农林经济管理论文题目

关键词：

农林经济管理论文题目（共8篇）

篇1：农林经济管理论文题目

1、贵州省财政农业投入效益研究

2、城郊休闲农业与社会主义新农村建设

3、黔东南州农业龙头企业发展战略研究

4、农林自主知识产权专利特征与流转研究

5、人民币升值对我国农业经济的影响

6、鲜活农产品物流问题研究

7、新型农村专业合作经济组织发展的影响因素及对策分析

8、××地区农民收入的实证研究

9、××地区农村居民消费结构分析

10、土地征用中农民利益约束的思考——以xx为例

11、区域循环农业模式研究—— 以xx为例

12、竹产业发展的SWOT分析与发展战略——以xx为例

13、农村土地流转问题及政策研究 ——以xx为例

14、Xx农村居民消费结构分析及提升对策

篇2：农林经济管理论文题目

对市场经济下财政的认识

市场经济体制中财政存在的理论基础

我国的国债规模与财政风险防范

当前经济形势下的宏观经济政策抉择

中国财政和税收体制的改革

财政管理体制改革与统计工作

市场经济体制下财政政策与货币政策的协调

对优化我国现行税制一些问题的研究

对政府投资领域的思考

当前对外经济合作财务存在的主要问题及对策

市场经济与财务报告规范研究

试论私营企业财务管理特征

试论我国上市公司的分部财务报告

我国企业股权激励的机制与运用

现行财务报告的局限性及其改革

行为财务理论的发展及启示

对我国企业财务管理目标的探讨

财权流：财务本质的恰当表述

财务状况最优化—企业管理的现实目标

建立财务稽核网络

金融风险与财务监控机制浅析

论企业财务管理目标的现实选择

论公司战略的财务评估

论村社财务管理

当前农村村级财务管理中的问题及对策

强化村级财务管理工作刻不容缓

21世纪我国统计人员应具备的素质

改革企业统计制度提高企业管理水平

面向２１世纪中国统计制度方法改革的目标模式

现行统计体制和统计制度存在的主要问题及21世纪统计改革的目标模式

知识型产业的统计和指标

中国高技术统计现状及面临的主要问题

金融市场与财务会计

浅谈会计信息化与互动

浅议知识经济时代的会计观念

关于管理会计的两个问题

管理会计的危机及其出路

互联网对财务会计的影响

计算机的发展将导致会计革命

新中国会计准则建设的新课题

西方实证会计理论与我国的实证会计研究

现代企业制度与会计管理模式

论会计职能——兼论会计监督问题

稳健性原则与其他会计原则的冲突与对策从产权经济学看会计信息失真及治理

村级会计核算存在的问题及对策

当前人力资源会计研究存在的几个问题

理财科学的分野与企业理财的定位成本效能分析

初探利率风险控制与管理的运用

电子商务：要的是速度和战略

论文方向：农业经济

农业发展可持续性的评估指标体系及其应用研究

农业经济增长因素分析

农业基本建设投资结构绩效研究

农业市场化进程中政府职能研究

农业科技成果转化模式研究

农业科技成果转化研究

农业技术成果产业化问题研究

农业科技进步贡献率测算研究

农业企业并购重组研究

农业水费问题研究

农业产业化经营龙头企业竞争力研究

农业企业发展研究

农业产业化经营龙头企业组织机理和运营模式研究

农业产业化龙头企业与农户利益关系研究

农业产业开发规划研究

农业产业组织形式研究

论文方向：企业管理

领导艺术研究

管理心理研究

物流管理研究

虚拟企业研究

企业文化研究

质量管理研究

企业流程再造研究

品牌经营研究

管理信息化研究

多元化经营战略研究

绿色营销：变革、冲突与战略

营销研究与科学决策

掌控渠道，获取销售的主动权

面对WTO，打造企业品牌核心竞争力寻求竞争优势的源泉：动态能力战略观专业化企业的竞争优势中国企业的误区

关于高新科技企业收入的确认

高新技术企业成本管理特点

人力资源整合是提升企业竞争力的关键措施

强化企业人力资源的开发和管理

企业人力资源的开发机制

论股份合作制的终结与企业制度的创新

企业集团资产经营策略分析

海尔名牌战略解析

麦德龙的中国行销策略

竞争性情报与企业战略

乐凯胶卷之竞争战略及策略

客户保持与合作伙伴战略的实施

企业文化建设的基本思想

民营企业如何留住人才

对外资并购国有企业的思考

我国私营企业的管理创新

完善独立董事制度的思考

我国企业并购过程中的制度性障碍

中小企业如何联姻金融家

企业无形资产研究

用信息技术营造企业的竞争优势

跨国公司的营销策略的变化

西方家族企业研究

国有企业资产流失形成的原因分析

对我国会展旅游发展问题探讨

论我国中小企业的行业结构与行业定位国有企业改革中职工补偿问题研究

论企业的激励机制

知识经济对企业营销的影响

企业人力资源管理研究

企业文化与人本管理

管理中的个体与全体冲突研究

跨国公司战略调整及中国企业的出路

如何进行企业规划

顾客流失分析

对民营企业国际化经营问题的探讨

跨国公司与现代科技的互动效应

论企业的柔性的本质

国有企业委托代理制研究

上市公司的治理问题研究

网络经济条件下企业文化新发展

企业经营者市场化研究

连锁企业标准化管理的要素分析

企业管理中的目标管理和自我控制

以全面预算管理带动企业管理水平提升董事会治理中的具体问题和对策研究

控制权、收购与反收购研究

经理应关心下属

企业竞争情报与社会道德

合作与竞争理论研究

利用数据挖掘管理客户关系

浅析我国企业游离专利的原因

论文方向：宏观经济

国家资源问题研究

国家工业化研究

国家经济发展战略研究

国家经济战略、规划和布局研究

中国城市化道路研究

宏观管理体制研究

人口问题研究

我国产业结构的变动和调整

城乡一体化问题研究

中国经济增长的现状、短期前景及长期趋势大力发展知识经济，促进生产力迅速发展

社会主义市场经济发展研究

论生态旅游的可持续发展

论中国绿色产业的发展

管理变革与管理进程

中国经济的反市场形态原因分析

近代民族企业的经营管理思想

奥运经济“惠及”哪些行业

中国保健品行业之病理分析

知识管理的维度与策略

信息化与信息源

论电子商务革命及其战略管理

论消费水平与经济发展

关于中国经济增长潜力的若干问题

知识管理的运作

跨国公司与国家经济发展

国有企业改革中的一个问题及对策

试论发展消费信贷扩大国内需求

我国国有经济调整的目标与内容

我国国有经济合理布局的原则

我国农村公共产品制度变迁及其改革策略研究

篇3：农林经济管理论文题目

关键词：农林经济管理专业,《计量经济学》,教学方式

一、《计量经济学》课程简介

计量经济学是经济学的一个分支学科, 用定量方法研究经济活动规律的一门应用学科。1926年挪威经济学家R.Frish (弗里希) 模仿生物计量学 (Biometric) 第一个提出了计量经济学概念。1930年12月29日世界计量经济学会的成立和1933年学术刊物Econometrics的创办, 正式标志着计量经济学作为一门独立学科正式诞生。20世纪70年代以来, 随着经济的发展和计算机技术水平的不断提高。计量经济学的重要性得到了越来越多人们的认可。1998年7月, 教育部高等学校经济学学科教学指导委员会首次将计量经济学列为高等学校经济学门类各专业的八门核心课程之一。现在, 几乎所有的院校都已将计量经济学列为经济管理专业的重要基础课程, 正如诺贝尔经济学奖获得者R.Klein (克莱因) 所指出的:“计量经济学已经在经济学科中居于最重要的地位, 在大多数大学和学院中, 计量经济学的讲授已经成为经济学课程表中最为权威的一部分。”诺贝尔经济学奖获得者P.Samuelson (萨缪尔森) 甚至说:“第二次世界大战后的经济学是计量经济学的时代。”

计量经济学是以一定的经济理论和统计资料为基础, 运用数学、统计学方法与电脑技术, 以建立经济计量模型为主要手段, 定量分析研究具有随机性特性的经济变量关系。主要内容包括理论计量经济学和应用经济计量学。理论经济计量学主要研究如何运用、改造和发展数理统计的方法, 使之成为随机经济关系测定的特殊方法。应用计量经济学是在一定的经济理论的指导下, 以反映事实的统计数据为依据, 用经济计量方法研究经济数学模型的实用化或探索实证经济规律。

通过这门课程教学, 学生能够掌握计量经济学的基本理论与方法, 并能够建立和应用计量经济模型进行经济预测、结构分析和政策模拟评价。具体来说, 一是具有扎实的计量经济学理论功底, 为经济学其他课程的学习和进一步深入研究奠定基础;二是培养发现问题、解决问题的能力;三是提高经济计量分析能力和水平, 为将来进行学术研究奠定基础。

二、计量经济学教学存在问题

(一) 老师和学生的重视程度不够。

据统计, 从1969年诺贝尔经济学奖设立至2008年, 一共有62位经济学家获得此荣誉, 直接对计量经学的创立和发展作出贡献的达10余人。当前许多世界一流大学的经济学院在其教学计划的培养目标中明确提出了学生应用数学工具去思考和描述经济问题和政策的能力。例如, 加拿大多伦多大学认为, 现代经济学理论的一个显著特点是数学的广泛应用, 学生必须学会用数学工具描述和发展经济学理论。而与国外相比, 国内高校对学生的数量分析方法不够重视, 以农林经济管理专业本科生教学为例, 很多老师和学生认为计量经济学无非就是对数据进行简单分析, 提不出什么创新的思想和成果, 轻视定量分析。

(二) 对计量软件学习不重视。

计量经济学是一门应用性较强的课程, 学生学习该课程最基本的目的就是能熟练地建立计量经济模型并进行预测, 从定量的角度研究经济领域、社会领域相关问题。计量经济学课程涉及大量的数学理论的推导和证明, 如果用手工去推导和证明, 工作量非常大, 而且非常复杂。如多元线性回归中, 运用最小二乘法去估计参数, 很难解出各参数具体的表达式。使用计量软件则可大大减少复杂的计算过程, 将搜集到的数据输入软件, 输入程序或点击就能力建立复杂的计量经济模型。需要说明的是, 对于本科生来说, 学习的计量软件种类不必多, 一种就足够, 比如EVIEWS, 这是一个专业的计量统计软件, 操作非常方便, 不需要编辑复杂的程序, 只需点击按钮就能完成模型的建立和数据的预测, 比较适宜于本科生。

(三) 计量经济学课程学时偏少。

计量经济学、微观经济学、宏观经济学被并列为中国高校经济管理类学生必修的三门经济学核心课程, 然而计量经济学的课时却少于微观经济学、宏观经济学的课时。海南大学农林经济管理专业计量经济学仅为32学时 (而微观经济学和宏观经济学有48学时) 。在这短短的32课时内, 即使只是向学生讲授经典的计量经济理论和方法, 也是一件很困难的事情, 更不用说另外辟出时间供学生上机实习软件操作了。

(四) 基础课程知识缺乏。

计量经济学是一门综合性很强的课程, 在学习计量经济学之前, 学生必须学习宏微观经济学、数学 (主要是线性代数) 、统计学和电脑技术等课程。实际上, 大部分农林经济管理专业学生在高中是文科生 (以海南大学经济与管理学院2008级农林经济管理专业为例, 有近60%左右的学生在高中是文科生) , 上大学之前的数学基础较弱, 对数学学习有厌烦心理。虽然进入高校后学习了数学、统计学等相关理论知识, 但大部分学生很难掌握好。特别是统计学中关于现价与不变价的转换, 环比指数与定基指数, 以及定基指数之间的变换, 很多同学没有掌握好。由于缺乏这些课程知识, 学习计量经济学失去了一定的基础, 这是导致大部分学生难以学好计量经济学课程的一个重要因素。

(五) 偏重理论教学, 轻视实验教学。

目前计量经济学教学中有两种现象, 一是偏重理论和方法, 在教学中过分强调理论知识, 缺乏实际操作;二是偏重实际应用, 忽略对计量经济理论和方法的讲解。计量经济学是一门用定量的方法研究经济学活动规律及其应用的科学, 强调理论与应用并重, 既强调计量经济理论与方法的介绍, 又重视解决实际问题。以海南大学经济与管理学院2008级农林经济管理专业为例, 开设的计量经济学课程只有理论课时, 没有实验或实践课时。首先, 从学生角度来看, 不少学生认为计量经济学只是一门理论课程, 与实践几乎没有关系, 从而在思想上轻视实验教学;其次, 纯粹的理论教学, 学生只能被动地接受理论知识, 导致学生表面上听懂了老师讲授的理论, 一旦自己通过建立模型真正解决实际问题的时候, 却无从下手, 从而对该课程产生厌倦情绪。通过增加合理的实验教学, 学生不仅能及时地将所学的理论知识运用于实践, 而且能发现问题和加深对理论理解, 认识到该门课程的重要性和实用性, 让学生能够体会到计量经济学在实践中的用处, 能够解释和解决现实生活中存在的现象和问题, 极大地调动学生学习的积极性, 达到良好的教学效果。

(六) 对计量经济学与相关学科关系的认识不明确。

大部分老师和学生认为, 计量经济学的重要性要远远低于微观经济学和宏观经济学, 对计量经济学与相关学科关系的认识不明确。如, 不少人认为计量经济学仅仅是经济学实证研究的技术分析工具, 没有意识到计量经济学作为经济学定量研究方法论的重要性;特别是很多人不清楚计量经济学与经济学、数学和统计学之间的关系, 由于大部分计量经济学教材涉及大量的数学和统计学知识, 侧重于数学证明和推导, 因此很多学生认为计量经济学就是数学或统计学。如果老师不加以正确的引导和说明, 那些对数学厌烦的学生也会对计量经济学的学习产生抵触心理。

三、提高计量经济学教学效率的建议

为进一步提高“计量经济学”课程的教学水平和教学效率, 以适应农林经济管理类专业的要求, 应当从多方面探索“计量经济学”教学方式的改革与创新。我们提出以下几点建议。

(一) 正确认识计量经济学。

实际上, 计量经济学是经济学、数学、电脑技术和统计学的相结合的综合学科, 经济学为计量经济学研究提供了相关理论和经验, 数学和电脑技术是计量经济学的工具和方法, 统计学对数据进行统计分析, 特别是数据的调查、整理、汇总和分析及其变量的统计显著性检验。计量经济学学会的创始人Fisher (1993) 在《计量经济学》期刊的创刊号中指出:“计量经济学学会的目标是促进各界实现对经济问题定性与定量研究和实证与定量研究的统一, 促使计量经济学能像自然科学那样, 使用严谨的思考方式从事研究, ……只有将统计学、经济理论和数学三个要素互相融合, 才能发挥各自的威力, 才构成了计量经济学。”在对计量软件如EVIEWS、SPSS、SAS、STATA等的结果分析中, 要运用经济学的相关理论和知识对结果进行解释和检验, 判断所建立的计量模型是否符合经济学理论。

(二) 注重EDP教学模式在课程中的应用。

EDP (Exploration-Discussion-Practice) 教学模式是指利用“探究—讨论—实践”三环节有机组织教学的一套教学模式, 其教育理念为着眼于学生对基本理论与方法的深刻掌握和灵活应用, 发挥主观能动性, 开发学生的创造力和实践能力, 使教学过程变得富有活力和创造性。这种教学模式充分体现了教师的引导性、学生的主动性和过程的互动性, 老师适时转化角色, 由原来的知识授课者转变为引导者和问题咨询者, 让学生积极参与到EDP教学模式各环节中, 教师与学生不断进行教学信息和知识的交流与反馈, 形成强烈的学习热情和兴趣。

(三) 适当增加课程时间。

由于这门课程的重要性, 应适当地增加计量经济学课程的时间, 可以将现在的32学时增加到48学时。课时安排上:理论课时与实验课时比例为3∶1, 即理论课时32学时, 实验课时16学时。这样既能保证有充足的时间进行理论知识讲解, 又能进行实验操作。

(四) 加强基础课程知识的学习。

计量经济学课程一般在大三开设, 而作为基础知识的数学、经济学和统计学课程往往都是在大一、大二开设。由于时间上的间断, 很多学生早就忘记了这些理论知识。而这些基础理论知识的缺乏造成了学生对计量经济学课程产生畏惧心理。因此, 应加强数学、经济学和统计学等基础课程知识的学习。首先, 老师要求学生课后及时地对基础课程进行复习, 对基本的理论和原理有所了解。其次, 老师在上课期间, 应对线性代数、微积分、统计学、经济学等相关知识做系统复习。特别是针对学生数学基本薄弱的特点, 加强对线性回归分析的复习, 使学生在学习计量经济学之前了解和掌握基本的分析方法。第三, 应选择优秀责任心强的教师来讲授数学、经济学和统计学课程, 为学生进一步学习其他课程奠定良好的基础。

(五) 注重案例教学, 激发学生学习的主动性。

案例教学是衔接理论教学和实验教学一个有效的中介环节, 在讲授理论知识的过程中, 结合实际案例进行讲解是非常重要的。可以从现实生活中选择典型案例, 如上学期某班级某门课程学习成绩的因素分析, CPI上涨对居民生活消费支出的影响分析, 等等。案例教学一方面能让学生了解计量经济学在现实中的应用, 激发学生学习的兴趣。另一方面也能为实验教学奠定基础, 学生可以根据典型案例进行上机操作, 触类旁通, 掌握计量经济模型建立和预测的方法和技巧, 强化学习的效果。最后, 教师要及时地进行总结, 有针对性地指出学生进行案例分析时要注意的问题及解决方法。

(六) 加强实验课教学, 建立学生撰写实验报告制度, 使农林经济管理专业计量经济学课程与计量软件紧密结合。

篇4：农林经济管理论文题目

关键词：农林经济管理专业；实践教学；问题；对策

塔里木大学农林经济管理专业本科生作为我国新疆南疆高等教育的重要组成部分，当前其实践能力培养被忽视，学生毕业后难以快速适应社会发展的需要已成为普遍现象，如何增强农林经济管理专业本科生的专业实践能力和社会适应性，是目前亟需解决的关键问题。

1 塔里木大学农林经济管理专业实践教学存在的主要问题

1.1 一是实践教学内容与实际脱节现象普遍，内容陈旧

校外实习是农林经济管理专业实践教学环节的重要组成部分，学生通过实习可以把课堂上所学的理论知识与具体的实际工作结合起来，培养制度设计、规划制定、系统管理的思维创新能力和操作技能。目前，塔里木大学农林经济管理专业的校外实习基地数量少且建设落后，主要原因是学校与接受实习单位互利多赢的合作机制还没有建立。实习对锻炼学生能力的益处大，但是对接受实习单位的作用不明显甚至会产生负效果，许多单位出于各种原因也不让学生接触具体业务，无法达到预期的实习效果。

1.2 实践教学考核评价机制不完善

实践教学考核评价机制与理论教学的考核评价机制相比具有灵活多变，理论教学考核方式主要以卷面考试为主，学生通过相同试卷在规定时间内作答，最后以统一的评分标准来评定成绩；实践教学灵活多变，单纯卷面作答难以体现学生的实践能力，农林经济管理专业学生实践教学以毕业实习、课程实习、毕业论文为主，实践场所又以校外实习居多，校外实习不仅增加了教师的教学工作量与教学难度，对考核方式更是提出更高要求，加之受学校实践教学条件的限制，这种情况下教师对学生实践教学的考核往往以考查为主，难以形成科学、统一、完善及可行的考核评价机制。

1.3 实践教学环节安排不合理

在教学计划中，实验课总是处于理论课的从属地位，尽管也安排了如教学实习、生产实习、生产劳动、社会实践等教学实践环节，但是由于安排得过于分散，实践教学环节难以得到有效落实。尤其是毕业实习大多设在第八学期，此时的学生忙于求职择业，实习基本流于形式，毕业论文少有实地调查的材料支撑，质量水平难免参差不齐。缺乏科学、规范、严谨的实践教学训练，学生难以全面掌握农林经济管理的基本方法和各种专业实用技能，实际动手能力和独立思考解决问题能力呈弱化趋势。

1.4 实践教学手段单一，教学方法呆板

受传统教学思想的影响，塔里木大学农林经济管理专业本科生的教学大部分依旧是“填鸭式”即教师上课“满堂灌”的方式，学生只能被动的接受灌输式教育，片面地追求卷面上的高分，而实践能力方面的教学普遍受到忽视，对实践能力的考试或考核轻描淡写没有形成统一规范的考试制度和考核制度。因此，农林经济管理专业本科生在学习过程中缺乏主动性和创新型，参与实践的意识也比较薄弱，很难在实际遇到的问题中灵活运用所学知识进行分析问题、解决问题，致使学生走上工作岗位后扣上“高分低能”的帽子。

2 加快塔里木大学农林经济管理专业实践教学对策

2.1 以市场需求为导向合理制定培养目标

为了适应经济建设和社会发展必须进一步更新教育教学理念，根据国家对农林经济管理专业学生培养的总体要求，以及市场对农林经济管理专业人才的能力需求，同时根据高校自身的办学条件，以符合高等教育发展规律及体现学科发展趋势为原则，结合实际找准定位，既要注重理论知识的传授，又要突出学生运用所学知识解决实际问题的能力培养，针对不同学科、不同专业的特点确立具体的培养目标。

2.2 实行产学研合作教育的人才培养模式

如今激烈的市场竞争要求企业必须具备实践创新能力才能立足于社會，企业、社会对人才的要求越来越高，而高校受传统人才培养模式的影响，高校人才培养目标与社会所需人才培养目标脱节，高校所培养的人才并不是社会所需人才，高校大学生毕业后走向工作岗位，即便是专业对口的岗位，通常情况下企业都需要对其进行再次培训，严重浪费了社会资源。因此，学校要培养社会所需人才就要改变传统的培养模式和培养目标，加强产学研合作教育。

2.3 创新实践教学方法

新型教学方法的形成需要明确以教师为主导，学生为主体的教学关系，加强师生

间的互动，注重学生个性发展，整体指导与个别指导相结合，打破填鸭式传统教学方法，加强学生学习思维和学习方法的引导。

2.4 完善实践教学考核评价机制

建立科学、合理、有效的实践教学考核评价机制。对农林经济管理专业实践教学中涉及的课程实习、毕业实习、社会实践、毕业论文（设计）等实践环节都要制定明确具体的教学要求及考核评价方法，加大实践教学成绩在学生整体考核中的比例，让每个学生及教师充分了解考核评价的标准，完善实践教学管理条例及监督检查制度。

人才培养质量的高低关系到国家科教兴国战略和人才强国战略的实施，如何提高人才的培养质量是当前面临的重要课题，在世界人才竞争愈加激烈的新形势下，重视和提高大学生实践能力的培养是实现当代大学生全面发展的重要环节，由于历史和现实原因，专业实践教学环节一直是地方高校经济管理类专业在人才培养过程中的短板，农林经济管理专业本科生专业实践能力的培养工作任重道远。

参考文献：

[1]陈曦，徐晨，张乐平.探析实践育人教学方法的点滴[J].教改创新，2012（9）：81-83.

[2]许国动.我国高校实践教学影响因素与成效关系的实证研究[J].科学决策，2011（1）：76-83.

[3]魏永俊.以创新能力培养为核心构建高等院校实践育人培养体系的思考[J].高教论坛坛，2012（8）：25-27.

[4]王德军.论培养大学生创新精神和实践能力的基本途径[J].长春大学学报，2004（6）：3-5.

篇5：农林经济管理

农村产业结构也跟随市场经济的变化在不断调整和升级，农林经济管理在此期间也面临着很多矛盾和冲突，因此，对农林经济管理存在的问题进行详细的分析是非常有必要的，我们需要建设科学的经济管理体系，为更好地打造健康科学的农林发展环境奠定基础。

【关键词】农林经济;管理;存在的问题;分析

我国是农业大国，农林经济在国民经济发展中占有重要的地位，现代化的农林经济在不断的完善和发展。

篇6：农林经济管理简历

籍 贯： 江苏省 泰州市 姜堰市

求职概况 / 求职意向

职位类型： 全职

期望月薪： 3000-4000元

期望地点： 上海市 市辖区 ，江苏省 南京市 ，浙江省 杭州市

期望职位： 销售，业务管理 供应链部门管理部门 人力行政咨询类

意向概述： 提高自身同时为公司企业以及社会创造价值

教育经历

时间 院校 专业 学历

9月 - 7月 南京林业大学 农林经济管理 本科

工作经历/社会实践经历

时间 工作单位 职务

月 - 年12月 雅库网 雅库网

2011年10月 - 2011年12月 雅库网 雅库网

2011年7月 - 2011年10月 春兰电子商务有限公司 地区责任主管后备

自我评价

有爱人人 人人爱我

教育培训经历

南京欧普特商学院企业顾问有限公司 中级供应链管的师培训

求职经历

公司名称 职位名称 类型 时间

扬州汇银集团 后备管理培训生 拿到Offer 2011-3

诺梵家具销售有限公司 人力资源管理 参加面试 2010-12

南京汇聚传媒 销售代表 拿到Offer 2010-12

正式工作经历

2011年6月- 泰州春兰集团电子商务有限公司 客户服务 杭州分中心地区业务主管试用 客户的服务与投诉，相关专业产品知识的解疑答惑，使用中问题的解决。公司与经销商卖场间的业务对接，以及新用户的开发与洽谈。已有销售渠道的.维护升级以及新渠道的开发

备注

我在南京欧普特企业顾问有限公司进修过一段时间其本身跟贵公司很象，对于贵公司所从事的一些工作比较感兴趣。而且本身我是一个很能归纳总结创新灵感的人，但是执行力方面因为没有好的团队等因素执行能力不足，也想在贵公司得到锻炼吧。而且对于贵公司我也想提出一些有意思的建议，以希望他们能实现，希望到时可以交流交流谢谢。

联系方式

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手 机：

篇7：关于农林经济管理

农林经济管理专业是首批国家人文社科重点研究基地之一，2004年、2006年由国家教育部学位办公布的一级学科评估结果，排名为第一。培养具备系统的管理科学和经济科学的基础理论和相关的农业科学基础知识，掌握农业与农村发展、食品与涉农企业管理的基本方法和技能，能在农业与农村发展、食品与涉农业企业管理等方面从事行政与经济管理、教学与科研的高级专门人才。

二、农林经济管理专业发展的现状

1.人才培养目标明确，课程设置比较合理。在人才培养方面，坚持鲜明的专业特色，体现“立足龙江，面向全国”，服务于三农的人才培养思想；在课程设置上注重文理渗透，多学科综合与交叉，强化综合化和通识化教育，拓宽专业口径，多年来，该专业不断进行专业改革，优化人才培养方案，加强课程体系建设，构建适应时代发展的人才培养模式。农林经济管理专业目前共有在校生共113人，近三年共毕业296人，毕业生就业率为90%。

存在比较突出的问题是学生认为课程设置中理论知识多，实践机会少；从教师的教学方式和教学内容来看，学生普遍对专业教师的素质感到满意，愿意接受教师互动式或讨论式的授课方式，但认为教师授课的内容陈旧，与实际结合不紧密并且专业课之间存在内容重复和交叉的现象；从专业人才的培养质量来看，大部分学生认为其专业知识和专业技能是通过教师课堂教授获得的，并且通过学习其沟通协调能力、团队合作能力、逻辑分析能力和自学能力都有了一定程度的提高。

2.师资队伍建设成效显著，教师层次逐步提高，结构趋于合理。“十五”以来，经济管理学院制定了《经济管理学院师资队伍建设规划》，根据师资队伍现状和面临的形势，制定了师资队伍建设的指导思想与基本原则、发展目标与建设重点，提出了相应对策与措施，为师资队伍建设和发展提供了方向和依据。农林经济管理专业本着“引进急需人才、用好现有人才、稳定关键人才、培养未来人才”的思路，坚持“人才是创新之本，创新是发展之路”的理念，以“敬业、求实、协作、创新”为团队精神，通过优化工作条件，培养、吸引、聚集高层次人才，形成了知识结构合理、学术气氛活跃、学风严谨的教师队伍。

本专业现有教师17人，其中教授5人，副教授5人，讲师7人；博士生导师4人，硕士生导师47；教授、副教授比例为60%，专业教师中博士学位获得者为14人，99%的专业教师具有博士学位。之所以体现出这种优势主要取决于两个方面：一方面，充分利用本专业所依托的农业经济管理学科优势，在稳定现有师资的基础上积极培养提高其水平；另一方面，大力引进校外高层次优秀人才，近三年来，本专业从解放军军需大学、黑龙江省科学院、黑龙江八一农垦大学等单位引进三位博士，其中两位晋职为教授，博士生导师。

3.专业教师的科学研究水平逐步提升。从经济管理学院“十一五”的统计数据来看，农林经济管理专业教师的科学研究水平逐步提升，农林经济管理专业教师申请到的课题总数逐年增多，其中省部级以上科研课题占当年课题总数比例也在逐年递增。近五年专业教师共发表学术论文277篇，人均16篇；承担的科研项目共36项，科研经费近118万元，人均约7万元，其中国家级项目4项，省级以上科研项目14项；出版学术专著10部，其中8部为国家级出版社出版；科研成果获奖18项，其中省级以上获奖11项。

从近几年的发展来看，农林经济管理专业教师的科研水平有了较大的提高，但与国内其他同类先进院校相比，仍然存在着很大的差距，突出表现在国家级的科研项目少，尤其是国家自然基金项目为0，国家社科基金也只有两项。

4.教学改革有所突破。在课程体系改革上，突出主干课，加大选课和实践课程比例，根据人才市场的需要和学生职业发展规划，实现专业人才培养方向的模块化；注重人才科技创新能力的培养和提高，提升其适应市场竞争以及国家对人才的需要。同时农林经济管理专业十分注重实践教学体系建设，形成了以实验教学为基础，以课程实习、毕业实习、毕业论文为重点，以社会调查和社会实践为补充的相对独立完整的实践教学体系。该专业是东北农业大学6个大学生科技创新基地之一，为学生实施创新项目、组织第二课堂及参加各种竞赛提供条件和活动场所，从1996年开始，学院学生实施了百乡千村的“555工程”，以及发起了“班村共建”活动。农林经济管理专业学生广泛进行社会实践活动，取得了突出成绩。专业教师积极进行教学改革，三、农林经济管理专业建设存在的问题

1.专业建设与经济社会进一步发展不相适应。改革开放以来，我国农林经济管理专业主要是围绕着经济体制改革和经济社会发展的主题而展开，许多关系到体制改革和经济社会发展实际进程的重大问题先后成为农林经济管理专业的研究重点[1]。随着中国市场经济体制改革的进一步推进，我国的农业与农村经济发展出现了一些新的特点：改革逐步向纵深发展，农村城市化、市场化、国际化的进程加快；农村经济、社会发展与环境的协调问题日益受到关注。

2.人才培养不适应社会需求。目前全国各农业院校农林经济管理专业普遍面临困惑，那就是农林经济管理专业人才的市场需求萎缩[2]。东北农业大学农林经济管理近几年的招生也反映了这一问题。20 世纪80 年代以前，农林经济管理专业是专门为政府行政事业单位培养人才的，但是随着市场经济的发展和政府机构的相继改革，该专业变成为社会培养人才

[3]。从目前来看，农林经济管理专业学生的毕业去向与其他经济管理类专业并无差别。人才培养方案始终在“偏向于农，或偏向于综合（非农）”之间选择，其结果是学生感到专业的特色不明显。

3.师资队伍建设与同类院校相比仍然落后。主要是新教师队伍扩大以后带来的一些新问题。一是新进教师，特别是前几年新进的具有一批博士、硕士学位的青年教师面临着教学和科研的压力。由于教学的任务是刚性的，导致他们无暇顾及科研。二是新进教师大多缺乏农学背景，对农林经济管理缺乏感性认识，对三农问题了解不深，难以把握研究方向和研究视角。三是科研方法陈旧，难以适应学科发展的要求。

4.专业的地位和影响有待于进一步提高。从人才队伍看，由于农林经济管理专业处在农林院校这一大的环境背景之下，学缘结构与一些综合大学和名校根本无法相比；从承担各种科学研究任务和学科创新任务，为社会服务的功能看，农林经济管理专业服务的对象是中国最大的弱势群体和传统的弱势产业，课题来源少，经费支持水平低，因而服务的力度和水平也低；从教学科研条件和基础设施改善看，尽管本学科和其他学科一样，承担着人才培养、科学研究、为社会服务三大功能，但常常被看成是软学科因而得不到应有的支持，与其他学科的差距日益拉大。所以一定要加快发展，要抓学科建设和创新。

四、关于农林经济管理专业建设的几点思考

1.建立符合市场需求的人才培养方案。在人才培养上，坚持以人为本、全面发展的方针，以本科教育为主，努力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，具有创新精神、创业精神和实践能力的应用型人才；保证“规模、质量、结构、效益”的协调发展[4]。根据经济管理专业的培养目标和人才培养的业务规格，始终强调坚持培养高素质应用型专门人才的办学思想，定位于适应经济建设需要，立足经济管理，面向基层，面向社会服务第一线的办学宗旨，坚持以基本素质和职业能力的培养为主线，构建以应用性和实践性为基本特点的课程体系，重组课程，优化课程结构，改革教学内容体系，建立学校与经济管理系统、社会经济部

门紧密结合，理论与实践紧密结合的人才培养机制。

2.进一步凝练专业科学研究方向，突出特色。凝练学科方向，使学科方向更加优化、定位更加准确、重点更加突出、特色更加鲜明。在凝练学科方向时要考虑以下因素：一是要充分预见到学科发展的优势；二是切实发挥自身的比较优势；三是突破原有学科界限，通过大力推进学科的交叉与融合培养新的学科增长点，体现创新性。

3.加强实验教学和实践性教学。注重实践教学体系建设，形成以实验教学为基础，以课程实习、毕业实习、毕业论文为重点，以社会调查和社会实践为补充的相对独立完整的实践教学体系。该体系与理论教学平行而又相互协调、相辅相成，目标明确，层次分明，成为培养创新人才的重要组成部分。逐年加大实验室投入力度，及时更新实验、实习教材，不断充实实践教学内容。通过农业经济学课程实习，毕业实习及学生的社会实践活动提高学生的实践能力。扩大实验室的开放力度，实验室不仅为学生实施大学生科技创新项目、开展第二课堂活动及参加各种竞赛等科技创新活动提供实验条件，形成质量较高的研究报告，而且每个学都有半个学期面向学生开放，为学生课程设计、毕业设计提供必要的实训场地，保证毕业设计质量。

4.构筑学科建设平台。学科平台不仅是教学、科研的场所、设备、设施和手段，更重要的它是学科人才的聚集地和信息交流中心。构建国内外学术交流的长效机制，包括与同学科建立广泛的合作关系的途径建立创新平台。

五就业前景

一直以来，我国加大对农业的补贴，可以看到农民的生活水平正日益提高。从古至今，农业都是我国脆弱的一环，现在国家重视农业，农林经济管理专业的毕业生有了用武之地。农林经济管理专业培养具备系统的管理科学和经济科学的基础理论和相关的农(林)业科学基础知识，掌握农(林)业经济管理的基本方法和技能，能在各类农(林)业企业、教育科研单位和各级政府部门从事经营管理、市场营销、金融财会、政策研究等方面工作的高级专门人才。

加入WTO以后，中国农业的市场问题变得更加重要。如何配置稀缺的自然与经济资源，利用国内外两个市场，对农业实行保护政策，实施农业可持续发展战略，召唤着大批就业方向农产品的国际贸易和市场营销，政府部门从事农业管理及农业政策研究，农业类公司的经营管理，银行、保险、税务等部门的相关工作的仁人志士。

可是这些，是远远不够的，改革开放以来，绝大部分人看到中国经济的腾飞，第二第三产业的迅速发展，看到了其中的商机，越来越多的人忽视了国家赖以生存的第一产业，忽视了农业，即使中国有着8亿的农民。恢复高考以来，又有多少学子报考并且去学习农林专业？现而今，生产力的提高，农业发展提上日程，越来越多的人投入进农林行业，即使，农业不是最赚钱的，但它绝对是可持续发展的。

农林经济管理专业到现在，也算是个冷门专业，学习的人并不多，可是全国有多少农民，多少田地多少山林，如此大的缺口等着我们农林经济管理专业的毕业生去弥补。

即使，即使现在，农林经济管理专业就业形势并非很好，但是百大应届生就业网小编相信，在不久的将来，农林经济管理专业就业前景必将被业内看好。

湖南农业大学课程论文

学院：经济学院班级：农经3班 姓名：彭国威

课程论文题目：

课程名称：

评阅成绩：

评阅意见：

成绩评定教师签名：

日期：2012年8

篇8：农林经济管理论文题目

1 福建农林大学公共事业管理专业毕业实习现状与问题

作为以农林为特色的福建农林大学,其人文社会科学自20世纪90年代以来也得到了空前的发展。公共事业管理专业从2002年开始招生,发展到现在已经初具规模,学生人数呈现逐年增加的趋势,师资力量得到了很大的改善。并以此为依托,已经于2010年成功申请到公共管理专业硕士学位授予点,MPA也已经于2011年开始正式招生。公共事业管理专业在实践性教学方面也有一些探索性实践,但是还存在不少问题。这也突出地表现在毕业实习这一门重要的综合性实践教学环节上,其效果也并不能令人满意。

1.1 定位模糊,没有突出农林院校的特点与优势

福建农林大学公共事业管理专业毕业实习和其它专业的毕业实习一样,大都采取分散实习与集中实习相结合的做法,采取学生自主联系实习单位与学校推荐相结合的方式。依靠学生个人的能力要在社会上要找到对口的实习单位有很大的难度,所以大部分学生的实习主要集中在各类企业,而真正在公共事业单位从事实习工作的非常少,并且实习的工作内容也是无所不包,从企业的生产、销售、到人力资源管理、财务管理,这样很难体现公共管理专业的特点,也不能达到预期实习效果,也使得毕业论文的写作大都成了无源之水,无本之木。与人力资源、劳动保障、行政管理本科生的毕业实习去向也基本一致,没有体现其核心竞争力。从实际来看,大多数学生在毕业实习中,对本专业的对应实习单位不了解、实习内容不熟悉实际上已经成为了共性问题。

1.2 校外实习基地缺乏,未能充分合作发挥实践基地的作用

校外实习基地是指接受学校有关专业一定数量的教师与学生开展实习的单位,一般由学校与有关企事业单位、科研机构等协商共同建立,这些实习基地能提供教学计划中安排的实习场地和相关实习条件,以便满足学校教学需要。目前,一方面,公共事业管理专业很难得到社会认同,因此建立相应的实习基地也就特别困难,使得校外实习基地数量明显不足。另一方面,有的即便在地方有关部门支持下建立了教学实习(实训)基地,也都存在着流于形式的现象,不能达到实习的要求。现有的一些实习基地质量不高、管理不规范等问题又是实践教学环节存在的普遍问题。

1.3 实习制度不够完善,对指导老师与实习学生缺少有力的规范

为了加强对毕业实习的管理,福建农林大学人文学院采取了各种措施,如落实指导老师对实习生的指导工作,学生毕业实习承诺书,毕业实习中期检查制,毕业实习小结等,在一定程度上促进了学生对实习环节的重视。但是,由于学生分散在校外各处,也给指导老师带来指导的困难,没有专职的毕业指导老师,都是采取兼职式的指导方式,实习单位大部分是自己联系的,实习岗位与专业是否对口、在实习期间实习单位是否有指导教师进行指导、实习生在单位的具体表现、实习时间上是否得到保证等没有有效的形式及时反馈,也缺少相应的反馈制度。由于毕业实习在具体的过程中仍存在种种弊病,实习活动存在很大的随意性,对于学生的整个实习过程缺乏有效的监督、评价、考核,使得实习达不到预期。

1.4 专业教师缺乏,影响了毕业实习的质量

由于公共事业管理专业在我国属于新兴专业,就师资队伍建设而言,还存在明显的滞后性。专业的教师缺乏,目前公共事业管理的教师分别来自行政学、社会学、政治学、经济学等不同专业,从而影响了专业的教学质量,影响了专业的建设和发展,也影响了毕业实习的质量。高校从事公共管理教学的专业教师大多数以前是从事理论教学和研究工作的,没有在公共组织从业的经历,缺乏公共组织的管理经验,教师对公共事业管理的基本理论、原则等研究不深、不透,理论与实践能力均存在不足。

上述问题的存在,阻碍着公共事业管理人才培养,必须对现有的毕业实习进行改革,积极探索和尝试“三位一体”的公共事业管理毕业实习新模式。

2 三位一体:公共事业管理专业毕业实习的实践路径

对于公共事业管理专业来说,在现有的办学体制下,如何依托学校学科优势,既体现学校的特色,也体现专业的特色,激发学生参与社会实践的积极性,同时与实习单位之间有良好的互动是实践教学所必需着重思考的问题。探索形成学生、学校和实习单位“三位一体”的实习模式,这是公共事业管理专业毕业实习的可行途径,也是搞好公共事业管理专业毕业实现的条件和有力保障。

2.1 在高校方面,凝练专业特色,构建科学、合理毕业实习模式

在高校方面,首先要明确公共事业管理专业今后的方向与特色,为学生的毕业实习明晰方向,拓宽实习的范围。针对公共事业管理专业建设和发展中存在的培养方向模糊的现象,应根据学校的现有条件及未来发展方向与社会发展前景凝练出本专业特色,确定毕业实习方向、内容。惟有如此才能保证和促进公共事业管理专业的良性发展。从现有的情况来看,农村社会经济得到了较大的发展,但是农村的社会管理远远滞后于经济的发展,把这一领域作为农林院校公共事业管理的主要方向,因此,农林院校的公共事业管理专业应以农村公共事业管理为特色,细化至农村资源环境管理,农村卫生管理,农村教育管理、农村社区管理等作为自身优势。科学合理的专业定位是确保毕业实习的前提,也是提升毕业实习质量的保证。

2.2 在实习单位方面,合理评价、考核毕业实习成果

实习单位应该成为评价、考核实践教学成果的主体。为保证毕业实践教学质量,实习单位应根据具体的实习内容、要求达到的效果以及实习的满意程度来制定合理、科学的评价体系。在建立评价模式时,遵循专业性、学术性原则、灵活性原则、可行性原则,精心设计“实施方案”,使全体学生清晰地了解实习的主旨、需要解决的主要问题、整个任务的工作量、每位参与者的分工,并且要严格验收考试,设计专门的考核方法。

2.3 在学生方面,重视实践环节

当前,就学生本身而言,对实践环节认识不到位,一方面是不重视,认为实践课程不重要而敷衍了事,在问卷调查方面显示,有近20%的学生不去实习,认为没有实际的作用,留在学校考研、考公务员。另一方面,在实践中又存在眼高手低的情况。从近几年收回来的毕业实习情况登记表发现,在乡镇以下实习的人数不到11%,大多数学生把实习单位定位在县以上单位,想在乡镇、农村实习的比较少。大学生应该清楚地认识实践性教学与理论教学对人才的培养具有同等重要的作用,实现新的成才理念观。

推进“三位一体”实习模式构建的农林管理专业,实现培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高级应用型人才,应从完善实习制度 、合理配置资源,建立合理考核制度方面来推进。

3 实习模式调整的对策与构想

3.1 突出校内、校外为支撑的合力制度

要采取一定的措施鼓励老师积极组织、参与到学生的毕业实习中,并选派老师到相关的单位了解、学习专业实践训练内容,提高指导教师的业务水平,建立、健全有效的实践教学教师队伍考核评价激励机制。对从事实践性教学的教师制定出不同层次的业务标准,逐步建立专职指导实践教师的评价制度。同时,根据专业建设的需要,聘请专业人员担任实习指导教师,特别是一些专业技能课可由经验丰富的校外专家担任,可以更直接、更有效地帮助学生结合本行业或跨行业实践活动。根据学生所学专业安排到相应的实习单位,安排相关教师与实习单位做好沟通协调工作,随时配合实习单位做好学生的实习管理工作,健全对参加实践的学生的管理制度,在实践的各环节中,切实加强对他们的教育和管理,确保实践教学质量的提高。建议在学校的公共事业管理院(系)内,设立专管实践性教学环节的机构,具体负责联系、组织、监督、考核等实践教学各个环节的工作,以保障各实践性教学环节的具体实施。

3.2 通过搭建实习平台,开发社会实践活动资源获取新渠道

必需建立长效的、稳定的实践场所,为实践性教学顺利实施提供可靠保障。要善于整合各种联络组织和资源网络,挖掘高校及关联主体的潜力,充分开发高校师生和校友资源,主动加强联系和合作,配合教学基地所在地政府主管部门共同做好基地建设。可以通过校友会对拓宽实习渠道,扩大实习基地平台作用,以保证教学实践基地的稳定;扩大学生参与社会实践的广度。学校在农、林、渔业专业方面建立了20多个农业生产合作基地, 作为公共事业管理,应依托现有的基地,可以把农村资源环境管理具体化至农业资源管理、林业资源管理、渔业资源管理等专业,整合现有的资源,实现实习平台的共享资源的共建、共用、共享。

总之,毕业实习是校内教学的延续和总结,是实现培养目标的主要途径之一,学校不同、条件不同、特点不同、学科专业不同、主体和个性不同,所采取的方式不可能是一致的,也不会有完全统一的模式。农林院校的毕业实习依据“三位一体”思路与模式进行实践环节教学,在实际制度运行上,应逐步建立形成校外、校内为支撑的合力制度;在资源配置上,通过搭建服务平台,开发获取社会实践资源的新途径,并在评价毕业实践体效果方面,由学校内部评价转向社会评价,从而使学生在毕业实习中真正受益。

摘要：作为高等院校实践性教学教育体系中的毕业实习环节是提高本科教育教学质量的重要途径。当前农林院校公共事业管理专业毕业实习普遍存在校外实习基地缺乏、实习制度不够健全、实习定位模糊等情况。为此,探索有效的毕业实习模式,实现毕业实习教学环节的规范化、制度化,做到大学生、高等院校和实习单位“三位一体”的实习模式是可行途径。

关键词：公共事业管理,毕业实习,三位一体

参考文献