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关键词： 海陵区 事业单位 招聘

宿州市事业编制考试网（精选7篇）

篇1：宿州市事业编制考试网

泰州市海陵区2011年事业单位公开招聘工作人员简章

泰州事业单位公务员考试交流群：17679828

4为及时补充部分事业单位工作人员，进一步优化人员结构、提高人员素质,根据《泰州市海陵区事业单位新进人员公开招聘实施办法》和《海陵区事业单位公开招聘工作人员考试工作暂行办法》的规定，决定公开招聘部分事业单位工作人员。现将有关事项公布如下：

一、招聘单位、职位及人数

本次全区参与招聘的事业单位共17家，计划招录26人。各单位招聘职位、人数和相关要求详见《泰州市海陵区2011年事业单位公开招聘工作人员职位计划表》（以下简称《职位计划表》）。

二、招聘对象及报考条件

1.具有中华人民共和国国籍，享有公民的政治权利；

2.拥护中华人民共和国宪法；

3.年龄应符合《职位计划表》中的有关要求，《职位计划表》内没有提出年龄要求的，须满18周岁（1993年10月10日前出生）且35周岁以下（1975年10月9日以后出生）。

4.具有各招聘职位要求的相应学历、学位。

5.具有双学士学位的本科毕业生、硕士及以上研究生不受户籍限制，其他人员的户籍应符合《职位计划表》中的有关要求。《职位计划表》内没有提出户籍要求的，应具有海陵区户籍，2011届普通高校本科毕业生应具有海陵区户籍或为海陵区生源。

海陵区户籍即海陵区行政区划（不含近年来行政区域划出海陵区的地域）范围内的户籍；海陵区生源即入高校前且至今户籍所在地仍属海陵区管辖（含近年来行政区域新划入海陵区的，不含近年来行政区域划出海陵区）的地域范围内的考生。

6.身体健康，具备正常履行职责的身体条件。

7.具体条件详见《职位计划表》。

三、招聘程序和方法

本次招聘工作由泰州市海陵区人力资源和社会保障局（以下简称区人社局）统一组织，按照发布招聘简章、报名与资格审查、笔试、面试、体检、考核、聘用审批等步骤实施。

（一）发布招聘简章

区人社局在报名前通过泰州市海陵区人力资源和社会保障网等媒体向社会公布招聘简章。

（二）报名与资格审查

报名采用现场报名方式。报考人员凭本人有效居民身份证和相关证书办理报名手续。同时缴纳本人近期免冠同底版一寸彩色照片2张、笔试费100元。本人现场报名有困难的，可委托他人代为报名，但须同时提供代为报名人的居民身份证。

报名同时进行资格审查，资格审查需提供下列证明材料：2011年普通高校未就业的毕业生须交验本人居民身份证、毕业证书、人才流动机构出具的未就业证明（报到证或推荐表）及职位所需的其他资格证书原件及复印件；其他人员须交验本人居民身份证、毕业证书、单位同意报考证明（单位同意报考证明可延期至体检前提供）、职位所需的其他资格证书原件及复印件。有户籍或生源地要求的人员须提供户籍证明或生源地证明。

报名时间：2011年10月9日-10月10日，每天9:00-16:00（中午不休息）；报名地点：区人社局（泰州市海陵南路628号，海陵区人力资源市场）。

报名人员按照本简章规定，自行选择报考一个职位，填写《泰州市海陵区事业单位应聘人员考试报名登记表》，办理报名手续。如因选报职位不当或所填写内容不真实、不准确、不全面而影响考试和聘用的，责任由考生自己负责。报考人员所学专业与报考职位专业要求有差异、但本人认为系相近专业，可向招聘单位提出。如招聘单位同意考生的请求，则由招聘单位向区人社局提出添加专业目录的申请。经批准后，区人社局在报名现场即时将添加的专业在公示栏内公布。专业目录添加截止时间为2011年10月10日14：00时。

报名结束后，报名人数与招聘职位计划数之比不足3:1的职位，由区人社局相应核减或取消招聘计划。被取消招聘计划的职位，其报考人员在规定时间内（2011年10月12日17:00前）可以改报其他符合条件的职位。

报考人员于2011年10月17日（上午9:00-11:30，下午14:30-17:00）凭居民身份证和领取准考证通知单到报名处领取笔试准考证。

（三）笔试

笔试由区人社局组织实施。01和02职位的笔试内容为专业基础知识和写作等，考试满分为100分；03至22职位的笔试内容为事业单位工作人员必备知识与能力，包括公共基础知识、行政职业能力倾向测试和写作等，考试满分为100分。笔试时间定于 2011年10月22日上午9:00-11:30进行，笔试地点见准考证。笔试不指定复习用书。

笔试成绩于2011年10月25日在泰州市海陵区人力资源和社会保障网上公布，同时公布面试考生名单。

（四）面试

根据笔试成绩，从高分到低分按职位招聘计划数3倍的比例，确定参加面试的人员。笔试成绩相同时，实行同分跟进。参加面试人数与职位招聘计划数之比不足3:1的职位，按实际符合条件的人数进入面试。考生放弃面试资格而出现的空额，按考生笔试成绩由高分到低分依次递补。

面试考生于2011年10月26日（上午9:00-11:30）凭身份证和笔试准考证到报名处领取面试通知单（逾期不领作弃权处理）,同时缴纳面试费100元。面试的具体时间、地点和要求详见面试通知书。面试成绩总分为100分，60分为合格。面试成绩当场通知考生。

面试结束后，按笔试成绩50%、面试成绩50%的比例计算考生的总成绩。

（五）体检

根据考生的总成绩，从高分到低分按职位招聘计划数1:1的比例确定体检人员。总成绩相同的，按面试成绩从高分到低分确定体检人员。笔试、面试成绩均相同的，由区人社局加试一场面试，按加试面试成绩从高分到低分确定体检人员。体检人员名单在泰州市海陵区人力资源和社会保障网上公布。

体检标准参照原国家人事部、卫生部颁布的《公务员录用体检通用标准（试行）》（国人部发〔2005〕1号）及江苏省人力资源和社会保障厅、江苏省卫生厅、江苏省公务员局《转发人力资源和社会保障部、卫生部关于修订公务员录用体检通用标准（试行）及公务员录用体检操作手册（试行）通知的通知》（苏人

社发〔2011〕136号）执行。因体检不合格出现缺额的，在本职位面试考生中按总成绩从高分到低分依次递补。

（六）考核

体检合格人员进入考核程序。考核工作由招聘单位及主管部门按照《泰州市海陵区事业单位新进人员公开招聘实施办法》及相关要求组织实施。

（七）聘用审批

考核工作结束后，根据考试、体检和考核结果，确定拟聘用人员名单，并在泰州市海陵区人力资源和社会保障网上公示7天。公示结束后，由招聘单位与被聘用人员签订《事业单位聘用合同书》，填写《海陵区事业单位工作人员聘用审批表》（一式三份），并附体检表、政审考核表、毕业证书原件及相关职位需要的其它资格证书原件，报区人社局审批、办理人事代理手续。

拟聘用的社会在职人员与原工作单位签有劳动合同或聘用协议的，由本人负责解除。

因考核不合格或拟聘用人员主动放弃聘用资格而出现缺额的，可从本职位面试人员中按总成绩从高分到低分一次性递补。

四、纪律与监督

招聘工作严格贯彻“公开、平等、竞争、择优”的原则，严格坚持规定的资格条件、程序和标准，严禁弄虚作假、徇私舞弊。招聘工作接受纪检监察机关和社会监督，对违反考试和聘用纪律的或工作失职失误造成不良后果的工作人员，一经查实，按有关规定予以严肃处理。对弄虚作假、违反有关规定的考生，一经查实，取消其考试或录用资格。

五、本简章由区人社局负责解释。

咨询电话：0523-86228791。

监督电话：0523-86229649。

篇2：宿州市事业编制考试网

为进一步加强青州市教师队伍建设，根据《潍坊市事业单位公开招聘人员暂行办法》等有关规定，经研究决定，面向社会公开招聘部分事业编制教师。

一、招聘范围及条件

(一)招聘对象

招聘对象为全日制统招普通高等院校专科及以上学历毕业生。其中，本科、专科毕业生为青州市生源或具有青州市常住户口;报考民族中专教师职位、硕士及以上学历毕业研究生为潍坊市生源或具有潍坊市常住户口。

(二)基本条件

1、遵守宪法和法律;

2、具有良好的品行和正常履行职责的身体条件;

3、年龄28岁以下(1984年8月1日后出生)，研究生放宽到30岁(1982年8月1日后出生);

4、取得教师资格证书(今年申请教师资格认定“两课”考试合格，普通话水平及学历达到相应规定要求的人员，可以报考，但须于今年10月1日前提供相应教师资格证书。届时不能提供的，取消其录用资格)。

(三)招聘计划(见附表)

二、招聘程序和方法

此次招聘工作，按照公开报名、资格审查、考试、体检、考核、聘用等步骤实施。由青州市人力资源和社会保障局、青州市教育局统一组织，纪检监察机关全程监督。

(一)报名

报名时间：208月14日-16日(上午8：30―11：30，下午14：00―17：30)。

报名地点：山东省青州第二中学(青州市驼山中路789号)。

联系电话：0536-3822718(人社局)、3235859(教育局)。

报名注意事项：

1、报名时需提交毕业证、学位证、教师资格证(今年申请教师资格认定“两课”考试合格人员持当地教育部门出具的“两课”考试合格证明)、就业报到证(应届毕业生可持学校核发的毕业生就业推荐表)、身份证、户籍证明(现户口已迁到外地的考生持迁移前家庭户口簿)等资料原件及复印件各1份，有工作单位的人员还要提交单位及主管部门出具的同意报考介绍信。应聘人员须由本人到报名点填写《青州市年公开招聘教师报名登记表》(贴1寸近期免冠彩色照片1张)。审查合格者，现场采集信息，笔试考务费按每人每科次40元收取(鲁价费函[]13号)。

应聘人员请登陆青州市人力资源和社会保障局网站(www.qzrsj.gov.cn或青州教育信息港(222.132.49.180:82)下载有关表格。)

2、应聘人员按计划只能填报一个职位(专业)，一经审查通过，不得更改。

3、对最终确定的报考人数达不到计划招聘人数3倍的.招考职位，计划招聘1人的，取消招聘计划;计划招聘2人以上的，按1:3的比例相应核减招聘计划。

4、应聘人员应符合《事业单位公开招聘人员暂行规定》中回避的有关规定。

5、其他在青州市服务期满的“选聘高校毕业生到村任职”和“三支一扶”计划人员，可以报考定向考录职位。上述人员报名时，属“选聘高校毕业生到村任职”项目的人员，出具县以上组织人事部门考核认定的证明材料;属“三支一扶”的，出具山东省“三支一扶”工作协调管理办公室签发的《招募通知书》和县以上组织人事部门的考核材料。

(二)资格审查

资格审查工作贯穿招聘工作全过程。对不符合报考条件的随时取消考试或录用资格。审查合格者，发给准考证，在规定时间内凭准考证和身份证到指定地点参加考试。

(三)考试

考试形式为笔试和面试，各100分。

1、笔试

(1)笔试时间、地点见准考证。

(2)笔试形式及内容：笔试形式为标准化试题，填涂答题卡，微机阅卷。

笔试内容为教育理论和专业课两科，分别占20%和80%。教育理论包括教育学、心理学。专业课为各科所学专业知识。

2、面试

根据笔试成绩，由高分到低分按相同职位(专业)计划1：2的比例确定进入面试人员。每人交纳面试费70元(鲁价费函[2008]13号)。

面试采用讲课的形式。讲课内容为青州市现行中小学(中专)教材中各学科一节课内容(心理教育职位教材为《中学教育心理学》)，笔试结束后将及时公布各学科讲课所用教材。讲课根据各学科人数，分组进行，抽签决定讲课顺序。备课40分钟，讲课10分钟。面试成绩以百分制计算，成绩在本场面试结束后当场宣布。

3、总成绩计算办法

面试结束后，按笔试、面试成绩各占50%的比例计算应聘人员考试总成绩。各项成绩均计算到小数点后两位数，尾数四舍五入。总成绩确定后，按成绩高低确定各职位(专业)考试名次，对总成绩相同者依次按学历高低、笔试成绩高低、年龄小大确定名次。

篇3：忻州市防涝专项规划编制体会

结合忻州市的防涝专项规划编制情况,认为忻州市城市防涝设施建设规划主要有以下几个特点。

1 雨水内涝的成因

忻州市内涝灾害频发,除共性原因外,忻州市城市自身建设发展过程中,河渠填埋淤积导致城市对于雨水的调蓄能力降低,是其突出原因。1)一干渠:城区内一干渠大部分未进行河道治理,淤积严重,无法进行雨量蓄滞及涝水行泄。2)化湾河:随着近几年的城市建设,除和平路以南段的化湾河明渠还存在外,和平路以北的化湾河已经改为暗涵或填埋,不再具备雨水蓄滞及排涝的能力。3)云南总排:忻州市城北原有一条东西向的云南总退水渠,在梨花街的建设过程中,将云南总退废除,致使城北的东西向排涝通道不复存在。在城市的不断建设进程中,包括以上三条主要河渠及其他支渠的河网化的排水体系不复存在。

2 城市防涝设施建设标准

按照《城市排水(雨水)防涝综合规划编制大纲》,结合忻州市具体情况,确定防涝设施建设标准为:通过采取综合措施,有效应对不低于30年一遇的暴雨。1)发生城市雨水管网设计标准以内的降雨时,地面不应有明显积水。2)发生城市内涝防治标准以内的降雨时,城市不能出现内涝灾害。内涝灾害定义:道路积水深度超过15 cm,积水时间超过1 h,积水长度超过50 m或积水面积超过1 000 m2。3)发生超过城市内涝防治标准的降雨时,城市运转基本正常,不得造成重大财产损失和人员伤亡。

3 城市防涝设施建设规划

根据忻州市降雨、气象、土壤、地形特点等具体因素,经综合考虑,防涝系统依据雨水流行过程按照自上游到下游的“上游削减、中间蓄滞、下游排放”的总体思路布置规划方案。

3.1 源头控制

通过有效措施,降低区域径流系数,从源头上控制径流量,对改善城市排水条件具有显著作用。具体措施包括:道路广场铺装采用透水性材料、以利于雨水下渗;建筑屋顶配建雨水调蓄,利用设施增加绿地面积,提高下凹式绿地面积比例等。通过采取一系列措施,新开发建设区域控制雨水径流系数为0.5以下;老城区等已建设区域控制雨水径流系数不超过0.6。

3.2 中间蓄滞

城市调蓄水体是利用城市水体调节暴雨时的峰值流量达到提高排涝片区的标准或减小强排时的泵站规模。调蓄水体容量的大小直接决定下游排涝泵站规模。调蓄水体的面积大小和调蓄深度可根据排涝标准的降雨量和下游出口排涝能力计算确定。也可确定调蓄水体的面积和调蓄深度再计算下游排涝泵站的规模。

规划为雨污分流地区的景观湖体应承担调蓄雨水的功能,规划为雨污合流地区的景观湖体不宜承担设计标准及以下强度暴雨的调蓄功能,但应承担罕遇暴雨的蓄水任务,并采用旁通式调蓄方式通过溢流设施接纳超标雨水。

调蓄池和采用旁通式调蓄模式的湖泊,其脱过流量和调蓄容积的关系应以推理公式法为基础,并按下式计算。

其中,V为调蓄容积,m3;Q1为脱过流量,m3/s;Q为调蓄前设计流量,m3/s;τ为管渠在进入调蓄设施前的断面汇流历时,不计延缓系数,min;b,n均为暴雨强度公式中的参数。

旁通式调蓄模式见图1。

对采用直通式调蓄模式的湖泊,其脱过流量和调蓄容积的关系应以平均排除法为基础进行计算,如下式所示。

其中,Q1为脱过流量,m3/s;F为调蓄湖泊的汇水面积,hm2;F1为调蓄湖泊面积,hm2;Hn为n时段内的降雨量,mm;h为湖泊设计调蓄水深,m;ψ为湖泊汇水范围内的湖泊以外区域的综合径流系数。

直通式调蓄模式见图2。

忻州市是北方缺水城市,且忻州城区具备景观湖的公园水体极少,目前仅有古钟公园,有部分水体。规划为进一步提高忻州城区水面比例,按照以上计算方法及设计原则,新建22座公园景观水体用于雨水蓄滞。

3.3 城市内河水系综合治理

按照低影响开发的理念,恢复城市河网的排水排涝功能。结合防洪规划,一干渠为城市内部一条较小的排洪渠,规划确定其基本宽度为10 m~15 m,并在局部地段予以放宽至30 m~50 m,形成水面。一干渠作为城市东西向的一条主要蓄水及排水内河,南部的七一路、芦芽山路、慕山路等南北向道路雨水均可经一干渠分流排除。

目前,化湾河多处河道或已改暗覆盖,或已填埋,不再具备城市排水的功能,且化湾河线型与忻州市城市规划布局斜交,不利于用地开发,因此,规划不再将化湾河作为城市内河水系进行治理。

3.4 城市涝水行泄通道

由于城市防涝标准要高于城市排水管道设计标准,这样就存在超标雨水的排放问题。超标雨水是发生超过雨水管网设计标准,但又小于内涝防治标准的降雨,该降雨产生的径流量减去城市管网排放的径流量,即等于超标雨水量。由于雨水管道已经满负荷,超标雨水就必须规划行泄通道。本规划在城市以内河水系、雨水调蓄构筑的防涝体系基础上,主要利用城市道路及东部排洪渠作为超标雨水行泄通道。

3.4.1 云中南北路涝水行泄通道

根据忻州市中心城区地形特点和水系分布情况,忻州市东西地形坡度较大,在发生超标雨水时,雨水均可沿各自道路自西向东汇入云中南北路。云中南北路地形南高北低,超标雨水由南向北至梨花街接入东部排洪渠,最终入下游云中河。云中南北路作为城市南北向的一条主要行泄通道,南起和平街,北至云中河。

3.4.2 梨花街涝水行泄通道

对现状梨花街南侧绿带进行逐步改造,建设成为下凹式绿带,具有蓄水、滞水、排水的能力,其东端可以与东部排洪渠连通,替代原云南总排作为城北排水通道。

3.5 雨水排出口改造工程

忻州市整体地势平缓,因而城市排水管道整体坡度较小,大部分排水管线的纵坡在0.2%~0.4%之间,仅是满足设计规范要求的最小纵坡。在这种情况下,下游雨水排放口的顺畅与否就成为城市管网排水能力高低的关键。云中河忻州城区段已经蓄水美化,且河道蓄水水位较高,不具备城区雨水自流接入条件。

3.5.1 凤栖街雨水管东延工程

凤栖街(云中河南侧的滨河路)下敷设的雨水管为南北向主要道路雨水(芦芽山路、七一路、慕山路等)的出路。该雨水管由西向东行至云中路口,再向北折接入云中河。雨水排出口管底标高775.10 m,地面高程779.90 m,河底高程777.30 m,为淹没出流。由于受水体水位顶托,管道内水流速度减小,管道排水能力减小,导致城区低洼地段长时间积水。规划实施凤栖街雨水管沿云中河向下游的东延工程,自凤栖街云中路口沿云中河由西向东敷设,至规划东外环路向北接入云中河。该段坡度为0.001,终点自流入云中河,非淹没出流。工程实施后,可有效提高城市雨水管道排水能力。

3.5.2 东部排洪渠治理改线工程

目前,梨花街雨水干管、云中北路雨水方涵均于梨花街云中北路口向东接入东部排洪渠,是忻州市区一条重要的雨水出路。规划充分利用现有的东部排洪渠排洪能力,同时沿东环路新开一条排洪渠,两条渠道起到分流作用。新开渠设计纵坡0.8‰,设计流量为38 m3/s(按照30年一遇防涝标准计算),线路总长度4.6 km。同时,东部排洪渠也是超标雨水行泄通道。

4 结语

根据《城市排水(雨水)防涝综合规划编制大纲》,新的防涝规划涉及绿地、防洪等多项专项规划,并要在小区详规予以径流系数控制。同时,因地制宜地选择适合当地的防涝技术措施,采用低影响开发的理念恢复并利用自然的河网排水、优化布置涝水行泄通道、改造雨水排水口才是合理的忻州市城市内涝的途径。

摘要：通过分析忻州市雨水内涝的成因,制定了城市防涝设施建设标准,并从源头控制、中间蓄滞、城市涝水行泄通道、雨水排出口改造等方面,阐述了防涝设施规划建设方案,以有效防治城市内涝灾害的发生。

关键词：内涝灾害,防涝设施,调蓄模式,排水通道

参考文献

[1]宁亚平.城市排水防涝问题的几点思考[J].山西建筑,2014,40(32):129-130.

篇4：“事业”比“事业编制”更重要

职业不分高低贵贱，但研究生、本科生抢着干环卫工，还是令笔者震惊。震惊之一，我国的高学历人才总体依然紧缺，如此使用实属浪费；震惊之二，环卫工人的岗位如此受到热衷，恰恰说明一些年轻人就业的时候，对“事业编制”的追求超过了对事业的追求。

“环卫工作很重要”，“平凡岗位可以干出不平凡的业绩”，这样的道理大家都明白，无需多讲。值得探究的是，上万名的报考者中，多少人是抱着对环卫工作的兴趣、怀着对环卫事业的追求而来？不抱兴趣，没有追求，还要承受现实存在的社会偏见，以及重体力的劳动强度，唯一给他们安慰的，就是“事业编制”的金字招牌。

研究生也好，本科生也好，大专生也好，只要是专业对口、志趣所在，不管是干环卫工还是其他，都算不负所学。但干环卫工，专业不对口，又不是志趣，却涌入环卫岗位。这是对人力资源的一种浪费。

新招聘的448名环卫工人中，年纪最大的是1982年1月1日出生，而年纪最小的才22岁。这样的年龄，风华正茂，正是敢想敢干的时候；也是负担最轻，最能经得起失败的时候。尽管环卫工作一样重要，但岗位的可替代性很强－－只要经过恰当的培训，没有学历也能干好，并且可能比大学生干得更好。研究生本科生干环卫工，对社会来说，不是最好的人力资源分配；对于个人来说，不是人生价值的最大实现。

年轻时代，是学习的年龄，是积累的年龄，是培育自己的不可替代性的时代，是实践和失败的时代。三百六十行，行行出状元。但当状元有个前提，那就是热爱这份工作，并全身心投入。如果吸引考生的只是“事业编制”，那么对具体的环卫工作又何来热爱？

可以眼见的是，不管是体制内还是体制外，不管是铁饭碗还是“泥饭碗”，竞争都在加剧，并且体制外的社会保障也在逐渐健全。在这样的背景下，个人的发展，越来越多凭的是个人的能力。尤其是年轻人，走出校园后，应该多历练，练就一身本领，越是就业困难，越要提高自己的竞争力－－铁饭碗的真正含义，不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到哪儿都有饭吃。

在计划经济体制下，长期以来“铁饭碗”一直为人们所羡慕和追求。改革开放以来，“铁饭碗”已经受到了一定程度的冲击。比如工人下岗，已经说明了根本不存在颠扑不破的“铁饭碗”。在人生的起始阶段，如果不是把事业而是把“事业编制”当做追求，那么未来危机四伏。要做到一辈子到哪里都有饭吃，就是要培育自己的不可替代性，也就是独特的竞争力。显然，环卫岗位的可替代性太强，做环卫工对于培育独特的竞争力并不是一个好的选择。即便有“编制”的保障，但一旦人力资源真正实现市场化，竞争劣势也将马上显现。

因此，现在根本没有所谓的铁饭碗，未来更没有。随着收入分配改革和国家用人机制的进一步完善，“编制”将成为明日黄花。

在这批环卫工人培训的结业仪式上，有关方面说，在这次参与全市环卫工人招考的青年一代身上看到了哈尔滨未来的发展和希望。笔者想说的是，年轻人是最有活力的社会成员。年轻人有活力，整个社会就有活力。年轻人贪图稳定，社会就会丧失活力。如果年轻人不追求事业，而追求事业编制，那么个人前途堪忧，社会前途堪忧。

篇5：事业编制考试试题3

1.有人认为，任何规律都具有普遍性，而唯物辩证法研究的就是普遍规律。因此，任何规律都是唯物辩证法的研究对象。这种观点（）。

A.是一种正确的观点，准确地讲清了唯物辩证法的研究对象

B.是一种错误观点，否认了规律的客观性

C.是一种错误观点，扩大了唯物辩证法研究对象的范围

D.是一种错误观点，不懂得普遍性与特殊性在一定条件下可以相互转化

2.构成社会再生产过程的基本环节有（）。

A.生产 B.流通 C.交换 D.消费

3.作为宏观经济调控手段，计划手段（）。

A.既是一种行政手段，又是一种经济手段，还是一种法律手段

B.要体现出党的路线、方针和政策

C.具有客观性、战略性和政策性等特点

D.由国家权力机关批准通过，指令性计划具有约束力

4.甲外出嫖*，被公安机关查获。甲遂冒用同事乙的名义接受了罚款处罚，后公安机关将此情况通告甲所在单位，单位人员议论纷纷。甲的行为侵犯了乙的何种权利？（）

A.名誉权 B.姓名权 C.荣誉权 D.名称权

5.行政赔偿诉讼与行政诉讼在审理方式上的区别不包括（）。

A.复议前置 B.反诉 C.合议制 D.适用调解与否

6.世界要实现和谐发展，离不开非洲以及中非关系的和谐发展。在国际关系中，发展中国家历来是中国团结与合作的对象，因为（）。

A.发展中国家是国际社会一支重要的政治力量

B.团结发展中国家符合中国的国家利益

C.合作是发展中国家共同发展的必由之路

D.发展中国家在经济全球化中处于主导地位

7.在民法中，平等原则的基本内容是当事人（）。

A.地位平等 B.意思自由 C.平等协商 D.等价有偿

8.行政诉讼案件移送必须具备的条件有哪些？（）

A.移送法院已受理此案 B.案件不属于移送法院管辖

C.接受移送的法院对该案有管辖权 D.上级人民法院批准

9.下列说法中，（）是正确的。

A.阶级是一个历史范畴

B.剩余产品的出现是阶级产生的物质前提

C.生产资料私有制的确立是阶级产生的直接原因

D.社会产品的极大丰富是阶级最终消灭的物质条件

10.公文质量在思想内容上应该做到（）。

A.政策性强 B.时限性强 C.科学性强 D.针对性强

11.行政决策评估要采用（）的综合意见。

A.群众 B.专家 C.领导 D.政策执行人员

12.聘用合同按期限可分为（）。

A.3年（含）以下期限的合同为短期合同 B.3年（不含）以上期限的合同为中期合同

C.至工作人员退休的合同为长期合同 D.以完成一定工作为期(资/料来.源,于:ｇzu５2１学;

习/网 ]ｇzu５2１.ｃoｍ限的合同为项目合同

13.垄断利润的源泉有（）。

A.垄断组织中的雇佣工人所创造的剩余价值

B.垄断组织的“局外企业”中的雇佣工人所创造的一部分剩余价值

C.通过规定垄断价格所获得的利润

D.雇佣工人在必要劳动时间中所创造的全部的价值

14.下列句子充分体现“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的含义的是（）。

A.艰苦奋斗是中华民族生生不息之根 B.生于忧患，死于安乐

C.勤俭兴邦，奢侈亡国 D.俭以养德，尚俭戒奢

15.根据《担保法》的规定，下列各主体中不能作为一般债务保证人的是（）。

A.某省人事厅 B.某大学 C.某公司 D.某法官

三、判断题(正确的划“√”，错误的划“×”。本大题包括10小题，每小题1分，共10分)

1.“不登高山，不知天之高也”属于唯物主义的知行观。()

2.地方各级人民代表大会每届任期是三年。()

3.地方各级人民政府只对本级人大及其常委会负责并报告工作。()

4.居民委员会和村民委员会是最基层的国家机关。()

5.从市场经济体制的一般特征看，社会主义市场经济体制和资本主义市场经济体制并无根本区别。()

6.在归档文件整理过程中，将归档文件在全宗中的位置标识，并以归档章的形式在归档文件上注明称为编目。()

7.生产力高低是衡量社会进步的根本尺度，也是唯一尺度。()

8.公平正义就是要尊重每一个人，维护每一个人的合法权益，在自由平等的条件下，为每一个人创造全面发展的机会。如果说发展经济、改善民生是政府的天职，那么推动社会公平正义就是政府的良心。()

9.社会科学院、基础理论研究所、图书馆等属于具有一定经济效益的公益性事业单位（即社会公益类事业单位）。()

10.错误的理论不能指导实践。()

第【140】题

人的意识与动物心理之间关系，正确的说法是()。

A.它们之间没有本质的区别

B.动物心理服从于动物适应外界环境的需要，人的意识则服从人类社会实践的需要

C.动物心理只限于感性形式，而人的意识不仅包括感性形式，还具有理性思维形式

D.动物心理活动无需语言，而人的意识活动却离不开语言

正确答案：BCD

五、判断简答题(每题3分，共15分)

1.公文写作是时限性的写作。

2.简明扼要是公文的生命，是最基本要求。

3.事业单位根据其社会功能、职责任务和工作需要设置工作岗位。

4.公民的人身不受非法侵犯，但为了打击违法犯罪，更好地保护公民的人身自由权利，司法机关有权依法剥夺或限制犯罪嫌疑人和被告人的人身自由。

5.行政确认和行政许可常常是同一行政行为的两个步骤。所以，行政确认就是行政许可，两者并无区别。

三、判断题

1.√［解析］《全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》第31条中有明确规定。

2.√［解析］北京奥组委决定“同一个世界同一个梦想”为2008年奥运会的主题口号。

3.√［解析］事业单位的培训对象是工作在教育、科技、文化、卫生等行业的工作人员，具体包括事业单位的管理人员、专业技术人员和工勤人员。

4.×［解析］聘用单位与受聘人员签订聘用合同，可以约定试用期。试用期一般不超过3个月；情况特殊的，可以延长，但最长不得超过6个月。被聘人员为大中专应届毕业生的，试用期可以延长至12个月。试用期包括在聘用合同期限内。

5.×［解析］一人一职，不能兼任另一领导职务。

6.√［解析］略。

7.√［解析］略。

8.×［解析］“十一五”期间的国内生产总值平均增长目标是7.5％。

9.√［解析］略。

10.√［解析］略。

四、案例分析题

（一）1.AB［解析］在酒里兑水是造假，是一种欺骗行为，损害了顾客的利益，同时，也损害了酒店的信誉。被顾客发现酒里兑水后，顾客就不会再来，最终导致酒店倒闭。

2.C［解析］略

3.ABCD［解析］材料一中，本来生意很好，因为在酒里兑水，丧失了酒店的信誉，最终导致倒闭；材料二中，本来是一家小保险公司，由于讲信誉而赢得了顾客的信任，能够在困境中崛起，并发展壮大。可见，在市场经济中讲信誉的重要价值。

4.B［解析］略

篇6：事业单位教师编制考试—教育学

1、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到德育内容上。

德育的特殊形式是班主任工作。德育对德、智、美诸育的促进功能，主要有动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持。

2、我国最早的一部教育专著是《学记》。

3、一个人的基本素养主要包括身体和精神。

4、“宽著期限，紧著课程”是朱熹的语言。

5、教师备课和上课的主要依据是教科书。

6、学生是具有发展的可能性和可塑性。

7、教育与教学的关系是整体与部分的关系。

8、定型的教育组织形式包括了古代和近代的前学校、前社会教育机构、学校和社会教育机构。

9、教育目的具有历史性、时代性、社会性和阶级性。对整个教育工作具有导向、激励和评价的作用。它是高度概括的，总体的，也是很具体的。它是社会需求的集中反映，集中反映了教育性质。为受教育者指明了发展方向和发展结果。

10、聘任教师的形式有招聘、续聘、解聘、辞聘。

11、依据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。依据课程功能角度，可将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。依据课程制定者或管理制度，可将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。

12、根据使用的主要教学方法，可以将课分为讲授课、演示课、练习课、实验课和复习课。根据教学的任务，可以将课分为传授新知识（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）、检查知识课（检查课）。

13、班主任的领导方式有民主的、权威的和放任的。

14、夸美纽斯主张把教学建立在感觉活动的基础上，这是以个人认识论为基础提出的教学论。教育学作为一门独立学科的开始，始于他的《大教学论》。属于现代教育学派。赫尔巴特主张把教学理论建立在心理学的基础上，把教育价值的理论建立在伦理学的基础上。教育学作为一门规范学科的建立，始于他的《普通教育学》。属于传统教育学派。

15、目标管理是美国管理学家德鲁克提出的，是一种以自我管理为中心的管理。指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系，推动班级管理的管理方式。班级目标设计的主要依据是国家的教育方针政策、学校的培养目标和班级群体的现实发展水平。

16、区分度是指测验对考生不同水平能够分辨的程度；难度是指测验对考生的难易程度；效度是指有效性，能测量出一种事物的属性或特点。

17、启发式和注入式是两种不同的教学指导思想。

18、道家主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”，教育应“复归”人的自然本性。

19、“为人师表”是说教师必须具备专业态度。

20、遗传素质为人的发展提供了可能性。

21、把课程用作教育科学的专门术语的教育家是斯宾塞。

22、个体主观能动性由不同层次的内容构成，包括生理活动、心理活动和社会实践活动。

23、课程设计的方法有主观法、客观法、实验法、经验法和活动分析法。

24、课程目标的规定性有时限性、具体性、预测性和操作性。其确定依据有对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。

25、能改变教育者观念的因素是科学技术。

26、德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的结构。

27、班主任工作的重要内容之一是开展以班级规章制度为核心的常规管理。

28、教育可以推进科学的体制化。

29、身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。

30、教育先行，意味着教育可以在生产力许可的范围内超越生产力发展的水平和速度。

31、教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。

32、学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的核心。

33、教育工作中的“因材施教”和“长善救失”符合年轻一代身心发展的个别差异性。课外辅导是因材施教的重要途径之一。

34、德育过程与品德形成过程的关系是教育与发展的关系。品德是个体现象。

活动和交往是学生品德形成的基础。

35、“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的英国。

36、教学的特殊组织形式是复式教学。

37、教学目标的特征有具有可操作指标体系、体现教师思维活动的规律性、具有灵活性。

38、学校文化是一种组织文化。其核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具有决定作用的是思想观念，特别是价值观念。学校组织和制度文化的三种主要表达方式是保证学校正常运行的组织形态和体系、规章制度、角色规范。

学校物质文化的两种表达方式是学校环境文化和设施文化。学生文化的特征有过渡性、非正式性、多样性、互补性。

39、课程表的安排应遵循的原则是整体性原则、迁移性原则、生理适宜原则。

40、心理健康教育的内容主要有学习辅导、生活辅导和择业指导。

41、教学活动的本质是认识活动。

教学活动包括：上课、作业、练习和辅导。

42、课程的组织方式或设计课程的种类，指的是课程类型。

43、班级组织建构的首要原则是有利于教育的原则。

44、我国教育目的的基本特征（区别于他国教育目的的本质所在）以马克思主义的全面发展学说为指导思想、教育目的有鲜明的政治方向、坚持全面发展与个性发展的统一。

45、教学策略的基本特征有综合性、灵活性、可操作性。

46、说服法（包括运用语言和事实进行说服）包括讲解、谈话、报告、讨论、参观。

47、班集体必须具备的基本特征是明确的共同目标、有一定的组织结构、一定的共同生活准则、集体成员间平等的和心理相容的氛围。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则和一定的活动节律。

班集体正常秩序的形成和发展具有促进作用的有正确的班级舆论、优良的班级传统。（待补充）在班级管理实践中，比较常用的两种领导方式，一是“教学中心”；二是“集体中心”。教师可以通过讲清道理、树立榜样、严格要求和反复实践等方法培养和树立良好的班风。在培养班干部的工作中，班主任应该做到严格要求、耐心引导、注意学生集体领导机构的经常变动。班级管理的根本目的是实现教育目标。班主任实施民主管理要做好组织学生参加班级全程管理和建立班级民主管理制度。我国当前班级管理中，采用最多的领导方式是“教学中心”的领导方式。任何一个班集体的形成都经历了组建、形成和发展的阶段。

48、目标游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

目标评价模式是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的泰勒原理包括：学校应达到哪些教育目标、提供哪些教育经验才能实现这些目标、怎样

才能有效地组织这些教育经验、怎么确定这些目标正在的得到实现。课程评价之父。泰勒的课程编制四阶段：确定课程目标、选择课程内容、组织课程内容和评价课程。CIPP评价模式是相对比较全面的评价模式，在诸多影响课程计划的因素中。

49、班级管理常用的方法有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。目标管理：班主任和学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系，以此推动班级管理活动的管理方法。民主管理：班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式。

50、在教育的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的阶段性。

任何知识都可以教给任何年龄的学生，违背了个体身心发展的阶段性。

51、教学大纲（课程标准）是教师教学的直接依据，也是衡量各学科教学质量的重要标准。

52、个别差异性是性别差异、同龄人群内部差异、同一个体身心不同构成方面的差异和个体

53、教学进度计划的制定包括学期教学进度计划、课题计划和课时计划。

54、中国近代制度化教育兴起的标志是废科举、兴学校；《钦定学堂章程》颁布；《奏定学堂章程》颁布。

55、“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有继承性。

56、学科专家的建议课程目标是最主要的依据之一。

57、教育的根本目的是培养全面发展的人；直接目的是促进人的身心发展；教育的理想是发展个性，进行个性教育是教育的本质和真谛。

58、制约课程改革的三大因素是社会、知识、儿童。

59、自然主义教育学的代表人物有：夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛奇 实用主义教育学的代表人物有：杜威、60、学校教育产生的社会历史条件有生产力发展到一定水平、社会出现剩余产品、有一部人可以脱离生产劳动、语言发展到文字状态。61、教育目的的评价内容主要有学校的办学方向、水平和效益；学校的教育工作质量；学生的学习质量；教师的教学质量。

62、教师专业化应具备的条件有具有专门的知识技能、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德、具有公认的权威和影响力、有充分的自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行

管理。

教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有具备相应的专业知识、要达到规定的学历、专门从事教育教学工作、要符合与其职业相称的其他有关规定。

6364、决定教学任务的因素有教育目的、学生的年龄特征、学科特征和教学的时空条件。65、率先使用“班级”一词的是著名教育家埃拉斯莫斯。

66、夸美纽斯的观点：（1）把一切事物教给一切人类的艺术；（2）一切知识都从感官的知觉开始的；（3）泛智论；（4）教育普及的理想；（5）百科全书式的课程；（6）自然主义思想

杜威的观点：（1）教育即生长；（2）教育即生活；（3）教育即经验；（4）学校即社会；（5）儿童中心论，教育应该从儿童的兴趣出发；（6）在做中学的实用主义思想

赫尔巴特的观点：（1）教育的最高目的是道德和性格的完善；（2）四段教学法：明了、联想、系统、方法；（3）强调知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的权威；

（4）教育课堂中心、教材中心和教师中心论

67、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是课程是知识的表现。

68、在集体发展的阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是集体发展趋于成熟发展阶段。

6970、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是德育。

71、学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，能否引起并满足学生发展的需要，72、个人本位教育目的论的产生和兴起，从历史背景看，主要与文艺复兴与宗教改革、十八世纪的启蒙运动及其思想、近代西方人本主义哲学思想有关。

73、制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。

74、学校的教育基础是课程；教育与教学的关系是整体和部分的关系。

75、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。

7677、问答形式的谈话法是特别有助于激发学生思维的教学方法。

78、通过准备问题，面向全体学生交流，对过程及时总结是讨论法运用的注意事项。

79、测验和考试是用来检查教学的一种手段，应把握的原则有客观性原则、发展性原则、计划性原则、指导性原则。

80、形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于知识和能力的争论。

81、运用陶冶法应注意的要求有创设良好的情境、与启发说说服相结合、引导学生参与情境的创设。

82、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到两个全面：全面贯彻党的教育方针和全面提高教育质量。

83、在教育史上有两种对立的学派：一是个人本位教育目的论，代表人物中国的孟子、西方的卢梭和裴斯泰洛奇；二是社会本位教学论，代表人物中国的荀子、西方的柏拉图和康德。

84、主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的、全面发展的教育家是亚里士多德。

85、“教师节”始于1985年。

86、把道德情感的培养置于中心的德育模式是体谅模式。

87、教师地位包括：经济地位、政治地位和文化地位。

88、学校子系统包括的基本要素有：教育者、受教育者和教育影响。

89、最早实施义务教育的国家是德国。

90、古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的第一本专门论述教育的著作是《论演说家的教育》，又翻译为《雄辩术原理》。

91、各国学校教育制度在发展过程中形成的典型学制有：双轨制、单轨制和分支制。

92、教育评价的功能：诊断功能、导向功能、改进功能和管理功能。

93、美国当代著名教育家布鲁姆积极提倡目标教学，内容包括认知领域、情感领域和运动技能领域。

94、我国学校教育的类别结构主要包括基础教育、成人教育、高等教育和职业技术教育。

95、我国新课改提出的背景是知识经济时代提出的挑战。

96、教育者要在儿童发展的关键期施以相应的教育，这是因为人的发展具有不均衡性； 劳伦兹首先提出发展发展关键期。

9798、小学生的思维以具体形象思维为主，要贯彻直观性的教学原则；记忆以形象记忆为主

篇7：宿州市事业编制考试网

1．时间：150分钟，满分：100分。

2．一、二、三题在答题卡上作答，请在答题卡上严格按照要求填写好自己的姓名，涂写准考证号、科目代码“1”。

3．四、五题在试卷相应位置上作答。请务必做到书写工整，卷面整洁。

4．开考铃声响时，考生方可答题；考试结束铃声响时，考生应立即停笔，并将试题本、答题卡都留在桌上，待监考人员确认无误后，方可离开考场。

一、判断题（判断下列各题的正误，正确的选“A”，错误的选“B”。请将答案用2B铅笔填涂在答题卡相应位置上。每题1分，共10分）

1，科学发展观的核心是发展。

2，宪法规定了国家制度和社会制度的根本问题。

3，真理是人对客观事物及其规律的正确反映，因此，真理是主观的。4，社会主义社会的改革也是一场革命。

5，教学活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。

6，捷克著名教育家夸美纽斯的《普通教育学》的出版，是教育学成为一门独立学科的标志。7，教育现代化就是指学校设施的现代化。

8，终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，也是人所受的不同类型教育的总和。9，学习动机越强，学习效果越好。

10，写作，阅读与解题技能属于心智技能。

二，单项选择题（共25题，每题1分）

11，2012年7月成立的我国面积最大，地理位置最南端的城市是（）A，三亚市 B，三沙市 C，三阴市 D，三门峡市

12,2012年3月，被中央文明委授予“当代雷锋”荣誉称号的是（）A，徐本禹 B，乔安山 C，郭明义 D，白芳礼 13，人类社会历史发展的决定力量是（）

A，生产方式 B，地理条件 C，社会意识 D，人口因素

14，一切国家机关和武装力量，各政党和各社会团体，各企业事业组织，都必须以（）为根本的活动准则。

A，党章 B，章程 C，宪法和法律 D，法规 15，“因材施教”要求教育必须符合人发展的（）

A，顺序性 B，不平衡性 C，互补性 D，个别差异性 16，“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这句话说明的德育方法是（）A，陶冶教育 B，榜样示范 C，实际锻炼 D，品德评价 17，指导课程编制过程最为关键的依据是（）

A，课程内容 B，课程方案 C，课程目标 D，课程设计

18，身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是（）

A，观察法 B，读书法 C，文献法 D，行动研究法 19，教学工作的中心环节是（）A，上课 B，备课 C，课堂练习D，提问 20，“教育起源与儿童对成人无意识的模仿”，这种观点出自于（）A，心理迁移论 B，劳动迁移论 C，生物迁移论 D，需要迁移论 21，“青少年儿童是社会的未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权力的主体”这是（）A，《儿童权利公约》的核心精神 B，《全面推进素质教育的决定》的核心精神 C，《义务教育法》的核心精神 D，《未成年人保护法》的核心精神 22，大学“四，六级”英语考试属于一种（）

A，相对评价 B，绝对评价 C，定性评价 D，个体内差异评价 23，现代教学的基本组织形式是（）

A，个别教学 B，班级授课制 C，现场教学 D，小组教学 24，“多一把尺子，就多一个好学生”这反映的评价观是（）A，评价是促进学生发展的：“泵” B，评价应该关注过程 C，学生是评价的主体 D，评价标准应该多元化 25，以下教育论点与孔子无关的是（）

A，有教无类 B，因材施教 C，启发诱导 D，崇尚自然 26，“学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教；教师不向学生系统得讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考察；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容”这种教学组织形式是（）

A，班级授课制 B，道尔顿制 C，文纳特卡制 D，分组教学制

27，在探讨课程的词源时，斯宾塞在《什么知识最有价值》中最早提出课程是由“currere”一词派生来的，意为：“跑道”。以此我们可以判断斯宾塞更倾向于认为（）A，课程是知识 B，课程是经验 C，课程是活动 D，课程是过程

28，根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划，课程标准和教材，列入正式课表的课程属于（）

A，理想的课程 B，正式的课程 C，领悟的课程 D，经验的课程

29，有守恒，思维，可逆并达到了去自我中心是皮亚杰认知发展阶段的（）A，有教无类 B，因材施教 C，启发诱导 D，崇尚自然 30，前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的（）

A，动机说 B，痕迹衰退说 C，提取失败说 D，干扰说 31，把学习成就看做是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）

A，认知内驱力 B，自我提高内驱力 C，附属内驱力 D，生理性内驱力 32，在学习策略中下列不属于精加工策略的是（）A，记忆术 B，提问 C，做笔记 D，列提纲

33，个人面对问题情景时，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，这是发散思维的（）A，流畅性 B，变通性 C，独创性 D，特殊性

34，某位数学教师在讲授“正角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◥、◢等图示来说明，他在这里所运用的教学活动方式是（）A，实物直观 B，模象直观 C，变式 D，比较 35，儿童的心理障碍更多以（）为主。

A，心境障碍 B，行为障碍 C，感知障碍 D，语言障碍

三、多项选择题（下列各题的备选答案中至少有两项是正确的，请将所选答案前的字母用2B铅笔填涂在答题卡相应位置上，多选或少选都不得分。每题1分，共10分）

36，下列说法正确的是（）

A，有国家就有法制 B，有国家就有法治 C，有法制就有法治 D，有法制不一定由法治

37，我国社会主义民主政治制度包括（）

A，人民民主专政的国家制度 B，人民代表大会制度

C，共产党领导的多党合作和政治协商制度 D，民族区域自治制度 38，学制具体规定着（）

A，学校的性质 B，学校的任务 C，入学条件 D，修业年限 39，教育评价的功能包括（）

A，测定功能术 B，诊断功能 C，激励功能 D，导向功能 40，关于我国传统课程目标存在的问题，说法正确的是（）A，过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要

B，过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标 C，过分重视学生的现实社会生活，而忽视了未来生活的需要 D，过分注重了“教程”而忽视了“学程” 41，教师劳动的特点包括（）

A，复杂性 B，创造性 C，长期性 D，示范性

42，结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）A，以业余为主 B，以自学为主 C，以长期为主 D，以国外学习为主 43，影响学生品德心理发展的外部因素有（）

A，家庭教育 B，同伴交往 C，教师态度 D，大众媒体 44，在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（）

A，求知欲 B，获得高分 C，获得老师表扬 D，兴趣 45，教师所扮演的角色有（）

A，组织者和管理者 B，行为规范的示范者 C，学习的指导者和促进者 D，心理保健者

四、材料分析题（请在试题后预留的空白处作答。每题1 0分，共20分）

1，在幼儿园时幻想拥有一头霸王龙的坐骑，到一二年级渴望拥有一座自己的天文台，要发现一颗新的彗星，以自己的名字命名，到了四年机则沉浸在哈里?波特的世界里，梦想得到一支魔力棒，只要一抖肩膀，就会落下一地羡慕的眼球，到了初中，也曾梦想当上AULDEY公司的总裁，可是突然有一天，“儿子”梦想却由神圣变得平庸，由高尚变得低俗，只想做乡下奶奶家一只自由自在的狗了。是什么让“儿子”的象牙塔轰然倒地呢？是什么让“儿子”的梦想蜕变得如此的简单？资料来源：雷泰平的杂文《儿子说：愿做一条自在的狗》（《杂文选刊》2004年第8期）

请你根据教育学相关原理，回答下述问题：

你认为是什么改变了儿子的想法？（6分）你认为学校教育的目的应该是什么？（4分）

2，近年来，多媒体技术在课堂上的使用得到了加强，然而，前两天在某市举行的教学公开课评比中，大量使用电脑多媒体等现代化教学手段的老师反而没有获奖，理由是电脑多媒体虽然先进，信息量大，能使课堂丰富多彩，但用多了并不是好事，有可能使学生思维退化，校长举了一个例子，他说：“语文课一个重要的功能是培养学生的想象能力，有的教师把文字的东西变成图像，声音，用多媒体一下子展现出来，看似很热闹，但学生进行想象的机会被抹杀了，数学也是这样，有的时候数学课上会出现一个情景，要想证明这个题目，得加一条辅助线，辅助线加在哪里，老师鼠标一点，啪，出来了，但是这并不是学生认识的过程，而是强加给学生的，长期这样训练的结果是什么？是学生对事物的探索能力降低了。” 请你根据教育学相关原理，回答下述问题：

你如何评价材料中校长的观点？（4分）你认为应该如何合理使用现代化教学手段？（6分）

五，作文（35分）