高考复习满分建议，高考复习三大建议

关键词： 道题 高考 复习

高考复习满分建议，高考复习三大建议（通用14篇）

篇1：高考复习满分建议，高考复习三大建议

1、记笔记

有部分同学上课听老师讲的都会，有什么不懂的也问了。可课后做题时，总是漏洞百出。这是什么原因呢?

其实这种情况很常见，当你认为已经听懂了的时候，也可能只是暂时记住了这道题的步骤，但是只会做这样一道题，而想距离透彻这类题还是远远不够的。

下课后可以重新复习这道题，如果学习时间充裕，最好不要在课堂上记笔记，课后根据自己的记忆理清思路，重新写下解题步骤。这相当于自己重新复习一遍，加深了对这道题的理解。

2、做题不是越多越好

不知道同学们每天做题需要多长时间呢?有什么好的学习方法呢?无论复习的方法是什么，都要注意题不是做得越多越好。每做完一道题以后，一定要确保对这道题有所领悟，这样才会事半功倍。

根据作业量和对学习的兴趣，同学们可以自己决定做题时间，但是在不想做的时候，也是效率低的时候，最好不要逼自己继续做题。

这里建议大家使用改错本，虽然会占用到一些复习时间，但考前如果将改错本上的题都看一遍的话，可以使自己比较容易进入做题状态，减少失误，提高考试成绩。

3、注重劳逸结合

不知道同学们平常都有什么爱好呢?怎么协调学习和玩的时间和精力呢?晚上有没有熬夜学习呢?周末休息时都做些什么呢?

一个人有自己的爱好是很正常的事，有人喜欢听歌，有人喜欢运动。学累了就玩，玩得差不多就继续学。只有劳逸结合，才能综合学习效率。

复习得时候不用家长陪，学到几点全由作业量来定，最好能写完大部分。周末就是学习和爱好之间轮换!

篇2：高考复习满分建议，高考复习三大建议

来源： 高分网

得文言文者得天下

强化根据上下文推断语义能力

×××介绍，识记题是重点，含语音题、字形题、成语题、默写题等，将近15分。对这四道题，考生每天都要有重点地看，有重点地记，有重点地做，短期内能提高得分。

另外，高考语文有个说法叫“得文言文者得天下”。说的就是文言文在高考中的重要地位。文言文22分，比分大，容易得分，又容易失分。短时间内复习文言文，要重点培养根据上下文推断语义的能力。只要具有推断语义的能力，即使看不懂文章，也能做对题目。

在短期内要提高作文的分数不太可能，但是作文审题立意准确，至少能得40分；而审题立意的能力是能在短期内提高的，要抓住几个典型的作文题，训练审题立意的准确性。

模拟考：

提高做题速度，反思4种答题错误

在高考最后30天里，应精选几套高质量的高考语文模拟试题，精确训练，强化模拟。

重点在于精心做题，不搞题海战术。抓住典型题，精确做题，练一套是一套。做完后归纳方法，总结规律，提高做题速度。

同时，认真反思答题错误。高考前反思答题错误。要注意以下几点反思：不明题干，答非所问；不明语境，答不切意；不明题意，写作偏题；不明要求，答不规范。这几点是高考做题时常出现的错误。

主观表述题应试技巧：

分清“夸、抓、挖、发”四种类型

加强主观表述题答题技巧与规范的训练。主观题必须分点回答。一般来说，3分题答一点，4分题答两点，6分题答三点，8分题答四点。

所谓“夸”题，就是题目中包含“赏析妙处、说明意图、谈谈作用„”之类要求的题型，一般应从三方面入手“夸”，即“夸”内容、“夸”结构、“夸”手法。

“抓”题，就是要求学生就“行文思路、具体作用、形成原因”等进行回答的题型，一般要从文章局部或者全局来“抓取、捕捉”相关信息，分条概括，流畅表述。此类“抓”题除了可以自己总结语言作答之外，要善于发现文中已经给出的答案词。

”挖”题，要求学生理解段落内容，理解句子内涵，理解词语的含义，学生必须由浅入深地挖掘，首先“挖”出表层意义，然后结合手法，解读背后的意思，最后要升华到主旨，揭示精神象征。

篇3：高考复习满分建议，高考复习三大建议

认真审题第一条 纵观历次的考试由于审题不慎所失的分数很多。比如试卷的第三题 (题略) , 问这段文字的结论是从哪些方面推导出来的。那么考生首先要做的是找出这段文字的结论, 即文段中由“因此”所引导的一句话。然后从上面三句话中找出“发生地震可能性很小”的依据。很多考生没有注意到题目中这个小弯子从而不知从何处下手。另外认真审题还能破译答案, 比如, 诗歌鉴赏的第二题“渭北春天树, 江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情?用了何种表现手法?很明显这是一联写景的诗句, 问我们表达什么感情, 答案肯定得从情与景的关系着手。所以在高考复习中审题是训练的重中之重, 能培养良好的解题习惯和规范解题思路。教师在习题讲解时可以下意识地去引导学生分析题目中的隐性的、显性的要求和提示, 从而达到效率最大化。

概括能力是个宝 近年来定向概括题成为了江苏高考的最爱, 2011年高考试卷语言运用不出意料, 涛声依旧。此外文学类文本第二题, 论述类文本第一题都不出意外地考查概括能力, 所不同的是今年高考连诗歌鉴赏也加入概括能力的考查 (诗歌鉴赏第一题) , 这就说明概括能力在高考考查中的比重有增无减。由此我们可以看出在高考的复习中要狠抓落实这一点。而从教学实践来看这点恰恰是学生的薄弱环节。比如, 2011试卷论述类文本第一题, 请简要概括本文的论述思路。很多学生的反应就是到文章中找, 摘抄。写得答案密密麻麻, 却又全然不得要领, 真是吃力又不讨好。那么我认为高三复习中学生最需要锻炼提高的能力就是概括能力, 而恰恰与写作能力不同的是概括能力是可能在短周期内得到提升的。因此教师最需要花大力气、长时间、狠工夫去做的就是这一点。

字音字形很重要 在这个老生常谈的话题, 江苏高考翻出新花样, 出人意料地考了大家普遍认为不可能单独命题的字形。虽然笔者认为江苏高考在2012年仍然会回归字音, 但是毫无疑问字形将会成为本学年复习的热点。对此我建议两手抓两手都要硬, 基础知识分是必须拿到的。

文学常识不可少 在小美人鱼之后, 考试院说考文学常识是个偶然, 不是必然。所以大部分地方在复习时都没有引起重视, 然而意想不到的是语言运用的第四题依旧考查了文学常识, 当偶然再次发生时。我们要引起足够的重视。因此本届高三复习不可以少了文学常识。

写作水平要提高 作文是高考的重头戏也是老大难。现实情况是多数的学生作文以写父母和学习生活为写作题材。这是学生的生活枯燥单调造成的, 也是高考作文均分在45分左右的原因。那么在高三复习中得注重学生素材的积累。在紧张的高三生活中进行素材积累, 我一般给学生限定的范围为每人准备“一人、一物、一景、一事”四个一。学生们根据自己的情况选定自己熟悉的“四个一”, 当然教师必须进行过关检查, 去滥取新。一般来说只要学生认真准备自己的“四个一”, 那么至少在考场上不会出现无米下锅的情况。其次, 体裁也是要着重训练的部分。笔者认为高三的复习应该以训练记叙文为主, 虽然有迹象表明江苏高考作文命题倾向议论文, 例如今年的“拒绝平庸”就是典型的议论文题目。但是在作文评卷时依然是记叙文分数普遍高于议论文。因为学生贫乏的生活必然导致思辨力枯竭, 无法写出不平庸的议论文。反而简单清新的记叙文会让人耳目一新。所以与其你费尽心思去培养一个很有思想的绅士而又不能成功, 倒不如让学生还原成一个活泼可爱的少年。70分的作文占语文总分的43%, 所以笔者建议用于作文的时间至少要有三分之一, 否则难以取得效果。时间分配少就是很多老师认为写作水平难提高的重要原因。

除去上面的五点, 我觉得文言文的训练是相当可以弱化的, 实词虚词, 文言现象的训练事实证明效果并不显著。论述类和实用类文本阅读同样是可以弱化的, 在训练散文和小说中培养了学生的概括分析能力, 就足以应对这两类文本了。

篇4：历史高考备考复习建议

1.认真读好教材，真正学会“迁移所学知识”

2013年高考的一个重大变化是“回归教材，重视学生基础知识和基本能力的考查”。绝大多数选择题和部分主观题的“材料—情境—问题”与“学生所学知识”存在较直接的关联。因此，2014年高考 “依托教材的命题导向”不会改变。

（1）要形成“联系知识”的习惯自觉

历史事物之间存在着一因多果、一果多因、多因多果的普遍联系，同学们在平时考试中应通过类比联系，使“知识的联系”形成一种自觉的习惯，到高考时，就会潜意识地调动和运用所学知识，解决新的“情境—问题”。如古代雅典城邦制的特点，应通过必修和选修教材的相关知识建立以下联系：

政治上，小国寡民；独立自治；早期王权没有发展为君主专制；公民有广泛的政治权利，有较多机会参与城邦公共事务，有平等的参政权。经济上，农、工、商业都有面向市场的特点，商品经济发达，与古代东方国家的自然经济截然不同。文化上，创造出最具科学性与民主性的古典科学文化，成为近代西方人文主义和科学思想的滥觞。

（2）要把“死的知识”内化为“活的认识”

历史学习固然需要知识积累，但更要学会对客观存在的史实进行描述和阐释、探讨和论证，形成对历史、对现实的理性认识，养成多角度、多层次观察历史问题的思维习惯。如必修（Ⅱ）中的“草市”这个考点。可把教材中的内容串点成线（魏晋南北朝：自然形成的乡村集市，政府实行行政管理；唐朝：逐渐演进为地方商业中心；宋代：原先不允许设置“市”的城郊和乡村出现“市”），在此基础上，思考其反映了古代中国商业经济发展的什么趋势（“草市”的发展演进，反映了商品经济向农村的延伸和我国古代市镇经济特别是江南市镇经济的兴起）。

2.关心时政热点，实现“历史—现实”的常态互动

高考历史试题关注时政热点和周年热点，但热点入题一般都是教材的主干基础知识。因此，高三复习阶段必须强化“对现实问题的历史思考，对历史问题的现实反思”。如，必修Ⅰ中涉及的制度建设、民族复兴、国家统一等；必修Ⅱ涉及的经济政策制定、经济体制创新、经济结构调整、社会文明建设及区域经济发展和经济全球化等；必修Ⅲ中涉及的传统文化的继承与创新、科技的创新与发明、近代以来政治观念、文明的核心理念等，都要深入挖掘其蕴含的历史价值与现实价值。

3.留心学术前沿，避免自己因囿于教材而“遮望眼”

近年来，高考命题更多的是直接把学术观点引入题干，要求考生根据试题材料，并结合所学知识，对这些观点进行论证说明，使考生历史思维能力的考查力度陡然加大。

篇5：高考复习满分建议，高考复习三大建议

整个高三复习过程可分为梳理、冲刺、点睛几大部分，同学们应该做好每一轮复习。北京四中网校主讲教师、北京四中语文高级教师连中国老师给高三学生一些建议，希望对考生有所帮助。一、目标与过程...

整个高三复习过程可分为梳理、冲刺、点睛几大部分，同学们应该做好每一轮复习。北京四中网校主讲教师、北京四中语文高级教师连中国老师给高三学生一些建议，希望对考生有所帮助。

一、目标与过程

第一轮复习是整个高三备考环节中最主要的一环。之所以这样讲，理由有二。其一，这是最全面的、最完整的一环。在这一时间段中，要有计划、有目标地涉及所有高考考查的知识点与能力点。此后，再无这样全面应对的过程了。其二，这是最深入、最系统的一环。在这一环节中，不仅会较为深入地探触到各个知识点、能力点，而且还会关注到它们之间彼此的内在关联，建立彼此关联的网络。同学依据以上目标，在这一过程中，当结合自我实际，合理有效安排好“过程”。同时还可以请相关老师看看，提出修改意见，力求让此过程契合自我实际和班级整体安排的实际。这一阶段，用时最长，从整体的状况上，安排好个人学习过程，是非常重要的一件事。

二、制定到践行

计划制定好，一定要付出实际行动，充分利用每一秒钟意味着生命的延长。不要再在忙乱中苦恼，有计划地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理计划、充分复习、突出重点。

人生本就有限，而又有太多太多的时光在苦恼、迷茫与毫无节制的享受中荒废。人是善变的，而白纸黑字却永远不变，违反了规划，只会助长自己的惰性，使人深深的陷入后悔与自责。在茫茫大海中，人常会迷失方向。不如出海前就带好海图和罗盘，时刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不爱吃苦，只好给他鞭策与激励，使人生不断前进；人性本爱享乐，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的无限乐趣并周而复始，进一步发现学习中获得知识的快乐，学习过程带来的探求研究之乐趣。一切提前计划好，不会慌乱，不会紧张，留下的只有从容不迫与必胜的.信心。

三、循序以渐进

整体的规划做好了，局部细节才能跟得上。每一天的学习安排看似是独立的，又能保持与整体步骤的和谐一致。保证了过程，才有可能最大限度地实现目标。天天都知道自己应该干什么，干什么才最有效，这样，复习备考虽说是艰苦的，但心底却总能漾起快乐。

四、课上牵课下

在处理“过程”问题时，还要注意处理好课上与课下的关系。首先，课下，自己要通过努力，将“龙”备好画好；期待课堂，在课上得到老师充分的帮助，点亮龙“睛”，这样，“龙”必会破壁飞出，整个复习就会“活”起来。其次，还有可能需要依据老师点出的“睛”，去修改完善自己准备的“龙”。龙爪威猛，龙身腾跃，再配有灼灼双睛，“龙”也自会飞腾而去。

五、全局想细节

①将基础知识（语音、字形、同义词辨析、成语、病句、文言文阅读）安排时，既要注意专题性，又要注意分散性。

②基础知识中许多能力点的落实需要记忆，但不能盲目记忆，只*工夫。如“惹是生非”中“是”字经常被误写为“事”，这主要是因为不了解“是”与“非”的关联，“是非”在词中是指矛盾，争端。再如“寒暄”中的“暄”经常被误写为“喧”，仔细推究就会发现“寒”与“暄”是意义相反的两个字，是指寒和暖，明白了这一点就不会再误写误用了。

③对于病句，要着重注意用足例句。对精选出来的例句要坚持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走战略：辨就是能从结构性和语义性两个层面辨别正误；析就是能分析错例属于六种病句中的哪一类；改就是能将错例修改正确，这一点虽然不是近年来高考的重点，但它非常有助于我们在正误的比照中加深对各种病句类型的理解。通过三步走战略，精耕细作，务求辨得准、析得清、改得正，从而真正做到精选精练，以一当十。只有这样，才能跳出题海战术，收到事半功倍的复习实效。

④写作的改善，离不开词汇量的积累。在字词备考的过程中，要注意进一步了解词语意蕴，增强对词语的敏感力。如“水光潋滟”可以想象为描摹的是这样的一幅图景：最是那一片烟雨朦胧，轻轻荡漾在湖水中央，浅浅的暖暖的阳光温柔的抚摸着一切，轻掬一捧清，看阳光跳跃在手心，反着美丽光芒……

篇6：高考数学复习建议

为了在高考中考出理想的成绩，高考前总复习大多是教师满堂灌，学生题海战，搞得疲倦不堪。要想在短暂的时间内搞好总复习，不同层次的学生一定要结合实际情况抓重点，突破难点，同时克服巨大的心理压力。

复习前，一定要认真学习考试大纲。考试大纲明确提出了考试内容和考试要求，凡是偏离大纲的偏题、难题、怪题均可放弃，节省时间与精力，树立信心。

历年高考数学命题将遵循来自教学大纲，不拘泥于大纲的原则。应用型和能力型试题的考查力度会加大，单纯知识记忆型的试题会减少。应用题的出处会更贴近我国与世界各国的政治、经济、科技等方面的变化。将坚持入口易，深入难的命题原则，分层设问，留给学生更多的思考时间和更大的思考空间，更加注重对考生创新意识的考查。

复习时，一定要加强基础知识、基本技能、基本方法的巩固和提高。

回归课本探寻高考命题影子

回顾近四年高考数学命题，有一个惊人发现：理科约98分左右，文科约110分左右，都可在教材中找到命题的影子，甚至有的就是由例题、习题引申、变化而来。

高考命题源于教材，高于教材，一定要抓住课本这个根本。建议考生利用好课本，重视教材中的基础知识和基本方法，然后加以引申、变化，做到举一反三。训练中，一旦理解题意后，应立即思考问题属于数学哪一学科?哪一章节?与这一章节的哪个类型的题目比较接近?解决这个类型的题目的方法有哪些?哪个方法可以首先拿来试用?

对高中数学的重点内容：函数、不等式、数列、几何中的线面关系、直线和圆锥曲线及新增内容中的向量、概率统计、导数进行强化复习。

做题重归纳不搞题海战

要学好数学，各种类型题目的训练是必须的，但绝对不能搞题海战。理解了10道题的收效要大于匆忙做100道题，做题一定要强调效果，不要做了也不理解，甚至不知道做对没有。

一道题在手，要主动思考我怎么想，该如何下手。待老师讲解时，要对比一下哪种方法更好，为什么会走弯路。及时进行自我总结、归纳，不能做一题丢一题。

加强运算能力训练

数学高考历来重视运算能力，80%以下的考分都要通过运算得到，纵观近几年高考试题，明年高考对运算能力的要求会更高。

有学生平时爱用计算器，结果一上考场，本来凭较好的数学直觉和快速反应能力即可获解的题目，最后硬是算不出来。

建议考生平时强化运算能力的训练。尤其是在做解析几何时，对于直线与椭圆、直线与双曲线的有关问题，涉及大量计算，考生在平时一定要独立、完整、准确地做几道此类题目，克服畏难情绪。

三种复习法学

及时复习：每天课后，通过阅读课本和整理笔记完成两项任务。第一，深抠理论，主要指概念、定理、公式、法则。深抠主要弄清四方面问题：1.理论产生的背景和过程。比如为什么提出这个概念?定理是怎样发现和证明的?公式是怎样推导的?2.理论适用的条件。比如什么条件下这个理论不能用?3.理论的结构特征。如数与式子、图形和命题的结构特征等。4.理论的本质与功能。比如要透过形式看本质并关注功能。第二，深抠例题。怎么做的?怎么想的?为什么要这样想?还能怎么想?

单元复习：每个单元讲完后，做单元复习时完成三项任务：整理、串联知识点;归纳单元理论的基本思想、中心课题和数学方法，使理解更深入;筛选单元中的典型例题和习题，以便以后复习。

考前复习考后总结：合上书把单元的理论系统及其内涵从头到尾说一遍，说不下去时，打开书看一看再继续。再把单元复习整理过的中心课题、数学思想和方法照上面的办法说一遍。最后把典型例题和习题分析一遍或者做一遍。考后总结成功经验和失分原因。

篇7：高考地理二轮复习建议

1、夯实基础，突出主干，构建知识体系

下面是高考高频考点知识点，也即是主干

自然带(植被);正午太阳高度;位置;外力作用;天气;太阳辐射;水资源;水循环;水利工程;区域特征;气候-气温;气候-降水;气候;经线长度计算;河流;地形;等高线及应用。

2、突出地理学科特色，加强图像判读应用

对于各种类型的图表，要善于总结和掌握判读的要领和分析方法

3、关注时代热点，注重知识实际运用

逐步训练学生学会运用地理知识和原理进行分析和解释，真正做到学以致用

4、提升解题技能，强化表达能力

在复习阶段，应该有意识地对学生思维过程的有序性、严密性加强训练，并且要把语言文字表述能力的训练放在重要的位置，使学生逐步学会正确描述和阐释地理事物及过程，把握事物本质特征，准确而简明地使用学科术语进行表述。

5、主干理论框架下的知识构建

高中地理课程阐述的地理理论或原理主要有自然循环性原理、板块构造学说、城市与产业区位理论、人口迁移推拉理论、中心地理论等，包括地形地质、天气气候、水文水系、生物、土壤等自然地理要素的相互关系的循环性原理是自然地理的主干性理论。区位理论是人文地理的主干理论。

6、空间定位基础上的地理特征与地理过程描述

地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。”是地理高考的考试目标与要求之一。

7、关注热会热点，尤其关注生态环境脆弱区，凸显学科应用价值

试题取材密切联系社会生产生活实际，利用所学地理知识解决现实中遇到的问题。

8、学生不但要“苦学”，更要“巧学”，要“学巧”

新课程地理题目更加灵活，富有新意，所以仅仅像过去那样下苦力气是不够的，还应该灵活多变，善于运用。

高考必然是新题目、新情景、新设问，但是，高考立意是地理学科的本质，这个

本质就是学科素养，所谓“万变不离其宗”

老师要告诉学生，见到新材料、新题目，不要怕，不要慌，因为这是必然的;反倒是在考场中见到似曾相识的材料和题目时万万不可大意，否则往往会上了惯性思维的当!

关于试题练习

(一)精选试题。试题的质量非常重要，举一个不恰当的比喻，相当于牲畜吃的草料，草的质量好，牲畜就会膘肥体壮，质量不好，牲畜就会营养不良，骨瘦如柴。我们一定要选择最接近高考思想的试题，能够考查学生能力的试题。要想选出好题，老师就要多做题。把学生从题海中解放出来，老师就要跳进题海。不好的试题坚决舍弃。

(二)定时训练。题量的控制很重要，要让学生在一节自习课的时间里做完感觉是不是一件很轻松的事情。让学生有压迫感，这样才能充分调动学生的主观能动性，平时就是在考试，“平常考试高考化，高考才能平常化”。

(三)变式训练。所谓变式训练，就是针对学生的易错点，找出考查这一知识点的“同点异材”的题。再让学生回顾，彻底把问题消灭掉。当然找出这样的题也很耗时间，老师们要逐渐培养改造试题的能力，改改材料情境或是变换一下选项的内容或设问的方式，都是不错的开始。

(四)“题湖战术”。题必须要做，不做不行，但没有必要多做，“题海战术”是要不得的，“举一反三”才是我们的目的。改错本上不仅仅要将这个题改正过来，还应写出试题分析，错题分析，让学生站在命题者的角度来理解。做一道是一道，让学生实实在在。

(五)当面批阅。对于成绩薄弱的学生，面批是非常有效的措施。当面批阅可以渗透很多内容，比单纯的谈话要形象生动得多。学生会对自己出现的问题一目了然，自然会回到自己当初做题的思维状态，同时会让学生有一种被关注感。他会认为“老师很在乎他”，这种感觉会给他学习上的无穷动力。

1.高考二轮各科复习技巧

2.2017高三二轮复习策略【荐】

3.2017高考语文第二轮复习注意事项

4.2017高考第二轮英语复习小技巧

5.2017高考语文二轮复习策略

6.20高三语文二轮复习方法

7.2017高考语文二轮复习重点策略

8.2017年高考地理二轮复习建议

9.2017高考化学二轮复习易错30个知识点

篇8：应对高考作文复习的几点建议

一、强化文体意识

《考纲》中对写作的要求为: “能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。”自话题作文面世以来, 高考作文放宽了对文体的要求, 不再硬性规定考生写“议论文”或“记叙文”, 而是让考生根据自己对题意的理解“自选文体”, 落笔成文。这不是降低了高考对文体的要求, 而是给考生提供了一个更为宽松的写作空间, 允许考生选择自己最得心应手的文体行文, 从而使他们最大限度地展示自己的写作才华。教师和学生要珍惜这样的机会, 为扩大“自选”进行广泛的文体训练, 从中发现学生擅长的文体, 为考场发挥做好充分的准备。

在考场中能写好戏剧、对话采访等文体的学生是有的, 但却是凤毛麟角, 因为这类体裁对绝大多数学生来说难以驾驭, 所以应该尽量避免。还有考生喜欢写科幻、穿越、武侠之类对现实生活没有意义的文章, 这些应该杜绝。2011年高考阅卷标准明确指出, 记叙文或议论文文体模糊不清, 视为五类卷;文体不伦不类甚至“四不像”, 视为六类卷。因此, 我们要指导学生扎扎实实地写好记叙文和议论文。

具体而言, 记叙文写作要注意:1.有细节、场景的描写。2.人物形象鲜明突出, 符合人物特点。3.有合理的环境、氛围描写。4.有精当的抒情议论。5.有真情实感, 不可牵强。6.最好有个性经历, 避免落入俗套。议论文写作要注意:1.中心论点明确, 开门见山。2.分论点得当, 紧贴中心论点。3.事例精当、典型、新颖。4.论证充分、严密。5.具有辩证思维和理论色彩。

总之, 在高考作文复习中, 一定要指导学生写规范的记叙文和议论文。在文体上争取过关, 则是高考作文取得高分的先决条件。

二、规范文章结构

在高考阅卷中, 一般议论文成文比例为70%左右, 尤其是2011年“拒绝平庸”这个论点型题目, 议论文答卷更是占了绝大多数。阅卷中规定: “文章内容和结构, 基本属于提示语的扩写, 仅提供几个事实论据, 完成文章规定的字数, 属四类卷。”所以, 指导学生掌握议论文的结构更为重要。

议论文须言之有理、言之有据, 而有理、有据需建立在言之有序的基础上。这个“序”就是结构。写议论文犹如建房屋, 挥毫着墨之前必须有一个合理的总体构想, 写作过程中遵循这种构想, 文章完成时要体现这种构想。一篇好的高考议论文, 肯定也是一篇讲究构思、结构清晰的文章, 这种文章往往是最容易吸引阅卷老师眼球的。

然而, 大多数考生都是“摆出观点+二三事例+结尾”就完成了作文。毋庸置疑, 这样的文章只是平面展开, 说理不足, 不会得到高分。还有的考生仍然停留在“三段论”的模式中:开头三句话提出论点, 主体三段话论证中心, 三个事例充当论据。所谓分论点构成排比, 而分论点之间完全没有逻辑关系, 这实际上是学生对并列式结构的误解。

因此, 我们要指导学生在议论文的写作中掌握“是什么—为什么—怎么样”的基本思路, 把问题说清楚。我们不妨按这样的结构训练:第一段:开宗明义, 提出论点。或引用, 或比喻, 或排比, 或比兴。第二段:详例剖析, 叙议结合。不少学生忘记了议论文的体裁特点, 叙事过于详尽, 变成了记叙文的写法, 这是应该尽力避免的。第三段:略例排比, 形成气势。如果说详例是点的勾勒, 那么略例就是面的铺展。点面结合能够形成立体感, 略例以三四个为佳, 最好能形成古今中外的格局。第四段:正反对比, 凸显中心。即在详例剖析、略例排比的基础上, 再从反面切入, 对比鲜明, 突出中心。第五段:辩证分析, 立论周全。任何理论都不过是一种假设, 绝对的结论容易产生偏颇, 因而一段辩证的分析能使立论更为严密周全。第六段:联系实际, 升华主题。

三、创设文章亮点

要想以考场作文打动阅卷老师, 就要夺人眼球, 就要有亮点。所谓“亮点”就是文中有发光之处, 让阅卷者眼睛“发亮”。亮点, 可以是巧妙机智的构思;可以是生动传神的细节描写;可以是内涵丰厚、富于个性色彩的句子;可以是用得恰到好处的词汇;还可以是犹如“诗眼”的字;甚至是一手隽秀工整的字迹。在平时的作文指导中, 我们可以在作文的审题、标题、开头、结尾、立意等方面对学生进行有效训练, 使学生的作文尽可能多地闪耀亮点。

评卷教师不只关注不足千字的文本, 更希望从中看出作者的语言功底和文化积累。例如, 从语言表达角度看, 能增添语言的文化底蕴, 使表达凝练、隽永、富有文采, 这就是亮点。如以下例文:

“指点江山, 激扬文字”是一种豪迈的潇洒, “天生我材必有用”是一种自信的潇洒, “独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒, “不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。

我从中看到了愿世上能有“大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山”的广厦而“吾庐独破受冻死亦足”的杜甫;看到了为使中国画坛脱离“八股画风”而经常自己出钱让青年学生出国深造的徐悲鸿。

以上两例把诗文名句镶嵌于自己的句子中, 贴切自然, 对表情达意起到了很好的作用, 使读者感到丰富的文化内涵, 不仅增强了语言表现力, 而且也表现了作者深厚的文化功底。这样的语言, 理所当然会受到评卷老师的好评。

四、立足读写结合

在语文听、说、读、写能力中, 读写能力的培养是教学的重点, 其中读对于写的辅助作用更为教师所看重。因为通过阅读可以积累写作素材, 为写作提供范本和指导, 从而提升学生的写作能力。但是, 从小学到高中, 无论显性还是隐性的, 教师在这方面不断对学生加以指导, 学生也在不断进行着知识、生活体验方面的积累, 结果怎么样呢?学生怕作文现象似比以往更甚。怕什么?没东西可写, 这是多数学生的回答。根据读写关系来看, 问题的症结还是出在“读”上。看看学生的阅读现状吧, 在应试教育、题海战术的背景下, 家长、学校不提倡读, 学生也没有过多时间去读。这就使得他们读得少, 阅读面狭窄, 尤其是阅读质量差。

在这种学生忙于应考、阅读时间与质量都得不到保证的状况下, 如何最大限度拓宽学生的阅读面, 促进其写作能力的提升呢?我认为, 除了指导学生阅读手边订阅的报纸杂志外, 教师还要选择恰当的美文, 开拓学生的视野, 利用多种资源让学生爱上阅读。例如, 考过朱以撒的《在风中长大》后, 我印发了朱以撒的一系列文章给学生阅读。此外, 还可以选择许多现代作家的文章指导学生阅读, 让学生思考, 从而引发他们的自发性阅读。在一次作文讲评中, 一位学生引述了田维的《花田半亩》, 于是我让他简单介绍了《花田半亩》。课后, 我发现很多学生在教室中传阅这本书。那些精美的文字走进学生的心里, 在潜移默化中提升了他们的审美品位, 学生的作文水平自然也会有所提高。

篇9：新课程高考复习建议

一、深化基础知识，挖掘教材潜力

教材是高考试题的重要知识载体。纵观近几年来的新课程高考试题，多数试题来源于教材，即使是综合题也是教材例题、习题的结合和拓展，充分表现出教材的基础作用。教材中许多例题、习题蕴含着重要的数学思维方法和思想精髓。复习中要注意总结、提炼并灵活运用，要深挖和广拓教材习题的潜在功能，通过类比、延深、拓展衍生出一些新的命题并加以解决，能有效的地巩固基础知识，提高思维能力和创新能力。要在掌握教材的基础上，把各个局部知识安按照一定的观点和方法组成整体，形成一个条理化、有序化和网络化的有机体系，把重点放在新旧知识的内在联系上，力争对课程内容融会贯通，方能“以不变应万变”，以少胜多，事半功倍。

二、掌握数学思想方法，突出新知识的应用

数学思想和方法是数学的精髓，它蕴含在数学知识的发生、发展和应用的全过程之中。对它的灵活运用，是数学能力的集中的体现。复习过程中，应该对数学思想方法和数学基本方法进行梳理、总结，逐个认识它们的本质特征、思维程序或操作程序，并灵活运用解决问题。而新增添的数学知识更加丰富和完善了中学阶段的数学思想方法，进一步拓宽了知识的应用空间。如：通过对《向量》知识的学习，可有效的掲示空间或者是平面图形的位置或数量上的关系，同时由定性研究变为定量计算，是数形结合思想的深化和提高；通过对《导数》一章的研究，可简捷地解决曲线的切线问题、物理上的瞬时速度、加速度等等问题；《概率统计》为人人们处理现实生活中的数据信息，分析、把握随机事件，评价、决策现实问题，提供了强有力的工具。计算随机事件的概率，这不仅仅是高考的需要，更重要的是能有效地促进学生综合文化素质的形成和提高。

例：甲、已二人参加智能知识竞赛，一共有10个不同的题目，其中选择题6道，判断题4道。甲、乙二人依次各抽取一道题：

（Ⅰ）甲抽到选择题，已抽到判断题的概率是多少？

（Ⅱ）甲、乙二人中至少有一人抽到选择题的概率是多少？

分析：本题主要是考察等可能事件的概率的计算，以及分析解决实际问题的能力，难度相当于课本中的题目的水平。

解:（略）

三、重视新旧知识的联系，提高应用创新意识

近几年来，高考题目比较注重新增课程与传统知识的内在联系的考查，将新增知识与就知识有机结合，并灵活的运用，也是学生应用创新能力的体现。解答应用问题，是分析问题和解决问题能力的体现，是对考生“综合实力”真实考察，能充分的展示考生的创新意识和实践能力，是考察考生能力与素质的良好题型。新教材强调数学教育的基础性、现实性与大众性。重视素质教育与高考的兼容性，新增知识在社会现实中具有很高的应用价值。所以复习中要关注生活背景、社会现实、经济建设和科技发展等各个方面，并从中提炼出具有社会价值的数学应用背景，特别是可运用新知识解决的实际问题；要不断地追求新知，独立思考，勇于索，善于新旧知识的迁移，提高应用创新能力。

四、强化思维能力训练，提高综合运用能力

高考对能力的考查，以思维能力为核心，全面考查各种能力，强调整体性、综合性、探究性和应用性，在知识网络的交汇点上设计试题。因此，复习中应重视知识的有效迁移，要把握住“教学活动是一项思维活动的特征，通过多种推理方法的合理运用，培养思维的准确性、深刻性和灵活性。并通过对推理过程的合理表述，培养思维的逻辑性、完整性和流畅性，切实提高综合运用能力，试卷中每年都有几道能力型或应用型试题，其中从深处次考查学生的思维能力、应用创新意识和探究能力是它的一项主要功能。

五、重视通性通法，淡化特殊技巧

高考数学的考试宗旨是测试中学数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，复习中要熟练掌握三基，充分体现基础数学的通行通法在解题中的作用，把向量、微积分、概率统计、随机变量等思想方法融合到传统的数学思想方法中去，逐步做到自觉地、灵活地运用于所要解决的问题中。高考始终注意的是通行通法的考查，”避开过死、过繁、过偏的知识考查“。因此，要力求把握学科的整体意义，系统掌握知识间的内在联系，融会贯通、灵活运用，要深化理解，熟练掌握通性通法，舍偏、难、怪的习题，，淡化特殊技巧，优化解题过程。

篇10：高考语文的复习建议

传统的国文教学十分讲究熟读成诵，而今天教师的常用讲解分析取代了琅琅书声，学生在作业时，也只知笔练，不闻诵读。其实，诵读通过声音来体验字词句篇的语言形象，从而大大促进了对作品思想内涵的感悟。在吟咏过程中，反复品味文章中有生命力的字词语句，咀嚼消化吸收，不断丰富自己的语言储备，化为自己的血肉。这种语言材料和知识的积累，正是语文功底的基石。不读、少读，必定难以培养文言文的语感，缺乏个中的意蕴情趣，甚至连词句的语意都把握不住。

目前，由于高考不使用课本中的语言材料命题，忽视教材的复习，甚至把复读重温学过的课文视为无效劳动的情况严重存在。适度的扩展阅读、加强练习是必要的，但对教材中的课文弃之不顾，无疑是舍本逐末的做法。

事实上，高考题中的答案基本上是课文中语言材料的直接迁移。上海春季高考中，有一个得分率较低的题目。原句是“主人曰：邻家孽畜，可厌乃尔!”要求解释句中“乃尔”一词。其实，这个词在课文《孔雀东南飞》中早已学过。原句是“府吏再拜过，长叹空房中，作计乃尔立。”这里的“乃尔”作“这样”解。全句的意思是“(自杀的)主意就这样打定了。”考题中的“乃尔”，正是解释为“这样，如此”。再如，上海高考题中，要求解释“旬日”和“已而”两个词的含义。我们在课文中学过的相应的词，分别出现在《廉颇蔺相如列传》中的“已而相如出，望见廉颇”和《促织》中的“旬余，杖至百”等句子中。“旬日”作“十天”解。“已而”作“不久”解。这些示例，绝不是偶见现象。可以说，高考试卷上不论是文言词句的理解，还是被视为“得分点”的语法现象，都能直接间接地在课文中找到相同点。高三阶段脚踏实地全面复读学过的课文是十分必要的。

以复习课文为基点，适当地拓展和延伸，熟悉各种题型的解题思路是必不可少的。但盲目多练不免事倍功半甚至劳而无功，应该把感性材料的积累与理性知识的梳理结合起来。这就需要对古汉语的一些词法和句法进行有效的归纳和梳理。

二、注意归纳比照常用词

在词法上，可以对课文中学过的古今异义词、通假字、谦敬副词、兼词、时间词和各种词类活用的类型，包括使动、意动、为动等用法作一些归纳梳理，并且从中体会一些规律性的东西。值得一提的是，对常用实词、虚词的多义性及兼类现象也应特别关注。20上海高考卷中，要求写出文中两个“绝”字的含义。前句“余与二奴东越二岭，人迹绝矣”中的“绝”作“不见”解，与“千山鸟飞绝”中的“绝”同义;而后句“涉不必有津，冲湍恶泷，不无绝也”中的“绝”是“横渡”之意，与《劝学》中“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中的“绝”同解。这个难度不高的词，答题正确率却不高，如果平时复习时能注意对这些常用词归纳比照的话，是容易应对的。

文言词一般以单音词为主体，但也不能不加强对一些双音词的梳理。如连绵词、同义复词、偏义复词、复式虚词及一些语义比较固定的语词。去年上海高考题中，要求将“盖目眶尽肿，不可开合也”一句译成现代汉语。难度并不高，但有相当多的考生对偏义复词不甚了解，结果把“开合”这个偏义复词当作两个词处理，闹出了“张不开，闭不上”的笑话。如对课文中偏义复词的句子作过一番梳理的话，那结果就完全不一样了。

三、句式的把握与梳理同样重要

在句法上，句式的把握和梳理同样重要。在常见句式中，仍有不少同学对宾语前置句式和定语后置句式感到难以把握，这固然与不注重涵咏、缺乏语感有关，但与理不清这些句式的语法结构的规律也不无关系，可见对有关例句的归纳梳理是很有必要的。此外，对一些习惯句式的把握和梳理也须引起足够重视。诸如“无乃……乎?”、“其……之谓也”、“何……为?”等结构较固定的句式务必非常熟悉。今年上海高考中“奈为医者戒余勿食何?”一句的翻译，使许多考生失分。其原因是对“奈……何?”的句式毫无感觉，只能妄加揣测，胡乱作答了。

高考语文冲刺复习注意事项

一、进一步增强对词语的敏感与确认

汉语的基本单位是词语，无论基础知识的强化与巩固，还是读与写方面更有效的得分，其实都离不开对词语的敏感与确认。词构成句，局构成篇，对关键词的漠视，就会对句子形成错误的理解。对关键句的错误理解又会直接影响到对全篇的准确理解。一模之后，结合考生自我的实际状况，进一步增强对词语的敏感与确认，是高考备考的重中之重。

如对字形的考查，许多人备考，一味以“多”，以“不断重复”取胜，其实不必完全这样。“和盘托出”中的“和”经常被误写为“合”，“和”是连同之意，是指连同盘子一起把东西端出来。比喻把真实思想或事实经过全说出来。了解了“和盘托出”的意义后，就不会再将“和”写作“合”了。只“练”不“思”，效果自然不会太好。再如“绵里藏针”一词是形容柔中有刚，而非在棉花中藏着针，因此“棉”不能代替“绵”。

现代文阅读中亦蕴含着这样的规律。我们看下面这个语段：

千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的，显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根，这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区，这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依杨柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。(北京卷《祁连雪》)

有的同学将这个语段理解为：河西走廊曾经贫瘠，现在经过积极建设，成为了富饶之地。显然，这位同学忽略了文中“这次实地一看，才了解到真相。原来……”这样的关键信息，对“原来”这个关键词没有形成敏感，结果错解了文意。

增强对词语形成敏感和确认，还表现在作文中。20四川卷的作文题是“总有一种期待”。在这个题目中，不仅“期待”是重点，“总”也是很关键的词语。“总”，表达的含义是一直的，持续的，不间断地，有韧性的，不会轻易改变的……“期待”与“总”，对于得分而言都是重要的。我们试看一篇成功的高考的高分作文，便会发现，此位考生对“期待”与“总”的关注，是并重的。

时尚正在招摇过市，我们的优秀传统文化却在渐行渐远……

当“火星文”夹杂“梨花体”翩跹而至，而我们的五千年文明却溃不成军时，我总有一种期待：我们的优秀传统文化何时回家?

当“偷菜热”携带“疯狂英语”袭卷神州，而我们的五千年文明却被遗落在那个蒹葭苍苍的年代时，我总有一种期待：我们的优秀传统文化何时回家?

面对数次严峻袭来的现实，作者的“期待”始终不改，这便是“总”的情怀。

二、进一步增强对材料的占有与把控

篇11：高考数学的复习建议

注重教材、注重基础，忌盲目做题

要把书本中的常规题型做好，所谓做好就是要用最少的时间把题目做对。部分同学在第一轮复习时对基础题不予以足够的重视，认为题目看上去会做就可以不加训练，结果常在一些“不该错的地方错了”，最终把原因简单的归结为粗心，从而忽视了对基本概念的掌握，对基本结论和公式的记忆及基本计算的训练和常规方法的积累，造成了实际成绩与心理感觉的偏差。

可见，数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。不妨以既是重点也是难点的函数部分为例，就必须掌握函数的概念，建立函数关系式，掌握定义域、值域与最值、奇偶性、单调性、周期性、对称性等性质，学会利用图像即数形结合。

篇12：2022年高考英语复习建议

语法训练题要少做但要精做

在高三复习中，可以放弃以英语语法知识复习为重点的复习策略，从近年来高考改革趋势及英语语法试题命题的走向来看，“基础、常见、实用”这六字方针是语法试题的命题原则。

所以我们首先应该加强基础、常见和实用的语法题目的训练，注重梳理。近几年的高考题语法题中没有像所谓的习题集中的语法 “偏题”、“怪题”和“难题”。

考生没有必要在这些题目上花大量的时间。因为高考语法题有极强的典型性和代表性，考生只要正确理解上下文一般就能找到正确答案。而近几年的高考英语语法题目很好地体现了新课程改革的基本精神，并体现了“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则。

因为学习语法的目的是促进语言的运用能力的发展。

切忌花费大量的时间去研究难题、偏题、怪题。建议考生可先把学过的一些基础语法知识依次梳理一遍，对疑点、难点做好思路理顺，并配合学校英语教师精选的典型的语法练习题进行针对性的练习即可。要牢记“题不在多做，而在精做，举一反三，融会贯通。”

语法训练题要少做但要精做

在高三复习中，可以放弃以语法知识复习为重点的复习模式，从近年来高考改革趋势及英语语法试题命题的走向来看，“基础、常见、实用”这六字方针是语法试题的命题原则。

所以我们首先应该加强基础、常见和实用的语法题目的训练，注重梳理。近几年的高考题语法题中没有像所谓的习题集中的语法 “偏题”、“怪题”和“难题”。

考生没有必要在这些题目上花大量的时间。因为高考英语语法题有极强的典型性和代表性，考生只要正确理解上下文一般就能找到正确答案。而近几年的高考语法题目很好地体现了新课程改革的基本精神，并体现了“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则。因为学习语法的目的是促进语言的运用能力的发展。

切忌花费大量的时间去研究难题、偏题、怪题。

建议考生可先把学过的一些基础语法知识依次梳理一遍，对疑点、难点做好记录，并配合学校英语教师精选的典型的语法练习题进行针对性的练习即可。要牢记“题不在多做，而在精做，举一反三，融会贯通。”

高考英语备考方法

1、单词、词组复习不可少。

建议考生着重高频词汇的复习，可以抽出时间专门背诵高频词。很熟的看一下，生疏的最好动手写一写。所谓好记性不如烂笔头。

2、整理以前考过的试卷，回顾错题。

“可以翻看一下错题集，重新做一下以前的错题。”同学们要把学过的知识复习掌握好，这是考好英语的基础。

3、坚持每天进行英语听力训练。

“语言是需要反复加强记忆的，最后30天坚持天天听英语，增强语感和熟悉度，对英语考试很有帮助。”

4、写作积累与训练。

分题材进行回顾、总结，最好各类型的范文能背诵、掌握一两篇。近年来，高考话题贴近考生生活经历和认知水平，为了保证测试公平，多从日常生活中寻找命题情境的切入点，倾向半开放性写作。同时，民俗文化内容有关的文章越来越多出现在高考语文和英语作文，这是一种命题趋势，大家在复习的时候最好留心下相关题材的文章。“用英语介绍中国文化，让外国人了解中国文化是一种命题趋势。”建议考生着重关注中国传统文化和民俗文化相关的词汇和表达法。

5、有针对性地进行解题训练。

其一、进行自己相对较弱的题型的解题训练，但不做难题偏题，以免挫伤自信心;其二、训练解题技巧熟练度，限时答题的精准度。“英语阅读量大，因此考生要合理分配每个题型的时间，在日常训练中做到心中有数。”

英语考试答题技巧

1、选择题需要填涂答案在答题卡上

考生可把填涂区依次分四块填涂：听力题区一块，单选题区一块，完型题区一块，阅读题区一块。不要四区一次填完，容易造成移位。

2、书面表达规范要求

书面表达字数为什么不能太低?因为考生写的太少，看上去不像一篇文章是很危险的。对阅卷者而言，分数不会给的高。倘若写的太多，考生难免费神，自然减少其他试题的答题时间，还可能言多而失。十来个句子，且要保证正确无误。

书面表达若有标题，而且没有在答题卡上印出，考生要记得书写。

书面表达题的“字”法：字色(黑色)，字迹(工整、清楚)，字形(占格子的三分之二为宜)，字体(一致)，字距(不宜过密，不宜过疏，悦目为宜)，字数(比较合适在100-130之间)。

书面表达题的“版”法：三段或四段体，切忌一段到底。每段开头缩进。不可超格、超框。“版”的核心就是要让文章看上去像文章!

书面表达题的“式 ”法：文章无乱涂乱画现象，整洁爽目。修改的地方应该尽量不留明显痕迹。写作一定要有从草稿到誊正的过程。

3、作答遵循先易后难原则

不要在比较难的题目上耗费太多的时间，把容易的做完后，再回头来思考难的题目。

4、合理安排时间

篇13：对高考生物实验复习的几点建议

近年来高考实验考查内容基本没有变化，主要考查学生的实验与探究能力。它要求学生做到：(1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验的方法和技能进行综合的运用。(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据，根据数据作出合理的判断等。(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

在以上四条能力中，都具有将所学的实验知识、方法、技能进行综合运用方面的要求，而且从第一条到第四条在要求上呈现逐渐升高的趋势。我们需要强调的是，“科学探究能力”主要指对未知答案问题的研究，“确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据，根据数据作出合理的判断等”。

二、归纳实验设计题型及解题基本步骤，指导学生设计实验

实验设计题的设计思路通常是题目给出实验目的、实验试剂和用品，要求考生据此设计实验。设计的实验有验证性的，也有探索性的，有的试题还会要求考生预测和分析实验结果。实验设计类试题的解题基本步骤可大致归纳如下：

1. 明确实验设计的基本内容

一个完整实验的基本内容应包括：实验名称、实验目的、实验原理、实验对象、实验材料用具、实验的方法步骤、实验测量与记录、实验结果预测及分析、实验结论等。

2. 遵循实验设计的基本原则

实验设计的原则包括：单因子变量原则和等量原则、对照原则、科学性原则、可行性原则、简便性原则、平行重复原则、安全性原则等。我们要求学生重点掌握以下两个原则：

(1）单因子变量原则和等量原则

这两个原则都是考生在设计对照实验时必须坚持的原则。所谓单因子变量原则，强调的是实验组和对照组相比只能有一个变量，只有这样，当实验组和对照组出现不同结果时，考生才能确定造成这种不同结果的原因肯定是这个变量造成的，从而证明实验组所给实验因素的作用，因此在设计对照组实验时考生首先要确定变量并加以正确设置。等量原则与单因子变量原则是完全统一的，只不过强调的侧面不同，单因子变量原则强调的是实验变量的单一性，而等量性原则强调的是除了实验变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制等量，即相同，以平衡和消除无关变量对结果的影响，需要强调的是这些无关变量在进行严格控制时，不但要等量，而且是在适宜条件下的等量，常态条件下的等量。

无论一个实验有几个实验变量，考生都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。

例如：在验证温度对酶活性的影响的实验中，考生必须控制pH值、底物量和酶量的相等，只改变单一变量———温度，观察不同温度下酶活性的差异。遵循单一变原则，既便于考生对实验结果进行科学的分析，又可以增强实验结果的可信度和说服力。

(2）对照性原则

通常, 一个实验总分为实验组和对照组。实验组, 是接受实验变量处理的对象组;对照组, 也称控制组, 对实验假设而言, 是不接受实验变量处理的对象组。从理论上说, 由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的, 被平衡了的, 故实验组与对照组两者的差异可认定为是来自实验变量的效果, 这样的实验结果是可信的。中学阶段所要求的实验设计一般多采用对照的原则, 常见有空白对照、条件对照、自身对照、相互对照。例如, 在“动物激素饲喂小动物”的实验中, 考生可采用等组实验法。甲组:饲喂甲状腺激素 (组) ;乙组:饲喂甲状腺抑制剂 (组) ;丙组:不饲喂药剂 (对照组) 。该实验既有条件对照, 又有空白对照, 通过比较、对照、更能充分说明实验变量———甲状腺激素能促进动物的生长发育。

3. 掌握实验设计的一般步骤

实验设计往往是解答实验题的难点，但考生只要理清思路，找准方法和突破口，就能化难为易。实验的设计可遵循以下步骤进行：

(1)了解题目要求：认真读题。

(2)写出实验名称:指出是什么实验。

(3)写出实验目的:弄清该题要验证或探究的是什么样的生物学事实，即明确实验要解决什么问题。一般在题干中有“验证……”、“证明……”、“探究……”，其后内容就是实验的目的。有些实验需要对其去粗取精，提炼要点。

(4)写出实验原理:就是完成该实验的理论依据是什么?这需要分析实验中所涉及的生物学及相关学科中的知识、方法，以及所依据的科学原理。另外提供的实验仪器的使用方法和原理也是应考虑在内。此过程要求考生利用储备知识独立分析、运用。对所学知识运用要求较高，这是完成实验设计题目的的关键。

(5)写出实验操作过程：大多数题目要求写出实验步骤，这是考生失分较多的地方。教师应总结一条书写模式，能够使书写条理，思路清晰。

(6)实验结果分析或者预测实验现象：要弄清题目的目的是“验证型的”，还是“探究型的”。如果是“验证型”实验，一般只有一个结果和相应的结论，且结论与实验目的相对应;若是“探究型”实验，则考生要根据原理、目的，预测出可能的结果和推出相应的结论(此时一般有几个不同结果及相应的结论)。

(7)得出实验结论：通过现象、结果的分析，概括出规律性的问题，结论一般就是实验的目的。

(8)讨论：讨论的内容可以是实验中的内容，也可以是跟实验有关的其他问题。

以上设计步骤并非一成不变，考生在运用时掌握基本原则，灵活处理，才能以不变应万变。实验设计不是教材实验的简单再现，它来源于教材，又与教材有别，体现了“源于教材，高于教材”的命题思路。

篇14：2010年高考历史复习备考建议

一、注重能力培养

研究近年来的高考历史试卷不难发现,高考历史出题经历了这样几个阶段:(1)纯粹考查基础知识阶段,侧重考查记忆能力。在这一阶段,只要把书背好,一眼就能找到答案。(2)前几年,命题范围更加细化,开始考查平时老师和学生不注意的地方,如教材中的小字和注释部分。(3)近几年的高考命题常常设置新情境,对知识进行重新组合,提升能力考查的层次,既立足于主干知识,又超越主干知识,进一步拓宽了学生视野。但是,也有部分试题学术性太强。(4)目前,高考命题在突出基本历史素养的基础上,注重考查学生分析问题的能力,体现了高中历史新课程的三维目标。鉴于目前的高考历史命题趋势,我们在平常的复习教学中,精心设计了一些新场景新问题,以激发学生学习历史的兴趣和积极性,提高学生分析问题的能力。在课堂上我们运用多种教学方法充分发挥学生的主观能动性,引导其多角度思考问题,让各种思想的火花相互碰撞。这种教学理念我们坚持了一年,取得了良好的教学效果。

二、对传统的三轮复习方法做一些改变

为使学生的复习更为有效,可根据本校的实际情况,适当改变传统的三轮复习方法,具体做法如下:(1)2008年9月—2009年3月仍是传统的第一轮复习,第一轮复习旨在帮助学生夯实基础知识,把握每一个具体历史事件、历史现象的背景、经过、内容、结果、影响、意义等,理清各知识点间的内在联系,掌握历史事件的本质特征和特定时期的阶段特征,突出重点、突破难点,并使课本知识结构化、体系化。针对本校大多数学生在一年级时受文理分科情况影响,中国近现代史基础相对薄弱、很多知识都已经遗忘的实际,我们把复习的重点放在了中国近现代史上,在细致复习的基础上进一步深入挖掘隐性知识。(2)在2009年3月—5月第二轮、第三轮复习相结合,以专题复习为主,辅以综合考试训练。(3)进入2009年5月,我们将剩余的20多天时间完全交给学生,让学生有充足的时间回归课本,整理以前做过的习题,形成对历史的整体认识。

三、关注文史常识

从2007年全国高考文综卷Ⅰ考查皇帝谥号开始,文史常识被引入命题领域并且不断推陈出新,所涉及的范围不断扩大,是高考历史的一大亮点。这种做法与新课程改革相呼应,有助于提高学生的文化素养。针对这一命题趋势,在2009年的复习备考中,我们专门对学生进行相关文史常识的讲解和训练。因此,我校学生在应对2009年高考试卷中考查姓氏起源这一题目时能游刃有余。

四、注重历史观的培养

过去的历史观主要是马克思主义史观,即辩证唯物主义和历史唯物主义,具体包括:阶级分析法,以生产力为根本标准,用辩证的眼光看历史问题。现在的历史观不仅仅局限在这些方面,还出现了新的观点,如:(1)文明史观。人类社会逐渐走向进步、文明、开放,历史既是人类社会的创造史,也是人类社会的演进史。(2)全球史观。将人类社会的历史作为一个整体来看待,从世界历史整体发展的统一性去考查历史。(3)以人为本。把人类生存发展作为最高价值目标,强调人文主义、理性思考。因此,我们在平时教学与复习备考中,融入这些历史观,开展各种历史活动课,培养学生的历史观,使其以新的历史视角来审视历史问题。

五、夯实基础知识

基础知识具有永恒的生命力。不注重基础知识的备考,无疑是“无米之炊”。只有牢固掌握了基础知识,才有可能进行各种思维活动,高考绝不可能脱离基础去考能力。因此,在高考备考复习中,非常关键的一点是回归课本,夯实基础,力求做到“面全、线通、点透”。面全,就是对各个历史阶段特征力求宏观把握;线通,就是对历史线索有全面而准确的把握;点透,就是对每一个知识点做透彻的分析,透过现象,把握其本质,力争让学生做到既知其一、其二,还要知其三、其四。

六、密切联系现实

鉴古察今是学习历史的基本作用,贴近时代潮流、不避社会热点是高考历史试卷的一贯传统,近几年的高考历史试题大都与学科热点和社会热点紧密结合,体现了历史为现实服务的特点。

因此,在教学中我们一直引导学生关注和参与社会热点问题的探讨,积极寻找课本知识与社会现实的结合点,确定新的历史专题;要求学生不仅要用历史的眼光留意生活中发生的日常小事,更要注意观察影响世界趋势的国家大事,从而引导学生传承惩恶扬善的人文精神,承担中国史学“经世致用”的社会责任,树立理论联系实际的正确理念,以历史知识、观点为基础,将热点和历史知识有机联系起来。

七、掌握解题技巧,规范作答

掌握解题技巧、规范作答是提高得分率的一个重要因素。为此我们专门总结了《历史学习的一般规律和技巧》、《答题规范》、《高考历史试题常见命题用语解释及应用》、《高考常见题型解题方法》等学习资料,印发给学生。每次考试结束后,教师及时引导学生专门针对暴露出来的问题进行总结。另外,通过学生互评、老师面评的办法也能有效提高学生的解题能力。

八、精选试题

现在市场上历史资料种类众多,许多资料质量很差,其中偏题、难题、怪题、错题、重复题比比皆是,严重脱离教学实际。为此,学校规定禁止各备课组订资料和试题,而是自编自组学案和试题。在选编试题时我们严格注意以下几个方面:(1)在命题原则上,以问题为中心,以能力立意为主,以人类所面临和关心的重大社会问题为素材,巧妙地将理论观点、史学方法、思想和教育功能渗透其中,全面考查学生的人文知识和基本素养。(2)在试题内容上,强调历史学科的主干知识,注重检查学生的学习能力。(3)在试题设计上以高考试题为样板,不偏离教学大纲、高考考纲。(4)题型以新情境题为主。(5)不用网上现成套题,一般从二三十套题中筛选出一套题,注意联系学生实际,追求质量和实效。