浅谈民族风情课程资源在语文教学中的运用

关键词： 斑鸠 因势利导 豆腐 传说

热, 吃什么比较凉快?学生纷纷回答:凉粉。我于是因势利导地提问:有关斑鸠蛋豆腐的传说, 同学们知道吗?大家众说纷纭……后来, 师生共同约定:以当地传说和斑鸠蛋豆腐制作和品尝召开一次主题班会, 达到了预期的效果。

三、发挥资源优势鼓励自主探究进行综合学习

语文教学应该整体考虑知识与能力。情感和态度。过程与方法的综合。把阅读和口语交际定位于提高、充实、丰富学生整体语文知识之上, 新的语文课程标准说:语文课程应该植根于现实、面向世界、面向未来, 这就活化了现代社会所需的语文实践能力。

在主题班会“本地传说演讲比赛”中, 学生搜集到的各种传说, 绘声绘色、声情并茂地演讲, 学生的激情, 无不令我大开眼界。在作文《我的家乡》时, 学生们用那稚嫩的笔触、独具慧眼的视角, 描绘了家乡的古朴、神秘、美丽以及变化。感受, 无不令人神往。经合作探究、互评互改、教师激励, 学生作文兴趣空前高涨。这样, 能力得到增强, 情感得到升华, 唤起了学生强烈的求知欲。还可以让学生的有关风俗风情的作文上墙报、传网站、投稿件、登报刊。让学生自主获取知识、运用知识, 全面提高语文素养。

(作者单位:黔江区官渡初级中学)