如何对待中学生的早恋问题-班级管理

关键词: 班级

如何对待中学生的早恋问题-班级管理(通用12篇)

篇1:如何对待中学生的早恋问题-班级管理

如何对待中学生的早恋问题

记得有人说过这么一句话:“早恋是枚青苹果,谁采摘了谁就只会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果的甜蜜。”是啊,早恋似乎已成了我们的热门话题。

早恋是处于青春期的一部分中学生的一份特殊的情感经历。中学生已进入人生的青少年阶段,情感开始盟发,对爱恋有一种朦胧的感觉,但是中学阶段是人生的黄金时代,是学习的大好阶段,如果我们的学生不能正确的认识到两者间的关系,终将酿成苦果。所以老师应该正确的引导学生努力学习,正确对待和处理青春期学生中的早恋问题。

一、中学生产生早恋行为的原因:

1、发育过程中的正常现象

心理学研究表明,青少年进入青春期后,随着性生理的变化,性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十三、四到十七、八岁的时候,人生经历了“第二次诞生”,心理接受了第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟,引起了性心理的变化,不但产生了青春期的新奇感,甚至产生了生理冲动与体验欲望,他们开始注意异性,亲近异性,容易产生爱慕和追求的情感,出现早恋现象。

2、思想观念改变的作用。

现在得一些中学生受社会上某些不良影响的侵袭,则很容易受到不良性意识的诱惑。面对着灯红酒绿的诱惑,影视的刺激,小说的渲染,成年人不检点的行为的负面影响等不利因素,这就形成了新时期中学生“生理早熟,心理不成熟”这一特点,男女生出于座位相邻,或性格接近,或爱好相同,情趣相投等缘故,还有些是外貌的吸引,彼此间的接近,容易产生“早恋”行为。

3、缺乏家长的正确引导

现在的很多父母,整天忙于生计奔波劳碌,很少有时间去关心他们的孩子看些什么,听些什么。也没有多少时间顾得上与他们交流思想感情,说说心里话,给予积极引导。许多父母往往是看一下成绩单,留下人民币若干,又匆匆出门去了。辨别是非能力还不是那么强的中学生,其免疫力毕竟有限,很多时候又得不到家长的有效的保护和引导。在恋爱问题上投入过大的学生,往往有一定的家庭原因——父母感情不好,家庭气氛紧张,他们在家庭中得不到应有的温暖;或父母与孩子的沟通不良,孩子得不到足够的理解与支持。有的中学生过早恋爱,实质上是寻求一种情感上的一种补偿。

4、虚荣、炫耀心理的驱使。

中学生向往美好的爱情生活,在本是可以理解的,但部分学生过早地或不适当地把谁先找到对象,谁的朋友漂亮等,作为炫耀资本,在校园中有部分学生存在希望有很多男生或女生追逐以表明其漂亮、潇洒的虚荣心理、炫耀心理。

二、中学生早恋的特点和类型

中学生早恋行为有以下几个特点:

1、年龄下降、年级超前、旨意朦胧;

2、认识不到爱情与友谊的差别;

3、具有盲目性;

4、具有隐蔽性;

5、具有兴奋性和冲动性;

6、过于美化、迷恋对方;

7、情绪多变,难舍难分而又喜怒无常

……

早恋的类型主要有8种:爱慕型、好奇型、模仿型、从众型、愉悦型、补偿型、逆反型、病理型。

三、中学生早恋的危害性

中学生的早恋问题是学生心理与家庭、学校生活、社会风气共同作用的结果。早恋是一枚包着糖衣的苦果,那么,早恋有哪些危害呢?

1、影响学习生活

在早恋过程中,中学生往往分散精力、成绩下降、学业荒废、影响学习,不利于青少年的成长。

如某校一位16岁的女生,刚进该校时,成绩优异,由于与同班的一位男同学产生了爱慕之情,并很快谈上了恋爱,上课‘走神’,下课思念,放学约会,结果不到一学期,学习成绩急剧下降,最后竟没有升入高中。

2.影响身体的健康。

恋爱者常常有“一日不见如隔三秋”的感觉,老是想者对方,甚至是“为君消得人憔悴”。失恋者更是痛不欲生,常常不吃不喝,也不想睡觉,显得无精打采,而中学生正是长身体的黄金时期,会对身体的正常发育造成损害。有些甚至是发展到性关系,这对生理发育还不完全的中学生更是严重的摧残,如果出了什么事,就会影响到以后的正常生活了。

3.影响心理健康。

在早恋过程中难免会出现的矛盾和冲突,使得早恋者无时无刻不在感情和道义的双重选择中苦苦挣扎。他们不敢正视现实、或逃避不想、或假装自己很幸福快乐,甚至向别人炫耀自己,这会造成双重人格的障碍。

早恋大多会无果而终,这会给双方造成恋爱失败的挫折感,会对未来真正甜蜜的爱情生活埋下不小的隐患。

由美国康奈尔大学及北卡罗莱纳大学的专家联合进行的研究指出,不论这些少年人真的有特定恋爱对象,还是自我陶醉的迷恋某人,都有可能因为不懂得处理这段感情而导致日后出现忧郁症及酗酒等精神病。

4.影响思想和人生观。

早恋的人往往会将其行为规定为恋爱,而他们不知道恋爱是一种剥夺与被剥夺的关系。一旦选择了这个,就丧失了选择另一个的权力。中学生的思想和人生观都未定型,容易发生变化。女生对感情往往大与理智,一旦坠入爱河,容易受甜言蜜语的诱惑而依赖信任对方,把自己该有的纯真丢失了。而男生的心像正处于待成熟时期,很不稳定,心像的变化会产生新的、永远得不到满足的需求,这必然会产生心理难受。另外随着交往的深入,罩在对方身上的光环就会暗淡失色;有很多人当初早恋只是想玩玩而已,到时候一旦想从中逃脱,就会产生背叛般的内疚感,再度使学生焦虑不安。

5.影响班集体

恋爱者对班级体的活动不关心,并影响其他的同学。世界上没有无缘无故的爱,它需要付出时间和精力去维持,需要以荒废学业、丧失友谊、减少与团队各成员间的协作交往和付出个人的心理健康为代价去换取。

6、危及社会和家庭

为讨恋人欢心,又苦于无经济实力来支撑自己的霸气和满足自己的虚荣心,便铤而走险去偷、杀、抢;争风吃醋,打架斗殴;或因失恋而疯狂地报复社会和他人……

四川某中学十五岁女孩,谈恋爱被奶奶发现,怕奶奶告状,残忍地将奶奶杀害。某学校两名男生因追求同一位女生,拔刀相向,一人死亡。前不久在美国加利福尼亚山地高中枪杀两名同学的学生安迪威廉姆斯称:他就是因为失恋精神压抑才杀人的。

附:对于身心还不成熟的中学生来说,谈恋爱有七大坏处:

第一,青年人应广交朋友,友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一,朋友也是一面镜子,是人生成功的垫脚石,你现在谈恋爱了,专注于一个人了,交友圈必然缩小,等于关闭了交友之门,别人不便也不敢介入你俩的圈子。

第二,你们天天卿卿我我,不在一起时还要牵挂对方,还要揣摸对方心理,这要耗费多少时间、精力,那你还有多少时间用于学习,用于发展自己?你尚未健全的头脑,充满了爱情,那么功课、学业怎会不受影响?

第三,中学生谈恋爱违犯中学生守则,你不得不有所顾忌,既怕老师批评,又怕家长知道,你焦虑、你浮躁、你心理疲惫,你还能做到专心致志,聚精会神吗?

第四,爱情是人类情感中高尚的神圣的情感,比生命更重要(裴多菲语),高尚的情感可以张扬,应当受到祝福,但你可以张扬吗?可以领他回家吗?家长、亲友会真诚为你祝福吗?回答如果是否定的,那么这种偷偷摸摸的早恋不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗?

第五,人非动物,过日子不能光顾今天,还要考虑下一步,恋爱的下一步是婚姻、是培育后代,你思考过没有,你现在才十六七岁,离法定的婚龄还有五六年,这些年会有很大的变化,世界很大很精彩,难道这个世界就他(她)最适合你,心智发育尚未健全的你,能保证下一步婚姻成功吗?如果不能保证,这不成儿戏了吗?这不又是一种亵渎和玷污吗?

第六,也许你本来就不想太认真,只是玩玩,聊补人生空虚而已。那你就太不自爱了,感情轻浮、游戏人生,品位太低了!

第七,如果恋爱中把握不了自己,铸成大错,恐怕会伤害两代人,造成终身遗憾!

四、中学生早恋的正确预防和处理

早恋的危害这么大,那我们应怎么预防这种行为的发生呢?如何帮助正处于青春期的少男少女们顺利度过危险期呢?我认为可以从以下几方面入手。

1、要采取正面说理。启发诱导的方法,指出早恋的危害。教育学生学会宣泄和转移。所谓宣泄,就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人,一吐为快,或把火发在日记上,以此来减轻心理压力。所谓转移,就是要充实自己的生活,多关心点国家大事,多参加集体活动,把自己放到集体当中去交更多的朋友,使生活变得丰富多彩,把主要精力集中到学习上。最好采取类比的方法,“兴发于此,意归于彼”,让学生主动把早恋心理转移、升华到学习等健康活动中去。

2、对他们进行青春期性健康教育,消除对异性的神秘感。

教师要做到对中学生进行青春期性健康教育,注意做到不渲染、不描述、不庸俗,使学生了解青春期性生理及性心理变化的必要知识、帮助孩子们揭开那一层神秘的面纱,消除“神秘感”,并认识“早恋”的危害。

3、帮助学生树立正确的爱情观,让他们明白不能单纯地唯感情论,还要有‘房子和面包’才行,懂得爱情不仅仅是相互吸引,更重要的是一种责任。对于坠入爱河较深的学生,要恩威并用,多关心他们的学习、生活,用支持疗法给予适当的理解,同时要以校规校纪、道德、法律不允许,经济不能自立相警告,特别指出这样下去往往会失身或失足,造成终身遗憾。

4、帮助学生正确认识有好感、想交往和早恋之间的区别,引导青春期孩子的正常交往。告诉他们与异性同学的交往态度要明朗,言谈举止要大方,防止过密的接触。

5、要引导中学生升华自己的情感。既然中学生恋爱发生的动机基本上出自于情感交流的需要,那么这种需要满足的途径有许多,“谈恋爱”不是唯一的,对于中学生来说,也不是最佳的选择。中学阶段有其特定的任务——学习文化,加强社交修养,多学本领,使自己走上一条宽阔的人生之路。若沉浸于恋爱之中,并因之荒废学业,实属不智。毕竟“情可载舟,亦可覆舟”。许多中学生仅仅看到异性使自己心动的一面,往往看不到这其中也埋藏着“美丽的陷阱”;因此,引导他们学会一分为二的看待自己的情感,也非常重要。

6、努力建设一个严肃活泼,积极向上的校风和班集体。预防、防治,正如人的健康一样,要想加强抵抗力,首先需要有良好的身体基础,其次还需“接种”,提高免疫力。对于学生来说,良好的机体莫过于有一个充满朝气,团结友爱的优良校风和班集体。生活在这样的集体里面,他们会感受到充实,感到有意义,处处感到温暖。要努力形成一个团结友爱的局面,提倡男女同学间发展一种兄弟姐妹般的纯真友谊,学生们在生活上互帮互助,这样有利于学生良好性格和个性的形成。

7、要及时与家长取得联系,相互配合,要劝告家长不要伤害孩子的自尊心,不要采取打骂等过激行为。谈话之后,要注意观察,给学生思考判断、决策分手与否的时间,准备下次该怎么谈,不要急于求成去解决问题。教师和家长应使学生理解:他们之所以要对早恋学生进行教育,绝非由于视早恋为罪恶,而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹的交谈,让学生体会教师和家长是理解、关心和爱护他们的,是为他们未来的生活和幸福着想的,从而让他们心甘情愿地接受教育。

总之,教育的对策应立足于促进中学生心理与生理的对应成熟,通过多种有效的方法,使他们摆脱早恋干扰,促进他们长期和健康发展,潜心学习,提高能力。我相信:只要我们方法得当,措施得力,定能帮助青春期的学生度过困惑期。

篇2:如何对待中学生的早恋问题-班级管理

尹晓英

早恋巳成为中学校园文化的一大“风景线”,令老师和家长感到焦虑和不安。对此,如能正确对待并恰当处理,学生身心都能得到良好的发展,顺利地完成从少年到青年的过渡;如果处理不好.个别同学则可能从此一蹶不振,灰溜溜地踏入漫漫人生路。那么班主任作为管理学生的直接负责人,又该怎样正确对待和处理学生中出现的早恋现象呢?

根据我做班主任多年的经验,我认为一旦发现学生出现早恋现象,我们绝对不能闻“恋”色变,简单粗暴,动辄请家长,强行制止,这样处置不当,弄得满城风雨。这不但无法改变学生的做法,反而使学生产生逆反心理。如何面对早恋是很多班主任十分困惑的事,那么,该怎么办呢?

根据我的经验,我们学生的早恋我大致把它分为三种情况,一种是弥补型,一种是跟风型,还有一种是成长型。

对于第一种弥补型的恋情,往往是家庭原因造成的,要么单亲家庭,要么家庭教育方式不对,这种学生从小缺爱,在家里得不到温暖,到了一定的年龄碰到一个对他稍微好一点的,尤其是能够嘘寒问暖的异性,就以为找到了依靠,找到了爱情。那么我们老师了解这种情况之后就一定不能加以歧视,要理解尊重他们的感情,在理解的基础上赢得他们的信任,以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。转移他们的注意点,让他们多参与班级和学校活动,让他们慢慢疏远,慢慢淡漠那份感情。

第二种跟风型的恋情,往往是学习成绩不好,没有理想,没有追求的学生,反正无聊,看到别的同学谈恋爱,他也就找个同学谈谈恋爱消磨时光,同时也可以满足自己的虚荣心,在同学面前逞逞能,炫耀炫耀,威风威风。对于这种恋情是最好拆散的,我的方法就是挑拨离间他们,在男同学面前,找女同学的缺点,而且要找得很准,在女同学面前数落男同学的不是,让男同学觉得原来他喜欢的不是一个美丽的女人,让女同学也意识到他也不是一个堂堂的男子汉,毕竟我们的学生还是比较单纯的,思想很容易受外界的影响,也容易改变观念。但是我们在处理的时候一定要讲究策略,让学生心服口服。

第三种成长型的是那种本来学习比较优秀的学生,表现也很好,人家在这个年龄阶段就真的碰到了他们钟意的人,将来就真的有情人终成眷属。而且这份感情也很执着,你硬要去棒打鸳鸯拆散的话可能会适得其反。因此我就以平等的态度,以朋友和“参谋”的身份,晓以利害,喻以事理,帮助他们处理好关系,引导学生树立高远的志向,爱情是明天的幸福,但春天的枝头挂不住秋天的果实,千万别用明天的爱情幸福来赌一去不复返的今天!

对于学生早恋的问题,每个老师有自己的方法,针对不同的情况处理方式也是不同的。我在处理这些事情的时候遵循了以下几点:一是要充分理解,二是保密不加渲染;三是方式可灵活多样;四是不可捕风捉影,上纲上线,不注意方式方法。

篇3:如何正确对待小学生的“早恋”

还有一个十岁的男孩子,四年级,个子高高的。爸爸在北京某企业工作,一年回不了几次家。妈妈因为工作也一直不能在身旁。他读四年级,妈妈领着他找我咨询,说孩子“好动”。咨询期间才发现,孩子喜欢班里的一个女孩。人家学习好,有点看不上他。可他就是忘不了她,有意摸过人家的手,无心学习,不求上进。

一、小学生的“早恋”

一些年龄大的小学班主任总是说,过去在小学根本没有“早恋”这一说,可是现在的孩子小学三、四年级就有写情书的。

孩子们成熟早,是普遍现象。老师、家长对孩子———特别是女孩与异性的交往十分警惕和担心,害怕她们会早恋,更担心她们由于无知和好奇而发生难以挽回的后果。孩子在心里爱慕着另外一个男(女)孩子,这本身正常不过,但家长和老师不知该怎么办。大多是围追堵截,严厉禁止,强制干涉。结果不能减弱恋人之间的“爱情”,反而会加强。

孩子对异性的一种探究,有些家长、老师不能正确认识,不了解孩子的心理,表现得紧张兮兮,盲目给孩子扣上“早恋”的帽子。如果发现一个学校有小男孩小女孩比较亲近,就会觉得孩子不正常了。这就是所谓的小学生“早恋”。

二、如何判别孩子早恋

18岁以下的孩子,异性长时间在一起,经常在比较隐蔽的地方交往就是早恋。也有的专家认为早恋是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象。

根据专家调查研究孩子早恋的具体表现:

1. 上课注意力不集中,时常走神发呆,心事重重,学习成绩明显呈下降趋势。

2. 出现不正常交往,经常出外聚会,或者找借口出外游玩,通讯联系明显增多。

3. 突然变得爱打扮,常对着照镜子。

4. 沉默不语,喜欢一个人呆在一边想心事发笑。

5. 情绪起伏大,对描写爱情的电影、电视、小说感兴趣。

6. 背着他人偷偷递纸条、聊微信,写日记,看到别人赶忙掩饰,常与异性来往。

三、小学生“早恋”的原因

究其原因,社会的发展,生活水平的逐渐提高,致使孩子的青春期提前到来;加之网络、电视以及社会现象的不良影响。

根据调查发现,受开放性的文学、影视作品、当代文化接触的影响,一些网络不堪画面和动画片的影响;街边、公园一些成人行为的模仿;有些男孩子或者女孩子,他们在班级各项活动的过程中经常接触,这些都是“早恋”的原因。

四、如何对待小学生“早恋”

1. 创设温暖和谐的家庭

家庭环境也是非常重要的,如果孩子生活在一个没温暖、不和谐、缺乏爱的环境里,他的心理就会被扭曲。所以,家长和老师要积极配合,充分发挥学校和家庭自身的作用,做到家校合作,共同努力,正确处理好孩子的“早恋”问题。

总之,孩子间异性的交往并不是不好,而是好事情,家长和老师不必小题大做。要把尊重孩子放在首位。只要以健康、积极的心态去引导学生,有区别、有针对性地实施生理及心理健康教育,学生就能很快过去。这样,对他们今后的成长也更为有益。

2. 鼓励他(她)们多交往、多接触

我们的家长和一些老师把男女生相处视为高压线,不可碰触。其实对于男女生的交往没有必要避讳,反而要鼓励他(她)们多接触。让他(她)们经常合作,经常在一块开展有意义的活动,一起写作业、游戏,从小多相处、会相处,就见怪不怪了。要正视孩子们所谓的“爱”,他(她)们的“爱”和大人的恋爱是有区别的,也就是一些单纯的喜欢,班里有的同学学习成绩、相貌等各方面都比较好一点,可能会让一些同学羡慕,这算不上“爱”,他(她)们也不能完全理解“爱”。对他们应该开展青春期教育,真正利用好有关生理方面的课,让孩子们了解自己的身体结构,学会保护自己;利用好心理方面的课程,恰当地进行一些青春期生理知识和道德知识教育,了解即将到来的青春期是怎么一回事。让孩子觉得异性也没有那么神秘,用平常心来对待青春期问题,以正确的态度对待早恋问题,化解“恋爱”危机。

3. 遇“事”不张扬,要冷处理。

许某,女,13岁,六年级。孩子“早恋”,被班主任发现,如临大敌。班主任拿着从书包里收到的纸条,找到了校长。校长立刻叫来双方家长,自然痛训一顿管教不严等。家长把孩子带回家,痛斥并报之以拳头,结果两个孩子出走了……

如果孩子真的“早恋”了,老师和家长千万不要张扬,要冷处理,以防损伤孩子的自尊心,更不能粗暴干涉,以免激起孩子的逆反心理而导致破罐子破摔。家长平时不能无节制地给孩子零花钱,孩子外出活动要有时间限制,让孩子将精力放到学习上。无论是爱慕虚荣还是盲目钟情,都要帮助他们用理智的缰绳来勒住感情的野马,知道不同年龄有不同的任务,青苹果是酸涩的,并鼓励他们开阔心胸,振作精神,做自己该做的事。

篇4:如何正确对待学生早恋问题

关键词:早恋;晓之以理;理智对待

现在。学生早恋现象越来越普遍,甚至小学高年级学生中就有早恋现象发生,有愈演愈烈的态势。那么,如何处理学生早恋问题一直是班主任比较头疼的问题。作为一线班主任笔者认为,对于早恋。既不能放任自流,随其发展;更不能严厉批评,大声训斥相关同学。而应该晓之以理,让他们理智对待。

晓之以理就是要把道理讲给学生昕,让学生在思想上认识到早恋的危害。首先让学生在思想上认识到早恋的危害。告诉他们异性之间的仰慕是没有错的,更重要的是让有畅谈表现的学生认识到:爱是无私的,爱就意味着责任,爱就意味着付出,爱就意昧着为对方着想。既然是这样,那么你也不想让对方分散精力吧?你也不想让对方浪费时间吧?你也不想让对方成绩下降吧?你也不想让对方整天为你牵肠挂肚吧?如果不是这样,那么你就去为别人创造条件和氛围吧!另外,爱对方,就要使对方幸福,不是一时的,而是长久的幸福。怎样才能使对方长久的幸福呢?那就是要积极地积累条件,不断地发展自己,不断地积累知识,不断地发展能力,为将来自己有一个伟大的事业打下坚实的基础,那样,才能有更多的力量使别人幸福,要不,一切的许诺都是一纸空文,毫无意义。

秋天才成熟的果子,我们不能夏天就采摘。等它熟透时,再摘下来吃,味道一定会很甜美,不然将成为人生的“苦果”。当然,班主任在具体谈话时,应察言观色,灵活应变,一定要让學生觉得你不是在批评他,而是在关心他、帮助他。因为大多中学生之间的相互认识比较肤浅,要想帮他们走出困境,我们就必须帮他(她)针对具体情况一一分析,在分析之后,他(她)的态度会发生变化。然后,再转移学生的注意力。可以利用丰富多彩的课外活动使他们把全部精力、智慧集中到学习上,把兴趣和爱好集中到组织的活动中。

总之,我们在处理早恋的时候一定要慎重。一定要做到管理不松懈,手段不粗暴;多与家长沟通交流,多利用班会课进行旁敲侧击,把早恋扼杀到萌芽阶段,从而让学生把大量的精力用在学习上。

篇5:浅谈教师如何对待学生的早恋

洛阳市吉利区第三初级中学

耿利召

(邮箱Genglizhao@sohu.com

联系电话***)

摘要:在处理中学生早恋、引导学生避免早恋问题上,教师必须尊重学生人格,以健康、积极的心态引导学生,有针对性地实施生理及心理健康教育。关键词:早恋、正常交往、正确引导。

当今社会,已进入网络时代,青少年获得信息的渠道多元化,异性交往日益增多,较之十年前的学生,他们的知识面更宽,视野更开阔,思想更早熟,早熟导致了中学生早恋现象日益增多,这给学校的教师们在管理学生上带来了一个新的挑战。如何正确对待学生的早恋是每一个教师无法回避和必须研究的问题。下面本人就教师应如何对待学生的早恋,浅谈自己的看法。

一、根据情况,正确引导

对于处于朦胧状态,情窦初开,对异性充满向往和好感的学生,我们不能盲目的定论为“早恋”,更不能批评训斥,首先肯定他们之间美好的情感,然后采取旁敲侧击、正确引导的办法予以处理。

我所教的班级有一个男生,主动申请和一名女生同桌,我同意了,但不久我就发现了异常,男生在给女生讲题时总是带着一脸柔情,有次我看到了男生轻轻抚弄女生的头发,而女生一副浑然不觉察的样子,我知道,这里面出了问题。我分别找这两个同学谈话,我首先找到了男生,询问他两人之间的情况,他告诉我,他就是喜欢和这个女孩在一起,他们的交往也就是在教室里,讨论问题和聊天,我首先严厉批评了他的不端行为,向他指出,作为一个男孩子,要有责任心,要对自己的行为负责,对自己的学习和前途负责,为自己喜欢的人的学习和前途负责,遇事首先为对方考虑,自己这样做,能给对方带来真正的幸福和快乐吗?真正的友谊是站在对方的立场上为对方着想,真正的友谊是长久的、积极向上的。男生认识到了自己的错误,向我承诺,他会端正学习态度,把心思放在学习上,目光长远,和女孩在学习上相互鼓励,帮助,不再胡思乱想,也不再有非份的举动了; 我又找女生谈心,告诉她,虽然男生和她之间互有好感,但把这份美好的情感放在心间,现在学习上相互促进,到心智成熟时再打开不是更好吗?通过教 育,我发现,这两个学生比以前更刻苦用功了,而且女生主动申请和男生座位调开,他们在上课时听讲认真,回答问题积极,作业也非常认真,课间,我看到他俩和其他同学开心的玩笑,我知道,他俩度过了这道关。

在这里,这两个学生已经是早恋,但我首先肯定了友谊的可贵,让他们明白了人生的目标,让他们学会长远的看问题,既让他们认识到早恋的严重危害性,起到了旁敲侧击的作用,又保护了他们的自尊心,不动声色地纠正了错误,引入了正确的轨道。

二、老师和家长互相配合,共同引导。

对于已经确立了“恋爱”关系,频繁约会的学生,要动之以情,晓之以理,教育他们化爱情的力量为学习的动力,把注意力转移到学习上来。要和家长相互配合,共同引导,现在的孩子多为独生子女,自制力差,即便是明白道理,要真正的去做,还得经历一番内心的挣扎,因此,需要来自各方面的关爱。我发现班上有一男一女两个学生经常放学晚走,单独留在教室里,有时同时外出,估计他们是在约会,总想批评教育他们,但没有依据,无法启齿。于是我发动学生写日记,要写出自己的心里话。于是这个女生在日记中写到:阳春三月的月圆之夜是多么的美好,我们漫步在月光下的柳树林里,任晚风吹拂着我的青丝,我的情有如如烟的柳丝一样,在春风中激荡;我的心飞上了蓝天,飞上了月亮,我在同月宫的玉兔捉迷藏。我们看着水中自由自在的鱼儿成双成对的追逐,我的心是那样的滚烫。我主动的拉着他的手,扑到他的怀里,紧紧的拥抱,狂热的接吻,似乎整个世界只有我们两个人一样。那种感觉是多么的美好。突然,手机响了,妈妈在催我快快回家,我们只好依依不舍的分开,回到家,我和他又互相发短信,互吐思念之情。我在批阅日记后,证实了自己的判断是正确的。于是分别找来他们二人,首先对他们进行了教育,引导,然后分别和他们的家长进行了沟通,让他们知道,这是青春期孩子们经常出现的问题,做家长的不能一味的指责,更主要的是要以朋友口气,以长者的阅历引导,鼓励孩子,使孩子从幼稚的爱情中走出来,步入正确的发展轨道。教师和家长共同肯定他们交异性朋友是对的,接着引导他们换位思考,想一想:你的朋友喜欢你的原因是什么?他(她)最盼望你的是什么?你怎样才能使对方不失望,使你们的友谊地久天长?让他们都明白要化爱情的力量为学习的动力。同时,教师和家长共同对孩子进行了青春期教育和性心理的教育,使孩子对性不再感到神秘,认识到“早性”的极大危害,提高他们分辨性问题的是非、美丑、好恶的能力,培养他们的性道德意识和自我控制的能力。劝导他们克服不正当的交往,防止不良后果的出现,通过一段时间的疏导,这两个学生逐渐清醒和冷静下来,在学习上,他们相互鼓励,相互帮助,相互学习,共同提高。逐渐的他们都全身心的投入到学习中,学习成绩不断提高。因此,教师要和家长结合,对学生进行正确的引导和必要的青春期的教育,发现端倪,及早处理,使学生有一个健康的心理和积极的心态,全面发展,避免学生误入歧途,酿成大错。

三、分析原因,摸清情况。

初恋的高峰年龄段在13—16岁。早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部,因工作需要有更多的机会接触异性,容易引起异性的注意和追求;另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生。学习不好心理压力大,容易移情于两性交往;家庭不健全的缺乏父亲或母爱,感情饥渴,易寻求同龄人的关怀。

分析起来,中学生早恋有以下特点:一是朦胧性,对两性间的爱慕似懂非懂,不知何为爱。二是单纯性,只觉得和对方在一起很愉快,缺乏成年人谈恋爱对家庭、政治、经济等多方面的理智考虑。三是差异性,表现为女生有早恋的较早、较多,可能与女生发育较早有关。四是不稳定性,两个人随着各方面的不断成熟,理想、志趣、性格等方面的变化可能引起爱情的变化。五是冲动性,缺乏理智,往往遇事突发奇想,莽撞行事。

青少年早恋一般经历四个阶段:

1、确定目标。开始关注某个异性,默默思念,这眉目传情、暗送秋波等。

2、有所行动。写情书、递纸条、赠小礼物等。同时可能有约会行为,如一起逛公园、看电影、外出旅游等。

3、频繁约会。可能公开化,似乎已经确定了“恋爱”关系。

4、发生性关系。虽属少数,但近年来有增加的趋势。其实学生异性交往是人际关系中不可或缺也是不可替代的一部分,是值得我们珍惜和重视的,我们应当极力避免对青春期异性交往的种种误解!

四、追根究源,制定方案。

1、开展好中学生的青春期教育。对中学生进行青春期教育,注意做到不渲染、不描述、不庸俗,使学生了解青春期生理变化的必要知识、清除“神秘感”,并认识“早恋”的危害。青春期教育应以性教育为核心内容,性教育要注重性知识教育和思想品德教育相结合,健康教育和人格教育相结合。通过性教育使学生通晓某些性生理和性心理知识,以使其能正确对待随着自己身体发育而出现的来潮和遗精,预防有害的习惯和过早地性心理上的觉醒,帮助他们减轻与性成熟有关联的各种体验,避免由于出血和遗精而带来的惊恐、不安和害羞。

2、加强青春、理想、前途教育和法制教育。在进行青春期知识教育的同时,应根据青少年学生头脑兴奋性强,记忆力好,容易接受新鲜事物,精力充沛等特点,进行青春理想前途教育,“五自”教育(自学、自理、自护、自强、自律),法制教育。使他们认识到学生应利用青春这一有利时机,刻苦学习,努力掌握科学文化知识,以适应当今不 断发展的科技对高素质人才的需要。

3、开展活动,拓宽兴趣,引导学生培养健康、高尚的情操。要多利用班会、团组活动等,组织学生开展第二课堂活动,将学生充沛的精力引导到正当高尚志趣和各种知识的探求上。要形成一种健康的环境和正确的舆论,使学生各种朦胧的感情得到约束和自制,抵制社会上的一些不良的影响。一是开展青少年学生应该怎样正常交往的教育;二是开展高尚情操教育,让青少年进行专心、勤奋地学习和经常参加健康的、丰富多彩的集体活动,转移他们自然产生的性兴奋,增强他们的理智水平和自制能力。

4、建立良好的师生关系,建设一个严肃活泼,积极向上的校风和班集体。建立良好的师长关系,教师做学生的知心朋友,和学生心贴心。充当学生的良师益友,能够及时了解情况,在事件的萌芽状态就得到及时处理。开展有针对性教育,使不良苗头得到抑止,有“早恋”苗头的学生得到教育、挽救。对于学生来说,良好的集体莫过于有一个充满朝气、团结友爱的优良校风和班集体。生活在这样的一个集体里面。他感受到充实,感到有意义,处处感到温暖。全校应努力形成一个团结友爱的局面,提倡男女同学间发展一种兄弟姐妹般的纯真友谊,学生们在生活上互帮互助,这样有利于学生良好性格和个性的形成。

5、抓住苗头,防微杜渐。中学生的“早恋”大多是秘密进行的。但任何事情在发生前,都会有兆头,都会流露出蛛丝马迹。因此,教师应细致地观察学生生理、心理的变化,及时发现苗头,有针对性地做好个别教育工作。一旦发现学生“早恋”,要遵循尊重、理解、关怀、信任的原则,晓之以理,动之以情。情理结合,引导学生进行自我反省,认识“早恋”的危害,自觉矫正“早恋”的行为。

篇6:对待小学生早恋问题

其实小学生时那个应该算不上恋爱.只能说是彼此的欣赏.当你对某个男生有好感时,其实你是欣赏他身上某个方面你喜欢的地方,所以这样的欣赏应该还称不上恋爱吧.不过在家长或是自身看来好象是早恋的现象.早恋当然有好处和坏处.家长一般都会反对吧,说会影响学习之类的,自己的话或许还意识不到,只是冲动的想到和对方一起之类的,觉得影响不到生活.不过现在确实不是谈恋爱的时候,当然还是学习首位,只要你默默的喜欢过了就好,不要沉溺其,能完善处理好自己感情的话,等到你长大后想想那或许会是件你童年时很美好的事,虽然带着一些稚气.希望你能很好的摆正心态,学习第一哦~~ 你爸爸吸烟,最多说有烟瘾;你吸烟,就是学坏;法律没有规定谁可以爬树,谁不可以爬树,你爬树,最多说是顽皮,但你爸爸爬树,别人就会说是不正经。你爸爸牵你妈妈的手上街是相敬如宾,你牵女孩子的手上街那是早恋的禁区,有些事情尽管法律没有规定,但社会已约定俗成。

首先,对学生的早恋行为要有一个正确的认识。要与早恋学生在平等、友好的气氛中,在无他人在场的情况下,以谈心的方式交流看法,从而对其正确加以教育疏导。

其次,要帮助学生认清早恋的危害。我主要从以下几方面教育:

(一)浪费感情,极少成功。青少年对人生、对社会、对世界、对感情的看法还很幼稚、片面,情感很不稳定、起伏性大,不具备进入婚恋领域的条件,所以学生早恋浪费感情,浪费宝贵的学习时间。

(二)分散精力,贻误前途。处于早恋中的学生沉浸在爱的甜蜜之中,消耗大量的时间和精力,这对学生长知识、学本领,为未来发展奠定好基础是非常不利的。

(三)涣散集体,损伤友谊。早恋学生总喜欢单独与恋人在一起,不愿或拒绝与他人交往,不愿参加集体活动,久之,将脱离集体这个大家庭。

(四)感情冲动,遗恨终生。早恋中的学生情绪最易冲动,况且自控能力又差,很容易越轨,越轨行为给学生尤其是女生造成心理压力和精神创伤,这种创伤往往是终身无法弥补的。

(五)缺乏经费,导致犯罪。谈恋受往往需要金钱,而学生经济上尚未独立,为了维持这种带有明显炫耀色彩的恋爱行为,有的人误入歧途走向犯罪道路。

篇7:班主任如何对待早恋

《做最好的班主任》知识摘要及学后感想

第三辑如何赢得学生的心灵

二如何面对学生的“早恋”

1、处理“早恋”问题的几个原则:

第一、尊重学生的心灵。即站在学生的角度去理解他们,一刻也不要忘记自己曾经是个孩子,要知道,生命到了一定的季节,就会发芽,就会开花。无论如何不要把“朦胧感情”与“道德败坏”画等号,(特别不要上纲上线)。

第二、走在学生情感发展的前面。“我坚信不疑的是,高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前好久的时候,即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里。.....我们所说的爱情种子,当然不是指关于爱情的说教,而是指培养到的尊严和人格的过程,指在每一行动中树立起真正的人道主义观点;指培养对人道美的理解能力和创造(这一点尤其重要)人道美的能力。”(苏~)优秀的教师,不应该仅仅在问题出现后不得不充当消防队员,而应该主动引导学生成长的航向。因此,对学生进行爱情教育宜早。

第三、把爱情教育视为人格教育不可分割的组成部分。即使我们的学生没有出现早恋,也应该进行爱情教育。因为我们的学生是未来的妻子、丈夫,未来的父亲、母亲,我们的教育要给他们一个健康的精神世界,进而给他们一生的幸福,通过爱情教育,引导学生感悟一种精神的美。“这种讲解会在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感,首先是培养出能够给人以巨大幸福的对美的责任感。但是这种美对于爱美的人才是幸福的。”(苏)

第四、帮助学生树立树立高远的志向。

“我们和他们不一样!”有理想、有志向的学生,与那些胸无大志甘愿平庸甚至堕落的的同龄人不一样。不要用明天的可能的“爱情幸福”来赌一去不复返的今天。生命在这个季节的确会开花,但开花的最佳时光并不是现在。而只有把握好现在,做现在最该做的,才能拥有未来真正的幸福!

第五、引导学生做自己情感的主人。

我常对学生说,谁不希望自己更辉煌?谁甘愿一生平庸?但是“平庸”还是“辉煌”,在很大程度上取决于我们是否能真正战胜自己。实际上,任何人的心灵深处都有两个“自我”,一个是高尚的“我”,一个是卑下的“我”。而且,心灵深处这两个“自我”随时随地都在进行着较量:如果高尚的“我”占了上风,那么我们就会做出高尚的行为,反之,如果卑下的“我”占了上风,那么我们就会表现出卑下的举动。让高远的志向、坚定的信念和顽强的毅力赢得“灵魂搏斗”的胜利,我们才能赢得人生的辉煌。

第六、不同情况区别对待。

“爱情,是对人道主义的最严峻的考试。我们应当从一个人的童年和少年时期起就培养他去迎接这场考试。”(苏)我永远铭记。

2、我会为你的一生祝福的——一个青春情感案例

3、爱,你准备好了吗——我对学生的讲座实录

第一、青春期的男生女生会有些什么心理:对异性有一种微妙的心理。第二、男女同学相处要亲密有间:;等距交往;坦然交往;公开交往。

但有人示好怎么办?一定要尊重,但态度要明确。有这种想法并不可耻,这很正常,不要有负罪感,关键是要战胜自己。“只管走过去,不必逗留着采了花朵来保存,因为一路上花朵自会继续开放的。”

南珊说:“人在自己一生的各个阶段中,是有各种各样的内容的,它们能够形成完全不同的幸福,价值都是同样的珍贵和巨大,幼年时父母的慈爱,童年时好奇心的满足,少年是荣誉心的树立,青年时爱情的热恋,壮年时奋斗的激情,老年时受到晚辈敬重的尊严,以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨与羞愧的那种安详而满意的心情,这一切,构成了人生全部可能的幸福。他们都能够给我们带来巨大的欢乐,都能在我们的生活中留下珍贵的回忆。”人生不同阶段有不同的主题,因而有不同的幸福。这些阶段应有的主题或者缺失或者错位,我们的人生都将是悲剧,至少是遗憾!什么时代该做什么事,既是自然的,也是社会的。

4、友情乎。爱情乎

一个人站在什么高度很重要;高度不同,你的视野就不相同。

友谊不等于爱情,但友谊可以成为爱情的桥梁。爱情是一种特殊的友情,其特殊性表现在:有情无须顾忌性别,而爱情的对象却只有异性;友情以理解为前提,以互相帮助为特征,而爱情以性爱为基础,以互相结合为目的。即爱情是与性欲联系在一起的;友人之间彼此尊重,互相切磋,长短优劣,一目了然。恋人之间却彼此掩饰,互相美化,“美好”形象未必真实。友谊的最高境界是真诚,因此,它不需要任何装饰与隐瞒;友人之间保持相对独立,恋人之间却追求彼此依附。友人只要真诚相待,哪怕是性格不同,年龄不同,也可以结下深厚情谊,而不必各方面都强求一致;友谊石康放的系统,具有广泛的包容性;而爱情却是封闭的系统,具有强烈的排他性。友谊贵在博爱,爱情贵在钟爱;友谊立足于现实,以信赖为基础,总是具有充实感,爱情着眼于未来,以期待作支撑,始终呈现梦幻感。

人首先应该有源于知识的尊严,才谈得上其他。

5、怎样的男生女生算是优秀的?

被爱,你准备好了吗?——男女有别,各具风采

第一,做一个美丽女人(着眼于女性的一生来说),美丽不仅仅是漂亮,不漂亮也可以美丽:

温柔:有人问马克思,你认为女人最可贵的品质是什么?马克思说“温柔”。温柔是一种诚挚待人的而态度,温柔是心灵散发出的芬芳。一个人只有心底宽宏,性格善良,才能使人感到春风拂面。爱的传递有时候是很简单的,有时候我们感到了温柔的美好。

坚韧:女性的温柔不只是柔,还有坚韧。是柔而不弱。女性的坚韧有时候,男人赶不上。马克斯夫人燕妮有一句话“”永不绝望!“这个社会进步了,但有些时候真的对女性很歧视。某种程度女性是弱势,但我们自己如果很坚韧,就会挺过去。

自尊:从古至今,女人最忌的就是轻佻、轻浮。自尊自爱,凛然不可侵犯。......我对女儿说,决不许任何男同学碰你的身体。如果你自尊,这本身就是一道防线。任何人如果对你有什么非分之想,都不敢轻举妄动。

优雅:优雅靠什么?靠学识。有人说,学识能够让女人优雅起来,这种贵族气息是很难得的。社会上低俗的女人太多了,她不一定愿意这么低俗,但文化水

平太低(没办法),书读得太少必然低俗。“才女”,不一定是美女,反过来,有些人看起来很美,说不了几句话就露出浅薄,或者稍微近距离接触,就露出没文化。比如有些女明星的签名,一看就知道是没有文化的人!

第二,做一个堂堂男子汉

刚强:男人要有刚阳之气,有泪不轻弹。

宽宏:我的导师朱老师,许多人在网上攻击他,他从来淡淡一笑。如果要去计较,不仅计较不完,而且会把自己降低到别人的档次。恩格斯《在马克思墓前的讲话》中说:“无论保守派或极端民主派,都竞相诽谤他,诅咒他,他对这一切毫不在意,把他们当做蛛丝一样轻拂去。他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。这种品德,会给自己带来许多朋友。

进取:男子汉大丈夫,就要建功立业。

幽默:幽默不一定是搞笑,幽默实际上是一种智慧的体现。幽默是即兴的,是乐观的表示,是豁达、自嘲。居里夫人是内在美和外在美得统一。

6、叩问爱情

什么是爱情,各人有各自不同的理解。

生命到了一定的季节,就不可抑制地拔节,青春会肆无忌惮地开花。早恋现象是不以人的意志为转移的。堵是赌不了的,关键在于防,在于艺术的引导。

站在学生的角度,尊重学生的心灵,无论如何不要把“朦胧感情”与“道德败坏”画等号,千万不要上纲上线。

问题的关键是走在学生情感发展的前面。苏赫姆林斯基说:“我坚信不疑的是,高尚的爱情种子需要在年轻人性欲之前好久的时候,即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里。„„我们所说的爱情种子,当然不是指关于爱情的说教,而是指培养道德尊严和人格的过程,指在每一行动中树立起真正的人道主义观点;指培养对人道美的理解能力和创造(这一点尤其重要)人道美的能力。”优秀的教师不应该仅仅在问题出现后才不得不充当消防队员,而应该主动引导学生成长的航向。

把爱情教育与人格教育紧密结合,通过爱情教育感悟一种精神的美。“„„在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感,首先是培养出能够给人以巨大幸福的对美的责任感。但是这种美对善于爱美的人才是幸福的。”

引导学生树立高远的志向。一个人站在什么高度,这很重要;高度不同,你的视野就不相同。每个同学都要想一想:到这个班是来做什么的?是来谈情说爱的吗?我们是有理想有志向的学生,不是胸无大志甘于平庸甚至堕落的人,我们与他们不一样!爱情是明天的幸福,千万别用明天的爱情幸福来赌一去不复返的今天!

引导学生自主管理,做自己感情的主人。毫不怀疑,天底下所有人都希望自己幸福,都希望自己辉煌,但真正战胜自己不良欲望的人不多。因此,只有具有坚韧毅力,战胜自己,才能取得胜利。任何人的心灵深处都有两个“自我”:一个是高尚的“我”,一个是卑下的“我”。而且,心灵深处这两个“自我”随时随地都在进行着较量,如果高尚的“我”占了上风,那么,我们就会做出高尚的行为。只有让高远的志向,坚强的信念和顽强的毅力赢得“灵魂搏斗”的胜利的人,才能赢得人生的辉煌。

引导学生分清爱情与友情的联系与区别,自己把握正确的航向。

努力打造各自的优秀,提升各自的品味,为爱做准备。温柔、坚韧、自尊、优雅、刚强、宽宏、进取、幽默,做一个美丽的女人,做一个堂堂男子汉。

篇8:如何对待中学生的早恋问题-班级管理

关键词:破窗理论,班级管理,“第一次”

班主任是班级的组织者和教育管理者,是学生成长中的向导,是青春期的心灵医生,也是学习和生活中交流的桥梁和纽带。职校班主任的工作复杂而又辛苦,因为我们面对的不是重点高中的学生,而是初中阶段处于班级末端的学生。面对这一批学生,我们常常会碰到这样那样的突发问题,如果处理不好,就会给以后的班主任工作带来很大的问题。我就处理好班级中发生的每个“第一次”的重要性谈谈自己的看法。

心理学有“破窗理论”一说,意思是:如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时的修理,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打破更多的窗户玻璃。久而久之,这些破窗户就会给人造成一种无序的感觉。在这种公众麻木不仁的氛围中,一些不良风气、违规行为就会滋生、蔓延且繁荣。这就给了我们启示:必须及时修好“第一个被打碎的窗户玻璃”。

破窗事例在日常班级中也时有发生。班上的凳子,今天少了一个螺丝,断了一条腿,如果你不追查原因,落实责任,及时修理,明天就可能会断另一条腿,后天班上的另一张桌子就可能同样遭此厄运,久而久之,教室就会成为一个摆放破旧课桌的旧仓库;某同学脚下有一张纸,师生不去及时捡起,老师不及时教育大家,说不定过一会儿就会有两张、三张,废纸满天飞,纸团满地抛,久而久之,班级就会成为一个垃圾场;班级里有个别同学在课堂上看小说、睡觉,老师睁一只眼闭一只眼,不及时向班主任汇报,久而久之,课堂就不再是课堂,毫无学习氛围;课余时间或自习课上有同学玩游戏、大声喧哗、抄作业,老师看到了,不及时反馈和制止,即使说了也是不痛不痒的几句,久而久之,班级就会像一个无序吵闹的菜市场。

一旦出现这种情况,这个班级的问题则会层出不穷,处处处于被动状态,渐渐的,学校、老师乃至其他班级的学生就会对这个班级产生不好的印象,而这个班级的学生也会满不在乎地逐渐认同自己班级在他人心目中的印象,并朝着这个方向发展……慢慢的,在这种氛围下,不良风气、不良习惯、不良思想就会乘虚而入,滋长蔓延起来,于是这个班级就真的一天不如一天了。

发生这种情况,关键是没有处理好班级中的“破窗效应”,也就是没有抓好班级中发生的每个“第一次”。那么如何抓好这些“第一次”呢?我有以下几点心得。

(一)严肃对待“第一次”

在日常生活中人们很重视第一印象,说明“第一次”非常重要。同样,在班级的建设过程中,各种“第一次”的处理也同样重要。第一次班会课,第一次作业,第一次大扫除,第一次单元测验……如果每一个“第一次”班主任都能认真设计,严格要求,那么今后这些活动都能在预期的计划中很好地完成;反之,若有某个“第一次”不到位、不严密,则某些学生就很容易从中看出他们“活动”的可能性,从而带动一大批同学,当你发现“破绽”时就已经晚了,以后再想管难度就大得多了。因此,在班级中应尽可能广泛征求大家的意见,达成一致的认可,建立起一整套行之有效的班法班规,大家共同遵守,让学生“有法可依,有法必依”。建立起一套健全有效的管理信息反馈系统,及时发现哪儿出现“破窗”,及时修补维护,防止不良思想、不良风气的侵袭、滋长和蔓延。这样一来,班主任在以后的班级管理中就轻松多了。

(二)及时制止“第一次”

在班级管理中,有些班主任对学生过于仁慈,认为某些学生犯的只是一些小错误、小行为,如教室地面上有一张废纸、一口痰、学生一次迟到、一次卫生不认真,等等,不及时制止。长此以往,学生会摸透班主任的“底细”,认为班主任好说话,不会与他计较那么多。久而久之,许多这种类似的小事组合起来,大事就拉开序幕了。所谓“打蛇要打七寸”,处理事情要做到快、准、狠。关键时刻对于每一个犯错误的学生都要及时处理,并教育到位。不及时的教育就像隔夜的炒饭,一旦错过了学生认识的兴奋点,就很难在学生心中引起共鸣;不能切入要害的说教,就如隔着衣服挠痒没感觉,说多了反而会增加学生的逆反心理,为今后的教育设置路障;不彻底的教育则容易留下后患,而且一些班主任误以为任务完成,放松了警惕,反而为新的,甚至有过之而无不及的错误的发生提供了沃土。俗话说“严师出高徒”,班主任在处理学生问题时,一定要“一针见血”,绝不能对他们心慈手软。另外,我认为有时班主任有必要对学生所犯的错误“小题大做”,防止“千里之堤,溃于蚁穴”。总之,每一位班主任都应及时修好班级中“第一个被打碎的窗户玻璃”,做到不放过每一件小事,每一个细节,每一个小错。

(三)将“第一次”消灭在萌芽状态

有些班主任往往等事情发生后才大做文章,事实上,这样既伤害了学生,又使班级工作显得相当被动。“亡羊补牢,为时未晚”这句话从某些角度来说确实有一定的道理,但在班级管理中就不太适合了。牢坏了就是坏了,再补也没有原来那个牢,拼拼凑凑的牢总有一天还是会出现问题的。因此,平时的预防才是最根本的。班主任应经常做到有事无事勤下班,勤下宿舍,深入学生群体,勤管理、勤督促,提醒和暗示那些有犯错误苗头的人,把他们这种冲动和趋向消灭在萌芽状态。

班级的事情琐碎,有些事情无法预料,但只要班主任平时比别人多花一些心思,多与学生接触与沟通,摸清他们的所思所想,教育学生做好平时生活中的每一件事,不放过学生的每一个错误,做好一名及时补窗的管理员,那么我们的班级一定会一片明亮,我们的学生一定会更快乐、健康地成长。

参考文献

篇9:如何正确对待中学生的“早恋”

据有关资料分析,在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋(单相思)。只有相互有好感,才能发展成为早恋。早恋行为是青少年在性生理发育的基础上,也是心理转化为行为的实践。 资料调查表明,17.2%的中学生已结交专一异性朋友,13.8%的学生正处于“恋爱”或“暗恋”状态,有32.5%的学生正受着异性交往、早恋及青春期“性问题”的困扰。在青少年中,15岁及以下就恋爱的就有3.7%, 这一年龄段的青少年还是处在初中甚至是小学高年级,可见现在的中学生谈恋爱,越来越低龄化。甚至有不少是由于在中学时陷于早恋,由性失误而走向性犯罪的。因此,我们对于中学生的性教育是非常重要的,作为一名教师特别是政治科,我认为可以从以下两点入手:

其一,是认真分析其早恋的因素

中学生早恋一般来说有两个因素:一是内在的因素:由于生活水平的提高,促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好,身体发育加快,性成熟的时间提前,性意识开始萌芽并躁动,使他们过早有性爱体验的强烈要求;由于青春期的来临, 在心里上渴望独立自主,都会钻空在恋爱问题上跃跃欲试。二是外在的因素:由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大,同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息,从而引起他们联想和模仿的愿望;再加上校园里头理想道德教育特别是爱情教育的缺乏,造成小面积同学不求上进,道德观念薄弱和恋爱问题上的无知。丰富多彩的课外文化生活也能引起早恋;很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来待,况且学校领导和老师,在男女同学交往上设置种种限制,对突破限制的同学横加指责。结果,“禁果分外甜”,限制反而引起了一些同学的好奇,找机会尝试恋爱的滋味。

其二,是我们要让学生明白早恋的危害

要想让学生远离早恋,就必须在平时对学生进行相关的教育,做到防范以未然,在说早恋的危害之前我们先来看一下这个案例:某中学初二的李某和王某都是学习成绩很好的学生,刚开始两人的关系很好,经常在一起讨论学习,后来,两人慢慢的由好感发展到“恋人”关系,为了避人耳目两人经常到外面玩,渐渐的无心上课和学习,李某为了筹集“玩”的资金,不但骗父母的钱、还多次伙同他人一起勒索、抢劫,走上了违法犯罪道路。从这个案例我们可以看到早恋的危害有:

首先是影响学习。早恋是青春期性萌动的结果,虽异性相吸本无可厚非,但他们毕竟还是没有成熟的果子。中学生早恋的危害性是显而易见的。从生理上说,他们正处于青春发育期,从心理或思想上来说都属于尚未成熟的成长期。中学生思想敏锐、求知欲强、记忆力好,正是增长知识、开发智力的黄金时期,而早恋常会占去不少学习时间,使自己精力分散,影响学业。早恋也常使自己的思想和情绪处于波动状态,会给自己正常的学习生活带来了许多不良影响。另外,早恋中的中学生,有相当一部分同学对集体活动冷淡,与同学关系也逐渐疏远。中学阶段,正是为各方面的成长、发展奠定基础的黄金时代,是学习科学知识、提高各种能力的最佳时期。因此,我们每个青少年都应该全力以赴 ,专心致志地刻苦学习,为将来打下坚实的基础,并努力培养和磨炼自己的意志,塑造美好的心灵,为最大限度地实现自己的人生价值,做好一切准备。如果这个时期被恋爱问题纠缠,必定会浪费大好时光,这极可能葬送了自己的天赋、学业和前途……

第二是影响身心健康。由于中学生生理和心理还没有真正成熟,恋爱中容易产生矛盾,心理上不成熟、脆弱且耐受力差,容易在感情的波折中受到伤害。一方面如果早恋,自知会受家长和社会上其他人的责备和议论,因而就会远离人群,长此下去,影响了与同学、家人的关系。同时,思想上也会产生很多负担,而影响心理的正常发展。甚至会改变性格。另一方面,由于中学生涉世不深、阅历不足,生活经验欠缺,对社会缺乏足够的了解,在辨别人和事、在处理人际关系时,一时感情冲动,压过理智,便草率地与异性确立了爱情关系。然而,以后伴随着心理上的变化、发展和成熟 , 方觉“并非自己最爱”,进而冷却或是中断彼此间的感情。这种情况,最终影响自己精神生活的健康发展。更令人堪忧的是早恋者容易出现性过失,出现一些越轨行为--发生性关系、怀孕等。这些行为一旦出现,其人羞于见人,即使当时不觉得怎样,但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的,对身心创伤和成年后感情生活的影响,也是终生难以弥补的。

第三是容易违纪、违法。中学生的恋情大多是由于感情的冲动或是出于对异性的神秘感和好奇心而引起的。这种神秘感、好奇心使他们盲目地效仿成人。当强烈的好奇心和感情上的冲动构成合力时 , 十分脆弱的理智防线就会被冲垮。特别是男孩在女朋友面前,面对一些让自己“吃醋”的行为恼羞成怒,对一些人大打出手,造成违法犯罪。另一种情况是,由于父母的不支持,谈恋爱的金钱花销无法取得,诱发偷和抢的念头。这是早恋对社会最严重的危害。

篇10:国内外家长如何对待孩子早恋?

孩子早恋在国内家长看来是不能容忍的,是会影响孩子的学习和各方面的恶魔,必须扼杀在萌芽状态。那么,国外的家长又是如何对待孩子早恋这件事情的呢?其实,家长如何对待孩子早恋的态度对孩子的影响是很大的,也许我国的家长可以从国外家长身上学到些处理这种事儿的方法。

不同文化差异,家长对孩子早恋的情况反应差别也很大。两个女孩分别来自中国和美国,在同一所初中上学。

中国妈妈:

中国妈妈很保守,对女儿要求很严,谈恋爱在中学绝对不允许发生。可是,女儿对班里一个男同学动了心,对妈妈做法很了解的女儿将这份心动深深藏在心里,从来不会撒谎的女儿一方面开始对父母各种隐瞒,一方面想尽办法背着妈妈和男孩约会。后来,男孩提出分手,女儿很伤心,又不敢让父母知道,只能一个人偷偷流泪,体重和成绩一起直线下降。妈妈也一直没有发现孩子情绪低落、学习成绩变差的原因,单纯的认为孩子课堂上听不懂,不断给孩子报各种辅导班。

美国妈妈:

美国妈妈在教育上很开明,女儿学习成绩也很好,从小就在优生班里学习。女儿上初中后,美国妈妈告诉她:妈妈不反对你谈恋爱,但你一定要让妈妈知道。结果到初三时,女孩和妈妈讲,自己喜欢上了同乐队的一个男孩。这时妈妈很惊讶,但仍然遵守信用,没有反对女儿早恋,而是和她约法三章:和男孩在一起谈谈心、一起玩都可以,但不能发生性关系,因为她还承担不起随之的后果。同时还强调,她不能因恋爱而影响了学习和其他正事,否则妈妈就要限制这件事。女儿愉快的答应下来。因为妈妈的接纳态度,女孩常会把她和那个男孩之间的事和妈妈讨论,征求妈妈的意见。一年后,她觉得男孩身上有些地方自己不能忍受,就提出分手。

从这两个实例中我们会得到些启发,家长如何对待孩子早恋,持有什么态度,对孩子后期的教育有着深远影响。

在孩子的成长经历中,担心孩子谈恋爱会对学习造成影响,在初中谈影响考高中,在高中谈影响考大学,那么在大学就不影响学习了吗?不是常有孩子因此都毕不了业,还有杀人自杀的?何况,大学谈也会影响考研究生,到了工作时谈恋爱,会影响工作,影响升职。

篇11:如何应对学生的早恋问题

如何应对学生的早恋问题?这应该是每位高年级教师都会面临的一重大问题吧,特别是现在这个时候,春意盎然、春心萌动的季节,即将要毕业的节奏,学生怎么能不抓住这好时机“表白”呢?这不,上个周班里就发生了这样一桩事,正好被我碰上,几名学生凑到一起抢一张小纸条,当时我还全然不知,以为他们在那玩什么游戏,前排的课代表跟我说:“老师,告诉你一个秘密。”我一听来了兴致,我最喜欢听秘密了,哈哈,他说:“老师,二班XXX给咱班XXX写情书。”其实对于这种事应该是见怪不怪的吧,所以当时我也没有很吃惊。然后径直走到刚才很热闹的区域中去,问他们在干嘛?他们只是笑了笑,那位女同学面色紧张脸刷的一下红了,好像要掉泪的冲动。我示意一位男同学把纸条扔了,然后开始上课。上课时,我并没有点名批评某些人,强调一些事,只是说了句:上安全教育课时我讲过什么年纪就该做什么年纪该做的事,现在你们最重要的就是好好学习,多拓展一些课外知识。至于早恋的问题我也理解,毕竟我也是从这个时候过来的,时间长了肯定有自己喜欢的或者有好感的同学,但最重要的是看你怎么应对?坦然面对把这个当成是鼓励自己学习的理由,而不要当成耽误学习的理由,陷进去无法自拔,当自己领悟的时候就为时已晚了。

针对最近发生的这种现象,我是否有必要拿出一节课来在班级内讨论呢?

篇12:如何对待中学生的早恋问题-班级管理

现如今,中学生谈恋爱,已不是什么秘密。随着社会的发展,社会风气的渗透,中学校园已经不是爱情的荒漠,而是幼稚恋情的萌发地。从认兄妹到不知不觉间陷入一种朦胧的感情,从手牵手,到拥抱、亲吻甚至发生两性关系。一切都情不自禁,一切都不由自主。但是,由于年龄、学识等原因,中学生不可能处理好这样的感情,他们无法担当彼此的承诺,面对突然之间降临的责任,他们往往手足失措,甚至挺而走险。因为恋爱,影响学习,成绩一落千丈,与大学失之交臂,让理想的翅膀过早地折翼,甚至影响一生的人和事也不是少数,常常让人扼腕叹息。学生早恋现象是存在的。面对学生的早恋行为,班主任应该如何对待呢?

首先,对学生的早恋行为要有一个正确的认识。要把早恋现象看成是学生在成长和发展过程中出现的正常偏差,不要大惊小怪,视之如洪水猛兽,也不能嗤之以鼻,更不能视而不见、任其发展。要与早恋学生在平等、友好的气氛中,在无他人在场的情况下,以谈心的方式交流看法,从而对其正确加以教育疏导。

其次,要帮助学生认清早恋的危害。早恋危害甚多:

(一)浪费感情,极少成功。青少年对人生、对社会、对世界、对感情的看法还很幼稚、片面,情感很不稳定、起伏性大,不具备进

入婚恋领域的条件,所以学生早恋浪费感情,浪费宝贵的学习时间。

(二)分散精力,贻误前途。处于早恋中的学生沉浸在爱的甜蜜之中,消耗大量的时间和精力,这对学生长知识、学本领,为未来发展奠定好基础是非常不利的。

(三)涣散集体,损伤友谊。早恋学生总喜欢单独与恋人在一起,不愿或拒绝与他人交往,不愿参加集体活动,久之,将脱离集体这个大家庭。

(四)感情冲动,遗恨终生。早恋中的学生情绪最易冲动,况且自控能力又差,很容易越轨,越轨行为给学生尤其是女生造成心理压力和精神创伤,这种创伤往往是终身无法弥补的。

(五)缺乏经费,导致犯罪。谈恋受往往需要金钱,而学生经济上尚未独立,为了维持这种带有明显炫耀色彩的恋爱行为,有的人误入歧途走向犯罪道路。再次,要向早恋学生传授矫治的方法:

(一)要让早恋学生学会说“不”。当对方求爱时,要向他(或她)说“不”,语气要温和、委婉,不要伤害对方的自尊心,但要注意态度明确、坚决,不可模棱两可,给对方留有希望。例如,用“实在很抱歉,咱们这个年龄还不宜谈恋爱。谢谢你对我的好意”这样的话,既委婉又表明了态度,就很适宜;但如果用“谢谢你,咱们之间还不很了解,以后再说吧”表达自己拒绝的意思,语气虽委婉,但模棱两可,仍给对方留下了幻想,是很不适宜的。

(二)对已经陷入早恋的学生,要劝其悬崖勒马,迅速果断地斩断情丝。常用的“告吹”方式有:1.直接说服。选择适当的时间和地点,以严肃认真的态度,把自己的态度向对方讲清楚。2.书信说服。如果碍于情面不想当面讲,就用书信的方式把自己的想法、意见和态度

较详尽地向对方说清楚。3.中间人说服。找一个合适的中间人,把自己的意见和态度传达给对方,让中间人进一步做好对方的思想工作等。

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