希望英语答案（共9篇）
篇1：希望英语答案
2008中央电视台迎奥运“希望之星”英语风采大赛深圳赛区
小学组复赛试题参考答案
第I卷 听力测试（60分）
一、听句子，选出你所听到的单词并完成1—10题（每小题1分,共10分）
1—5 DDACB6—10 DCADC
二、听对话和问题，选择11—20题的最佳答案（每小题1分,共10分）
11—15 CBCDB16—20 CDBAB
三、听句子,选出最合适的应答句并完成21—30题（每小题1分,共10分）
21—25 BDCAD26—30 BDAAC
四、听短文，判断31—35题的正误，正确的选A，错误的打B（每小题1分,共5分）31—35 BBBAA
五、听短文，判断36—40题的正误，正确的选A，错误的选B（每小题1分,共5分）36—40 BABBB
六、听短文，选择41—45题的最佳答案（每小题1分,共5分）
41—45 BADBB
七、听短文，选择46—50题的最佳答案（每小题1分,共5分）
46—50 BADCB
八、听对话，根据对话内容的提示选择51—55题正确的体育项目（每小题1分,共5分）51—55 ABABB
九、听短文，选择56—60题的正确答案（每小题1分,共5分）
56—60 CACBB
第II卷笔试（40分）
一、选择填空（每小题0.5分,共13分）
61-65 BDCCD66-70 AADAD 71-75 ABDBA76-80 CADAA81-85 CBBAD86 B
二、找出下列句子中的一处错误（每小题1分,共5分）
87-91 DCBAC
三、替换词测试（每小题1分,共8分）
92-99 CBCBCCBB
四、完形填空（每小题0.5分,共5分）
100-109 CBDAB CDACC
五、阅读短文，选择最佳答案（每小题1分,共5分）
110-114 BBBDD
六、智力测试（每小题1分,共4分）
115-118 CAAB
篇2：希望英语答案
篇一：2015年希望杯复赛六年级试题+答案
第十三届小学六年级“希望杯”全国数学邀请赛第2试试题
一、填空题（每小题5分，共60分.）
11??1?21?2?3?1 1?2?3?4??101.计算：，得__________.2.某商品单价先上调后，再下降20%才能降回原价.该商品单价上调了__________%.3.请你想好一个数，将它加5，其结果乘以2，再减去4，得到的差除以2，再减去你最初想
好的那个数，最后的计算结果是__________.4.八进制数12345654321转化为十进数是N，那么在十进制中，N÷7与N÷9的余数的和为
__________.5.小明把一本书的页码从1开始逐页相加，加到最后，得到的数是4979，后来他发现这本书
中缺了一张（连续两个页码）.那么，这本书原来有__________页.6.2015在N进制下是AABB形式的四位数，这里A，B是N进制下的不同数码，则N的值是
__________.7.方程??x???x??x?2?x??10的所有解的和是__________（其中??x??表示不超过x的最大
整数，?x?表示x的小数部分）.8.如图1，将1个大长方形分成了9个小长方形，其中位于角上的3个小长方形的面积分别
为9，15和12，则第4个角上的小长方形的面积等于__________.9.一个魔法钟，一圈有12个大格，每个大格有3个小格，时针每魔法
时走一个大格，分针每魔法分走1个小格，每魔法时走两圈.那么，从时针与分针成90o角开始到时针和分针第一次重合，经过了
__________魔法分.10.将1至2015这2015个自然数依次写出，得到一个多位数123456789?20142015，这个多
位数除以9，余数是__________.111.如图2，向装有水的圆柱形容器中放入三个半径都是1分米的小球，此时水面没过小球，3 且水面上升到容器高度的2处，则圆柱形容器最多可以装水5 __________立方分米.（?取3.14）
112.王老师开车从家出发去A地，去时，前的路程以50千米/小时的速2 1度行驶，余下的路程行驶速度提高20%；返回时，前的路程以50千米/小时的速度行驶，3 余下的路程行驶速度提高32%，结果返回时比去时少用31分钟，则王老师家与A地相距__________千米.二、解答题（每小题15分，共60分.）每题都要写出推算过程.13.二进制是计算技术中广泛采用的一种数制，其中二进制数转换成十进制数的方法如下： ；(101)?1?22?0?21?1?20?(5)210 43210；(11011)?1?2?1?2?0?2?1?2?1?2?(27)210 6543210；(1110111)?1?2?1?2?1?2?0?2?1?2?1?2?1?2?(119)210(111101111)?1?28?1?27?1?26?1?25?0?24?1?23?1?22?1?21?1?20?(495)210那么，将二进制数11111011111转化为十进制数，是多少？
（注：2n?2?2? n?2?2,20?1）
14.已知寒假一共有29天，小明10天可以完成寒假作业.小明每天可以选择做作业或者不做作
业.如果小明在寒假作业完成之前就连续3天不做作业，或者寒假没完成作业，爸爸就会惩罚他.那么小明在不被爸爸惩罚的情况下有多少种度过寒假的安排方式？
15.一个棱长为6的正方体被切割成若干个棱长为整数的小正方体，若这些小正方体的表面积之和是切割前的大正方体的表面积的体的个数.16.如图3，点M、N分别是边长为4米的正方形ABCD的一组对边AD、BC的中点，P、Q两
个动点同时从M出发，P沿正方形的边逆时针方向运动，速度是1米/秒；Q沿正方形的边顺时针方向运动，速度是2米/秒.求：
（1）第1秒时△NPQ的面积；
（2）第15秒时△NPQ的面积；
（3）第2015时△NPQ的面积.10倍，求切割成的小正方体中，棱长为1的小正方3
篇二：2014年五年级希望杯试题及答案word版
第十二届小学希望杯全国数学邀请赛
五年级第1试试题解答
题目1-数论A 20140316?5，余数是
题目2-数论B 用1、5、7组成各位数字不同的三位数，其中最小的质数是157。
题目3-应用题A 10个2014相乘，积的末位数是6。
题目4-计数B 有一列数：1、2、2、3、3、3、4、4、4、4、??，每个数n都写了n次。当写到20的时候，数字“1”出现了157次。
题目5-数字谜A 一个小数，若去掉小数点，则得到的整数与原小数的和是201.3，那么这个小数是18.3。
题目6-组合A 已知三位数abc与cba的差abc?cba?198，则abc最大是 997。
题目7-计数C 若将20表示成若干个互不相同的奇数的和，那么，不同的表示方法有7种。（加数相同，相加的次序不同，算作同一种表示方法。如1?19与19?1算作同一种表示方法。）
题目8-应用题B A、B两家面包店售同样的面包，售价相同，某天A面包店的面包售价打八折，A面包店这天的营业额是B面包店营业额的1.2倍，则A面包店售出的面包数量是B面包店的1.5倍。
题目9-方程A 如图，甲桶内有水4升，乙桶内有水13升，向两个桶内加入同样多的水后，乙桶内的水是甲桶内的水的3倍（水不溢出）。那么，向每个桶内加入的水是0.5升。/ 4
题目10-行程A 如图，一只蚂蚁从墙根竖直向上爬到墙头用了4分钟，从墙头沿原路返回到出发点用了3分钟。若蚂蚁第二分钟比第一分钟多爬1分米，第三分钟比第二分钟多爬1分米，??，整个过程中，每分钟爬过的路程都比前一分钟多爬1分米，则墙高4.2米。
墙头
墙根
题目11-几何B 如图，五边形ABCDE内有一点O，O点到五条边的垂线段的长都是4厘米。若五边形的周长是30厘米，则五边形ABCDE的面积是60平方厘米。
D B
题目12-应用题A 一天，小华去一栋居民楼做社会调查。这栋楼有15层，每层有35个窗户，每两户人家有5个窗户。若每户人家需要一份调查表，则小华至少要带调查表210份。/ 4 题目13-数论B 如图，一个四边形花园的四条边长分别是63米、70米、84米、98米。规定：在花园的四角和边上植树，相邻两棵树的间距是相等的整数（单位：米），则至少植树45棵。
70米
84米63米
98米
题目14-应用题A 小红和小亮玩“石头剪刀布”的游戏。约定：在每个回合中，如果赢了就得3分，输了就扣2分，每个回合都分出胜负。游戏开始前，两人各有20分。玩了10个回合后，小红的得分是40分，则小红赢了8个回合。
题目15-计数C 如图，线段AB和CD垂直且相等。点E、F、G是线段AB的四等分点，点E、H是线段CD的三等分点。从A、B、C、D、E、F、G、H这8个点中任选3个作为顶点构成三角形，其中面积与?CFE面积相等的三角形（不包括?CFE）有12个。A
题目16-数论C 一个长方体的长、宽、高都是两位数（其中长的值最大），并且它们的和是偶数。若这个长方体的体积是2772、2380、3261、4125这四个数中的一个，则长方体的长是21。
题目17-几何B 如图，用若干个棱长为1的小正方体堆成一个大的几何体，这个几何体的表面积（含底面积）是90。/ 4 题目18-数论C 若115、200、268被某大于1的自然数除，得到的余数都相同。那么，用2014除以这个自然数得到的余数是8。
题目19-行程B 如图，一辆汽车从甲地开往乙地。若每小时行45千米，则将比原计划迟到1小时；若每小时行60千米，则将比原计划早到1小时。那么，甲、乙两地的距离是360千米。
甲地乙地
题目20-组合C ?11??1111?若算式?1000?1001?1002???2013?2014???11?的得数是整数，则m ?m个11??? 的值最大是102。
/ 4 篇三：2015 年初一希望杯第二试试题及答案(WORD版)2015 年初一希望杯第二试
1、请你想好一个数。将该数与2015之和乘以4，减去12，再将其差除以4，然后减去你想好的那个数，最后的结果等于（）
(A)0(B)2008(C)2012(D)2015
2、若a + 2015 = 0，则a ? 2015的值是（）
(A)? 4030(B)? 2015(C)0(D)2015
3、如图1，MA//BN//CP，若BA =BC，∠MAC = 50°，∠NBC = 150°，则∠ABC =（）
(A)60°(B)150°
(C)140°(D)130°
4、红光中学初一年级有3个班，已知一班、二班的平均人数与三班人数之和为45，二班、三班的平均人数与一班人数之和为48，一班、三班的平均人数与二班人数之和为47。则三个班的总人数为（）
(A)68(B)70(C)72(D)74
5、As shown in the Fig.2，Points A，B and C on the number axis represent nonzero rational number a，b，and c respectively.If |a| + |a + b| + |b ? c| = ?c，then the point represent 0 is（）
(A)on the right side of A(B)on the left side of C(C)between B and C(D)between B and A(翻译)如图2，数轴上的点A，B，C代表非零数字a，b和c，如果|a| + |a +b| + |b ? c| =?c，则代表0的点位于（）
(A)A点的右边(B)C点的左边
(C)B , C之间(D)B , A之间
6、如图3，正方形ABCD由四个相同的小长方形和一个小正方形
EFGH组成。若一个小长方形的周长和小正方形的周长相等，则正
方形ABCD和正方形EFGH的面积比是（）
(A)2 : 1(B)3 : 1(C)4 : 1(D)9 : 4
7、甲、乙两人沿同一路线骑车（匀速）从站到站，甲要用30分钟，乙要用40分钟。如果乙比甲早出发5分钟去站，则甲追上乙时，是甲出发后的第（）
(A)12分钟(B)13分钟(C)14分钟(D)15分钟
8、如图4，在矩形ABCD中，E、F分别在BC、CD上，若S△ABE= 2，S△ADF= 7，S△ADF= 8，则△AEF的面积为（）
(A)15(B)14(C)13(D)12
9、小明、小红、小华、小彬四人中的一人书包里有苹果。
老师问：谁的书包里有苹果？四人回答如下：
小明：苹果不在我这里； 小红：苹果在小彬哪里；
小华：苹果在小红那里； 小彬：苹果不在我这里。
若其中只有一人说了假话，则书包里有苹果的是（）
(A)小明(B)小红(C)小华(D)小彬
10.若a1、a2、a3、a4、a5、a6 是1 到6 这六个自然数的一个排序，则| a1? a2| + | a2? a3| +| a3? a4| + | a4? a5| + | a5? a6| + | a6? a1|的最大值是（）
(A)14(B)16(C)18(D)20
二、填空题（每小题 4 分）aa2?ab?b2 11．已知= 19，则=___________.22ba?b 12．In the Fig.5，the value of y is ________.13．(31×33×35×37×39×311×313×315)×(1)59的值为_________.14．如图 6，ABCD为矩形，E、F、M、N是AB的五等分点，G、H、P、Q是DC的五等分点，其中AE =AD = 1cm.2 那么图中所有直角梯形面积的和为_________cm2.15．若一个四位数与4的乘积是这个四位数的反序数（如 1234 的反序数是 4321），则这个四位数是_________.16．如图7，△ABC中，AB>AC >BC，分别延长CA，AB，BC到点A’，B’，C’，连接A’B’，B’C’，C’A’.若∠ABC =∠A’B’C’，∠ABC=∠A’C’B’，则除这两对相等的角外，图中还有_______对相等的角.17．某人在早晨6时至7时的某时刻开始晨练，7时至8时的某时刻结束晨练，结果发现晨练结束时与晨练开始时，手表的时针与分针恰好交换位置.这个人共晨练________分钟.18．如，在四边形ABCD中，S△ABC= 15，S△BCD= 27，S△ACD= 30，AC与BD交于点O，则S△OAD= ___________.19．有一列数1，1，2，3，5，8，13，21，?，从第三个数起每一个数都等于它前面两个
数的和，则第 2015 个数被 12 除，得到的余数是_________.20．如图9，点P在线段MN上.以MP为直径画圆A，以PN为直径画圆B，以MN为直径画圆C.已知MP =m厘米，PN = n厘米.若mn = 12，则阴影部分的面积为________平方厘米.（圆周率用π表示）
三、解答题
21．（本题满分10 分）
设有2015个数：a1，a2，a3，?，a2014，a2015，其中a（ii = 1,2, … ,2015）取值只能是?1，0，1中的一个.已知a1+a2+a3+ ? + a2014+a2015= 70，且(a1+ 1)2+(a2+ 1)2+ ? +(a2014+ 1)2+(a2015+ 1)2= 4001，求a1，a2，a3，?，a2014，a2015中取值为1的、取值为0的以及取值为?1的各有多少个？
22．（本题满分 15 分）
求证：若正数a不能被2和3整除，则a2+ 23必能被24整除.23．（本题满分 15 分）
如图10，在△ABC中，点D、E在BC上，且BD = EC =BC，F5 在AC上，且AF=2AC.BF和AD、AE分别交于点G、H，若△ABC的面积为1155，求（1）AH的值； HE（2）四边形GHED的面积的值.第二十六届“ 希望杯” 全国数学邀请赛参考答案及评分标准
初一
第2试
一、选择题(每小题4分.)题 号 2 3 4 56 78 9 1 0 答 案 C A C B D C D A B C
二、填空题(每小题4分.)题 号 11 1213 1415 16 17 181920 75答 案 112020 ***6 1 6π 21答: 在这列数中, 有 958个1 , 169个0 , 888个-1.22.证明:先证明是8的倍数，再证明是3的倍数！
篇3：提高英语希望生成绩之点滴
1 培养学习热情, 教会学生自主学习
学生学好英语, 不仅取决于学生的智力因素, 还取决于学生的学习情绪, 态度, 学习动力等。针对希望生普遍缺乏自信心的情况, 我牢记着“数子十罪不如奖子一长”的古训。每次单元检测, 我都及时表扬成绩有进步的学生, 即使只是书写上有了一定的进步, 也让他们及时享受一下成功的喜悦。还有一部分学生上课时总是注意力不集中, 我便将教材化难为易, 精讲多练, 争取在短时间内达到最佳效果, 课堂上尽量创造愉悦的氛围, 让他们敢于参与课堂活动, 真正成为英语学习的主体。
2 注重学习方法指导, 构建和谐环境
要想使学生提高自学能力, 一定要引导他们做好课前预习和课后复习工作。课前预习是学习学生独立获得知识的初步尝试, 一般来说, 教师可以要求希望生在预习时把课文诵读一遍, 对其内容有个初步了解, 并把自己在预习时遇到的问题和难点标出, 带到课堂上注意听老师的说明和讲解, 或是请教老师使问题得以解决。这样, 从听课的角度而言来说, 他们课堂上就能抓住自己学习上的重点, 做到有的放矢。另外, 课前预习还能使学生对语言材料有两次接触的机会, 所学内容和技能必然扎实牢固。
及时复习时学好英语的另一要素。每节课结束时, 教师应把当天所学内容浓缩成学生能够接受的几个点, 切忌过多过杂, 布置的作业要少而精, 要有针对性, 要做到口, 笔头作业相结合, 单项训练与综合练习相结合。要提醒学生注意作业质量, 在准确, 规范, 快速上下功夫, 并且养成做完作业检查的习惯。这样, 通过作业达到强化记忆, 复习巩固, 灵活运用所学语言知识, 最终达到学会之目的。
教师在对待希望生时要特别注意控制情绪, 不能急躁, 切忌使用伤人自尊的语言, 以防损伤他们的自信心, 挫伤他们的学习热情。教师要真正平等地对待每个学生, 善于发现学生身上的闪光点, 对每个学生都满含成功的期望, 让学生感到轻松自如。
3 灵活运用教材, 激发学生学习兴趣
课堂教学是学生获得知识的主要途径, 而教材内容是学生获得知识的载体, 对于学习基础较差, 学习能力较低的希望生来说, 提高课堂学习效率, 掌握教材内容就显得尤为重要, 现在我们使用的仁爱教材内容丰富, 涉及面广, 而且贴近现实生活, 易于设置情景和设计问题来唤起学生的情感, 进而激发学生学习兴趣。因此, 我在课堂教学中借助教材内容巧置情景, 巧设问题, 尽可能激发学生的学习热情, 从而提高课堂教学效率。如在Unit 2 Saving the earth一课时, 我根据课文内容先设置一些土壤沙化和滥伐森林导致水土流失, 油轮触礁污染水域等片段让学生观看, 屏幕上的一幅幅画面立刻吸引了学生的注意力, 并从心理上激发了学生对污染环境行为的气愤, 调动了学生学习的积极性, 为学好课文打下了基础。课后, 又向学生展示在我们生活中环境污染的图片:浮溪河上的白色污染, 汽车尾气污染, 砖瓦厂烟囱冒出的浓烟和工厂噪音的污染等, 然后设计问题:What do you think of the environment of our city?And what should be done to stop people polluting our hometown?让学生进行探讨。这样学生不仅学到了知识, 而且增强了环保意识。
4 限时训练, 注意反思与积累
平时对学生的训练要严格要求, 让希望生先牢记于心, 将自己的错误与常见问题进行比对分析, 思考原因并积累起来, 日积月累, 这无疑会增强他们的信心与动力。
篇4：希望英语答案
【关键词】高职英语口语；希望英语；教学改革；策略
当下，如何借用有效的教学手段，丰富高职英语口语教学，提高学生综合运用语言的能力，培养出符合互联网时代社会需求的英语人才成为了改革创新高职英语口语教学的重要内容。在实际教学中，结合各行业英语口语的特色，重视对学生语言思维和口语训练才能有效提高高职英语口语教学的质量与水平。
一、《希望英语》对改革高职英语口语教学的积极作用
众所周知，在大部分的高职院校中学生“哑巴英语”现象非常凸显。由于，部分学生的文化基础相对薄弱，对他们而言学习英语口语更是一项较大的挑战。但是，《希望英语》的出现则为广大的英语学习者提供了一种新的形式去接触英语。该栏目具有较强的实用性、服务性和教学性，同时符合18-25岁年轻人的心理，更容易培养学生兴趣，并让其树立自信心，感受英语口语的魅力，进而在潜移默化中提高自己的口语水平。
二、高职英语口语教学存在的问题分析
（1）缺少语言环境，学生不够自信。语境对于学生英语语言表达能力起着非常大的决定作用。尽管高职院校有着优秀的口语老师和先进的英语听力教学设施却无法满足学生的需求。高职院校学生学习的兴趣不浓厚或者胆怯的意识很强。由于学生生活的社会条件和成长经历不同，导致其自我约束与学习的能力不足，没有形成良好的学习习惯，不会积累和总结，英语表达能力较差。尤其是基础薄弱的学生，对口语缺乏自信，比如，有些人英语发音不准、意思表达不清，面对老师和同学容易出现自卑和逃避心理。
（2）课程设置不当，学生积极性差。从《希望英语》中我们不难看出，英语的读和听是十分重要的两个环节，其中这档节目三分之二以上的时间都是在读英语和听英语，并且语速循序渐进，不夹杂其他的与众。恰恰相反的是，在实际的教学实践中，我国的高职英语口语教学读英语和听英语的时间较少，教师没有形成全英讲解的思维与课堂氛围。学生被动听讲，没有参与课堂活动的积极性，进行自我锻炼的意识较差，导致在最终的目标考核中效果不佳。
（3）英语口语考核体系不科学。在高职院校的英语考试中，口语成绩所占的比重非常少，导致口语测试地位与重要性被人忽视。教师和学生为了追求教学成绩，将较多的时间和精力放置在了考试分值较高的阅读和写作中，没有足够的时间和空间将课堂教学与课外练习结合起来，学生就难以掌握有效的口语训练的实操方法，去达到语言训练的目标。在整个英语考试测评中，考试的设置与英语口语教学的目标、课程规划等没有有效结合起来。
三、改善高职英语口语教学的策略
（1）创建语言环境，树立学生自信。在英语口语教学中，教师理应积极为学生创造浓厚的学习氛围，实行情景教学，有助于学生通过大量的实践活动提高自己综合语言能力，为真实的语言社交奠定夯实的基础。比如，教师在口语教学中需要投入极大的热情，用丰富的肢体语言、生动的语言语调和面部表情去感染学生积极表达。此外，针对学生的负面小情绪，及时疏导，熟悉学生的爱好、兴趣、特长和接受模仿能力因材施教，可以采用分组口语实训的方法，帮助学生克服自卑胆怯等心理障碍，树立学习英语口语的自信心。
（2）丰富课堂活动，增强学生趣味。《希望英语》内容涉及的方面极广，从娱乐、文化、美食、科技到教育等，话题非常多元化，许多场景非常符合高职英语口语商务实践应用场合。所以说，高职英语口语教学应当实行灵活的教学方式，不断丰富课堂教学活动，增强其趣味性。比如，教师可以选取贴近学生生活的话题作为课堂讨论的题目，让学生充分做好课前准备，创建真实的情景，激发学生的能动性。当学生的意见出现分歧时，可以采用英语辩论赛的形式，让学生整理常用语和论据进行辩证操练口语。
（3）整合教学资源，实行科学考评。在有限的教学资源配置下，结合教学的实际情况，将英语口语课堂与课外活动实践有效结合，借助现有的多媒体和网络信息化平台，让学生能够多坚持收听英语广播，观看英语电影和录像或者广泛阅读英文期刊等，熟悉外语应用的环境与习惯。同时，也可以创建职场英语口语的训练题库，将高职英语教材与当下职场商务英语相结合，进行分类话题的专项训练，不断激发学生学习的动力。如此，在进行口语考核时才能符合科学化考核设置。
四、结束语
英语口语是体现英语水平与素养的重要因素，在我国高职英语口语教学实现改革创新的过程中，希望英语节目给高职英语教学带来了新的活力。借助信息化和媒体化平台整合课堂内外的资源，丰富教学手段，切实培养学生综合运用语言的能力。
参考文献：
[1]李少华.从《希望英语》看高职英语口语教学改革[J].新闻战线，2015，05：165-166.
[2]张胜华.英语口语技能大赛视角下的高职英语口语教学改革探究——在口语教学中培养学生的批判性思维能力[J].英语广场，2016，02：79-81.
篇5：希望的田野习题答案
今天耕耘在春风里，到桂子飘香的时节，我们将把金色的收获奉献给大地的`母亲——祖国。在书文纵横的田野上，怎样才能赢得丰收？我沉思、求索，为了那一天母亲的微笑。
阴暗的石隙中衍生毒草，贫瘠的荒原上只长弱苗。在那坏书，在那些内容平庸的书中间，不会有青春的花朵开放。要选择，让希望的种子到热烘烘的沃土里来萌发吧！每本好书都使理想的幼苗长出一片新叶——绿绿的，那是生命的色彩。目光啊！你不要越过生词、难句、疑问，在书籍的页面上放纵地奔驰。要让思考牵引着目光，一步一步地犁向知识的深处。理想的秧苗要在这里栽种，根须深扎在泥土里，养料才能更多地走到叶脉中。我们在田间耕作，怎能让犁尖轻轻划过，身后只留下一层浅浅的泥浪？
大地是慷慨的，但它只把丰硕的果实赐给坚持不懈的人。认真、理解、评析、创造，在书籍的田野上劳作，也要耕、耘、耙、耖。谁害怕流汗，谁就得不到收获！一字字，一行行，一本本，春去秋来历艰辛，到时候大地才会献出一片金黄。
泥土不是果实。你们，日光、空气、水！我知道，没有你们的帮助，泥土中的养料不会化为枝干上沉甸甸的稻穗。让书本知识与社会实践结合吧！凭借这种光合作用，我们才能不断充实自己。
听见了吗？布谷鸟在声声叫唤，催促我们走向这希望的田野。莫违农时，我们青春年少，正是攻读书文的时光。今天播下的是希望，来日收获的是知识之果。看，在我们辛勤耕耘的田野尽头，喜滋滋地走来了一个金光灿灿的秋天。
1.选择适当的字组词【B】。
（ ）概
A.慷
B.大
2.选择适当的字组词【A】。
（ ）慨
A.慷
B.大
3.照样子选词语【BC】。
翩翩起舞
A.千里迢迢
B.头头是道
C.彬彬有礼
D.热气腾腾
4.照样子选词语【AD】。
喜气洋洋
A.千里迢迢
B.头头是道
C.彬彬有礼
D.热气腾腾
5.文章开头第一自然段中“书籍——希望的田野。”在这里起到【C】的作用。
A.总结全文
B.承上启下
C.开篇点题
D.层层递进
6.读了本文，你明白了什么？
篇6：简单的希望阅读答案
2.似乎每天都有人嘲笑她
3.不要嘲笑残疾人，要建设一个充满关爱的世界。
篇7：希望无敌现代文阅读答案
鲍勃.摩尔在参加哈佛大学的招生考试时，列入考试的五门功课中，( )有三门功课不及格，因此没有能够顺利地进入到这所世界的大学深造。鲍勃.摩尔感到非常的自卑，常常将自己独自关在黑屋子里，怨天尤人，唉声叹气。
这年夏天，鲍勃.摩尔的家乡接连下了一个多月的暴雨，终于，山洪暴发了。鲍勃.摩尔不幸被滚滚的山洪卷进了咆哮的河流。在翻滚的河水中，他像一片轻飘飘的树叶一样被抛来甩去，生命危在旦夕。他心下暗想，这回算是完了，没有救了。也罢，人生在世，总有一死，死就死吧!
就在鲍勃.摩尔万念俱灰，最后一丝生的希望也即将被死神抽走的时候，脑袋突然被洪水中滚动的石块给碰了一下，骤然的疼痛使他突然清醒过来。刹那间，他( )想起去年夏天与女友在这条河中漂流探险时，曾在这条河的下游遇到过一棵粗壮的老树，老树有一个粗大的枝丫，正好斜长着横贴在水面上。只要能够抓住这根树杈，他就能保住自己的生命。一想到这里，他的心中顿时充满了希望，一有了希望，浑身上下顿时力气倍增，心也不慌了，僵硬的四肢也变得灵活了。
鲍勃.摩尔心中默念着那棵救命的老树，在洪水中顽强地坚持着，拼命地挣扎着……历尽艰险，他终于游到了那棵老树跟前。但是，当他拼命地抱住伸向河面的树杈时，谁知那根树权早已经枯朽。使劲一拽，便“咔嚓”一声断为两截。鲍勃.摩尔只好紧抱着断落的树杈，继续随水漂流。刚漂出没有多远，就被河边经过的抢险队员搭救上岸。
事后，鲍勃.摩尔说，要是他早知道那根树杈是枯朽的，他兴许就不可能坚持游到那儿。
得知这次事故后，远在英国的父亲打电话给鲍勃.摩尔：“你瞧，连死神都害怕希望!只要你的心中还有希望，那么，再大的困难，再大的挫折你都能够战胜。你想( )然你已经通过了两门考试，那就一定能够通过更多的考试。记住，哈佛大学就是你生命的下游那棵紧贴河面生长的“大树”。
鲍勃.摩尔心中豁然开朗。于是，他重新回到学校，走进了教室，拿起了课本。并最终以优异的成绩进入了哈佛大学，成为哈佛大学自开办动机激励教育学科以来最出色的学员之一。
鲍勃.摩尔说：“你可以失败一百次，但你必须一百零一次燃起希望的火焰。人生真的是希望无敌。”
一、写出下列词语的反义词。
希望——( )僵硬——( )自卑——( )
二、请你根据自己的理解说说下面词语的意思。
1、万念俱灰：
2、怨天尤人：
3、危在旦夕：
三、在文中找出一个比喻句，用横线画出来，并写在下面，它是把什么比喻成什么?
四、文中括号里应填的词语的正确顺序是( )
A.竟然，突然，既然
B.竟然，既然，突然
C.既然，竟然，突然
五、让鲍勃?摩尔在洪水中得以生存的是( )
A.脑袋被洪水中滚动的石块给碰了一下。
B.那个枯朽的树枝。
C.他认为下游有树枝能够救他，于是拼命地游。
六、文中哪句话把两件事连起来，请找出来写在下面的横线上。
七、文章中写了哪两件事，这两件事之间有什么关系?
答案
一、失望 灵活 自信
二、略
三、在翻滚的河水中，他像一片轻飘飘的书页一样被抛来甩去，生命危在旦夕。把“他”比喻成“书页”。
四、A
五、C
六、记住，哈弗大学就是你生命的下游那棵紧贴河面生长的“大树“。
七、写了考哈弗和在洪水中得以生还的两件事，因为第二件事受到启发，于是发奋读书考上哈弗。
文化常识
1、初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
2、三国：魏、蜀、吴。
3、“四大古典名著”：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》。
4、“四大民间传说”：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》。
5、世界四大短篇小说巨匠：契诃夫、莫泊桑、马克·吐温、欧·亨利。
6、苏轼的散文代表北宋散文的最高成就，其诗与黄庭坚并称“苏黄”。
7、马致远的散曲代表作《天净沙·秋思》，被誉为“秋思之祖”。
8、曹雪芹“披阅十载，增删五次”创作了我国古典小说中最伟大的现实主义作品《红楼梦》(又称《石头记》)，它问世后就广为流传，深受人们喜爱，还出现了专门研究该书的一门学问——“红学”，“红学”现已成为世界文学研究中的重要课题。
9、鲁迅是中国现代文学的奠基人，陈毅被称为“元帅诗人”;
臧克家因诗作多为农村题材，有“泥土诗人”之称;
田间被闻一多誉为“时代的鼓手”(擂鼓诗人)。
10、岁寒三友：松、竹、梅。
中国文学之最
最早的诗歌总集是《诗经》
最早的爱国诗人是屈原
最早的田园诗人是东晋的陶渊明
最早的也是最杰出的边塞诗人是盛唐的高适和岑参
篇8：希望英语答案
英语作为对外交流的重要语言工具，其重要性被越来越多的人所认知。然而，在英语学习的过程中，学习者一般都会遇到这样或者那样的困难，影响了学习的效率和成绩。北京师范大学出版社出版的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。”课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言综合运用能力。
现实中，每个班级或多或少地存在学习英语困难的学生，对于一些特差的学生，老师往往是睁一只眼闭一只眼，只要他们不扰乱课堂纪律，就可以“自娱自乐”，这部分学生的教育成了教学的盲点。如何提高学困生的英语学习能力?这一问题耗尽了许多老师的精力，但收效甚微。我经过多年的观察与研究，发现学困生存在的最大问题是词汇学习。美国著名作家和教育家L.Ron Hubbar先生的教育学理论认为“影响理解和应用的最重要因素是词汇”。著名语言学家River就认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。从抓词汇学习入手，是改变英语学困生的第一步。
二、词汇学习对于学困生的重要性及其优势
词汇是构成语言的三大要素之一，是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一。英语词汇教学与听、说、读写能力的培养有着密切的联系，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。英国语言学家威尔金斯曾说过，“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物”。可见，词汇教学在语言教学中占有极其重要的地位。英语学困生最大的问题是对自己没有信心，缺乏学习的动力。在目前中考的考试题型中，词汇题约占20%左右，并且这些题目难度较低，只要通过短时间的训练，就会有所突破。我曾多次通过抓词汇的方式，激发一部分英语学困生重新学习英语的热情，从而达到学好英语的目的。我曾做过简单的实验，在中考“一模”时，选了得分约在30到50分的10名学生，每天只做各种词汇题，每天约做20题，把学生出错的题目第二天又重现，再加入一些新题，如此循环，直到全懂。出乎意料的是，中考时这些学生的英语成绩都有大幅度的提高，最高的由50多分一跃到中考时90多分。这不能不说是词汇的功劳。
熟练地掌握了大量的词汇，对于阅读理解和作文都起了很大的帮助。词汇量的增加，可以促进阅读能力质的变化，特别是当学生掌握了一定程度的词汇能力之后，他(她)们的语言能力也相应得到提高。掌握大量的词汇可以帮助学生从文章情境中推断出与已知词有关系的生词的意义，也可以帮助学习者根据语境来正确理解已知词的意义，从而更加准确地理解文章所表达的意思。如果学生掌握了大量的词汇，驾驭语言的能力就会得到明显增强，学生的写作水平也会有质的飞跃。
选择词汇作为帮助英语学困生的突破口还另有原因。词汇题短小精悍，难度较低，学生易于理解，在学困生的短期热情中，他们的学习注意力持续时间短，做事没有耐心，对这样的学生，采用强化词汇学习应该更加有成效。日本学者辰野千寿(1981)认为：“学习困难儿童虽然智力一般，感觉器官和运动器官也没有障碍，环境方面也不存在问题，但却出现视觉或听觉上的知觉障碍，注意的范围狭小，持久性短，活动水平异常高，容易冲动，反应过敏，心神不定，所以，在智慧学习(如读、写、算等的学习)上成绩不佳。”长篇的阅读文章太长，一旦碰到困难，学困生就不可能认真读完。写作对于学困生来说太难，他们很难写出完整的句子，句子中语法错误百出，句与句之间很难连贯。而短小的词汇题，能唤起学生的学习意识，增强学生做题的欲望。对于学生来说，直观的成绩提高，有利于激发学生学习英语的积极性。因此，重视词汇的教学是帮助学困生的“制胜法宝”。
三、英语词汇教学的注意要点
词汇教学的方法和手段多种多样，关键是教师要善于激发学生的学习兴趣和学习的主动性，尽可能使词汇的教学趣味化、游戏化、活动化、生活化和科学化等(王玉梅，2006)。初中英语词汇教学要注意以下几点。
1. 重视课本的系统教学，夯实词汇基础。
目前的牛津教材每一个单元都有专门的词汇课，这一课是围绕本单元话题的相关词汇，系统性较强，如：牛津9A第一单元学习了描述人的形容词，并且能找出它们的反义词;牛津9A第二单元学习了同义词。课本的知识体系很完整，借助课本的学习就能帮助学生掌握词的分类、构词法等。教师要充分利用课本的有效资源，以课本为中心，夯实词汇的基础。
2. 确定重点词汇的学习，注意词汇的出现频率。
英语词汇可以分为高频词汇与低频词汇(Nation, 2004)，这两种词汇可以帮助教师来指导学生在有限的时间内学习和掌握更多的词汇，使学困生能集中力量完全掌握所学的词汇，达到灵活运用的程度。学困生的认知水平有限，教师要区分好高频词汇与低频词汇。对于低频词汇只要求能听懂、会说和会读就可以了，老师没有必要让学生花过多的时间让他们会写。对于听、说、读和写的“四会”词，就要注意其出现的频率，出现的次数越多就越容易使学生掌握。
3. 加强词汇的记忆训练，拓展词汇量。
学习英语的最大敌人是记忆，很多学困生的主要问题是记不住单词。单词关不过，学困生的问题是解决不了的。教师在教授单词时，要注意加强单词的记忆方法训练，注重以下几个方面的策略训练，可帮助学生达到事半功倍的效果。
(1）重视首次感知
信息项目第一次学习时学得愈好、愈深、愈透，也就愈不容易忘记。我们在词汇教学中，从呈现单词开始就要给学生留下一个极深的印象，如采用直观形象化的教学方法等。
(2）定期复习
心理学家认为，学过的内容如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此定期复习有巩固记忆的作用，还能加深对所记忆单词的理解。通过定期复习方式对单词进行系统的复习对学生是有必要的。
(3）及时复习
“学得快，忘得快”，这是当前学生在英语词汇学习过程中的通病，这主要是未能及时复习巩固所致。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢，刚记住的东西，最初几个小时内遗忘的速度最快。因此，要引导学生有计划地及时复习已经学过的词汇。
(4）运用各种感觉器官参加学习和复习
学习记忆单词时，要口读、耳听、眼看和手写。耳、口、眼、手同时并用，可以沟通大脑皮层各感官区之间的联系，以加深记忆痕迹，即记忆深度。
(5）重视视觉记忆
有心理学家研究表明，人的学习83%通过视觉来完成的。直观对象的物理刺激材料的记忆要优于抽象的语言刺激材料的记忆。同样是语言材料的记忆，对视觉语言材料的记忆要优于其他感官收到的信息记忆。通过视觉获得的记忆效果更强。
(6）采用灵活多样的学习方式
朗读可以增加对词汇的熟悉经常朗读课文，可以增加我们接触英语单词的机会。朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，是对英语词汇的一种有效巩固。
增加使用词汇的频率增加接触词汇的频率可以相应地增加认知过程中的互动量，促进我们的认知发展，进而提高我们的词汇记忆效率。
通过写来巩固词汇，尽管口头进行了大量练习，没有笔头练习，词汇的巩固效果还未到位。教师的任务不只停留在向学生不断输入新词汇和巩固已有词汇上，教师还要为学生创造机会应用记忆库里的词汇，也就是能正确运用到笔头表达中。
在情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，加深理解和有效记忆，还可以培养学生的学习兴趣。
学习单词可以不拘形式，除上述这些方式外，还有如游戏、歌曲、电影等。
四、结语
文秋芳曾说过，“在对学习成绩有影响的可控制的因素中，词汇学习的影响最大。对英语成绩的提高也有显著的帮助，对低水平学生的帮助大于对高水平学生的帮助”。知识传授的主阵地在课堂的45分钟，对于学困生来说更要提高他们课堂的学习效率。“条条大路通罗马”，提高词汇的学习方式和技巧很多，我们要能针对所教学生的实际现状，运用各种手段来帮助他们学习词汇。词汇的记忆一直是令学生头疼的问题，但只要教师教学方法得当，充分调动学生学习词汇的积极性，就能改变学生死记硬背、效率低下的弊端，将会达到事半功倍的效果，帮助他们摆脱学习英语困难的困境，给他们带来希望。
摘要：本文分析了词汇学习的意义, 从实践的角度阐述了词汇学习对于学困生的优势所在, 提出在学习过程中的一些注意事项, 帮助他们摆脱学习的困境, 给学生带来希望。
关键词：初中英语学困生,词汇学习,优势,词汇学习注意点
参考文献
[1]李云爱.训练学生词汇学习策略的探讨[J].中小学外语教学, 2005.03.
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[3]徐玲萍, 郑丹.初中英语词汇教学的探讨[J].林区教学, 2008.
[4]王恩国.学习困难儿童的工作记忆研究[M].中国社会科学出版社, 2008.
篇9：希望英语答案
一、课外活动对英语教学的积极意义
1、有利于培养学生的主体意识。
课外活动教学有利于培养学生主体性，为把学生的智慧和人格力量全部吸引到教学中来创造了一定的条件。在活动中，有时需要学生自己组织活动的开展，就给了他们培养主体意识的舞台。同时，学生掌握了一定的学习方法，激起了学习英语的兴趣，使自我的主体能力和意识日益增强。
2、有利于培养学生的创新意识。
在课外活动中，很多情况下都需要学生自己组织、自己管理、自我总结评价。在活动中成绩好的学生可以别出心裁地安排，组织活动，起表率作用；成绩不好的学生可以摒除“差生”的心理包袱，克服自卑心理，以积极的态度去思考，组织安排每次的活动。因此它能培养学生的创新意识。
3、有利于培养学生的学习兴趣。
英语课外活动适合学生好动、好奇的特点，能培养学生动脑动口的习惯，能激起内在的动机，发展个性特长，激发学生的好奇心，调动他们学习英语的积极性。增强学生语言学习的成就感，并逐步将学习兴趣转化为稳定的学习动机和有效的学习策略。同时，由于在活动中，教师平等参与其中，可以融洽师生之间的关系，真正做到“亲其师，信其道”。
二、创造性课外作业和英语角的开展
第一，创造性课外作业的布置。
创造性作业充分体现了学生学习的自主性。由于作业不是简单的抄抄写写，学生完成时可以根据自己的能力和特点，用不同的形式去完成，充分张扬了学生的个性，激发学生的创造性。创造性作业可以调动学生学习的积极性。由于创造性作业不再是让学生被动地、漫无目的地抄写，可以让学生随心所欲地发挥，因而，学生对于这种作业形式不是当成一种任务，而是当成一个兴趣。创造性作业还可以让学生充分体会到成功所带来的快乐。
第二，英语角的开展。
1、口语和阅读相结合，给学生一个轻松的起点。
我将口语和阅读结合起来，降低起点，激发兴趣，以利再战。在教室中开辟一小块区域设立英语角，英语角的墙上粘贴一些有趣的英语内容，比如英语故事、英语谜语、英语小诗、英语歌谣等等，学生每个星期三的早读课可以在英语角进行活动，活动的内容是1、进行日常对话，比如问好、简单的讨论感兴趣的话题。但是对于初次接触英语角的农村学生来说，让他们一开始就进行自由的英语对话是不切实际的，因此活动内容越简单越好；
2、优等生和后进生相结合，给学生一个快乐的舞台。
首先，我鼓励所有的学生大胆开口说英语。我给他们讲：在国际会议上，日本人的英语说得是最差的，但是日本人又是最喜欢发言的，他们说，如果不锻炼，口语怎么会提高。说英语不要怕出错，如果不说英语永远不会出错，可是那样就得不到锻炼了。当学生开口说英语时，我尽量不去打断他们，尽管他们的语言错误百出，但是只要大家能够猜出他的意思，不影响交流就行。其次，我要求所有的学生在活动开展前要简单地准备一下语言材料，比如小诗、歌谣、谜语等等，甚至一两句话都可以，这样，在活动后人人都有机会表演。最后对于每个人的发言时间进行控制，这样就避免优等生掌握“话语权”了。
经过一段时间的锻炼，大部分后进生的语言能力得到提高，在活动时能够大胆地表演了，虽然与优等生相比在语言能力上还有一定的差距，但是，最重要的是他们找到了学习英语的信心和兴趣。
3、普遍性和农村实际相结合，给学生一个乡土的氛围。
语言材料。在活动时我有意识地将与农村生活息息相关的词语融合到活动中来，比如锄头（hoe）、稻子（rice）、连枷（billhook）等，而且不仅在活动时说，回家时要求他们将家中的农具贴上英语标签。等到语言具备了一定的基础后，让学生用英语说一些农谚，比如：天上鱼鳞斑——晒谷不用翻（Scale spot in heaven - do not over drying）等。但是这些语言不能要求学生掌握太多，否则会加重学生的负担，从而使学生失去学习的兴趣。在每次活动前，我要求学生在家认真观察农民的田间劳动，平时生活等情形，在活动时，或者几个人进行情景表演，其他人进行评论，或者用语言进行描述。这种活动由于紧贴学生实际，因此，大部分学生都兴趣盎然。当然，对于学生的语言你不能要求过高，他们可能表演很多，说得很少，但这并不要紧，只要他们得到了锻炼就，感到了乐趣，就是成功。
4、教师指导和学生独立创造相结合，给学生一个自主的天地。
在英语角活动中，应该将教师的指导作用和学生的自主性有机地结合起来。二者的结合应该体现在活动的各个方面：
① 内容安排上。教师可以根据学生的学习情况安排一些适合他们知识结构的语言活动，例如，在学习了季节这一节后，可以就自己喜欢的季节进行交流。但是在如何交流和交流什么上，教师应该完全退居幕后，甚至在交流过程中出现的语言错误，教师都不应加以纠正，让学生互相订正。这样，就可以让学生没有压力去完成语言活动，教师在活动中始终只是配角。当然，教师也可以是交流的一员，参加学生的活动，但在此期间，教师应尽量少地干扰学生的活动。
② 活动组织上。英语角活动一开始的开展，需要教师精心组织安排，但是在活动后期，学生们形成一定的习惯以后，就不需要教师进行额外的组织了，让学生自由开展，开展的形式等方面由学生自己决定，教师已经不需要插手过多。
③活动评价上。英语角活动开展后应有恰当的评价。这种评价应包括：活动中评价、活动后评价和阶段评价。这三种评价应都以学生为主，鼓励性为主，尤其是活动中评价，学生参与的效果应完全由学生自己去评价。而阶段性评价教师应有一定的发言权。
