信息化视域下高职院校大学语文课程改革与实践

关键词：语文课程教学活动教学方式信息技术

在当前信息化时代下, 信息技术已经对当前教育行业产生了很大的影响, 并且也成为了当前社会非常重要的发展动力。在当前高职院校大学语文课程教学活动开展的过程中, 信息技术的应用本身为教学方式和方法带来了很多新的变革。我们在展开相关教学工作的过程中, 应该积极地扭转观念, 主动适应信息时代下的新的需求和挑战, 合理地对信息技术进行应用, 对当前大学语文教学活动进行更换的辅助和支持, 构建一套更加满足当前社会发展需求的大学语文教育体系, 提升整体教学水平。

一、思想理念上“迈出第一步”

在当前信息时代下, 大学语文要想实现有效地创新, 引入信息化的教学策略和思路方法是必不可少的。我们应该改变以往的教育思路和教育理念, 积极地引入现代化的教育理念和思路, 给予教育信息化以充分的支持和配合, 紧密跟随时代的脚步。高职院校的教育应该是具备较强前瞻性特点的教育, 而不是“孤芳自赏”、“养尊处优”的教育。我们应该结合语文学科的特点, 对于当前的教育思路进行积极的扭转, 要使知识“活起来”, 让语文这门学科能够体现出更强的时代性特点。例如, 《百家讲坛》是一档深受广大师生喜爱的节目。之所以这个节目能够广受欢迎, 就是由于其基于传统文化的基础上, 增加了很多时代化的新元素, 配合信息技术手段加以辅助, 让历史知识具备了更强的视听感染力和传播效果, 做到了雅俗共赏。信息时代所带来的变化是十分惊人的, 同时又是有规律可循的。我们应该积极地进行探索和研究, 不断地进行分析和改进, 进而更好地提升当前大学语文信息化教学改革的落实成效。

二、对当前的语文教学资源进行充分的整合

大学语文教学是高职院校的一门重要的基础性学科, 其教学活动的开展效果和成效, 对高职院校的整体办学水平有着十分直接的影响。面对现阶段新的信息化时代背景, 我们应该做好充分地改革与创新, 引进信息化技术, 让当前的教学资源得到充分整合的同时, 也能够帮助学生对当前现有的教学资源进行合理利用。我们可以通过网络平台对教学中所应用的一些教学素材、课件等资源进行共享, 让学生可以在课外自主地选择相关材料, 进而充分地对当前现有的教学资源进行利用和整合。

教师也可以在备课阶段, 通过互联网搜集一些和课堂教学内容相关的视频资料、文本资料等, 在课堂教学中给学生进行展示, 启发学生的深度思考。

信息技术与大学语文教学的整合是一种提高教学效率、提升教学效果的教学模式, 是一种既能发挥教师的主导作用又能体现学生主体地位的教学方式。

三、合理改进当前的语文教学方式

在信息化技术辅助下, 大学语文教学应该做好教学方式的全面改革, 并且进一步丰富当前现有的教学方式。例如, 对学生写作能力的培养来说, 如何让学生更好地结合课文内容, 汲取养分, 对课文深度进行更好的理解和吸收, 这是写作能力教学中非常重要的一方面内容, 同时也应该是作文教学中所必须要考虑和重视的一方面内容。在实际教学的过程中, 我们应该鼓励学生不断地进行积累和学习。在备课阶段, 教师应该充分地进行准备, 围绕学生的具体情况, 科学选择写作教学活动的开展内容。在写作教学中, 我们应该有意识地帮助学生进行写作方面的积累, 让他们的语言能力素质方面能够得到有效发展。在实际教学活动开展上, 我们应科学分析学生写作能力基本水平, 引入科学的教学手段和思路, 培养学生的写作意识, 让他们更加主动地参与写作, 并在写作的过程当中也能够带着问题进行思考。在这样一个状态下, 学生自然也就能够在参与写作的过程当中形成良好的写作能力和素质, 并且也能够更好地完成整个写作教学活动的开展目标。在信息化教学内容的准备上, 我们应该考虑到学生们能否对实际生活中的问题进行发现和思考。教师可以利用更多不同的方式, 展现课文的内容。例如, 可以利用多媒体设备进行图片展示、视频播放等。

四、微课教学思路的探索

微课这种教学方式已经成为了现阶段教学中的一个重要的方式, 尤其是在高职院校语文教学中也得到了广泛的应用和关注。微课这种教学方式的出现和应用是基于信息技术发展的一种新的教学策略, 其不仅改变了教学方法, 同时也对课堂结构进行了一定的改进。在进行微课教学的过程中, 我们应该确保微课资源制作的程序性和条理性, 并且确保微课资源具备良好的质量和实用性, 能够真正地为学生带来益处, 并能够让学生的学习水平得到显著提升。

微课平台是基于网络的共享平台, 丰富的资源满足不同层次用户的需求。因此, 教师在建立微课平台资源库时要考虑到不同的学科特点、不同用户需求等, 有针对性地制作微课, 充分发挥微课教学时间较短、教学内容较少、主题突出、针对性强的特点。

五、通过信息化的应用来体现出因材施教的理念

因材施教是一种非常重要的教学理念, 也是当前大学语文教学的一个核心内容。教师可以通过信息化教学方式的应用来达到因材施教的目的, 在根据学生具体需求的基础上开展教学, 在对不同学生具体需求进行满足的基础上, 对语文知识教与学之间存在的矛盾进行缓解, 以此实现学生学习质量的提升。如果有学生在学习部分语文知识方面存在困难, 则可以指导其选择相关知识点的专项课程学习。如果在其他方面存在困难, 则可以选择相应的专项内容进行学习, 这可以有针对性的获得自身相关能力的提升。根据不同学生学习能力的不同, 其在语文知识学习进度方面也将存在着一定的差异, 对此, 教师则可以指导学生对同一内容、处于不同进度的资料内容进行观看, 在因材施教的基础上获得全体学生的共同进步。

六、提升教师队伍的专业素质水平

在当前的大学语文教学中, 教师队伍扮演着非常重要的角色, 同时也是信息化教学应用的排头兵。我们应该积极推进教师队伍建设工作, 对当前的教师队伍的结构进行合理分析, 通过优化调整, 提升教师队伍的整体素质。我们应该在教师中营造良好的学习氛围, 让经验丰富的优秀教师能够发挥好示范作用。学校应该对当前信息化教学的应用情况进行充分掌握, 并构建一套科学的教师培养体系, 积极组织教师参与相关信息化技术的学习, 并给予他们更多参与交流的机会, 让他们在增长教学经验的同时, 让他们掌握信息化教育技术, 为当前大学语文信息化教学的实现打下良好的人员基础。

七、结束语

大学语文课程是公共基础课, 是提高大学生整体素质和文化水平的重要课程。大学语文集文学知识、传承文化以及人文道德于一体, 通过大学语文公共课程的学习, 使得各个门类专业的大学生都能够达到大学文化水平, 具有大学生应有的文化修养和素质。当前信息时代下的大学语文教育工作面临着很多新的挑战, 我们应正视信息技术所带来的诸多优势, 对当前的教学模式进行合理改进, 充分地推进资源方面的整合, 帮助学生开拓视野, 培养出更多的优质人才。

摘要：在当前信息化时代下, 高职院校语文教学活动在开展的过程中, 应该引入先进的教学思路和教学理念, 打造信息化的课堂教学模式, 通过对教学方法的创新, 有效提升当前高职院校的语文教学水平。本文就对于现阶段大学语文课程信息化改革发展的问题进行了探讨, 并具体分析了高职院校大学语文课程信息化改革发展的路径。

关键词：教育信息化,大学语文,教学模式