关键词： 风雨
作文：生活需要阳光（精选7篇）
篇1：作文：生活需要阳光
考完试后，我的心情低落到了极点，平时成绩优异的我发挥的却不尽如人意。老师严厉的话语和同学不屑的目光仿佛是一块坚硬的石头压在我的心头。
窗外正是阴雨连绵，没有一点要放晴的意思。我蜷缩在自己的又湿又冷的房间里，静静地发呆，心里有一种说不出的难过。
爸爸好像是看透了我的心思，提议说：“要不咱们去外面转转吧！”我默不作声。于是他便装好了背包，拽着我出门去了。
一路上，天气竟渐渐好起来。雨点越来越小，车一直开到了南山根，泥土的气味越来越浓，我心里好像有一种说不出的感觉在跳动。
车停了下来。我迟疑了一下，下了车，眼前竟是一片春光明媚，游人如织的景象。我深汲了一口气，感觉分外神清气爽。
进了动物园，我们坐上了游览车。一路上，满眼都是翠绿的小草，成荫的绿树，成群的动物在树下嬉戏。西边天空中的阳光仿佛已快要冲破乌云，将阳光洒向大地了。我的心情也慢慢平复下来。
到了步行区，路两旁尽是些小动物的笼舍。有高傲的天鹅，成群的火烈火鸟，活泼的猴子，好动的鸭子。我渐渐地忘掉了心头上的不快，拿起相机奔走在笼舍之间，想为那结美丽的动物留下一些珍贵的特写。而看到猴子在山间穿梭，露出了红灯似的屁股时，我终于“扑哧”一声笑了出来。这时，爸爸拍拍我的后背，指向天边的那片晚霞。火红的太阳分明已冲破了云层的束缚，将金红的光辉洒向了人间。在云层的环绕之中显得那么金红，仿佛是一位慈爱的母亲用光芒抚摸自己的孩子一般。尽管是晚霞，却比任何时候都显得亮。我分明感到了一股热浪向我脸上冲来……
那天晚上，我想了很多。有时候，我们会觉得生活总是阴雨连绵，但当我们穿着过层层乌云，就会发现，阳光早已照耀在我们的头顶。
生活需要阳光。当我们遇到困难时，不要畏缩。阳光就在乌云之后等待着我们！
【关于生活需要阳光作文六篇】
篇2：作文：生活需要阳光
初一九班
刘芷珊
那件事虽然已过良久，但我依旧清晰地记着。
那天，爸爸买回了几只蜡烛，说几天后会停电，让我省着用，我不以为然。
晚上，雷声“轰隆”一声把我惊醒。我想继续睡下去，当却发现，睡意全无。我睁着眼，凭窗望去，外边的天空阴沉得吓人，雷声闪电不断轰鸣。虽然下的是小雨，但不知为何，我总觉得有下大雨的趋势。
我的心像被铅块堵住似的，闷得慌。我下床，想要给自己倒杯水，摸着黑寻着电源，唉，终于找到了。一开，唉？灯怎么没亮？不会停电了吧？我又试着开了一次，唉？灯还是没亮呀！看来父亲说的没错，真的停电了。这么黑，怎么办呀？我的眉头紧锁起来。对了，父亲不是买回了蜡烛吗？就放在客厅，也不远，只得去拿了。
打开了门，我静悄悄的溜了出去，小心翼翼地摸黑前行。走了几步后，我隐隐约约看见前方有微弱的光芒，似乎在呼唤着我，引领着我往光源走去。
我缓缓地迈动着步伐。两只眼睛炯炯有神地注视着前方。那是什么？一支蜡烛在那儿不断燃烧，一个女人手里捉着一件衣服，趴在那儿，似乎很憔悴，但却给我一种如阳光般温暖的感觉，这让我感觉十分熟悉。她是谁？
我细细地打量着她，短短的头发，娇弱的身子。不知为何，她能给我一种无穷的力量。她捂着一张脸，安静的睡着，我想看看她的脸长什么样子，但我又不忍心打扰到她睡觉。忽然，一股寒风从门缝袭来，扑向我们。我狠狠地打了个喷嚏。她似乎也感觉到冷，把头扭向一边。
我细细的打量着她的脸，哇！她的脸憔悴，看起来真的好累呀！那姣好的面容上紧紧皱着眉。我越看越感觉熟悉，好像是，妈妈。我的脑海忽的蹦出这个词，我被自己的想法吓了一跳，如此憔悴的人会是妈妈吗？我再仔细地看了她一遍，她，真的是妈妈呀！她怎么会如此疲惫？我居然差点不认识她了，她弄了什么？
我的眼睛扫向桌面，那上面有一堆针和线，还有她手上紧紧握住的衣服。那衣服，那衣服不就是我上次摔破的吗？还是我最喜欢的，怎么又变好了？我想了想，身子猛地一僵，眼泪随之落下。原来妈妈是为了我才睡在这里，她是为了我才变得如此疲惫的呀!外面的雨小了，天空也露白了，微风徐徐吹来，妈妈的头发被轻轻撩起，银丝在蜡烛的光芒下是那么的明显。我看着妈妈的背影，虽然看似娇小无比，但在我心中，却是那么的高大，就如阳光般不断温暖我的心，滋润我的心田。
篇3：成长,需要灿烂的阳光
青年教师, 精力充沛, 激情四射, 是学校的活力所在、朝气所在。青年教师, 意气风发, 富有学识, 是学校的希望所在、栋梁所在。青年教师的成长对于一所学校而言, 至关重要。
作为青年教师成长和发展的主要指导者, 每所学校都非常重视校本培训工作, 但这些工作如果不能有计划地科学开展, 贴近青年教师发展所需, 势必事倍功半, 收效甚微。我校在开展校本培训活动时, 倡导和谐文化, 注重有效培训, 对青年教师的专业成长起到了良好的作用。
理想:深情呼唤的彼岸
发展, 是一个持续的过程, 不是一朝一夕所能完成的。科学的规划可以使教师的专业发展更为合理、更为迅速, 专业的引领则能为青年教师发展指出一条清晰的路。为此, 学校教导处结合每位青年教师的具体情况, 多角度、全方面考虑, 指导青年教师量身制定三年发展规划。这份专业成长发展规划, 具有浓厚的个性色彩, 是每位青年教师的“最近发展区”, 需要努力, 却并非遥不可及。有了理想的呼唤, 有了清晰的规划, 青年教师的发展也就有了更明确的目标。
一个人的发展必然是在自身内部需求与外部环境推动的双重作用下完成的。工作中, 青年教师忙于日常工作, 很容易将自身发展的工作置于次要位置, 无暇顾及。此时, 便需要指导者适时的关注与提醒。结合个人专业成长发展规划, 学校教导处在每季度结束时, 会指导青年教师进行每季度的发展对照, 即将三年发展规划的目标细化到每季度去落实。这种细化的指导使青年教师能踏踏实实一步一个脚印地走好每一步, 保证了最终目标的顺利达成。
激励:源远流长的活水
要想使青年教师获得可持续性发展, 就必须有相应的激励措施, 激发起青年教师自我发展的需求。
“高级教师沙龙”活动是学校激励机制中的重要一环。学校充分发挥高级教师的引领作用, 邀请高级教师作为召集人, 定期组织教师进行活动。“高级教师沙龙”有别于常规的教学研讨, 在轻松的氛围中青年教师的思维异常灵动。每期一个话题, 每期一位主讲, 没有标准的答案, 不追求统一的见解, 大家享受的是交流中得到的启迪与激励。同时, 高级教师会为青年教师做读书推介, 大家一起交流读书心得。在交流中, 教师们感受到了浓浓的读书氛围。这样的氛围正是对教师发展的最好激励, 使青年教师都迫切地希望不断提升自己的业务水平和人文素养。
教育科研奖励制度是学校激励机制中的又一重要部分。为了充分调动青年教师的教育科研积极性, 学校制定了相应的奖励制度。例如, 在论文发表方面, 按发表刊物的级别与篇数量化为教师的科研成果量化考核的分值, 并与绩效考核挂钩。每学期结束前, 学校都会依据教师取得的成绩, 评选出教科研先进个人, 给予表彰激励。激励性的制度, 使青年教师自我发展的内部动力源源不断, 充分保证了青年教师自我发展的可持续性, 也极大地保证了校本培训活动的有效性。
管理:吹面不寒的和风
日常教学工作琐碎而繁重, 在高强度、快节奏的工作状态下, 青年教师在自我发展之路上难免会因职业性倦怠而有所松懈, 这需要学校有更多刚性的要求、理性的指导、人性的关怀。刚性的要求不是给青年教师出难题, 更不是打消其积极性, 而是鞭策他们朝着既定的方向不断努力进步;理性的指导是从科学的层面上指导青年教师克服惯有的惰性, 保证自身发展的持续性;人性的关怀更是从关爱的层面, 为青年教师的个人成长、终身发展注入源头活水。
学校的常规业务学习活动有严格的考勤制度, 例如, 听课研讨活动均由教研组长负责组织, 同一学科的教师务必参加, 对青年教师更有分外的听课、开设公开课的任务要求。学校教导处还从青年教师实际需要出发, 组织基本功训练, 必须定时定量完成。学校执行这些严格的制度, 就如同教师严格而理性地指导自己的学生一样, 是切实为青年教师的发展而做出的要求。
除了严格的制度保障, 对青年教师个体发展状态的关注也非常重要。当青年教师出现发展状态上的波动时, 会有该教师的师父或教导处的相关指导者适时指导、悉心交流。这些理性的指导, 都是从最贴合青年教师的现状与发展规划的角度出发的, 即便是批评意见, 也如吹面不寒的和风, 激发起青年教师不断向上的动力。
如果说学校严格的常规业务管理是外在的引领与磨砺, 那么, 温情的人性关怀则激发了青年教师内在的潜能与动力。
在进行校本培训工作时, 如能在青年教师心灵里洒下一片灿烂的阳光, 激发起教师自我发展的内驱力, 同时营造出良好的发展氛围, 提供外在的推动力, 那么, 兼备了内外的双重动力, 每一位青年教师都必定能得到最和谐、最有效的发展。
篇4：教育需要“阳光”
仙桃市第二中学（以下简称“仙桃二中”）充分挖掘阳光的内涵，进一步丰富了“阳光教育”理念，营造出积极健康的教育生态。
仙桃二中以“阳光教育”理念为统领，从阳光管理、课程设置、课堂建设、教师专业发展等方面入手，积极推进教学改革，让师生的生命活力得到了张扬。
一、实施阳光管理
阳光管理具有人本、公正、发展、和谐等特征，其实质是激励人的情感，彰显人的价值，焕发生命的活力。
仙桃二中着重从两个方面加强阳光管理——
一是阳光制度管理。学校建立并逐步完善了有规范、有责任、有程序、有监督的“四有”管理机制。
有规范。学校所有管理制度的出台，包括校训、校歌、校徽设计等，都要经过征求教职工（含学生）意见、教代会讨论通过等基本程序。由于制度的产生与形成经历了“从群众中来，到群众中去”的过程，这些制度得到了师生的广泛认同。
有责任。一是在部门负责制以外，构建出“大年级，小学校”的管理模式。针对师生数量多、管理难度大的实际，仙桃二中以年级组为管理实体，在日常考勤、安全教育、德育工作、评先评优、活动组织等方面推行年级自治，让每一个年级就像一所小学校一样，具有高度的自治权。二是落实“教师参与制”和“信息沟通制”。学校为年级组长、教师等制定了明确的管理职责，促使他们全方位参与到学校管理中来。这样不仅使管理更加自主和高效，而且提高了教师的主人翁意识。
有程序。每学期初，学校会与各处室签订“处室工作目标责任书”。责任书包括详细的年度工作目标和创新目标，由校长、分管领导、处室主任分别签字认可。学期中，各处室围绕目标开展工作，学校定期召开目标调度会，加强过程的监督与考核。学期末，学校围绕责任书的具体要求检查考核，并把结果作为干部业绩量化评价的依据。此外，学校还从流程管理入手，完善了“仙桃二中精细化管理流程表”，指导教师严格按流程完成自己的岗位工作。在流程管理中，学校坚持推行“日日清”制度：每天由行政值班人员对教育教学活动进行全程跟踪管理，并及时填写“日清检查记录表”；校长室提出今日改进意见并签字后，下发“每日工作改进单”；相关责任人在第一时间内将问题整改落实到位。
有监督。学校成立了校长议事委员会和学校民主管理委员会。校长议事委员会是学校的参谋部，学校的重大决策先征求校长议事委员会的意见，然后讨论通过；民主管理委员会是校委会与师生之间的连心桥，学校的各项规章制度都要经过民主管理委员会广泛讨论、修改后，才予以公布。同时，学校还认真落实教代会制度，积极推进民主管理；不断深化校务公开制度，让所有制度都在“阳光”下运行。
二是阳光文化熏陶。阳光文化不仅指学校内看得见、摸得着的物质文化，还包括学校的精神文化，如价值目标、审美意向、人文环境等。仙桃二中的阳光文化融合了办学思想、自然景观和孝雅文化三个方面的内容。办学思想方面，学校明确提出了“阳光育人，全面发展”的办学理念和“为学生的终身发展奠基，为未来国际竞争育人”的育人目标。自然景观方面，学校坐落在仙下河畔仿古路旁，校外风光优美古朴，校内绿树成荫，宁静典雅。这样的校园环境，无声地传递着学校“阳光教育”的理念。孝雅文化方面，校园里设置了独具特色的孝雅文化墙。随处可见的名人事迹、经典故事、礼仪之窗、古诗词等诠释着孝雅文化的内涵。课余时间，学生三五成群，慢读细品，自然而然地陶冶了情操。
二、设置阳光课程
推行阳光教育理念，必须有与之相适应的课程体系。仙桃二中在实践中形成了“5+N”系列校本课程。
“5”指面向全体学生开设的“五课”：一是“跑操课”。每天大课间时间，班主任和体育教师组织全体学生跑操，让他们锻炼身体，释放压力，增强团队意识。二是“绘画课”。每周安排一节课时间，由美术教师组织学生绘画，目的是怡情养性，提升学生的生活品味。三是“唱歌课”。每天中午安排10分钟时间，由音乐教师组织学生唱歌，目的是借声抒情，点燃生活的激情。四是“写字课”。每天安排20分钟时间，由语文教师组织学生练字。五是“阅读课”。每周安排一节课时间，由语文教师组织学生阅读经典名著。
为了满足部分特长生的成长需要，学校按照“成熟一个增设一个”的原则，先后设置了英语口语、文学社、电脑制作、乒乓球、篮球、足球、书法、美术、吉他、合唱、舞蹈等“N”类课程。这类课程以社团活动的形式设置，让学生根据兴趣爱好自主选择。
课程的实施离不开教师专业素养的提高。为有效落实阳光课程，学校通过“学习——研究——实践”的方法，提升教师的课程实施能力。学校适时组织教师学习新的教学理念和教学方法，定期举办各学科教学研讨会，不定期组织教师论坛活动，以不断提高教师的专业素养；学校要求教师按照阳光课程规划要求及学生的爱好、兴趣与需求，自主研究、开发校本课程，目前，教师已开发出书法、绘画、经典诵读等课程；这些课程来自于实践，又在实践中不断地得到完善，在此过程中，课程的针对性和实用性越来越高，教师实施课程的能力越来越强。
三、构建阳光课堂
阳光课堂是教师与学生热情投入、和谐交流的课堂，是充满人文关怀，让学生真正感受到学习快乐的课堂。
仙桃二中通过两条途径构建阳光课堂——
一是改变传统的师生关系。学校倡导教师构建尊重学生人格、平等对待学生、正确指导学生、严格要求学生的和谐民主的新型师生关系，要求教师在课堂上多一点赏识、多一些关心、多一份责任、多一丝信任。为此，学校推出了学生授课、家长观摩等开放式教学形式。这些措施营造出良好的教学环境，使学生得到健康、和谐的发展。
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二是改革传统的教育手段。传统的教学过分地注重“教”。这样的教学忽视了学生的个性、压抑了学生的创造性。为了改变这种状况，仙桃二中本着尊重学生个性，培养学生兴趣，鼓励学生独立、主动地探索发现的思路，构建出“以学定教，以教导学”的课堂教学模式。这种模式在备课中发挥了备课组的集体智慧，在课堂教学中注重了分层教学、互动练习、培优补差，因而收到了良好的教学效果。
四、打造阳光教师
面对教育有阳光般平和的心态，面对教研有阳光般积极的热情，面对学生有阳光般灿烂的笑脸，面对同事有阳光般温暖的态度，面对发展有阳光般不息的能量。这样的教师就是阳光教师。
为培养出这样的教师，学校加强教科研引领，不断地提升教师的教科研能力。仙桃二中定期或不定期举办“新课程伴我成长”“自主与合作学习”“让校园充满阳光和希望”等教师论坛活动，从不同侧面、不同角度阐述新的教育教学理念，为教师搭建起了交流思想、展示自我的平台。学校注重“名师工作室”建设。“王虹霞名师工作室”和“徐芝斌名师工作室”作为工作室的代表，注重学科示范与研究，培养出一批自主发展、特色成长的优秀教师。
此外，学校注重提高教师的教学基本功。仙桃二中每学期开展“教师教学反思大赛”“教师书法比赛”“优质课件评比”“优秀课堂实录”等活动，在活动中锤炼教师的基本功，提升教师的专业素质。
五、培育阳光学生
仙桃二中以阳光德育、阳光运动、阳光实践、阳光节日、阳光评价为载体，有层次、有计划、有步骤地培育阳光学生。
阳光德育。学校从学生的行为习惯、生命安全、心理咨询、健康教育等入手，开展德育系列活动，让学生感受到处处有德育，事事皆德育。
阳光运动。学校每天利用大课间活动，组织学生跑操或者做广播操；定期或不定期组织班级篮球赛、足球对抗赛等活动；学校还多次承办全市阳光体育现场展演活动。这些活动提升了学生的体育技能，增强了学生的身心健康。
阳光实践。学校结合地方课、综合实践活动课等，大力开展综合实践活动；组织学生进社区开展“微笑服务”活动，到仙下河开展“保护仙下河，共享生态文明”主题实践活动，到烈士陵园开展“追寻先烈足迹，继承革命传统，感恩幸福生活”主题教育活动。这些活动让学生走进了生活，融入了社会，感受到了幸福生活来之不易。
阳光节日。学校结合重大节日、纪念日等，开展丰富多彩的文体活动，为学生搭建起展示个性特长的平台。
阳光评价。学校建立了“阳光少年”评价体系：一是开展“阳光少年”“美德少年”评选活动；二是鼓励教师撰写阳光评语；三是建立学生成长记录袋。这些措施让学生看到了自己的成长，让他们的前进更有动力。
（作者单位：仙桃市第二中学）
篇5：生活需要阳光作文
有人会说我们应该拥有的.生活是过一天是一天就可以了，而我却要说：既然来到这世上，就应尽自己最大的努力去过好每一天，有七彩的阳光，这才是我们所应拥有的生活!
生活需要快乐，因为他使我们成为最灿烂的花朵，尽情去绽放自己的美丽!
生活需要一颗宽容、纯洁的心灵，因为它让我们懂得怎样去理解别人、安慰别人、帮助别人，从而懂得生命的意义在于为身处困境的人付出!
生活需要感恩，俗话说：感恩之心，亮若璀璨之星。我们只有去感恩身边关爱、关心自己的人，我们的生活才有可能会像一颗璀璨的星星，闪闪放光!
生活需要拼搏，有时，我们只是一味的享受现在的生活，从不为自己的将来想象，自己到底想要怎样的人生。我想说：去努力拼搏一番，哪怕最后失败了，也无怨无悔!
生活需要自信，生活中最得要的一份信心和勇气，只有拥有了它，我们才会一步步迈向成功。
生活需要有目标和坚定的信念，中有有目标，我们才会去实现它;要想实现它我们就要有坚定不移的信念，所以我们和的生活中需要这种信念。
是啊!生活就是需要这种七彩的阳光是因为有它，我们变得成熟;是因为有它我们正一步步迈向成功;更是因为有它，使我们变得坚强，变得自信、变得勇敢!
篇6：生活需要阳光作文
我们每个人的生活同样需要阳光。有了阳光，我们每个人都会开朗，成为好友。可是生活一旦有了阳光，也有雷云。
记得有一次，同学小A向我讲诉：“我在课间正在玩钢笔，小班就来叫我说‘灭绝师太’(老班)找我，我还以为是什么好事呢，就兴冲冲跑到‘老班’那，喊了声报告就进去了。没想到，刚才还和别的老师谈得满脸红光的‘老班’见到我就由阳光灿烂转成了霹雳雷云。原来，说了我一通，就是为了我那次演讲为什么失败?诶，真是的……”我笑着安慰她：“朋友，‘君要臣死，臣不得不死;师要说你，你不得不听’啊!”“不过，我觉得，如果‘老班’用另外一种比较温和一点，比较阳光一点的也不会差呀!”是啊，生活需要阳光。
有些朋友常常沉迷于琼瑶式的缠绵之中，多愁善感;有些朋友时常抱着一大摞的学习资料，架着厚厚的“二饼”向我苦叹：“天哪，为什么要考试?太累了!”我为之一笑，我不是什么圣人，不是什么哲学家，也不会说出那种超哲理的话，也说不清那些所谓的“禅机”，但我毫不犹豫地对他们说：“你的生活太累了，那是因为你的生活已经失去了色彩，没有了昔日那活泼的身影。”是啊，朋友，生活式需要阳光的。
我的生活就充满了阳光，我喜欢用歌声来道出我对未来的憧憬和向往，诉出心中的忧伤，留在难忘的时刻，勾起美好的回忆;亦喜欢用充满热腔的热枕投入到书山题海中去，忘却自己，忘却烦恼，忘却一切，去塑造一个全新的自我!
篇7：生活需要阳光作文
花草树木那样需要它，阳光就像它们的游乐场，只要阳光出现，它们便会微笑满面。黑暗中的囚人那样需要它，阳光就像他们的自由，只要阳光出现，他们就会觉得自己还有希望，希望早日能洗脱罪孽。受着严寒的人们那样需要它，阳光就像他们的救星，只要阳光出现，他们就会感恩上帝，他们感觉这就像是雪中送炭。我们的生活像这些花草树木、黑暗囚人、受严寒人那般需要阳光，难道不是吗?
我想象过没有阳光的生活。噢，天呀。若没有阳光，这世界的花草树木不就全都奄奄一息了吗?那黑暗中的囚人不就会绝望了吗?那饱受严寒的人们会毅然生存下来吗?我们还能高高兴兴的生活吗?我想，若没有阳光，这一切都会实现的。所以，我们的生活需要阳光。
请与我一同想象：想象那一支在阴云密布的海上迷途的船队，在绝望之时，突然看到阳光的激动。想象阴雨连绵数天，在你心情沉闷的时候，突然停雨出现灿烂的阳光，你心里那份欣喜。心里那份情感，是无法用语言来表达的。
其实阳光的定义不仅仅是一种。我们成长的路上总会遇上挫折，人生路总是坎坎坷坷的。有时候会遇到一些不开心的事情，或者是觉得困难而无法解决的事情，再或者是缺乏勇气去做的事情。这时候，就像是一朵下着雨的阴云蒙蔽于心，无法解脱。有时候一本书，一句话，一个举动像一把伞遮挡了心里那绵绵细雨。突然觉得心里热热的，而后自己会变开心，困难迎刃而解，心里充满勇气。那是什么呢?那就是雨后的阳光呀。
青春是我们充满阳光的时候，为什么我们还要苦苦寻觅阳光呢?生活处处需要阳光，生活处处有阳光;生活时时需要阳光，生活时时有阳光。阳光其实就在我们身边，阳光伴着我们成长，我们的生活需要阳光的陪伴。
