关于在学习中成长的话题作文

关键词： 农村教师 品读 成长

关于在学习中成长的话题作文（共16篇）

篇1：关于在学习中成长的话题作文

初三了，真是多事之秋。走进初三，走进生活，体验初三，感受各种酸酸涩涩，苦苦甜甜，别有一番滋味在心头。

初三阶段，经常可以听到这样的议论：“唉，考试太难了，我看希望不大。”甲垂头丧气，一脸苦行僧模样。“本人已数月不知电视为何物，不知音乐是何味了。”乙在唉声叹气。

“S定了!差点忘了大事，等一下数学课还要考试呢!”丁的一声提醒，惊醒梦中人。于是大家各就各位，赶紧备战。牢骚，为中考而发;议论，因中考而起。反正牢骚、议论司空见惯，不足为奇。听多了也就自然了，仿佛就像生活中不可缺少的一支小夜曲。紧张，不容质疑。每每看看手中的表，心里便会莫名地紧张，甚至焦虑。毕竟十年寒窗就在此一搏!

现实是残酷的。“莫斯科不相信眼泪。”小时候，看惯了枫叶似的问题，被呵护在五彩的世界里，不经意间，已经从七彩阳光和各色鲜花中走人灰色调的日子。我多想重新飞起来!可我是那样力不从心。我惊讶地发现，我原来缺少一对坚强的翅膀。失落之余，我只学会了做一件事====落泪。总是觉得独自品尝了太多的苦涩，却无人理会，总是觉得走过很多坎坷，熬过很多艰辛，却无人安慰。总是觉得努力拼搏了却没有多少收获。总会觉得自己是努力过，付出过，殊不知，学习生涯本来就是一个锻炼人毅力和恒心的过程。看过许多名人成长的例子，我以前只看到了名人的成就，而忽略了他们成长的艰辛，听着如潮的掌声为胜利者响起，有谁能够体会到铸就里的泪水与汗水。

初三紧张的学习生活，并没有一些人说的那样：扼杀了我们的天性和童真。丧失自由和没时间游戏，而是更多的让我体验到了人生拼搏与坎坷沉浮。我们在失败与困难中成长，我们在挫折和逆境中吸取前车之鉴，这些困境更加充实了我们的生活。我们成熟，我们勇敢。我们的生活充满希望，我们看到了明天会更美好。

初三中，我们应该充分利用时间。学习就是一种用海绵挤水那样的生活，我们不再浪费每一刻学习时光。好好学习，好好听课，好好做练习，以优异的成绩结束我们初中的生涯，让这一刻生活成为人生中最灿烂的一部分!

篇2：关于在学习中成长的话题作文

“啊，朋友，黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野……”我们全班齐声地读起了《黄河颂》，没有一个人在开小差。这，怎么回事?平时这些调皮的男生可没有那么听话啊!连平时不听课、在下面搞小动作的高志烽，也扯开他的嗓子读了起来。此时此刻的语文课堂，别有一番趣味!我们每一个小组在“战斗”呢!老师一声令下，每一个小组的成员都站了起来，连我身后的钟桂煊和陈梓朝，也乖乖地站了起来。可美中不足的是，第十小组竟然没站起来。“这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌……”同学们展示自己的声音，读得非常整齐，没有丝毫杂音。读完后，老师给我们每一个小组评价和加分。

坐下来后，老师给我们讲解课文。刚开始，我们遇到些困难，经老师提醒后，我们都明白了。陈梓朝也举起他的手，为我们组争光。临近下课的几分钟，我们又来小组间的“战斗”。可是呢，今次的方式有点不一样：是以两个大组为一队的方式，每队派出一位同学作为另一组的裁判。他们派出了胡仕远，我们派出了郭浩贤。

篇3：关于在学习中成长的话题作文

一、新教师课堂教学中容易出现的问题

1.“盲”。新教师上课, 最容易产生的问题就是教学无目标, 课堂教学比较随便, 教学时间把握不准, 教学方法缺乏, 教学无重点、难点等, 从而无法落实基础知识。

2.“慌”。新教师由于缺乏经验, 课堂上容易丢三落四, 如忘写课题, 忘记评价学生, 教学环节过渡生硬甚至脱节, 板书错漏百出, 用词语无伦次, 遇到突发事件不知所措等。

3.“快”。新教师上课往往按照设计好的教案上课, 不顾学情, 一讲到底, 并且语速较快, 有时甚至连学生都还没有听清楚, 教学就已进入下一环节。

4.“灌”。“灌”即“灌输”, 不少新教师总是就教材讲教材, 不知灵活运用教材。有时甚至让学生在教材中一划了之。这种教学方法单一, 教学效果很差。

5.“乱”。新教师上课, 由于缺乏教学经验及相应的知识积累, 上课仅关注课堂的“热闹”, 形式的新颖, 而忽视教学环节的有序组织及教材结构的科学严谨, 从而使得课堂看似热闹实际上是“杂乱无章”。

6.“多”。新教师上课, 往往贪多求全, 不知取舍, 课堂仿佛成了堆积知识内容的“战场”。表面上教师讲得很多, 实际上学生学到的却很少。

以上的一系列问题严重制约着新教师的成长, 因此提高新教师的专业能力素养, 就成了青年教师个人和学校迫切需要解决的问题。

二、新教师要有追求业务能力成长的内在要求

1.拟定切合实际的专业发展计划, 让规划成为前进的动力。目标驱动对于一个人的发展有不可估量的作用, 有了目标潜能才能得到最大限度地激发。青年教师在制定目标时要注意阶段目标与总目标的实效性和科学性, 并建立自我评价体系以保障规划的实现。

2.虚心求教, 纳己之长, 形成自己的课堂教学风格。新教师刚从师范学校中走出来, 有思想, 有个性, 有特长, 但缺乏的是经验。这就需要新教师善于向老教师学习, 虚心学习他们的教学艺术, 多听课, 多请教, 博采众长, 并结合自己的教学实践, 逐渐形成自己独特的教学风格。

3.要加强业务理论学习, 在实践中探索成功的经验。许多教育教学经典是我们专业成长的“导航仪”, 是我们前进发展的“推进剂”, 青年教师要多接触教育经典, 广泛涉猎教育教学理论, 不断提高自己的理论修养。

美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式:成长=经验+反思。因此, 青年教师要想在专业上有所成功, 就要在实践的基础上深入研究教育教学规律, 不断积累, 不断反思, 这样才能在反思中吸取教益, 正确前行。

三、学校要为新教师搭建成长的平台

新教师是学校师资队伍的新鲜血液, 是学校教育的后备力量, 其教学能力是影响教学质量和教学效果的重要因素, 为了帮助青年教师提高教学能力, 为学校的发展增强后劲, 就必须重视青年教师的培养。如:

(一) 学校要加强新教师的培训工作, 搭建学习平台

1. 实施“青蓝工程”, 即师徒结对工程。

如我校新毕业教师与县四星级示范高中的教学带头人或教学能手结成帮扶对象, 定期展开听评课和教研活动, 在新教师的专业成长方面起了关键作用。

2. 实施“走出去, 请进来”的培养方式, 为青年教师的成长搭建平台。

学校要多组织青年教师外出学习、听课、听讲座, 学习外校先进的教育教学经验;组织有关领导、专家来校讲学, 给青年教师提供各种有用的教学信息。

(二) 学校要积极为新教师搭建展现自我的舞台

学校可通过开展一系列的课堂教学竞赛, 让优秀者脱颖而出, 并给他们一定的精神和物质奖励, 让他们的成长、成熟获得大家的认可。如我校每年都要举行“新秀杯”课堂竞赛活动, 这既是对新教师课堂过关的一种检验, 也是促进他们课堂教学尽快成熟的一种鞭策。

(三) 学校要积极为新教师搭建实现抱负的平台

篇4：在学习中成长，在成长中壮大

一、在教研中学习，提高自身业务能力

教研活动是指针对教学中出现的问题进行的探究活动，它是教师成长与进步的“摇篮”。教研活动范围很广，内容也是丰富多彩的。各级各种培训、听课，使我们有机会向名师、优秀教师学习，开阔视野。参加活动时思想应集中，才能吸取到别人的经验，使自己的教学方式、方法及手段有更大的发展。不仅如此，在观摩学习中不仅要关注“听”，更要重视评课这一环节，通过听课和评课达到共同提高、共同进步的目的。在交流中，不同思想观点的相互碰撞，常常会产生思想火花，因此，音乐教师应积极参与其中，踊跃发表自己的观点，才能真正学有所得，使自身业务水平逐步提高。

二、在课堂中历练、提升

课堂是教师获得专业成长的主要场所。如果把课堂比作一项“工程”，我们该如何亲手使这一“工程”变得更优质、更完美？一个良好的课堂，首先应使学生感到轻松愉悦，这样学生才乐学。教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习兴趣和学习动力，这对教师是一个不小的考验。因此，教师在设计教学方法时，形式一定要灵活多样，根据不同的教学内容和教学目标，创设充满音乐美感的课堂环境，使学生乐于参与，这样才能收到满意的教学效果。然而，绝非一朝一夕就能实现上述效果。除了多观察，多学习，音乐教师还要牢牢抓紧课堂这一主线，要像上公开课一样准备常态课，对每节常态课都精益求精，长期坚持，不断锤炼，方能转化成日后教学中的智慧。也只有在一点一滴、年长月久的反思间，在对课堂教学的不断回望中，我们的课才得以常教常新。另外，教室里总是充满了各种偶发性，挑战、问题总是接踵而来，如学生学习倦怠、扰乱课堂秩序及各种突发事件等。一般而言，一定程度的压力会激发一定程度的潜力，因此，音乐教师对每个问题的解决，都是一次历练、提升。

三、在读书、上网中汲取“养分”

读书能够启迪智慧，激发音乐教师创造的灵感，是教师实现自我“充电”的最佳途径。通过读书、学习，谙熟教育理论，我们才有能力反思自己的课堂活动，完善自己的课堂行为。音乐教师除了要有过硬的基本功，还应提高自己的艺术修养。只有当我们的专业知识程度，远远超过教学内容的程度时，教学时才能融会贯通、游刃有余。此外，音乐教师还必须不断学习音乐以外的相关知识，在读书中，开拓自己的视野，加强知识储备，提高文化涵养。如此，音乐教师在教学中才会更有人格魅力，才能使自己的课堂教学更精彩，更能引起学生的兴趣，获得学生的尊重与好评。

当今，计算机和网络技术的发展，给人们的阅读习惯带来了很大的变化，网络已经成为人们获取知识的另一重要途径。教师也应与时俱进，充分利用网络资源，掌握更多的信息，更好地为教育教学服务。

读书、上网的过程，就是教师吸收“养分”，不断成长的过程。

四、在科研中成长

当前，在新课改浪潮中，教师当研究者，已被视为实现教师专业成长的必由之路。科研的终极目标是提高教学质量，为教学服务。一个教学认真且效果好的教师，往往对教学有一定的研究。教师的科研应立足于课堂。作为一线音乐教师应踏踏实实对自己遇到的问题进行研究，把平时遇到的各种教育现象、教育问题进行归纳、整理，形成各种各样的案例、课例。教师还应选择适当的课题进行实实在在的研究，以解决学科教学和管理等方面的实际问题，为我们解决现实问题提供具体策略，使我们在教学中能够得心应手。不仅如此，科研的过程还能使我们收获探究的乐趣，见证我们的成长。这也正是科研的魅力所在。

总之，教师专业水平的高低直接影响到课程改革的成败。每一位音乐教师都应不断学习，终身学习，寻求促进教师专业成长的有效途径。

参考文献

王佰銘.教师实践智慧的积累与提升[M].西安：陕西师范大学出版社，2010.

篇5：关于尝试中成长话题作文

我自以为会了游龙板，就有了一定的平衡能力，可这却减轻不了我一站上去就从滑板上摔下来的疼痛。嗯，不假，我的屁股的确很疼，但滑板却没有考虑我的感受，它借力向前滑去。

把屁股摔疼了还不算太大的事情，这要是摔了我的胳膊还有腿，甚至是脑袋，不仅我要去医院，这滑板离着去医院的日子也快了。

就因为这，我没敢滑，心理阴影促使着我不要碰那块滑板。我把它放在一边;用高超的技术滑着游龙板。我没有考虑滑板的心情谁会考虑一个滑板会不会伤心?

真的，就是不想滑它，谁让它故意“害”我一番，就让它羡慕着我和游龙板吧，就让它一直在一个角落待着吧，就让它一边喝西北风去吧!

突然，我看到了那块滑板有一个小小的伤痕。

我看着那块滑板，有种说不出的滋味。它没准宁愿被我撞出很多个伤痕，也不愿就这样一直被我淡忘着。

想到此，我放下了游龙板，开始玩滑板了。我不会傻到又因为自己对滑板的无知再跌一次的份上，所以叫来了老妈和我一起训练。

老妈扶着我的双手，我的勇气顿然升起。我的右脚轻轻地踏上了滑板，随后，左脚也小心翼翼地踏上了滑板，跟在右脚的后面。我试着，左脚在地上蹬了两下，滑板就滑出了一道优美的线条。这样来来回回滑了一段路，我索性请求老妈让我自己滑一次，老妈同意了。

这次，我的右脚自信地踏上了滑板，左脚紧随其后，用力一蹬从来没有过这样的爽快!我自由地滑着，还练习起了左转弯和右转弯，虽然成果不怎么样，但至少我尝试过。

篇6：关于尝试中成长话题作文合集

我下决心尝试去退货。在路上，我迈的每一步犹如一块石头般沉重。心里既是担忧，又是害怕。老板不会误会我吧。到了文具店门口，我迟迟不敢进去。老板肯让我退货吗?还是不进去了吧。可是都到这里来了，怎能说走就走呢。连这点事也害怕吗。好，那就进去吧!

我便跨进了店门。老板热情地对我说∶“小朋友，有什么需要我为你服务的。”我手中拿着本子，低声地说：“老板，我……我是来……退货的。”话语刚落，见老板没什么反应，我偷偷瞄他一眼。老板脸上似乎有些严肃，又好像带着点迷惑。突然，老板目光注视着手里的本子，大声地说∶“哦，我记起来了，你是中午来给我买本子的哪个小朋友吧。”“嗯”我点了点头。然后，我把退货的原因跟他说了，他很乐意地给我换了。原来退货不会想我想象中那么难。

篇7：成长话题作文：在逆境中成长

成长话题作文：在逆境中成长

逆境，是人生中必不可少的一种磨练。经历了逆境，人生才会成熟，才会走向成功。

有这样一个人，他的童年十分悲惨，母亲在他十六岁时就去世了，父亲则变成了挥霍无度的酒鬼。但是他没有放弃，依然努力，在音乐方面颇有建树。但是，灾难再一次降临，他不幸失聪。对于一个音乐家而言，最重要的莫过于耳朵，这是架起人类与音乐间的桥梁啊！但是，他仍没有放弃。为了音乐，他付出了百倍千倍于平常人的努力，最终，成为享誉世界的音乐家。他，就是贝多芬。

纵观贝多芬的一生，似乎没有所谓的“快乐时光”。他的一生处处逆境丛生，挫折不断地打击他。可贝多芬并没有因为这些“天灾人祸”而一蹶不振，抱怨人生，而是积极地去战胜挫折，走出逆境。有些人可能会说，贝多芬真是太可怜了，如果没有这些挫折打击他，他可能会在音乐方面做出更大的贡献。但是，我们不要忘记，逆境会让弱者陷入万丈深渊，同时也会成为强者前进的垫脚石。如果没有逆境去打击贝多芬，使贝多芬爆发出一股巨大的力量，“扼住生命的咽喉”，他的一生也许只是平平淡淡罢了。然而，贝多芬挣脱了逆境，谱写了震撼心灵的《命运交响曲》。

在2010年的“中国达人秀”中，一位没有双臂，仅用双脚演奏钢琴的年轻人震撼了无数观众。他因为10岁时的一次触电事故，失去了双臂。但他不甘于陷入逆境，参加了北京残疾人游泳队，在2002年的全国残疾人游泳锦标赛中夺得两金一银。可是，因为游泳大量消耗他的体能，他不幸患上了过敏性紫癜，无法继续游泳。于是，他走入音乐世界，克服万难，硬是琢磨出一套“双脚弹钢琴”的方法，三年后，钢琴水平达到专业七级。他，就是刘伟。刘伟有这么一句话：“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”他拒绝沉沦，走出了逆境，成为“2011感动中国十大人物”。所以，逆境是一片荆棘丛，就看你敢不敢面对它，挑战它，踏过它

逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起逆境考验的人，才能成为真正的强者。当我们身处逆境时，最重要的是要有信心，有恒心，有勇气，有毅力，即使眼看山穷水尽，仍要想到会峰回路转，柳暗花明。自古以来，所有能成就一番大事业的人无一不是脚踏实地、努力奋斗的人。不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香。只有像贝多芬和刘伟那样，学会坚强，学会抗争，努力奋斗，才能走出逆境，让生命升华。

篇8：在学习中反思在实践中成长

我喜欢参加各级各类教研活动:既可以学习到上课老师精心设计的语文教学思路, 又可以聆听到专家的点评, 了解到最新的教学动态和要求;

我喜欢和其他的语文老师交流, 在聆听中学习别人先进的教学经验和教学理念, 在辩论中明辨语文学科的人文特点, 反思自己的课堂教学;

我喜欢在课余闲暇时间静下心来看看有关语文教育教学方面的书籍, 一方面学习优秀的课堂设计, 另一方面学习最新的教学理念, 以免自己成为井底之蛙;

我特别喜欢听优质课或名师上课, 不是我迷信他们, 他们能站在那个讲台上肯定有着许多值得我学习的地方。有时候听课回来甚是激动, 总想如此好的设计如果用在我的课堂上会是什么效果, 我可以假借哪些过来……

2010年上半年在通州育才中学认真欣赏了全国一等奖老师的精彩, 更让我激动的是终于领略了语文教学界的大师余映潮老师的风采。

余老师执教的苏教版七年级语文课文《松鼠》, 正好吻合我的进度。看似很质朴的语言, 简单的版块, 不觉有惊奇之处。回来后反复播放他的课堂录音, 认真笔录学习, 才发觉简简单单之中学生活动充分, 不仅学得了实实在在的知识, 更是在师生活动中潜移默化的学会了读书的方法, 妙哉!

回来后我在学习汇报课上, 将余老师的课整理后结合了我们学生的特点, 试上后包括校长在内的同事们都说余老师不亏是“大家”, 版块的设计简单而层次清晰, 梯度也很好, 能充分调动学生学习研究的热情。

笔者在设计课文《松鼠金龟子》的教学时, 也尝试着用这样的方法:由几个关键词语带动整篇文章的整体把握, 然后再于精彩语段中反复阅读研究, 体会说明文语言的准确与生动, 最后归纳总结。但《松鼠金龟子》一文太长了, 说明对象的特征也不像《松鼠》一文那么集中、清晰, 反思着用同样的方法总觉得不够理想。我想从余老师的网站找到他是如何解决这个问题的, 没有直接的回答, 但在认真学习过他的一篇篇文章后, 我进一步明白了:教无定法, 要据具体情况而定。

在苦苦思索后, 与其他老师、同事探讨, 最后决定用一个主问题———

抓住这个问题, 学生可以目标明确地阅读本文, 能让他们的前置性学习落到实处。在阅读中, 说明对象及其特征、说明方法、说明文语言的特征以及说明顺序、文本的写作特征全都了解了。一节课下来, 学生充分展示自己的理解, 许多环节的内容老师其实可以不必一一讲解, 默契的配合让师生一直沉浸在兴奋之中。我们的课堂, 真正做到每一个人都是主人, 何乐而不为?

《木兰诗》一文的执教老师也以自己独特的阅读指导荣获了全国一等奖, 评课时得到了很多老师包括黄厚江老师在内的专家的好评。反思自己的课堂, 虽然也很有意识的注重学生的阅读, 但是没有他做得到位, 我觉得回去也要好好的尝试!

我将课堂录音做了很详细的记录, 理出了教学思路, 尤其是阅读的具体指导。执教此课时, 正值“四导”, 领导听了我的后, 觉得失去了我的课堂个性, 建议还是改用一个主问题, 让学生在阅读中理解赏析。我也觉得这种鹦鹉学舌的后果是课堂任务完成不了, 学生也没有充分的发挥好主体作用, 还让自己十分懊恼。我利用空间时间, 确立了“作者给我们塑造了一个什么样的木兰形象, 为什么你这么去理解”的主问题, 用自己智慧的双眼去解读文本。结果不仅师生间有了默契的配合, 学生的阅读也变得更加的充分, 个人阅读、小组阅读、齐读、赛读、个人反复提高读……没有串讲, 但无论整体的把握, 细部的精读都很充分, 学生有了更多的自己的解读和思维的争辩, 得到了听课老师的好评, 我和我的学生都很高兴。

让我感动的是, 因为我们学校面临着撤并, 有不少老师会随着初一新生的停招而提前到另一个集体去工作。我的学生们纷纷打来电话或在我的Q Q上留言, 表达他们期望我能和他们继续一起学习语文。我开玩笑说他们逗我开心, 他们却认真地说:“很喜欢上你的语文课, 有趣, 更主要的是让我们学会了怎样学语文, 怎样去读书, 也就不觉得语文难学了, 感觉有了不少进步, 哪怕现在考试成绩还看不出, 但是已经感觉到自己学习语文有了着落, 有了方向, 以后一定也能在考分上见分晓的。”

篇9：书为话题的作文：在书香中成长

初叩“书香”的大门，是因为母亲所买的小人书，让我特别喜爱。

现在我已经走进了“书香”的大门，我现在总能强烈地感觉到书散发出一股香气，而且这股香气一直充溢在我的身边。

随着我的成长，我读的书也越来越多了。有“话说天下大势，分久必合，合久必分。”的《三国演义》;有人物性格极其生动的《水浒传》;有家喻户晓的《西游记》等等。

我喜欢《三国演义》中的神机妙算的诸葛孔明;我喜欢《水浒传》中仗义豪爽，疾恶如仇的鲁智深;我喜欢《西游记》中神通广大的孙悟空;我喜欢《生死胡杨》“活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年”的生命状态……

我印象最深的是《历史故事》中的一个故事：刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时发现大量讨好王郎，而辱骂甚至谋划刺杀刘秀的公文。但刘秀不听众臣劝阻，全部付之一矩，刘秀说：“如果追查，必会引起人们的慌乱，甚至成为我们的死敌。如果宽容他们，则能化敌为友，壮大自己的队伍。”是刘秀的宽容成就了帝位，统一了全国。

这个故事让我想起：如果天空不宽容，容忍不了风雨雷电的一时肆虐，何来它的辽阔之美;如果大海不宽容，容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗，何来它的深邃之美;如果森林不宽容，容忍不了弱肉强食的一时规律，何来它的原始之美;如果宇宙不宽容，容忍不了星座裂变的一时更替，何来它的神秘之美;如果时间不宽容，容忍各色人等的一时虚掷，何来它的延续之美……

这个故事教我们用宽容之心包容一切。如果让我用一句话来诠释宽容，那就是安德鲁·马修斯的“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。”

篇10：在尝试中成长话题作文

第一站当所有孩童都被父母护送去报名注册，领取新书的时候。我突然有种想甩掉父母双手的冲动，我要自己去完成这一切手续。老师让我把小手从头顶弯过去，摸另一侧的耳朵，来测试我的年龄。遗憾的是，我摸不着。于是，报名册上暂时没有我的名字。我一脸茫然的站在旁边等待。我挤在人群中，呆呆地注视着眼前的人群，老师在测试完新生的年龄之后，又出一些计算题目给他们做。老师问几加几等于几，我就拼命地心算，大声地抢答，下意识地表现给老师看。终于，一个面容和蔼的女老师把我拉到她面前，充满爱意地摸了摸我的头，拿出报名册来，让我自己写我的名字。我郑重其事地在那排宽大的格子里歪歪扭扭地写下了我的大名，成功地注册，开启了求学之旅。童年的记忆里，这次自信地创举，完全是天性地自然释放。

第二站有时候自信像钙质，容易因为年龄的增长而缺乏。寻找丢失地自信，比补充钙质更艰难许多。十年可以磨一剑，但乡下教书这十几年，默默无闻，我收获了什么?当七零年代同样起点的佼佼者在各种行业拥有自己一片天空的时候，我对自己的职业定位和生活方向打下了大大的问号?我必须通过各种尝试，寻找回我的幸福感。有人说，幸福是因为比较而产生的优越感。那好，不比房子，不比车子，不比票子。当我把这一切可以作为对比的物质筹码放下，不作为比较的标准的时候，唯一能够比较的是精神上的成就感。我放弃过教书，辗转到其它的行业。但终究惦记我的讲台和书本。我又一转身，换了个环境，仍然回到了讲台。两次尝试，演变成了两次放弃。专业的舞台，可以滋养我的身心。物质的清贫远没有精神空虚可怕。是因为尝试，让我更坚定地选择了讲台，这块灵魂的栖息地。

篇11：在坚持中成长初三话题作文

在坚持中成长初三话题作文1

“坚持就是一种胜利!”这句是谁的名言我早已记不得了，我只知道这句话会在我想放弃时，出现在我脑海里，激励着我，不要放弃!小学时我热爱学习，在班里的成绩也总能稳居前三十名，也能与那些比我更好的同学参加学校里举行的年纪竞赛。但不知怎么的，六年级时却放下学习的担子，放任自己，尽管那时的我知道六升七的那一年的考试是多么重要，却收不住那颗发候出去的玩心。

六年级时，成绩一落千丈的我，改变了老师对我的态度，而老师对我的态度让原本成绩下降的我更是落后。

初中后，七年级时我可以说每天都在煎熬中度过，每天吃吃喝喝，缥缈度日，直到下册成绩才有了些许起色，但是基本上还是比上册要好的多。他如叛逆期的我到了八年级，胆子便“虎”了些，再加上一群“损友”的怂恿做错的事情便也就接二连三的出来了!

那些接二连三的“倒霉事”(至少对我来说是倒霉事)再加上那一帮子损友的“咒语”是我也迷失了曾经的我，而那些“咒语”无非就是一些不上学之类的话。

对于在损友面前立下的“豪言壮语”，也在姐姐的威胁中被消灭。在家长面前为了不上学，我哭过，闹过，离家出走过，但是这一切终在姐姐与父亲的劝说下化为一种坚持坚持把初中上完。

也许，我永远忘不了爸爸的那句话吧!“现在的你也许早就厌烦了这种提起笔在学校无所事事还消耗钱的生活吧!可是，我小时候不也是吗?如果你真的不想上了的话，我听你姐提起过你画画不错，如果你高中考不上的话，我们就打算送你去学设计!”末了，他站起来拍拍我的头加了一句：“坚持!”从那天，坚持便如同烙印一般烙在我的脑海中，我必须记住记住它，它可以让我有奋斗的勇气。

初中三年，如同一列三节的列车，在你没弄懂这其中的哲理时就提前下车的人，那么，他便输了!而我，不一样我要坚持，坚持向上。也许，人间有时正如那句歌词一样“在人间，有谁活着不像是一场炼狱!”那么，顺着歌词，把生活比作打游戏，达到满级时便会欣喜若狂，而生活，亦是如此!坚持代表胜利，更是一种激励!人生需要坚持与奋斗的点缀，这样会让最后开出的胜利之花更美。坚持激励着我!我要坚持!

在坚持中成长初三话题作文2

我们站在同一条起跑线上，每个人的性格不同，沿途可能会遇到漂亮的风景，有人会驻足观看，有人会驻扎露营，有人会停留开拓，有人会毫无顾忌地一直跑向终点;每个人的速度不同，豹的.速度，兔的速度，龟的速度，更甚者是蜗牛的速度。在这些不同的条件下，我们又如何走向成功呢?贵在坚持，没到终点，没人知道谁是胜利者!

刚学英语口语的时候，很多人都感觉比较难，都因为上课听不懂老师讲的口语，正要选择放弃的时候，班长的学习方法是值得我们借鉴的，他把课上老师讲的内容录下，然后课外反复听并练习，这样的反复，对初学口语的人来说，是非常受益的，但必须得坚持，不能因为一个词听不懂，而中途放弃，不然功亏一篑!我们要坚信水滴石穿的力量!

初生的孩子，他是个残疾儿，当父母第一次看到他的时候，肯定会心酸、难过，但父母并没有放弃他，喂他长大，给他穿衣，让他上学，教他生存技能，如此耐心、坚持，父母用自己的爱滋润着他，他更通过自己的努力考上了大学，试问：如果父母放弃了他;如果他自己选择放弃，都没坚持的话，他能活得那么精彩吗?他的人生肯定是另一番景象!

我们要有奥运健儿的精神，为一个完美动作不断坚持;我们要向交警叔叔们学习，无论多么大的太阳，都坚持指挥交通;我们要向环卫工人学习，再苦再累，都扛起扫帚，坚持做好每一天的任务;我们要向有毅力的同学学习，学习他们的坚强与坚持……

每个人身上都有闪光点，要想活得精彩，必须坚持发现自己的优势，像照看花朵一样那么细心，要坚持不懈地灌溉，给养分!让自己的优势不断展现，充分发挥出来!开创自己绚烂的人生!

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，任何事情都是从点滴小事做起，并保持坚持不懈，持之以恒，克服困难的精神!肯定能到达成功的彼岸!谁说到达终点的一定是豹，而不是蜗牛呢?

“锲而不舍，金石可镂”，在成功的路上遭遇困难时，想像自己在品尝胜利果实的情景，那种甜蜜，那种幸福，我想我们一定会坚持地、无所畏惧地冲破所有阻碍和困难的!

当因为我们的坚持不懈，克服重重困难，考上理想的学校的时候，我想我们会感受到坚持的魅力的!一起努力吧!

在坚持中成长初三话题作文3

力量是什么?

于苏东坡而言，力量是“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情万丈;在于谦笔下，力量是“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的勇敢无畏;到了刘禹锡这里，力量则变成了“斯是陋室，惟吾德馨”的洁身自好。可某些人却告诉我，还有一种力量，叫坚持。

说到坚持的力量，身为两次诺贝尔奖获得者的居里夫人，无疑最有发言权。她曾经成天泡在实验室里，夜以继日地与数百公斤的化学垃圾奋战，通过坚持不懈的努力，最终发现一种稀有的化学元素钋。这一惊人的成果让那时的化学研究工作取得了重大突破，从此进入一个新的纪元。我知道，是坚持的力量之火点燃了那银白色的金属，才能让它最终在黑暗中迸发出如此动人的光芒。

在科学的这片海洋里，靠着坚持的力量乘风破浪的不止居里夫人一人，还有为人类开启光明时代的爱迪生。那间凌乱的实验室里，爱迪生曾尝试过数百种金属，每一种都以灯丝烧断而告终。面对一次又一次的失败，他选择了坚持，最终找到了人类已知熔点最高的金属钨。我知道，是坚持的力量接通了钨丝，让那只小小的灯泡成就了大大的世界。

如果说坚持的力量让居里夫人和爱迪生扬帆起航，那对霍金来说，它就是令他重生的翅膀。年仅二十多岁的霍金，在遭遇病魔的打击之后，依然坚持着自己的梦想，凭借一己之力探索着宇宙的奥秘，让人生有了更多的意义。我知道，是坚持的力量让那把狭小的轮椅变成了无垠的星空，闪耀着属于英雄的传奇。

力量是什么?从这些轰轰烈烈的人生背后，我找到了答案。原来，只要心存坚持，人生自有力量。

在坚持中成长初三话题作文4

首先我想与大家分享一个有趣的故事：这个故事发生在古希腊。开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事——尽量将胳膊往前甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗?”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的!

过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩300下，哪些同学坚持了?”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下八成。一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了?”这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。这个小故事所蕴含的深刻含意是显而易见的。

法国伟大的启蒙思想家布封曾经说过：“天才就是长期的坚持不懈。”我国著名的数学家华罗庚也曾说：“做学问，做研究工作，必须持之以恒。”的确，我们干什么事，要取得成功，坚持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。

古今中外，这样的例子不用枚举，只说说同学们非常熟悉和崇拜的追风少年、跨栏英雄刘翔吧。刘翔八岁开始优育运动生涯，开始练跳高，后来转入跨栏项目。在十几年的刻苦训练中，每天面对的就是奔跑、起跳、跨越;跨越、奔跑、起跳。日复一日，年复一年，这对于热爱音乐、电脑的十几岁的少年刘翔来说，是何等的枯燥、乏味!

但是，刘翔坚持下来了，十几年如一日的刻苦训练，成就了刘翔。雅典奥运会上，一个令西方世界惊诧不已的东方神话横空出世，刘翔带给全中国人民的是何等的荣耀和自豪。我想他也给我们每个人注入了一股强大的精神力量，那就是明确目标，坚持不懈，终能成功!世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，是因为只要愿意做，人人能做到，说它难，是因为真正能做到的，终究只是少数人。

成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。

同学们，当困难拌住你成功脚步的时候;当失败挫伤你进取雄心的时候;当负担压得你喘不过气的时候，不要退缩，不要放弃，一定要坚持下去，因为只有坚持不懈，才能通向成功!

在坚持中成长初三话题作文5

从出生到现在，我已放弃了许多东西，但有一件事，当你问起我时，我能自豪的说：“我从未放弃过的：那就是绘画。”

不知当初为何学，也许只是一时兴起，而就此这么一直学下去，不管前后从三岁到十二岁，就这么一直坚持着。

可到了初中，学习紧张，周末假期短，作业多，每次都赶着赶着下午去画画，就坐在那儿四个小时，一动不动，的确有点难熬，手上不停的勾勒线条阴影。这样长时间的作品很精彩，但学习上越来越多的压力，加上这长久的四小时，使我十分厌倦，以前的兴趣也随之消散。

开学过了一个月，我常常作业有点写不完，下定决心的我对妈妈说：“妈妈，我不想学画画了!”而妈妈没有回应。

回到房间，望着因为绘画生起的小茧，心中无数委屈奔过可不愿画画就因为学习吗?学习的压力大就可以放弃梦想吗?我的心里十分矛盾，望着墙上色彩明亮的水彩画，再到一张纸黑白的写实速写，最后是一幅幅上过阴影的素描，其中包含着我九年以来多少的心血，多少的努力付出，与风雨无阻的一堂堂绘画课。

可再看桌上叠好的一张张作业纸，一本本练习册，心中就一下黯淡下来。

“我要当设计师!“一个稚嫩的声音在心中响起。对啊，这不是我一直的梦想吗?我在心里问自己，为什么我不去执着的实现它呢?为什么我要停止我的梦想长路的脚步呢?这一想法激醒了处于矛盾与黯淡的我，在这一瞬间，我坚定了自己的想法：我一定要坚持下去!

说干就干，此后我每周加紧完成作业，尽量利用空余时间，晚餐也留在学校吃，认真细致，然后去画画，脚上的步伐越来越轻快，画画也越来越认真，听见老师对我进步的赞赏，使我更加有动力。

是的，我终于懂得了坚持，懂得了坚持的可贵，也体会了坚持给我带来的幸福，尽管过程很苦，但我会一直坚持下去!

篇12：在学习和反思中成长

一、反思教学理念

我在教学工作中, 始终坚持三个理解:理解数学, 理解教学, 理解学生。坚持为理解而教, 为培养思维能力而教, 始终追求课堂有效性, 才能真正提高教师自身的专业能力。这是我经常对学员谈到的, 教什么比怎么教更重要, 数学课要教数学。这就要求教师先理解好数学, 了解知识内在的联系, 掌握概念的逻辑意义, 理解内容所反映的思想方法, 在这一前提下精心选择和使用例子才能使课堂真正发展学生的潜能, 体现教学的有效性。在对复习课教学的把握上, 我认为复习课的目的就是纠错、纠偏、概括与提升。高三复习课的例子不是都要选高考题, 选择一些简单的典型易错题作为起点, 层层深入、由易到难, 结合变式将数学思想方法的教学渗透在这些例子中。思想方法的学习重在体验和领悟, 逐步形成用这些思想方法进行思维的习惯, 因此, 以“高立意、低起点”为指导, 精心选择和使用例子才能使教学从知识技能传授层次提升为思想方法教学层次。

新一轮的高中课程改革正在稳步推进, 作为教学第一线教师, 是高中数学课程标准的执行者和实施者, 我们头脑中坚持的理念直接影响着新课标实施的效果。如果不注意理解新课标的教学理念, 那么即便是使用新教材, 教法却是老一套, 新课标又怎么可能得到真正落实?走进课堂, 才能真正发现问题。教学改革的目的无外乎是改革不适合学生发展的东西, 摒弃为应试而教的单纯的题型教学, 在新课标教材必修1的序言里就写道:“数学是清楚的, 数学是自然的。”数学教学的目的是为了培养学生的思维能力, 数学教学担负着开发学生智力的任务。南京师大附中陶维林老师说得好:“教师的任何努力、进步, 受益最大的是他的学生, 让他觉得遇到了一个好老师。不能误人子弟。”如果每一位老师都本着这样的想法去教、去不断地完善自己, 用新观点新理念不断地丰富自己, 那么我们的教学才能真正做到高效, 才能在实践中发现问题。新课标才能在实践中得到检验, 才能真正达成我们的教学目标。

究竟怎样的课堂才是有效的?教师的课堂教学设计显得尤为重要。同一课题, 设计不同, 达到的效果不同, 教学效果就有差异。为结果而教?还是为过程而教?观念不同, 教法就会截然不同。例如老师在讲授一个数学概念时, 常常直接给出定义, 然后给出对定义理解的一二三条注意事项, 学生抄下来回去背得, 接下来出几个例题, 老师讲、学生听, 课后作业只需模仿例题就可完成。久而久之, 学生就会变得很“死板”, 问题稍稍一变, 学生就不会了。造成这样的结果, 能怪学生吗?这样的老师还少吗?反思自己的教学, 为了考试分数, 为了节省时间 (省去给学生思考、理解的时间) , 为了给学生多见两个题型, 我们省去学习一个数学概念必经的“为什么”“怎么做”的过程而直接给出了“是什么”。表面上, 我们节省了不少时间, 可事实上呢?长远地看, 不是教师讲得越多, 学生就学到的越多!恰恰相反, 是我们讲得过多了, 真正留给学生的时间太少了, 学生还来不及理解消化, 你就又塞给他一大堆方法、题型。长此以往, 学生会喜欢学数学吗?

新课标需要我们首先转变的是观念, 用理念指导教学, 然后进行教学反思, 进一步完善和发展教学理论, 使我们的教学有效真正成为行动, 而不是一句空话, 这是我对新课改的理解。课堂教学是课改实施的主阵地, 聚精会神抓课堂教学, 坚持不懈抓理念落实, 强化五项教学技能———备课、上课、作业、辅导、评价。这是当前我们必须抓的, 也是必须落实的。

二、坚持为理解而教, 落实课堂教学

在课堂拼搏中学会教学。医生的真功夫在病床, 教师的真功夫在课堂。教师的专业能力和水平往往反映在课堂。提高课堂教学效果、追求课堂教学艺术是数学教师的发展之本, 是教师专业发展的重中之重, 这也是名师成长的必由之路。

提高教学效率的奥秘其实就是了解学生容易理解之处和容易误解之处, 为此, 如何设计教学使之理解, 功夫在问题的设计上。用问题引导教学设计, 使学生通过一个个问题串, 把相关知识点联系起来, 可以让学生有探究的空间、思考的时间。用问题引导教学, 应当成为一种理念。让学生通过对一个个问题的思考与解决, 深入到对概念本质的理解, 进而迁移到解决别的问题, 达到真正的掌握和应用。

三、向名师和同行学习, 让“它山之石, 可以攻玉”的体验更深刻

古人说得好, “三人行, 必有我师”“青出于蓝而胜于蓝”, 向同行学习, “取人之长, 补己之短”。顾泠沅教授在谈到名师成长的必由之路时曾指出教师的行动学习及实施的三要素为:自我反思、同伴互助、专业引领。我们课堂教学的改进, 需要教学理论的指导, 需要名师的专业引领, 需要与同行切磋交流, 这是教师专业发展的“直通车”, 可以避免我们少走弯路。早在2004年, 广东、山东、海南、宁夏就率先进入了新课标的实施, 那么我们就有他们的很多经验可以借鉴。

教师如何去观察他人的课堂、做出评价, 是教师本人教学理念的投射。在听课中学习, 在评课中成长, 在上课中提高, 从老师评课所关注的要素中, 深刻感受到了教学理念的更新和变化。一节好课评判的标准是看知识的梯度、思维的深度、学生的参与程度, 那种表面虽然热热闹闹, 学生却“动口不动手”, “动手不动脑”的课堂只会陷入数学教学的浅薄和贫乏。老师们更注重设置问题情景, 让学生尝试、探索、交流, 为适合学生“最近发展区”设计教学, 使学生真正成为学习的主人, 突出了“学生发展为本”。我们常常要求学生在听中学、做中学, 听懂之后做出来, 做好之后说出来, 其实这何尝不是对我们自身的要求。

四、在不断的学习和反思中得到提高是教师应有的教学态度

除了向名师学习、向同行学习以外, 还要向书本学。在课堂教学之余, 研读一些数学教学理论著作, 充实自己的数学素养, 不断学习, 在反思中得到提高, 这是我们教师应有的教学态度。教师只有不断学习才能跟上时代发展的步伐, 在实践中学, 在行动中改进, 向学生学习, 反思教学的不足。以往总责怪学生素质差、反应慢, 现在更多的是反思自己是否教准、教活, 努力使学生达到举一反三、举三反一、融会贯通的学习境界。试想, 教师“死”教, 学生怎么可能“活”学呢?数学教师的专业素养中有一点很重要, 那就是不断提高自己的解题能力, 一个解不出题的老师是做不好数学教师的!研究问题提炼出背后所蕴藏的数学思想、方法, 再思考如何通过自己的教学让学生领悟, 真正做到培养学生的数学思维能力, 提高他们的数学素养。提高教学效率的秘诀实际上就是了解学生, 了解学生容易理解和容易误解之处, 不能用教师的思维代替学生的思维。常常听到课堂上教师不断地催促学生快点、快点, 不容学生思考就把答案和盘托出, 为的是完成教学进度。这不得不让我们反思, 学生究竟学到了什么, 学到了多少?学会教学, 更要学会研究;成为教学骨干, 更要成为有学术的教师, 这才是数学教师专业发展的目标, 也是我们高中数学教师在实施新课标过程中所应持有的态度。

在搞好教育工作的同时, 积极开展教育教学研究, 在研究中丰富理论知识, 提高教育科研能力。2010年10月22日至10月31日由省教育厅推荐到首都师范大学参加教育部“国培计划 (2010) ———培训团队研修项目”研修, 获得结业证书。2010年11月至12月承担了《教育部2010年中西部地区中小学骨干教师培训项目数学学科》的培训任务及农村中学骨干教师的培训及跟岗研修。培训的课题为《必修1“初等函数”典型课例分析》、《新课程实施面临的问题》。

自2010年12月开始活动至今, 我带领学员积极开展教研, 国家级子课题:中央教科所“十二五”重点课题《全国基础教育“名师、名校、名校长”之成长因素与发展策略研究》, 子课题《基于课堂观察的数学教师有效教学行为研究》已于2014年顺利结题, 荣获课题成果二等奖。2015年至今主持昆明市教师培训网络课程《中学数学课堂教学提问的有效性开发》, 正在研究阶段, 这是市师训办批准的立项课题, 目的是开发教师远程培训课程。

自工作室组建以来, 带领学员送教下乡, 分别到寻甸、石林、晋宁、富民、嵩明、广南、罗平等县区学校作专题讲座或评课交流, 开设的讲座有《2011年高考数学复习方法指导》《高考数学中常考易错题专题分析》《关于高三数学复习的思考》《2014高考数学复习备考策略与建议》等。工作室先后到五华区昆三十中、盘龙区昆三十四中、西山区西山实验中学等近20所中学搞专题讲座、教研交流及同课异构活动, 与这些兄弟学校的老师一起交流研讨, 起到了一定的引领辐射作用。

此外, 承担全省骨干教师及农村中小学骨干教师培训讲座任务和跟岗培训任务, 在昆明教育电视台中高考《名师助你腾飞》学科辅导现场参与直播节目, 在昆明教育电视台高考《名师课堂》节目主讲《2011年高考数学复习方法指导》。2016年作为主讲教师, 组织工作室老师参与全市高一、高二、高三学生的《名师网络课堂》授课。

2010年10月至2011年主编论著《高中数学课程QQ助学丛书》第一册及第二册 (晨光出版社) 。自2013年至今为《学生新报·高中生周刊》撰稿20余篇;论文《浅谈如何上好高三数学试卷讲评课》发表于《云南教育·中学教师》2015年第5期, 共计十余篇论文发表、获奖。

篇13：在逆境中成长-话题作文600字

“人生只有两条路，要么死得快，要么活得精彩。”这是断臂钢琴家刘伟的励志名言。刘伟十岁那年一次意外被砍断手臂；但是，他用手和脚练习了钢琴演奏的七个层次。对他来说，当命运的绳索无情地束缚住他的双臂，别人的目光开始感叹人生的悲哀时，他依然固执地为自己的梦想插上翅膀，用脚在琴键上写下：相信自己。二十三岁时，在维也纳金色大厅的舞台上，他用变幻的旋律向世界展示了他努力飞翔的轨迹。

只有经得起逆境考验的人，才能成为真正的强者。叹气不是办法，做梦也不是办法。只有满怀信心地去做，才能走出困境。我们应该面对逆境。一旦身处逆境，最重要的是要有信心、毅力、勇气、毅力和务实精神。我们必须相信，即使我们已经到了山穷水尽的地步，我们也一定会有一个光明的未来。

路德维希范贝多芬是德国最伟大的音乐家之一。八岁开始登台表演，1792年赴维也纳深造，艺术进步神速，生活坎坷。他二十六岁就聋了，晚年完全聋了。他只能通过谈话书与人交谈。然而，他孤独的生活并没有让他沉默和退休。在一切进步思想被禁止的封建复辟时代，他依然坚持“自由平等”的政治信仰，通过自己的言论和作品，勇敢地为共和国理想呐喊，写出了不朽的巨著《第九交响曲》，名为《乐圣》。

在生活中，也要向贝多芬学习，敢于面对逆境，在逆境中吸取精华，敢于与逆境抗争，不畏逆境。

篇14：挫折中我在成长高一话题作文

人的成长之中，完全的一帆风顺，不可能会有。离开父母的那天，就意味着，未来的生活要靠自己打拼了。独立能力，是立足于世的基本。首先就要解决吃穿的问题。只有吃饱穿暖，才会有足够精力去打拼生活，坚强的面对社会压力;再则就要独立思考的能力，这是判断问题，解决生活难题的关键之所在。能思考，会思考，精思考，在问题面前独当一面。在遇到情感问题时，就要冷静对待了，虽然有独立能力和思考能力，在感情方面，也会一不小心跌入深渊，头脑就会不理智，尤其爱情，更让人头脑发热，泡在里面，其他事情就无足轻重，不管不顾。所以在成长的勃发期和事业的准备及上升期，就要合理处理爱情问题，不是要一刀斩断，也不是全然不顾，而是要分清轻重缓急，一个男人肩负着家庭的重担和社会的，责任，不能以小失大，也不能一门心思专研于事业而不顾家庭。当然，这只是假设，最重要的就是有一位通情达理的妻子。虽然，这也只是假设。毕竟，生活要靠自己来争取。

从无知少年的转变，就像电影剧情里的穿越一样，在某次雷电的击中或则被夜行汽车的撞击而瞬间穿越。当然，生活的番悟没有如此夸张。但也需要有使你刻骨铭心的挫折，才会有所思考，有所醒悟，虽然来得晚了点，但对于以后人生的华丽转变有莫大的帮助。譬如，今天在开幕式的重要场合，作为学生代表上台发言，作为第一次面临的重要会议，激动不免而来，随之的负面影响接踵而至。有此事件，让我知道了自己的不足，胆量、稳重、大方是在以后的需要修养的重点。给以后的努力方向与完善计划点明了指示灯。这就是挫折的好处吧，失败是暂时不重要的，毕竟已是过去时，以后才是最重要的。

挫折是人生不可避免的，最主要的是看如何面临挫折，在原则上就要尽力避免，在尽力后，仍不可避免就要做些反思，及时发现能力缺陷。在这里，只是满腹的牢骚罢了，在挫折中成长，就要越挫越勇，而不能一蹶不振。

在挫折中成长，好好生活，发现生活，享受生活，才不枉在世间走一遭。

篇15：关于在学习中成长的话题作文

关于“成长”的作文：在等待中成长

生活中总是有数不清的事情需要等待，等待占了我们生活中很多的时间。它是最无聊的，但它有时也让你向往。

小的时候，我总要在凌晨的时候到车站去等待爸爸回来。有时候月明星稀、有时候伸手不见五指，可每次去那心里总是怀着兴奋、激动！那时，爸爸在其他城市经商，总是在两三个月才回来一次。即使回来，最多也就待三四天就又去打拼了。

他在外面做了几年的生意，我也在车站的站口等待了几年。

那些等待的岁月，印象最深的就是在人潮人海的站口，看着一个一个的旅客拎着大包小包鱼贯而出。爸爸看见我，放下包，抱起我，将我举得很高很高，我开心地笑着，我觉得那一刻我很幸福！

再后来，我上了小学。爸爸生意也有了起色，他不用经常出门了！每天爸爸总是按时的在学校门口接我放学。虽然每次学校放学的时候门口都是车水马龙的。但他永远站在第一排，我从教学楼下来总能第一眼就看的到他。

可是，他总会有忙过头的时候。记得那天太阳没有如约升起！

从教学楼出来，原本和同学说说笑笑的我在门口并没有看到他，我认为他一定是站在了后面。可穿过车群，依旧没有看见他。我多么希望他被挤在人群中了，可是等人群慢慢散去，依然没有看见他。我坐在石墩上看着别的孩子一个接一个被父母接回家心里委屈极了。他真的没有来，他把我忘了.........平时总是最早到的爸爸，今天怎么没有来？我开始气恼！

约莫过了有十几分钟，他终于到了。他打着雨伞一路小跑，向我奔过来。我站在雨中看着他，他赶紧给我撑伞。当我准备摆脱他的庇佑时，我看见了他湿透的衬衫背后甩了许多泥水。我的眼泪夺眶而出！他对我说“都怪我今天太忙了，没注意到时间。没有淋坏吧········”

我的泪好像是从天上落下来的雨水一样倾斜下来，我也不知道为什么。也许是喜悦，也许是被爸爸的关心感动的！

我轻轻的说了声“没事”声音很低，低的几乎只有我自己能听到。

短短十几分钟的等待，就令我心情如此低落。那父亲每天都在学校的门口按时的等待着我，心情又何尝不急切呢？

篇16：不断学习, 在反思中成长

关键词：教师,兴趣,评价,教材,反思

从开始参加新课程培训到现在, 我们逐步走进了新课程。在这段时间里, 我对自己过去的教学思想和行为进行了反思, 用新课程的理念, 把曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视, 现将在反思中得到的认识与体会总结出来, 与同行交流。

一、教学中教师角色要转变

教师在新课程中的最大变化是角色的变化, 因此, 教师首先要转变角色, 确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为, 在现代课程中, 教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”, 教师要成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者。

1. 教师应成为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者, 应该尊重学生, 诱导学生内在的主动性, 放手让学生表现自己的独立性, 为学生提供学习过程中合作交流的空间与时间, 这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中, 个别学习、同座位交流、小组间合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式, 这些组织形式为学生创设了合作交流的空间, 同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

2. 教师应成为学生学习活动的引导者。作为引导者, 教师要记住自己的职责是教育所有的学生, 因而要坚信每个学生都有学习的潜能。引导是含而不露, 指而不明, 开而不达, 引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维, 同时也包括做人的价值, 引导可以表现为一种启迪, 学生迷路时教师不是轻易的告诉方向, 而是引导他辨明方向; 引导可以表现为一种激励, 当学生登山畏惧时, 教师不是拖着走, 而是点起他内在的精神力量, 鼓励他不断的向上攀登。

3. 教师应成为学生学习活动的参与者。新课程中, 师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。课堂教学中, 教师参与学生学习活动的行为方式主要是: 观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态, 可以调控教学, 照顾差异, 发现“火花”。教师倾听学生的心声, 是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流, 既是认知的交流, 更有情感的交流。教师要以亲切的言谈, 优雅的举止, 甚至每一次和学生目光的对视来实现交流, “亲其师则信其道”。

二、教学中教材内容要“用活”

新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材, 要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧, 要对教材知识进行重组和整合, 选取更接近实际的内容对教材进行深加工, 形成有教师教学个性的教材知识。既能够把问题简明地阐述清楚, 也能很好地引导学生去探索、自主学习。

1. 教材不等于教学内容, 教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的, 是广泛的, 可以是课内的也可以是课外的, 只要符合学生的认知规律, 从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现, “用教科书教”才是现代教师应有的姿态。案例: 在教学《我们的社会主义祖国》第一目“世界舞台上的中国”时, 一般教师可能就简单处理一下教材中的几个简单的问题, 不会拓展很宽。而对于“国际形式发展特点”这个问题的处理也可能简单的一带而过, 而我则是注意结合了历史, 二战结束之后的两极格局结束, 世界形式的发展状况, 给学生讲清了“经济全球化”的趋势, 同时结合初二《多元文化地球村》和初三的《灿烂的中华文化》, 给学生讲清了“文化多元化”的趋势, 学生听着很感兴趣, 也拓宽了他们的知识视野。

2. 充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主, 教师很难创造性地理解、开发教材, 现在则可以根据学生的需要大胆创新了。如教材中编入的一些小栏目: 身临其境、各抒己见、深思熟虑、大胆发言等。运用这些小栏目, 可以发展学生的想象力和各种不同的思维取向。案例:大胆假设第三框: 青少年要提高自我保护能力中的小栏目———身临其境, 假如你被不法分子勒索, 应该怎么办? 在学生发言以后, 我就大胆假设: 假如你被不法分子绑架了, 应该怎么办? 学生热烈讨论, 想出了许多自我保护的方法。通过教师的大胆假设, 不仅使课本内容进一步深化, 又锻炼了学生解决问题的能力。

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验

教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上, 体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息, 而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理, 从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程, 这种生成是他人无法取代的, 是由内向外的生长, 而不是由外向内的灌输, 其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话, 我将一言以蔽之: 影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么, 要探明这一点, 并应就此进行教学。”这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。掌握了这个标准以后, 在教学中首先应了解学生已知的, 分析学生未知的, 从学生已有的知识和经验出发, 有针对性地设计教学目的、教学方法。提倡学生自主学习, 学生能做到的, 教师决不替代。

四、教学中要注重对学生的评价

新课程评价的主要作用在于促进学生的全面发展。让学生发现自己的长处和弱点, 帮助学生树立信心, 调动学生学习的积极性, 养成学生合作的精神, 发展与人合作的技巧。评价的内容不仅有对知识与技能的检测, 也应有对过程和方法的评价, 还应有对学生的学习策略、情感态度的评价。只有这样, 才能培养出适合时代发展需要的身心健康, 有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

1. 给学生参与评价的权利。学生是学习的主人, 学生的自评、互评及对老师作出的评价, 都可以有效的调动学生学习的积极性, 培养他们的创造精神, 鼓励学生更多的看到别人的长处, 策略的提出问题, 更是培养学生虚心好学品德的绝好机会。

2. 评价学生应该多几把尺子。多一把尺子就多一批好学生。因为世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题, 而是存在谁哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。学校里没有所谓的“差生”, 每个学生都是独特的、出色的。这样的学生观一旦形成, 就使得教师乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望, 并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生, 重在寻找和发现学生身上的闪光点, 发现并发展学生的潜能。这种评价改变了传统的那种完全按一个统一标准要求学生的做法, 让每个学生都有表现的机会, 让每个学生的个性得到充分张扬, 符合学生的认知规律, 生理特点。

3. 评价中应遵循“没有最好, 只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下, 会不断的追求, 不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。