序解码,或从存储器调用数据通过卡内天线发射。一般存储器为E2PROM(电可擦写可编程只读存储器),主要存储ID码,断电不会丢失数据,通过高于识读工作电压的方式进行擦除和重编程标签的ID。RFID逻辑功能组成如图2所示。
RFID射频信号频点,位于TTU-R划分的ISM(Industrial Scientific Medical)波段中。典型的工作频率有125k Hz、133k Hz、13.56MHz、27.12MHz、433.92MHz、902~928MHz、2.45GHz和5.8GHz等[3],其中2.4GHz段为各国共同的ISM频段。低频段的125k Hz和133k Hz一般用于短距离识别,如动物标签等,低频ID标签一般为无源标签。中高频段的13.56MHz和27.12MHz,一般也采用无源电感耦合方式,所以与低频段具有相似性,一般用在电子类ID识别中,如公交卡、饭卡、电子身份证等。超高频与微波频段的统称射频段,如433.92MHz、902~928MHz、2.45GHz和5.8GHz等。
4物联网管道技术
物联网传送层是物联网应用的业务传输管道。企业内部的小型物联网传送,可以企业内部光纤局域网做传输网;公众物联网则依靠互联网、电信有线网和无线网的公网传输。
无论是互联网还是电信网,核心网都向基于TCP/IP的IP网发展,目前4G移动通信网的核心网也是基于IP寻址,即使LTE中的语音业务也以Vo LTE来实现[4]。物联网的广泛应用,每个联入网络的物件都需要被赋予RFID标签,因此标签ID需要选择海量地址的IPV6地址来识别。因此物联网传输管道必然选择基于IP的数据传输网。
5结束语
物联网本质上是“互联网+”的衍生应用。随着互联网和移动互联网的日益普及,为物联网的应用插上了双翼。无所不在的物物联网,使世界触手可及。为人们物质文化生活提供了极大的便捷,也必将助推我国信息化和工业化的深度融合,为智慧中国的实现推波助澜。
参考文献
[1]邵泽华.物联网结构的探索与研究[J].物联网技术,2015(11):46-53.
[2]代一平,邹传云.基于FSS的无芯RFID标签结构[J].通信技术,2016(1):103-107.
[3]祁超.RFID射频识别技术及其频率划分[J].电信快报,2010,21(3):14-16.
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