我的母亲中学生话题作文初二

关键词： 办公室 作文

我的母亲中学生话题作文初二（通用14篇）

篇1：我的母亲中学生话题作文初二

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”是呀，母爱就像绵绵的细雨，滋润着我们的心田;就像温暖的阳光，照耀着我们的梦想。母爱是伟大的，是无私的。因为妈妈只想过我们，却从未想过自己……这里给大家分享一些关于我的母亲中学生话题作文初二,供大家学习。

我的母亲中学生话题作文初二1

爱是一个永恒的主题，爱有很多种，亲情之爱，有情之爱，校园之爱……而我最倡导亲情之爱。亲情之爱要数母爱是伟大的了。冰心的荷叶，泰戈尔的金色花，以独特的手法清新的笔触，赞扬了这伟大的撼人心脾的，曾经让人落泪的母爱。

母爱并不是人类所特有的，动物界也有这伟大的母爱。护雏心切的母鸡，千里喂食的小鸟，无不体现这母爱的伟大，打开童年记忆的闸门，从喷涌而出记忆海洋中遍寻往事。

记得那是在我7岁的时候，在我的多次哀求下，爸爸给我买回了许多大闸蟹，爸爸刚一进门我就立刻冲了过去，和爸爸撒了一会娇，急切而又兴奋地询问爸爸大闸蟹在哪?爸爸假装生气的样子，原来和我亲热是有所企图。“好了，快告诉我吧!”我说。“在厨房小心一点儿，不要被它夹住了手，到时夹哭了你，我可不管。”我爽快的答应了。

撒开我的小腿向厨房跑去。大闸蟹被放在一个大盒中。我仔细观察着，却不敢用手去拿。只见它们呈青褐色，八只脚横着走，看起来傻乎乎的。看着看着，其中一只母蟹引起了我的注意。只见别的螃蟹靠近它的肚子，它便像疯了一样，向那些“侵略者”发起进攻，一连几只大蟹都被它打的缺胳膊少腿，没有人再敢碰它的肚子了。我十分疑惑，妈妈把螃蟹放入锅里，这其中也包括那只行为异常的母蟹。我怀着疑惑的神情进了屋，可心中久久不能平静，心理想：它为什么会那样珍惜自己的肚子呢?我心中再也平静不下来。

我一下子跑到厨房揭开锅盖，只见别的螃蟹都已死亡，身体变红，唯独这只母蟹在拼命挣扎着。带着好奇与疑惑，我用勺子把它从锅中捞出来放入冷水中，只见它用尽自己最后一点力气，打开肚子的前盖，产下了一粒粒黄黄的蟹卵，这时我明白了也被震撼了，久久的蹲在盆子旁边，注视着那一颗颗红红的蟹卵。

不错这正是母亲伟大的母爱，令人称奇震惊的母爱，虽然动物不具有人那样高度的文明，活跃的思维，但在“爱”这一窗口的表达上却与人类无别。母爱啊，我要用优美的语言赞美你，生动的诗句赞扬你，动听的歌声歌颂你，母爱—人间独有的情感。

我的母亲中学生话题作文初二2

母爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣，依然沉着坚定;母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘，依然纯洁明净;母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。

至真至爱的亲情中，母爱是最伟大的，最无私的，最易体会到的。想想我的母亲，心中荡起一丝内疚。

我的母亲是一个普通的农民，父亲外出打工去了，生活的重担压得她喘不过气来，自从我进了县城读书后，生活更困难了，年少轻狂的我却一点也不理解母亲，还常常埋怨母亲，时常跟她吵嘴。上了初中后，我硬是两个月没回过家，没打一个电话。直到天气转凉，我才想回家取一些衣物。

那天，天下着蒙蒙细雨，下车后，一个人孤孤单单的往家走去。坑坑洼洼的山路似乎比往日长了许多。雨越下越大，刚穿上的球鞋已看不清颜色，全身沾满了泥浆。想起身边的同伴偎依在母亲身边的那种幸福情境，不由对母亲产生了一丝怨恨，走了三个小时，天都黑了才摇摇晃晃回到久违的家里。只有弟弟在家，母亲不知哪里去了。

哎，她又怎会关心我的冷暖呢?我也顾不了搭理弟弟，恼火的收拾自己的东西。“哥，你怎么这么久不回家呀!妈妈急死了。现在是秋收的时候，妈妈每天都要忙到很晚。”望着渐渐懂事的弟，我的心情稍稍平静一些。“哥，妈妈每天从田里回来都问我你离家的日期，每周星期六都去村口等你，她说你这周再不回来，她就给你送被子。”我愣住了，真的吗?我冲出家门，冒着大雨往村口奔去，雨水、泪水一起顺着我的脸涌下来。风雨之中，我理解了母亲。

母亲是我们头顶上的一片天，天高云淡该是我们最幸福的时刻。伟大的母爱是我学习的动力和源泉。在人生道路上，让我们心中永远装着那份无私的母爱，愿我们永远对得起那份母爱。

我的母亲中学生话题作文初二3

母亲，像一堵墙，遮住了风雨，挡住了烈日，好让我们这些不经风雨的小树苗能茁壮成长;母亲，像慈祥的鸟妈妈，每天都用充满爱的手抚摸着我们这些幼雏的羽毛，鼓励我我清楚地记得，那是前几年的事，在一次考试中，我居然考了个86分。放学了，同学们都兴高采烈的回家了，我却慢吞吞地整理好书包，“金豆豆”在眼眶里直打转转。

我拖着疲惫的身体，迈着沉重的脚步，一步一步地挪回家。比起往日，书包好像重了好多。树上的小鸟在唧唧喳喳地叫着，似乎在嘲笑我;路上的行人也好像在用鄙视的目光打量着我，发出一丝不易察觉的冷笑;我眼前尽是妈妈在深更半夜辅导我复习功课的的身影，尽是老师期待的目光，尽是同学们的讥讽和嘲笑……一切的一切，使我无地自容。

终于到家了，妈妈看见我垂头丧气的样子，便什么都明白了，她柔和地安慰我，告诉我不经历风雨，怎能见彩虹。接着，妈妈还帮我分析了题目，告诉我解题思路。在妈妈的指导下，我终于明白了失分的根源，妈妈也舒心的笑了。

啊!母亲无私地把爱献给了我们，我们才能茁壮成长。来，让我们都感恩我们的母亲，为她做点事，哪怕只是洗脚，擦擦桌椅，我相信，这些微不足道的举动，一定能抚慰母亲那颗疲惫的心。

记得小时侯，我很任性，自己的东西不经过我的同意不能给别人，或被别人拿走。

一天，我放学回家，看见表妹在哭，妈妈拿着快要被我扔掉的毛绒小熊哄着妹妹。当时，我非常生气，因为妈妈没有经过我的同意就拿我东西。我连忙跑过去，把毛绒小熊狠狠地摔在地上。母亲并没有像往常一样来安慰我，在表妹走了以后，妈妈严厉地批评了我。使我懂得对人要宽容，要有爱心。

经常在我耳边敲响警钟的，是我妈妈;经常教育我做人要诚实、守信、勇敢的，也是我妈妈;经常指导我学习的，仍然是我妈妈!

母爱是深沉的，母爱是细腻的，母爱也是无私而伟大的。我要用心去体会，去感受，才能有资格接受这份爱，这份无价的爱。而今年的母亲节，又让我想起一位哲人说的话：母亲是一本读不完的书。是啊!母亲给予我的爱，让我永远也忘不了，一辈子也忘不了!

啊!母亲无私地把爱献给了我们，我们才能茁壮成长。

我的母亲中学生话题作文初二4

在人生的旅途中，感恩是一个非常重要的字眼。一看到它，一张熟悉的面孔就会浮现在我的眼前，的确，她给与我太多太多……

这个人，就是我的母亲。听爸爸说，小时候，我不爱吃饭，偏偏我的体质又很差，这可急坏了妈妈。她每天总是变着法子给我做好吃的，还订了奶让我每天喝。当时，家里并不富裕，可为了我，妈妈总是花掉许多钱，为我买好吃的，为了加强营养还专门买了好多本做饭菜的书，至今还在书架上陈列着。

可是，那时候的我却一点也不听话，让妈妈操碎了心。五岁那年我趁妈妈不注意偷偷玩起火来，在屋里我把旧的纸团找在一起，拿着火机就去点，只见火苗蹭的就冒了出来，屋里顿时一片火光。我吓呆了，原本好奇的兴致也被突如其来的大火吓到了九霄云外。我大声哭叫着，正在研究菜谱的妈妈丢下书就往我这里跑。

打开门，只见我坐地上，身边有一堆没有烧完的纸正在冒着烟，妈妈一把把我抱出来，焦急地给我检查身体，发现我没有伤着时，才长长地出了一口气，端来一盆水，把火扑灭，拿扫把把它们清理干净，之后便把我拉到了客厅，训斥了一番。

我哭了，长这么大，妈妈总是笑的，从未这么凶过。我不管妈妈怎么说“不让你玩火”，“玩火的坏处”等话，我总是不听，挣开她温暖的怀抱，跑进小屋，躺在床上，任凭泪水肆意流淌，洗刷我的面颊。心想：“坏妈妈，以后我再也不理你了……”

后来，爸爸告诉我，妈妈训斥我一顿以后，自己也非常难过，偷偷藏在被子里哭，觉得自己说的太狠了，不断地数落自己。一晚上，她起床好几次，偷偷跑进我的房间里给我盖被子，拾起掉在地上的枕头。我听了不禁热泪盈眶。母亲啊母亲，你为我做了这么多，我却还恨你，我好后悔，好后悔……

有人说，母爱是一杯白开水，无色、无味，却能在你口渴时为你送上一杯甘甜。我认为，母爱是一杯咖啡，虽然苦涩，但细细品味，就会让你觉得异常浓香和温馨……

我的母亲中学生话题作文初二5

母爱是一杯咖啡，只有细细品尝才能尝出其中的滋味;母爱是一首歌，只有用心唱，你才会发现，它是世界上最美的歌;母爱是一本书，一本我们永远读不完，读不透的书……

母爱无私，母爱无价!

说起妈妈，我想每个身为孩子的都会很熟悉，因为每个孩子都是在妈妈十月怀胎后生下来，养育成人的，尽管每个孩子的妈妈的教育方法不同，可是我想这都是妈妈对自己孩子不一样的爱。

而我的妈妈对我的教育方法是：该严格时严格，该慈祥时慈祥。从小时候开始，妈妈就用不一样的方法去教育我。小时候我不吃饭的时候，妈妈不像其他妈妈一样追着我把饭喂，而是把饭盖好，不理我，她说：“你不吃是代表你不饿，所以我没有必要去喂你啊!等到你自己饿得时候就会找东西吃了，那时候我喂你，很自然你就会吃了。”记得一年级的时候，老师教我们写“妈”字，我学不会，回到家，告诉妈妈，然后她就用她的大手包裹着我的小手，一笔一划的教我，后来渐渐学会了。

还记得小时候，我经常跟妹妹抢玩具玩，妈妈见了，对我说：“小华，你是姐姐，有义务去帮助妹妹，而不是跟她抢东西，知道吗?你要学会尊老爱幼才是好孩子啊!”所以从那时候开始我就懂得这个道理。后来我渐渐得长大了，常常和妈妈一起去买东西，大家都说我们是两姐妹呢!

我们这“两姐妹”经常坐在一起聊天，谈心。可是这个姐姐也有令我讨厌的时候，那就是她总不让我和同学去玩，她说我们年纪还小，还不适合几个一起去玩，要再大点才行。虽然这点我令我生气，但是回想一下，她也是怕我们出事，怕我们被坏人抓去。想到这些，我又会从心里暖出来。

多少年，我在妈妈的关爱下渐渐长大了，尽管我还是一个小小年纪的初中生，但我却懂得了很多做人的道理，怎样去为一个人着想，去帮助别人，这都是在我这个好妈妈的教育下学会的，我爱一个这样的妈妈，我一定会让她过上好日子，不会让她白白地为我付出了这么多这么多，因为我是她的好孩子。

我的母亲中学生话题作文初二

篇2：我的母亲中学生话题作文初二

老师，是一个多么亲切的称呼。老师，用那一支支粉笔，点拨知识王国的迷津。一块黑板，记录了老师的无限深情;一个讲台，辉映着老师的艰辛。老师，是您的指引陪伴着我的成长，我的每一点进步，都凝聚着老师的心血!

记得我刚从乡下转到这个班时，一切都那么陌生，我很害怕，我很迷茫，很多东西我都一窍不通。是我们的班主任张老师，不断的鼓励我，耐心的教我。从有趣的汉语拼音到变化多端的修辞手法，再到含义深刻的古诗词，她洒下了多少汗水，为我们操碎了心。每天面对那么多双求知的眼睛，她总是娓娓道来，耐心的讲给我们，无私地把知识奉献给我们，让我们在知识的海洋遨游。您为我们付出的太多了，我发自内心的感激您!

我记得有一次，我的眼睛不知道怎么的，很红，就像着了火似的。同学们都说这是红眼病，说只要被我看到的人都会得红眼病，都不愿和我玩。张老师看到了，先安慰我不要难过，再叮嘱我下午让妈妈带我去医院检查。回到家，我把这事忘了。下午上学时，张老师又问我有没有去检查。我对她说我忘了。张老师告诉我“眼睛是心灵的窗户，如果眼睛坏了，就看不到多姿多彩的世界了”。并再次叮咛我晚上一定要去检查。

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩蓝天，因为蓝天让它们自由飞翔;高山感恩大地，因为大地让高山耸立;小树感恩园丁，因为园丁让它茁壮成长;我感恩老师，因为老师给了我无私的爱!

篇3：话题作文中学生想象能力的培养

一.创设想象的情境, 激发想象兴趣

在一次作文练习课上, 我作了一次大胆的尝试。我给学生布置了一篇以“雨”为话题的作文, 对于选择“雨”这一话题, 是经我课前反复考虑才决定的。我认为“雨”是日常生活中最常见的一种自然现象, 与我们的生活也很贴近, 学生至少应该觉得有话可说。有话可说, 是写好作文的前提条件。其次, 才是说什么和怎样去说。为了让学生能够打破思维的僵局, 充分展开联想。出示话题后, 我便要求他们拿出纸和笔, 尽可能多地写出自己由“雨”所想到的内容, 凡是与“雨”有关的即可, 在内容上不加限制。我观察了一下, 大多数同学, 对着话题稍作思考后, 都开始在纸上写了起来。几分钟后, 我在全班巡视了一下, 发现大部分同学都能够按照要求写出一些, 有的同学甚至写了满满一张纸, 但仍然有个别同学写不出来。我便把这部分同学组成一个小组, 对他们稍作提示, 比如说:“当你看见天下雨了, 你的心情怎样?每一次下雨, 你的心情是否都相同?你在雨天的经历与晴天的经历是否一样?雨天里你有没有过特殊的故事?”经过一番提示后, 这部分同学也或多或少地写出了一些, 接着我要求全班同学以四人小组为单位, 交流本小组的想象材料, 由小组长从中挑选最好的写上黑板。起先, 大家都不敢上去写, 可能是没有这样的经历, 怕写不好让别人笑话, 原本比较活跃的课堂变得沉闷起来。为了打破这种僵局, 我又提出了一个规则:每一小组必须要上黑板去写, 最少要写四则有关“雨”的材料, 还要求不能与其他小组写的相同。这样一来, 各小组长都争着上黑板去写, 惟恐被别人写完了, 自己这一小组没有的写。课堂气氛又重新活跃了起来, 一会儿, 黑板上就写满了, 底下还有同学争着要上去写。我看了一下黑板, 没有一则材料是相同的, 内容可谓是“五花八门”:有的同学由“雨”想到了“下雨天”, 又由“下雨天”想到了“雨天里的发生的事”;有的同学由“雨”想到了“雨天里的景色”;由“雨”想到了“一年四季雨景的不同”;由“雨”想到了“雨给人们带来的喜和忧”;还有的同学由“雨”想到了“酸雨”, 由“酸雨”又想到了“生态环境”;甚至有的同学由“雨”想到了与“雨”有关的古诗词……面对黑板上这些精彩纷呈的内容, 我感到异常惊喜, 平时同学们在写话题作文时, 总感到无话可说, 无材可选, 今天竟然一下子想出了这么多材料, 学生的思维僵局被打破了, 大家对话题作文的写作有了信心。通过这样的尝试, 我深深体会到:在屋子里放风筝, 无论使用怎样的技巧, 风筝是无法飞起来的, 唤醒学生的思维只有让学生的思想获得解放, 思维得到自由, 想象能力才会产生, 文思自然如“泉涌”。

二.对想象材料加以整合、分类

黑板上的这些内容都是由学生随心想到而写的, 要把它们当成写作文的材料还必须经过整合, 分类。面对这些精彩纷呈的材料, 我先让学生根据自己的理解, 确定一个分类的标准, 然后依照标准去归纳。经过一番筛选, 讨论后, 再全班集中交流, 最后分成这样几大类:

雨———雨中的自然景物 (对雨天自然景物的独特心灵感悟) 。

雨———雨中的故事 (可以是自己的经历, 也可以是他人的经历, 由这些经历来表现自己对社会, 对人生的认识) 。

雨———酸雨———生态环境———环保 (唤起人们对自然的关注) 。

雨———洪水, 久旱后的大雨 (雨给人们带来的喜与忧) 。

雨———与雨有关的古诗词, 与雨有关的名言 (培养学生的审美情操) 。

从这些材料当中, 我们不难看出学生在对“雨”这一话题的认识上, 已由表层的自然现象, 透视到社会与人生, 这都归功于审视话题中的想象能力。经过这样的筛选, 归类, 学生原本处于散乱的思维, 得到了一次整合, 使想象更有条理, 更符合思维对信息的整合规律同时又提高了大家的感悟能力, 唤起了学生对社会、对人生的认识, 对自然的关注, 契合了新课程的核心理念。

三.确定相应文体, 选择适合材料, 进行相应写作练习

篇4：中学生话题作文写作摭谈

一、在构思方面要善于做到化大为小

话题作文由于范围宽泛，只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制，如果不注意把握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病，给学生的把握带来了一定的困难。因此，在构思时应学会化大为小。简单地说就是采用大题小作的写法，从具体一点切入，然后调动自己的积累，在这个问题上聚焦、展开和提炼，把这一点说足说深说透。因此，不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深写透。?

如以“心”为话题，可选择“爱心、恒心、雄心……”来立意，构思时，可缩小范围，结合生活实际，可写成以“感恩的心”为主旨的文章，至于文体，记叙文、议论文、小说都可选用。这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中，内容具体充实的好文章。又如以“手”为话题为文，我们可这样拟题：《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》《对手》《精巧的手工艺品》《从手指的长短说开去》等。这些文题从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼，从而顺利展开思路。

二、在写作技巧方面善于做到以小见大

话题作文的内涵很宽泛，在写作时，切忌从大处入手，表现大的主题。当然，如果仅局限于“小”，文章就显得平淡无奇，没有深意。只有以小见大才能发人深思，引人入胜。 “小”既是具体的事例，又是典型的事例。“大”是文章的主题。以小见大就是以个别反映一般，以一些细小的具体的事例来反映一个重大的主题。其特征是从细小的形象和故事里，能写出深邃的意义，发挥思想教育作用，反映一个重大主题的文章。然而，生活中，轰轰烈烈的大事是少有的，而环绕我们的是平凡小事。但我们却能从凡人小事中发现“亮点”，悟出道理，揭示主题。把“以小见大”引入写人技巧之中，有助于我们能从凡人小事中发现人物的“亮点”，激发作者用真情实感写人，把人物写得有血有肉，有声有色，使得感情表达得深厚，细腻，感人。更能通过看似平凡却不平凡的小事突出人物性格，从而揭示意想不到的主题，让主题达到深化的效果。那么，怎样才能使文章更好地做到“以小见大”呢？我们应做到以下几点：

1.细心观察生活，合理筛选材料。

2.写有价值的“生活小事”。

3.联系实际，挖掘材料的闪光点。

4.重视细节描写，于细微处见精神。

5.选择思维方式。

6.放宽视野，提升到时代高度。

7.合理想象联想，提升材料层次。

三、在写作思想方面要善于写好开头和结尾

“良好的开端是成功的一半”，“结局如撞钟”，这些都是写好开头和结尾的行之有效的经验。实践证明，成功的作文都有一个精彩的开头和绝妙的结尾，开头和结尾要遵循为中心服务和精简性原则，即用精美简练的语言引出全文的主要内容，点明中心思想。

开头可以采用开门见山的方法，即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表达作者的情感，直接表达作者的观点，点明中心，统帅全文。采用这种开头方法应注意：写作前要经过认真地思考，提炼出能够引领全文主要内容的开头，语言要非常精练，要有一种引人入胜的效果，引起读者的阅读欲望。也可以运用技巧，即文章一开头运用悬念、对比、比兴、烘托等手法设置一个巧妙的开头，力求给人留下深刻的印象。 结尾可以采用点题结尾法 这是一种常见的结尾方法。这种结尾法适合写人、记事、写景状物的文章。在写作时要注意如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。也可以采用发问结尾法，即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。在写作时要注意设问、反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。还可以采用抒发感情结尾法，即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文明。在写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病呻吟。

总之，话题作文要写得文采靓丽，既要规范又要创新；既要掌握技巧又要推陈出新。只有平常练习熟练了，在考试中才能运用自如，得心应手，决胜于考试。

篇5：我的冬天初二话题作文

虽然天气很寒冷，但我的心里却始终是温暖的，这是因为有奶奶给我准备的保暖套装：手套，帽子，护耳，口罩，暖宝宝，每天早上，奶奶都会提醒我“全副武装”，再送我出门，整个冬天，就是这些保暖套装为我挡风、挡雨、挡雪。每天放学回来，总是爷爷第一个跑出来迎接我，他接过我的书包，拉我坐在火炉边烤手，还一边嘘寒问暖，问长问短。

这时，奶奶已经准时开始在厨房忙碌，一阵炒菜的的香气飘来，很快，奶奶就会端着香喷喷热乎乎的饭菜走出来了，这可真是雪中送炭，看着就让人眼馋。

篇6：我的冬天初二话题作文

许多时候，我曾幻想冬天的到来的轰轰烈烈，也许会在我的生命中划下一个很深很深的记号，却不曾想过冬天来临的如此悄无声息，她的脚步如此的轻柔，以一团团呼出的白气来向世人宣告着她的出现。

出了门，看见身边匆匆行走的路人都把自己包裹得像即将要化解成蝶的春蚕一般，每个动作都显得那么笨拙。瞅瞅自己依是秋天那一副装扮，不禁打了个寒颤，又窝回屋里，穿上羽绒服，才慢吞吞地出了门。

刚才却不曾瞧见，那地上的积水上面都附了一层薄薄的冰衣，纯净透明到极致，像是在向我们宣告着某件即将到来的重大事情一般。我竟然有一丝莫名其妙的期待这即将到来的一件事。

果不其然，到了晚上，纷纷扬扬的大雪便从天空中滑落下来，学校里一片欢腾，喜悦也在我的心房里滋长起来，禁不住雪的诱惑，踱出教室，到走廊上一伸手，感觉手心里一凉，心中便多了一点小水珠，在五脏六腑上尽情地跳跃，那感觉，不言而喻。

篇7：我的一片天空话题初二作文

天空是高远的，俗话说“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”。广阔无垠的天空漂浮着白云，那朵朵白云像棉花糖一样惹人喜爱，人们何曾不想飞上蓝天，摸一摸那朵朵洁白的云呢?就像我们想要达到自己的理想，而这必须经过我们的努力拼搏和实现理想的决心。理想是高远的，但我们仍会有一天抵达理想的高层的。

天空是博大的，它可以包容一切的不足和罪过，就像那可敬可亲的母亲一样拥有博大的胸怀，当我们失心绝望时，母亲会给我们信心;当我们做错事时，母亲会包容、理解我们。天空就如母亲一样给予我们浓郁的爱。

天空不会永远的宁静，它也有恐怖的一面。每当要下雨时，它的脸就会阴沉沉的，就像一张苦瓜脸。人生的挫折何尝不是那张阴沉沉的苦瓜脸呢?我们的人生正是因为有了这些挫折，所以才会更加美好。俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”?如果人生中没有了挫折和磨难，那我们的人生还有什么意义呢?

篇8：精选话题 引领学生自主作文

关键词：作文教学,话题,自主,思维

现在的作文教学, 要么极大地限制了学生思维的发展空间, 束缚了学生的想象力。因为老师一味地讲解作文要求、作文内容、作文字数, 让学生一味地被老师“牵着鼻子走”, 写出来的文章当然别无新意、索然无味。这样一来, 学生成了作文的奴隶。要么是所谓的自主作文, 内容不限、文体不限, 大得让学生无从下手。作文成了“难文”。又让学生和作文的距离仿佛隔着一个浩瀚的星际。《语文课程标准》提出了作文教学应以学生为本的新理念, 即为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间。那我们农村小学如何适应新课改, 加强作文教学?下面我就谈一点个人的浅见。

一、创设话题, 让学生自主积累素材

叶圣陶先生说:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼流动不歇。”因此, 我们要激发学生的作文兴趣, 就得先引导学生对生活感兴趣, 让学

以学生为中心的高中英语词汇教学

曾东洪

(福建省惠安第一中学, 福建惠安362100)

摘要:英语词汇是学习英语的基础, 外语教学离不开词汇教学。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》 (实验稿) 在语言知识部分就对词汇教学提出了具体目标并进行了详细描述。如何高效持久地记住词汇是当前语言教学研究的热点课题。本文从学生为中心的视角就词汇记忆的重要性、词汇教学方法、词汇检查形式、语境教学、如何构建词汇体系以及中英文化语言差异等方面进行了探讨。

关键词:英语词汇学习中存在的问题;词汇教学;兴趣方法中图分类号:G633.41文献标志码:A

一、当前高中英语词汇学习中存在的问题

当前高中英语词汇学习中存在的问题主要有:习惯一

生走进生活、热爱生活, 在多姿多彩的生活中加深体验, 积累素材。然而, 生活广阔, 浩如烟海, 什么都想记得, 什么都想积累, 结果往往是什么都没有积累。此时, 作为一个老师, 适时地创设一个话题, 让学生在一段时间内对这一话题相关的事物自主地、有选择地重点观察, 有意识地加深体验, 相信他会对这个过程有更加深刻的印象, 即使过了一段时间也难以磨灭。在他的生活中, 这些体验将不是一个个零碎的片段, 而是一连串的整体体验。使学生的大脑中就像是电脑中建立的一个个文件夹, 清晰可辨。五年级上册的第一篇作文就是写一位印象深刻的老师。在指导时, 写好老师的外貌是很重要的一部分, 无论是单独的外貌描写还是事例中的外貌描写, 都是能折射出老师性格特点的点睛之笔。在这个基础上, 我就提出了“人物外貌、表情所表达的语言”这一话题。让学生去观察身边熟悉人的外貌和他的性格有什么联系, 表情变化和心情变化有什么联系。经过一段时间的观察和片段练习, 学生积累了很多素材。人物外貌不再是脱离人物的纯粹外貌描写, 而是与人物性格特点息息相关的信息。当描写一个聪慧的人时, 总能描写出一双灵动的眼睛;在描写一个勤快的人身上, 总能寻到手的细节描写。

二、围绕话题, 让学生自主表达

以往学生害怕写作文时受到束缚:教师在指导写作时, 把作文提纲列得“清清楚楚”———记事一定要按事情发展的“起因、经过、结果”的先后顺序来写;写小动物要先写其外形, 再写其生活习性……甚至每一段如何写, 教师也都作了具体指导。学生在各种条件的“制约”下写作, 怎能不感到厌烦?新课程标准特别强调要“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达”。所以我们不妨减少对学生的束缚, 多给学生自由表达的机会。学生爱怎么写就怎么写, 只要是围绕这个话题, 不跑远了, 文通字顺, 能把想说的意思表达清楚就行。所以在布置作文时, 千万不要限定一个“死范围”, “只准写什么, 不准写什么”这样的要求在今天的新课程作文中应抛弃了。所以我们可以提出一个话题, 让学生根据写作内容自己拟一个题目。平时, 应培养学生写日记、周记的习惯。比如写观察日记、生活日记、心灵日记想写什么就写什么;想怎么写就怎么写, 题材内容、长短不限, 只要能围绕一个大话题, 有感而发就可以肯定

文章编号:1674-9324 (2013) 15-0205-02

词一义、音形脱离、死记硬背等。习惯一词一义。英语词义通常比较丰富, 概念意义只是其中一种。很多学生往往只表扬。我们应提倡学生自主拟题, 尽量少写命题作文。当然我们平时训练学生写作文时, 要尽量改进命题作文的形式, 可以事先将作文话题布置给学生, 让学生根据话题的要求深入生活、体验生活, 逐步有所积累。学生有了生活积累, 写出来的文章当然更有生活气息。例如六年级上册的第二篇作文是写“自己对父母表达爱”这件事的过程。事先布置下去, 让学生亲自去尝试, 每个学生尝试的方式不同, 那么学生所表达的方式也就不同。这样可以让不同层面的学生都有话可说、有话想说, 从而达到了让学生自由表达的目的。

三、宽泛话题, 让学生自主拟题

叶老说:“我们可以决定地说, 是先有了思想情感才有题目, 胸中不先有意思情感, 单有一个题目, 而要动手写文章, 我们有这样的时机么?没有的。”在以往的作文教学中我们都会遇到这样一件事:当我们让学生写《我的老师》时, 半数以上同学的习作事例几乎相同———雨天借伞甚至送“我”回家;深夜还在窗前批改作业、备课……究其原因, 就是因为这些学生死死地纠结在“我的老师”这个题目上, 中心人物就是课堂上的老师。而回忆过往, 和老师的共同经历真的似乎就只是这些, 而且这些经历虽然司空见惯, 可真提笔却又显得那么不深刻, 没有细节, 只剩些事情的框框。没有铭记的那份情感, 自然写出来的都是套话、假话。如果让学生绞尽脑汁地去搜罗和小学几年的老师的事例, 只会适得其反, 让学生产生厌恶心理, 结果“吊死”在“这棵歪脖子树上”。

我们何不尝试将“我的老师”作为一个话题, 而不是一个题目。那么这个范围就宽泛得多。“三人行, 必有我师。”一字之师, 一事之师, 朋友也是师, 父母也是师, 熟悉的人给予“我”帮助, 陌生的人给予“我”启示。这样将题目一宽泛, 变题目为话题, 能选的素材范围就大大扩大了。那么学生的心灵深处埋藏的印象深刻的“师”, 就显得那么饱满, 怎么会写些套话假话呢?围绕这个话题让学生自拟题目, 又能写出多少感人肺腑的故事呢?

篇9：初二女生为何要掐死母亲

我是一名中学老师。那天下午放学后，女儿晓蕊像往常一样到我的办公室写作业。办公室里其他老师都在。晓蕊读初二，虽然不在我教的班，但我对她的课程了如指掌。我知道晓蕊下午上了作文课，就让她拿出她写的作文让我看看。晓蕊不情愿地把作文本递给我。那天的作文题目是《友谊就像那座桥》，女儿竟然这样写：我几乎没有朋友，更谈不上友谊，这样的作文我真的无法写下去，请老师原谅……看完，我非常生气，不由分说地把那页作文纸撕下来，喝令她重写。我的这一举动激怒了晓蕊，一向乖巧的她像只暴怒的狮子扑向我，死死地掐住我的脖子，歇斯底里地哭喊道：“我受够你了，我要掐死你！”我被晓蕊的举动吓坏了，边后退边挣扎着说：“你怎么敢掐妈妈？”其他老师见势不妙，都跑过来拉晓蕊。经过一番折腾，晓蕊终于被几个老师拉开了。恼怒中的晓蕊手劲奇大，我被掐得几乎窒息。我稍稍平静了一下，哭了起来。晓蕊也不理会我，背着书包就回家了。

晓蕊走后，我把她的反常举动打电话告诉了丈夫。晚上，丈夫回到家把晓蕊狠狠骂了一通，还逼着她给我道了歉。此后几天，晓蕊情绪低落，对我和她爸爸不理不睬。我妹妹得知情况后，决定把晓蕊接到她家住一段时间。晓蕊从小就和小姨的关系比较好，很爽快地答应了。随后的一个双休日，我去妹妹家看晓蕊，可她仍对我不理不睬。妹妹劝她和我说说话，晓蕊竟恨恨地说：“除非她给我跪下认错，我才会理她！”晓蕊的话让我的心凉透了。那天她差点把我掐死，竟还要我下跪给她道歉，真是岂有此理！从妹妹家回来的那天晚上，我躺在床上一夜没有合眼，想的都是晓蕊的事情。

丈夫是一家外企高管，晓蕊是我们的独生女，我们的家庭条件还算优越，晓蕊一出生就受尽娇宠。女儿是我和丈夫的希望，因此，从她懂事起，我对她的教育和培养一直都抓得很紧。晓蕊3岁时，我就带她到青少年宫学绘画、舞蹈，5岁时就让她练钢琴、学围棋。我觉得女孩子琴棋书画都要精通，这样才能培养出她的气质和涵养。等她上学后，我又陪着她上英语辅导班、奥数班，生怕她落在同龄人后面。周一到周五，每天的课余时间，她都在我的安排下有条不紊地进行学习。为了晓蕊，朋友的聚会我都毫不犹豫地推掉了。同事朋友都佩服我在女儿身上的付出和恒心。让我欣慰的是，晓蕊从小就很乖巧，对我的安排也比较顺从，学习成绩也不错。为什么一向乖巧温顺的她突然变成了这个样子呢？我真的想不通。

女儿讲述：妈妈的关爱让我窒息

可以说，那天要掐死妈妈的举动是我多年来情绪压抑的大爆发。妈妈是个控制欲很强的女人，她要我时时刻刻都得在她的视线之内，而且她总是把各种各样的意愿强加到我身上。从我懂事开始，她给我报了十多个辅导班，不知疲倦地带我奔波在去各个辅导班的路上。每天早上睁开眼，一想到有那么多的班要上，我就痛苦得要死。我向妈妈提过意见，甚至抗议过多次，她总是板着面孔说：“妈妈还不是为你好，让你将来有个好前程，你不知道现在的就业形势有多严峻！”我才十多岁，她就让我背负了这么沉重的负担。

最让我苦恼的是，在妈妈的安排下，我从没像同龄人那样开开心心地玩过，我从小几乎没有什么朋友。小学五年级时，我和班里的一位女生非常要好，一天下午，她邀请我去她家里写作业，并在她家里吃饭。这是我第一次受到同学的邀请，我高兴地答应了。一放学，我就和她一起坐进她妈妈的车里。同学的妈妈让我打电话给妈妈打个招呼，电话打通后，妈妈正在赶来接我的路上。她听了我的请求后，用不容商量的口气说：“你不能去同学家，晚上做完作业还要练琴呢！我几分钟后就到你学校了，你先等我一会儿！”说完就挂了电话。

妈妈赶来后不由分说就把我拖下了车。那一刻，我的心在流血。一路上，我没有和妈妈说一句话。回到家后，我也没心情写作业，而妈妈对我的情绪反应并没有在意，仍催我做这做那。

升入初中后，妈妈对我的学习抓得更紧，对我管得更严了。班里的女生有时结伴去看电影，或一起去看明星演唱会，这对我来说是个奢望，连想都不敢想。有一次，我喜欢的一个明星来本市演出，我向妈妈提出想去现场看演出。妈妈却不屑地说：“那些明星素质低下，那些低俗的东西咱们不看，以后有时间我带你去听音乐会！”听了妈妈的话，我连看她一眼的心情都没有了。我觉得自己的命太苦了，怎么摊上这样一个霸道而且自以为是的妈妈。

平时，我经常有意无意地向妈妈表达自己的不满。有一次，她带我去集贸市场买菜，一家菜摊前摆了个铁笼子，笼子里有只小白兔。我指着兔子说：“老妈，我活得甚至不如这只小白兔快乐，它至少每天都在这里自由地呼吸新鲜空气，看着来来往往的人们，而我不是在学校里，就是被你关在家里，写着永远也写不完的作业，没有一点乐趣。妈妈听了我的话，竟然呵斥我：“你这孩子胡说些什么？别身在福中不知福，妈妈把心都掏给你了，你还不领情，真是没良心！”妈妈的强势让我活得很压抑。那天下午，她当着那么多老师的面把我的作文撕了，丝毫没有顾及我的感受。那一刻，长期压抑在我心中的委屈一下子涌上心头，我失去了理智，我真的想把妈妈掐死，那样我便自由了。

分析与建议： 一切教育，尊重为先

这对母女的口述让我想起了前不久备受争议的一句话：父母皆祸害。家长对孩子过度的爱，就像一块包着糖纸，伪装成糖的毒药。

文中的母亲控制欲确实很强，她对女儿的一切管制均以爱的名义实施，体现在孩子身上却成了一种痛苦的束缚。而这位母亲在对女儿进行细致入微的关爱时，却忽略了女儿的内心需求，更没有主动和女儿做心灵上的沟通。

很多孩子一出生就被父母安排好了未来，家长唯独没有倾听孩子的内心。晓蕊就是这样，她整天被母亲带着奔走于各种特长班之间，没有属于自己的时间。母亲为女儿付出了一切，连正常的交友也放弃了。殊不知，她这样压缩了女儿的成长空间，对孩子来说是一种折磨。

女儿身上孩子的天性一直被母亲压制着，她进入初中后，随着青春期的来临，内心那个自我渐渐复活，她想要属于自己的自由，想要交朋友，而母亲仍然保持着对女儿儿时的那一套教育方法，不能与时俱进。那么，备受压抑的女儿情绪爆发是迟早的事情。

更值得一提的是，当进入青春期的女儿有意无意地表露自己内心的苦闷时，母亲却仍然固守着自己的理念：我所做的一切都是为了你好，你不服从就是没良心。这样的母爱是霸道的，对孩子来说不啻是一剂毒药。一旦女儿觉醒，向母亲造反也是必然的。

本案给了我们很好的启示：每个父母都想给孩子最好的教育和最多的爱，但要遵从一个基本前提，那就是要理解我们的孩子，懂孩子的内心，知道他们在想什么，并给孩子适度的成长空间。这样，我们对孩子的爱才是有效的，才是负责的、有用的。

母亲想要改变和女儿的对立关系，不妨从以下几个方面尝试着去做。首先，妈妈要诚恳地向女儿道歉，为自己以前不当的教育方式取得女儿的谅解。改变和女儿的沟通方式，对于女儿的一切教育，都要从尊重开始，尊重女儿的个性，把女儿当朋友，这样才能从根本上改善剑拔弩张的亲子关系。其次，对女儿最好采取“管而不束，放而不纵”的教育方式。对女儿要管，但不能束缚她，给她自由的成长空间，而不是放纵她做任何事情。鼓励女儿交友，参加正当有益的集体活动，扩大自己的社会空间。女儿已进入青春期，一些生活及学习上的常识和道理，母亲可以说给她听，而不是命令她去做，有的事情要靠孩子去悟，这样得出的道理才能让人信服。青春期是孩子逆反的时期，要想顺利度过并不容易，要靠家长百倍的耐心和足够的爱。

篇10：初二母亲节话题作文600字

大部分人赞美母爱，都会说：“母爱是什么，母爱像什么。”可我认为，世上没有一样东西可以像母爱一样包容，像母爱一样平等，像母爱一样无边。世上没有一个词语，没有一句话，能够准确地形容并赞美母爱，因为母爱是一种本能。

你知道“暴走妈妈”陈玉蓉吗?她的儿子患了肝病，为了跟儿子换肝，重度脂肪肝的她，走了211天，每天10公里，体重下降6公斤，硬生生地将脂肪肝走好了，连医生都敬佩地说：“这简直就是个奇迹。”

你知道“来自天堂的短信”吗?在汶川大地震中，一位母亲用自己的生命换来了儿子的幸存，在包裹着婴儿的被子里，医生发现了一部手机，屏幕上写着一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”

或许你会认为，这是别人的母亲，她爱自己的孩子并不意味着你的母亲爱你，可是，请你记住：每个母亲表达自己爱的方式都不同，但全天下的母爱都是一样的。母亲的爱多么神奇，她深爱着的，不是你的优点，智慧，或任何其他，仅仅是你本身，只要你是她的孩子，她就是全世界最爱你的人。

篇11：我的母亲中学生话题作文初二

每天总是等到太阳当空的时候，我才懒洋洋地起床，不经意发现，都快十点了。每天趴在电视机前，好像与电视融为一体的我，当被父母督促着去写作业的时候，心里的不快内心的不情愿，对电视的恋恋不舍使我暴躁地乱发脾气。猛然抬头看时，太阳已经下山了，天骤然间黑下来，零星的星星挂在天上，发出黯淡的光。

一天就这样过去了，大好的青春时光就这样被浪费了，我不甘心，我痛恨，当我对时间的消逝感到惋惜时，我的假期生活快要结束了。看到才做了几页的寒假作业本，看到空的作文题目，我感受到了心急如焚的滋味，我尝到了心如刀割的痛苦。想到这里，我的心上像有一块石头，压得我喘不过气来。我愧对这些书本，愧对我的老师，愧对我父母。

“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月有饶人。”无情的时间不会在任何人面前停留，它不曾多给我一秒钟，也不曾少给我一分钟。时间就像天际划过的一颗流星，只有你把握住了，它才会为你所用。这个假期我失去了，我失去了大好的光阴，但是，我会尽我最大的努力，去弥补这个假期我所失去的，把丢失的东西找回来。

虽然这个假期过去了，几乎一无所获，但我也深刻感受到了时间给我的教训。我明白了，时间就像离弦的箭，只要放出去，就一刻也不会停留。这也许能算是一点收获吧。

篇12：中学生初二话题作文我老师

中学生初二话题作文我老师1

我们的成长道路上，有许许多多陪伴我们的朋友，陪伴我们的亲人……在我的脑海中，始终记得那个陪伴我的老师，他的笑容依然那么清晰，让我不能忘怀。

还记得开学第一次见你时，那天在下雨，你穿了普通的灰衬衫和一条黑西裤。裤脚挽了起来，上面有泥土，脚上穿了一双人字拖，拖鞋上依然有泥土，你说你叫黄东平，是我们的数学老师，因为这一身另类的打扮，使我们马上记得了你，印象深刻。

你的课，老实说是最有趣的一科，因为那课上时不时会爆发的笑声。你是个幽默的人，在相处的三年间，我不止一次地深刻体会到，你不会用像其他老师那种暴力的让学生站起来的方式阻止学生的昏昏欲睡，你会时不时地串上个笑话，让我们在笑声中认真地听课。

你是让我觉得相处的老师了，所以我总会打趣地叫你“亲爱的小平”，而你也会微笑着回应我，你是个天生让人觉得亲近的人，不止是憨厚的外表，还有你的笑容。

你是个敬业的人，在期中末考试时，你定下了考的好就有奖励的规定，考的很好的奖钱，最多的貌似是奖100元，考的还好的奖本子，很多，总有5。6本，而且都是你自掏腰包。

你对那些重点的解释总是很有趣的，比如你对根号的解释，因为有趣，所以我至今牢记，你说根号是监狱，正数是好人，所以可以出来，负数是坏人，所以出不来，而零是狱警，随便进出。如此有个性的解释，放眼全世界，大概只有你能想得出来吧!

所以说粉笔生涯，讲台春秋。所以老师都将青春奉献给了书本，奉献给了学生。听着你在课上的讲解声，那是怎样的一种声音啊!那是你用生命化作的生涯，那种声音仿佛来自远方，又仿佛近在眼前。

等我毕业之后，陪伴我的老师就将离我越来越远了，我不知道还能不能见到你，但是我会永远记得有你陪伴我走过的那段璀璨年华。

中学生初二话题作文我老师2

在生活中我想给予我们最多关爱的应该是我们的亲人，但我觉得除了亲人对我们的爱，在生活与学习上，老师也为我们付出了很多的关爱。老师是园丁，老师是母亲。

我以前的班主任陈老师，是位善良，和蔼地老师，陈老师一双大大的眼睛，披着长长的头发，戴着一副眼镜，一看就有学问。陈老师教了我们四年，四年里发生了许多令人感动的事，当我遇到某些事情难过时，陈老师会安慰我;当有难题时。

陈老师会帮助我;陈老师对我们的一次次谈话与教育，都深刻的记在我心里。有一件最让我记忆深刻的还是在三年级的时候，我们在体育馆上体育课，快要下课的时候，老天爷不知怎么了，从天上落下一颗颗坚硬的冰碴，发出啪啪的声音，雨也越来越大，“怎么出去呢?”我说，这时有些男同学疯了似的跑了出去。

我也跟着跑了出去，我把手挡在头上，飞快的向教室跑去，虽然，挡住了一些冰碴子，可身上和头上都湿了，正坐在教室里认真批作业的陈老师，看到我们被淋湿了，着急的说：“快到教室里来，别着凉了，”陈老师拿出毛巾细心又温柔的为我们把衣服和头发擦干，陈老师的手，轻轻地摸着我的头，一瞬间，我冰冷的身体变暖了，眼眶也湿润了，这让我想到了妈妈，因为只有妈妈才会这样对我，这时，陈老师微微的笑了笑对我说：“有没有砸到?痛吗?”这句话又让我的心暖暖的。

还有一件事，也让我很感动，是在一年级的时候，那是放学的时候，天乌乌地暗了下来，下起了大雨，我没人来接，也没带伞，这时陈老师看见了，我一个人在教室里等着，她就走过来问我：“郑苏男，你怎么还没回家，”我说：“陈老师，我没带伞，叔叔也不会进来接我，”陈老师听了，把我领到办公室。

她从办公桌抽屉里拿出一把伞给我，“郑苏男，你先用这把伞吧，明天记得还给老师，”陈老师对我笑了笑，我说了一声谢谢，就跑了出去。陈老师对我的关爱我永远不会忘记，也忘不了陈老师对我那鼓励的微笑，可惜的是陈老师已经不再教我们了，谢谢您，陈老师，老师，您辛苦了!

中学生初二话题作文我老师3

老师是人类灵魂的工程师，她们哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培养了一批又一批出色的人才。在她们那精心呵护之下，我们健康、活泼的成长。在那么多的老师中，给我印象最深的却是她——教了我半个学期的数学老师——陈老师。

陈老师中等身材，留着一头乌黑亮丽的长发，白净的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛，仿佛能够看出我们同学的内心世界。但是，她留给我印象最深的却是她那爱生如子的好品质。记得有一次，我发了高烧，烧到了三十九度五。

恰好爸爸出差了，妈妈又在值班，所以我没有去学校请假。陈老师知道后，立马来到我家看望我。她握着我的手，微笑着对我说：孩子，你发烧了，高烧三十九度五呢!你想吃点什么，老师去给你买……当时，我虽然高烧不退，但我神志很清醒。

陈老师，您来了。我对陈老师说。是的，孩子，老师来了。孩子，你感觉怎么样?这时，我的眼睛湿乎乎的……第二天，我还是没有去学校上课，陈老师又来看望我了。她见我捧着语文书，便对我说：孩子，你别太累了，等你病好后，我们都会帮你补课的，你现在最重要的就是休息……

我心中汹涌澎湃：陈老师，您每天忠于家务，忙于家务，现在我病了，您又来看望我……想到这里，我的泪水夺眶而出……在陈老师的关心下，我的病一天天好了起来。回到学校，我就参加了期中考试，由于这几天没有上课，我才考了70多分。

这时候，陈老师又忙来安慰我：孩子，这次考试没有考好不怪你，来，我帮你把落下的功课补上吧!这道题……在陈老师的帮助下，期末考试，我终于取得了100分的好成绩。陈老师在寄语表上写到：‘天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

祝贺你取得了优异的成绩，但成绩只能代表过去，不能够代表未来，愿你再接再厉，取得更好的成绩!看完这张寄语表后，我多想对陈老师说：陈老师，在我这100分里，有一半分是您的，谢谢您!现在，我来到了北京。虽然离开了陈老师，可我还是想对她说：陈老师，您永远是我最尊敬、最爱戴的人!

中学生初二话题作文我老师4

有人说“老师是梯，以伟岸的身躯，托着我们稚嫩的双脚，一步步攀高，攀高……”有人说“老师是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路，映着我们的脸庞不断地向前探索，探索……”但我却觉得老师像一块糖，总是悄无声息让一丝甜流入内心。

翻开甜蜜的书章，那一个秋日的午后，尚未褪去的残阳打进我的书桌，飒飒的秋风调皮地钻入窗户拥抱着我。一切那么的平静而美好，可一声“阿嚏”打破了这份宁静。九月的感冒流行期没能放过我。我习以为常地拿起纸巾擦着鼻子。继续翻看着课本，可过了一会儿，鼻涕接连不断地落下，并且与以往的粘稠感不同，是水状。

我稍带疑惑的低头查看纸巾，上面的一滩鲜红是如此触目，我这才发觉大事不妙，忙抽取几张纸堵住鼻子。抬头望天，本以为过会儿鼻血就会止住，但手中的纸却渐渐变红，才意识到事情没有那么简单。这时同学们发现了我的异常，立马举手报告老师，我还未反应过来，就已经被拉到厕所处理了。到达厕所，我把手中浸红的纸丢进垃圾桶，连忙拿新的纸堵住，刚想拿水洗洗脸上的血，新的纸却又浸湿了，鼻血就好似滴落的自来水般源源不断，直到一整包纸用完也不见好转。

正当我们急得像蚂蚁时，身旁急性的同学想冲进办公室报告班主任，我忙把她拉住，笑着说：“算了算了，没事的”。我笑得明朗，但微微颤抖的身子却暴露了我的内心。正当犹豫时，一抹急促的身影撞入我的眼帘，定睛一看，原来是班主任来了，我原本恐惧的心变得更加紧张，我担心班主任骂我刚开学就给她增添麻烦，怕刚开学就在老师心里留下一个不好的印象。但一个陌生却又温暖的怀抱彻底打消了我的顾虑与恐惧。只感受到班主任急切得抱着我，询问我的身体情况，我忙说;“没事没事”，她却只留下一句：“我带你去诊所。”

去诊所的路上，她紧紧抱住我，我不知道为什么这样娇小的老师却有这般强大的力量与温暖，在她的怀抱中我的恐惧消散，留下的只有满满的安全感与一丝甜，我心想这陌生的新校园竟会有这般温暖的小甜蜜。

到了诊所，班主任丝毫没闲下，抱着我向医生问情况，上上下下地照顾着我，急促却又小心翼翼的样子真是又可爱又甜蜜。我绽放出一抹幸福的笑，心中也留下一个甜蜜的漩涡。

老师，我想送您一块糖，希望能让您甜蜜我心时，也能代表我在您体内留下了短暂的甜。

中学生初二话题作文我老师5

老师，学生，这两个名词一对比，老师的“威严”就显现出来了，似乎没有几个老师能无比亲切、无比和蔼地和学生在课堂上一起学习吧!可我偏偏就遇到了这么一个有趣的老师。

进入五年级，学习紧张起来，妈妈给我报了个补习班。据说这个班的老师人称“长袍老师”，有趣极了。

“长袍”老师戴了一副眼镜，穿一件长袍，脸上像涂了层“油”，能反射出光芒。据说，这老师上课有个规矩，只要他进门，同学们就要鼓掌，以表示欢迎。

“长袍老师”什么都讲，也什么都会。他最喜欢给书中的人物配音。每次配音的时候，他的脸就兴奋得通红，嘴上咧着笑，拿着一口“京剧腔”去读。有时还能读出人物特色。比如读《马裤先生》，他能通过朗读，刻画出比较富有且嗓门大的人物形象;读《茶馆》时，“长袍”老师带着颇有挑战、讽刺的语气。

“长袍”老师最喜欢字写得好且听话的学生。比如我哥哥，老师每次上课时，都要夸上一番，好像所有好词佳句都用在他身上了。这么说吧，如果他要夸人，就像一条永远流不断的河，一直夸，使劲夸。说出来的词，大部分我们还不认识哩!

“长袍老师”既有趣，又亲切和蔼。他讲课的方式十分不同，从不批评人，在让学生发言时，他会晃晃悠悠地先转两三圈，指到谁，谁发言。有时自己转晕了，还没指人，整得全班人心惶惶，总怕他什么时候自己晕倒在地上了!

老师的“表情”也很丰富，有时皱着眉头;有时为学人物哈哈大笑，似乎整栋楼都听得见;有时抱着手臂，一副愁眉苦脸的样子。

这就是我的语文补习班老师，像个百科全书老师，像个表情包老师，像个朗诵老师，像个漫画里走出来的老师……

篇13：如何指导学生写好话题作文

一、抓住话题作文的特点来审题

话题作文, 是用一段提示语启发思考、激发想象、限制范围的一种作文命题形式。 话题作文的话题就是谈话的中心, 话题作文就是要求考生根据试题所提供的话题情景和内容范围, 写一篇或记叙、或议论、或说明、或其他形式的文章。 真所谓花多眼乱, 话题作文给的就是一整座花园, 而我们教的就是如何让学生尽快摘取属于自己的那一朵花, 而不应该流连于花园, 面对满园的花无从下手, 最终在走出花园时手上一无所有。 面对“大而空”的话题作文题目, 让学生学会审题是关键一步。

话题作文提供的话题一般是考生所熟悉的或应该知道的, 对这一话题, 学生能有所感触, 能有话可说。 所提供的材料是由头, 材料引出划定的范围和思考对象, 考生可由材料出发, 但又不机械地拘泥于材料, 而是要走出材料来写。 话题作文的内容不作较死的限制, 要求比较宽松, 显得比较宽泛, 鼓励学生解放思想, 开拓写作思路, 走出就材料写材料的狭小空间, 表达丰富多彩的内容。 文体淡化更彻底, 在文体的选择上有了更大的自由度。 学生可以根据内容选择自己最擅长的文体写, 避免了大家共写一种文体、单调专一, 限制学生选择的现象。 话题作文在表达方式的运用上较灵活, 文章的字数较以前放得更开, 一般不少于800字。 话题作文不限定文题, 考生可以根据话题材料和自己的选材特点、文体特点自拟题目, 展示文题的个性。

二、认真研读提示语, 运用创造性思维

话题作文的提示语往往为写作提供了不同方面、 不同角度、不同层次的提示。 这些近乎清楚的“暗示”隐含各种信息, 有利于学生发散思维、创新和想象。 研读提示语要反复咀嚼, 仔细品味, 发挥丰富的联想。 一要选准切入口, 确定文章的主题。 在总话题的规定下, 在诸多内容中选择自己最有感受的、最有话可说的内容写。 不少学生面对话题往往有一种茫然而无从下手的感觉, 怎么办? 最好的办法是“大题小做, 以小见大”。 二要发挥特长, 确定文体。 话题作文文体往往不限, 如此我们可以根据选材和立意选择最适合、最有效、自己最能驾驭的文体来写。 比如, 2001年高考的作文以“诚信”为话题, 《赤兔之死》用的是寓言, 《一分病历》用的是就诊记录的形式, 《诚信的自述》 用的是自我介绍的形式, 《小白兔的朋友》 用的是童话。三要拟好题目, 引人入胜。 话题作文往往自拟题目, 拟好题目, 能使文章锦上添花。 题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲, 尽量做到简洁、明确、生动、新颖。

例如:话题“沟通”, 王生想借邻居家的斧头用, 在去邻居家的路上, 他想:“邻居会把他的斧头借给我吗? 那个斧头可是他新买的, 他舍得吗? 他本来就不是个大方人, 上次我向他借犁, 他就说犁坏了。 这一次他肯定不会借给我, 一把斧头都不愿意借给我, 这个邻居也当得太无情无义了, 以后我要是出点别的事, 让他帮忙, 他更不会帮了, 这算什么邻居! ”王生边走边想, 越想越气, 他怒气冲冲地敲开邻居的门, 对邻居说:“留着你的斧头自己用吧! ”然后扭头就走了。 邻居莫名其妙地站在那里。

写作要求:王生的问题是出在和他人非常严重缺少沟通, 沟通在我们的学习、生活、工作中, 在整个社会都很重要, 以沟通为话题, 写一篇800字以上的文章, 诗歌除外, 文体不限, 题目自拟。

写作指导:在作文中, 写作思路起到领航的作用, 可引导学生从以下方面入手。

(1) 续写故事。 邻居不知哪里得罪了王生, 便追到王生家问个究竟, 王生便把自己在路上所想的一切和盘托出, 邻居恍然大悟, 赶快解释并把斧头送到门上, 两家从此成为好邻居并影响了其他人, 整个村庄成为安宁祥和的幸福村。

(2) 沟通是形成良好的人际关系的必要之路, 可以想象一篇“鸡犬之声相闻, 老死不相往来”的故事。 比如一个现代人穿越时光隧道到达远古社会, 他游历了几个相邻而无来往的部落, 发现了许多趣事。

(3) 从现代社会中人们对沟通的态度来看, 在某种意义上, 沟通亦即开放, 对国家、民族的发展都有非常重要的作用。

(4) 达到相互沟通是人们的良好愿望, 但生活中有很多事难遂人愿。 老黄是某局局长, 老张是某名牌大学的知名教授, 老巩是演艺界中的大腕, 他们三个同住一幢楼中。 他们都想进行沟通:有的想利用别人的权利, 有的想利用别人的名望, 有的觊觎别人的钱财, 结果是怎样, 就此进行想象。

三、拟好题目, 写好开头

我们一直习惯把作文的题目与开头称为 “龙眼” 与 “凤头”, 可见其重要性。 话题作文没有设置题目, 这让考生有了更大的发挥个性的余地。 话题作文一般不能以话题为题目, 因为这种题目太笼统, 更谈不上新颖独到, 要吸引人, 我认为, 设置悬念是题目与开头的最有效的方法。 如以“风”为话题, 可拟《风吹出了… … 》《风从哪里来 》, 以 “真”为话题, 可拟 《这是真情吗? 》《女生传出的纸条》等。 这些悬念式的题目吸引了阅卷老师的眼球, 自然就很容易博取阅卷老师的好感。 作文的开头运用悬念法, 也能一下子吸引读者的注意力。 首届全国新概念作文大赛有一篇复赛获奖作品是这样开头的:

讲台上放着一只被咬过的苹果, 讲台下坐着一脸茫然的我。

读了这个开头, 你能不想继续读下去吗? 人都有好奇心, 爱读文学作品的人尤其如此。 当你在文章的开头, 设下能激起人们好奇心的悬念时, 文章无疑成功了一半。 除了悬念法, 还有很多好的方法, 如符号法, 对比法, 引用或化用有关的名言, 歌词等。 作文的题目与开头的方法有很多, 但老师在教学的时候, 要抓住一两种作为我们的指导方法传授给学生, 不要将所有方法一股脑传授给学生。

四、做好文章的美化

“文如其人, 字如其人”。 文面的好坏有时可直接影响作文得分的高低, 特别是应试作文。 字迹工整, 卷面整洁, 给人以赏心悦目之感, 无形中提高了这篇作文在阅卷老师心目中的地位。 否则, 字迹潦草, 涂涂画画, 甚至难以辨认, 给老师的印象只能是“基本功不扎实”, 其得分自然不会很高。 教师在平时训练学生时, 首先要求做到三点:一是字迹端正、清晰, 没有繁体字和简化字;二是标点要用正确;三是行款格式规范, 卷面上少出现改动或涂抹的现象。这是阅卷人对文章的第一印象, 也是决定考场作文成败的一个重要因素。

以上是辅导学生写作话题作文的一些技巧。 当然, 学生的作文是由其本身的知识水平决定的, 这是要经过长期的训练, 不可能一蹴而就的。但是, 如果我们在平时训练中能抓住重点, 运用一些写作的技巧, 相信, 就会收到事半功倍的教学效果。

参考文献

[1]中学语文教学参考.

篇14：如何指导学生写话题作文

关键词：把握话题确立主题拟定题目

语文教学的一个重要内容是作文教学，作文教学的重点是训练学生的语言表达能力。近年来，随着语文教学的不断改革，作文考试也作了较大的改革——由原来的命题作文或材料作文改为“话题作文”。

话题作文之所以受到全国各地命题者的青睐，是因为这种题型能张扬学生个性。充分展现考生的真才实学，它能在立意、选材、文体、表达等方面给学生自由选择、自由发挥、自由创造留有空间，更能体现公平公正竞争。作为教师，指导学生话题作文就是鼓励学生勇敢地表达自己的见解，把它表达得思路清晰、逻辑严密；就是指导学生选择适合自己表情选意的形式。

一、首先要教学生把握话题，确立主题

依据所给话题，结合自己的知识储备，兴趣爱好，扬长避短，找准写作主题。首先要善于“化大为小、缩小范围”。话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当作一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一点要求，就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，不求“面面俱到”，只求“一针见血”。也就是只写“大范围”中的“某一方面”。有这样一个作文题目：请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。这个话题应该想到以问领写，“什么可以构成压力?”“有没有压力?”“压力来自何方?”“压力带来什么?”“怎样对待压力?”等等，然后自己回答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为小”的目的。可写压力来自过重负担，可写压力来自责任感；可以写压力的从无到有……也可以写变压力为动力；可以写要善于自我减压，也可以写“把压力放在肩上，不要放在心上”等等。要选择其中一个来写，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。其次，还要善于“以小见大，深化主题”。这就要求学生在选择“小的面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。如果仅局限于“小”，文章就显得平淡无奇，没有深意。只有小中见大，才能发人深思，引人入胜。

二、根据主题巧拟题目

俗话说：“题好一半文。”话题作文允许自拟题目，所以应努力提高拟题的水平。作文题目首先要准确。此外，还可在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫，力求使阅卷者“一见钟情”。例如话题作文：“书可以医治愚昧，书可以使人聪慧，书是人类进步的阶梯；书寄托着长辈的期冀，书演示着人成长的途径；书折射着老师、同学的情义和我们的喜怒哀乐……要求：请以书或读书为话题写一篇600字以上的文章，题目自拟。文体不限。”可以采用以下几种拟题的方法：1、扩展法：就是在话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如：上面的话题可拟题为：《谈读书》《书是我的挚友》《读书轶事》……这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使话题由大化小，利于学生把握文章的重点。2、想象法：引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔。从而拟出新颖独到的题目。据此，以上话题可拟题为：《假如世界没有书》《22世纪的书》《梦幻的书海》等。指导学生运用想象法拟题，既训练了学生的想象力、创新能力。又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。3、拟人法：就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。以上话题可拟题为：《书的自白》《“我”心灵的镜》《书与书柜的对话》等。这样的题目使文章生动、形象、引人入胜。4、悬念法：即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。新颖独到的题目。可以引人入胜，发人深思，从而起到画龙点睛的效果。

三、围绕主题，确立文体