狗小学五年级作文600字

关键词：

狗小学五年级作文600字（通用20篇）

篇1：狗小学五年级作文600字

狗小学五年级作文600字

狗是我们人类忠实的朋友，按照狗的身高和体重来分类，一般可以分为大型犬、中型犬和小型犬。在我们生活中，常见的大型犬有：拉布拉多、藏獒和松狮……常见的小型犬有：吉娃娃、沙皮狗……

在众多狗中，我最熟悉和喜欢的就是松狮犬。让我来给你们介绍一下吧！

松狮犬憨厚、老实、可爱。两个眼睛大大的、亮亮的、像两颗晶莹剔透的宝石，但总是耷拉着厚厚的眼皮，像一个半睡半醒的老先生。黑黑的大鼻头总是湿湿的。它大大的嘴巴一张，足有我们小朋友的五张嘴大，露出锋利的大牙齿，但是很温柔，从不会咬人。一双小小的耳朵藏在厚厚的长毛里，不仔细瞧还发现不了呢！它的头有洗脸盆那么大，身长有120厘米，高有80厘米，走起路来，胖胖的屁股一扭一扭，可爱得让无法形容。

松狮狗有时特别安静。它会找个没人的`地方，蜷缩在一起，舒舒服服睡个长长的大懒觉，一睡就是三四个小时。即使你用手指揭开它厚厚的大眼皮，它顶多在喉咙里发出呼呼的声音，又继续睡。当你摇动它的大尾巴时，它会舒展四肢，伸个懒腰，露出大肚皮，换个姿势继续睡。它有时也特别淘气，当外出玩耍时，一会儿跑前，一会儿跑后，遇到“同伴”时，它就像孩子似的窜来窜去，任凭你怎么呼唤它也不回来。

松狮狗像是一个爱挑食的孩子。当它餐盆里没有肉时，它会用鼻子闻一闻，然后摇摇尾巴不高兴地走开了。如果闻到盆里有肉味，它就远远地跑过来，把头低进盆里猛吃，一口气可以把一盆食物吃掉。

狗类还有个秘密，你知道吗？狗散热的方法很特别。是通过呼吸管道的蒸发作用来调节体温的。当它身体很热时，会张口伸舌，直流唾液，粗野地呼吸。狗的全身都有汗腺，但在厚厚的皮毛下面，很难发挥作用，以至于人们常常误解狗身上没有汗腺。

这就是松狮狗。

篇2：狗小学五年级作文600字

在一片一望无际的荒野上，一辆疾驰的车里有一家人和一只衰老的狗。

当车开到比较陡的地带时，女主人打开车窗，一把揪起狗，往窗外奋力一丢，狗被狠狠甩出车外。它的身体弯成了90度，像一根被折弯的筷子，又像一堆垃圾，就这么痛痛地摔在了地上。它的雪白的皮肤与地上的乱石摩擦，点点血迹在它的身上蔓延。但它立马爬起来，没有在意自己的伤，向不远处的主人急速跑去，地上的尘土到处飞扬。

它奋力地追赶主人，在狂叫着，但车上的人并没有听见它撕心裂肺的叫声。它的双腿已经发软，但它却毫无察觉。它认为主人不可能抛弃它，原来和主人的点点滴滴，它可全部印在心里!可车与狗的距离越来越远，它放弃了，脚步渐渐放慢，最后它停了下来，瘫倒在地上，呜呜地哽咽着。

过了不久，它见远处驶来车辆，便激动地爬起来，向车辆前不顾一切地冲去。司机因为看见了它，便紧急刹车，后面驶来的车措手不及，撞上了前面的车。车上的人们纷纷下了车，言辞激动的向狗冲来，它只好撒腿就跑。它跑到了没人的地方，愤愤地向天空咆哮了几声。

它已经浑身是血，身上的血迹像朵朵梅花，血珠大颗大颗落在地上。它无助眺望远方，等等，那是主人吗?它欣喜地向前跑去，才发现其实是两个陌生的身影，它无奈地晃了晃头，脑袋耷拉下来。

它在荒野上迷茫地走着，太阳已落山了，无边耀眼的彩霞也变得黯淡无光，远处走来一个小男孩，带着好奇的眼光，越来越近，越来越近……

篇3：狗小学五年级作文600字

关键词：对外汉语,汉字书写,笔画字卡法,实证研究

本人在多年的汉语教学过程中发现, 学生很难掌握汉字写法, 特别是汉字书写的笔顺规则, 学生掌握起来尤为困难。听说读写是学习语言的必备条件, 因此书写是学习语言不可缺少的基本条件。由于泰国教育体系中普遍忽视学生书写能力的培养, 导致书写能力差。即使是小学五年级的学生, 书写礽处于很低的水平。而且泰国教育部出台的教育文件中明确规定教师不能体罚学生, 不能给学生造成很大的学习压力, 因此, 泰国没有像中国推行的“手把手”教学汉字的实施环境。为解决泰国学生汉字书写方面的困难, 笔者针对汉字教学中学生存在的问题, 在多年教学经验的基础上, 发明了一套“笔画字卡法”, 并在教学实践中引入该法, 帮助小学生学习汉字。实践结果表明, “笔画字卡法”对提高泰国学生汉字书写能力有较好的效果, 故值得在对泰汉语教学中进一步推广使用。

一、“笔画字卡法”教学步骤

“笔画字卡法”教学步骤主要由以下几个部分:第一, 讲解基本笔顺。第二, 讲解汉字笔画规则。第三, 因此针对设计“汉字窗框练习格”⿳ (以下简称窗字格, 即把正方形平分为两列, 再平分为三行。宽两格, 长三格, 每小格宽三寸, 长两寸, 以此逐步改进泰国学生书写习惯。第四, 拆分字体。把拟教的生词用电脑软件拆成一个个笔画后打印, 再用剪刀拆剪笔画并按照笔画顺序标顺序码, 之后用刀在顺序码处切缝, 便于笔画插入及循环使用部件。第五, 用笔画字卡法演示笔画顺序后让学生按照笔画步骤将该笔画擦在窗字格里。此外, 每学习一周, 对学生进行一次测试, 以考察笔画字卡法的教学效果和稳定性。

二、“笔画字卡法”的测试实验

为了测试笔画字卡教学法的实际效果, 笔者对越巴吞小学五年级六十名学生中成绩最差的十五名学生采用笔画字卡法进行教学, 通过前后测试对比评估其记忆稳定性。本次实验教学时间为四周 (2011年11月7~28日) , 每周一课时 (六十分钟) , 步骤如下:第一周:第一步, 实验前测试教材《体验汉语》 (小学第一册) 上的“十、王、八、人、木、本、六、下”八个汉字, 测试时间为八分钟, 测试学生掌握汉字书写笔画规则的情况。第二步, 教师用笔画字卡法教教学, 用时四十四分钟, 实施期安排在周二 (下同) 。第三步, 考察学生学习情况, 测试时间为八分钟。对比前后测试结果以考察使用笔画字卡法的效果。第二周:第一步, 课前测试旧知识“十、王、八、人、木、本、六、下”八个汉字。第二步, 选取教材《体验汉语》 (第二册) 中的四个新单词“大、太、小、丁”作为新课学习的内容。第三步, 课后测试学生掌握新单词笔画规则情况。测试时长为四分钟。课前对旧知识的测试主要考察学生使用笔画字卡法的稳定性, 课后对新知识的测试主要考察学生对新知识的掌握情况, 以便考察笔画字卡法对学生产生的作用和效果。第三周:第一步, 课前测试学生掌握旧知识“十、王、八、人、木、本、六、下、大、太、小、丁”十二个汉字的情况。第二步, 从教材《体验汉语》 (第二册) 中所存在要学习的四个新单词“火、父、不、手”作为新课学习的内容。第三步, 同上。第四周:总体测试, 用时二十分钟。考察学生使用笔画字卡法的稳定性。

三、测试结果分析

十五名学生在使用笔画字卡法之前的测验成绩为零, 八个字连一个字都不会写, 书写能力很低。通过运用笔画字卡法作为教学辅助工具教学后, 一些智力晚熟、书写汉字有困难的学生, 都相应地提高了汉字的习得能力, 教学效果较为理想 (如下表所示) 。

测试实验发现, 学生使用“笔画字卡法”学习汉字前, 书写出来的汉字, 存在较多书写错误。在“笔画字卡法”之后, 类似的错误现象明显下降, 学生认识到笔画书写的正确顺序, 并且能够从汉字的“整体”把握到汉字各细小部分之间的差异, 按照正确的笔画顺序书写出汉字。“笔画字卡法”还活跃了枯燥的汉字教学气氛, 消除了学生认为汉语难记、难认、难读的恐惧心理, 使学生在不知不觉的“寓教于乐”气氛中自然而然地掌握汉语, 重新树立起学习汉语的自信心;让学生感觉到学习汉字的重要性, 自发学习汉语的积极性被调动起来, 自我监控意识得到提高。学生掌握汉字的能力逐步增多, “笔画字卡法”有利地避免了泰国学生由于母语对第二语言产生的负迁移影响, 是汉字教学得以提高和教学总体效果良好的推动因素, 同时也是增强学生对汉字记忆力的“兴奋剂”。简而言之, 笔画字卡法是专门针对泰国小学生学习汉字设计的教学方法, 简单易行, 行之有效, 具有一定的推广意义。

为了保证教学质量, 提高汉字教学效率, 在使用笔画字卡法的同时, 对遇到的以下四个教学问题提出建议:建议在使用笔画字卡为教学辅导工具的同时, 以临摹笔画顺序为辅助方式做练习, 便于学生有充足的时间书写完整汉字;建议在使用笔画字卡为教学辅导工具的同时, 设计与课堂内容相关的课堂活动, 活跃课堂气氛, 减少课堂纪律失控情况;建议先教学生书写笔画少的字或常用语中的字词, 待学生掌握后再循序渐进, 逐步增加难度, 减少学生对笔画较多的汉字的烦躁情绪;建议采用多媒体技术作为提高笔画字卡法的教学辅助工具, 辅助学生加强对汉字的理解, 消除其阅读障碍。

参考文献

[1]赵金铭.汉语作为第二语言的学习者语言系统研究[M].商务印书馆, 2006.

[2]朱志平.汉语第二语言教学理论概要[M].北京:北京大学出版社, 2008.

篇4：如何辅导五年级小学生写作文

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

篇5：狗小学五年级作文600字

在一条荒凉的乡间公路上，一辆车上丢下了一条老狗。老狗重重地摔在地上，拼命追逐那辆车……

老狗曾经是一条优秀的牧羊犬，身上的皮毛黑白相间，眼睛炯炯有神。它衷心耿耿地为主人服务了八年，可是如今，狗老眼昏花，体弱多病了。忘恩负义的主人决定抛弃它。

它被抛弃后，不顾自己老弱的体力和身上的疼痛，奋力追赶汽车。车后卷起的尘土铺天盖地般地扑在它脸上。狗拼命追，但还是眼睁睁地看着车消失在自己的视野中。

它心想：主人一定会回来的。它便不吃不喝，守候在了路边。不知为何，它想从路的一端，跳到路的另一边。当它在路中时，一辆疾驰的车这才注意到它，它刹车时，后面的几辆车一头撞了上去。一场惨烈的车祸发生了。从车里逃出的人对它大喊着它听不懂的不友善的话;石头、木棍向它砸来，它，落荒而逃。开始，它还东张西望，企图找到主人，它把每一个人影都当成主人，可那都不是。老狗——现在已经是流浪狗了——踏着荒凉的路，在寒风中朝着记忆中家的方向走着。它想，只有找到家，才能找到主人。

流浪狗饥肠辘辘，它跑进了一个农场，想从垃圾堆里找些食物充饥。可农场主对它大喝道：“臭狗!快滚开!”他又只好怏怏不乐的低着头离开了。

走了没多久，流浪狗遇见了一个孩子。它已经不信任人了。但孩子慢慢地走过来，离它越来越近。流浪狗闻到了一种久违的味道，这充满友善，信任与爱的味道!

于是，它抬起头来……

永远。

篇6：可爱的小花狗小学五年级作文

我家有一只可爱的小花狗，它的名字叫乐乐。

乐乐憨态可掬。它穿着一件黑白相间的毛绒大衣，尖尖的脑袋，两只圆圆的眼睛像两颗黑色的小宝石，在眼睛上方有一对黑圈，好像是故意把“墨镜”推到上方，以显示自己很酷。它的鼻子小巧玲珑，嘴巴弯弯的，一条毛绒绒的尾巴，一直在摆动，友好的给我们打着招呼。

它的生活充满阳光，整天乐呵呵的；同时，它是一个体育爱好者，一直跑个不停。瞧，它又跑来了。我高兴地抱起它，在原地转了个圈，它被逗乐了，舔舔我的手，吻吻我的面颊。就在这时，妈妈叫我去写作业，我很不乐意的`离开了它。走之前，我偷着妈妈给它一块蛋糕。

我虽然坐在茶几边写作业，但心里仍在惦记着它。

忽然，我觉得身后有声音，原来是它来了。它连蹦带跳的跑来了，先是身子向后一缩，紧接着向前一纵，就跳上了茶几。就在我发愣之时，它不小心打翻了墨水瓶，小爪子上涂满了墨水，但它一点儿也没发现自己已闯下了大祸，还高兴的在我的本子上跳舞。我生气极了，举起拳头想教训教训它，但一看，它已在我本子上做了一幅“速写画”，我的气便不知跑到哪里去了。

篇7：小学作文五年级作文600字

当今世界大多数国家的科技发展速度迅猛，因此越来越多的高科技产品相继问世，然而，在我的祖国——中国，科技发展在世界上可是数一数二地快。

中国能有今天也是很不容易的，在上一个世纪，也就是二十世纪，中国遭到了帝国主义者的侵略，搞得我国一瞬间被帝国主义侵略者弄得乌烟瘴气的，但是，我们的先烈并没有放人帝国主义侵略者不管，而是勇敢地去面对，和帝国主义侵略者作斗争，哪怕是付出自己的生命，也要献出一份力，正因为他们这种大无畏精神，才开劈了中国的未来。如今的炎黄子孙也一样在为祖国出一份力，为的也和先烈们一样——让人民过上好日子。现在的中国已经强起来了，是军事强国，是科技强国，是交通强国，是建筑强国……这一个个光荣的称号，都是工人﹑解放军﹑科学家﹑工程师他们的努力，如果没有他们，中国依旧落后，随时都有可能被其他国家攻打，又变到以前烽火狼烟的日子去，也让我们的先烈白白挥洒了那么多的血液，所以为了不回到过去的中国，他们才为此夜以继日的工作，食不下咽，寝不安席，未完成任务绝不善罢甘休，直到成功的那一刻，但也有许许多多的人在完成任务之前就猝然长逝了，但他们也留下了比自己生命更加宝贵的东西——一项项造福人类的伟大发明，其中的不少发明也还造福了地球的环境，甚至还有的造福了太空环境，这一项项伟大的成就，说明了中国在国际上的重要性和所处的地位，这一切的一切的荣誉都标志并证明了中国已经成为了世界强国，相信在不久的将来，中国一定会为世界环境作出更大的贡献!

祖国啊!我为你今天的强大而感到自豪，啊!祖国!我为你点赞!

篇8：探索小学五年级的班级管理策略

一、普遍存在的班级管理问题

1.班主任的管理方式太过严格, 尤其体现在学生的成绩上。大多教师过于注重学生的成绩, 忽略了全面素质的发展, 这样陈旧的管理方法只会对学生造成负面影响。班主任对学生测试后的成绩评价标准较为固定, 对于成绩优秀的学生会产生优越感, 并忽视自己的缺点, 而使一些后进生会对学习失去兴趣。所以, 班主任要从学生的各个方面进行教育管理, 需要制定有效的管理策略。

2.学生的学习态度不够严肃。小学阶段需要接受全面的素质教育, 因此班主任需要一开始就教育学生养成良好的学习态度。五年级学生心智都在发育过程中, 对于课堂纪律和管理制度较为忽视, 自觉性差需要班主任时刻进行监督。学生在感兴趣的课堂上会认真学习, 但在无聊枯燥的课堂上会降低对自己的要求, 出现偏科、总评成绩较差的情况, 还会出现对于平时课后各科老师留的作业不能按时完成, 在课堂上无视纪律互相吵闹, 对学习知识不积极等这样的情况, 教师需要耐心要求学生端正学习态度。

二、分析有效的小学班级管理策略

1.建立完整的班级管理制度。班主任在进行管理班级时, 需要细心观察学生的日常行为和学习状态, 对于班级中出现的问题及时采取解决方式。在选取班级学科代表和班长等班干部职务时, 要做到充分了解学生的心理特征, 观察学生在课后的各种表现, 选出优秀的班干部进行协助管理, 提高学生的自主能力, 开启以学生为班级主体, 班主任为引导者的管理方式。这样自主的管理可以增进学生的自觉意识和自我约束能力。对于优秀班干部的选择, 要注意具有强烈的班级责任意识和组织能力的优秀学生, 在日常学习中培养他们的管理能力, 代替班主任进行维持班级纪律和卫生的工作。小学生在课堂上不能主动学习, 容易出小差、和同桌说话、无视老师等不好的行为, 所以, 班主任需要定期进行思想教育班会, 让学生熟读《小学生日常行为规范》, 同时应该细心讲解, 让学生充分了解规范的内容, 对学生不懂的条例耐心解释, 让学生从日常的生活和学习中做起, 做到思想和行动一致, 并要求学生在每个周末都写一篇总结笔记, 把这个周自己的表现和学习收获写出来, 对于不好的事进行自我改进。班主任需要一个完整的班级管理制度才能进行高效的管理。

2.由于班主任管理班级的任务较重, 加之学生的爱玩天性, 因此在管理过程中会出现负面的情绪, 班主任在管理过程中需要有很大的耐心, 需要适当地减轻自己的负担。出现一些简单的任务可以留给学生解决, 在减轻班主任负担的同时, 也可以提高学生的自主能力和处事能力。在班级管理时注重管理策略, 不停地学习新的管理方式, 做到与时俱进地管理班级, 班主任也需要有充分的管理经验来对学生进行教导。班主任应该时常开展思想道德教育, 丰富学生的思想。从平时的学习中, 要细心发现学生的行为表现、思想认识等, 对于表现优秀的学生给予一定的奖励来激励学生, 遇到学生有不良的爱好、思想, 和行为等, 需要及时进行教育。五年级的学生对社会的认知薄弱, 班主任需要进行积极引导教育, 把学生一些不良的行为彻底杜绝。关于学生不良的言行, 班主任不仅要及时发现, 同时每周召开班会来让学生进行自我分析和认知, 从思想教育方面来改变学生的素质。通过不同的方式来树立积极的班级风气, 让学生不仅学到书本知识, 思想认知上也可以有很大的进步。

3.班主任及时跟各方面做好沟通交流。首先, 班主任要随时跟各科老师保持交流沟通, 及时了解学生的学习成绩和状态, 分析学生最近的表现及状态。在充分掌握学生学习状态后, 可以适当跟家长保持联系, 让家长可以了解孩子的最近情况, 因此可以放心地把学生留在学校学习, 提高了家长对学校和班主任的认可, 班主任同时也需要充分了解学生的家庭状况, 对于一些学困生及时通过社会或学校的力量来给予帮助, 一些家庭有变故、单亲的孩子班主任平时应该多注意照顾, 在学习和生活中给予细心的帮助。对于特别难教育的学生, 可以采取家访的方式, 亲自了解学生的日常生活和家庭状况, 这可以很好地增进班主任和学生的关系。班主任也需要跟学生做好沟通交流的工作, 除工作外, 可以和学生保持朋友的状态, 拉近与学生的距离, 让学生了解自己、尊重自己的同时, 也要从每一件小事中尊重学生, 加强与学生的交流, 这样的教育方式可以更好地进行班级管理。

总之, 完善班级管理制度, 对学校的发展和教学目标起着决定性的作用, 在班级管理时, 班主任需要有强烈的责任意识, 探索有效的班级管理策略, 从思想上对学生进行引导, 确保拥有积极的班级风气, 减轻班主任负担的同时, 锻炼学生的能力, 做好跟任课教师、家长、学生自身等的交流沟通, 通过这些方式进行班级管理。

摘要：小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历, 在教学模式不断变化和课堂改革下, 小学生需要接受大量的知识信息, 因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同, 学生的智力和脑力没有完全发育, 在教师进行班级管理时出现较多问题, 教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析, 提出优化班级管理的方式。

关键词：五年级,班级管理,管理策略

参考文献

[1]张继军.小学班级管理的现实境遇及对策窥探[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2015 (01) .

[2]赵彬.浅谈小学班级管理对策[J].新课程:小学版, 2010 (12) .

篇9：狗小学五年级作文600字

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

篇10：爬山600字小学五年级作文

那天下午，天气格外晴朗，我和爸爸妈妈开车来到顾山脚下。我抬头一望，只见山上老柏成林，松涛如海，山林间已有许多游客漫步其中。我估计这山约只有一百多 米高，还没有江阴的黄山高呢，不禁开始大吹大擂起来：“哼，这山也太矮了吧!我一口气就能冲上山顶。”说完，就像一支离弦之箭率先跑了上去。刚跑了几十 步，就发现山坡越来越陡，我的双腿就像灌满了铅一样，每迈出一步都非常困难。我停了下来，抬头一望，只见上面许多台阶都好像在嘲笑我;回头一看，爸爸妈妈 正有说有笑地朝我走来。

我瞪大了眼睛，心里满是疑惑，气喘吁吁地问道“你们怎么一点也不累啊?”“你一开始就把体力消耗完了，肯定走不动，如果像我们这样不紧不慢，就不会累 了。”妈妈轻松地说。“不走了!不走了!”我开始发牢骚。这时，妈妈过来鼓励：“马上就到山顶了，已经爬了这么高，难道你想放弃吗?”妈妈的这番话激励了 我。于是，我咬紧牙关，又一步一步往上走，虽然累得满头大汗，但还是默默地坚持着。不知不觉，我们爬到了山顶，我往后一看，只见当初那些阻挡我前进的“拦 路虎”，一个个都被我征服了。

啊!山顶的景色真美啊!只见远处一幢幢楼房拔地而起，远远望去，就像一个个小鸡舍;马路像一条条线，汽车像一个个甲壳虫……。真是“无限风光在险峰”啊!

篇11：小学五年级诚信作文600字

今天是大年初一，我们去北岸公园参加第一次社会实践——卖玩具。

到了北岸公园，我们选了一块草地，在一棵小树旁摆起了小摊。我们把一支支亮晶晶的泡泡棒，亮闪闪的陀螺，迷你可爱的玩具枪，五彩缤纷的风筝等等玩具整齐地摆在小摊上。为了招来顾客，爸爸还帮我们把风车一支一支地插在草地上，阳光照耀，轻风徐徐，风车不停地转动，闪耀着五颜六色的光芒，一会儿就吸引来了很多顾客。我们的生意好极了，一下就赚了三十多元钱。

正得意着，爸爸突然过来了，乐呵呵地说：“你们看，风筝还没开始卖呢，我们来放风筝当活广告吧。”爸爸妈妈慢慢放着风筝，不一会儿，一只只“燕子”“蝙蝠”就在半空中浮动着。我也迫不及待地给一只“美人鱼”装上支架，小心翼翼地扎好卷线轴，右手拽住风筝，左手拿卷线轴，飞速跑起来。手中的风筝线越来越短了，时紧时松。“美人鱼”在云海中缓缓上升，越来越小。突然，“美人鱼”飘忽不定起来，我急忙要拉绳子，这才发现线轴空了——线用光了！“美人鱼”断了线，翻着跟头往下掉，一会儿就掉进河里“游泳”去了。爸爸帮我把风筝捞上来，挂在摊位边的树干上，这样既可晾干，又能当广告。就这样，“美人鱼”又迎风飞舞了起来。

我们放的风筝果然引来了不少顾客。一会儿工夫，十只风筝就卖光了，爸爸赶紧去进货。“小朋友，我买这只风筝！”一位面带微笑的叔叔紧紧盯着挂在树上的风筝说。“这只不卖！”见叔叔显出疑惑的神情，我赶忙补充，“这只风筝我用过了，还掉进河里了。我们正进货呢，您稍等几分钟，新风筝就到了。”叔叔脸上浮现出了佩服的.神情：“小朋友，就冲你这股诚信的劲儿，我买定它了。”

一时间，我觉得很快乐。也许是叔叔的行为感动了我，也许是我的诚信感动了我自己。

那位叔叔很轻松地就把“美人鱼”放上了天。看着那只“诚信的风筝”越飞越高，我想，带着诚信的人，他的路一定也能越走越好。阳光依旧毫不吝啬地挥洒着它的光芒，它撒满大地，也撒满我的心扉。

篇12：春意小学五年级作文600字

美丽的杜鹃花迎着朝阳，沐浴在这春意。一条弯弯曲曲的河流，宝经风沙，蔚蓝，蔚蓝的恩惠于两岸的人们。鱼儿在跳，翻滚着浪花，惊涛澎湃，浪花四溅，灵巧的尾巴，尽显春的活力。射出五彩斑斓的阳啊!在这茫茫的蓝天下，蝴蝶在花枝招展着，照亮牛儿金色的外衣，金色的最美春光年华。奔流不息的河流岸边，满满的碎石沙滩，枝繁叶茂的大树尽显神州春色，好你个春色满园关不住，大树底下好乘凉呀!河流纵横交错，马蹄纵横驰骋，层次不起，有急有缓，那是灵动的音乐。风儿刮过河畔，一层层薄纱，春意正暖，细微的`沙粒呼啸在树两旁，树上的叶子在那里摇手，好像盼望着快一点长大，掉落这河，飘向属于自己的远方。我望着窗外，品着茶，在茶香四溢的带领下，聆听自然的声音，鸟儿的声音好像变得更柔了，灵动了，交错，长调，小曲好像这河。这河中的大坝，尽显古老沧桑，哗啦啦，哗啦啦的在我耳畔回响，在我的嘴边直传唱，加上戏剧喳的一声，二胡声声悠扬，芭蕾舞柔情似水，一带一路火车在激荡，中国在强盛。

浓一笔，淡一笔，生机勃勃的气息。穿梭如流去闻，去抚，几朵小花在邯郸开放，含苞欲放哪!清凉的水珠流过指间，醇香的美酒醉人心间。

在春天劳动下的人们，最娇艳，一株株水草在写真，华丽的一场春宴会。那古老的城墙上，长着处处野草。远远看去，有一灯塔，那是我最热爱的地方，一片辛勤耕耘的热土，我的家乡。小水滴，羞花朵，娇喘欲滴。

篇13：小学中高年级古诗词教学五步骤

一、课前预习,查询资料

新授课前,教师要布置学生预习,查询资料,培养学生自主学习和收集处理信息的能力。因为古诗词写作时代久远,寄寓的是古人的思想感情,与今日学生的视域和生活经验落差大,会造成学生理解上的困难。因此,我们的课前预习主要包括以下内容:第一,利用工具书,读准每一个字的字音和初步理解词语的意思。第二,利用现有的图书资料或到学校图书室借阅相关资料,了解相关写作背景。第三,利用网络资源或向大人询问。第四,教师提供一些相关的卡片资料等等。通过这样的课前预习既为下一步学习古诗词打下基础,又培养了学生主动学习的品质。

二、激趣导入,揭示课题

俗话说,良好的开端是成功的一半。在进行古诗词教学时,首先要激发小学生的学习兴趣,引起他们的学习欲望, 使课堂教学有趣、有序地顺利进行。古诗词内容短小精悍, 题目的意思高度概括,往往统领全诗。因此,大多数古诗词教学都应从破题入手,即引导学生找准题眼,弄清题目的意思。如,在教学苏轼的《题西林壁》时,教师就应紧紧抓住题眼的“题”字,由学生介绍自己搜集来的资料,“把话语权交给学生”。这样既能培养学生的口头表达能力及听说能力, 使学生明白题目的意思,又能为理解古诗的内容做好准备, 为高效的课堂奠定基础。

三、启发想象,品味意境

意境是诗词的灵魂,鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程,所以引导学生品味意境是鉴赏诗词的关键。别林斯基说过:“在诗中,想象是主要的活动力量,创造过程只有通过想象才能完成。”不过,诗歌创造的形象不能直接作用于欣赏者,只有欣赏者自己用丰富的想象,才能去感受和再现诗歌中所塑造的艺术形象。所以,使学生进入意境之中的最好方法,就是要求学生充分调动想象和联想,将自己设想成作者本人,从作者当时的立场,设身处地地考虑感受,使诗中描写的形象和景象一一浮现于脑海中,再现逼真的情境。 至此,学生才可以说进入了诗的意境。

四、比较阅读,激活思维

“有比较才有鉴别”,利用比较阅读法设计古诗词课堂教学,可以激发学生学习的积极性、主动性,活跃学生的思维,易于学生举一反三,学会思考,学会学习。教师在比较阅读中,可将学生学过的诗词与课内所学诗词作比较,也可将课内学习和课外自由阅读联系起来,让学生尝试用课内学到的审美方法去鉴赏新的作品。特别是在小学高年级的古诗词教学中,教师可以精讲一篇古诗,然后让学生运用所学方法,自主地学习同一类型的另一首古诗。

五、拓展延伸,巩固提高

每一首古诗词几乎都有一段浓缩的历史,一个浓缩的生活场景。如何在诵读、理解古诗的基础上还原历史,还原生活场景,让学生更深刻地了解诗词的美感呢?教师在教学古诗词时,应抓住时机适当延伸,拓展诵读面,扩大储存量。 如,学完《闻官军收河南河北》后,教师应将其他送别的古诗词推荐给学生,或将杜甫的其他诗作推荐给学生,以便学生进行拓展阅读,打开学生课外阅读的新视窗。通过这样的课后拓展延伸,能够起到巩固提高之目的,也只有这样,我们的语文教学才能进入到“教是为了不教”的最高境界。

篇14：探究小学五年级的作文教学卢喜成

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

篇15：小学五年级作文600字左右

日子一天天过去，转眼间，时光的沙漏就把我带到了盛夏。我忽然记起那日清晨的莲，便带着一丝兴奋走向公园。

池塘里的莲叶还就是那样茂盛，一片挨一片，一个挤一个，塞满了整个荷塘。在阳光温柔的抚摸下，他们一个个都绿得发亮。再看看莲花，此时荷塘中的莲花多数已傲然开放。两三片莲叶间，就有一簇粉红高高立出水面。我已分不清哪朵就是当初那个羞答答的少女，因为她们都那样美丽，又各具姿态。有的禅坐水中，亭亭而立;有的翘首盼望，仿佛在等待什么;还有的凝视水面，好像在欣赏着自己的美丽。她们像夜空中的繁星，多而耀眼，又像倾国倾城的少女，圣洁无暇，一朵一朵绽放在阳光下。莲花那若有若无的清香，弥漫在空气里，在微甜的空气中回旋，荡漾，沁人心脾，让人那般神往。

走在莲花池边，赏着那一池莲花，她的圣洁仿佛也飘进了我心中，打开了我的心门。我闭上双眼，让那般清香四溢在心田。

篇16：春节作文小学五年级600字

由于武汉新型冠状病毒的传染造成了今年春节冷清的局面。这怪谁呢?要怪就要怪那些不听话的武汉居民了。这次居民们躲在家中是因为新型冠状病毒的爆发。这种病毒与数年前的非典十分相似。据报道这次的的病毒源于蝙蝠，是因为有人吃了蝙蝠吗?我想也不排除这种可能，毕竟这年头吃野生动物的大有人在。想到这，我便有些气愤了，要是让我碰到了第一位吃蝙蝠的人，我一定会狠狠地把他按在地上摩擦一顿。

面对病毒，党和国家一声令下，全国的白衣天使抛下孩子，丢下了父母，放弃了同家人的团聚，舍小家为大家，日夜奋战在抗疫的最前线。他们穿着厚厚的隔离服，为了减少传染，他们尽自己所能少喝水，甚至穿着纸尿裤或尿不湿。长时间的戴着护目镜，口罩，手套，使他们的皮肤起疱疹。正是由于白衣天使的坚守，我们才有了安全感。医护人员在医院里来回穿梭，他们用自己的汗水以及可能丧生的代价换来了一位又一位的患者出院的捷报。特别是年过八旬的钟南山院士，他奔波的身影也成为了武汉市一道亮丽的风景。我相信在他们的努力下，定能加速这场没有硝烟的战争的胜利。

篇17：小学五年级动物作文600字

我家的金鱼的名字叫金子，因为它们都全身金黄。它们的头圆乎乎的，头的两侧各有一个透明发亮的大眼睛。嘴巴很小，身子大约有六到八厘米长，尾巴又大又美。精巧的鱼鳞非常光滑。

金鱼不但模样可爱，而且活泼有趣。

有一次，我给小鱼们放了两颗鱼食。第一条鱼很活泼又很直接。不管什么东西就甩起了尾巴，挥动着鱼鳍，仿佛在跳着优美的舞蹈。眼睛一直盯着鱼食，就像狮子捕捉猎物一样，风驰电掣直冲过来，吃掉鱼食。吃完后翻了一个身，然后沉了下去，休息了一会儿。第二条鱼很小心，没有直接吃掉，而是在底下静静地观察。当第一条鱼吃完，它还在看。过了好一阵子，它才小心翼翼地往上游，慢慢地摆着尾巴，张开小嘴吧。但是突然间，第一条调皮的鱼又迅速过来抢食。糟了!这可怎么办?一瞬间，第二条犹如变成了另外一条鱼似的，闪电般的甩起了尾巴，将第一条鱼挤开，然后用鱼鳍把食物送向安全的地方，再张开嘴巴吞掉鱼食，最终游下去休息了。

金鱼们也很聪明。每当我换水的时候，它仿佛知道我在换水，很快游到水底。在换水时，它们不放弃，最终战胜了水的压力。

篇18：狗小学五年级作文600字

一、分析当前小学五年级数学应用题教学策略中存在的问题

当前小学五年级数学应用题教学中的问题主要表现在下面几点:

1.教材方面的问题

自从新的课程改革及新的教学大纲颁布以来,新的小学五年级数学教材内容比较新颖,结构也比较多样,而应用题的内容就分散地分布在各章各节中,教师教授起来就比较困难,不能集中授课,也导致学生不能很好地理解。

2.教师方面的问题

目前,我国小学大部分仍以国立小学为主,而这些学校中的老师大多是通过政府机构编制上岗的教师,从教多年,经验丰富,但是教授课程的方式就显得比较传统,不能很好地适应新课程改革下新的教学大纲所要求的课程目标,使得他们的教学策略不能让学生很好地理解与接受。

3.学生方面的问题

学生普遍存在着这样一种固有的思想观念,认为应用题很难, 学不会,有些学生甚至干脆放弃了应用题的学习,这种消极的学习态度非常不利于理解和掌握应用题的重点和难点,学生的学习积极性不高,会形成恶性循环。

二、提高小学五年级数学应用题教学策略的对策建议

1.新型教学策略的具体实施措施

(1)制订学生感兴趣的教学策略,在应用题的设计和编写中, 注重与现实生活相联系,提高学生的学习兴趣,启发他们自己去思考问题,并引导他们想出解答应用题的具体方法。例如,在“我们学校要粉刷教室,教室长8米,宽7米,高3.5米,扣除门窗、黑板的面积13.8平方米,已知每平方米需要5元涂料费。粉刷一个教室需要多少钱?”这道题中,以我们学校教室为情境,容易被学生所接受。

(2)教师在教授应用题的过程中,要学会找出不同类型应用题中相同或相似的解题思路或方法,因为有些题只是换了一个情景或一种提问方式,例如,在“甲、乙两地相距300千米,一辆客车从甲地到乙地计划行驶7小时。实际每小时比原计划多行驶10千米,实际几小时到达?”这道题和“小红从家回校上课,如果每分钟走50米,12分钟回到学校,如果每分钟多走10米,提前几分钟可以回到学校?”这道题的解题方法是一样的,要让学生明白其中的贯通之处,找到解答此类应用题的窍门。

(3)要鼓励学生发散思维,有些应用题的解题方法和步骤并不只有一种,可能也不是老师所讲的那一种答案就是唯一的正确的答案,例如,在“商店里卖出两筐柑橘,第一筐重26千克,第二筐重29千克,第二筐比第一筐多卖了9元钱,平均每千克柑橘多少元? (用两种方法解)”这道题中,就提示有两种解题方法,学生通过自己的思考,换一种角度想问题,就能找到更容易理解,更简便的方法,也会使学生的印象加深,达到令学生和教师都满意的结果。

2.提高小学五年级数学应用题教学策略的对策建议

(1)教师要灵活运用教材知识,在应用题的教学策略上,要学会创设不同的问题情境,尽可能地引发学生的好奇心,让他们很想去学习应用题,指导他们自己思考问题,想出解决问题的方法,活学活用,融会贯通。

(2)教师要在讲应用题的解题过程中,掌握这一类型题的核心,并围绕着解题的核心来教给学生方法,引导学生也要抓住问题的核心和要点,这样学生才能快速地掌握这一类型题的解题方法, 达到较好的教学目标。

(3)教师要学会设计比较开放和新颖的应用题,通过多种情境的应用题来调动学生的积极性,并能让学生把理论知识与现实生活紧密结合,做到学以致用,同时,采用多种形式的应用题,如一些调查类,或一些实际操作的制作类应用题等,并通过分组、比赛等形式加强学生之间的交流与合作,共同进步。

总体来说,教师在教授应用题的过程中,要以小学五年级数学应用题在小学数学中的重要地位来指导自己制订合适的教学策略,认真分析目前应用题教学的现实情况,与时俱进,逐步改善传统的教学策略,培养学生独自思考问题的能力,并通过所学知识解决实际问题,让小学数学应用题教学能让学生和教师共同进步,让新课程的改革进程加快,跟上时代发展的步伐和要求。

摘要：在小学数学课程中,应用题一直是学生比较重视,也是比较难掌握的知识和内容,在小学五年级的数学课程中,应用题更是学习的重中之重。教师应该重视这一部分内容的教授,设计出新的应用题教学策略,来提高教学效率。对人教版小学五年级的应用题课程进行细致分析,探讨大多数学生接受的教学策略,达到教师与学生共同学习、共同进步的目的。

篇19：小学五年级语文写作教学

【关键词】小学教学 语文学科 五年级教学 写作教学 教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.

篇20：狗小学五年级作文600字

刚踏进花市，映入眼帘的是两旁满山式的金桔树，黄澄澄的金桔在风中摇曳。金桔树有葱绿的叶子，金黄的桔子挂满枝头。春节人们有个习俗，喜欢在家中摆放金桔，暗示着来年兴旺如意，大吉大利。走着走着，看见有个人在买一种我没有见过的花，我仔细一看，原来是我们平常吃的葱和生菜，我想：它的含义是什么呢?哦!原来它的含义是聪明发财!

我们继续往前走，看到了美丽的菊花，我发现，菊花不只有黄色，还有白色，紫色，粉色……

A区走完了，我们来到了B区。这里花的品种更多，远远就闻到一股清香，原来到了兰花区。兰花有好多种颜色，白粉相间，粉紫相间，粉色……兰花由两、三片叶子围成，样子很像一只只美丽的蝴蝶。有的已经盛开，有的含苞待放。抬头望去，满眼尽是蝴蝶兰，望不到尽头的一片淡紫，像进入了蝴蝶公园。走了一会儿，就看见了五彩斑斓的梅花，我们买了九支梅花，它们的颜色都是红色的。我们越往前走，看到的品种越多。我最喜欢的小盆载也只有手心那么大。神奇的像个小世界!

B区走完了，我们来到了C区。C区卖的都是年货。比如好吃的苹果，红彤彤的利是封，对联，灯笼……我们看见前面围着一群人，我跑了过去，原来是卖糖画，我顺手摇了一下，呀!我摇了一条大龙。做糖画的叔叔很娴熟的做了一条龙给我，我拿着它好兴奋，舍不得吃。

随后我和妈妈还买了三只太阳花，插在花瓶里，我惊奇的发现，太阳花都是面朝天空，绽放它们的阳光色彩!我也要向太阳花一样，永远向上!逛了一上午花市，赚了一年的好心情!愿每天的日子如太阳花一样艳丽夺目!