安全心理学论文范文

关键词： 本质 论文范文 心理 教育

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《安全心理学论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：在供电企业的发展过程中，班组作为企业目标实现的执行单位，对于企业的安全管理工作意义重大。就安全管理工作而言，供电企业需要通过班组日常安全管理对事故进行控制，确保企业的安全生产。班组安全管理的重点和中心就是人的活动，其受到个人的心理因素及行为等方面的综合影响。由此可见，安全管理心理学对于供电企业做好班组安全管理工作作用极大。

第一篇：安全心理学论文范文

抓好心理本质安全教育 促进企业安全发展

冀中能源邯郸矿业集团以基层矿为试点，注重从抓员工的心理本质安全教育入手，以“入脑”教育为基础，以“入行”教育为根本，以行为规范为目的，充分发挥心理调适作用，科学协调思想与行为、人与装备技术、人与管理方面的和谐关系，整体优化安全发展的人文环境，实现了本质安全发展。

一、提升全员心理素质，深化入脑基础教育，筑牢安全思想防线

邯郸矿业集团研发的心理本质安全教育是新形势下煤矿安全教育的创新，是对传统思想政治工作的完善与深化，是深层次从心灵深处解决安全根本问题的有效方法。通过抓思想先导，筑牢安全防线，有效地保障了职工的健康生存权益。

1、研发心理本质安全教育体系，优化为群体安全意识。通过深入开展心理本质安全教育，消除思想隐患，牢固构筑安全思想防线。首先，建立“九位一体” 群防群治的长效安全教育机制，党委、行政、纪委、工会、团委、安监、技术、生产矿井和培训中心齐抓共教。其次，将心理教育真正进入员工的头脑，即“入脑”，作为教育成功的基础和前提，在解决入脑过程中，注重处理好认知、情感和信念三个环节。以认知为入脑的基础和前提，抓好教育形式的有效性，突出了煤矿特色心理教育阵地建设，充分利用邯郸矿工报、广播、电视、网络、橱窗、板报、文化苑、井巷文化和会议等教育园地。以情感作为入脑的催化剂，深入进行安全警示、安全全家福、安全寄语、安全培训、班前安全宣誓等心理教育。并深入开辟安全论坛，让“三违”人员和伤残职工登台演讲。找准心理教育需求内容的一致性，为使安全教育内容更加规范，主要分为安全法规、安全理论、安全制度、安全管理等心理教育内容，以整合制度、完善规程措施印发安全教育制度汇编为重点，编发了《文化手册》和《管理制度汇编》。导入一举一动规章至尊的安全理念,6S行为规范。结合实际从社会环境、家庭环境、煤矿特殊环境和员工自身因素等方面揭示矿工心理障碍和心理病态，针对“煤矿事故难免”、“习惯性违章”、“疲劳上岗”等实际情况进行入脑教育，以信念作为入脑的最高层次，通过认知与心理认同，内化为群体安全意识。

2、强化心理本质安全形势教育，提高贯彻安全方针的自觉性。通过由远到近、由人即己、由浅入深的心理本质安全形势教育，引导员工充分认识我国的煤炭安全形势的严峻性，使大家深刻认识到：当前，我国的煤炭企业，一是高速发展形势喜人；二是正处于事故高发期，安全形势严峻。通过触目惊心的沉痛教训，以及历年的案例剖析和伤残员工的现身说法，更使大家深感切肤之痛，使大家深受教育，提高了贯彻党的“安全第一，预防为主，综合治理”方针的自觉性，深刻认识到认真贯彻《中华人民共和国煤炭法》、《中华人民共和国矿山安全法》和《国务院关于预防煤矿生产安全事故的特别规定》，严格隐患排查治理是安全的法宝。

3、以信念作为入脑的最高层次，牢固树立自主安全意识。通过心理本质安全形势教育，提高了全员自主保安共识。摆正安全与生产，安全与质量，安全与效益，安全与家庭幸福的关系，以信念作为入脑的最高层次。紧紧抓住了思想先导，狠抓全员安全意识和业务技术素质这个根本，站在讲政治的高度抓安全，确立了“以安全工作为中心，以质量标准化为重点”的指导思想，把安全工作摆到高于一切，重于一切的中心地位。制定了“安全责任重于泰山，职工生命高于一切，一举一动规章至尊，精细管理，持续发展”的职业健康安全方针。制定了“杜绝重伤及二级以上非伤事故”的安全目标。真正做到不安全不生产，实现本质安全生产。通过安全第一，生产第二等理念渗透、方法引导和心理认同的方式，破除煤矿事故不可避免的观念，强化全员安全意识，坚定了自主安全的信心，自觉排查事故隐患，做到事先预防，止于未萌，主动从源头上控制和预防事故的发生。增强每个职工自主安全意识，变要我安全、我要安全为我会安全和我能保证安全。使安全理念铭刻在矿工心中，落实在行动上，真正做到“一举一动，规章至尊”，雷厉风行，执行到位。

二、以管理精细化为目标，深化入行教育，基础筑牢安全管理防线

入行教育以现场管理为重点，以全员精细化管理为最终目标。通过强化6S行为规范，走动式管理，加强四卡督导落实，消除管理隐患，做到管理无缺陷，提升了管理水平，保障了本质安全生产。

1、强化心理本质安全教育，适应全员精细化管理。管理入行教育，主要以执行力安全文化作为推进全员精细化管理的手段，通过心理调适协调人与管理的和谐关系。应用精细化管理，质量管理体系、环境管理体系和职业健康安全认证管理体系成果，将现代化管理体系导入煤矿安全建设，创造性地建立起云驾岭煤矿特色的安全、质量和环境一体化管理模式。把治理隐患，防范事故作为安全生产的中心任务。建立了“管理理论科学、责任目标明确、内部控制到位、管理效果明显”的全员精细化安全管理体系。

2、提升全员入行力，以精细化管理深层次地解决安全发展问题。通过研发创新“管理理论科学，责任目标明确，内部控制到位，管理效果明显” 的全员RAM精细责任目标管理体系。使全矿行成精细化、高绩效的管理机制。以4E标准编码管理为基础，对每一个责任区、每一台设备等都实行了挂牌编码管理，制定了6 S安全行为规范、ABCD四卡走动式管理、计算机考勤、信息化监察监控等精细化安全管理标准，做到了“人人有责任，岗岗有标准，事事有人管，处处有考核”。

3、提高团队入行力，以质量标准化为重点夯实安全根基。通过心理本质安全教育，狠抓基层基础工作，以夯实安全质量标准化基础构筑安全基础防线。坚持以质量标准化为重点，“高站位，高起点，高标准，严要求”，“以点带面，重点突破，专业推进，整体达标”。采煤工作面实现了“架子平、煤帮直、溜子顺”，保证了采面的安全高效生产。开掘提高了巷道支护质量，避免了顶板事故。紧紧抓住基层基础关键苦练基本功，强化全过程内在动态质量管理，各生产矿都建设了精品工程，连续多年保持了行业一级安全质量标准化矿井。

4、加强督导提升入行力，牢固构筑安全监督防线。入行力决定着心理本质安全安全教育的成效，执行力的好坏关键在于监察和考核。在安全生产的监察和考核上，坚持预防为主、事前控制和动态管理的原则，以严格执行安全管理制度作为安全的保证。加强安全检查队伍建设，建立了安全责任区、群众安全网，建立了安全合理化建议台帐，赋予岗员和网员“制止违章作业、抵制违章指挥和重大隐患停产”等五项权利。从事故源头抓起，狠抓煤矿危险源监测与管理。鼓励职工相互监督，互保联保。实行了实行全员安全风险抵押，加大追究力度，使各项安全制度得以很好落实。

5、动员社会力量提升入行力，以“四铁”精神治理“三违”。始终把治理“三违”作为心理本质安全教育的难点，“三违”帮教小组主要由党政工团部门的党员领导干部组成，以铁面孔、铁手腕、铁心肠和铁纪律“四铁”精神抓安全，对违章冒险严重“三违”进行过“五关”帮教，即学习关、检查关、帮教关、家属签字关和电视曝光关。对“三违”的综合治理。

三、以情感心理教育促进劳动关系和谐，筑牢群防群治安全防线

深入开展情感心理本质安全教育，应用木桶原理告诉员工，木桶的所有板块结合没有漏洞才能存水，木桶的最短板块决定着木桶的最大容量，煤矿的一个区队、一个班组、乃至一个人的安全状况，每时每刻一举一动的疏漏都关系到生命安全。告诫大家劳动关系不和谐是最大的安全隐患，只有增强团队意识和大局观念，才能整体优化安全环境，实现了人与人，人与企业，人与社会的和谐安全发展。为此，把情感教育与办实事结合起来，创建了AAA和谐的劳动关系企业，把农民工挂在心坎上，从心理调适入手，从政治上提高地位，从经济上保障利益，从安全、劳动保护和生活福利上等方面亲情关爱，整体优化职业健康安全发展环境。

1、心理调适，整体优化职业健康安全环境。做到人员培训经常化，打造学习型企业，知识型班子，技能型队伍。人人学习，面向前沿，学习最新信息、科学知识，学习与创新相结合，全面提升队伍素质。不仅抓好日常安全培训，还通过与高等院校合作还开办了采煤和机电专业定向培训，为职工子女提供了上大学深造的机会。为建好家留住人，使矿工以矿为家，装修靓化职工标准化宿舍，安装有空调，统一的包厢床、衣柜、床单、枕巾和被罩。推行军事化管理，统一四季服装，工作服公管化，澡塘有桑拿蒸房，每班享受班中餐和免费营养餐，建设了和谐矿区。

2、亲情关爱，提高主人翁的政治和社会地位。从政治上关爱农民工，不仅关心他们的今天，而且把他们的长远与将来利益挂在心上。在入党、入团、入会、晋级、评选先进等方面，坚持农民工与企业正式职工一视同仁。农民工中有多人担任了班组长和区管职务，有的当选为邯郸市十佳进城务工人员，有的当选为全国劳动模范，还有的升任为矿级领导。

3、心理调适，提高社会保障和经济保障。农民工入矿首先体检签订劳动合同，并100%通过邯郸市劳动和社会保障局监证，同全民工一样统一为农民工上医疗保险、工伤保险和养老保险，每年享受探亲假，合同期满发放返乡补助金。利用企业发展的大好时机，坚持发展成果与职工共享，逐步提高职工收入，每年人均工资预计比上年增长1万元以上，成为促进企业安全发展的不竭动力。

通过深入开展心理本质安全教育，培养了职工良好的心理品质和专业技术素质，提高了煤矿安全思想工作的针对性、实效性和主动性，促进了安全发展，各生产矿井连续多年保持了质量标准化一级水平，最长的矿井安全生产周期达到7000余天。■

作者：马立强

第二篇：供电企业班组安全管理工作中安全管理心理学的实施探讨

摘 要：在供电企业的发展过程中，班组作为企业目标实现的执行单位，对于企业的安全管理工作意义重大。就安全管理工作而言，供电企业需要通过班组日常安全管理对事故进行控制，确保企业的安全生产。班组安全管理的重点和中心就是人的活动，其受到个人的心理因素及行为等方面的综合影响。由此可见，安全管理心理学对于供电企业做好班组安全管理工作作用极大。本文首先分析了供电企业班组管理工作中个体的心理活动过程，然后提出如何通过安全管理心理学的实施促进供电企业班组安全管理水平的提升。

关键词：供电企业;班组安全管理;安全管理心理学

安全管理心理学是心理学领域中的重要组成部分，其是从管理心理学延伸而来的，主要的任务就是通过研究与分析人的心理活动在生产过程中发生的变化，采取具有针对性的科学教育措施，做好安全管理各项工作，保证生产过程的安全性，从而激发员工的积极性与创造性，为企业生产效率的提升奠定重要基础。

1 供电企业班组安全管理工作中个体心理活动过程分析

1.1 注意与安全的心理 注意指的是人的心理活动对某些特定对象的集中性与指向性，其对于人的实践活动具有一定的指导作用。具体划分为有意与无意注意。而无意注意的产生通常有如下几个方面条件：第一，刺激物本身的独特性;第二，情绪好坏及自身的好奇;第三，知识与经验越丰富的话，人的无意注意就越明显。班组教育能够通过无意注意的特性帮助人们增强安全意识。如果班组安全教育的形式与内容充分考虑到了成员的需求与兴趣等，则能够使其保持持久的注意力，并且能将其受教育的积极性充分激发出来。[1]

在供电企业班组安全管理工作中，反习惯性违章是一项重要的内容，此时就可以通过上述的原理指导员工的反习惯性违章问题。例如，部分运行人员不带绝缘手套就进行挂接地线拆除工作，此时应当在接地线摆放柜的旁边设置“请带绝缘手套拆挂接地线”的安全警示标语，从而在无形中引起工作人员的注意。[2]

1.2 思维、记忆与安全的心理 供电企业要想进一步增强班组员工的安全生产与管理意识，可以从以下几个方面开展对策：第一，定期召开班组会议。在会议中，班组人员可以各抒己见，对以往的教训进行总结，并且将记录的各方面信息编制成册作为日后的素材;[3]第二，通过有意识记与无意识记来维持员工对于安全生产与管理的意识。

1.3 情绪与安全的心理 供电企业生产与经营活动中，人的情绪会直接影响到工作效益与企业的安全生产。积极向上的情绪可以增加工作人员的干劲，强化其活动的思维与能力;而消极倦怠的情绪则大大降低了人的活动能力，不仅分散了注意力，还会导致安全事故的发生。为此，企业的班组负责人应当深入基层员工中，及时对其存在思想情绪进行了解，做好各方面的思政教育工作。

2 供电企业班组安全管理中安全管理心理学的实施策略

2.1 切实发挥出激励理论的作用与价值 激励理论是有关于调动人积极性与满足人需求的理论，该理论认为只有在人的某种需求或目标得到满足之后，才能促进积极行为的产生或积极情绪的出现。在供电企业班组安全管理中，应用激励理论应当注意以下的问题：第一，如何满足企业职工的需求。企业职工关心的是在他们经过努力的工作之后，是否能获得相应的回报。[4]为此，要想实行激励机制必须考虑到职工的绩效，让每个职工都能够清楚意识到回报与努力是成正比的。第二，奖励的时间选择及成效。如果奖励的时间和企业职工的成绩离得越近，就会得到更加明显的成效。如果供电企业班组成员在此时取得成绩后，奖励的时间确定在年终，则就会大大挫伤员工的工作热情。在实施奖励的过程中，应当注意以下几点：第一，不断创新奖励方式，在奖励时应当让其家属共同分享奖励的荣誉。这对于动员社会力量、激发员工工作积极性意义重大。第二，奖励与惩罚并重。在采用惩罚措施时，应当依据规章制度和政策严格执行，做到合理恰当但又不失慎重严肃。

2.2 切实做好思想政治工作 任何企业要想实现长远的发展，都必须做好对员工的思想政治工作。开展思想政治工作的关键意义在于能加强组织的纪律性与组织性，提升员工的思想觉悟，使其能够努力学习与掌握现代化科学技术，增强自身的业务能力与素质。当前，企业应当对班组成员开展并深化思想政治教育，进一步强化其对于安全生产管理的认识与了解，树立正确的思想认识。[5]思想政治的关键作用在于使组织中的成员看到，自身的利益与组织的利益始终是保持一致的，当二者发生分歧的时候，应当以大局利益为重。

2.3 对员工进行有效的心理暗示 心理暗示就是通过间接与含蓄的方法来影响他人的行为与心理。在供电企业班组安全管理工作中，很多的教育与管理方法都是具有暗示性质的。在国外，有的国家交警惩罚肇事者的方式之一就是观看死亡录像。绝大多数的交通肇事者在观看之后就会说，这些让人毛骨悚然的画面，看了之后再不敢超速行驶。相应的，在供电企业中，班组管理负责人将带电拉倒闸的过程录制成录像作为教育素材，很多职工在看了这些视频之后都表示，正是由于这些日常工作中不注意的细节才导致了安全事故的产生。这种将现实生活中发生的现象挖掘出来进行教育与心理暗示，能够大大增强供电企业员工的安全意识，充分意识到安全生产与管理的重要性。

3 结语

安全管理心理学是安全管理学和心理学的结合与升华，其本着实践性、系统性、发展性及客观性的原则，主要是为了研究在日常的生产过程中人的心理活动变化，并据此而采取相应的措施加强职工的安全意识及安全管理理念。将其应用于现代化供电企业班组安全管理工作中，能发挥出极大的实际应用价值。

参考文献：

[1]周姝.基层供电企业班组安全基础管理遇到的问题及解决方案[J].中国电力教育，2011，03：161-162.

[2]覃浩平.县级供电企业一线生产班组安全管理探讨[J].现代物业(上旬刊)，2012，09：56-57.

[3]苏适.关于加强供电企业班组建设管理问题的建议[J].科技与企业，2015，19：24.

[4]史宏江.浅析铁路供电班组安全风险管理的有效措施[J].中国电力教育，2014，09：229-230.

作者简介：程鹏(1981年05月-)男，汉族，本科，助理工程师，国网河南郏县供电公司，市场营销部用电专责，主要从事电力市场营销及供用电安全工作。

作者：程鹏

第三篇：大学生心理健康与心理安全教育防范

摘要：大学生正值个人价值观念和认知体系形成的关键时期，在这个阶段，大学生的心理素质也发生着日益深刻的变化。就业压力的增大、学习成绩的排名、经济生活的拮据、人际关系的困惑等一系列问题，可能会让一些心理承受能力较差的学生变得自卑懦弱，严重者还会出现一定程度的心理问题。一起起发生在大学生身上的心理健康问题，值得教育学业界重视。正是出于对大学生心理健康问题的关心，本文在研究过程中，主要对大学生心理安全教育防范做了详细的探讨，希冀可以对提升大学生的心理健康水平，提供有益的理论指导。

关键词：心理健康 行为失范 认知偏差 健康心态

0 引言

从当前一些校园事故发生的根源来分析，由于学生心理问题引发的，占很大一部分，室友之间矛盾，也往往成为诱发学生心理问题的一个重要原因。在当前的学生心理健康教育方面，虽然很多学校也开设了相关的心理健康教育课程，但是，由于多方面的原因，大学生的心理健康问题还一直存在，因此，还应当对大学生进行心理安全教育，结合实际情况，进行防范，提高大学生心理安全教育的效果。

1 对大学生进行心理安全防范的必要性

1.1 大学生心理问题容易导致一些事故的发生 相关的数据分析显示，最近几年，因大学生心理健康问题而导致的事故逐渐增多，一些社会的热点问题，也往往与大学生的心理健康问题有关。从理论上来讲，大学生心理健康问题，本质上是一种心理认知偏差，而认知的偏差，在一些特殊的诱导因素下，就会导致个人行为失范，即做出一些不符合整体社会规范的事情。例如，2013年，比较典型的事件就是复旦大学的投毒事件，这些事件的发生，与当事人的一些心理问题和诱导因素存在很大的关系。认知出现偏差，如果不能及时纠正，就会使得学生的心理健康受到影响，严重者就会引起一些不良行为的产生。

1.2 大学生出现心理健康问题的原因相似 通过梳理一些资料，可以发现，当前阶段，大学生产生心理健康问题的根源有迹可循，并且还存在着很大程度的相似性，这使得对大学生进行心理安全教育防范，具有了很大程度的可行性。详细来说，大学生出现心理健康问题，其主要原因无外乎以下几个方面：第一，学生自己的心理因素，有的学生由于先天因素，导致个人心理比较阴暗，遇到事情，总是往坏处想，平时的学习和生活中，不愿与人交流沟通，这种情况是比较常见的，还有一些学生性格比较孤僻，自闭，面对一些问题时，心态不够阳光，这些都是诱发大学生心理健康问题的主要因素。第二，家庭成长环境因素，在这一方面，主要是一些经济困难家庭、单亲家庭或者经常有家庭暴力的，在这种家庭中成长的学生，其心理负担过重，不愿意让同学生知道自己不好的家庭情况，这也就是很多经济条件不好学生，不积极和同学交往的主要原因。第三，学校教育环境因素，学校在知识教育培养过程中，对学生心理健康关注不够，或者在相关学生利益事件的问题中，处理手段不够公平、合理等，也会激发一些学生的偏激行为，学校不重视学生的心理健康教育，没有配备应有的心理咨询老师等，都会导致学生的心理健康问题越积越多，而一旦出现一些诱导事件，就会导致一些不良后果的产生。

2 大学生心理健康与心理安全教育防范的基本措施分析

2.1 科学设计心理健康课程，配备专业的心理疏导教师 大学期间，学校要把学生的心理健康教育放到很重要的位置，学生心理健康，是学生学习专业课程理论知识的重要基础，如果一个学生虽然有着十分优异的专业成绩，但是心理健康存在很大问题，同样不能成为社会有用之才。因此，从这个角度来讲，学校要在大学生培养方案的制定过程中，科学设计心理健康教育课程，并配专业的心理学教师，提高大学生心理健康教育的水平，在这样的环境下，学生的心理安全防范教育才可以顺利地进行。

2.2 注重提升文化教育水平，深入挖掘大学内在的潜质 大学生的心理健康问题，很大程度上与大学期间的迷茫有关，从这个层面分析，就需要在教育过程中，提高人文化教学水平，注重培养学生的个性和挖掘学生内在的潜质。可以说，在当前大学教育阶段，对于学生内在潜质的开发，还存在不少差距，因此，在未来的教育发展改革过程中，应当遵循如下几点要义。第一，教育是人的一种生活方式，也是人的一种生活过程。传统的教育知识论把教育过程看成一种单纯知识传授的过程，不仅忽视人的智慧的开发与挖掘，而且忽视人的道德的培养和养成。应试教育把学生作为纯粹客体和知识容器，获取的是狭隘的目标结果，并非智慧的过程。第二，教育是人与人的对话、沟通和理解的交往过程。教育在實现功利化和工具化价值的过程中，必然把满足外在的生存性需要而产生的适应性教育作为重点，但不能因此忽略了超越性教育。正如教育人本主义认为的，人之所以成为人，不在于人的工具价值，而在于其一般本性。它不仅要使人有富裕的物质生活，还要有高尚的精神境界和自由自觉的创造能力。第三，教育是发展人的生命、生存和生活，促进人类文明进步的社会活动过程。教育是前有古人，后有来者的事业，是不断传承，不断创新的事业。教育伴随人类的存在而存在，引领人类的发展而发展。帮助个体不断提高和发展主体性，使之逐步地由一个自然人变为社会人，变为能够认识、改造和幸福社会的主体。

2.3 提高对大学生生命、心灵的教育 加强学生对生命的认识，让他们更了解生命的本质，对于生活中的困难要勇敢积极地面对。当今社会全球化迅速，各种思想百花齐放，人们的生活充满了更多的竞争和压力，因此，高校要适应时代发展，不能只是传授知识，还要教育学生重视生命，加强学生的本性教育，让学生对自己的生命价值有更深的了解，“为何而生”以及“何以为生”，帮助学生在实现人生价值的过程中培养自己的责任感以及自信心，能够以平静、豁达的良好心态对待周围的事物，从容应对瞬息万变的社会，怀着健康向上的心态走好自己将来的每一步。教育伴随和发展着每个人的生命、生存和生活过程。教育实现人在改造自然的同时改造自己，在改善环境的同时发展自己，在和谐社会的同时幸福自己。教育的现代化从根本上讲是人的现代化而不是物的现代化。教育是人的教育，不是物的教育。教育是人自身发展的需要，不是人占有物的需要。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。

作者：许宁