小班科学花儿开了教案

关键词：

小班科学花儿开了教案（精选6篇）

篇1：小班科学花儿开了教案

小班科学花儿开了教案

活动目标：

1、通过看一看、闻一闻知道一些常见的花的名字，如：菊花，一串红。

2、知道花是多种多样的。

3、激发幼儿对花朵的好奇心，喜欢花朵，能在教师的感染下表现出关心、爱护花草树木的情感。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动重难点：

重点：

通过看一看、闻一闻认识常见的花，知道花是多种多样的。

难点：

能在教师的感染下表现出关心、爱护花草树木的情感。

活动过程：

一、带领幼儿到园内的菊花和一串红花坛看一看、闻一闻，观赏花朵。知道它们的名字。

1、导入。

师：“今天老师要带领小朋友们去看一些漂亮的小伙伴，大家想不想去看看是谁?”

2、看一看、闻一闻。

师：“用你们的小眼睛看一看，有没有你认识的伙伴呢?闻一闻它是什么味道。”

3、说一说花的名字。

师：“有没有小朋友认识这些小伙伴，知道它们的名字?”(幼儿回答不出，教师做适当的`引导。提问：像什么?进行猜一猜。在猜过或者想过之后告诉它们答案，更容易记住。)

二、知道花是多种多样的。

1、带领幼儿回教室。

师：“还有更多漂亮的小伙伴在教室里等着我们呢，我们回教室去看看吧。”

2、出示梅花的图片。

师：“我们来听一听这朵花在说什么?”师：“大家好，我叫梅花，我生活在冬天。”提问：它的名字叫什么?生活在哪个季节?

3、出示水仙花的图片。

师：“大家好，我叫水仙花。我生活在水里。”提问：它叫什么名字?它生活在哪里?

4、出示各种各样的花的图片。

师：“你们看!好多好多漂亮的花。”提问：你们觉得这些花一样么?

颜色一样么?形状一样么?(不一样)师：“他们是各种各样的，他们和小朋友一样，都有一个自己的名字。”

三、培养幼儿对自然界的花草树木的关心、爱护的情感和态度。

提问：花儿把幼儿园装饰的美不美?

如果没有了这些漂亮的花幼儿园还美吗?

那我们应该怎么做?

总结：如果我们把花儿采下来的话，花宝宝会疼，会伤心的。我们的幼儿园也就不美了。所以我们要关心、爱护花草树木，不去采摘。

四、拓展延伸激发幼儿对花的兴趣和好奇心。

出示各种各样的花的图片。

师："你们想不想知道这些花叫什么名字呢?课后可以和老师来说一说，也可以去看看其他的花儿，看看有没有你没见过的花。

篇2：小班科学花儿开了教案

花儿开了

2014年03月13日

教材简解：花是幼儿最熟悉的植物之一，是幼儿心中“美的代表”。在教室的自然角里有各种花供幼儿观赏，小班幼儿在观赏花的时候表现出了浓厚的兴趣。幼儿对着美丽的花朵会有采摘的行为出现。对此，我借助于幼儿对花的熟悉度、感兴趣程度、好奇度和采摘花的不良行为来选择《花儿开了》这一教学活动。

目标预设：1.通过看一看、闻一闻知道一些常见的花的名字，如：菊花，一串红。

2.知道花是多种多样的。

3.激发幼儿对花朵的好奇心，喜欢花朵，能在教师的感染下表现出关心、爱护花草树木的情感。

重点：通过看一看、闻一闻认识常见的花，知道花是多种多样的。

难点：能在教师的感染下表现出关心、爱护花草树木的情感。

设计理念：这次集体活动的题材来源于自然，贴近幼儿的实际生活。是最基本的科学经验，适合展开集体教学活动。符合科学活动的要求“来源于幼儿的生活，立足于幼儿的兴趣和经验。”在闻一闻、看一看的活动中帮助幼儿感受各种感官在感知过程中的作用。通过这个教学活动培养幼儿对自然界的积极情感和态度。

设计思路：本次活动先是在室外观赏花坛里的花，让幼儿看一看、闻一闻、说一说它的名字。再是到室内观赏图片上的花。从易到难，从现实到图片。先掌握生活中常见的花的名字，再通过图片看到各种各样的花，从对花的认知度来说更广了，同时也达到了第二条目标，“知道花是各种各样的”。接下来是用这些美丽的花来引导和激发幼儿爱护花草树木的情感。幼儿有着强烈的好奇心和探索欲，每个幼儿都有一双明锐的眼镜。这节科学课给幼儿做了很好的引子，最后的延伸活动正是让幼儿去发现，亲近大自然。

教学过程：

一、带领幼儿到园内的菊花和一串红花坛看一看、闻一闻，观赏花朵。知道它们的名字。

1.导入。

师：“今天老师要带领小朋友们去看一些漂亮的小伙伴，大家想不想去看看是谁？”2.看一看、闻一闻。

师：“用你们的小眼睛看一看，有没有你认识的伙伴呢？闻一闻它是什么味道。”3.说一说花的名字。

师：“有没有小朋友认识这些小伙伴，知道它们的名字？”（幼儿回答不出，教师做适当的引导。提问：像什么？进行猜一猜。在猜过或者想过之后告诉它们答案，更容易记住。）

二、知道花是多种多样的。

1.带领幼儿回教室。

师：“还有更多漂亮的小伙伴在教室里等着我们呢，我们回教室去看看吧。”2.出示梅花的图片。

师：“我们来听一听这朵花在说什么？”师：“大家好，我叫梅花，我生活在冬天。”提问：它的名字叫什么？生活在哪个季节？

3.出示水仙花的图片。

师：“大家好，我叫水仙花。我生活在水里。”提问：它叫什么名字？它生活在哪里？

4.出示各种各样的花的图片。

师：“你们看！好多好多漂亮的花。”提问：你们觉得这些花一样么？

颜色一样么？形状一样么？（不一样）师：“他们是各种各样的，他们和小朋友一样，都有一个自己的名字。”

三、培养幼儿对自然界的花草树木的关心、爱护的情感和态度。

提问：花儿把幼儿园装饰的美不美？

如果没有了这些漂亮的花幼儿园还美吗？

那我们应该怎么做？

总结：如果我们把花儿采下来的话，花宝宝会疼，会伤心的。我们的幼儿园也就不美了。所以我们要关心、爱护花草树木，不去采摘。

四、拓展延伸激发幼儿对花的兴趣和好奇心。

出示各种各样的花的图片。

篇3：小班美术活动：花儿开了

“花儿开了”表现的是冬天梅花开放的季节，正好结合“冬天”的主题活动。利用吹画、点画的形式创作梅花，让幼儿在体验活动新奇之余感受绘画作品的“美”所在。梅花在小区、公园等地会有，部分孩子有观察的经验。基于幼儿的生活经验和新奇创作手法的诱导，孩子们会兴趣浓厚，其艺术活动价值“感受、表现、创造美”就得到体现。

目标预设

1.欣赏梅花盆景，了解梅花只有枝干和花朵的特征，感受梅花的美。

2.尝试用吹、手指点画的方式大胆表现自己心中的梅花，体验操作过程的快乐。

重点、难点

重点：尝试用吹画的方式创作树干。

难点：尝试用吹和点画等不同方式结合创作梅花。

设计理念

小班幼儿对形象突出且色彩鲜明的事物感兴趣。深冬来临，在小区里，在公园里，当梅花开放时，孩子会新奇地发现竟有在冬季盛开的花儿；部分孩子在家长的引导下通过闻一闻、看一看等去观察这冬天里香气扑鼻的梅花开放，他们有初步的经验基础。利用颜料进行吹画对于小班下学期幼儿来说是新鲜的，有趣的。而前期，幼儿具有玩颜料的基础，他们曾经用过手指和手掌等进行点、印画。但是吹画，以及用两种不同的方式进行作画对于小班幼儿来说有一定的挑战性。

活动通过观察梅花唤起幼儿的已有经验，初步体验吹画的方法和乐趣，运用点画、吹画两种方式的结合表现自己心中梅花的美。通过欣赏梅花的盆景，感知梅花的基本特征，激发幼儿创作的欲望。通过个别幼儿的操作尝试，了解掌握吹画“树干”的基本方法，以及点画花瓣的经验巩固。在独立操作和最后的评价中让幼儿感受美、表现美并建立自信心。

教学过程

一、自主探索吹画

了解梅花特征，尝试运用吹画的方式表现树干。

1.欣赏梅花盆景，了解梅花的基本特征。

教师出示梅花盆景。

师：冬天来了，有一种花不怕冷，它露出了美丽的笑脸呢。猜猜看，这是什么花？

（评析：幼儿注意力集中在梅花上，观察着梅花的样子，部分幼儿会跟老师或是同伴表述自己看到的梅花，并大胆猜它的名称。）

师：你看它长得什么样子？

（评析：幼儿会说出他看到的花朵、树干等特征。）

师：是的，它有棕色的树干、红红的花朵，它的名字就叫做梅花。

2.幼儿模仿教师自由吹画。

（1）教师示范吹画树干。

师：今天，老师想画这美丽的梅花，请你看看我在做什么？

教师出示画纸、吸管、装有棕色颜料的眼药水瓶，按照滴、吹的方式进行范画。

（评析：幼儿观看教师吹画树干过程，被新鲜的绘画方式吸引。）

师：（展示“树干”）看，这像梅花的什么？

（2）提供装有棕色颜料的眼药水瓶、画纸、吸管若干，进行第一次吹画尝试。

师：你们也去试试吧。

（评析：幼儿在操作过程中行为差异呈现，一部分幼儿依据自己观察到的进行独立操作，方式方法正确；一部分幼儿观察同伴行为，并模仿；作品差异呈现，线状无“分枝”感、成圆点滴水状、与教师作品形似等。）

3.交流分享。

师：你是怎么做的？

（评析：在幼儿交流过程中，注重吹画方式方法的学习。）

二、感知体验

1.欣赏作品梅花图。

激发幼儿创作兴趣，了解梅花图树干和花朵的不同绘画方式。

（1）出示梅花图片。

师：看，这是我画的梅花图。

（2）引导幼儿描述看到的和感受到的美。

师：你看到了什么？

有多少朵小花？

它们长在哪里？

你感觉它们怎么样？

2.个别操作，点画梅花。

巩固已有手指点画的经验，了解花朵的绘画方法。

（1）出示幼儿“树干”作品、红色颜料盘，讨论点画梅花的方法。

师：只用手指可以怎么画梅花？谁来试试？

请个别幼儿操作。

师：怎么蘸颜色？（用右手食指亲亲颜料，找一个枝头点一点。）

怎样变成圆圆的花？（几个点围圈圈靠在一起做朋友）

点完之后，小手要擦擦干净。

（2）操作顺序巩固。

师：画梅花，我们要先画什么？（树干）然后呢？（梅花）

三、创作表现自己心中的梅花

在绘画过程中，幼儿尝试运用吹画的方式表现树干，并用点画的方式表现梅花，体验作品的“美”和活动的趣味性。

在新的绘画纸上作画，每位幼儿领一根吸管、一瓶颜料，每桌一盘红色颜料。

师：想不想画一棵自己的梅花树？那你去试试吧。

幼儿操作，教师指导（以鼓励尝试为主，关注到整体与个别）。

重点：引导幼儿运用两种颜料，两种方式绘画。

难点：吹画时的方式方法。

幼儿可能会出现的情况：

1.吹画：局限于“一条线”，分枝感不足。

——个别指导，同伴协助

2.绘画顺序：先点印梅花，后吹画树枝。

——教师提醒，同伴互学

3.画面布局：梅花过少或者过多，位置不对。

——教师指导

四、欣赏作品，评价

体验创作的快乐，激发自信心。

1.展览作品，讲评结束。

师：你们喜欢你们自己的梅花吗？喜欢什么地方？

我觉得你们的梅花很漂亮，因为你们刚才在画的时候特别认真。

教师在评价过程中关注：

（1）幼儿在绘画过程中的表现：比如对专注力、创造力、良好操作习惯等进行评价。

（2）幼儿的作品树干与花朵的形态，布局等评价。

2.幼儿张贴自己作品，装扮教室。

篇4：中班科学教案 纸花儿开了

［活动目标］

1．通过对不同质地纸的观察和比较，使幼儿感知纸的特征及吸水性的强弱。

2．丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。

［活动准备］

面巾纸、图画纸、包装纸、手工纸、白纸、报纸、宣纸、糖纸、锡纸、盆、水、沙土。

［活动过程］

探究活动一

探究的问题：用纸做的纸花能开吗?

幼儿讨论。

(1)不能开，纸花是假花，它不可能开花。

(2)能开，因为我们给花浇水，花就能开了

试一试：纸花在哪里能开花?

幼儿分别把纸花放在土里、水里进行观察。

(1)把纸花放在土里。

(2)把纸花放在水里。

说一说我的发现。

(1)纸花在水里开了。

(2)小纸花太干了就不开花；真花在土里能开，假花在土里开不了。

探究活动二

探究的问题：将不同质地的纸花（包装纸、手工纸、图画纸、报纸、面巾纸、宣纸、糖纸、锡纸)放入水中，哪朵开得快?

幼儿讨论。

(1)厚的纸花开得快。

(2)报纸、面巾纸、宣纸做的纸花开得快。

试一试：放进去的纸花哪朵开得快?哪朵开得慢?

幼儿把各种材料的纸花同时放入水中并认真观察。

说一说我的发现。

(1)包装纸、手工纸、图画纸做的花开得慢。

(2)报纸、面巾纸、宣纸做的花开得快。

(3)开得最快的花是用面巾纸做的，包装纸做的花开得最慢。

(4)糖纸、锡纸做的花没有开。

(5)面巾纸吸水最快，包装纸吸水最慢。

玩一玩，我做的花儿开了。

将不同颜色的纸花放到花丛中，带领小朋友用喷壶浇花，纸花逐渐开放，体验花开的快乐。

注意事项

1．教师在实验前要做好充分的准备。

2．如幼儿园的条件较好，幼儿可分组进行活动，让幼儿在充分玩的过程中感知体验并得出结论，同时它还能便于教师对不同能力的幼儿进行指导。

3．活动中最好让孩子卷好袖子，带上围裙，以免弄湿衣服。

拓展思路

1．彩色水会不会顺着小棒爬上来?

在两个烧杯中分别放入颜色水(约2厘米高即可)，将卷好的纸棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分别放在两个烧杯的颜色水里，观察结果。

2．雨衣、雨伞、窗户、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它们在我们的生活中有什么作用? 文档仅供参考

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

篇5：小班科学花儿开了教案

活动目标

1、尝试找到圆形的中心点，并沿着中心点用一圈一圈不断扩大的方式表现花儿越开越大。

2、乐意帮助花儿开放，感受从中带来的快乐体验。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备

1、圆形的花心贴纸、大小不一的圆形纸。

2、绿色背景的画纸装饰上花径和花叶。

3、颜料、棉签、抹布等。

活动过程

（一）故事导入，激发活动兴趣。

导入：有一天，从草地的中间钻出了一朵小花，可是它好小，小花很想快快长大。怎样才能让小花快快长大？

（二）情境演示，观赏花的画法。

1．师：太阳公公看见了，对小花说：“别急，别急，我来帮帮你吧！”太阳公公发出暖洋洋的光照着小花，小花儿吸收着阳光，伸伸懒腰，呀！它长大一些了。

2.教师用棉签蘸颜料，沿着中心点的花心画一圈。

3.师：呼呼呼，风姐姐吹来了，他对小花说：“小花，小花，我也来帮你长大吧！”风姐姐轻轻地吹着，小花抖了抖了身体，真的又长大了一圈。

4.还有谁会来帮助小花呢？你听，滴答滴答，下小雨啦！雨点落在小花身上，小花喝着雨水，挺直了胸膛，越长越大了。

5．教师用棉签将花从里到外越画越大。

6.小花长出了花茎、开出了绿叶。（教师将小花贴在大草地上）

（三）幼儿操作，激发创作热情。

1．师：在你们的草地上，也种下一颗小花籽，你们愿意帮助他们长大吗？快来让小花园里开满美丽的花儿吧。

2．活动指导：

（1）鼓励幼儿找到中心点，并沿着花心一圈圈不断地将小花画大

（2）鼓励能力强的幼儿画更多的花，能力较弱的幼儿可以选择小一点的圆形。

（3）注意颜料和棉签的使用，保持桌面和衣物的干净。

（四）同伴欣赏，分享成功的快乐。

1．将幼儿作品贴在大背景上，让孩子们互相欣赏交流。

2.幼儿扮演小蝴蝶，去找找哪朵花儿很美的？看看花儿是不是越开越大的？

3.小结延伸：花园里的花儿有五彩斑斓的颜色，你还想开出什么别的形状的花儿吗？我们下次可以试试，画出三角形、正方形的花儿。

教学反思：

通过棉签点彩的形式点画出花朵，换了一种绘画工具，幼儿的兴趣点高，多积极参与，但由于棉签点太小，加上部分幼儿点的数目太少了，完成情况没有达到自己预期的效果，但整幅作品还是算精致，并且从绘画中获得很多乐趣，多积极的参与。看到幼儿玩的这么开心，自己也感觉很开心，自己的付出得到孩子开心的笑，很值得。

篇6：幼儿园手工制作教案：纸花儿开了

1、幼儿已基本掌握了左右对称的特点。

2、各式鞋子的图片、课件。

3、幼儿制作鞋子的装饰材料。

活动过程

一、导入

谈话导入课题，激起制作鞋子的兴趣。

小朋友们，你们低头看一看，咱们的脚上都穿着漂亮的鞋子，你们想不想自己做一双鞋子呀?

二、展开

1、欣赏各式鞋的图片，引导幼儿进一步明确两只鞋大小、图案、颜色对称的特点。

2、教师介绍制作方法。(看课件)

制作鞋底：选稍厚的卡纸，用剪刀剪出鞋底的外形。(可自由创意鞋底形状)

制作鞋面：剪一条长条形纸当鞋面，用双面胶把鞋面、鞋底粘贴连接起来。

装饰鞋面和鞋底：采用剪贴图形、粘贴小饰物、运用油画棒或水彩笔画自己喜欢的图形或花纹等方法装饰。

3、幼儿制作鞋子，教师指导。

4、幼儿穿上自己制作的鞋子，体验成功的快乐喜悦。

三、评价

引导幼儿自己介绍制作的鞋子，教师补充。

活动结束

咱们到班里举行一个鞋子制作展，让其它班的小朋友都来参观好不好?

活动目标

1、引导幼儿大胆尝试，积极参与制作活动。

2、引导幼儿在掌握左右对称的基础上创造性地装饰鞋底，发展幼儿的想象力，培养其审美能力。